张学伟老师课件(语文)

2、动：体现学习的过程：把教材资源，课后问题， 教学目标转化为学习的活动和过程。 五动——动耳、动眼、动口、动手、动脑 3、活：（选择最适Fra Baidu bibliotek的方法） 群体性：（平民语文，面向中下） 【概括、改写、听写、批注等许多形式】 《景阳冈》《松鼠》《皇帝的新装》 《半截蜡烛》——导戏、演戏、续戏、评戏 交互性：《曼谷的小象》《西门豹》 层次性： 《完璧归赵》 《孔乙己》《中彩那天》《乡愁》《黔之驴》 《父与子》《找羽毛球》《画风》《黄鹤楼》 《阿房宫》《童第周》《闻官军》《水》
二、语文活动(以听说读写的手段解决字词句篇 的问题) (一) 选文定位 种子 例子 引子 材料 （二）语文活动的特点 1、语文【a、围绕语言学习展开活动； b、用语文的方法教语文。】 非语文《愚公》《荷花淀》《国宝》《地坛》 语文《春》《相信未来》《晋祠》《看云》 《钱学森》《太阳》《海伦》《企鹅》 《卢沟狮子》 《天净沙 秋思》 有效的“非语文”活动： 简笔画：《锄禾》《孔乙己》（走） 《吝啬鬼》《沁园春 雪》
【当你的目标是提高学生的语文能力 语文素养，当你的眼里看到的是文本呈 现的语言规律，当你心里想的是如何组 织语言学习活动，当你真正把课文当成 一个例子一个凭借的时候，你会豁然开 朗，你会把内容放下，进入自由王国。】
（三）语文活动的设计的途径 1、听：有选择有思考地听(听写10分钟)： 【听比记重要，想比听重要，说比想重要】
2、说：按要求有质量的说 【概括说、具体说、评议说、对话说】
3、读：有目的从从容容的读 4、写：多角度形式多样的写
（四）语用活动设计的策略 1、补白：《镇定女主人》《母亲的鼓励》 2、综述：《爸爸的老师》 《可贵的沉默》 3、扩点：《哪吒》《话题说话》 4、迁移：《祖父园子》《白鹅》《桂花雨》 《匆匆》《穷人》《目送》《早》《一夜工作》 5、变序：《恐龙》 6、变体：《左公柳》《卢沟》《金字塔》 7、变视角：《最大麦穗》 8、整合：《诺贝尔、天火之谜》 《李时珍、徐悲鸿》《登山、放飞蜻蜓》
语文活动设计的策略
江苏丹阳实验小学 张学伟
三个关键词： 中庸 过程 共生 一个理念： 语文教学是以语言学习为核心， 以语文活动为主体，提升语文素养。 一个做法： 一个点，一条线，层层推进。
一、阅读教学的现状 1、高位化 2、贵族化 【教平民语文，做家常便饭】 3、形式化【例如：结尾说教】 分组合作形式化、 课堂阅读形式化 多元汇报形式化、 教学模式时髦化(翻转、慕课Cop） 4、低位化 （问答式、走进式、一键式、练习式）