倾注爱心 诚挚奉献

倾注爱心诚挚奉献
苏庆林
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

”教坛二十余载风风雨雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。

要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！没有火热而真挚的爱心，就没有资格当人民教师。

热爱学生是师德教育的核心。

教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他是否忠诚人民的教育事业，能不能坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。

随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

首先，爱心，是希望的火种。

多年的教学实践告诉我：有差异的孩子是由诸多因素造成的。

人们往往看到他们的劣面，却往往忽略了他们所受到的不公正和歧视，看不见他们的闪光点，没有找回他们的世界。

作为一名肩负培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，让他们把希望之火重新点燃。

八班有位学生，父母离异，自己随母亲生活，而母亲又忙于工作无暇顾及他，放学后经常一个人在家，没有得到过完整的爱，在学校孤僻、寡言、缺乏自信，学习更是一塌糊涂。

了解这一情况后，我特别注意挖掘他的闪光点，希望给他带去温暖。

课堂上给他简单些的问题回答，哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分的肯定，以培养他的自信心，放学后留他在学校补课。

一段时间以后，他对自己有了信心，开朗了许多，各方面都有很大的进步。

虽然生活中闪光的东西不一定是金子，但我们一定要把它当金子去冶炼和铸造。

这样，希望的火种就不会熄灭，火种点燃之后，希望不就在眼前吗？
其次，爱心，是理解的桥梁。

我常想，我们搞教育的人，对学生的爱要胜过他们的父母才好。

我们的爱要爱得深沉，爱得理智，绝不能象一些孩子的父母，爱则溺爱酿成悲剧，恨则弃之不管不问。

我们要对孩子的一生负责。

爱心，要在学生感到迷惘、对学习失去信心的时刻，化作一座桥，一座教师与学生沟通的桥。

这样，学生才能向我们打开心扉，乐于接受我们的爱和教育。

七班有一个同学，贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，迷恋电脑游戏。

为了引导帮助这个学生转变学习态度，我通过找他谈心、联系家长得知，他父母都是做生意的，一般都要忙到晚上九点多才回家，等到父母回来，孩子已经睡了，有空时也只是随口问一声“作业有没有做好”。

孩子在家一般由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶只能管好孩子的生活，对于学习也无能为力，根本管不了他。

为此，我通过和家长联系，向他们真实反映了孩子在学校的学习情况，建议家长再忙也要给孩子一点时间，和孩子多交流，让孩子知道父母对他学习的重视，体会到父母的用心良苦。

后来他的学习有了明显进步。

从这个问题，我深深感受到，要做好学生的思想工作，首先必须怀着一颗火热的心去热爱学生，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，犹如父母亲就在身边的温暖。

没有爱心，是体会不到理解的甘甜的。

第三，爱心，是无声的力量。

爱心，不能满足于“动之以情，晓之以理”的层次上，情感教育和塑造灵魂的工作要开拓新的领域和境界，使所教学生能适应社会的竞争，给他们走向社会打下坚实的基础。

多年来，我一直在探讨师生之间应该建立怎样的关系。

大家有同感，班级较差的学生，或者那些有差异的学生，整天受老师教育，毕业后对老师反而比优生更有感情。

有人认为优生和老师建立一种亲密无间的关系，一段时间内产生师生关系融洽，但这种低姿态以抹平师生距离的方式赢得学生“喜欢”的做法，往往使得他再也无法在孩子们心中树立威信，赢得尊重。

我认为这是有道理的，当然，这不是说教师的权威要靠距离产生的“神秘感”来树立。

师生间的平等应是双方基于人格互相尊重基础上的平等。

具体地说，师生平等包含这两个方面：一是教师对学生的尊重与爱护；一是学生对教师的尊敬与信任。

应当承认在左右师生关系的两方面因素中，教师对学生的态度占主导地位。

对待学生，我们必须坚信每个人的“可教育性”，不管是多调皮、多气人，只要我们穿透那张使人生气的表情，看到他们广阔的内心世界，对其正面教育，就能得到学生的尊敬、热爱与信任。

每当在学校里的所谓“差生”，毕业后给我写信，节日里为我送花，给我打电话、发短信，我就体会到“爱”是一个高尚
和温馨的字眼。

是的，每个学生有了出息，有了进步，我们做教师的就像过节一样欢欣，情感就会得到一种满足和升华。

我们对学生倾注的爱心，并不想得到什么回报，也不想索取什么。

我们爱过了，奉献了，就是幸福。

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。

作为教师，我们担当着教育下一代的重任。

我们应有与学生沟通的博爱之心，用爱去对待学生、影响学生，关心他们的成长。

因为师爱就是尊重，师爱就是宽容，我们要以宽容、友善的态度去欣赏孩子们的好奇，而不管他们是好孩子还是有差异的孩子。

正如有人所说：爱好孩子的是人，爱有差异的孩子的是神。

倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片晴朗的天空。

人们常把教师比作蜡烛，我以为这只说对了一半，因为教师本身就是充满阳光的事业。

我们在奉献之中，也沐浴着阳光。

如果我是一滴水，我会把太阳给予我的光芒折射给整个社会！我深知自己肩负的重任，我还要脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，为教书育人做出更大的贡献！。