《职业学校教师终》PPT课件

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(精品)教师职业生涯规划与职业理想实现PPT课件

(精品)教师职业生涯规划与职业理想实现PPT课件
第一类:将教师工作当职业,来混口饭吃。 第二类:以教师工作为乐趣,觉得教书就是艺术。在教学 活动中,自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续,他辛 勤工作的回报,就是他塑造了学生的第二生命,学生美好 的未来里深深地刻上了他的影子。
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系统独具特色的电子笔录功能,开始 审讯后 ,办案 人员可 通过审 讯终端 直接进 行笔录 录入, 全电子 化的办 公,可 实现无 纸化作 业
思考
1、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示? 2、鹰的故事告诉了我们什么?
要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,
一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一
个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一
分钟的目标。
——列夫·托尔斯泰
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教师职业生涯规划 与职业理想实现
二0一二年八月
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整体概况
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概况2
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今天的“我”
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理想的含义
理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、 家庭生活等方面追求的目标,代表着我们对生命 的一种盼望,反映了我们对生活的积极态度。

职业院校教师如何说课(xin)精品PPT课件

职业院校教师如何说课(xin)精品PPT课件

说课的内容
说 学 情
案例一 案例二
大连经济贸易学校 乌亮 计算机应用基础课程《获取屏幕图像》
思想观念:由于长久的价值观念使然,中专学生一般由基础薄
弱、学习态度不端正的弱势群体组成,他们很少得到赏识,缺乏 自信。 【应对方案】 多对学生进行鼓励,提高自信,使其找到课堂归属感。

◆ 说学生的知识基础与生活经验 ◆ 说学生基础能力 ◆ 说学生心理特点和学习风格
说课的内容
说 学 情
案例一 案例二
芜湖信息技术职业学院 刘丽萍老师 《Unit 5 What’s your hobby?》一课
我所教授的职业中专一年级学生已有的知识、技能水平普遍不 高,基础较差,初中所学的基础知识有待巩固和加强,尤其是口语表 达和写作能力亟待加强和提高。大部分同学对新课程都有一定的兴趣, 学习态度也较积极,但他们仍持有小学或初中的学习方法和策略,对 中专学习还不适应,在从初中到中专的适应过程中比较被动、缺乏自 信,自学能力较差。
方案理性化
说课
为什么这样 教、这样做
反思、调整
教与学 的行为
上课
这样教 这样做
听课、评课
说课与备课、上课的关系

教案

是课堂教学的设计,是教学内容、过程、

步骤、方法的具体安排,是课堂教学的依据。


稿 的
说课稿

是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法

及其理论依据,是说课的依据。
说课与备课、上课的关系
职业院校教师如何说课
教授
目录
1 什么是说课、说课的目的与作用 2 说课与备课上课的关系 3 说课的类型 4 说课的内容 5 说课的评价标准 6 如何使说课更精彩

教师职业生涯规划(优质)ppt课件

教师职业生涯规划(优质)ppt课件
骨干教师职业生涯规划
成都大学 周小山 教授
可编辑ppt
1
前言: 当前基础教育界面临的问题
1、素质教育与应试教育“两面挤压”; 2、规模扩大与提高质量“双重压力”; 3、面向社会与安全保障难以兼顾; 4、课堂教学高认知与高参与矛盾难调; 5、绩效工资实施产生正负效应;
可编辑ppt
2
一、什么是教师职业生涯规划 二、制定职业生涯规划的必要性 三、教师职业生涯规划:相关理论
学校文化学校文化学校文化学校文化建设建设合作学习合作学习学校与同学校与同行行三种价值取向对比研究三种价值取向对比研究阶段阶段理论理论第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段第六第六七阶段七阶段教师关注阶段教师关注阶段虚拟关注虚拟关注生存关注生存关注任务关注任务关注关注学生关注学生教师发展时期教师发展时期求生存时求生存时期期巩固时期巩固时期更新时期更新时期成熟时期成熟时期职业生涯周期职业生涯周期职初期职初期能力构建能力构建期期热情与成热情与成长期长期职业挫折职业挫折期期职业稳定职业稳定期期职业消退职业消退期期生涯生涯发展模式发展模式预备生涯预备生涯阶段阶段专家生涯专家生涯阶段阶段退缩生涯退缩生涯阶段阶段更新生涯更新生涯阶段阶段退出生涯退出生涯阶段阶段主要教师职业生涯发展阶段理论主要教师职业生涯发展阶段理论31年1930年718年游离悠闲期宁和与积守期尝新与自疑期稳定期求生与发现期重唤醒专业兴趣与热情课程与教学领导自我总结与提升利用革新机会积极创新进行自我总结增加专业知识提升专业技能入职培训重新认识教育工作和自我定位教龄教师职业发展阶段专业发展重点教师职业发展阶段休佰曼的研究休佰曼的研究适应期适应期
可编辑ppt
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★实践—反思取向:
强调实践性知识对教师专业发展的重要 性,主张教师通过“反思”实现专业发展。

《教师职业生涯规划》课件

《教师职业生涯规划》课件
挑战与机遇并存
详细描述
适应期是教师职业生涯的起点,既面临角色转换和环境适应的挑战, 也拥有学习和发展的机遇,为未来的职业发展奠定基础。
稳定期(胜任教师)
总结词
教学胜任,积累经验
总结词
关注个人发展,提升专业素养
详细描述
胜任教师已经掌握基本教学技能,能够独 立完成教学任务,积累了一定的教学经验 ,逐渐形成自己的教学风格。
总结词
教师在职业发展过程中遇到的各种障碍和限制。
02 03
详细描述
职业发展瓶颈可能包括晋升困难、发展空间有限、缺乏专业发展机会等 ,这可能是由于教育系统的体制和政策限制、个人能力不足等原因引起 的。
应对策略
教师可以通过提升自身能力、寻求专业发展机会、拓展人际关系等方式 突破职业发展瓶颈,同时学校和教育部门也应该为教师提供更多的职业 发展机会和资源。
教师职业分化
随着教育需求的多样化,教师职业将出现分 化,专业领域更加明确。
教师专业素养的提高
教师需要不断提高自身专业素养,以适应未 来教育的挑战。
教育信息化深入发展
教育信息化将进一步推动教师职业的变革和 发展。
教师职业吸引力增强
提高教师待遇和社会地位,吸引更多优秀人 才投身于教育事业。
感谢您的观看
行动计划
制定实现目标的策略与步骤
VS
行动计划是实现教师职业生涯规划目 标的具体策略和步骤。它包括提升教 学技能、参加培训课程、拓展专业领 域知识、寻求领导岗位等具体行动。 行动计划需要具有可操作性和可行性 ,同时还需要根据实际情况进行调整 和优化,以确保顺利实现职业发展目 标。
04
教师职业生涯规划的实践 与案例

教育技术的影响
01

《中小学教师职业道德规范》解读课件PPT

《中小学教师职业道德规范》解读课件PPT

遵循教育规律,不断改进教学 方法,提高教学质量。
认真备课、上课、批改作业, 不得敷衍塞责。
关注学生个体差异,因材施教 ,促进学生全面发展。
关爱学生
关爱学生:教师应关心爱护每一位学 生,尊重学生人格
关注学生身心健康,及时发现并解决 学生问题。
平等对待每一位学生,不偏袒、不歧 视。
保护学生安全,维护学生合法权益。
风尚具有引领作用。
传承优秀文化
教师遵循职业道德规范,有助于 传承和弘扬中华优秀传统文化和
社会主义核心价值观。
培养合格公民
教师遵循职业道德规范,有助于 培养具有良好道德品质和社会责 任感的学生,为社会培养合格公
民。
05
中小学教师职业道德规范 实践与案例分析
优秀教师事迹分享
优秀教师事迹
分享中小学教师中的优秀代表,他们 如何践行职业道德规范,成为学生心 中的楷模。
促进学生的健康成长
教师的言行举止对学生的成长具有重 要影响,遵循职业道德规范有助于培 养学生的道德品质和行为习惯。
职业道德规范的历史与发展
历史回顾
我国的中小学教师职业道德规范经历了多次修订和完善,逐渐形成了较为完善 的体系。最早的教师职业道德规范可以追溯到1984年。
发展趋势
随着时代的发展和社会的进步,中小学教师职业道德规范也在不断发展和完善, 未来将更加注重教师的专业素养、心理健康和师生关系等方面。
妥善处理矛盾
教师应当在出现矛盾时保持冷 静,妥善处理和化解矛盾,维
护家校关系的和谐稳定。
教师形象与言行举止
01
02
03
04
仪表整洁
教师应保持仪表整洁、得体, 穿着符合职业规范,展现出良
好的职业形象。

《教师职业发展规划》课件

《教师职业发展规划》课件

教师职业发展的阻碍和挑战
时间压力
教师工作繁忙,时间有限,很难 找到时间进行专业学习和发展。
缺乏支持
教育变革
缺乏来自学校和教育系统的支持, 无法获得必要的资源和培训机会。
教育领域的不断变革和需求变化, 教师需要适应新的教学方法和技 术。
教师职业发展的策略和方法
1
自我评估
了解自己的优势和发展需要,制定个人
教师职业发展的未来展望
1 技术整合
教师需要整合技术和创新 方法,适应数字化教育的 发展。
2 专业认可
教师职业发展应得到更多 的专业认可和支持,提供 更多发展机会。
3 教育法规
政府和教育系统应制定更 合理的教育法规和职业发 展政策。
专业培训
2
发展目标和计划。
参加教育和教学培训课程,学习新的教
学方法和技术。
3
合作研究
与同事合作开展教学研究,分享教学经 验和教材。
教师职业发展的成功案例
教学团队
教师组成团队,互相支持和合 作,共同提高教学水平。
行动研究
运用研究方馈
接受同事和学生的反馈意见, 不断改进教学效果。
《教师职业发展规划》 PPT课件
教师职业发展对于个人和教育系统的重要性不可忽视,它有助于提升教师的 专业能力和教学质量,推动教育的进步和创新。
教师职业发展的目标和意义
发展目标
建立教师职业生涯规划,提升专业技能和知识,实现个人和教育目标。
意义
提高教师工作满意度、教学质量和学生学习效果,促进教师个人和教育系统的持续发展。
职业发展规划
制定明确、可行的目标,培养个人能力,包括专业知识、教学技能和领导力。
教师职业发展的基本原则

职业学校讲座ppt课件

职业学校讲座ppt课件

一、了解学生身心发展规律
青春期学生的身心健康
二、以人为本 做好班主任工作
以人为本 尊重学生 全面接纳
不同时期的班级团体辅导
职 业 学 校 学 生 一 个 群 体
人生具有阶段性; 每个阶段都有发 展规律性;每个阶段都有心理危机
青春期学生身心 青春期学生身心 发展 发展 的特点 的特点
青春期心理 健康
教师心理问题
•国家中小学心理健康教育课题组 •对14个地区168所中小学2292名 •教师进行抽样检测:
正常人中心理障碍 比率仅为20%左右。
52.23%的教师有 心理障碍
中小学教师已成为 心理障碍高发人群。 责任心无意间为自己 肩头加了一道重锁
谁 来 关 心 教 师 的 心 理 问 题 。
应对教师 心理危机
• 市场经济条件下: 我在马路边捡到一 盒烟,把它交给警 察叔叔手里边。叔 叔拿着烟,给我把 头点,我高兴地说 了声:叔叔,拿钱。
职业学校的班主任
• 学生人生的领路人,我们要教孩子们学会 做人。做个对社会有用的人。 • 要教会孩子们面对挫折,挑战自我! 平凡岗位
让学生们过好每一天是幸福,把每 一天过充实是最大的快乐,用心过好每一 天是最大的收获。
培养对社会有 用的人才!
换位思考 班主任工作 用学生的大脑去思考;用学生有眼光去看待; 用学生的情感去体验;用学生的兴趣去爱好。 只有当教师学会领会学生的内心世界,并懂得 如何做出恰当的反应时,师生关系就会融洽。
班主任
都说你是最小的主任,管着长不 大的一群;都说你是最棒的园丁,画 出小树苗成长的年轮。都说你是最大 的官,管着未来的部长和将军。 职业学校班主任管理是未来的建设者 和技术人才。可能是发明家致富能手。

职业教育教学演示稿PPT课件

职业教育教学演示稿PPT课件
第八章
职业教育教学
1

职业教育 教学概述
职业教育教学主要内容
二 职业教育教学原则
四 职业教育教学方法

职业教育教学活 动与过程
五 实训:教案
2
一 职业教育教学概述
教学的含义 职业教育教学的含义 职业教育教学与普通教育教学的异同
3
一、职业教育教学概述
教学的含义 • 广义的教学:
泛指人类经验传授和经验获得的一切活动。 • 狭义的教学:
特指学校中以完成预定任务为目标的教师的 教与学生的学所组成的双边统一活动。 4
一、职业教育教学概述
职业教育教学的含义
职业教育教学是指以培养学生综合职 业能力为目标,由教师的“教”和学生的 “学”所组成的双边统一活动。
5
一、职业教育教学概述
职业教育教学与普通教育教学的异同
1. 教育目标的不同 • 普通教育的教育目标:
学生的就业率; 学生就业的起薪点(就业质量);学生参加相关行业 10
组织的职业技能鉴定的通过率;学生参加相关职业技能竞赛的成绩; 用人单位和社会对毕业生的评价。 • 职业教育的质量评价是一种标准参照评价,进行质量评价时,是将收 集到的证据与能力标准相对照,这些能力标准是由职业教育的需求方 (即产业界)参与制定的 。
二、职业教育教学原则
• 差异性原则
• 主要指学生在知识基础、学习能力、实践 能力和个性品质诸方面,都存在明显的差 异。
教学准备 教学实施 教学评价

理论

三 职业教育教学活动与过程
17
三、职业教育教学活动与过程
• 1、教学过程,是指师生在共同实现教学任务中的活 动状态变化及其时间流程。
• 即学生在教师有目的、有计划的指引下,积极主动掌 握文化科学知识、专业技术知识和技能,以及增强体 质、完善心理个性,培养思想品德的过程。

《教师职业分析》课件

《教师职业分析》课件
教师职业的未来需求
未来社会对教师职业的需求将发生变化。未来教师需要具 备创新思维、跨学科能力、团队合作能力等,以满足学生 多样化需求和社会发展需要。
教师职业的未来发展方向
未来教师职业的发展方向包括提高教育质量、推进教育公 平、加强教师队伍建设等。未来教师需要不断提高自身专 业素养和能力,以适应教育发展的需要。
03
教师职业的挑战和机遇
随着社会和教育的发展,教师职业面临着许多挑战,如提高教育质量、
应对学生多样化需求等。同时,教师职业也存在着许多机遇,如教育创
新、职业发展等。
教师职业的未来展望
教师职业的发展趋势
随着科技的发展和社会的变化,教师职业将面临更多的挑 战和机遇。未来教师职业的发展趋势包括教育信息化、个 性化教育、混合式教学等。
工作稳定性强
教师职业具有相对稳定的工作 环境和收入。
社会认可度高
教师职业在社会上受到广泛尊 重和认可。
教师职业的转型与创新
跨界合作与融合
教师需要不断探索与其他行业的合作,实现 跨界融合。
个性化教育探索
关注学生个性化需求,探索差异化教学和创 新教育模式。
技术应用与创新
运用现代技术手段改进教学方法和手段,提 高教学效果。
终身学习与专业发展
不断更新自身知识体系,提升专业素养和教 育教学能力。
CHAPTER 05
教师职业的典型案例分析
优秀教师的教育教学方法
激发学生兴趣
优秀教师善于运用生动有趣的教学方式,激发学生的好奇心和求 知欲,引导学生主动参与学习。
因材施教
他们能够根据学生的个性差异和需求,采用不同的教学方法和策略 ,满足学生的个性化发展需求。
历史演变
教师职业的历史可以追溯到古代 ,随着社会和教育的发展,教师 的角色和职责也不断演变。

职业教育精品PPT课件

职业教育精品PPT课件
年的400万人。2002年,各类中等职业学校招生人数回升至470万, 虽然比上一年增加70万人,但仍然比1998年少招50万,增幅为-10% 。
职业教育的发展
职业教育发展的政策背景 2003年以后,职业教育面临重要的历史机遇期(一)
我国未来20年将出现一次城镇化发展的重要机遇期。2020年我国城 镇化水平会推进到55%左右,将有约2.2亿人口要从农村转移到城镇 。
不能升入大学 。 人力资源开发在提高就业数量和质量方面具有明显的成效,各级政府将
更加关注职业教育与培训的发展
职业教育的发展
职业教育发展的政策背景 2003年以后,职业教育面临重要的历史机遇期(三)
新世纪之初,国际组织把“脱贫”作为一个重要的任困人口总数是3000万左右,但这是人均年收入625
– 高等技术专科学校(175所) – 职业技术学院(872所)
2、中等职业教育(14,540所)
– 中等技术学校 – 技工学校 – 职业中学 – 成人中专
3.初等职业教育(697所)
– 职业初中(697所)
职业学校教育规模
2001年全国中等职业学校, 平均每年毕业生不到390万人 ,年均缺口达50万人以上。
职业教育概况
院校合作事业部
主要内容
什么是职业教育 职业教育的发展 职业教育的现状 职业教育的需求
职业教育
职业教育的定义 职业教育是个统称,它既包括技术教育也包括技术培训,既包括职业
教育也包括职业培训,既包括中等职业教育也包括高等职业教育。 —— 温家宝
职业教育
职业教育的属性 职业教育具有教育和经济的双重属性特征 职业教育具有双重需求主体的特征 社会(主要是企业)与个人(主要为学生)将会对职业教育提出不同

《高职高专教学》课件

《高职高专教学》课件
根据需求分析结果,选择合适的教学 内容,并按照一定的逻辑顺序进行组 织。
03
教学方法与手段
根据课程内容和学生特点,选择合适 的教学方法与手段,如案例分析、角 色扮演、小组讨论等。
05
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教学资源整合
整合各类教学资源,如教材、课件、 实验设备等,为教学提供有力支持。
课程评价与改进
评价标准制定
根据课程目标和学生实际情况,制定 合理的评价标准,确保评价结果的客 观性和公正性。
实践教学有助于提高学生的实际 操作能力和动手能力,使学生更
好地适应未来的职业需求。
通过实践教学,学生可以更好地 理解理论知识,加深对专业知识
的认识和掌握。
实践教学能够培养学生的团队协 作精神和沟通能力,提高学生的
综合素质。
实践教学的方法与手段
实验课程
通过实验课程,学生可以在教师的指导 下进行实际操作,掌握实验技能和方法
加大实践教学设施的投入,建设先进的实验室、实训中心等实践教学 场所,提高实践教学的硬件水平。
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高职高专教师专业发展
教师专业发展的内涵与意义
内涵
教师专业发展是指教师在整个职业生涯中,通过持续的专业学习和实践,不断 提升教育教学能力,实现专业成长的过程。
意义
教师专业发展有助于提高教师的教育教学水平,提升学生的学习效果,促进学 校和教师个人的共同发展。
特点
强调实践教学,注重技能培养;课程 设置灵活多样,适应市场需求;校企 合作,产学结合。
高职高专教育的重要性
满足社会对高技能人才的 需求
随着产业升级和经济结构调整,社会对高技 能人才的需求越来越大,高职高专教育正是 培养这类人才的重要途径。
促进地方经济发展

中等职业学校教师专业标准(试行)演示课件.ppt

中等职业学校教师专业标准(试行)演示课件.ppt
中等职业学校 教师专业标准
(试行)
精选课件
《专业标准》是国家对合格中 等职业学校教师专业素质的基 本要求,是中等职业学校教师 开展教育教学活动的基本规范, 是引领中等职业学校教师专业 发展的基本准则,是中等职业 学校教师培养、准入、培训、 考核等工作的基本依据。
精选课件
主体结构
一、基本理念 二、基本内容 三、实施要求
精选课件
教育教学态度与行为
8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理 念,将学生的知识学习、技能训练与品德养 成相结合,重视学生的全面发展。
9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规 律和学生身心发展规律,促进学生职业能力 的形成。
10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛 围,培养学生的动手能力、人文素养、规范 意识和创新意识。
35.基于职业岗位工作过程设计教学 过程和教学情境。
36.引导和帮助学生设计个性化的学 习计划。
37.参与校本课程开发。
精选课件
教学实施
38.营造良好的学习环境与氛围,培养学 生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。
39.运用讲练结合、工学结合等多种理论 与实践相结合的方式方法,有效实施教 学。
二、基本内容
(一)理念与师德 (二)专业知识 (三)专业能力
精选课件
理念与师德篇
职业理解与认识 对学生的态度与行为 教育教学态度与行为 个人修养与行为
精选课件
职业理解与认识
1. 贯彻党和国家教育方针政策,遵 守教育法律法规。
2.理解职业教育工作的意义,把立 德树人作为职业教育的根本任务。
精选课件
教育教学评价
50.运用多元评价方法,结合技术技 能人才培养规律,多视角、全过程 评价学生发展。

《高校教师职业介绍》课件

《高校教师职业介绍》课件

结论和总结
高校教师是培养未来人才的重要力量,担任这一职业需要丰富的专业知识和教学经验。他们的工作对社会发展 具有重要意义。
交流合作
高校教师可以与国内外的学者 进行交流合作,拓展自己的研 究领域。
职业前景
• 随着高等教育的不断发展,对高校教师的需求也在增加。 • 高校教师可以在大学、研究机构等地方工作,也可从事科研、教育咨询等职业。
薪资和福利待遇
高校教师的薪资水平较为稳定,晋升空间较大。 福利待遇包括养老保险、医疗保险、带薪假期等福利。 高校教师还享有较好的职业声誉和社会地位。
1 学位
2 教学经验
3 学术研究
高校教师通常需要取得相 关专业的硕士或博士学位。
在申请高校教师职位时, 教学经验是一个重要的加 分项。
对于某些学科,高水平的 学术研究也是成为高校教 师的必备条件。
培训和发展机会
继Байду номын сангаас教育
高校教师可以通过参加研讨会、 培训班等活动,持续提升教学 和研究能力。
项目资助
一些机构提供项目资助,帮助 教师进行科研或教学项目。
《高校教师职业介绍》 PPT课件
本课件旨在介绍高校教师职业,包括角色、职责、专业背景、培训机会、职 业前景以及薪资福利待遇等方面。
角色和职责
• 高校教师扮演教育引路人的角色,负责传授知识、培养学生技能,并 为其提供学术指导。
• 教师还要参与教研活动、指导学生科研项目以及参与学校管理工作。
专业背景和资历
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  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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不断分析、评估教学实践以提升其有效性和质量
与同事、社区、行业以及中等后教育机构合作, 为学生提供更丰富的学习机会
与同事和教育专业团队合作,促进学校变革,完 善教育领域的理论和实践
与家庭和社区合作,形成共同的教育目标
B、澳大利亚职业教育教师核心能 力模块
为国际学生提供关照服务,开发和管 理跨国教育合作项目,研究当前国际 教育的发展趋势,开发国际教育项目
创设情境化的、独立或集体的实践学习、工作模拟 学习等活动,通过有效课堂管理帮助学生学习知识、 养成能力
创设平等、公正、
充分尊重多样性的 为所有学生提供优质的生涯技术教育机会
环境
促 进
促进专业学习


学 习
评价
促进经验性的、概念性的和结果导向型学习,运用 各种方法、策略和资源为学生设计参与性的活动; 整合职业教育课程和学术课程
职业院校教师
张盼 安真真
张越 陈锐
Contents
1 职业院校教师的职业能力标准 2 职业院校教师的专业发展 3 职业院校教师的职业生涯发展
A、美国生涯与技术教育教师专业 能力标准
全美专业教学标准委员会(National Board for Professional Teaching Standards )
职务结构
年龄结构
1997年中 专和职业 高中专任 教师在35 岁以下的 为55.8% 和64.7%
国外职业教育师资培养模式
模式
具体方式
附加模 在专业技能经验的基础上,补充教育专业

知识技能的培训,使有经验的专业技术人
员成为合格的职教师资
代表国家
丹麦、西 班牙
整合模 专业性知识技能的培养与教学知识技能的 荷兰、奥
不断调整的专业
职业院校必须针对人才市场需求办学,专业必须根据市场需求不断进行调整, 新的专业层出不穷。
专业调整意味着教师要重新学习一个新的领域,这加大了教师职业适应的难 度。
不断调整的专业降低了职业院校教师在专业上能达到的高度,对终生职业生涯发 展形成了不利影响。
科研业绩
科研成为职业院校教师职称评定的硬指标。 职业院校教师在自身科研素质、科研课题申报机会、科研工作条件等方面和普
设计和开发学习项目,使用培训
包和学习项目,实现行业、组织和
学习设计
个体的能力发展需求
收集整理培训和评价信息,提 供信息和咨询;进行组织培训
需求分析,提供咨询建议
“培培训训与包评价”
通过讲授和演示进行教学;计 划和组织小组学习;参与远程学习; 监督工作场所学习;实施网络教学
设计评价方案和实施计划,实施评价 参与评价监督;设计和开发评价工具
职业院校教师 的职业生涯发展
内时职间业维生度涯:发是展指:指 从教事师首特次定参职加业工者所 具作备开的始从的事一该生职中业 的所知有识的、工观作念活、动心 理与等工的作发经展历。按年 度顺序串接组成 的整个过程
外领职域业维生度涯发:展包:括指职 工业作理单想位、、知内识容水、平职、 务教、育工观资念待、遇教等学外监在 客控观能条力件、的教发学展行。为
“就业导向”
教学内容上:“就业导向”要求教学内容必须适应地方经济发展,适应专业目标 岗位群的实际需求,保障教学内容的实用性和职业针对性
教师素质上:必须具有“双师型”,既要有较强的专业理论知识基础,又要具有 很强的实际动手操作能力
教授方式上:“就业导向”要求教师产教结合,不断挖掘教学空间,将课堂搬到 车间、商场等生产一线,这又要求高职教师具有较强的教学方式驾驭能力和社会 关系能力。
我国职业教育教师的现状
年份 1990 1996 1999
中等专业学校 54.8% 63.7% 69.9%
技工学校 31.5% 38.8% ——
职业高中 22.7% 31.2% 40.5%
中等职业学校大学本科及以上学历教师的比例(教育部,2000)
文化课 技术基础科 专业课 实习指导课
中等职业学校 30.7% 9.0% 57.2% 2.1%
职业高中 47.5% —— 47.3% 2.6%
中等职业学校和职业高中不同类型课程的教师比例(教育部,2000)
文化课教 师多,专 业课教师 不足,实 习指导课 教师更少
专业结构
师资队伍 结构不合理
能力结构
专业课教 师的多种 来源决定 了教师队 伍的多种
不足
中高层次 职务比例 低(1994 年,全国 职业高中 具有中级 以上职称 的仅占1/3)
对教师实施分层的动态管理
职业生涯后期
成熟稳定期
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建立经验积累与传承制度、做好退休计划管理、 做好退休后的生活安排
增加工作角色、多与教师沟通、协助教师解决 工作家庭冲突
快速成长期
让教师初担重任、提供培训
职业生涯初期
入职引导、帮助新教师确定职业目标
对策——个人层面
树立职业生涯发展观念,尽快确定自己在学校育人功能中的核心技能,保障 核心技能的不断提升。
正确认识教师职业生涯发展中的压力和矛盾,正确认识职业压力的积极意义 和消极意义,变压力为动力,不断提高自身抗压力和挫折的能力,以提升自 己的心理素质。
提高自身素质。
(五)小学生发展知识 (六)学科知识 (七)教育教学知识 (八)通识性知识
专业能力
(九)教学设计 (十)教学实施 (十一)班级管理与教育活动 (十二)教育教学评价 (十三)沟通与合作 (十四)反思与发展
(九)教育教学设计 (十)组织与实施 (十一)激励与评价 (十二)沟通与合作 (十三)反思与发展
想一想


学生发



类别 专业理念与师德
领域
中学
小学
(一)职业理解与认识
(一)职业理解与认识
(二)对学生的态度与行为
(二) 对小学生的态度与 行为
(三)教育教学的态度与行为 (三)教育教学的态度与 行为
(四)个人修养与行为
(四) 个人修养与行为
专业知识
(五)教育知识 (六)学科知识 (七)学科教学知识 (八)通识性知识
对学生学习负责
是学习共同体的成员
具备所教授学科的知识 并知道如何传授
反思实践并从经验中学习
有责任管理和监督学生学习
类别 专业能力
具体表现
关于学生的知识
关心所有学生的学习和成长,运用专业知识分析学 生,采用个性化的教学方式满足学生的需求

造 高
专业知识



习 学习环境 环

关于工作基本常识和基本就业能力的知识,关于所 属行业的基本知识,将职业教育内容与其他学科整 合的知识。
与策略以及对教学 的心理感受等
职业学校教师职业生涯发展的困境
“就业导向”加大了职业院校教师的工作难度 不断调整的专业影响了教师的职业适应能力和职业发展 科研业绩成为职校教师职称提升的瓶颈 教师评价制度滞后形成职业发展困境 学生管理工作增加了职业学校教师的心理负担 社会偏见对职校教师的职业声望形成不良影响 教师生涯发展管理制度的缺失不利于教师终生职业生涯发展
专业网络
管理
组织和规划(招生、
选拔、记录成长与活动、参 与团队合作、指导新教师)
项目管理(写项目申请书、
建立合作伙伴、申请经费、 项目管理、经费控制、汇报 成果)
分析维度
教师个体专业发展(了
解专业发展动态、规划自己
专业发展、参与在职专业发
展)
促进组织发展
专业发展与
质量保障(设计质量保障 质量保障
工具、收集反馈意见和数据、
③ 重视教师的职业生涯发展问题,借鉴国外发达国家的职 业技术教育师资发展经验,重视教师的终生学习培训。
④ 建立合理的科研管理制度,加大对职业院校科研工作的 政策、项目和资金扶持,重视教师科研素质的培养。
对策——学校方面
建立完善的教师职业生涯管理体系
1.完善沟通系统
2.完善教师进修培训机制
3.完善教师绩效评价系统 4.完善反馈系统
形成教师个体专业自主发展的能力。
校企结合模式:在职教师通过学校、社区和企业,并在学 校、社区和企业中交替学习的方式来实现自身专业发展的 一种模式。——针对“双师型”教师而建立
职业院校教师的职业生涯发展
教师职业生涯发展是指教师的职业素质、能力、成就、 职位、事业等随时间轨迹而发生的变化过程及相应的心 理体验与心理发展历程。

培养同时进行,并力求实现理论知识与实 地利
践技能掌握的一体化
结果导 结果指教师职业标准,为教师职业生涯发 英国、美
向模式 展提供方向。通过这种培训,达到职业教 国、澳大
育教师标准,取得相应职业资格
利亚
我国职业教育师资培养模式
校本培训模式:以教师任职学校为中心的在职培训模式 目的:解决教育理论与实践的分离,强化教师专业的实 践性,加强教育理论与教育实践之间的联系
1、确定对象与主题:根据教师的申请确定培训需求,区分培训对象 2、问题诊断与把握:通过小组交流、观摩,听课等对问题进行诊断
和把握 3、问题解决与升华:a、专家分析问题原因提出解决方法;b、根据
问题分析提出教师专业发展方向并进行培训 4、总结交流与反馈:反馈意见,进一步强化受训教师的问题意识,
运用一系列评价方法获得有用信息,帮助学生了解 自己的成长,并改进教师教学
类别
专业能力
具体表现
帮 助
工作准备
培养学生的生涯决策和就业能力,帮助学生 了解工作文化和要求

生 角

管理和平衡各种角色 引导学生平衡各种生活角色

过 渡
社会发展
促进学生自我认知发展,鼓励形成健康的个人、 社会和公众价值观
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