《中美两国国防教育法之比较及启示》
《国防法》,《兵役法》,《国防教育法》读后感
《国防法》，《兵役法》，《国防教育法》读后感摘要：一、引言二、对《国防法》、《兵役法》、《国防教育法》的简要理解三、三部法律在我国国防建设中的重要性四、个人在国防建设中的责任与担当五、结合现实，探讨国防建设与发展六、总结感悟正文：【引言】作为一名热爱国家、关心国防建设的公民，我有幸阅读了《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》三部法律文本。
读完之后，我深感我国国防建设的重要性，也对自己在国家国防建设中的责任有了更清晰的认识。
在此，我想结合自己的理解，谈谈这三部法律给我带来的启示。
【对《国防法》、《兵役法》、《国防教育法》的简要理解】《国防法》是我国国防建设的基本法，明确了国防建设的指导思想、目标任务和基本原则。
《兵役法》则规定了我国兵役制度的实施范围、方式和年限，《国防教育法》则着重强调了国防教育在我国的重要性，并规定了国防教育的实施方法和途径。
【三部法律在我国国防建设中的重要性】这三部法律在我国国防建设中起着至关重要的作用。
首先，它们为我国国防建设提供了法律依据和保障，使国防建设各项工作有序进行。
其次，它们明确了国防建设的目标和任务，为我国国防事业的发展指明了方向。
最后，它们强调了国防教育的重要性，有利于提高全民国防意识，增强民族凝聚力。
【个人在国防建设中的责任与担当】作为公民，我们每个人都有责任和义务为国家国防建设贡献力量。
首先，我们要认真学习国家国防法律法规，增强国防观念。
其次，我们要关心国家国防建设，积极参与国防教育活动，提高自身国防素质。
此外，我们还要立足本职工作，为国家国防建设提供有力支持。
【结合现实，探讨国防建设与发展】在当前国际形势下，我国国防建设面临诸多挑战。
因此，我们要紧紧围绕国家战略目标，加强国防科技创新，提高国防实力。
同时，我们还要加强国防教育，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的国防建设人才。
【总结感悟】通过学习《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》，我深刻认识到国防建设的重要性，也更加坚定了自己为国家国防建设贡献力量的信念。
中美爱国主义教育比较研究综述
中美爱国主义教育比较研究综述发布时间：2021-08-09T01:37:10.211Z 来源：《教育考试与评价》2021年第6期作者：刘真刘耀文[导读] 对中美两国的爱国主义教育比较研究进行综述，可以给我国的爱国主义教育提供有益的帮助。
广东科技学院广东东莞 523083摘要：爱国主义教育是一项具有重要理论和现实意义的教育实践活动，是思想政治教育的永恒主题。
对中美爱国主义教育的比较研究，旨在对两国爱国主义教育进行比较研究，为我国思想政治教育提供借鉴。
本文对我国与美国在爱国主义教育方面的共性与差异等进行了研究，并在此基础上分析了可资借鉴的美国在爱国主义教育方面的成功经验，以及为创新我国爱国主义教育提供一些理论支撑。
关键词：中美，爱国主义教育，比较爱国主义是一个古老而永恒的主题，开展爱国主义教育可以增强民族的凝聚力，可以培养人民对祖国的情感，因此，爱国主义教育对国家的发展进步发挥举足轻重的作用。
作为世界上最大的发展中国家，中国爱国主义教育的历史悠久，作为世界上最大的发达国家，美国爱国主义教育开展的比较成功。
对中美两国的爱国主义教育比较研究进行综述，可以给我国的爱国主义教育提供有益的帮助。
一、关于中美爱国主义教育在内容上的研究杨芳在学术论坛上发表的《中美爱国主义教育比较研究》中从教育的内容上分析了其共性，中美两国都重视对本国传统历史文化和精神的继承。
爱国，首先必须要了解国史。
[1]唐霞在其博士论文《中美爱国主义教育现状比较研究》中认为两国都十分重视历史教育、国情教育和国防教育；都重视政治制度和价值观念的教育；两国均构建家庭、学校、社会相结合的爱国主义教育体系。
[2]万秀梅在其硕士论文《当代中美爱国主义教育比较及启示》中认为，两国的爱国主义教育都属于思想政治教育的重要内容；重视历史传统教育。
[3]何炜在《当前中美爱国主义教育比较研究》中认为两国爱国主义教育在内容上都注重本民族的民族文化和民族精神教育。
[4]孙利在《中美爱国主义教育比较研究》中认为，中美爱国主义教育的内容的共性主要体现在重视历史教育；重视文化精神教育；强调国情和国防教育。
《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》心得
《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》心得《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》心得引言•国家国防的意义与重要性•《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》的制定背景《中华人民共和国国防法》心得1.法律的意义：–维护国家安全–促进国防现代化–推进军民融合2.维护国家安全的原则：–和平防御–绝不首先使用核武器–维护国家主权、统一、领土完整3.国民应尽的义务：–参加国防教育–履行兵役义务–支持军队建设4.国防力量建设：–提高军事技术水平–加强装备建设–强化国际合作《中华人民共和国国防教育法》心得1.国防教育的目的和意义：–强化国民国防意识–培养爱国情怀–培育强大的国防后备力量2.社会各界应承担的责任：–学校加强国防教育–媒体宣传国防知识–协会组织国防教育活动3.国防知识的普及：–国民了解军事基本知识–提高国民国防素质4.强化国防后备力量：–加强军事训练–发展国防科技人才–提升应急防护能力结语•《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》的实施对维护国家安全和促进国防现代化具有重要意义。
我们每个人都应该积极参与国防建设，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》心得（续）引言•国家国防的意义与重要性•《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》的制定背景《中华人民共和国国防法》心得1.法律的意义：–维护国家安全–促进国防现代化–推进军民融合2.维护国家安全的原则：–和平防御–绝不首先使用核武器–维护国家主权、统一、领土完整3.国民应尽的义务：–参加国防教育–履行兵役义务–支持军队建设4.国防力量建设：–提高军事技术水平–加强装备建设–强化国际合作《中华人民共和国国防教育法》心得1.国防教育的目的和意义：–强化国民国防意识–培养爱国情怀–培育强大的国防后备力量2.社会各界应承担的责任：–学校加强国防教育–媒体宣传国防知识–协会组织国防教育活动3.国防知识的普及：–国民了解军事基本知识–提高国民国防素质4.强化国防后备力量：–加强军事训练–发展国防科技人才–提升应急防护能力在实践中积极践行1.积极参与国防教育活动，提升自身的国防意识。
《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》并手写800字观后感,
《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》是我国国防建设领域的重要法律，对于维护国家安全、保卫国家主权和领土完整以及增强民族凝聚力具有重大意义。
本文将结合三部法律的内涵，谈谈我的观后感。
一、《国防法》的观后感1. 明确了国防建设的目标和发展方向《国防法》明确了国防建设的目标是为维护国家主权、安全、发展利益提供有力保障，增强国防实力，推进国防和军队现代化，确保能有效履行职责。
这一目标为我国国防建设提供了明确的方向，有助于实现国家安全与发展相统一。
2. 强调了全民国防观念的培养《国防法》强调全民国防观念的培养，要求各级政府和全社会都应承担国防教育的责任。
这有助于提高全民国防意识，增强民族凝聚力，为国家安全和发展提供坚实的群众基础。
3. 完善了国防科研和军事人才培养体系《国防法》规定，国家要发展国防科技，加强国防科研体系建设，培养高素质军事人才。
这有助于提高我国国防科技水平，增强国防实力。
二、《兵役法》的观后感1. 体现了我国兵役制度的公平性和正义性《兵役法》规定，我国实行义务兵役制，青年男女均有义务依法服兵役。
这体现了公平正义的原则，使全体公民都能为国家安全贡献自己的力量。
2. 保障了军人的合法权益《兵役法》明确规定，国家保障军人的合法权益，使军人得到应有的尊重和待遇。
这有助于提高军人的荣誉感，激发他们为国家安全付出更多的努力。
3. 促进了国防和军队现代化建设《兵役法》强调要完善兵员征集、培训、使用和保障等制度，提高兵员素质。
这有助于优化军队结构，推进国防和军队现代化建设。
三、《国防教育法》的观后感1. 强化了国防教育的法律地位《国防教育法》明确了国防教育在我国教育体系中的地位，使国防教育得到了全面、深入的落实。
2. 丰富了国防教育的内容和形式《国防教育法》规定，国防教育应包括国防理论、国防知识、国防技能等方面的内容，形式多样，易于普及。
这有助于提高全民国防意识，增强民族凝聚力。
3. 保障了国防教育的组织和实施《国防教育法》明确了各级政府和有关部门在国防教育中的职责，确保国防教育得到有效组织和实施。
试论国外国防教育对我国的启示
试论国外国防教育对我国的启示国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力,提高全民素质的重要途径。
加强国防教育是应对复杂多变的国防形势的必然要求,是保障经济发展、社会稳定的重要措施。
我国必须要吸收发达国家在国防教育中取得的经验,借鉴现代国防教育理念和手段,积极推进我国的国防教育事业稳步发展。
标签：国防;国防教育;爱国主义;启示“国无防不立”。
国防是一个国家和民族的脊梁。
国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力,提高全民素质的重要途径。
所谓的国防教育是指一个国家或民族按照一定的国防目的,从政治、经济、军事、教育、法律、道德等诸多方面对全体公民进行的有计划、有步骤的系统性教育活动。
国防教育是一种全民教育,是一项巨大的社会工程。
世界许多国家的国防建设体系中都有国防教育的环节,在各级的教育体系中都有明确的国防教育的内容。
我国必须要吸收发达国家在国防教育中取得的经验,借鉴现代国防教育理念和手段,只有这样才能积极推进有中国特色的国防教育事业稳步发展。
一、国外国防教育的主要特点1.高度重视国防教育。
由于国防教育是涉及到国家和民族兴衰的重要基础工程,所以各国都对其高度重视。
国防教育是关系国家安全方面内容的教育,所以许多国家都以“国家至上”为指导思想,以“国家危机论”作为最经常的国防教育切人点。
这是国防教育本身具有的地位要求的,是许多国家把国防教育提到战略高度重视的原因。
{1}美国政府进行的公民教育目标之一就是培养公民良好的品质,强调爱国和忠诚是最重要的品质,强调美国公民要“勤奋守法,具有独立见解和富有爱国精神”,要“向国家奉献个人的一切”。
在爱国主义的主色调下,美国的神圣不容染指,为了美国利益的政策不可置疑。
日本的国防教育有一个鲜明的特点就是始终用危机感来刺激国民对国家安全的关注,以增加国民的忧患意识。
日本是一个缺少资源的岛国,国家的安全容易受到外部的制约。
从这种危机感出发,日本政府为了建立安全基础,不仅积极采取使社会安定、经济发展的各项措施,而且不断提高国民保卫国家生存和发展的意识。
中外国防教育_比较与启示_王建中
中外国防教育:比较与启示王建中(河海大学军事教研室,南京210098)=摘要>文章从目的、观念、立法、实践性和高校教育等方面对中外国防教育进行了比较,并提出外国国防教育对我国国防教育的启示:必须从国家战略角度强化危机意识教育;从法制建设角度完善国防教育经费投入等保障体系;从长远发展角度加强高校人才技术和国防人才技术的融合;从实践可行的角度增强国防教育实际效果。
=关键词>中外;国防教育;危机意识;保障体系=中图分类号> G649=文献标识码>A=文章编号>1003-8418(2011)05-0150-03=作者简介> 王建中(1966)),男,江苏溧阳人,河海大学军事教研室主任。
国防教育历来是各国国家安全战略的重要组成部分,关系到国家的未来与安全。
通过国防教育强化国民国防意识和危机意识对国防建设具有重要战略意义。
构建一个全方位、多层次、宽领域的国防教育体系是信息化时代中国国家安全体系的关键要素之一。
对中外国防教育进行比较研究,是加强和提升中国国防教育渗透力和实效性的有效途径。
一、中外国防教育比较各国国情不同,各国国防教育的内涵和侧重点也有所不同。
不同国家的国防教育情况决定着其不同的国防教育水平和教育效果。
1.目的比较)))由于各国面临的安全威胁不同,确定国防教育的政治原则和军事战略思想也不同,所以各国实施国防教育的目的存在较大的差异。
朝鲜、以色列等国,因所处安全环境长期严峻,其国防教育非常明确地以备战为目的。
我国20世纪六、七十年代也曾以备战为目的,把国防教育提高到了国家生死存亡的高度来认识。
美国国防教育在实施过程中,特别强调美国在世界的主导地位;/9110之后更是强调恐怖主义的现实威胁,强调美国在全球的经济、政治各领域的利益需求,将国防教育作为其上层建筑中政治意识形态的重要组成部分。
这与美国现行/先发制人0安全战略和国家战略完全吻合。
我国国防教育以新安全观为引导,根本目的是确保国家和人民利益安全,倡导世界和平,追求和谐发展,培养公民国防观念,培养国家民族利益至上的思想,促进与加强国防建设,保卫国家安全和维护世界和平以及提高国民尤其是大学生的综合素质为目的。
《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》观后感
《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》观后感《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》观后感1. 从《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》这三部法律出发，我们可以深入探讨国家的国防意识、兵役制度以及国防教育的重要性。
这三部法律的实施对于国家的长治久安、人民的幸福生活具有重要的意义。
2. 国防法是国家安全保障的重要法律，它规定了国家的国防政策、国防建设和国防动员的基本原则和任务。
通过阅读该法，我们可以深刻理解国家安全的重要性，以及每个公民都有义务为国家的安全和稳定做出自己的贡献。
3. 而兵役法则规定了我国公民的兵役制度，包括兵役登记、服役、免役和替代服役等内容。
它体现了国家在安全领域的政策和制度安排，同时也要求每个公民具备一定的国防观念和基本的国防知识。
4. 而《国防教育法》强调了国防教育在国家建设和发展中的重要性，要求通过教育体系和社会各方面的努力，提高全民国防观念和意识，增强国防科学知识和技能，培养爱国主义情感和国防精神。
5. 通过对这三部法律的深入理解，我们可以认识到国防建设不仅仅是军队的事情，而是全社会的责任和义务。
国家的长治久安需要每个公民的努力奉献和支持，国家安全不只是国防部门的事情，而是每个人的责任和义务。
6. 从我个人的角度来看，国防法律的实施为我国的国家安全和社会稳定提供了有力的法律保障，也提醒了每个公民应该具备的国防观念和知识。
作为一名普通公民，我将积极配合国家的国防建设，提高自己的国防意识，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。
7. 《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》不仅仅是一部法律文本，更是国家安全和发展的底线保障，是实现我国梦的必然要求。
我们每个人都应该认真对待这些法律法规，努力为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。
在这篇文章中，我们深入探讨了《国防法》、《兵役法》和《国防教育法》这三部法律的重要意义，并结合个人观点和理解进行了阐述。
希望通过这样的文章，能够唤起更多人对国防建设的关注和支持，共同为国家的安全稳定做出自己的贡献。
中美两国国防教育发展溯源之比较
中美两国国防教育发展溯源之比较作者：龙湘攸来源：《中国教育技术装备》2008年第02期美国是当今世界军事大国，不但其武器装备先进程度比较高，全民国防观念、国防意识与其他国家相比也比较高，源于其全民国防教育的广泛和深入。
我国已经意识到全民国防教育的必要性和紧迫性，1998年12月29日九届人大会常务委员会第6次会议对《中华人民共和国兵役法》进行了修改，第43条明确规定：“高等院校学生在就读期间，必须接受基本军事训练。
”2001年4月28日九届人大常委会21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第2条规定：“国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径”；第3条规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务”；第4条规定：“国防教育贯彻全民参与、长期坚持、讲求实效的方针，实行经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合的原则，针对不同对象确定相应的教育内容分类组织实施”；第5条规定：“中华人民共和国公民都有接受国防教育的权利和义务”；第15条规定：“高等学校、高级中学和相当高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。
高等学校应当设置适当的国防教育课程。
”要从抓青年学生的国防教育出发，加强全民国防教育是我国目前开展国防教育首要任务。
现对两国的国防教育发展溯源进行比较，进一步说明广泛开展国防教育的重要性。
1 美国国防教育发展溯源美国从1776年成立到现在，只有短短的200多年的历史。
然而，它的发展却是非常迅速，很短的时间内从一个殖民地发展成为世界超级大国。
当然，这其中也有某些外部因素，如2次工业革命及第一次世界大战。
但是，笔者认为从多种途径实施国防教育和开展军事活动是美国诞生、成长和壮大的主要源泉，其次是美利坚民族自身的精神。
战争、对外扩张和侵略掠夺贯彻美国整个发展的历史，为了发展，他们会用尽一切的方法，大多数情况是不择手段，二次世界大战以来，美国进行了10多次中大规模侵略战争，通过战争掠夺他国的财产和扩张自己的领土。
中国国防教育的历史演变及启示-国防教育论文-军事论文
中国国防教育的历史演变及启示-国防教育论文-军事论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：从角度出发, 把军事与、经济、文化各方面相结合, 开展全防教育, 是我国国防教育的特色。
这一特点起源于中国古代的宗法制社会, 并在之后的历史进程中逐渐完善。
近代的国防教育改革以军事为主, 但依然传承着军政合一的国防教育理念。
人创造的人民战争思想, 是这一理念的升华。
在现代国际体系中, 以国防理念为指导的全方位教育是维护的基础。
关键词：国防教育,军政合一,统一战线,软实力战争是人类社会发展到一定阶段的产物, 随着私有制的出现, 阶级的产生, 战争的阴影时常出现。
于是, 认识战争、学习战争法则、准备战争、防范战争就成了人类必须面对的问题。
这一系列活动都具有培养军事人才, 训练战斗实力, 教育组织人民的特点, 是属于国防教育范畴的活动。
不同历史时期, 国防的内容和重点不尽相同, 国防教育也具有其时代特色。
一、中国古代社会国防教育成就与特点中国最早的成体系的国防教育是周代的六艺, 即礼、乐、射、御、书、数。
这个教育体系中直接和战争有关的是射和御。
礼和乐属于才能, 书和数属于必备的文化素质。
在顺序安排上, 礼乐为首, 射御居中, 书数为末。
这是适应当时统治需要的表现。
先秦时期, 生活中最重要的事情就是祭祀与战争, 所谓国之大事, 在祀与戎[1]。
周代在氏族公社基础上实行宗法制, 在全国范围内确立以周天子为大宗的家族统治体系。
在这个体系中, 祭祀祖先与忠君爱国紧密相连。
同时, 按照血缘关系的亲疏确立等级地位, 实际上就确立了国家统治体系。
维系这个统治体系的常用手段是礼乐制度, 当礼乐制度遭到挑战时, 才会动用斧钺甲兵, 此为先礼而后兵的战争理念。
所以, 六艺的教育内容, 从维系政权的角度来说, 应该属于当时国防教育的范畴。
国家要培养的不仅仅是军事人才, 而是能够治国安邦的综合型人才。
把国防教育的内容纳入政权管理体系中, 是中国古代国防教育的最大特色。
《中华人民共和国国防教育法》读后感
《中华人民共和国国防教育法》读后感哎，说到《中华人民共和国国防教育法》，我这一肚子话可真是憋不住了，得赶紧跟大伙儿唠唠。
你别看我这人平时大大咧咧的，但一提到国家大事，心里头那股子热血啊，就跟火山爆发似的，藏不住！这国防教育法，它可不简单，就像咱们家的防盗门，得时刻关紧了，才能保证安全。
你想啊，一个国家，要是没了国防，那就像是没穿衣服的孩子，在寒风中瑟瑟发抖，那多可怜啊！所以，这国防教育法，它就像是给咱国家披上了一层厚厚的铠甲，让咱们能安心地过日子。
这法律里头啊，说得明明白白，要让每一个人，不管你是大人还是小孩，都得知道国防的重要性。
就像咱们小时候，爸妈总告诉我们，过马路得看红绿灯，不能乱跑，是一样的道理。
国防教育，也是这么回事，它得深入人心，让咱大伙儿都明白，保卫国家，人人有责。
我记得里头有这么一条，说的是学校得加强国防教育。
你说这多重要啊！孩子们就像是咱们国家的未来，他们的脑袋里要是装满了国防知识，那将来长大了，个个都能成为保卫国家的勇士。
这就像是给咱们国家的未来，种下了一颗颗希望的种子，早晚有一天，这些种子会生根发芽，长成参天大树。
还有啊，这法律还说了，得通过各种方式，来普及国防知识。
比如说，电视、广播、报纸啊，还有咱们现在离不开的手机网络，都得用起来。
这就像是给国防教育插上了翅膀，让它能飞到千家万户，让每一个人都能了解到国防的重要性。
你说这多棒啊！就像是咱们平时吃的火锅，各种食材都往锅里扔，最后出来的，那是一锅香喷喷的美味，让人回味无穷。
不过啊，光有这些还不够，这法律还强调了，得让大家伙儿都参与到国防建设中来。
就像是咱们平时玩的游戏，得大家一起组队，才能打败大Boss。
国防建设也是这样，得靠咱们每一个人的力量，才能把它建设得更加坚固。
你说这多有力量啊！就像是咱们平时练的肌肉，得靠一点一滴的积累，才能变得强壮有力。
这国防教育法啊，它就像是咱们国家的一面镜子，照出了咱们国家的强大和自信。
它告诉咱们，每一个公民，都是国家的一份子，都得为国家的安全出一份力。
中美两国《国防教育法》之比较
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（ 黑龙江 大学 国防教 育学 院 ， 尔滨 １ ￣０ ） 哈 ５ １
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摘要： 中美两 国国 防教 育法在 内容 上存在 很 大的差异 ， 对 比， 通过 不仅有 利 于促 进对 美 国国防教 育 的认识 和 理解 ， 为正 确贯 彻 和执行 我 国 还
《 国防教 育 法 供有 益的借 鉴 。 提
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中图分类号 ： ５／７ Ｇ ３５
文献标识码 ： Ａ
中美爱国主义教育之比较研究
爱 国 主 义 是 人 类 共 同 高 擎 的 一 面 旗 帜 。 列 宁 曾 经 说 过 ， 国 主 义 是 由 于 千 百 年 来 各 自 的 祖 国 彼 此 隔 离 而 形 成 爱 的一 种极 其 深 厚 的感 情 。 因 此 ， 论 是 社 会 主 义 围 家 ， 不 还
暴 力犯 罪等 问题 。 ２ ．中 国 学 校 德 育 目标
２ ．我 国 的 爱 国 主 义 教 育 以 思 想 品 德 教 育 为 主 ， 思 想 以 政治 理 论教 育 课程 为主 要载 体 ， 求 教 师有 计 划 、 目的 、 要 有 有 组 织 、 系 统 地 教 育 和 培 养 学 生 具 有 坚 定 正 确 的 政 治 方 有 向 ， 持 四 项 基 本 原 则 ， 爱 社 会 主 义 祖 国 ， 护 党 的 路 坚 热 拥 线 ， 针 ， 策 ， 步 树 立 马 克 思 主 义 的世 界 观 ， 生 观 ， 方 政 逐 人 价 值 观 ， 会 运 用 马 克 思 主 义 的 立 场 ， 点 ， 法 分 析 问 题 和 学 观 方 解 决 问 题 。 同 时 ， 各 级 各 类 学 校 的 不 『 特 点 提 出 不 同 要 对 占 ＝ 】 求 。 例 如 ， 学 生 要 求 在 具 有 一 定 马 克 思 主 义 思 想 水 平 和 大 理 论 修 养 的 同 时 ， 要 具 有 为 社 会 主 义 祖 同 的 富 强 和 人 民 还 的富 裕 而 艰 苦奋 斗 的献 身精 神 ， 能 抵 制 各种 错 误 思 想 、 并 思 潮 的 影 响 ， 步 树 立 起 对 民 族 、 家 的 自信 心 、 尊 心 和 逐 国 自 责 任 感 、 务 感 ， 马 克 思 主 义 世 界 观 、 生 观 、 值 观 的 义 从 人 价 高 度 ， 同确立 爱 国主 义信 念 ， 升华为 爱 周行 为。 牢 并
中美两国普通高校国防教育现状比较
心 的这 些 重 要 思 想 在 理 论 与 实践上
冲击
局势
国家暂停军训试 点
，
19 5 8
年9
在表现形 式上 显 现 出无 穷的变化
。
为学校 的 国防教育提供 了强 大 的思
想武器
，
月2 9 日
，
结 合 台湾 海 峡 制 造 的 紧 张
和差异
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指 明 了前 进 的 方 向
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我 国从 1 9
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经 国务 院批 准
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，
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战 略 性 转 变 使 国 防 教 育 出现 了 新 的
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地 理 也 列 入 改 进 科 目 旨在 从 思 想 上
年7
月3 0
日
，
。
毛 泽 东发表 了 《 大 办 民兵 要
，
教育现状 的 比较研 究 联系和 发展
国防法,兵役法,国防教育法观后感
近年来，围绕国家安全和国防建设的法律逐渐受到人们的关注，其中包括国防法、兵役法和国防教育法等相关法规。
这些法律的出台和执行，对于确保国家的安全和稳定具有重要意义。
在这篇文章中，我将深入探讨这些法律的内容和意义，并共享我的观后感和个人理解。
我们来了解一下国防法。
国防法是指导国家安全和国防工作的基本法律，是国家安全和国防建设的法律基础。
国防法明确了国家安全和国防建设的基本原则、任务和责任，规定了国防政策、国防行政管理、国防资源和力量建设等方面的内容。
国防法的出台，体现了国家对安全和国防工作的高度重视，为保障国家的长期安全和稳定提供了法律保障。
兵役法是指导兵役工作的基本法律，是国家兵役制度的法律基础。
兵役法规定了公民的兵役义务和权利，兵役资源的管理和调配，兵役制度的组织和实施等方面的内容。
兵役法的执行，保障了国家兵役制度的有序实施，为确保国家的国防力量的建设提供了有力支持。
兵役法的出台也给予了公民在兵役方面的权利保障，有利于增强国民的国防意识和责任感。
国防教育法规定了国防教育的基本原则、内容和实施办法，旨在加强国民的国防意识和责任意识，培养国防科学知识和技能，提高国家安全和国防水平。
国防教育法的出台，为加强和改进国防教育工作提供了法律依据和制度保障，对于全面提高国民的国防素质具有重要意义。
国防法、兵役法和国防教育法的出台和实施，对于确保国家安全和国防建设具有重要意义。
在这其中，国家的安全和国防建设是每个公民应该关心和参与的重要课题。
只有每个人都充分认识到国家安全和国防工作的重要性，才能形成全社会的共识和行动。
我希望每个人都能加强国防教育，增强国防意识，为国家的安全和稳定贡献自己的力量。
这篇文章对国防法、兵役法和国防教育法的内容和意义进行了全面的解读和分析。
通过对这些法律的深入探讨，我们可以更好地认识国家安全和国防工作的重要性，增强国防意识和责任感，为国家的长期安全和稳定贡献自己的力量。
希望本文的内容对您有所帮助，也期待您对国家安全和国防建设的关注和支持。
中外国防教育的比较
中外国防教育的比较——中美国防教育比较摘要大学生国防教育对于国防建设是非常重要的一部分，它有利于增进大学生的爱国心，增强大学生的国防意识，而普通高校作为国防教育的重要阵地，美国在国防教育上取得了非常大的成就。
通过对美国与我国在国防教育上的比较，汲取一些创新的经验，对我国在国防教育上具有非常大的理论意义与实践意义。
关键词中国美国大学生国防教育国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争。
对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。
并且，国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容十分丰富，范围非常广泛。
国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备以及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。
一、美国国防教育现状分析美国的《国防教育法》，是1958年出台的。
《国防教育法》是第二次世界大战结束以后美国的一项十分重要的立法，是美国联邦政府督促、协助有关部门加强全民和高校国防教育的基本法律依据。
美国政府始终强调国防教育是“政府的首要职责”、“社会第一勤务”，强调每个公民献身国家、服务国家的观念，对国防教育的重视程度，可以说很少有其它国家能与之相提并论。
为了实现对国民国防意识的熏陶和教化，美国在国防教育中，把重点放在青少年的教育上、放在未来国防人才的培养上。
他们制定的“培养美国人迎接21世纪”计划，认为美国的未来取决于青少年的素质尤其是国防素质。
全民青少年国防教育主要从以下三个方面展开：①开展颇具特色的军训。
美国的学生军训，主要由后备军官训练团负责。
在全国350所高等院校和多所高级中学均设有后备役军官训练团，由国防部统一领导。
据统计，美国现役部队中有30%的将军和40%的校、尉级军官来自后备役训练团毕业的大学生。
美国政府还在许多中、小学开设了“核战常识”课程，邀请核专家、物理教授和国际问题专家主持“核战争”讲座。
中美普通高校国防教育的比较与启示
两 国在 普通 高 校 开 展 国 防教 育 的现 状 ， 借 鉴美 国 的先进 经 验 ， 对 我 国 普 通 高 校 国防 教 育 事业 的进
一
学校 负 责军事 训练 的机 构 或者 军 事教 员按 照 国家 有关 规定 组织 实施 。军事 机关 应 当协 助 学校 组织 学 生 的军事训 练 。 ” “ 高 等 学 校 应 当设 置 适 当 的 国 防教 育课 程 。 ” 随后 ５月 ， 国务 院 、 中央军 委转 发 的 《 关 于在 普通 高 等 学 校 和 高级 中学 开 展 学 生 军事
部 门、 各州政府 等各级组织在总统的统一领导下， 按照各 自的职责分工 ， 共 同抓好 高校大学生 国防 教 育 的 全 面建 设 ； 战时， 军政 双 方 相 互 协 调 ， 以保 证 后备 军事 力量 发挥 充分 效用 。
作者简 介 ： 陈俊玲 ， 女， 河北 沧州人 ， 邯郸 职业 技术 学院社科 部教授 。
第２ ６ 卷第 １ 期
邯郸职业技术学院学报
２ ０ １ ３年 ３月
中美普通高校 国防教 育的 比较 与启示
陈俊玲 张 玲
（ 邯郸 职业技术 学院 社 科部 ， 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ５ ）
摘 要： 普通 高校是开展 国防教育的重要领域 ， 在推进全民国防素质建设 中发挥着极其重要的 作用。美国作为世界军事强国， 在普通高校国防教 育的法制建设 、 实施机构与师资建设、 经费
极 其重 视 利用 教 育 增 进 国 民 的 国 防意 识 ， 并 把 普 通 高校 视 为储备 军 事人 才 的重 要 阵地 。 比较 中美
法》 和《 中华人 民共和国教育法》 中都对大学生 国 防教 育 做 出了 明确 规 定 。２ ０ ０ １年 ４月 ， 我 国颁布
中美两国《国防教育法》之比较
中美两国《国防教育法》之比较摘要:中美两国国防教育法在内容上存在很大的差异,通过对比,不仅有利于促进对美国国防教育的认识和理解,还为正确贯彻和执行我国《国防教育法》提供有益的借鉴。
Abstract: There are great differences on content of "Defense Education Act" of China and the US. By comparison,it is not only conducive to the promotion of U.S. national defense education,awareness and understanding,it also provides useful lessons for the correct implementation our country"s "National Defense Education".关键词:国防教育法;国防教育;比较研究Key words: "National Defense Education Act";national defense education;comparison research中图分类号:G53/57 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)24-0198-020引言21世纪教育的核心是教学生学会学习。
20世纪70年代以来,学会学习、掌握学习策略越来越被学术界关注。
学习策略是指有目的地对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式、技能、方法和手段。
在影响学生成绩的诸多种因素中,学习策略是最重要的因素之一。
如何促进学生的英语学习,特别是高等职业院校学生的英语学习,方法之一就是教会学生掌握英语学习策略。
1语言学习策略的定义与特点“策略”一词源于希腊语,意为“将才”,指行为或行动计划,以及为解决某问题或达到某目标而有意识作出的一套活动。
美国的国防教育给我们的启示
在美国，国防教育是指为军人、公民和政府官员提供的有关国防、军事战略、安全政策、军事历史等方面的教育和培训。
这些教育和培训可以在军校、军事学校、军事基地和其他机构进行，也可以在线通过军事教育网站进行。
在美国，军事教育有三个主要来源：美国军队、美国海军和美国空军。
美国军队、海军和空军都有自己的军事学校，提供军事教育和培训。
美国军队的军事学校包括军官学校、军事学院和其他军事教育机构。
美国海军的军事学校包括海军军官学校、海军军事学院和海军陆战队军事学院。
美国空军的军事学校包括空军军官学校、空军军事学院和空军军事学院。
此外，美国军队还与各州立大学合作，在其中设有军事学院，为学生提供军事教育和培训。
这些军事学院的学生可以获得军官资格，并在毕业后加入美国军队。
美国的国防教育还包括政府官员的军事培训和指导。
美国国防部有一个叫做国防高级研究计划局（DARPA）的机构，负责为政府官员提供军事技术和战略方面的培训。
此外，美国还有一个叫做国防战略研究中心（DSSC）的机构，负责为政府官员提供军事战略方面的培训。
此外，美国国防部还有一个叫做国防军事教育和培训局（DOD-NETC）的机构，负责为军人、公民和政府官员提供军事教育和培训。
这个机构运用了网络学习、虚拟现实和其他技术，为军人和公民提供有关国防、军事战略、安全政策、军事历史等方面的在线教育和培训。
总之，美国的国防教育是一个涵盖广泛的领域，为军人、公民和政府官员提供了有关国防、军事战略、安全政策、军事历史等方面的教育和培训，旨在培养下一代的军事领导人。
美国的国防教育给我们的启示可能包括：军事教育的重要性：美国把军事教育作为国家重要的战略资源之一，并将其作为国家安全的重要保障。
军事教育不仅能培养军人的专业素质，而且能培养国家的军事领导人。
军事教育的多元化：美国的国防教育不仅包括军人的军事培训，还包括政府官员的军事培训和公民的军事教育。
这表明，军事教育是一个多元化的领域，不仅为军人服务，还为国家的其他部门和公民服务。
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普通全日制本科毕业论文（设计）论文题目：《XXXXXXXX》学院：XXXXXX专业：XXXXXXXX年级班级： XXXXXXXXX学号：XXXXXXX学生姓名：XXXXXXXX指导教师：XXX 职称：XXX广西民族大学普通全日制本科毕业论文（设计）任务书课题名称：XXXXXXXXXX学院：专业：班级：__学号：__姓名：__指导教师（签名）__________ 年月日教研室主任（签名）_________ 年月日年月日普通全日制本科毕业论文（设计）任务书课题名称XXXXXX指导教师姓名工作单位广西民族大学人民武装学院一、主要内容：在如今强调从多个角度思考问题的要求之下，通过从中美两国《国防教育法》的立法概况、目的、目标以及取得的成果作比较，得出一些有积极意义的启示，从而积极审慎推进我国国防教育事业。
二、基本要求(基本技术要求与数据）主要查阅与中美两国相关的历史资料、书籍、文章报告，重点研究中美两国《国防教育法》的背景以及产生的影响，正文字数不少于8000字。
三、论文（设计）工作起始日期：自 2013 年 12 月 10 日起，至 2014 年 3 月 21 日四、进度与应完成的工作：1、2013年10月，初步确定毕业论文（设计）题目。
2、2013年10月—2014年1月，阅读中美两国《国防教育法》，查阅相关的文献和资料，开始拟定论文大纲。
3、2014年3月中旬，完成论文初稿。
4、2014年3下旬，修改论文初稿，然后定稿。
五、主要参考文献、资料[1] 《全民国防教育大纲》[2]江泽民.江泽民论国防和军队建设[M].解放军出版社，2003[3]张岱年，方克立.中国文化概论.北京出版社，1994[4]张万年.当代世界军事与中国国防[M].军事科学出版社，2005[5]杨力.国防教育新论[M].高等教育出版社，2000[6]张进喜,陶劲松.中外国防教育比较〔M〕.武汉:武汉理工大学出版社, 2004[7]（德）克劳塞维茨，（译）中国人民解放军军事科学院. 战争论（第一卷）[M].解放军出版社，2005[8]（美）马克•塞拉西尼，（译）沈旻.未来战争[M].南京：南京出版社，2004[9]傅景云,高鸿春.国防教育概论[M].北京:军事科学出版社,2003目录摘要 (4)关键词 (4)引言 (5)一、中美两国《国防教育法》的立法概况 (6)二、中美两国立法的目的 (7)三、中美两国《国防教育法》教育目标 (8)四、中美两国教育目标对比 (8)五、二者实施后取得的效果 (9)六、启示 (11)(一)思想观念上高度重视 (11)(二)制度管理上严格落实 (11)(三)教学实践中努力革新 (11)(四)教学手段上利用网络 (11)结语 (12)参考文献 (10)致谢 (11)附录 (11)中美两国《国防教育法》之比较与启示摘要中美两国的国防教育法无论从理念，内容，背景都存在很大的差异，通过研究比较，不仅能深入学习美国国防教育先进的教育理念和制度，还为我国国防教育法的正确贯彻和执行提供有益的借鉴。
关键词：中美《国防教育法》背景效果启示China and the United States "National Defense Education Act"comparison and EnlightenmentAbstractNational Defense Education Law in China and the United States both from the concept, content, there are great differences in the background, through comparative study, can not only learn American defense education advanced education idea and system, but also provide a useful reference for the correct implementation and enforcement of China's national defense education act.引言美国在1958年颁布了《国防教育法》，时任美国总统艾森豪威尔在批准该法时就说：“通过这个法律，大大地加强了美国的教育制度，使之能满足国家安全所提出的要求”。
时过50余年，美国的《国防教育法》被认为是一百多年来，第一个重大的资助教育法案，是“美国历史上划时代的文献”。
它以拯救国家的名义，以法律的形式强调教育的扶持，为美国的国防建设输送人才。
它不仅在法律界是一个划时代产物，更是在美国历史上占有极其重要的地位；不仅对国防教育本身，而且对整个美国的教育，文化，社会，经济都有深远影响。
我国的《国防教育法》是继《国防法》实施四年以及各地方国防条例实践多年后于2001年4月28日正式颁布了《国防教育法》，它是专门针对国防教育领域的法律文件，是对《国防法》中有关于国防教育内容的进一步细化以及各地方国防条例的完善。
通过对资料的阅读和查找，发现当下对中美两国《国防教育法》对比研究的比较少，从现有的资料来看，有学者从立法目的，立法内容进行了比较，文章指出美国《国防教育法》是为个人，州以及州以下机构提供大量的优惠政策及财政支持，保证培养出高素质的人才，从而提高国家的国防质量。
通过中美两国《国防教育法》具体主要内容比较可以看出美国更加重视从教材，老师，学校等一系列的教育配套的建设来提高国防力量。
而我国则是侧重由政府宣导，家庭渲染来实现国防教育的过程。
美国通过全学科与国防教育有机结合，培养全方位的国防人才，中国则是单一的设一门选修课程，与其他学科分离开来，达不到预想的效果。
陆华，胡光喜等人分别从立法背景，立法目的，立法内容，法律地位，经费保障，影响范围等角度进行研究，单就成立目的来说，中美两国都是通过立法加强国家的国防力量建设。
美国是通过建立一套完整健全的教育规划，由这个规划开始，一步一步把它落到实处，实现整个教育的扩展与改进。
《中华人民共和国国防教育法》仅限于由国家牵头，通过政府部门的宣传，开展国防教育，潜移默化的培养起人民的爱国意识，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识。
从内容来看，美国《国防教育法》全篇都在计划和发展教育的规定和措施，可以推断出，美国的《国防教育法》被认为是美国国防防线的坚实基础。
和中国《国防教育法》相比，仅限于让国民掌握基础的国防知识和军事技能，在一定意义上会比中国更上一层，更有远见。
从地位来看，美国的《国防教育法》是教育法的母法，而中国的《国防教育法》是从属于教育法的一个专门领域的法律。
本文从中美两国立法概况，立法教育目的，法律实用，实施后的效果等角度对中美两国《国防教育法》进行了比较，通过对比，不仅有利于促进我们对美国国防教育的理解和认识，还可以为我国的国防教育改革和发展提供借鉴。
一、中美两国《国防教育法》的立法概况战结束后，美国成为世界上经济和军事实力最强的国家。
为了确保霸主地位，扩大在全球的利益，美国在全球范围内实行扩张主义政策，而苏联则成为当时唯一能与之抗衡的国家。
随着成功试爆第一颗原子弹，成功发射世界上第一颗人造卫星，苏联成功打破美国的核垄断，并在空间技术发展上走在了前面。
相比之下，美国发射的一颗小卫星却没有成功。
这意味着美国垄断使用核武器的时代已经结束，且在空间技术领域的竞争中又败给了苏联。
当时有人称这是“第二次珍珠港事件”，人们纷纷指责美国学校教育水平落后，学校教育是美国整个防御战略中最薄弱的环节。
还有人指出，政府没有意识到科学研究的发展必须依靠强大的基础研究和完善的科研队伍。
为此，在不到一年的时间里，国会议员们就提出了一千多个涉及教育的议案，并至少通过了几十个涉及教育的法令。
不仅仅每个公民都把履行国防义务作为责任，就是社会团体也达于自觉。
如：1945年成立的兰德公司就是美国一个民间专门为政府出谋划策的高级智囊团，该公司集中了大批高层次人才，研究的课题95％是属于纯军事性质的，对美国国防政策的抉择，发挥着重要的影响和作用。
据说像兰德公司这样的“思想库”在美国数以万计，并有越来越多的企业和公民积极参与国防工业工作、国防教育等活动。
美国虽然是个军事大国，武器装备先进，却没有专门的国防工业部门，国防科研和生产主要由私营企业担负。
各种科研机构，工业生产部门都主动承担军方的研究课题，高等院校经常从事军事理论研究，企业则重视应用科学研究，以便与军品生产相结合。
最后，政府以非常时期的工作效率，通过了具有重大战略意义的《国防教育法》。
中国的国防教育体制主要经历过三个不同的阶段：第一阶段为中国早期的国防教育，多数与当时统治阶级的国防主张相适应，并且历代封建朝廷遵循“重内轻外”的国防政策，国防意识大都局限在小圈子里。
因此造成大多数中国人不具备忧患意识，甚者可以粉饰太平，缺乏进取精神。
第二阶段为革命战争时期的国防教育，这一时期由于毛泽东及其领导的中国共产党，丰富和发展了国防教育理论，创立和实行了国防教育的法制，因而推动和促进了国防教育的发展。
第三阶段为新中国国防教育的理论与实践，新中国的成立，揭开了国民国防教育的新篇章。
强调对人民进行经常性的国防教育，国防教育被列为各级党组织、人民政府和军队的一项重大任务，因而广大人民群众积极发扬爱国精神，支持和参与国防建设，国防观念又来较大的加强和提高。
在20世纪六七十年代，根据反对美国霸权主义形式的需要，我们党领导人民又广泛深入地进行了全国性的战备形式教育，普遍进行了以捍卫祖国尊严和领土完整为基本内容的爱国主义和革命英雄主义教育，大大增强了人民群众的国防观念。
这段时间的特点主要为：教育对象的全民性和教育内容上的临战性。
十一届三中全会后，由于世界局势的缓和，对我国安全利益构成的威胁因素减轻，国防建设的指导思想也随之转移到和平时期的轨道上。
包括中共中央，国务院，中央军委，均发表多次号召通知等对国防教育做出批示。
例如：1955年1月4日，《人民日报》根据毛泽东的指示，发表了《向人民群众经常进行国防教育》的社论；1958年5月7日，党中央发布了《关于经常向人民群众进行军事宣传的指示》，要求“各级党委宣传部门，军队各级政治机关，应把军事宣传当作一项经常工作”；1981年，中共中央、国务院、中央军委在批转总参谋部、总政治部《关于调整民兵组织问题的报告》中号召：“各级党委、政府和各级军区，要经常对人民群众进行热爱祖国、保卫祖国的教育。
”；1985年7月27日，中共中央、国务院在《关于尊重、爱护军队，积极支持军队改革和建设的通知》中指出：“要向人民群众进行生动实际的国防教育，增强国防观念。