民办职业教育存在的问题及根源分析-2019年教育文档

民办职业教育存在的问题及根源分析

长期以来，民办职业教育的发展受到我国各级政府高度重视，在社会各界的共同努力下，民办职业教育建设也已经取得显著成效。为我国经济建设和社会发展做出了重要贡献。但我国劳动者的科技文化素质与美国、德国等经济发达的国家相比还有很大的差距，与我国经济社会发展的需要相比，在规模数量和质量上还有差距。中等职业教育仍然落后，必须摆在重要战略突破口的位置。

（一）生源短缺，生源竞争激烈。

目前，社会大众对民办职业教育仍存在偏见。由于“学而优则仕”等传统思想的影响根深蒂固，不少学生家长依然受着“万般皆下品，唯有读书高”等偏见的影响，认为“职业学校毕业生的社会地位低，收入低”，认为“只有成绩差的人才去读职业学校”，阻止子女报考职业技术学校。近年来高等院校招生大规模扩张，对不少大中城市中等职业学校生源更是产生了强大的冲击。严峻的就业形势，使职业学校毕业生的就业问题逐渐凸显，最终导致学生在报考时家长与学生不选择职业学校。近几年来我国职业院校招生的计划数大于报名数，有的职业院校不断降低录取标准来争取生源，严重影响了职业教育的声誉和质量。

（二）就业形势日益严峻。

在就业形势日益严峻的今天，职业学校毕业生就业难的问题也逐渐凸显。民办职业教育学校教学过程没有为学生提供系统的、科学的就业指导；师资队伍建设不够完善，缺乏“双师型”教师。培养的学生达不到用人单位的标准，无法从事相关职业。

民办职业学校的很多毕业生在处理人际关系的能力、遇到困难挫折的心理承受能力等方面比较差，这都直接影响了就业的质量。

所以，民办职业教育为适应新形势新变化，积极探索一套促进民办职业教育发展和学生社会就业的良性机制，就成为摆在每一个民办职业教育者面前的一个问题。

（三）专业设置缺乏适应性。

民办职业教育的人才培养模式要适应社会发展的需要。中央已经确立的产业政策是“大力加强第一产业，调整提高第二产业，积极发展第三产业”，应该成为确立民办职业教育，尤其是中等职业教育结构的基本依据。但是，由于社会的快速发展，民办职业教育专业设置缺乏对市场需求的监测反馈机制，导致盲目性和“跟风”的现象盛行，造成毕业生就业困难。许多学校市场调查研究不够，未真正了解社会需求，新专业的设置带有很大随意性，导致许多学校只顾眼前经济利益，盲目开设热门专业，以致教学打折扣，造成教育质量下降，浪费有限的教育资源，使学校毫无特色可言。这种新的失衡导致人才结构与国民经济相脱离，对国民经济的发展将会产生不利影响，当然也就谈不上真正满足市场经济的需求。

（四）学风建设亟待加强

学风是一所学校的灵魂，是学校办学水平的根本体现。然而，近年来，常听到一些民办职业院校的教师反映不少在校学生的厌学情绪严重，学风状态令人担忧，给学校的教学管理工作带来了诸多难题。民办职业院校的很多学生对学习并没有树立远大的理想，追求功利结果代替了对知识能力的求索、对人生价值的反思。

民办职业院校在校生中，很多学生没有明确的学习目标，缺乏独立自觉性，很多学生认为自己所学专业没有前途，对自己的学习前景没有什么期盼，无法有效地引导学习，学习自觉性便会不高。

“学生不愿学、教师不会教、读完三年书、社会不需要”，成为社会评价民办职业院校的流行语。

（五）教师队伍投入不足，教学水平有待提高

近年来，随着我国职业教育事业的蓬勃发展，对职业教育的教师的要求也发生了根本性的变化，职业教育师资队伍建设中存在的问题日显突出。职业教育师资队伍整体素质不高，专业化职业化程度不够，职业教师队伍并非专业化和职业化。长期以来，政府、主管部门和各职业学校对学校教师队伍培训投入不足，培训力度不够师资结构与水平并未发生根本性的变化，造成师资队伍不稳定，高素质职教人才流失严重，从而导致了教育人才的严重流失。职业院校

的师资没有及时跟上社会发展的步伐，不能适应新形势、新情况，也就无法适应职业教育的基本要求。

结语

近年来，国家大力发展民办职业教育，把职业教育确立为教育发展战略重点之一；调整教育政策，积极扩招促成职业教育规模发展；通过示范性项目加强民办职业教育基础能力建设，力求彻底改变职业学校发展不平衡现状，推动职业教育办学水平和质量提高；以人为本，建立服务于人的全面发展和满足市场需要的“双赢”发展模式。民办职业教育源于社会，受益于社会，同时也反哺社会，成为国民教育不可分割的重要组成部分，为培养一批敢于积极创新的新时代产业人才而奋斗，为经济发展和全面建设小康社会的宏伟目标而做出贡献。