在写作教学中如何进行创新

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新 时 代 的语 文教 师 要 想 在 写 作 教 学 中取 得 较 为 理 想 的 教 学 业绩 ． 就必 须 要 有 较 强 的 创新 意识 与创 新 能 力 ． 这 是 新 形 势 下 写
作 教 学 对一 名语 文教 师 最 起 码 的 要 求 只有 有 了 自己主 动 创 新 的意 识 ． 教 师 才 会 积 极 行 动起 来 ， 努 力 地研 究 和实 践 新 的 教 学 方
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２ ０ １ ４ 年 第 １ 期 （ 总 第 ２ ０ ７ 期 ）
在 写作教 学 中如 何 进 行 创 新
张 月芬 （ 宁晋 县边 村 中心小 学 ， 河北 宁晋 ０ ５ ５ ５ ５ ０ ）
作 为语 文 教 师 ． 我们知道 ． 无论是在哪一个教 学阶段 ， 写 作 教 学 历 来 是 语 文 教 学 的难 点 其 原 因是 写 作 教 学 从 来 就 没有 现 成 的教 案 可 以遵 循 ． 没 有 现 成 的 例 子 可 以 借 鉴 。完 全 靠 教 师 个 人 教 学 水 平 的高 低 ． 以及 教 师 个 人 文 学 素 养 的 高 低 和学 生个 人 的领 悟 能力 ， 来决定教学效果的高低 。 所以 ， 要 想 从 根本 上提 高 写作 教学水平 ． 提 升 学 生 的写 作 能 力 ． 就 必 须 在 写 作 教 学 中 不 断地进行创新 。 笔 者认 为 写 作 教 学 的 创新 主要 应该 从 以 下几 方
味。 比如 ， 《 校 园里 盛 开 文 明 花 》 这 个 题 目就 符 合这 一 要 求 ， 让 学 生 去写 ． 必 然 会 奏 出 一 曲爱 的奉 献 之 歌 。 ３ ． 作 文写 作 上 的 “ 临摹 ” 创 新 。 自古 以 来 。 很 多书 法 大师 都 是 经 过艰 苦 的 临摹 。 有 了一 定 的基 础 之后 ， 再 融 合 自 己 的特 点 ， 推 陈 出新 ． 独树一帜 ． 形 成 自己 的与 众 不 同 的风 格 。 作 文教 学 也 是
面着 手 。 教 师 必 须 具 有 较 强 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力
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才 会 激 发 学 的写 作 热 情 和 兴 趣 。因 为 ． 这 是 学 生 心 理 和 年 龄 特
点 所 决 定 的
第 四． 题 目要 “ 新” 。 所谓“ 新” ， 是指 文章 的题 目要 紧 跟 时代
样． 学生 必 须 有 一个 “ 临摹 ” 作 文 的过 程 。 才 会 更 加容 易走 进 写
作 的门 槛 ． 进 而 激发 作 文 的 兴趣 。 因此 ， 为 了激 发 学生 的写 作 积 极 性 ．我 就经 常 要 求 学 生多 读 一 些有 示 范 意 义来自百度文库的 文学 作 品 或 文 章。 只 不过 我 要 求读 的内 容上 必 须要 经 过 我 的推 荐 ． 全 班集 体 统
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富 有 吸 引力 。 具 体来 说 ． 在教 学 中教 师永 远 不 要 局 限 于现 有 的 教 学模式 ． 要 有 多 问“ 为什么 ” 和“ 有 没 有 更好 的 ” 思 想 意识 ． 勤 于 思
考、 敢 于创 新 、 勇 于实 践 ， 只要 有 好 的教 学 想 法 ， 就 要 积 极 地 进 行
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法。 并 对 自己所 创 新 的 教 学方 法进 行 剖 析 ． 对 于其 中 的得 失 进 行 研究 ． 把 成 功 的 经 验 积 累起 来 ． 用 于更 多 的创 新 教 学 之 中 。 只有 这样 ． 教 师 的写 作 教 学 才会 得 以不 断 地 进 步 ． 对 学 生 也 才 会更 加
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的 步伐 ． 有 心 意 而 不 落俗 套 。 例如 ， 每年放假后 ， 都 要 求 学 生 写 个《 记寒 （ 暑） 假 生 活里 的一 件 事 》 的老题 目， 那 学 生 就会 感 到 是 老调 重 弹 ． 兴味索然。 第五． 题 目要 “ 美” 。 所谓 “ 美” 是 指 文 章 的 题 目语 言要 文 明 、 优美 ， 有艺术魅力 ． 符 合 学 生 的认 知 规 律 ， 含义要深刻 ． 耐 人 寻
读。 因 为我 所 推荐 的内 容都 是 经 过精 心 准备 的 ． 具 有 很强 的针
落实 。 把 好 的教 学思 路 变 成 教学 的现 实 。 二、 创 新 教 学 方 法 （ 一） 突破传统 ． 勇 于 创 新 在平 时的教学 中 ． 最 常 见 的作 文 教 学 方 法 ． 是 教 师 把 作 文 的 题 目在 黑 板 上 一 写 ． 让 学 生 自己 写 作 文 ． 然 后 学 生 把 写 好 的 作文交上来 ． 教师再进行批改 ． 整 个 教 学 过 程 就 算 完 成 学 生 为 了应 付 教 师 的作 文 任 务 ． 要 么瞎编乱造 ． 要 么 从 作 文 书 等 书 籍 上 抄 一 篇 交 差 这 种 应 付 式 的教 学 模 式 严 重 影 响 了学 生 写 作 文
对性 。 和教 学 大 纲所 要 求 的阶 段性 目标 相 一致 。并 且 ． 在 读 过 之 后． 还会 要 求 学 生 进 行模 仿 式 的 “ 临摹” ． 不 但 让 学 生试 着 模 仿 作 者 的语 言 风格 ． 而 且 还要 模 仿 写作 形 式 三、 勇 于 激 发 学 生 的想 象 能 力 想 象 是 创 新 的翅 膀 ． 想 象 力 的 丰 富 与 否 在一 定程 度 上 体 现 了一 个 人 创 新 能 力 的 高 低 学 生创 新 思 维 的发 展 需 要 执 教 者提 供 适 当 的时 间和 空 间 正 如 一 颗 种 子 的发 芽 生 长 过 程 需 要 适 宜 的气候 、 水分等条件 ， 让学生大胆地 放飞想象 ， 鼓励学 生创造 ， 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 必 备 条件 想 象 作 文 就 是 以想 象 为 主体 的一 种 作 文 形 式 它 要 求 学 生 以 已 有 的 知 识 和 生 活 为 基 础 ． 以 合理 、 科 学 性 为 准则 ， 充分展开想象的翅膀 ， 在 作 文世 界里 自由 飞翔 。培 养 和 发 展 学 生 的想 象 力 和 创 造 力 ， 对 提 高他 们 的 习作