【教育专用】江都市2018年中考语文记叙文阅读复习公开课教案四6
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的阅读方法和技巧。
2. 提高学生对记叙文主题、情节、人物、环境等方面的分析能力。
二、教学内容：1. 记叙文阅读方法与技巧的讲解。
2. 记叙文主题、情节、人物、环境等方面的分析。
3. 典型题目讲解与练习。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读方法与技巧，让学生明白如何快速准确地把握记叙文的核心内容。
3. 分析：分析记叙文主题、情节、人物、环境等方面的特点，帮助学生提高分析能力。
4. 练习：给出典型题目，让学生运用所学知识和技巧进行解答，巩固所学内容。
四、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 长期效果：通过一段时间的训练，观察学生在记叙文阅读方面的进步，评估教学效果。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的中考记叙文阅读教材。
2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示。
3. 练习题：准备具有代表性的练习题，巩固所学知识。
4. 参考资料：提供一些中考记叙文阅读的技巧和方法，供学生课后自学。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的中考记叙文阅读题目，让学生了解考试要求和答题规范。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和解题技巧，互相学习，共同进步。
3. 互动提问：鼓励学生主动提问，解答他们在阅读过程中遇到的困惑，提高学生的理解能力。
4. 反馈评价：及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，指导学生改进学习方法。
七、教学活动：1. 课堂讲解：教师讲解记叙文阅读的方法和技巧，引导学生掌握解题思路。
2. 小组练习：学生分组进行练习，运用所学知识和技巧进行阅读分析。
3. 课堂提问：教师提问，学生回答，检验学生对课堂内容的掌握程度。
4. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高阅读能力。
【教育专用】江都市2018年中考语文记叙文阅读复习公开课教案一5
中考记叙文阅读复习（一）——理清节析人物一、教学目标：1、小说阅读中有关故事情节的相关考点及常见题型，答题方略。
2、小说阅读中有关人物形象的概括与分析常见题型，答题方略。
二、教学过程：（一）、中考记叙文阅读考点扫描1.理情节（理清叙事线索，概括故事情节、梳理情感脉络。
）2.析人物（抓住人物描写，分析性格特征，判别主人公并简述理由。
）3.说环境（分析社会环境和自然环境的作用）4.读标题（小说标题的含义和作用）5.赏句段（开头、结尾的妙处，情节安排的恰当及结构上的作用。
6.品语言（赏析重点词句，分析修辞，品味语言特色及表达技巧。
）7.明主题（把握作者的思想情感，归纳作品的主题思想。
）8.探究表达（联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟、根据要求合理想象。
）（二）理情节（理清叙事线索，概括故事情节、梳理情感脉络。
）1、回顾小说中有关故事情节的知识点。
故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的过程。
小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说还有序幕、尾声两部分。
①开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；②发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；③高潮是决定矛盾各方的命运及主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激励、最尖锐的阶段；④结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
2、点击中考例1：2014年广东卷《怯懦》第一题：根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格例2:2011南金卷《雪地烤红薯》1.根据文中男人的行为，完成下面的填空（2分）手忙脚乱红薯→打起精神称红薯→高声吆喝红薯→不声不响吃红薯例3:2015，扬州中考模拟《那一团瑟瑟发抖的暖》19、围绕“瑟瑟发抖的暖”，文章主要写了哪三件事？请简要概括。
小结：以上题目都是属于“情节概括”类型的“故事情节概括”题型模式：①用一句话或简明的语句概括（梳理）故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
2018年中考语文复习教案(最全版)
第一部分积累与运用第1、2课时字音第3、4课时汉字第5、6课时词语（成语）及运用第7、8课时标点符号第9、10课时修辞第11、12课时病句（文）的修改第13、14课时缩句、扩句、仿句第15、16课时名句的识记第17、18课时文学常识及文化常识第19课时中外名著第20课时口语交际第21课时获取信息与时事第22课时图文转换第23课时综合学习与探究第二部分现代文第24、25课时记叙文阅读第26、27课时说明文阅读第28、29课时议论文阅读第30、31课时散文阅读第32、33课时小说阅读第34、35课时现代诗歌阅读第三部分文言文第36、37课时文言实词第38、39课时文言虚词第40、41课时文言句式第42、43课时文言翻译第44、45课时课内阅读第46、47课时课外阅读第48课时诗词赏析第四部分写作篇第49、50课时中考作文概述第51、52课时全命题与半命题作文第53、54课时材料作文第55、56课时话题作文第57、58课时选题作文第59、60课时中考高分作文要旨第61－90课时综合（模拟）练习第一、二课时语音一、复习要点《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。
初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。
”考点分析同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。
同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。
有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。
以双音节词或者成语为考查重点。
考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。
备考指南语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
4. 培养学生热爱阅读、主动思考的习惯。
二、教学内容1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文人物描写手法4. 记叙文情节安排技巧5. 记叙文环境描写作用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点和结构。
2. 讲解：详细讲解记叙文的结构、人物描写、情节安排和环境描写等方面的知识。
3. 案例分析：分析经典记叙文案例，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行实战演练。
5. 讲解答案：讲解练习题答案，分析解题思路和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典记叙文案例，引导学生深入理解。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 问答法：通过提问方式激发学生的思考，提高课堂互动性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习题解答：评估学生练习题的完成情况，分析学生的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
4. 长期效果：观察学生在后续课程中的表现，评估本节课的教学成果。
六、教学资源1. 教材：人教版初中语文教材2. 经典记叙文案例：《背影》、《一课》等3. 练习题：历年中考记叙文阅读真题及模拟题4. 教学课件：PPT课件，包含知识点、案例分析、练习题等5. 视频资料：关于记叙文阅读的教学视频，供学生课后自主学习七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握记叙文的基本特点、结构和写作技巧，提高学生分析、理解记叙文的能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识进行实战演练，解答记叙文阅读题，培养学生的解题技巧。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构分析3. 第三课时：讲解记叙文人物描写手法4. 第四课时：讲解记叙文情节安排技巧5. 第五课时：讲解记叙文环境描写作用6. 第六课时：案例分析，练习与讲解7. 第七课时：总结与拓展，布置课后作业九、课后作业1. 复习本节课所学知识，整理笔记2. 完成课后练习题，巩固所学内容3. 阅读一篇记叙文，分析其结构、人物描写、情节安排和环境描写等方面，提高阅读理解能力十、教学反思1. 课堂讲解是否清晰易懂，学生是否能跟上教学节奏2. 案例分析是否有助于学生理解，是否能激发学生的思考3. 练习题是否具有针对性，学生是否能通过练习提高解题能力4. 课堂互动是否充分，学生的参与度如何5. 课后反馈是否及时，学生对本节课的教学效果评价如何十一、教学拓展1. 推荐阅读：为学生提供一些优秀的记叙文作品，让他们在课后进行阅读，以提高阅读量和文学素养。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本知识，了解记叙文的类型、结构、特点及作用。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力，提高阅读记叙文的技巧。
3. 引导学生运用所学知识，解决实际阅读中的问题，提高中考记叙文阅读成绩。
二、教学内容1. 记叙文的类型及特点2. 记叙文的结构及作用3. 记叙文中的人物描写方法及作用4. 记叙文的叙事方法及作用5. 记叙文的表达方式及作用三、教学过程1. 导入：通过讲解记叙文的概念，让学生了解记叙文的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的类型、结构、特点及作用，结合实例进行分析。
3. 互动：学生提问，教师解答，共同探讨记叙文阅读的技巧和方法。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生运用所学知识分析、解答题目，教师进行点评和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行巩固练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本概念、类型、结构、特点及作用。
2. 案例分析法：结合典型实例进行分析，让学生更好地理解记叙文的阅读技巧。
3. 互动教学法：鼓励学生提问、解答，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 练习法：通过课后练习，让学生巩固所学知识，提高阅读记叙文的能力。
五、教学评价1. 课后作业：布置相关的阅读练习题，检验学生对记叙文阅读技巧的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和解答情况，了解学生的学习状态。
3. 中考成绩：关注学生在中考记叙文阅读方面的成绩，评估教学效果。
六、教学目标1. 深化学生对记叙文人物描写方法的理解，学会分析人物形象。
2. 培养学生对记叙文中叙事方法的把握，理解叙事对于表达主题的作用。
3. 提升学生对记叙文表达方式的辨识能力，掌握各种表达方式的应用。
4. 通过典型题目分析，让学生能够独立分析记叙文结构，提炼文章主旨。
5. 加强学生的阅读策略训练，提高其记叙文阅读速度和理解力。
江苏省江都市中考语文记叙文阅读复习学案(三)
中考记叙文阅读复习（三）学案一、学习目标1、学会理解与分析重点句段的作用，了解小说开头、结尾的妙处，情节安排的恰当及结构上的作用。
2、探究品读赏析重点词句的方法，分析品味语言特色、表达技巧及表达作用。
二、课前准备搜集小说阅读中有关理解与分析重点句段的作用、赏析重点词句的题目，复习整理答题方法。
三、中考点击（一）继父听母亲说，他进门时我只有五个月大。
对“父亲”的记忆，别说我，就连比我大两岁的三哥、大五岁的二哥，都说记忆里只有他。
他在离我家不远的钢厂上班。
外乡人，矮小，黑瘦，长得倒很筋骨。
记忆里，他一下班，随便吃点，就到街口摆摊——修自行车捎带配钥匙。
我呢，一直在旁边玩。
没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。
有时，他会喊，妮儿，甜一下去。
我就欢快地跑向他，从那油腻腻的大手掌里捏起五分钱，买几颗水果糖。
一剥开糖纸，我会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。
他会用干净点的手背噌一下我的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。
妮儿嘴里甜了，爸就心里甜了。
天黑了，准备回家了。
不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声喊着“回家喽——”“回家喽——”。
直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。
他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。
我有时就纳闷，问他，我真想不出，你还有啥不会的？他就笑了，说，爸是从小卖蒸馍，啥事都经过。
他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。
母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。
母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是咱娘五个拖累大，得攒钱。
母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对他不好，就是造孽。
妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？早都饿成皮皮包骨头了！在家里，母亲很敬重他。
他蹲在哪儿，饭桌就放到哪儿。
我会以最快的速度给他的屁股下面塞个小凳子，哥哥们立马就围了过去。
母亲边给他夹菜边说，你是当家的，得吃好。
他又笑着夹给我们，“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的文体特点和常见结构。
2. 培养学生分析记叙文情节、人物和环境的能力。
3. 提高学生提取关键信息、理解作者情感和主旨的能力。
4. 引导学生运用阅读技巧，提高阅读记叙文的效率。
5. 培养学生的合作精神和表达能力。
二、教学内容1. 记叙文的文体特点：叙事、描写、抒情、议论等。
2. 记叙文的常见结构：顺叙、倒叙、插叙、平叙等。
3. 分析记叙文要素：情节、人物、环境。
4. 阅读技巧：快速提取关键信息、理解作者情感和主旨。
5. 合作讨论：分享阅读心得，互相提问、解答。
三、教学过程1. 导入：简要介绍记叙文的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的文体特点、常见结构和阅读技巧。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学技巧进行分析。
4. 讨论：分组进行讨论，分享阅读心得，互相提问、解答。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 阅读两篇记叙文，运用所学技巧进行分析，写在作业本上。
3. 选择一篇自己喜欢的记叙文，进行深入阅读，体会作者的情感和主旨。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂讨论，评价学生对记叙文阅读理解的能力。
4. 合作精神：评价学生在讨论中的合作态度和表达能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的中考记叙文阅读题目，让学生了解考试要求和解题思路。
2. 答题技巧：讲解记叙文阅读题目的答题技巧，如如何提取关键信息、如何分析人物形象等。
3. 模拟练习：设计一些中考模拟题目，让学生进行实战演练，巩固所学知识。
4. 反馈纠正：对学生的练习情况进行反馈，指出错误并提供正确的解题方法。
七、教学难点1. 理解记叙文中的隐含信息和深层含义。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和常见题型。
2. 培养学生分析、理解、评价记叙文的能力。
3. 引导学生运用阅读技巧，提高阅读记叙文的效率。
4. 通过对中考记叙文阅读题的复习，提高学生的中考成绩。
二、教学内容1. 记叙文的基本特点：人物、情节、环境。
2. 记叙文常见题型：概括题、细节题、赏析题、主旨题。
3. 阅读技巧：快速阅读、细致阅读、猜词义、找线索。
4. 中考记叙文阅读真题解析。
三、教学过程1. 导入：以一篇中考记叙文阅读题为例，让学生尝试阅读并回答问题，引出本节课的主题。
2. 讲解记叙文的基本特点和常见题型，让学生了解记叙文阅读的框架。
3. 教授阅读技巧，并通过实例让学生练习运用。
4. 分析中考记叙文阅读真题，讲解解题思路和策略。
5. 进行课堂练习，让学生运用所学知识自主阅读记叙文并回答问题。
四、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习答案，评估学生对记叙文阅读的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己课后阅读记叙文的体会和收获。
3. 定期进行中考记叙文阅读模拟测试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 中考记叙文阅读真题库。
2. 记叙文阅读教学PPT。
3. 相关教学参考书籍和网络资源。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的中考记叙文阅读题目，让学生了解记叙文的考核重点和答题技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和解题经验。
3. 实践练习：设计多种类型的记叙文阅读练习题，让学生在实践中提高阅读能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指出其阅读中的不足，鼓励其不断提高。
七、教学实施步骤1. 分析记叙文阅读的考核目标，明确学生需要掌握的知识点。
2. 通过案例分析，让学生了解记叙文阅读的答题技巧。
3. 分组讨论，让学生分享自己的阅读策略和解题方法。
4. 设计针对性的练习题，让学生进行实践操作。
5. 及时批改学生的练习，给予反馈，指导其改进阅读方法。
江苏省江都市2018年中考语文 记叙文阅读复习学案(四)
中考记叙文阅读复习（四）——明主题探究表达一、学习目标：1.把握作者的思想感情，归纳作品的主题思想。
2.联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟、根据要求合理想象。
二、学习过程：（一）把握作者的思想感情，归纳作品的主题思想。
探究方法小试牛刀冲进风暴逃生（米歇尔史密斯）莎拉四岁的时候，妈妈就去世了。
她的爸爸是一个渔民，买不起房子，莎拉只好在小小的渔船上长大。
到了上学的年龄，爸爸打鱼挣的钱只够生活，交不起学费，她只好依旧住在船上，还要忍受孩子们的嘲笑。
海港里渔船很多，渔民们都是日出打鱼，日落而息。
一天傍晚,爸爸在船舱里喝着酒，莎拉自己坐在船头，看管着爸爸打到的一些鲑鱼。
忽然，莎拉看到海平面上腾起山一样高的乌云，风也渐渐大了，船随着波浪摇晃起来。
莎拉从小到大还从没看到这样凶猛的风暴，赶忙扶着栏杆跌跌撞撞地跑进船舱，喊着：“爸爸，快醒醒。
”“什么事?”她的爸爸摇了摇酒瓶，嘴里咕哝着问。
“爸爸，暴风雨要来了，咱们上岸躲躲吧。
”“管它呢。
”她抓着爸爸的肩头摇着他，爸爸的头撞在船帮上，他叫了起来你到底要干什么?”“爸爸，咱们走吧，这次的风特别大。
”爸爸终于醒了酒，他出了船舱,乌云已经压了下来，狂风卷着巨浪冲了过来。
“爸爸，你在干什么? ”“莎拉，要是咱们不把船驶离码头，大风就会把它吹到码头或礁石上。
我们必须出海,这样才能保住船，活下去。
”就这样，这条小船一头扎进暴风雨里，浪涛一下下撞击着船帮，莎拉吓得紧紧抱着爸爸，他正在掌舵控制着船，向着大海吼了一声：“我们能战胜你。
”在他们的头顶上方，黑云翻滚着;在他们前方，狂风卷着黑色的巨浪迎面扑来，浪尖上泛着白色的水沫，劈头盖脸地打在他们身上。
莎拉的脚下一滑，险些摔倒,她吓得尖叫一声。
爸爸一手握着轮舵，腾出另一只手拉住了女儿。
就这样，他们熬过几个钟头,风小了很多，海浪也平静下来,天开始变晴。
父女二人仍然握着手安慰对方。
他们开始掉转船头，驶向岸边。
回到港湾后，四处一片狼藉。
中考复习教案：记叙文阅读教学设计
中考复习教案：记叙文阅读教学设计一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的定义、特点和结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生提取、筛选、整合文中信息的能力。
4. 引导学生运用阅读策略，提升阅读理解水平。
二、教学内容1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文中的重要信息提取与筛选4. 记叙文阅读策略分享5. 经典记叙文阅读练习三、教学过程1. 引入：通过简单的故事引入记叙文的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点和结构，结合实例进行分析。
3. 实践：让学生练习分析记叙文的结构，提取、筛选关键信息。
4. 分享：学生分享自己在阅读记叙文时使用的策略。
5. 练习：提供经典记叙文供学生练习阅读，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 阅读理解能力：通过练习题检验学生对记叙文的理解程度。
3. 学习效果：通过课后作业和测试评估学生的学习成果。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 阅读一篇课外记叙文，运用所学策略进行分析，提取关键信息。
3. 完成课后练习题，巩固阅读理解能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型记叙文案例，让学生理解记叙文的特点和结构。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和策略。
3. 练习反馈：及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高阅读理解能力。
4. 拓展阅读：推荐优秀记叙文作品，让学生在课外进行拓展阅读，提升素养。
七、记叙文阅读技巧1. 快速浏览：整体把握记叙文的大意，抓住文章的主题。
2. 细致阅读：关注记叙文中的细节，理解人物、事件、时间、地点等要素。
3. 分析人物：关注人物形象的特点，理解人物的性格和心理。
4. 解读通过预判文章内容，提高阅读的针对性。
八、课堂练习1. 片段阅读：让学生阅读记叙文片段，回答相关问题。
2. 阅读测试：定期进行阅读测试，检验学生的阅读理解水平。
2018-2019年中考一轮复习《记叙文阅读理解》教案
2018--2019年中考一轮复习记叙文阅读理解导学案一、学习目标1、能够说出记叙文的定义、六要素等相关知识2、能够在一篇具体的文章中找出文章的六要素，并根据六要素找出文章线索，概括文章的主要内容3、能够在具体文句中判定10种不同的修辞手法，并且分析其作用4、能解释文中指定词语的意思，品味其表达效果5、能分析文中的句子和段落，分析其作用6、能联系上下文，概括文章主旨二、学习重难点重点：联系上下文，概括文章的主要内容，概括文章主旨；解释文中指定词语的意思，品味其表达效果；在具体文句中判定10种不同的修辞手法，并且分析其作用；分析文中的句子和段落，分析其作用；在文章中找出文章的六要素，并根据六要素找出文章线索；各个考点的答题思路。
难点：联系上下文，概括文章的主要内容，概括文章主旨；解释文中指定词语的意思，品味其表达效果；在具体文句中判定10种不同的修辞手法，并且分析其作用；分析文中的句子和段落，分析其作用。
三、自主学习（一）记叙文的文体知识1、概念：记叙文是以写人叙事、写景状物为一体的一种文体。
它最突出的特点是“以事感人，以情动人”，即通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到感染和影响。
2、要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果是记叙文的六要素。
分析要素的作用有助于把握文章的内容。
3、线索：线索常见的有六种：物线(具体的实物)、事线、人线、地线（地点）、时线（时间）及感情线，有的文章还有明暗两条线索。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
4、顺序：记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。
（1）顺叙的作用是有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙的作用是：可制造悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙的作用是：对情节起补充、衬托作用，可丰富形象，突出中心。
分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。
中考语文记叙文阅读复习教案(二)(2021年整理)
江苏省江都市2018年中考语文记叙文阅读复习教案（二）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省江都市2018年中考语文记叙文阅读复习教案（二））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省江都市2018年中考语文记叙文阅读复习教案（二）的全部内容。
中考记叙文阅读复习（二)——说环境读标题一、教学目标1、理解与分析小说中环境描写的作用。
2、理解分析小说标题的含义和作用。
二、教学重点理解与分析小说中环境描写的作用。
三、教学难点理解分析小说标题的含义和作用.四、教学过程（一)考点：说环境——分析社会环境和自然环境的作用1.何为环境描写?小说是时间的艺术，又是空间的艺术.所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写.社会环境：社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
高尔基说：“不可忘记:除风景画之外，还有风俗画。
”自然环境：指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写.2.点击中考例(1)（2013扬州）《冲进风暴逃生》第19题：文中划线的景物描写有什么作用？（4分）答案：①黑云、狂风、巨浪写出形势危急险恶（1分），②暴风雨越猛烈，越能烘托父女俩的勇敢无畏，顽强不屈和爸爸的选择明智（2分)；③为下文写风暴对小镇造成的破坏做铺垫（1分)。
例(2）（2015荆州）《大国手》第16题：文中有两处写“雨"，请你任选一处,说说有什么作用。
（2分）答案:示例一:“正举棋难定，适逢大雨,‘咔嚓’一声霹雳，将他指间棋子惊落."（1分）此处写雨,不仅渲染了紧张的氛围，更推动情节的发展，为下文宛田棋子滑落于黑棋筋上做铺垫。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的文体特点，能正确识别和分析记叙文。
2. 培养学生通过抓关键词、抓中心句、段落大意的方法快速理解记叙文。
3. 训练学生分析记叙文中的人物形象、事件发展、环境描写等方面的能力。
4. 提高学生对记叙文写作手法的认识，能运用所学知识鉴赏和评价记叙文。
5. 培养学生在中考中应对记叙文阅读题目的信心和技巧。
二、教学内容：1. 记叙文的文体特点2. 记叙文的结构特点3. 记叙文的人物形象分析4. 记叙文的事件发展分析5. 记叙文的环境描写分析6. 记叙文的写作手法7. 记叙文阅读题型及解题技巧8. 记叙文阅读练习题三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 教学难点：记叙文阅读题型的解题技巧，如何快速准确地答题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，让学生深入理解记叙文的各种特点。
3. 练习法：设计记叙文阅读练习题，让学生在实践中掌握解题技巧。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的文体特点、结构特点。
2. 第二课时：分析记叙文的人物形象、事件发展、环境描写。
3. 第三课时：讲解记叙文的写作手法。
4. 第四课时：介绍记叙文阅读题型及解题技巧。
5. 第五课时：进行记叙文阅读练习，讲评答案。
6. 后续课时：根据学生掌握情况，进行针对性的辅导和练习。
7. 结束语：总结本专题复习内容，布置课后作业，鼓励学生加强自主学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关记叙文阅读的课后作业，并要求学生进行写作练习，以巩固所学知识。
记叙文教学设计案例精选5篇
记叙文教学设计案例精选5篇中考记叙文教案篇一记叙文阅读公开课教案教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的`要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
江苏省江都市中考语文记叙文阅读复习教案一0321175
中考记叙文阅读复习（一）——理清节析人物一、教学目标：1、小说阅读中有关故事情节的相关考点及常见题型，答题方略。
2、小说阅读中有关人物形象的概括与分析常见题型，答题方略。
二、教学过程：（一）、中考记叙文阅读考点扫描1.理情节（理清叙事线索，概括故事情节、梳理情感脉络。
）2.析人物（抓住人物描写，分析性格特征，判别主人公并简述理由。
）3.说环境（分析社会环境和自然环境的作用）4.读标题（小说标题的含义和作用）5.赏句段（开头、结尾的妙处，情节安排的恰当及结构上的作用。
6.品语言（赏析重点词句，分析修辞，品味语言特色及表达技巧。
）7.明主题（把握作者的思想情感，归纳作品的主题思想。
）8.探究表达（联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟、根据要求合理想象。
）（二）理情节（理清叙事线索，概括故事情节、梳理情感脉络。
）1、回顾小说中有关故事情节的知识点。
故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的过程。
小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说还有序幕、尾声两部分。
①开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；②发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；③高潮是决定矛盾各方的命运及主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激励、最尖锐的阶段；④结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
2、点击中考例1：2014年广东卷《怯懦》第一题：根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格例2:2011南金卷《雪地烤红薯》1.根据文中男人的行为，完成下面的填空（2分）手忙脚乱红薯→打起精神称红薯→高声吆喝红薯→不声不响吃红薯例3:2015，扬州中考模拟《那一团瑟瑟发抖的暖》19、围绕“瑟瑟发抖的暖”，文章主要写了哪三件事？请简要概括。
小结：以上题目都是属于“情节概括”类型的“故事情节概括”题型模式：①用一句话或简明的语句概括（梳理）故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
江苏省江都市2018年中考语文记叙文阅读复习学案二20180321170
中考记叙文阅读复习——说环境读标题一、教学目标1、理解与分析小说中环境描写的作用。
2、理解分析小说标题的含义和作用。
二、教学过程（一）考点：说环境——分析社会环境和自然环境的作用1.何为环境描写？2.探究方法解题策略：3.小试牛刀冰湖陈彦斌①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。
刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。
他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。
“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。
”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。
“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。
”“我揍你……没出息的小兔崽子！”④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。
他忙招呼儿子起网。
他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。
翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。
气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。
可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。
渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。
他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。
在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。
他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。
这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。
船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。
不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生提取信息、概括文章主旨的能力。
4. 引导学生运用阅读技巧，提高阅读记叙文的效率。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文中的重要信息提取4. 记叙文主旨的概括与理解5. 记叙文阅读技巧分享三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和结构，让学生理解记叙文的基本要素。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，练习提取关键信息、概括文章主旨，教师进行点评指导。
4. 分享：学生分享自己在阅读记叙文时运用的一些技巧，互相学习、交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记叙文阅读的重点和技巧。
四、课后作业1. 阅读两篇记叙文，练习提取关键信息、概括文章主旨。
2. 总结自己在阅读记叙文时运用的一些技巧，准备在下节课分享。
五、教学评价1. 学生能够掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用所学技巧，高效阅读记叙文。
3. 学生能够提取记叙文中的关键信息，概括文章主旨。
4. 学生能够在课堂上积极分享自己的阅读经验，提高交流能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的中考记叙文阅读题目，让学生了解中考记叙文阅读的出题规律和难点。
2. 技巧讲解：讲解一些实用的记叙文阅读技巧，如快速找出文章主旨、抓住关键信息、正确理解人物关系等。
3. 练习巩固：设计一些针对性的练习题，让学生课后巩固所学内容。
七、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和阅读技巧。
2. 案例分析法：分析中考记叙文阅读题目，让学生了解考试要求。
3. 实践练习法：让学生阅读记叙文，实践提取信息、概括主旨等技巧。
八、教学资源1. 教材：选用适合中学生阅读的记叙文教材，提供丰富的阅读材料。
2. 网络资源：利用互联网查找一些中考记叙文阅读题目，增加学生的练习机会。
中考语文记叙文阅读专题复习教案
中考语文记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生理解、分析、评价记叙文的能力。
3. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
4. 通过对记叙文的阅读复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点定义：记叙文是一种以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写、说明、议论为主要表达方式的文体。
特点：真实性强、情节生动、人物鲜活、情感丰富。
2. 记叙文的结构与要素结构：引子、主体、结尾要素：人物、事件、环境、情感3. 记叙文的阅读方法与策略抓住，预测内容细读开头，掌握主题分析人物，理解事件关注环境，感受情感提炼要点，概括总结4. 记叙文常见题型及解题技巧词语理解题句子理解题段落理解题文章主旨题人物分析题事件分析题环境描写题情感把握题5. 记叙文阅读练习与反馈选取具有代表性的记叙文进行阅读练习对照答案，分析错误原因针对薄弱环节进行针对性训练定期进行阅读测试，检验学习效果三、教学过程1. 课堂讲解：讲解记叙文的概念、特点、结构、要素等基本知识。
2. 实例分析：分析记叙文阅读实例，引导学生掌握阅读方法与策略。
3. 练习讲解：针对记叙文阅读练习，讲解答案及解题技巧。
4. 针对性训练：根据学生薄弱环节，进行有针对性的训练。
5. 测试反馈：定期进行阅读测试，检验学生学习效果，并对错误原因进行分析。
四、教学评价1. 学生能够掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用阅读策略，提高阅读效率。
3. 学生在中考语文记叙文阅读部分取得优异成绩。
五、教学资源1. 教材：初中语文教材中有关记叙文的学习内容。
2. 教辅：中考语文记叙文阅读专项训练题库。
3. 网络资源：有关记叙文阅读的优质教学视频、文章等。
4. 参考书籍：中考语文记叙文阅读真题解析、策略指导等书籍。
六、教学活动设计1. 引入新课：通过一个生动的记叙文例子，激发学生的兴趣，引发对记叙文阅读的思考。
2018届中考语文总复习第22_29课时记叙文阅读专题复习教学案
记叙文阅读专题复习【课时】第22课时【授课时间】【复习内容】理清思路，概括要点【考纲要求】现代文精读，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。
【复习目标】整体感知文章内容，理清文章思路，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，感受作者表达的思想感情。
【考点导学】理清文章思路就是要通过分析文章的选材、结构层次、线索脉络等，探索作者的思维过程。
在中考试题中，对文章思路的考查通常是和内容概括联系在一起的。
主要题型：1．请用一句话简述文章内容或概括故事情节；2．理清文章思路，补全下面情节；3．阅读文章，填写下面表格；4．本文写了几件事？请依次加以概括；5.本文的线索是什么？6.领会文章主旨； 7．领悟作者情感；8．表达阅读感受。
解题方法：一、文章内容概括或段意概括1.抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括。
具体方法：谁？做了什么事？怎么做的？结果如何？2.抓住段落的中心句。
中心句一般在段的开头、或段的结尾，也有在段的中间。
一般说，段首中心句就是首括句、启下句；段尾的中心句，就是总括句。
3.采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的几层意思归纳出来，选取主要的，略去次要的。
4.采用联合法，即文章或段中的几层意思是并列的，那就把几个意思归纳合并出一个主要意思。
二、理清思路，补写故事情节（或补写要点）首先，看清题目要求和题目的提示，其次，在原有故事情节的基础上进行合理想象，第三，用简洁明了的语言加以表述，形成自己的答案。
（以上二点为主要题型）三、归纳中心思想（根据文章的不同情况。
）1.一类是直接告诉读者文章的中心思想的，要抓住文中表明中心思想的话语，用适当的词语连贯起来。
这类文章中心思想的归纳，主要有以下方法。
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中考记叙文阅读复习（四）——明主题探究表达一、教学目标：1.把握作者的思想感情，归纳作品的主题思想。
2.联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟、根据要求合理想象。
二、教学重点：把握思想感情，归纳主题思想。
联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟、根据要求合理想象。
三、教学难点：把握作者的思想感情，归纳作品的主题思想。
四、教学流程：（一）把握作者的思想感情，归纳作品的主题思想。
1.点击中考例（1）《超级智能住宅》第3题：在你看来，这篇小说的主题是什么？根据你对小说主题的认识提出一个问题，并简要说明理由。
（5分）小说主题：你的问题：你的理由：答案小说主题：科技能给人类带来便利，也可能带来危害。
你的问题：超级智能住宅真的好吗？你的理由：刚建成时，住宅为主人的服务可谓体贴入微，后来却想要摆布女主人，又试图控制男主人。
例（2）《丑兵》第4题：“好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场人生课……”请探究“人生课”在全文中的深刻意蕴。
(5分）答案：对以貌取人的做法表示愧疚；对丑兵在艰苦环境中还能创作小说的行为表示敬佩；对丑兵不惜生命保卫国家的精神表示感动；对丑兵善良美好的品格表示赞美。
（每点1分，答出4点给满分。
）例（3）《时间存折》第5题：有人认为，史力是这篇小说的主人公；也有人认为章文心才是这篇小说的主人公。
你同意哪一种说法？为什么？（6分）答案：（6分）观点一：同意史力是主人公。
理由：①从小说的标题来看。
“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。
小说叙述了史力在章文心家做义工的三年零五十个小时里，学习做人、做学问的事情。
②从小说行文看，史力在文中有着贯穿故事情节的作用，围绕史力记叙了他领取、使用、丢失、再得、转交“时间存折”的事情。
③从小说主题来看，小说写史力，着力叙述他的“再造”，以此表现“修德修文”对人“再造”的重要性这一主题。
观点二：同意章文心是主人公。
理由：①从小说的标题来看。
“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。
小说叙述的是章文心如何在三年多的时间里，义务帮助史力“再造”的事情。
②从小说行文看。
小说虽然起笔写的是史力，但收笔却在章文心，并借史力之口赞美章文心，点明小说主题。
③从具体表现来看。
小说写史力一方面是为了引出章文心，另一方面是为了衬托章文心，用史力的“再造”衬托章文心“德”“文”之高。
（表明观点，给2分；判断理由，给4分。
判断理由，答出一点，给2分；给满4分为止。
言之成理即可。
）讨论：比较以上三道考题，从提问的角度看，有何不同？提醒：例（1）直接提问主题是什么；例（2）要结合主题来探究关键词句的意蕴，把握思想感情；例（3）结合主题来判断小说的主人公。
小结提问方式：1.本文的主题是什么？或找出体现小说主题的句子。
2.结合主题，谈谈你对某一个词或某一句话的理解和看法。
文章表达了作者什么样的思想情感？3.研读全文，判断主人公是谁，并说明理由?等等。
2.思路引导小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解小说的主题。
主题的表现形式：（1）以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
（2）用故事的形式针砭时弊。
（3）通过寓言，寄寓人生哲理。
（4）虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
2.探究方法（1）分析文章题目，由题目把握中心思想。
（2）分析文章开头和结尾，由此把握中心思想。
（3）分析文章的重点段落、中心句，由主要内容把握中心思想。
（4）分析文章主要人物的言行，由人物的思想感情和性格特点把握中心思想。
（5）分析作者或文中人物的议论抒情句，由议论抒情把握中心思想。
另还要考虑小说背景环境、情节发展、语言感情色彩、整体倾向等。
提醒：主题概括常用基本术语（1）歌颂、赞扬、弘扬什么。
（2）讽刺、批判、揭露、谴责什么。
（3）揭示什么人生道理。
（4）对什么现象的反思。
（5）表达了什么情感。
3.概括主旨答题模式：主要内容（写什么）＋思想感情（为什么写）小说通过描绘xx故事情节，刻画了xx的形象，抒发了作者xx的思想感情。
（表现体现……的精神品质/感悟思考……的人生现实/感慨呼吁……）4.小试牛刀：阅读下文，回答问题。
冲进风暴逃生（米歇尔史密斯）莎拉四岁的时候，妈妈就去世了。
她的爸爸是一个渔民，买不起房子，莎拉只好在小小的渔船上长大。
到了上学的年龄，爸爸打鱼挣的钱只够生活，交不起学费，她只好依旧住在船上，还要忍受孩子们的嘲笑。
海港里渔船很多，渔民们都是日出打鱼，日落而息。
一天傍晚,爸爸在船舱里喝着酒，莎拉自己坐在船头，看管着爸爸打到的一些鲑鱼。
忽然，莎拉看到海平面上腾起山一样高的乌云，风也渐渐大了，船随着波浪摇晃起来。
莎拉从小到大还从没看到这样凶猛的风暴，赶忙扶着栏杆跌跌撞撞地跑进船舱，喊着：“爸爸，快醒醒。
”“什么事?”她的爸爸摇了摇酒瓶，嘴里咕哝着问。
“爸爸，暴风雨要来了，咱们上岸躲躲吧。
”“管它呢。
”她抓着爸爸的肩头摇着他，爸爸的头撞在船帮上，他叫了起来你到底要干什么?”“爸爸，咱们走吧，这次的风特别大。
”爸爸终于醒了酒，他出了船舱,乌云已经压了下来，狂风卷着巨浪冲了过来。
“爸爸，你在干什么? ”“莎拉，要是咱们不把船驶离码头，大风就会把它吹到码头或礁石上。
我们必须出海,这样才能保住船，活下去。
”就这样，这条小船一头扎进暴风雨里，浪涛一下下撞击着船帮，莎拉吓得紧紧抱着爸爸，他正在掌舵控制着船，向着大海吼了一声：“我们能战胜你。
”在他们的头顶上方，黑云翻滚着;在他们前方，狂风卷着黑色的巨浪迎面扑来，浪尖上泛着白色的水沫，劈头盖脸地打在他们身上。
莎拉的脚下一滑，险些摔倒,她吓得尖叫一声。
爸爸一手握着轮舵，腾出另一只手拉住了女儿。
就这样，他们熬过几个钟头,风小了很多，海浪也平静下来,天开始变晴。
父女二人仍然握着手安慰对方。
他们开始掉转船头，驶向岸边。
回到港湾后，四处一片狼藉。
木架搭起的码头不见了，几十条渔船漂被撞得千疮百孔。
只有莎拉和爸爸的船安然无恙。
莎拉抱着爸爸说：“爸爸，你是个英雄。
”“我不是英雄。
”爸爸握住她的手，“莎拉，是你救了我们。
”“爸爸。
”她激动得流下眼泪，“我们一起战胜了暴风雨。
”(选自《特别关注》2012年11期) 从情节和主题两方面，谈谈你对“冲进风暴逃生”理解。
(5分)答案：情节：莎拉父亲在暴风雨来临时，不退反进，把船驶离码头，冲进风暴，保住船只，得以逃生。
主题：人生难免会遇到困难、挫折、危险，要以勇敢无惧的姿态直面这一切，迎接挑战，才能获得新生。
请学生亮分，并给出评分理由。
提醒学生，考虑问题要全面。
（二）联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟、根据要求合理想象。
1.点击中考例（1）《逍遥游》第5题：贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分，联系你的读书经验，简要谈谈读书对你的影响。
（3分）答案：《论语》显现出孔子诲人不倦的身影；《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨；《巴黎圣母院》洋溢着对爱、对人道主义的向往，始终闪烁着人性的光芒……它们教会了我欣赏并弘扬真善美，厌恶并摒弃假丑恶。
（3分）例（2）《栅栏两边苹果甜》第6题：阅读下面链接材料，结合材料内容回答问题。
（3分）【链接材料】周国平在他的一篇文章中写到：“幸福喜欢捉迷藏。
我们年轻时，它躲藏在未来，引诱我们前去找寻它。
曾几何时，我们发现自己已经将它错过，于是回过头来，又在记忆中找寻它。
”的确如此，很多时候我们所追求的幸福，不经意间已被握在手中，可是我们却不曾感觉到它，仍在苦苦地寻觅着。
幸福在哪里？文中的艾尔和胡安已经找到，你是否也已经把幸福握在自己的手中了呢？请联系生活实际谈谈如何获得幸福。
（不少于50字）答案：要想获得幸福，首先要摆正心态，对于生活不能奢求；其次要有善于发现幸福的慧眼，亲人的细心呵护、朋友的温馨话语、师长的真诚帮助等都是我们的幸福，幸福其实就在我们的身边，我们要懂得珍惜拥有的幸福。
（能够联系生活实际，言之成理，表述清楚即可。
计3分）常见提问方式：1.读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；2.根据所给材料，联系实际，谈谈你对某个问题的看法。
2.思路引导这类题型往往是考查学生对文学作品内涵的把握能力，并要求学生结合自身经历谈体验、感悟等。
启示——领悟的道理。
（结合人物、主题等）体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。
感悟——有所感触而领悟。
评价——对人、事的看法。
3.概括方法解题策略：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理，如果题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
4.小试牛刀：阅读下文，回答问题。
应聘（李桂芳）母亲陪着儿子来人才市场应聘。
看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。
无论如何她得帮儿子找到工作。
儿子大学毕业已经在家待了半年。
他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会有的。
为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。
终于看到一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。
母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。
儿子接过表格，三两下就填完了。
母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎么这样，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。
母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格，看看拥挤的人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便就着工作台，拿笔填起来。
念中学时母亲的书法作品就曾得过奖，所以她的字写得很漂亮。
一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了连忙说，不是的，我是给我儿子填的。
那人说，你儿子本人呢？母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。
工作人员看过母亲写的字说，你的字写得不错呢。
母亲赶紧说，我儿子写得还要好呢。
因为表格交在前面，不多时就叫到了儿子的名字，母亲赶紧大着嗓门儿朝后面叫着儿子的名字。
儿子好半天才挤进来，还边挤边抱怨说，让你别忙，你忙什么吗？母亲朝他使使眼色，把他拉到工作人员面前。
儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。
工作人员问儿子，你为什么要来应聘这份工作？刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然有些紧张起来，好半天才挤出一句话说，我需要找份工作。
母亲赶忙帮他圆场说，我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张点儿。
他适合做这个推销工作的。
你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。
小时候吧，家里的一切家务活儿都让他承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。
工作人员又问了下一个问题，你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴说，我觉得只要能吃苦就行。