二年级下册语文同步练习第六单元 第35课 狮子和山羊│沪教版
沪教版小学二年级语文下册课件：狮子和山羊 课件1
）的狮子
（
）的山羊
一只迷路的老山羊 次遇险， 她先吓退了 ，后来，又战胜 了 和 。她真是一只______ 的山羊。
要求：
（1 ）默读课文1-6节 （2 ）
边读边思考，用“——”划出表现 山羊聪明、勇敢的句子，
她刚进洞,就发现有一只狮子正坐在山洞中央。 老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她 开始盘算着：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若 是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一 劫。
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。 狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的 怪兽为何物。
“老人家,你是谁呀?”狮子恭敬地问。
“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我 是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只 老虎， 。 25只象和10 只狮子。我已经吃了100 只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮 子。”
的， 的，
；
所以，她一点也不惊慌，迎上前去，做出 非常庄严的样子，对豺狗说：“你就这样执行 我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带 1只来，为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”
狮子听见这话，以为是上了豺狗的 当，马上狂怒地扑向豺狗……
这时候，老山羊快速溜出山洞， 逃出了狮子的爪牙。
课文中的狮子是 因为 。 课文中的山羊是 因为 。
面对山洞中央的那只凶猛的狮子，老山羊 大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始 盘算着：若是逃跑，狮子________；若是我能 ____________洞中央的那只凶猛的狮子，老山羊 大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始 盘算着：若是逃跑，狮子会捉住我；若是我能 鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过一劫。
西 伐 神
(fá)
“我是山羊女王，”老山羊______地回答说： “我是西法神的信徒，我曾经向他立誓要吃 100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了 100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只 狮子。”
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇
沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇导读：本文沪教版二年级下册语文《狮子和山羊》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：能正确朗读课文。
教学难点：能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。
继续学习提问。
（后）2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
（中、优）教学过程：一、认知冲突1、出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？三、实践运用1、抽读词语2、写字指导。
四、拓展延伸我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
篇二教学目标：1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。
在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。
沪教版语文二年级下册《狮子和山羊》ppt课件3
“老人家,你是谁呀?”狮子恭敬地问。 ““我我是是山山羊羊女女王王，，””老老山山羊羊回回答答说说，，““我我是是西西伐伐神神的 信的徒信，徒我，曾我经曾向经他向立他誓立要誓吃要吃10100只0老只虎老，虎22，552只5象只和象11和00 只10狮只子狮。子我。已我经已吃经了1吃01了0001只00老只虎老2和虎52和5只25象只了象，了现，在现我在 正我在正寻在10找寻1找01只0狮只子狮。子”。”
山羊看见狮子回来了，知道那一定是同 来的豺狗的主意。但是，她一点儿也不惊慌， 迎上前去，做出非常庄严的样子，对豺狗说： “你就是这样执行我命令的吗？我叫你?去引 10只狮子，你却只带1只来。为了你这个罪 过，我就该剥了你的皮！” ！
狮子听见这话，以为是上了豺狗的当，马 上狂怒地扑向豺狗……
这时候，老山羊快速溜出山洞，逃出 了狮子的爪牙。
天亮了，老山羊找到了伙伴， 她一五一十地把刚才发生的事告诉 了伙伴们，伙伴们有的__________, 有的_________。
罪过 西伐神 缘故 惊慌 狂怒 豺狗 曾经 沉着 爪牙
要求：
（1 ）读课文1-6节 。 （2 ） 边读边思考，用“——”划出表 现
山羊勇敢、机智的句子。
天渐渐地黑了。一只迷路的老山羊跑到附近的一个 山洞去藏身。
她刚进洞,就发现有一只狮子正坐在山洞中央。老山 羊大吃一惊呆。了呆一了会一儿会，儿定，了定定了神定，神她，开她始开盘始算盘该算盘怎该算么 怎办么：办若：是若逃是跑若逃，是跑狮，子狮马子上马会上捉会住捉我住；我若；是若我是能若我鼓是能起鼓勇 起气勇，气沉，着沉对着付对，付也，许也可许以可逃以过逃这过一这劫一。劫。
沪教版二年级语文下册教案狮子和山羊
沪教版二年级语文下册教案：狮子和山羊一、教学目标1.通过学习狮子和山羊的故事，了解谦让的重要性，懂得真正的勇气—放弃自我；2.提高学生的语文阅读能力和理解能力；3.提高学生写作能力；4.培养学生遵纪守法、团结合作的良好习惯。
二、教材分析本节课讲述的是一则关于狮子和山羊的故事，故事通过对狮子和山羊的对话来表现出他们的性格特点和行为习惯。
本节课的教学目标重点在于学生语文阅读能力的培养和对教材文本的理解和分析。
同时，在教学的过程中，还要注重培养学生深层次的思考能力，例如对于故事中所反映出的道理和人生哲理等等。
三、教学重点、难点1. 教学重点（1）引导学生用自己的语言复述故事的内容；（2）引导学生通过分析狮子和山羊的对话, 总结出道理和人生哲理等；（3）培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点（1）引导学生进行深入思考，获得更多的信息和更加丰富的感受；（2）培养学生的写作能力。
四、教学过程设计1. 热身（5分钟）布置作业：要求家长和学生共同讲述自己最喜欢的童话故事的内容2. 导入（5分钟）用简洁生动的语言引入故事情节，引发学生的阅读兴趣，并对学生进行简单的预测性问题提问3. 阅读故事（15分钟）每个学生认真阅读故事并记录下来自己的笔记或想法，并在后续的活动中表达自己对故事的理解和感受4. 分组讨论（15分钟）将学生分组并组织他们对故事展开讨论，每组要求至少提出一个结论，一个困惑以及表达一下对故事的理解和评价5. 表演展示（20分钟）每个小组选举一个代表来表演出他们讨论的成果，并留出时间给其他学生提出问题和交流意见6. 总结（5分钟）教师总结学生讨论的结果，并提出对于学生思考的启示性问题，引导学生深入发掘故事的深层意义五、课后作业1.读一读故事并写下对故事的理解；2.翻译故事并背诵故事相关片段；3.家长带孩子观察社会中的谦让案例并整理反馈。
六、板书设计教学目标1.通过学习狮子和山羊的故事，了解谦让的重要性，懂得真正的勇气—放弃自我；2.提高学生语文阅读能力和理解能力；3.提高学生写作能力；4.培养学生遵纪守法、团结合作的良好习惯。
二年级下册语文同步拓展狮子和山羊第一课时教学反思沪教版
《狮子和山羊》第一课时授课反思《狮子和山羊》是一篇童话故事。
情节曲折，环环相扣。
故事蕴涵的道理也很耐人回味。
课文中成功塑造了一只勇敢、沉着、有计谋的老山羊形象。
“羊”这种动物在我们的印象中总是柔弱、胆寒、和蔼的。
而课文中的老山羊却一失态态，聪颖而机智。
老山羊的机智聪颖是经过它和狮子与豺狗的两次较量表现出来的。
勇猛的狮子、豺狗的聪颖反倒成了老山羊的手下败将。
老山羊不勇猛，却很勇敢，临危不乱并且见机而作。
本课的授课重点、难点在于帮助学生领悟山羊的勇敢、机智。
从而使学生理解一个道理：遇到危险时，要无所恐惧，见机而作。
本课的几次授课实践让我收获颇多：一、成功之处：设计填空，浸透梳理文章脉络。
这篇课文篇幅很长，要在有限的两课时的时间内完成课文授课是有必然难度的。
怎样做到抓住重点，长文短教，因此我在授课时，做了以下设计：第一我让学生自由读课文，读准字音，读通句子。
对课文内容有初步的认识。
尔后我请学生完成一个填空练习：一只迷路的山羊 ____次遇险，第一次它吓退了_______；第二次，____ 和__ __一起对付山羊，结果 _______。
它真是一只 _______的山羊。
经过以上两个步骤，学生理清课文结构，理解这篇课文可以分成两大部分，第一部分是写山羊怎样吓跑狮子的，另一部分是写山羊怎样战胜狮子和豺狗的。
课文的学习也是以两部分睁开，思路较清楚。
二、不足之处：重思疑，轻朗读本文置身于“读课文提出问题”的单元，而单元目标中要修业生在本单元的学习中，学会提出问题，知道学会提问有助于读懂课文。
因此，在解读完教材此后，我把本文的思疑点落实到了对文本语句的理解上，比方“山羊为什么会大吃一惊““山羊为什么要在狮子眼前大模大样地走”“狮子为什么会吓得不得了”等，可以说思疑和释疑贯穿整堂课的授课，而本课的释疑又恰巧超出了本班学生的能力范围， 35 分钟的课堂就在“兜圈子”中草草结束。
两次试教，直至正式上课结束，我依旧不理解这是为什么？听了教研员黄老师的谈论，我忧如豁然开朗，是呀，我的语文课该有的语文味儿，该出彩的朗读都被我忽视了。
沪教版二年级语文下册《狮子和山羊》教案及反思
沪教版二年级语文下册《狮子和山羊》教案及反思教学目标1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。
通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。
4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。
从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。
教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。
教学重点和难点1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。
2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。
教学媒体ppt课前学生准备充分预习课文教学流程第一课时一、训练引入，出示课题：1、媒体出示：狮子、山羊的图片。
（用一个词语形容其中的一种动物）2、语言训练：（）的狮子（）的山羊过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。
3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）二、整体感知、学习字词：1、一听录音，了解故事中的角色。
2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。
3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……豺狗：狡猾……4、小组合作学习字词。
学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语5、全班交流，教师点拨。
（誓、缘书空；牌组词）三、朗读感悟，质疑讨论：过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起来看看老山羊的表现。
1、出示课文第二节。
（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。
（2）为“盘算”找近义词。
（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。
（4）师生合作读第二节。
过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。
小学语文沪教版《二年级下》《第七单元》《40 喜鹊》精品专题课后练习[3](含答案考点及解析)
](https://img.taocdn.com/s3/m/5cc0716ac950ad02de80d4d8d15abe23482f03d0.png)
小学语文沪教版《二年级下》《第七单元》《40 喜鹊》精品专题课后练习[3]（含答案考点及解析）小学语文沪教版《二年级下》《第七单元》《40喜鹊》精品专题课后练习[3]（含答案考点及解析）小学语文沪教版《二年级下》《第七单元》《40喜鹊》精品专题课后练习【3】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.照样子，写下词语。
恭敬恭恭敬敬慌张____________________摇摆大摇大摆风浪____________________【答案】慌慌张张大风大浪【考点】小学语文沪教版》二年级下》第六单元》35狮子和山羊【解析】略2.在括号里插入最合适的词语。
红艳艳的()美好的()绿油油的()热情的()【答案】红艳艳的(苹果)灿烂的(阳光)绿油油的(稻田)热情的(主人)【考点】小学语文沪教版》二年级下》第五单元》*29我就是苹果【解析】略3.给下列句子中的画横线词换一个词语，使句子的意思不变。
1．她总是默默地坐在教室的一角。
()2．小君立即把头低了下去。
()3．不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。
()【答案】1.静静地2.马上3.刹那间【考点】小学语文沪教版》二年级下》第五单元》27掌声【解析】略4.写下画横线词的近义词。
他的妻子带着儿子前来探望他。
()你的生活多么愉快啊!()【答案】探望惬意【考点】小学语文沪教版》二年级下》第三单元》17高尔基和他的儿子【解析】略5.照样子，在括号里填卜最合适的词语。
基准：河水流动。
(清凉的)河水(缓缓地)流动。
1．火车行驶。
()火车()行驶。
2．小鸟呜叫。
()小鸟()呜叫。
【答案】1.(巨龙似的)火车(快速地)高速行驶。
2.(欢乐的)小鸟(悠扬地)呜叫做。
【考点】小学语文沪教版》二年级下》第三单元》16做人的故事【解析】略6.办理手续。
汉字伏浓优暖【答案】音序部首反义词汉字音序部首反义词伏f亻起浓n氵淡优y亻劣暖n日凉【考点】小学语文沪教版》二年级下》第二单元》12西湖名堤【解析】略7.写作短文，顺利完成练。
二年级下册语文教案狮子和山羊4 沪教版
35.狮子和山羊教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标：1.识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，读出老山羊和狮子不同的语气。
3.继续学习提出问题。
4.能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。
教学难点1、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学过程课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
一、导入：1、小朋友，你们还记得吗？上学期我们学过一篇课文《野兔》（出示《野兔》图片），野兔用巧计踢死了老鹰，今天这节课我们又要来学习这样一个以弱胜强的故事。
那就是《狮子和山羊》（出示课题），和老师一起来板书课题，小手准备！“狮”是个生字，左边是反犬旁，右边是“老师”的“师”，它是一个左形右声的形声字。
二年级下册语文同步练习第六单元 第35课 狮子和山羊│沪教版
35、狮子和山羊一、比一比，再组词。
付（）徒（）劫（）代（）附（）陡（）却（）伐（）二、填上合适的词语：（）的老山羊（）地扑（）的豺狗（）的样子（）的猴子一（）诡计一（）怪兽一（）饭三、填空。
老山羊大吃一惊。
呆了一会儿，定了定神，它开始盘算该怎么办：“若是逃跑，狮子_____________；若是我能_____________，也许可以___________________。
”四、根据课文内容排列句子。
（）她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
（）狮子和豺狗一块儿回山洞。
（）狮子跑到洞外，碰见了一直豺狗。
（）一头迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。
（）狮子以为是上了豺狗的当，马上狂怒地扑向豺狗……五、选词填空。
慢慢地静静地渐渐地1、小明生病了，只能（）地躺在床上休息。
2、窗外的雨（）小了。
3、春天到了，柳树（）长出了嫩绿的叶子。
六、课内阅读。
她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
老山羊大吃一惊。
呆了一会儿，定了定神，她开始盘算着该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。
1、文中的“她”是指___________，“我”是指_____________.2、老山羊呆了一会儿，定了定神，又是怎么想的？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3、据意写词。
心里算计或筹划。
（）冷静，不慌张。
（）狡诈的计策。
（）心里不沉着，动作忙乱。
（）4、写出下列词语的近义词。
盘算（）若是（）许（）九、课外阅读小花猫一天晚上，我刚想上床睡觉，一（幅、副）奇异的情景出现在我的眼前。
只见我家的小花猫咪咪蹲在墙角里，（睁、挣）着两只绿灯泡似的大眼睛，（坚、竖）起一对尖耳朵，留心着周围的动静。
二年级下册语文狮子和山羊沪教版 (7)
于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。
？ 狮为子何物对。她看了又看，“猜我不是透山眼羊前女这大王胆,”的老怪兽山 ？ ？ “老人家，你是羊谁回呀答？说”，狮“子我恭是敬地神问的。信
“我是山羊女王徒,。”我老曾山羊经回向答他说立，誓“要我吃是
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋ ？ 神的信徒，我曾经向10他0立只誓老要虎吃，12005只头老象虎和，1205
我要吃 “我是山羊女王，”老山羊了回你答说！，
“我是神的信徒。我曾经向他立誓要吃 100只老虎，25头象和10只狮子。我已经 吃了100只老虎和25头象了，现在我正在 寻找10前。
狮子对她看了狮又子看听，了猜，不透吓眼得前不这得大了胆。的怪兽
为何物。他相信山羊真的是来吃他的， “老就人推家说，你要是到谁河呀边？去”洗狮脸子，恭敬从地问。
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋ ？ 头象和10只狮子。我只已狮经子吃。了我10已0只经老吃虎了和1250头0 ﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋ ？ 象了，现在我正在寻只找老1虎0只和狮2子5头。象”了，现在
狮子听了，吓得我不正得在了寻。找他1相0只信狮山羊子真。的”
是来吃他的，就推说要到河边去洗脸，从洞里 溜出去了。
头象和10 “只老狮人子。家我，已你经是吃谁了呀10？0只”老狮虎子和25 头象恭了，敬现地在问我。正在寻找10只狮子。”
狮子听了，吓得不得了。他相信山羊真的 是来吃他的，就推说要到河边去洗脸，从洞里 溜出去了。
轻声读3-6节，用直线划出描写老山羊怎么做的句子。用曲线划 出描写老山羊怎么说的内容。
﹋﹋﹋﹋ ﹋﹋ “我洞是里山溜羊女出王去,了”。老山羊回答说，“我是
神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25
二年级下册语文教案狮子和山羊3 沪教版
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
沪教版二年级下《狮子和山羊》教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
二年级下语文教学反思狮子和山羊_沪教版
二年级下语文教学反思狮子和山羊_沪教版一、抓重点，落实目标这篇课文篇幅专门长，但通过精心备课，自己反复研究教材后，找出文章的重点后进行教学设计，果然能够使教学目标明确，逐一突破，落实。
例如第一给足学生时刻朗读课文，自学字词，对全文有所了解，然后通过一道填空练习，关心学生理清故事梗概，认识到这只山羊的特点，同时自然而然将课文分成两个部分。
第一部分教学时，让学生自己看看动画，读读课文，谈谈感受，提提问题，解决疑难，感情朗读来深入体会山羊的机智、勇敢、沉着。
抓住重点进行教学使学生能够更快地有所得、有所学、有所感、有所想，达到预期的教学目的。
二、重互动，促进领会课堂上提倡良好的合作互动氛围，就能变直线型学习为多向型学习，进行多向的立体交流。
如此共同分享彼此的摸索，体验和情感，才能求得新的共享，共进和共进展，促进学生在课堂中深刻领会。
互动教学的优点，在这堂课中表现犹为明显。
1、人机互动尽管这堂课中的媒体制作是相当一般，然而却恰到好处地突出教学重点，突破难点，唤醒学生的主体意识。
有效利用动画课件将方块字变成了能够动起来的画面，有些画面更是提示学生一些摸索，如关心学生明白得山羊话。
学生看得忍俊不禁，使教学过程变得生动爽朗，他们乐于参与到教学过程中来。
2、师生本互动学生、教师、文本三者之间互动关系确实是语文课本提供师生对话的资源，学生和教师通过对话，相互交换对课本的不同体验，相互交流所获得的信息和启发，共同进入课文所营造的特定情境，同意感染和熏陶,对文中的思想内涵进行个性化解读,切实提高语文学习能力。
为了熟悉教材，更好地教学，我上网查“西伐神”资料，发觉这毁灭之神不是更能关心学生体会山羊的聪慧吗?然后再将那个内容添加到我的教学设计中来，表达良好的教学成效。
学生质疑的盘算以及山羊什么缘故如此说，正好与教学内容环环相扣，有的甚至是教师在教学设计时没有想到的，然而这些问题的提出，促使师生共同协力解决，反而关心学生明白得得更深入透彻，课文的教学难点也顺势突破。
沪教版二年级语文下册课件-狮子和山羊
shī zi
35
狮子和山羊
天渐渐地黑了。一只迷路的老山羊跑到 附近的一个山洞去藏身。 她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山
cánɡshēn
洞中央。
……
这时候，老山羊快速溜出山洞，逃出了 狮子的爪牙。
于是老山
“老人家，你是谁呀？”狮子恭敬地 问。
读一读
说一说
一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他 一进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老
山羊盘算后决定鼓起勇气，沉着对付。于是，
她先大摇大摆地走到狮子面前。然后，告诉狮
子她是西伐神的信徒，她要吃狮子，吓得狮子
推说要到河边洗脸，从山洞里溜出去了。
作业布置： 1、描写书后生字“恭、徒”。
2、朗读课文1-6小节。
“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我 是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只 老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只 老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。 ”
她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中 央。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神， 她开始盘算该怎么办 ：若是逃跑，狮子马上会 捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可 以逃过这一劫。
教学目标：
1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒、 诡、牌、执、罪”10个生字；结合字形和字义， 重点识记“狮、恭、徒”的字形。运用各种方 法 理解并积累“中央、恭敬、信徒、罪过、诡计” 等词语。 2、正确朗读课文，并根据课文内容，读出狮子和 山羊对话时的不同语气。 3、能在老师的引导下边读边思、提出问题，并联 系课文内容或课外资料解决问题。 4、能在熟读课文的基础上，同伴合作演一演老山 羊智斗狮子的过程，感受山羊的沉着冷静、机 智勇敢。
二年级下册语文教案狮子和山羊3 沪教版
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
沪教版二年级下《狮子和山羊》教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字；书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字；积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
35、狮子和山羊
一、比一比，再组词。
付（）徒（）劫（）代（）
附（）陡（）却（）伐（）
二、填上合适的词语：
（）的老山羊（）地扑（）的豺狗（）的样子（）的猴子一（）诡计
一（）怪兽一（）饭
三、填空。
老山羊大吃一惊。
呆了一会儿，定了定神，它开始盘算该怎么办：“若是逃跑，狮子_____________；若是我能_____________，也许可以___________________。
”
四、根据课文内容排列句子。
（）她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
（）狮子和豺狗一块儿回山洞。
（）狮子跑到洞外，碰见了一直豺狗。
（）一头迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。
（）狮子以为是上了豺狗的当，马上狂怒地扑向豺狗……
五、选词填空。
慢慢地静静地渐渐地
1、小明生病了，只能（）地躺在床上休息。
2、窗外的雨（）小了。
3、春天到了，柳树（）长出了嫩绿的叶子。
六、课内阅读。
她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
老山羊大吃一惊。
呆了一会儿，定了定神，她开始盘算着该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。
1、文中的“她”是指___________，“我”是指_____________.
2、老山羊呆了一会儿，定了定神，又是怎么想的？
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3、据意写词。
心里算计或筹划。
（）
冷静，不慌张。
（）
狡诈的计策。
（）
心里不沉着，动作忙乱。
（）
4、写出下列词语的近义词。
盘算（）若是（）许（）
九、课外阅读
小花猫
一天晚上，我刚想上床睡觉，一（幅、副）奇异的情景出现在我的眼前。
只见我家的小花猫咪咪蹲在墙角里，（睁、挣）着两只绿灯泡似的大眼睛，（坚、竖）起一对尖耳朵，留心着周围的动静。
老鼠很狡猾，在鼠洞里吱吱几声，试探一下外面有没有猫。
猫注视着鼠洞，一动也不动。
老鼠慢慢地从鼠洞里伸出脑袋，鬼头鬼脑地向四处张望，
然后，窜了出来。
说时迟，那时快，没等老鼠窜出一尺远，咪咪就
扑了上去，用爪子把老鼠死死地压在下面。
这时，我几乎屏住了呼吸，眼睛一眨也不眨，我想，咪咪一定会把老鼠一口吃掉。
但是，出乎我的意料之外，它并没有马上吃老鼠，只是用锐利的爪子把老鼠举起来，狠狠地往地上一摔，老鼠想趁机逃跑，没跑几步，就又被咪咪捉住了。
这样一连几下，摔得老鼠半死不活，咪咪这才大口大口地吃起来。
吃完了，它舔舔舌头，又回到墙角里，警惕地（注、住）视着鼠洞，准备迎接新的战斗。
1、选出括号里正确的汉字。
2、猫捉老鼠的过程分成四步：等鼠→（）→（）→（）。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
3、找出描写咪咪等鼠时的动词：
______________________________
4、写出下列词语的近义词。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识
记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就
很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
警惕（）锐利（）
5、“我想，咪咪一定会把老鼠一口吃掉。
但是，出乎我的意料之外” “出乎我的意料之外”是指________________________________的意思。