最新部编人教版二年级语文下册1、古诗二首《村居》《咏柳》教案(教学设计、导学案)

1古诗二首

春天因为色彩缤纷和生机勃勃而成为文人墨客歌咏的对象。本课就选取了高鼎的《村居》

和贺知章的《咏柳》。远看，杨柳拂堤，风筝飘舞；近看，柳树初吐嫩叶，婀娜多姿。这样美好的春景是不是也让你心驰神往呢？今天，就让我们一起感受“草长莺飞”的无限生机和“二月春风”的神奇吧！

学习目标

1．认识11个生字；会写8个生字。

2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境；了解古诗的语言精炼、有趣，产生民族自豪感。

识字方法（部件识字法）

利用已经学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”字的偏旁进行识字的一种方法。如“寸”，加上木字旁，就是“村居”的“村”；“寺”加上言字旁，就是“诗歌”的“诗”。

语境识字

堤边拂晓景色丽，春风裁剪柳丝碧。村景妆饰如诗画，绿色丝绦牧童系。

横坐牛背咏诗句，黄莺也唱醉人曲。

词语拓展

出自古诗的成语：草长莺飞柳暗花明万紫千红粉身碎骨寸草春晖人面桃花

春风得意心有灵犀

成语接龙：草长莺飞→飞沙走石→石破天惊→惊蛇入草

词语解释

莺：鸟名，身体小，褐色，嘴短而尖，叫的声音清脆。吃昆虫，是益鸟。

拂：掸去，轻轻擦过。

堤：用土、石等材料修筑的挡水的高岸。

醉：沉迷，过分地爱好。

春烟：春天的水汽，雾气。

咏：用诗词等来叙述，在本课是歌颂、赞美的意思。

碧玉：绿色或暗绿色的软玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。妆：修饰，打扮。

一树：满树。“一”在这里不表示数量，表示“满、全、整个”的意思。

万条：泛指柳树枝条多。

绦：用丝线编织成的花边或扁平的带子，可以装饰衣物。

细叶：又细又嫩的叶子。

裁：裁剪。

似：好像。

互动探究

1．《村居》中描写了什么？请用“○”画出来。

草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。

2．《村居》中表明时间的词语是什么？请用“”画出来。这首诗描写的是什么季节的景物呢？

二月。描写的是春天的景物。

3．《咏柳》中作者把柳树和柳条分别比喻成什么？

作者把柳树比喻成碧玉，把柳条比喻成丝绦。

4．《咏柳》中这细细的柳叶是谁裁剪出来的？

这细细的柳叶是“二月春风”裁剪出来的。

主要内容

《村居》生动地描绘了春光明媚（mèi）的时节，乡村活泼的儿童舒臂(bì)牵线、喜放风筝的情景，表达了诗人对春天来临的喜悦和对美丽的自然景物的赞美。

《咏柳》一诗，诗人通过对初春二月柳树的描写，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。

学有所得

这两首诗生动地描写了春天时的大自然，写出了春日特有的明媚、迷人的景色，将早春二月的勃勃生机展露无遗。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，长长的柳条垂落下来，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，儿童在醉人的春光中兴致勃勃地放着风筝。看到此情此景，我们感受到了那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，眼前也好像涌动着春的脉搏。

方法百度

借景抒情。

借景抒情，是指作者带着强烈的感情去描写景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想

寄托在景物中，在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替情感抒发。在《咏柳》这首诗中，诗人就是通过对早春的柳树的描写，抒发了对充满勃勃生机的春天的赞美之情。

那么，如何运用借景抒情的方法来写话呢？

1．必须细致地观察所写的景物，要把景物描写得生动传神，为抒情打好基础。比如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣”，就是抓住了野草岁岁枯荣的特点，为赞颂野草“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强精神做好铺垫。

2．要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物仿佛也具有作者的思想和感情，做到情景交融。比如杜甫通过“感时花溅泪，恨别鸟惊心”抒发亡国的感伤，在这里，花、鸟都具有了人的感情。

3．要把立足点放在抒情上。在借景抒情中写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是

目的，要为抒情而写景。

五、朗读课文，理清课文记叙的顺序 1．分部分，指名学生朗读。 [要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。 注意让学生倾听，指名评价。]

2. 找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺

序。

3. 结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。

六、布置作业

1．抄写喜欢的词语。 2．有感情地朗读课文。

3．搜集有关诚实的格言。第二课时 一、复习引入

1．认读词语。（展示课件第四屏） 2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。

3．

读

课文

的

最后

一（展示课件第五屏） 4．体会加点词语在句子里的作用。 5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。我们继续研读课文， 寻找问题的答案。 二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情 变化。 （一）体会钓鱼的过程。 （展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。 2．体会加点词语在句子里的作用。 3．指导朗读。 （二）体

会

钓鱼时的

（展示课件第七屏） 1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”

练习说话。 2．理解“翕动”的意思。 3．出示鲈鱼的相关资料。（展示课件第八屏） 4．体会“我”和父亲的心情。 5．引导学生读出“我”的感情。 （三）体会放鱼的过程。

本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。

（展示课件第九屏）

1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？

[让学生多元的理解，说出自己的见解。]

2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）

3．你感受到父亲是怎样的人？

4．体会“我”的心情。

白。（展示课件第十一屏）

（四）指导朗读8、9 自然段。三、

布置作业

阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？

第三课时

一、导入

通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？

二、研读课文的最后两个自然段。1．自

由读最后两个自然段，想一想，小时候

“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启

示？

（展示课件第十二屏）

2．引导学生理解重点语句。

我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（展示课件第十三屏）

①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？

② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，让他们感悟到，“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

此处补白旨在深化课文的内容。