初中生物学知识在生活中的应用(论文)

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七年级生物论文

七年级生物论文引言生物是一门研究生命的科学，它涉及到人类、动物、植物和微生物等各个方面。

生物学知识的掌握不仅有助于我们更好地了解生命的奥秘，而且对于培养我们的科学素养和解决环境问题具有重要意义。

本论文将着重介绍生物的一些基本概念和重要原理，希望能够帮助七年级的学生更好地理解生物学知识，培养对生命的尊重和保护。

生物的基本概念细胞细胞是构成所有生物的基本单位，它是所有生物体的基本组成部分。

细胞的结构多样，包括细胞膜、细胞质和核等。

通过细胞的不断分裂和增殖，生物体才能正常生长和发育。

遗传遗传是生物学的重要概念之一，它指的是生物体通过生殖过程将其特征传递给后代的过程。

遗传是由基因决定的，基因是一种携带遗传信息的DNA序列。

进化进化是生物界的一条基本规律，它指的是物种在长时间内适应环境变化而产生的遗传变化。

进化是生物多样性和物种适应能力增强的根本原因。

生态系统生态系统是由生物和其所生活的环境相互作用而形成的。

生态系统包括生物群落、生物之间的相互关系以及它们与环境的相互作用等。

生态系统的平衡与稳定对于维持生物的正常生存和发展非常重要。

生物的重要原理自然选择自然选择是进化的驱动力之一，它指的是物种在适应环境的过程中，逐渐形成对环境有利的特征和适应能力。

自然选择能够促进物种的适应和进化。

共生共生是两种或多种生物彼此相互依赖、互为利益的关系。

共生关系包括互利共生、寄生共生和共生共生等形式。

共生关系对于生物的生存与繁衍具有重要意义。

克隆克隆指的是通过无性生殖或人工手段繁殖个体，使得后代与亲代具有相同或相似的遗传特征。

克隆技术的应用广泛，对于农业、医学和环境保护等领域具有重要作用。

微生物微生物是一类极小的生物体，包括细菌、真菌和病毒等。

它们广泛存在于自然界中，并对生物圈和人类生活产生着重要影响。

微生物的研究对于人类的健康和环境的保护具有重要意义。

生物的环境问题在人类活动的过程中，我们不可避免地会对生物和生物环境造成影响。

初中生物论文范文精选

初中生物论文范文精选初中生物论文范文一：初中生物情感教学的渗透摘要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。

在初中生物课教学中，教师要积极营造和谐有效的教学氛围，培养学生健康积极的情感，激发学生学习的积极性和主动性，达到提高教学效果的目的。

关键词：初中;生物教学;情感教学情感也称感情，指人对外界刺激肯定或否定的心理反应、心理表现，如：喜欢、愤怒、悲伤、羡慕、厌恶等。

新课程理念强调的情感，不仅指学习兴趣、学习热情，学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。

新教育理念强调情感的培养是教学的重要任务，同时它更是提高教学效率的重要手段，在初中生物教学中情感教学更是至关重要。

一、情感教学在课堂教学中的作用我们都有这样的体会：在条件相同的情况下，一堂课教学效果的好坏，直接受课堂气氛的影响。

课堂气氛有积极、生动活泼与消极、冷漠、沉默两种基本类型。

而这两种课堂气氛则表明了学生对教师的教学，对师生关系、同学关系的不同态度和内心体验。

而教师的情感因素对课堂气氛的形成则起着决定性的作用。

在教学过程中，教师的情感、心理状态等直接影响到课堂气氛。

教师热爱学生，满腔热情地组织好课堂教学，并不断地鼓励学生探求真理，把师生间的心理距离缩短到最低限度。

这时，学生体验到一种获得知识的乐趣，师生的情感交流畅通无阻，课堂上也就出现积极、生动活泼的气氛，反之则不然。

美国心理学家科勤斯涅克把这种方式所传递的情感信号称为看不见的课程。

而这种看不见的课程会奥妙地进入教学过程，随时被学生所感知，学生对看不见的课程十分敏感。

可见，教师情感的变化对学生学习情感的影响作用是显著的。

教师积极的情感，对于促进学生心情的愉快，对于师生关系的协调发展，对于良好的课堂气氛的形成，都是有相当积极的作用的。

二、初中生物课中渗透情感教育的必要性1.教学内容决定了必须在初中生物课中渗透情感教育初中生物课是对学生系统进行生物学基础知识普及的课程，也是和人类生活息息相关的一门学科。

初中生物学知识论文

初中生物学知识论文概要：在初中生物知识学习期间，由于各种因素的影响，致使对其知识的记忆具有较强的难度，因此通过科学的方法对生物知识进行总结，制定相应的口诀，不仅可对生物知识进行快速记忆，还可在一定程度上提高学生学习积极性。

为学生的发展创建良好条件。

在初中生物知识中，许多知识极为相似，导致记忆经常发生混淆现象。

通过谐音对生物知识进行记忆，不仅可使知识的难度得到优化，还可在一定程度上提高学生学习积极性。

其一，人体的主要系统：“神圣咪咪喜欢动画”。

其中神的谐音为人体神经系统；圣字的谐音为人体生殖系统；咪字的谐音分别为内分泌系统与泌尿系统；喜字为呼吸系统；欢字主要为循环系统；动字代表为运动系统，画字为消化系统。

其二，植物无机盐缺失主要体现：蛋黄磷紫假哭。

植物在缺乏各种无机盐时，其叶片展现的特点也有着较大的差距，正如口诀中所说，在缺少氮元素时叶片发黄，在缺少磷元素时叶片背面为紫色，在缺少钾元素时，叶片则会出现枯死现象。

二、浓缩提炼，优化记忆初中生物知识学习期间通过科学的方法将各种极为繁琐的知识进行简化与提炼，不仅可降低知识难度，还可更好的提高记忆的精准度与速度。

其一，花的构造：“梗托萼冠雄雌蕊”。

也就是花的整体结构主要由花托、花梗、花萼、花冠、雌蕊以及雄蕊共同组合而成。

其二，生物体的主要特点：“一需四能”。

也就是需要何种营养物质，可进行呼吸，可结合实际需求对自身形成的废物进行排出，可对于外界形成的刺激产生相应的反应，并具有生长以及繁殖等功能。

其三，心脏的主要结构：“ 两心房，两心室，上下相通，左右不通”。

通常情况下，哺乳类与鸟类的心脏共分为四个腔室，上部两个腔室为心房，下部两个腔室为心室。

其中静脉与心房向连接，在其舒张时对筋脉运回的血进行接收，同时心室与动脉相连接，在心脏收缩时使血液进入到动脉中并运输的身体的各个器官中。

同一侧的心房与心室逐渐有瓣膜，上下联通，血液只可通过心房进入到心室，不能出现导流现象。

初中生物论文模板(10篇)

从新课程标准中可以看出新课程强调在生物学科的教育中更加注重人文教育，注重在教学中对学生人文精神的培养。

在中学生物教学中如何体现人文精神？怎样恰当地在生物教育中实施人文教育，实现生物教育的人文价值，是目前每一位生物教师必须探索实践的课题。

生物教学活动中蕴含着无穷的教育时机，作为一名初中生物教师，必须灵活运用教育教学方式，熟练驾驭教材内容，寓人文教育于生物教学中。

科学教育与人文教育是教育不可缺少的部分。

人文教育以丰富的文化内涵来展示人类社会的真善美，为人们提供充足的文化养料，滋养人的内在的人文精神；使其达到更高的思想境界。

科学的发展离不开人文精神的引导和限制，因此加强人文教育，呼唤人文精神的回归已成为各国政府和教育家的共识。

生物史是生物学家认识世界、改造自然，创造发明的奋斗史，其中蕴含着丰富的人文素材。

在生物发展的历史长河中，正是许多杰出的生物家从事科学活动，探索科学真理，努力创造文明，为人类社会的进步和发展作出了巨大的贡献。

他们在给人类留下物质财富的同时，也留下了不朽的精神财富。

在教学过程中及时的进行生物史教育，能激发学生的爱国热情，增强民族责任心。

中学生物教材史实中存在着丰富的人文素材，展示了生物知识在人类历史进化中的发生发展过程，体现了生物家认识世界、改造世界的进程中科学的思想和思路，高尚的人格和品格。

例如从中国古代四大发明中的印刷、造纸、火药到“候氏制碱法”的研究成功以及具有生命活力的蛋白质、结晶牛胰岛素的人工合成……他们对科学勇于探索和献身的精神，实事求是的科学态度，对国家、民族的高尚情怀，对美好事物追求的崇高理想。

这些都会深深地打动学生，使学生从思想上受到感染，引起共鸣，从而产生为祖国而努力学习的决心与毅力，提高他们的人文素养，而这更是学生终生受用的宝贵品质。

在生物教育教材中结合学科知识适当地引入一些关于生物美的内容，例如：在讲动物行为的知识时，可提前布置学生收集、观察家养动物的一些行为并记录，让有条件的学生分组观察蚂蚁和蜜蜂的社群行为，再分组总结、完成小论文并在全班或全年级交流，这些训练不仅能使学生具有一定的生物学技术，还能使学生的恒心、耐心、信心在坚持实验观察和记录中得到培养和锻炼。

有趣的生物学现象及其应用的科普小论文800字

有趣的生物学现象及其应用的科普小论文800字第一篇不知不觉中，冬爷爷走了，春姑娘提着五彩缤纷的裙子来到了大地。

我跟着妈妈去公园赏花，一进门就闻到百花的芳香，顿时觉得心旷神怡。

瞧！桃花姑娘探出了脑袋，有的笑开了粉红的笑脸，有的却还躲在后面，羞羞答答的;梨树上，一朵朵梨花，洁白如玉，它们是那么纯洁;映山红也不甘示弱，开出了一朵朵鲜红的花朵，把大地点缀的姹紫嫣红。

这些花散发出迷人的清香，招引来了一群“嗡嗡”叫的蜜蜂和一只只翩翩起舞的蝴蝶，使这里充满了浓浓的生机。

这时，我在花坛里发现了一簇簇瓜叶菊。

远远望去，就像刚刚燃放的紫色烟花向外抛去。

一阵风吹来，花瓣随风飘动，像一群蝴蝶在翩翩起舞，美丽极了！我凑上去闻了闻，咦，怎么几乎闻不出香味呢？我好奇地问妈妈：“妈妈，为什么瓜叶菊不香呢？为什么有的花香，有的花不香的？”妈妈不好意思地说：“我不清楚呢，不如我们查一下百度吧！”我在百度上输入：“为什么有的花香，有的花不香？”然后仔细地查看百度上的解释，才恍然大悟。

原来花的香味来源于花瓣中间有一种油细胞，它会不断分泌出带有香味的芳香油。

因为芳香油很容易挥发出来，当花开的时候，芳香油就会随着水分一起散发出来。

还有一些花，虽然没有油细胞，但闻上去也有阵阵香味。

原来，它们的细胞中含有一种叫做配糖体的物质，配糖体本身没有香味，但它经过酵素分解时，也能发出芳香的气味来。

一般来说，白花和淡黄的香气最浓。

哦，原来香花无色，色花不香，这真是个有趣的发现！从这次小小的发现中，我知道了只要认真观察，乐于研究，就会有更多有趣的发现，就能了解许多大自然的奥秘呢！第二篇科学课，王老师让我们带花岗岩观察。

我带了两块。

可是当我拿出来准备观察时，发现它们紧紧地贴在了一起。

我试图把它们分开，可是两块花岗石却像有磁力似的，仍然贴在一起。

我加大了力气，才把它们给分开了。

我很奇怪，又把它们合在了一起，结果它们又好像有磁力似的，吸在了一起。

这是为什么呢？花岗石是由石英、长石、云母组成的，它里面又没有磁铁，怎么会互相吸引呢？我找了块磁铁放在花岗石上，它没有被吸住;我再把花岗石放在桌子上，花岗石也没有和桌子吸在一起。

初中生物论文优秀15篇

初中生物论文优秀15篇初中生物教学论文篇一一、学习动机的评价二、学习兴趣的评价三、学习态度的评价学习态度是指学生对学习活动有关事物的感觉和情绪体验，它是学习动机的外部表现，积极的学习态度是取得好的学习效果的重要因素。

我教的初二（一）班有个同学，他的生物成绩一直不好，可他的其它科成绩挺好。

我很清楚他对生物学科的学习态度，他认为生物学科不是中考科目，对报考重点高中没有用处，以致上生物课时，想听就听，不想听就不听，课下也不好好做作业。

我与他谈过几次心，他都听不进去，后来发生的几件与生物学科有关的事情（一是他食用了未熟透的豆角而引发了食物中毒、二是由于运动不当而导致了骨折、三是由于他的母亲得了不治之症）使他改变了对生物的学习态度。

他痛下决心，要好好学习生物，将来要当一名好医生，从此他的生物成绩就慢慢上来了。

学习态度是一个很模糊的、概念化的评价标准。

如何评价呢？首先将学生的学习态度的量化评价初步地划分为四个等级：优秀等级，即能较好地完成对生物学科的预习，有生物学科的笔记，且能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的生物知识有较全面、深刻的了解；良好等级，即能够较好地完成对生物学科的预习，有生物学科的笔记，基本能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的生物知识有较全面的了解；一般等级，即基本能够做到对生物课的预习，但是不能坚持长久，没有专门的生物笔记，有时只是随便翻翻，对生物知识的了解一般；较差等级，即从不预习，或者只是偶尔预习，预习也只是随便翻翻。

当然，等级评价为优秀的是大家学习的榜样；等级评价为良好的是较好的学生，需要自我加压，主动调整；等级评价为一般的是普通学生，需要同学、家长、老师进行全程的督促和帮助；等级评价为较差的是学习困难生，需要家长和老师进行有效的帮助和指导监督。

以往教师对学生学习态度的评价，往往只凭感觉给出一个比较模糊的主观判断，而未能对学习态度进行细致的区别。

科学的态度评价应注意客观性和清晰性，使评价结论有确切的意义。

初中生物论文

初中生物论文初中生物论文模板初中生物论文篇1【摘要】本文对学生学习兴趣的问题进行了探讨。

兴趣是最好的老师，为了让学生学得轻松，只有让他们爱学、想学，兴趣的激发和培养就是变“要我学”为“我要学”。

本文是作者在日常教学工作中探索培养学生学习兴趣的一些经验，撰写成文以期与同行一起探讨，共同提高。

【关键词】兴趣激发；情感交流；设疑进入中学以后,学生所要学习的知识无论是在难度上还是在广度上都有很大的提升,生物作为一门独立的学科被设置在中学阶段的课程中。

随着学科的增加，难度的加大，牵扯学生的时间和精力也越来越多，因而有部分学生对学习开始懈怠甚至厌学。

面对这样的现状，作为一名教育工作者，我深深地明白，要想解决问题，就得从激发学生的学习兴趣着手。

生物教师应该在具备较高的生活常识积累的素养的同时，还应时常提醒自己的学生经常留意身边的生物科学。

让学生知道：生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为密切的学科之一，自己和衣食住行处处都有生物科学存在的意识。

寻常日常生活中的发酵酿造原理，世界各国正在兴起的生物工程技术、小到皮肤发炎，大到人类基因组计划；轻微的有生活中处处俯拾即是的各种生物，严重的有曾经风靡全球的SARS病毒……这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样，学生才能认识到生物学习的重要性。

所以，生物的学习是一种整体性、渗透性的学习，必须把生物教学置于社会生活的背景中，把生物教学与生活联系起来，与教学主体(学生)的切身经历、体验联系起来。

生物学就承载了一个十分重要的任务：以生为本教育引领生物教学！根据新课程标准的要求，我在教学中作了一些有益的探索。

一、建立良好的师生关系1建立良好的师生关系。

教学不仅是教师教授知识与学生学习知识的过程，同时也是师生双方在思想和情感上进行交流的过程。

师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。

情感决定动机；动机决定过程；过程决定成败。

学生只有对教师个人产生尊敬好感，才能对教师所传授的知识感兴趣，对教学活动产生热情，才会对教学活动投入。

初中生物教学论文(10篇)

初中生物教学论文(10篇)第一篇：初中生物教学中合作学习应用策略研究一、初中生物教学中使用合作学习方法需求分析首先，初中生物教学中采用合作学习方法是新课改的要求，随着新课改的不断深入和执行，很多新式教学方法渐渐应用到实际教学中。

初中生物是初中教育的学科之一，改进初中生物教学方法，能够提升初中生对生物学习的积极性。

在初中生物教学中，使用合作学习方法能够改变学生学习生物的方式，是新课改的重要体现之一，能够保证新课改顺利高效进行。

其次，初中生物教学中采用合作学习方法能够满足学生学习需求，现阶段的初中生对生物学习有着更多和更高的要求，希望通过生物知识的学习提升自己的学习能力并改进学习方法。

二、初中生物教学中使用合作学习方法策略分析1.对学生进行科学分组，明确合作学习任务初中生物教师要想在教学中使用合作学习方法，首先需要对班内学生进行合理分组，采用小组模式加强合作学习。

教师给学生分组时，应该以具体的教学内容和学生的生物知识学习水平为基本，然后再根据学生的性格特点以及学习能力进行科学有效的分组。

在不同的学习小组中，需要有生物学习能力强和生物学习能力弱的学生，使优生带动差生，能够快速提升学生的生物知识水平。

其次，初中生物教师应该让学生在合作学习中制定不同的学习目标，在每一个学习小组中，不同学生扮演不同角色，承担不同责任，当学生在合作学习中明确了自己的定位与学习目标，其合作学习效率就能够得到快速提升。

例如，初中生物教师在进行'细胞怎样构成生物体'教学时，可以对学生学习能力进行检测，然后把学生分组，组内学生有的对细胞知识了解较多，有的则较少，然后让他们互相帮助学习，这样的合作学习小组比较合理。

教师可以让学习好的带领学习差的进行学习，定位不同的角色，承担自己的责任。

2.为学生提供合作素材，加强合作学习引导初中生物教师在教学中采用合作学习方法，需要准备一定的学习资料与素材，为学生之间的合作学习打下坚实的基础，另外，加强师生互动和学生之间相互交流也是合作学习的重要方法之一。

初二生物论文初中生物论文

初二生物论文初中生物论文初中生物论文简介：初中生物学是中学生学习生物学的一门科目，涉及生物的起源、结构、功能、进化等方面的基础知识。

本论文旨在介绍初中生物学的重点内容，并展示初中生物学的应用和意义。

一、细胞结构与功能细胞是生物体的基本单位，本节将重点介绍细胞的结构和功能。

细胞膜、细胞质、细胞核是细胞的三个主要结构，它们分别具有不同的功能。

细胞膜是细胞的保护屏障，控制物质进出。

细胞质是细胞的内部环境，包含各种细胞器。

细胞核是细胞的控制中心，储存和传递遗传信息。

二、遗传与进化遗传是生物体在繁殖过程中将基因传递给下一代的过程。

本节将介绍常见的遗传规律，如孟德尔遗传定律，以及进化论的基本概念。

通过了解遗传和进化，我们能够更好地理解物种的演化和生物多样性的形成。

三、植物的结构和功能植物是生物界的一大类，本节将介绍植物的结构和功能。

植物体主要由根、茎、叶和花组成，每个部分都具有不同的功能。

根负责吸收水分和养分，茎负责输送水分和养分，叶负责光合作用，花则用于繁殖。

四、动物的结构和功能动物是生物界的另一大类，本节将介绍动物的结构和功能。

动物体可以分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。

无脊椎动物包括昆虫、贝类等，脊椎动物包括鸟类、哺乳动物等。

每个动物都有其独特的适应环境的结构和功能。

五、生态系统与环境保护生态系统是由生物和环境相互作用而形成的系统，本节将介绍生态系统的基本概念和组成。

同时，我们也会探讨环境保护的重要性和我们每个人应该如何保护环境。

结论：初中生物学是中学生学习的一门重要科目，通过学习生物学，我们能够更好地了解生物的结构、功能和演化规律。

同时，生物学的应用也极为广泛，包括医学、农业等领域。

希望通过本论文的介绍，能够激发人们对生物学的兴趣，并意识到生物学对人类生活的重要性。

初中生物生活化教学策略分析论文

初中生物生活化教学策略分析论文引言生物是一门涉及人们日常生活的科学课程，通过生物课程，学生可以了解人类生物学、生态系统、细胞生物学、生物多样性和基因等各个方面。

传统的教学方法主要侧重于教授生物概念和理论知识，很少有实际的实验和活动，这个教学方法无法引起学生的兴趣和参与。

而生活化教学策略则能够增强学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力，进而提高他们的学习效果。

因此本文将分析初中生物生活化教学策略的实施方法和可以产生的效果。

实现生活化的教学生活化的教学（Life-oriented instruction, LOI）是一种以生活、社会和学生为基础，重视活动性、体验性的教学方法。

这种教学方法强调课程的活动性，设置多样化的教学环境，使学生更活跃、理解更深刻、记忆更牢固。

下面将介绍可以用于中学生物教学中的生活化教学策略。

实际案例利用一季度的时间，带领学生们开展了“生物杂草调查”活动。

学生们除了了解植物的分布和辨别和分类，更重要的是发现生物的多样性和重视对自然的保护，把了解科学知识转化为调查实践，提高了学生的观察和实践能力。

利用学生的兴趣和成就感生物教学，在教学内容上应该考虑学生的兴趣点和认知水平。

例如，教授植物学，可以从教室走出去去观察校园中的植物，让学生合作做自己的小课题，向学生提供主题内容，让他们动手做实验、观察、记录实验结果或根据实验结果来重现实验内容或回答问题。

这样就可以让学生具备更多的体验感，并将植物学的知识内化，形成自己的体验认识。

将生物知识融入生活场景中根据学生的生活场景，将生物知识融入其中。

例如，在教授生态学时，可以让学生观察校园中的树木，将树木当作一个系统来思考，学习树木的生态环境对于树木的影响。

这样的教学过程可以帮助学生提高对生态的认识，从而保护环境和资源。

打造学习“场景化”在每个科目的课堂中，创造适用的学习场景也是至关重要的。

有些生物学的知识可以应用到实际生活中，这样生物学知识会更加贴近学生的生活，更易于学生理解。

初中生物相关小论文

初中生物相关小论文范文一：初中生物教学生活化探索初中生物教学生活化指在生物课程目标的指引下，以学生己有的生活知识和生活经验为背景基础，挖掘与生活密切相关的内容，并将其渗透于初中生物教学中，采取更贴近学生生活实际的教学方式，使初中生物教学源于生活、实践于生活，使学生理解生活并创造更完美的生活。

生物学是一门与现实生活密切相关的自然科学，其中的很多知识都与人们的日常生活相关。

生物新课程倡导生物教育要回归生活，使课堂教学立足于现实生活，让教学内容更加贴近生活实际，激发学生的求知欲，提高学生学以致用的能力，培养学生关注社会、生活的意识，并能以正确的价值观看待和解决科技发展带来的各种社会、生活问题。

在此，笔者对初中生物教学生活化作了一些探索。

一、教学内容融入学生的生活知识生物知识与生活实际息息相关，与人的吃、穿、住、行等都有着密切的关系。

教师要以教材为依据，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学之用，让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源，让生物课富有生活气息，唤起学生亲近大自然、体会生物与生活同在的乐趣。

因此教师要经常收集一些生活有关教学资料，在教学时要认真分析教材，创设生活情境，将问题巧妙地设计到课堂教学中，使学生在生活情境中记忆到应学的知识。

我们现实生活中存在着大量的生物学知识，这些生物知识与我们的现实生物有着不可忽略的联系，这些需要学生去发现、去探索在生活中的生物奥秘，学会在生活中应用生物知识。

在教学的过程中，最好是应用生活中的现象来讲解生物知识，这就是需要教师善于发现、挖掘生活中的生物问题，然后将其呈现在课堂上，将生物知识巧妙的融入在生活化问题的讲解上。

让学生感觉到生物知识让自己对大自然更加的了解，从而也更懂得保护大自然。

教师还要善于挑选与时俱进的生活题材进行教学，要善于引导学生运用生物学的眼光去观察和认识现实生活中的客观事物或现象。

这样学生就可以亲身感受、经历、感悟教师所讲授的内容，也更懂得将生活中的知识与生物课本联系起来。

初中生物实验教学论文10篇

初中生物实验教学论文10篇第一篇一、课外小实验能激发学生研究生物学的好奇心在生物课外小实验中，可充分利用学生刚接触生物学科的新鲜感以及好奇心，引导学生仔细观察日常生活中的各种生物现象。

例如，在夏天，没有放在冰箱里的剩饭第二天就会发馊，而放在冰箱里的剩饭不会发馊，可指导学生在家里进行简单的对照实验，分析得出结论：霉菌的生长需要一定的温度等环境因素。

此类有趣的小实验能把学生引进生物知识的海洋中。

“生物难学”这一畏难情绪被淡化了，激发了学生强烈的好奇心。

因为在课外小实验中得到了启示，学生更加深刻地认识到书本知识的重要性，激发了学生的研究兴趣。

二、课外小实验可以培养学生的创新精神以及实践能力培养学生的创新精神以及实践能力是素质教育的关键所在。

生物课外小实验中，选择实验器材、设计实验方案以及进行实验的具体操作过程，对学生而言，都是一种创新的实验活动。

课外小实验要求学生不拘泥于书本中的知识，不迷信，不墨守成规，并且能够充分发挥自己的主观判断力，独立思考，大胆探求，独具匠心。

并且提出自己的新思路和新方法。

因此，课外小实验在培养学生的创新精神和实践能力以及发展学生的特性与特长的方面具有独特的优势和显著的效果。

学生亲自动手，经常会遇到意想不到的操作疑问，通过不断地检验练，由不熟练到熟练，获得了良好的实验效果，培养了创新精神和实践能力。

生物课外小实验的进行不仅有利于学生把握生物学常识，也有利于学生将所学的书本知识融入生活中。

如，在研究“植物营养繁殖”时，教师特意组织学生课外进行种植马铃薯、柳树扦插以及草莓压条栽培的实验，可让每个学生依据自身的爱好以及条件来挑选其中的一项来进行实验。

这样，学生在课外能够融入大自然，并且向自个的爸爸妈妈研究，向有经验的农民进行讨教，在天然的实验田当中大胆地求证课本上的知识，不断地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技术和办法，又领会到了劳作的趣味，并且深刻地认识到生物学与生活有着非常密切的联系。

生活中的生物学(生物学论文)

生活中的生物学（生物学论文）生活中的生物学介绍生物学是研究生命的科学领域。

它探索了生物体的结构、功能和进化，以及它们在地球上的相互作用。

生物学在我们生活的方方面面都起着重要的作用。

本文将讨论生活中的生物学几个重要方面。

环境保护生物学为我们认识和保护环境提供了基础知识。

通过了解不同物种的生态系统和生态位，我们能够更好地理解和保护自然环境。

生物学研究也帮助我们了解人类活动对环境造成的影响，从而提出环境保护的解决方案。

遗传学和基因工程生物学研究还揭示了遗传学的奥秘。

我们通过遗传学了解到，遗传物质DNA如何在生物体中传递信息和控制性状。

基因工程技术则利用这些知识，可以改变生物体的基因组，创造出新的生物种类和改良现有的生物种类。

医学生物学在医学领域发挥着重要的作用。

我们利用生物学的知识来了解人体的生理和病理过程，开发药物和治疗方案。

生物学研究也帮助我们预防和控制传染病，提高人类的健康水平。

农业和食品生产生物学也是农业和食品生产的关键。

通过生物学的研究，我们可以改良农作物和家畜，提高产量和品质。

生物学还研究了食物链和生态系统，帮助我们更好地管理农业生产过程，提供安全和可持续的食物。

进化理论生物学的一个重要分支是进化理论。

进化理论解释了生物种类的多样性和演化过程。

通过了解进化理论，我们可以更好地理解生物体的起源和发展，揭示生物之间的共同点和差异。

结论生物学不仅仅是一门学科，它贯穿于我们生活的各个方面。

通过了解生物学的基本原理和应用，我们可以更好地理解自然界和生命的奥秘，同时改善我们的生活质量。

【精品】初中生物小论文范文1

初中生物小论文范文1：树干为什么是圆的在观察大自然的过程中我偶然发现，树干的形态都近似圆的——空圆锥状。

树干为什么是圆锥状的?圆锥状树干有哪些好处?为了探索这些问题，我进行了更深入的观察、分析研究。

在辅导老师的帮助下，我查阅了有关资料，了解到植物的茎有支持植物体、运输水分和其他养分的作用。

树木的茎主要由维管束构成。

茎的支持作用主要由木质部木纤维承担，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在一定时间范围内，茎的木纤维数量是一定的，也就是树木茎的横截面面积一定。

接着，我们围绕树干横截面面积一定，假设树干横截面长成不同形状，设计试验，探索树干呈圆锥状的原因和优点。

经过实验，我们发现：(1)横截面积和长度一定时，三棱柱状物体纵向支持力最大，横向承受力最小；圆柱状物体纵向支持力不如三棱柱状物体，但横向承受力最大；(2)等质量不同形状的树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大；(3)风是一种自然现象，影响着树木横截面的形状和树木生长的高矮。

近似圆锥状的树干，重心低，加上庞大根系和大地连在一起，重心降得更低，稳度更大；(4)树干横截面呈圆形，可以减少损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的袭击。

同时，受风力的影响，树干各处的弯曲程度相似，不管风力来自哪个方向，树干承受的阻力大小相似，树干不易受到破坏。

以上的实验反映了自然规律、自然界给我们启示：(1)横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支持力，其形态可用于建筑方面，例如角钢等；(2)横截面是圆形的圆状物体，具有最大的横向承受力，类似形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。

在我的观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的奥秘，增长了知识，把学到的知识联系实际加以应用，既巩固了学到的知识，又提高了学习的兴趣，还初步学会了科学观察和分析方法。

范文2：醋对花卉有什么影响醋是生活中常用的调味品，花卉则能净化生态环境，并美化我们的生活。

你是否想到过，醋和花卉有什么关系呢?我们怀着好奇心，开展了这个课题的探究。

初中生物一等奖论文将生物课堂延伸到生活当中

初中生物一等奖论文：将生物课堂延伸到生活当中学生、老师和家长习惯把初中的各学科分为主科和副科，这无疑是从升学的角度来分的——升学考试的科目是主科，不考的就是副科，而初中的生物学，自然被列为副科当中。

既是副科，被重视的程度就可想而知了。

在这种情况下，怎样让学生愿意学生物、学好生物，就成为我常常思考的问题。

在实践中我感受到，采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都能达到很好的教学效果，同时我还发现，把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起，帮助学生们从生活中学习生物，更会取得意外的收获。

为此，我在教学活动中，特别注意从以下几个方面入手，把生物教学与学生们的生活联系在一起，努力开创教与学的新局面。

一、走进大自然，让学生体验生物学的乐趣生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。

为了让学生直接从大自然中汲取知识，我利用一切机会，让学生在生活中亲近大自然，走进大自然，从中获得丰富的生物学知识。

在我所教的学生中，有很多是农村的孩子。

他们虽然和大自然很亲近，却也往往不能把生活和生物学联系在一起。

于是，我会常常利用各种时机，主动为学生们建立这种联系创造条件。

比如，在学习“调查我们身边的生物”一课时，我事先安排了学生利用周日回家的机会，发动学生到自己的家乡对生物的种类进行调查，使他们获得了丰富详实的第一手资料，上课时，大家互相交流，共同分析，不但活跃了气氛，而且使学生们的印象深刻，再加上我的点拨引导，使学生们既学到了书本上的知识，还把它同生活实践联系在一起，学到了“活”的知识，取得了令人非常满意的效果。

再比如，我们这里的很多人都有随着季节进山采山菜、搞“小秋收”的习惯，很多孩子也会随大人们一起去。

我会利用这个机会，让学生们观察生物不同生长阶段的发育状态，学习对各种植物进行分类。

我还教给他们一些采集和制作植物标本的知识，使他们自制了很多的生物标本，既学到了知识，更增添了兴趣。

随着类似的各种理论联系实际活动在增多，学生们对生物课的兴趣也日益浓厚，在学校进行的问卷调查中，竟有很多学生说：“我最喜欢的课是生物课！”兴趣是很好的老师，有了这位好老师的引导，谁会否认，学生们不会从自然界丰富的知识宝库中获得无穷而有用的知识呢！二、把生活知识带进课堂学生虽然还小，但仍在每天的衣食住行中积累了丰富的生活体验，这些都是无形的课程资源。

初中生物课程论文

初中生物课程论文引言生物学是一门研究生命现象和生命活动的科学，它对我们理解自然世界、生物体结构和功能以及生态系统的运作方式起着重要的作用。

在初中生物课程中，我们将研究有关生物多样性、生命周期、细胞结构和功能等基本概念。

本文旨在探讨初中生物课程的重要性以及学生通过研究生物可以获得的实际益处。

重要性培养科学素养研究生物学可以帮助初中生培养科学素养。

生物学是一门基础科学，掌握其中的知识可以帮助学生理解自然界中的生命现象。

通过研究生物，学生可以学会观察和分析生物体的结构和功能，培养对科学的好奇心和探索精神。

提高环境意识生物学的另一个重要方面是它对环境的关注。

研究生物可以让学生了解生物多样性的重要性以及我们与自然界其他生物的相互作用。

通过了解环境问题和可持续发展的概念，学生可以培养出对环境保护的意识和行动。

培养科学方法和实验技能生物学是一门实验性科学，通过实验可以更好地理解生物学的概念。

在初中生物课程中，学生将有机会进行简单的实验和观察。

这可以帮助学生培养科学方法和实验技能，如制定假设、设计实验、记录观察结果和做出合理的结论。

实际益处增强生活素质通过研究生物，初中生可以获得一些与生活相关的实际益处。

例如，研究了解人体的结构和功能可以帮助学生更好地维护自身健康，学会饮食平衡和适度运动。

此外，了解传染病和预防措施可以帮助学生提高对疾病的预防意识。

职业发展机会生物学作为一门广泛应用的学科，具有相关的职业发展机会。

通过初中生物课程的研究，学生可以对生物学感兴趣，并为将来的研究和职业选择打下基础。

例如，学生可以选择进一步深造生物学或医学相关专业，从事相关的科研、教学或临床工作。

结论初中生物课程对学生的学术发展和个人成长都具有重要影响。

研究生物不仅可以培养科学素养、提高环境意识和培养实验技能，还可以为学生的生活素质和职业发展提供实际的益处。

因此，我们应该重视初中生物课程的教学，为学生提供一个全面了解生物学的平台。

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