整十数除以一位数的
整十整百数除以一位数的除法口算
升做准备。
小组合作交流要求： ①通过整十整百乘以一位数 的计算方法，小组合作，猜 想并探究右面题目的结果。 小组合作交流题目： ②组长组织本组成员有序进 行交流，确定好组员的发言 80÷2＝ 40 800÷2＝ 400 顺序。 ③认真倾听其他组员的发言， 200÷5＝ 40 ※ 2000÷5＝ 400 别人发言时不随便插嘴打断， 有不同意见要耐心听别人说 420÷6＝ 70 ※4200÷6＝ 700 完后再提出来，最后组内达 成统一意见。 1 ④组内分工，为班级展示提
升做准备。
他们回答的正确吗？我 们知道乘法和除法互为 逆运算，商乘以除数就 等于被除数。我们是不 是只要算出 40×2＝ ， 400×2＝ ， 40×5＝ ， 400×5＝ ， 70×6＝ ， 700×6＝ 。 就可以啊？看看那位同 学10秒之内能够算完？
小组合作交流题目：
80÷2＝40 800÷2＝400
冀教版三年级上册
整十整百数除以一位数 的除法口算
石梯子沟小学
4 ×2 ＝8 40×2＝80 400×2＝800 4×5＝20 40×5＝200 400×5＝2000 7×6＝42 70×6＝420 700×6＝4200
8 ÷2 ＝4 20÷5＝4 42÷6＝7
通过观察“炫我两分 钟”左面带横线的式 子，回忆你是怎么计 算整十整百乘以一位 数的？
提 示 1、9÷9= 2、192÷8= 3、150÷6= 4、140÷5= 5、88÷4= 6、56÷4=
心中充满了无限快乐，
学生时代是多么美好啊！
在
中
与之相对应的尝试学案已经上 传，请在搜索 ： 整十整百数除以一位数的除法 口算尝试学案（教师用）； 整十整百数除以一位数的除法 口算尝试学案（学生用）
整十、整百数除以一位数的口算
我们学习了整十、整百数除以一位数的 口算。 整十、整百数除以一位数的口算：先想 一位数或两位数除以几。
课后作业
1.数补P44、P45 ； 2.欧拉P29第1、3、4题。
和同学说说你的计算方法。
把120看作12个十， 12个十除以3得4个 十，是40。
12÷3=4 120÷3=40
答：每个班分得40支。
课堂练习
想想做做
1.（1）6÷2= 3 60÷2= 30 600÷2= 300
8÷4= 2 80÷4= 20 800÷4= 200
9÷3= 3 90÷3= 30 900÷3= 300
想想做做
3. 80÷2
50
400÷5
150÷3
40
350÷7
720÷9
80
200÷5
想想做做
4.
大米 20千克
大米的千克数是 小米 小米的多少倍？ 2千克
20÷2= 10 答：大的千克数是小米的10倍。
想想做做
5. 40个同学打乒乓球。都参加单打，可以分成多少组？
40÷2= 20（组） 答：可以分成20组。
每班分得多少 支？
1
60÷3= 20 （支 ）
3个20是60， 60除以3等于 20。
6个十除以3得2 个十，是20。
6÷3=2 60÷3=20
答：每个班分得20支。
5
600÷3= 200
你是怎么想的？
6÷3=2 600÷3=200。
2 把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？ 120÷3= 40 （ 支 ）
想想做做
（2）27÷3= 9 270÷3= 90
45÷5= 9 450÷5= 90
1整十、整百、整千除以一位数的口算
课时教学计划NO 内容口算除法（一）施教时间教学目标1、会口算除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法。
2、利用已有的经验想出多种计算方法，并能比较熟练地进行计算。
重点探究并掌握除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的口算方法。
难点理解除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的算理。
教学准备预设教学流程教师活动学生活动修正策略一、复习导入50里面有( )个十。
900里面有( )个百。
把800平均分成4份，每份里面有（）个百。
二、探究新知1、创设情境，提出问题出示教材11页的情境图，师介绍：每沓彩色手工纸有10张，每盒100张。
问：把60张彩色手工纸平均分给3人，指名学生口答50里面有( 5 )个十。
900里面有( 9 )个百。
把800平均分成4份，每份里面有（2 ）个百。
看情境图，了解数学信息每人得到多少张？引导学生明确：求每人得到多少张手工纸要用除法解答。
自主探究，合作交流(1)学生列出算式后，教师揭示课题之前我们已经学了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
（板书课题：口算除法一)(2)提问：如何计算60÷3？学生先独立思考，然后小组交流，教师巡视指导点拨。
对于个别学习困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。
(3)集体交流教师提出以下问题引导学生思考：60厘米有几个十？60÷3可以看成什么？6个十除以3结果是什么？结合提问和学生的回答，教师在60÷3下面进行板书：60÷3=20↑↑6个十2个十学生根据除法的意义列出算式：60÷3了解学习内容学生先独立思考，可用小棒摆一摆然后小组交流集体交流（6个十）（6个十除以3）（2个十，也就是20）（4）反馈练习：教师出示60÷2、90÷3.学生独立口算后，指名说一说自己是怎样算的，引导学生用想法②的句式来说。
（5）想一想：600÷3=？教师启发学生独立思考，然后同桌交流，指名反馈。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》教学设计
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》是整数除法的一个重要内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握整十、整百数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固知识，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算整十、整百数除以一位数的时候，可能会出现计算不准确的情况，对于计算的步骤和方法还不够熟练。
因此，在教学的过程中，教师需要耐心引导学生，让学生能够理解并掌握计算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。
2.提高学生的计算能力，使学生能够准确、熟练地进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用所学知识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学知识，准确、熟练地进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的例题和练习题。
2.准备一些计算器，以便学生在课堂上进行计算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出本节课的内容，让学生思考如何计算整十、整百数除以一位数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察，并提问：“你们发现了什么规律？”让学生思考并发现整十、整百数除以一位数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算练习，每组选择一道练习题进行计算。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行计算。
2022-2022人教版数学三年级下册《第1课时整十整百整千数除以一位数(首位能除尽)的口算》
【重点】 探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数 （首位能除尽）的口算方法。
【难点】 理解整十、整百、整千数除以一位数
（首位能除尽）的口算算理。
课堂导入
1.填一填。 （1）90里面有（ 9 ）个十。 （2）600里面有（ 6 ）个百，有（ 60 ）个十 。 （3）740里面有（74 ）个十 。
注意：商末尾0的个数与被除数 末尾0的个数同样多。
课堂小结
这节课你有什么收获？ 整十、整百、整千数除以一位数（首位能除 尽）的口算方法： 1 利用数的组成口算
2 利用表内除法口算
3 想乘法算除法
课堂小结
这节课你有什么收获？
整十、整百、整千数除以一位数（首位能除 尽）的口算方法：
先用被除数 中0前面的数 除以一位数。
同桌合作
要求： 1.先利用60÷3=20的方法类比 推想应该怎样口算？ 2.同桌交流分享你的发现。
1 利用数的组成口算
600 ÷ 3 = 200
6个百 除以3 得 2个百 600表示6个百。
2 利用表内除法口算 6 ÷3= 2
600 ÷ 3 = 200
被除数的末尾有2个0，就在商的 后面添2个0。
再在除得 的结果后 面添0 。
被除数的末 尾有几个0 ， 就添几个0 。
答：每个圆圈 30 人。
（教材第14页第2题）
提升练习
1.解决问题。 东京奥运会赛场上，我国女子乒乓球项目包揽了 冠、亚军奖牌，大家都为之振奋。现在希望小学 有80名同学要参加学校乒乓球比赛。 （1）如果他们都参加单打比赛， 需分成多少个组？
80÷2 =40（组） 2人一组
整十数几百几十数除以一位数的口算
整十数几百几十数除以一位数的口算一、知识点解读1. 整十数除以一位数的口算（掌握运用）知识点：整十数除以一位数的口算可以转换为表内除法来计算，也可以利用数的组成口算，还可以想乘法算除法。
要注意商末尾“0”的处理方法。
教学要求：该知识点是笔算的基础，学习时可以借助小棒，加深算理的理解。
2. 几百几十数除以一位数的口算（掌握运用）知识点：用表内除法计算，先用被除数0前面的数除以一位数，再看被除数末尾有几个0，就在商的末尾添几个0;用数的组成计算，先把被除数看做几个十，再把几个十平均分成一定的份数，每份是几个十，商就是几十；想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，所乘的数就是商。
教学要求：教学该知识点时，要让学生明晰算理。
同时注意先看百位，百位不够除就看前两位，如果前两位能够被整除，那么不要忘记在商的末尾添1个0。
二、知识拓展整百整千数除以一位数的口算与整十数除以一位数的口算方法相同。
也可以用表内除法、数的组成、想乘法算除法来计算。
三、知识点训练基础训练1. （）里最大添几十723 ＞（）× 8 6 ×（）＜ 245 （）× 8 ＜ 721（）× 3 ＜ 62 （）× 7 ＜ 400 300 ＞（）× 6 2. 比较大小240 ÷ 4（）160 ÷ 8 360 ÷ 6（）420 ÷ 6810 ÷ 9（）10 × 9 500 ÷ 5（）300 ÷ 53.630÷7，也就是（）个十除以7得（）个十，也就是（）。
4. 2017年国庆和中秋共放假8天，据统计双节期间山东旅游收入约560亿元，平均每天收入约多少亿元？4.一片苹果树林一共有540棵苹果树，一共有9排，每排有多少棵苹果树？能力提升1. 120÷2= 360÷4=1200÷2= 3600÷4=12000÷2= 36000÷4=2. 小亮在计算一道除法时，把被除数180末尾的0漏写了，得到的商是6，正确的商应是多少？3. 甲地到乙地距离450千米，一辆汽车从甲地出发，5小时后到达乙地，求汽车的平均每小时行驶多少千米？4.吃把240个乒乓球装在纸盒里，每8个装一盒，可以装多少盒？5.有480节电池，每盒装8节，55个盒子够吗？拓展应用1. 为庆祝国庆节，同学们要在30米长的路的一边插彩旗，每隔6米插1面，如果两端都插，那么需要几面？2. 小刚3分钟跳绳96下，小云2分钟跳68下，（）跳的快一些。
整十整百数除以一位数的口算方法
整十整百数除以一位数的口算方法口算是一种快速计算的方法，能够在不借助计算器或纸笔的情况下，迅速得出正确的计算结果。
对于整十整百数除以一位数的口算，我们可以通过一些简单的技巧来实现。
我们来看整十数除以一位数的口算方法。
以30除以7为例，我们可以通过以下步骤来进行口算：1. 首先，我们观察被除数30，它是一个整十数。
我们知道，整十数除以一位数的结果一定是整数，所以答案一定是一个整数。
2. 接下来，我们观察除数7。
我们知道，7乘以4等于28，接近30但是小于30。
所以，商的个位数一定是4，而且商的十位数必然是0。
3. 然后，我们用商的个位数4乘以除数7，得到28。
我们将28从被除数30中减去，剩下的差是2。
4. 此时，我们得到了商的个位数4。
但是，我们还需要计算商的十位数。
我们将被除数30的十位数3与差2组合，得到23。
然后，我们观察除数7，我们知道7乘以3等于21，接近23但是小于23。
所以，商的十位数一定是3。
5. 最后，我们将商的十位数3与个位数4组合，得到最终的商43。
所以，30除以7等于43。
接下来，我们来看整百数除以一位数的口算方法。
以500除以6为例，我们可以通过以下步骤来进行口算：1. 首先，我们观察被除数500，它是一个整百数。
我们知道，整百数除以一位数的结果一定是整十数，所以答案一定是一个整十数。
2. 接下来，我们观察除数6。
我们知道，6乘以8等于48，接近50但是小于50。
所以，商的个位数一定是8，而且商的十位数必然是0。
3. 然后，我们用商的个位数8乘以除数6，得到48。
我们将48从被除数500中减去，剩下的差是452。
4. 此时，我们得到了商的个位数8。
但是，我们还需要计算商的十位数。
我们将被除数500的十位数5与差452组合，得到4525。
然后，我们观察除数6，我们知道6乘以7等于42，接近4525但是小于4525。
所以，商的十位数一定是7。
5. 最后，我们将商的十位数7与个位数8组合，得到最终的商78。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》说课稿
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》这一节的内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和一位数除以一位数的基础上进行学习的。
这部分内容的主要目的是让学生掌握整十、整百数除以一位数的方法，并且能够灵活运用这种方法解决实际问题。
在教材的安排上，首先是引导学生回顾除法的基本概念，然后通过具体的例子让学生尝试计算整十、整百数除以一位数的结果，接着引导学生总结规律，最后通过练习让学生巩固所学的内容。
这样的安排既符合学生的认知规律，也能够让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，对于除法的基本概念和一位数除以一位数的方法有一定的了解。
但是，他们在处理整十、整百数除以一位数的问题时，可能会因为数的位值概念不清晰而出现问题。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生明确数的位值概念，让他们能够理解整十、整百数除以一位数的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握整十、整百数除以一位数的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例子，让学生在实践中总结规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的方法。
2.教学难点：让学生理解整十、整百数除以一位数的本质，能够灵活运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过具体的例子，引导学生积极参与，让学生在实践中掌握知识。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，来帮助学生形象地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引导学生回顾一位数除以一位数的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：通过具体的例子，引导学生尝试计算整十、整百数除以一位数的结果，让学生在实践中总结规律。
专题04《两、三位数除以一位数》-三年级数学上册
三年级数学上册知识拓展知识点01：一位数除多位数1.两、三位数除以一位数的口算（1）整十、整百数除以一位数的口算方法：（1）利用“想乘法算除法”计算，看一位数乘几得被除数，商就是几。
（2）利用数的组成计算。
（3）先利用表内除法口算出0前面的数除以一位数的商，再看被除数的末尾上有几个0，就在商的末尾添上几个0。
（2）几百几十除以一位数的口算方法：（1）利用数的组成计算。
（2）利用表内除法计算。
先按照表内除法算出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。
2.两、三位数除以一位数（首位能整除）从被除数的最高位除起，用除数分别去除被除数每一位上的数，除到被除数的哪一位，就把商写到那一位的上面。
3.除法的验算（1）没有余数的除法的验算方法：根据“被除数＝商×除数”进行验算。
（2）有余数的除法的验算方法：根据“被除数＝商×除数＋余数”进行验算。
4.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法：用一位数去除被除数的十位后，被除数十位上的余数要和个位上落下来的数合起来继续除，每次除后余下的数一定要比除数小。
5.笔算三位数除以一位数（首位不能整除）先用被除数百位上的数除以一位数，除得的商写在百位上；再把余数和十位上的数合并后除以除数；依次除到被除数的个位。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
每次除得的余数都要比除数小。
6.三位数除以一位数（商是两位数）三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法：先用被除数的前两位除以除数，商写在十位上，若有余数，与被除数个位上的数合起来继续除，每次除得的余数都要比除数小。
7.三位数除以一位数（被除数的中间或末尾有0的除法）（1）0除以任何不是0的数都等于0。
（2）商中间有0的除法的计算方法：被除数的中间有0，并且前一位计算后没有余数时，要在这一位上商0占位。
（3）商末尾有0的除法的计算方法：除到被除数的十位正好除尽，个位上是0，就可以直接在个位上商0占位，这一步的具体计算过程可以省略不写。
整十、整百数除以一位数的口算完整版
整十、整百数除以一位数的口算
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
72÷8= 9 30÷5= 6 28÷7= 4 54÷6= 9
60×4 =240 5×70 =350 900×4=3600 3×700=2100
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
整十数
80里面有（8 ）个十
（2）面粉的千克数是小米的几倍？
200÷4=50 答：面粉的千克数是小米的50倍。
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
40个同学打乒乓球。
（1）都参加单打，可以分成多少组？ （2）都参加双打呢？
（1）40÷2= 20（组） （2）40÷4= 10（组）
答：都参加单打可以分成20组。 答：都参加双打可以分成10组。
240÷3= 80 560÷8= 70 150÷5= 30 280÷7= 40
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
把200支铅笔，平均分给2个班，每班分得多少支？
400 ÷2= 200 800 ÷4= 200
900 ÷3= 300
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
60÷2=30 80÷2=40 90÷3=30 70÷7=10 600÷2=300 800÷2=400 900÷3=300 700÷7=100
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
把200支铅笔，平均分给5个班级，每个班分得多少支？
200 ÷5=40(支)
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
300÷6 =50
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
80
4
面粉200千克
（1）大米的千克数是小米的几倍？ 80÷4=20 答：大米的千克数是小米的20倍。
整十数除以一位数的口算方法
整十数除以一位数的口算方法在我们学习数学的过程中，除法是一个非常重要的运算。
而整十数除以一位数是我们在口算中经常遇到的一种情况。
为了提高口算能力，我们需要掌握一些简便的口算方法。
一、整十数除以一位数的整数部分当整十数除以一位数时，我们可以首先计算其整数部分。
这个过程非常简单，只需将整十数的个位数去掉，然后除以这个一位数即可。
例如，我们要计算80除以4，首先去掉80的个位数，剩下的就是8，然后8除以4等于2。
所以80除以4的结果是20。
同样地，如果我们要计算60除以3，首先去掉60的个位数，剩下的是6，然后6除以3等于2。
所以60除以3的结果是20。
二、整十数除以一位数的小数部分当整十数除以一位数时，我们还需要计算其小数部分。
这个过程稍微复杂一些，但是我们可以通过一些技巧来简化计算。
我们将整十数除以一位数的结果记为A。
然后我们将整十数除以这个一位数的商记为B，余数记为C。
即A=B+C。
例如，我们要计算70除以7，首先70除以7的商是10，余数是0。
再例如，我们要计算90除以6，首先90除以6的商是15，余数是0。
所以90除以6的结果是15。
但是，当整十数除以一位数时，有时余数不为0。
这种情况下，我们需要继续计算。
例如，我们要计算80除以7，首先80除以7的商是11，余数是3。
所以80除以7的结果是11余3。
同样地，如果我们要计算100除以9，首先100除以9的商是11，余数是1。
所以100除以9的结果是11余1。
为了进一步简化计算，我们可以将余数按照十分位和个位进行拆分。
例如，如果余数是13，我们可以将其拆分为10和3。
然后，我们将商的个位数加上余数的十分位，得到整十数除以一位数的小数部分。
例如，我们要计算80除以7，首先80除以7的商是11，余数是3。
将商的个位数1加上余数的十分位0，得到的值是1。
所以80除以7的结果是11.1。
同样地，如果我们要计算100除以9，首先100除以9的商是11，余数是1。
整十数除以一位数的教学反思
整十数除以一位数的教学反思
今天学习的《整十数除以一位数商是两位数的笔算》的知识，对学生来讲有点困难，尤其是除法的竖式。
总结本节课有点失败的原因，主要有以下三点。
第一，课前准备不充分，忘记让学生带学具，没有让学生动手分一分亲身体验。
第二，课上安排不合理，解决问题时，指名学生板演，只关注了学生个体，没有关注整体。
第三，算理过渡到算法处理太草率，学生第一次接触竖式计算，很多孩子并不如我们想象中那般过渡自然，要给他们信心，
让他们从根本处理算理，再掌握算法。
在今后的教学中，我要把课堂还给学生，以学生为课堂的主人，引导学生积极参与，主动思考，建构知识，把数学和生活联系起来，感受数学带给他们的乐趣。
三年级上册数学教案-4.1.整十、整百数除以一位数的口算-苏教版(2014秋) (1)
整十、整百数除以一位数的口算1、教学目标（1）经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程,主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法,能正确口算得数。
（2）在探索算法的过程中,能应用已有知识说明想法、交流算法,发展简单的分析、推理等思维能力,积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
（3）体会探索算法获得成功的体验,树立学习数学的自信心,进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
2、学情分析本课时是在学生掌握了表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的,为后面学生掌握除数是一、两位数和多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。
3、重点难点教学重点:掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点:计算方法的探究。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计一、创设情境,导入新课谈话:今天有一位小客人和我们一起学习,在哪儿呢?他不轻易和我们见面,要把他请出来,必须正确回答下面的问题,你们有信心吗?1、口答5个十是( )4个百是( )120里面有( )个十300里面有( )个百300里面有( )个十。
2、快速抢答(1)6÷2= 12÷3= 48÷6= 72÷8=72÷8= 你是怎样算的?像他这样用乘法口诀计算的举手!(想乘法算除法,可以吗?) 过渡:之前学过的知识,小朋友们掌握的都不错,我们用掌声把这位小客人请出来吧。
(设计意图:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。
学习的内容与学生的已有知识背景越接近,他们就越容易接纳新知。
选取已经学过的表内除法和数的组成,唤醒学生已有的口诀求商的知识基础,自然引出了新的学习内容。
)二、探索算理,总结算法(一)探索整十、整百数除以一位数出示图片:(hello!小朋友们认识我吗?哈哈~我就是图图,我遇到了一个问题,你们能帮我吗?)预设1:(能),好吧,我们一起来看看第1个问题预设2:(生冷场),你们想帮助他吗?出示主题图a、(指名1生读题)算式怎样列?(找1人说)师板书:60÷3=(若生回答结果,师说都计算出结果啦,了不起!)b、为什么用除法计算?(1人说)师:平均分,用除法计算。
整十整百整千除以一位数(首位整除)说课稿
《整十、整百、整千数以及几百几十数除以一位数的口算》说课稿一、说教材1、教学内容:人教版小学数学三年级下册第二章除数是一位数的除法第一课时《口算除法》2、教材分析:本单元的内容除数是一位数的除法，教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究。
既体现了数学知识应用意义，又激发了学生学习兴趣。
3、学情分析:学生在前面学习中已经有了除法的初步认识本单元进一步深入学习除法知识。
除法的初步认识既是为本单元的学习奠定了知识基础又为后面的学习奠定了基础。
本单元的内容在整套教材中具有承上启下的作用。
教师在引导学生学习本单元知识时，注重培养、提高学生的计算能力和白主学习的能力。
教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。
4、教学目标:知识目标:使学生学会口算整十、整百、整千数(首位能被整除)、除以一位数的除法口算方法。
过程与方法:通过学生理解算理，初步学会口算除法的过程和方法。
培养学生的知识迁移推理能力和自主学习探究能力。
情感态度与价值观:激发了学生学习数学的兴趣和信心，也使学生体会到数学和生活的密切联系。
5、教学重点:整十、整百、整千数除以一位数口算方法的推理的理解。
教学难点:整十、整百、整千数除以一位数口算方法的推理的理解。
教学准备:课件。
二、说教法和学法说教法:本单元内容注重抓住新旧知识连接点为学习新知识架设认知桥梁。
进行情境引入激发兴趣引导学生自主探究。
因此教法为创设情境，引导发现。
说学法:教师引导学生观察思考将新旧知识结合，引导学生发现分析间题加强多种练习。
因此学法为观察发现，探究分析练习法。
三、说教学过程设计:（一）、复习引入1、使学生回顾了旧知为今天的新知学习起到了铺垫作用也激发了学生新知学习的兴趣。
2、出示教材11页情境图，引出口算问题。
(板书:口算除法)(设计意图:通过趣味情境图既激发了学生的兴趣又使学生注意力集中思维回归到新知的探究中来。
)（二）、探索新知:教师:六一儿童节三(2) 班学生布置教室，把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张? (教师课件出示教材第11页情境图，引导学生观察图画，交流数学信息，讨论问题，然后指名学生汇报。
整十数除以一位数的除法口算教学及反思
整十数除以一位数的除法口算教学及反思除法是数学中的一种基本运算，而口算作为一种有效的计算能力训练方法，对于学生的数学学习起到了至关重要的作用。
本文将着重探讨整十数除以一位数的除法口算教学方法，并对教学效果进行反思和总结。
一、问题的提出口算教学中，通常先从简单的整十数除以整数的情况开始，逐渐引入整十数除以一位数的除法问题。
整十数除以一位数的除法问题是数学学习中的关键环节之一，它不仅能帮助学生熟练掌握除法的运算规则，还能培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学步骤1. 引导学生理解整十数的概念：通过数的分组和换位等方式帮助学生理解整十数的概念，如将数字57拆分为50和7，使学生能够清晰地认识到50是一个整十数。
2. 引入整十数除以一位数除法的运算规则：将整十数除以一位数除法问题分解为个位数的除法和十位数的除法两种情况，逐步引导学生掌握运算规则。
3. 小组合作练习：将学生分成小组，每个小组设计一组整十数除以一位数的除法口算题目，然后相互交换题目进行练习，以提高学生的合作能力和口算水平。
4. 整体对练：全班同学共同参与，由教师出题，学生进行口算练习，激发学生的积极性和竞争意识。
5. 拓展应用：将整十数除以一位数的除法运用到日常生活实践中，如计算购物时的找零问题，培养学生将所学知识应用到实际问题解决中的能力。
三、教学反思及总结1. 教学策略的选择：针对不同学生的学习特点，选用多种不同的教学策略，如情景模拟、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 知识的延伸拓展：除了基本的口算能力训练，还可以通过引导学生总结规律、解决实际问题等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 心理引导和积极评价：在口算教学中，教师要及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的自信心，培养他们良好的学习态度和学习习惯。
4. 个性化教学的实施：针对个别学生的学习困难，教师要注重差异化教学，给予更多的辅导和帮助，确保每个学生都能达到预期的口算水平。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一章节主要让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
在教材中，学生已经学习了除法的概念和一位数的除法运算，本节课是在此基础上进行拓展，帮助学生掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法的概念和一位数的除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在口算方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高口算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.提高学生的口算能力和计算速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用口算方法，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生主动探究，发现口算方法，并在小组合作学习中互相交流、互相帮助，提高口算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含整十、整百数除以一位数的口算题目和相关的图片、动画等素材。
2.练习题：针对本节课的内容，准备一些练习题，以便在课堂练习环节使用。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于进行小组合作学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物时需要计算找回的钱，引出本节课的主题——整十、整百数除以一位数的口算。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些整十、整百数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
同时，教师在旁边引导学生观察、分析，发现口算的规律和方法。
操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立进行口算练习。
在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。
同时，鼓励学生之间互相交流、互相帮助，共同提高口算能力。
整十整百除以一位数的计算题
整十整百除以一位数的计算题1. 40÷2 =- 解析：40可以看作4个十，4个十除以2等于2个十，也就是20。
2. 60÷3 =- 解析：60是6个十，6个十除以3得2个十，结果为20。
3. 80÷4 =- 解析：80为8个十，8个十除以4是2个十，即20。
4. 90÷3 =- 解析：90包含9个十，9个十除以3得到3个十，答案是30。
5. 100÷5 =- 解析：100是10个十，10个十除以5等于2个十，也就是20；或者把100看作1个百，1个百除以5得20。
6. 120÷6 =- 解析：120可以看成12个十，12个十除以6等于2个十，结果为20。
7. 150÷5 =- 解析：150是15个十，15个十除以5得到3个十，所以是30。
8. 180÷9 =- 解析：180包含18个十，18个十除以9是2个十，即20。
9. 200÷4 =- 解析：200是2个百，2个百除以4等于0.5个百，0.5个百就是50；也可看作20个十除以4得5个十，即50。
10. 240÷8 =- 解析：240可视为24个十，24个十除以8等于3个十，答案为30。
11. 300÷6 =- 解析：300是3个百，3个百除以6等于0.5个百，也就是50；或者30个十除以6得5个十，结果是50。
12. 360÷9 =- 解析：360包含36个十，36个十除以9是4个十，即40。
13. 400÷8 =- 解析：400为4个百，4个百除以8等于0.5个百，0.5个百是50；也可看作40个十除以8得5个十，为50。
14. 450÷9 =- 解析：450是45个十，45个十除以9得到5个十，所以是50。
15. 500÷5 =- 解析：500是5个百，5个百除以5等于1个百，即100。
16. 560÷8 =- 解析：560可看成56个十，56个十除以8等于7个十，结果为70。
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4、结合前面做过的算式，想一想：整十数除以一位数，你想提醒同学们注意什么？
我的问题是：
_______________________________________________________________
我的算式：
_____________________
我的算法：
_____________________
我的算式：
_____________________
我的算法：
_____________________
仔细观察情境图，把你的问题与大家交流一下。
列出算式后，先用小棒摆一摆，再计算。（如果你还有不同的算法，可以在右边记录下来。）
积极动脑，你会有意想不到的收获。
学生自评教师评价
小组互评月 日
90÷3 250÷5 420÷6 160÷2 300÷3
你发现了什么？小组交流，全班交流。
3、自主练习第4题，实际应用。
第1题，你能发现其中的规律吗？
第2题，请你仔细观察算式，看一下被除数、除数和商是怎么变化的，它们之间有什么小秘密？。
第3题，填完表后，请你观察一下，看看有什么发现。
学习
评价
这节课你学到了什么？有哪些收获？与大家交流一下吧！
①2只小兔吃了6个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？
②2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？
（列式解答，小组交流。）
算式：
算式：
在解决问题时，请回忆一下有关平均分的知识。
二、
自主
探究
1、仔细观察课本11页情境图，说一说，你发现了哪些数学信息？想一想，你能提出什么数学问题？
2、“平均每天要做多少只鹰风筝，才能按时完成任务？”你会解答吗？把你的算式及算法表示出来吧。
课题
整十数除以一位数的口算
课型
新授
班级
三年级（一）班
单位
教师姓名
王慧慧
学生姓名
学
习
目
标
1、探索并掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。
2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
温故
知新
你可以从被除数、商的位置等方面进行总结。如把240看作什么？
三、
展示
交流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、以小组为单位汇报展示自己的算法。
2、认真倾听其他小组的观点，及时提出自己的质疑。
同学在讲解自己的算法时，你要认真听，别忘了及时补充自己的观点。
四、
巩固
应用
1、自主练习第1题。
学生独立完成，全班交流。
2、自主练习第2题。
9÷3 25÷5 42÷6 80÷2 150÷3