二年级下册5做一个指南针教案

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二年级手工自做指南针教案

二年级手工自做指南针教案教案标题：二年级手工自做指南针教案教案目标：1. 通过手工制作指南针，培养学生的动手能力和创造力。

2. 通过实践操作，让学生了解指南针的基本原理和使用方法。

3. 培养学生的观察力和解决问题的能力。

教学准备：1. 材料：磁铁、塑料盖子、纸片、针、小瓶盖、胶水、铁丝、水、小碗。

2. 工具：剪刀、铅笔、尺子。

3. 图片或视频资源：关于指南针的简介和使用方法。

教学过程：引入：1. 通过展示一张指南针的图片或视频，引导学生思考和讨论：你们知道指南针是什么吗？它有什么作用？探究：2. 向学生解释指南针的作用，并简要介绍指南针的原理：指南针是利用地球的磁场来指示方向的工具。

3. 引导学生思考：我们能够自己制作一个简单的指南针吗？请思考一下，我们需要哪些材料和工具？实践操作：4. 分发所需材料和工具，让学生按照以下步骤制作指南针：a. 将塑料盖子放在纸片上，用铅笔勾勒出一个圆形。

b. 用剪刀将圆形剪下来，作为指南针的底座。

c. 将针插入小瓶盖的中心，固定好。

d. 将底座的中心用胶水固定在针的顶端。

e. 将底座的边缘刻度为北、南、东、西四个方向。

f. 将磁铁摩擦在铁丝上，使其磁化。

g. 将磁化的铁丝放在小碗中，注入适量的水，让磁化的铁丝浮在水面上。

h. 将制作好的指南针放在浮在水面上的磁化铁丝旁边，观察指南针的指向。

讨论与总结：5. 引导学生观察和讨论：你们制作的指南针指向了哪个方向？为什么？6. 结合学生的观察和实践操作，向学生解释指南针的指向原理：指南针的针尖指向地球的北极。

7. 展示图片或视频，进一步介绍指南针的使用方法和注意事项。

拓展活动：8. 鼓励学生利用自制的指南针进行户外实践，例如在校园中寻找北方或指导朋友找到正确的方向。

评估：9. 观察学生在制作过程中的参与程度和操作技巧。

10. 收集学生的讨论和观察记录，评估他们对指南针原理的理解程度。

教学延伸：11. 鼓励学生进一步探究磁铁和磁场的相关知识，了解更多关于指南针的原理和应用。

5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学

5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。

本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来辨别方向。

课程内容包括：1. 指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向南方。

2. 制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自动手体验制作过程。

3. 使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向，培养学生的观察能力和动手能力。

4. 总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。

首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

其次，实践操作是本节课的重要环节。

学生通过亲手制作指南针，不仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能力。

再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。

学生通过思考如何制作指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。

最后，团队合作在本节课中也有所体现。

学生在制作指南针的过程中，需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。

首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。

他们在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。

其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。

二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版

二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版
一、教学内容
二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版，本节课将围绕以下内容展开：
1.磁铁的性质：引导学生了解磁铁的两极以及磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性材料的特性。
2.指南针的原理：介绍指南针的制作原理，即地球磁场对磁针的作用，使磁针的N极指向地球的北极。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做一个指南针》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过迷路的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索指南针的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与指南针相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示指南针的制作过程和基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释地球磁场和指南针之间的关系，并通过实验操作让学生们直观地感受磁铁的性质。在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也发现部分学生在操作过程中还存在一些疑问，这需要我在接下来的教学中进一步关注和指导。
学生小组讨论环节，大家围绕指南针在实际生活中的应用展开讨论，提出了许多有创意的想法。我在这个过程中积极引导，帮助学生解决问题，并启发他们思考。成果分享时，各小组展示了他们的讨论成果，这也让我对学生们有了更深的了解。
-学生需学会制作指南针的基本步骤，包括准备磁铁、针、漂浮物等材料。

第5课《做一个指南针》教学设计(教科版小学二年级下册科学第一单元)

教科版小学二年级下册科学第一单元第5课《我说你做做一个指南针》教学设计教学导航【教材分析】《做一个指南针》是教科版科学二年级下册第一单元的内容。

通过之前的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。

本课就是制作一个指南针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。

【学情分析】通过上节课的学习,学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。

对二年级的孩子来说，水浮式指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好的老师，而且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以亲身体验动手制作的乐趣。

在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

【教学目标】1、科学概念：指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一；钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、科学探究：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；能用示意图的方式对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计；判断并标注自制磁针的南北极；能对制作过程提出一些改进方法。

3、科学态度：培养动手制作的兴趣和团队合作意识，激发创造精神；乐于参与探究活动，并分享自己的经验得失；能够多角度的思考问题，提出多种解决问题的方法。

4、科学、技术、社会与环境通过自制指南针，初步体验包括设计、制作、改进的技术与工程过程；知道我国古代在指南针研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术促进人类社会进步与发展。

【教学重点】用磁铁磁化钢针。

【教学难点】用磁化后的钢针制成指南针。

【教学准备】1.强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的材料）2.盒式指南针（判断指南针的磁极）【课时安排】1课时教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.指南针的作用很多，用途很广。

你想拥有一枚指南针吗？有什么方法可以得到一枚指南针？2．以前都是买来的，但是今天老师打算让我们要自己来做一枚指南针，想不想？（板书：制作一个指南针）3.你认为作指南针必须满足哪些条件？为什么？（支架、坐标、一枚小磁针）4.你认为在这些材料中，哪个材料最难找到了？（磁针）二、引导思考，学做磁针1.你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针？2.探索小钢针被磁化的方法，可以让学生看课本P78的内容。

教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2

教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2一. 教材分析《教科版科学二年级下册》第5课《做一个指南针》是本套教材中的一课，主要让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生将能够制作一个简单的指南针，并理解其工作原理。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的一些常见物品已有初步的认识。

但是，对于指南针的制作和使用，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和实际的操作，帮助学生理解和掌握指南针的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。

2.培养学生动手操作能力和观察能力。

3.培养学生合作学习的能力和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：指南针的制作方法和原理。

2.教学难点：指南针的制作过程和原理的理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解指南针的原理和制作方法。

2.示范法：演示指南针的制作过程。

3.实践法：学生动手制作指南针。

4.讨论法：学生分组讨论指南针的使用方法。

六. 教学准备1.教师准备：指南针的图片、视频、制作材料等。

2.学生准备：制作指南针所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解指南针的原理和制作方法，让学生初步了解指南针的制作过程。

3.操练（10分钟）学生分组动手制作指南针，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的使用方法，互相学习，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了制作指南针，我们还可以用什么方法来确定方向？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。

7.家庭作业（5分钟）制作一个指南针，并观察其在生活中的应用。

8.板书（5分钟）指南针的原理、制作方法及其应用。

总计：45分钟以上是根据您的要求，为您提供的一份详细复杂的教案文档。

希望对您的教学有所帮助。

1.5《做一个指南针》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版

4.实验操作：学生在实验操作环节中表现出一定的动手能力，能够按照指导完成指南针的制作，并观察其指向。
5.教师评价与反馈：教师在评价学生的学习表现时，要注意及时给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，同时也要指出需要改进的地方，帮助学生进一步提高。
在教学评价与反馈过程中，教师应注重全面评价学生的学习表现，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作精神和创新能力等方面。同时，教师应注重及时反馈，给予学生具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。此外，教师还应注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学方法和活动，提高学生的学习参与度和主动性。
（二）存在主要问题
1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为分组不够合理或讨论主题不够吸引学生。
2.教学方法：在讲解指南针原理时，可能过于依赖图表和示意图，未能充分激发学生的想象力和思考能力。
（三）改进措施
1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中更加注意分组的平衡性，并尝试设计更多元化、贴近学生兴趣的讨论主题，以提高所有学生的参与度。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，表现出对指南针的兴趣和好奇心。
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出积极的合作精神，能够共同探讨指南针的制作原理和应用，展示成果时能够清晰表达观点。
3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确描述指南针的工作原理，并列举出指南针在生活中的应用，显示出良好的学习效果。
2.拓展建议：
-组织学生参观博物馆，特别是科学技术馆，了解指南针的历史演变。
-鼓励学生在家庭和社区环境中寻找指南针的使用场景，记录并分享他们的发现。
-邀请相关领域的专家或科研人员到校进行讲座，让学生了解指南针在科学研究中的应用。

1.5《做一个指南针》(教案)-二年级下册科学教科版

1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版一、教学内容1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版教学内容：1.5《做一个指南针》教学目标：1. 让学生了解指南针的基本原理和制作方法。

2. 培养学生动手操作能力和创新思维。

教学准备：1. 指南针制作材料：铁钉、针、水、软木、纸、塑料等。

2. 教学课件、视频等辅助教学资源。

教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生了解指南针的基本原理和作用。

2. 制作指南针：引导学生按照教学课件和视频的步骤，动手制作指南针。

3. 实验验证：让学生通过实验验证自己制作的指南针是否能够正确指示方向。

4. 拓展活动：引导学生思考如何改进指南针，提高其准确性。

5. 总结：对本次课程的内容进行总结，强调指南针的作用和制作方法。

教学评价：二、核心素养目标分析本章节《做一个指南针》旨在培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。

在教学过程中，通过制作指南针，学生可以掌握基本的科学知识和技能，同时培养他们的动手操作能力和团队协作精神。

在探究过程中，学生需要运用观察、分析、解决问题的能力，从而提高他们的思维能力和创新能力。

此外，通过制作指南针，学生还可以了解我国古代科学家的智慧和贡献，培养他们的文化自信和爱国情怀。

总的来说，本章节有助于培养学生的科学素养、创新思维、实践能力、团队合作精神以及文化自信，符合新课程标准的要求。

三、学情分析在教学《做一个指南针》这一章节之前，我们需要对学生的知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以制定出符合他们实际情况的教学方案。

首先，在知识方面，二年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们可能对自然现象和日常生活中的科学问题有所了解。

然而，他们对于指南针的原理和制作方法可能还不够熟悉，需要教师进行引导和讲解。

其次，在能力方面，二年级的学生正处于动手操作能力发展的关键时期。

他们喜欢动手实践，能够通过制作和实验来学习新知识。

因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计一些有趣的制作和实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和实践能力。

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课主要让学生了解指南针的原理和制作方法，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。

教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并亲自动手制作一个指南针，以此加深对指南针的认识和理解。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于指南针的认识可能比较模糊，因此需要通过实践活动来加深对指南针的理解。

同时，学生可能对于地球磁场和磁铁的性质有一定的好奇心和探究欲望。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。

2.培养学生的动手能力和探究精神。

3.引导学生运用科学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重难点：指南针的制成原理和制作方法。

2.难点：理解地球磁场和磁铁的性质。

五. 教学方法1.实验法：通过实践活动让学生亲身体验指南针的制作过程，培养学生的动手能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和探究来解决问题。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、木板等。

2.准备实验工具，如螺丝刀、钳子等。

3.准备指南针的演示模型，以便进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入指南针的概念，让学生思考为什么指南针能指向南方。

2.呈现（10分钟）展示指南针的实物和演示模型，讲解指南针的制成原理和作用。

引导学生关注地球磁场和磁铁的性质。

3.操练（15分钟）学生分组领取实验材料，按照教科书上的步骤制作指南针。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的指南针，并讲解指南针的原理和制作过程。

其他学生进行评价和提问。

5.拓展（10分钟）引导学生思考指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。

讨论如何利用指南针确定方向。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调指南针的制成原理和作用。

二年级科学下册磁铁5做一个指南针教案教科版(3)

《做一个指南针》教学设计【整体设计】《做一个指南针》是对本单元所学知识的综合应用，本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向；安装磁针的方法是多种多样的。

第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。

作为“设计与技术”类型的课，我认为其核心在于设计，也就是要引导学生围绕具体的目标任务运用已有的科学概念及原理来进行设计与制作，重点应放在“怎样做”、“为什么这样做”上。

其次，对于小学科学的起始年级——三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学“设计与技术”类课文时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

还应充分考虑到1节课只有40分钟的限制，不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

基于以上的理解和思考，我在设计《做一个指南针》时的基本理念是“提高思维含量，降低操作难度”。

整体设计思路为目标定位（想做一个指南针）——设计制作（会做指南针）——实践运用（做指南针用来干什么）——展示评价（自制的指南针还可以怎样改进）——拓展延伸（还可以用哪些方法来做指南针）。

【教学目标】科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。

情感、态度、价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

【教学难点】判断自制磁针的南北极【教学准备】1、学生实验准备:磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水槽、盒式指南针、环形针等。

教科版二年级科学下册《做一个指南针》教案

5班级：课时：课型：指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到世界各地，对人类进步和发展做出了贡献。

通过第4 课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针，他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置其实就是一个简易的指南针，并且会激发学生制作一个指南针的愿望。

本课安排了制作指南针的活动，旨在让学生体验制作和使用指南针的简单技术与工程时间过程，培养他们动手制作的能力和创造意识，并在制作过程中感受磁化现象。

1.知道指南针是我国古代四大发明之一；2.学会制作水浮式指南针。

动手制作水浮式指南针。

利用磁铁将钢针磁化，制成磁针。

1. 教师展示中国古代四大发明图片。

2. 观看视频：了解指南针。

师：指南针是我国古代四大发明之一，九百多年前，我国航海已使用指南针导航。

设计意图：以图片和视频结合的形式列举了古代四大发明，介绍了指南针，激发学生的学习兴趣，有利于引入新课。

1. 教师展示水浮式指南针图片。

师：今天我们来做一个水浮式指南针。

2. 师：制作水浮式指南针需要的材料有：磁铁、指南针、钢针、吹塑纸和纸盘。

3. 师：第一步要制作一个磁针。

①用磁铁的磁极沿着一个方向多次摩擦钢针，制作过程中小心钢针的针尖，不要扎到手！(教师带领学生磁化磁针)②用摩擦过的钢针吸引其他钢针，测试有无磁性。

(教师带领学生验证钢针磁性)师：使原来不带磁性的物体具有磁性的过程叫做磁化。

4. 师：第二步我们要组装磁针。

师：需要的材料有：菱形吹塑纸、钢针和双面胶。

①将与钢针同样长短的双面胶粘贴在吹塑纸上；②揭开双面胶拉条，将钢针固定在黏条上。

5. 师：第三步把装好的磁针轻轻平放在水面中。

师：为什么要把磁针放在水中心，而不是水边上？ (学生自由回答)师：因为磁针在水中心可以自由转动。

(教师带领学生进行实验)6. 师：第四步是测试，等待磁针停止转动，用心真正的指南针确定方向，标出南北。

(教师带领学生进行第四步)设计意图：此板块主要内容为制作水浮式指南针，直接进入主题。

教科版小学科学二年级下册《第5课时做一个指南针》教案

教科版小学科学二年级下册《第5课时做一个指南针》教案教材分析：本节课是小学科学二年级下册的一堂课，主题是磁铁和指南针。

教材旨在通过制作水浮式指南针，让学生了解指南针的原理和用途，并探索磁针的特性。

本节课的内容与学生的生活经验和实际应用相关，有助于培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。

教学目标：1. 了解指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。

2. 知道钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。

3. 能够制作水浮式指南针，并理解其工作原理。

4. 学会借助指南针确定并标注磁针的南北极。

5. 提出改进方法，解决制作过程或检测结果中出现的问题。

教学重点和教学难点：教学重点是学生能够制作水浮式指南针，并理解指南针的工作原理。

教学难点是学生能够借助指南针确定并标注磁针的南北极。

学情分析：学生对磁铁和指南针的概念可能存在一定的模糊和混淆。

他们可能已经了解过磁铁具有吸引力和磁性物质能被吸引的特性，但对磁铁的具体用途和指南针的原理可能还不太清楚。

学生在实践操作方面可能需要一些指导和引导，以确保他们能正确地制作水浮式指南针并观察到预期的结果。

教学过程：步骤1：导入通过展示一张指南针的图片或实物，引起学生的兴趣，询问学生是否知道这是什么，以及指南针的作用是什么。

结合学生的回答，引出本节课的主题和教学目标。

步骤2：知识讲解简要介绍磁铁和指南针的概念，说明指南针是利用磁铁指示方向的仪器，并强调指南针是我国古代的四大发明之一。

当钢针与磁铁摩擦时，会发生磁化现象，导致钢针变为磁针。

这是由于磁铁的磁场作用于钢针上的微小磁性颗粒，使其在钢针内部形成一个相对排列有序的磁域结构。

这些磁域结构会使钢针具有磁性，并表现出一些特性。

磁针的主要特性如下：1. 磁性：磁针具有磁性，即可以被磁场所吸引或排斥。

这是因为磁针内部的磁域结构使得其具有正负极性，形成了一个磁场。

2. 磁极：磁针会形成两个磁极，一个南极和一个北极。

当磁针悬挂自由转动时，它会指向地球的地磁场方向，其中一个磁极指向地理北极，而另一个磁极指向地理南极。

2021-2022新教科版二年级科学下册1-5《做一个指南针》教案

2021-2022新教科版二年级科学下册1-5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课的内容主要包括让学生了解指南针的原理和制作过程，通过实践活动培养学生的动手能力和观察能力。

教材中提供了详细的制作指南和学生实验材料清单，同时配以丰富的插图和实例，使得学生能够更加直观地理解指南针的构造和作用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验和制作活动充满好奇心和热情。

然而，由于年龄较小，学生的注意力和集中力有限，需要教师通过趣味性的教学手段和丰富的教学资源来吸引他们的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理和制作过程，培养学生的科学知识。

2.培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践能力。

3.培养学生团队合作的精神和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握指南针的制作过程，能够独立完成指南针的制作。

2.难点：让学生理解指南针的原理，并能够运用指南针进行方向的判断。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践活动去探索和解决问题。

2.采用分组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。

3.运用直观演示和观察的方法，帮助学生理解和掌握指南针的制作过程。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、泡沫板等。

2.准备指南针的演示模型，用于直观展示和讲解。

3.准备相关的教学PPT和图片，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例引导学生了解指南针的用途和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT和实物展示，向学生讲解指南针的原理和制作过程，让学生初步了解指南针的制作方法。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组分发实验材料，指导学生按照教材中的制作步骤进行实践操作，制作出自己的指南针。

4.巩固（5分钟）让学生通过小组合作，互相观察和比较制作的指南针，讨论指南针的原理和作用，加深对指南针的理解。

5.做一个指南针教案小学科学教科版二年级下册

5.做一个指南针学科素养目标：①科学知识目标：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

②科学探究目标：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针③科学态度目标：培养动手制作的兴趣，激发创造精神④科学、技术、社会与环境目标：了解指南针的历史激发学生的爱国主义精神。

教学目标：知识与技能1.了解指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。

2.在教师指导下，能利用磁铁磁化钢针，制成指南针，标出南北极。

过程与方法通过合作探究，动手操作，用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，并能判断自制的磁针的南北极，尝试将指南针运用到生活中。

情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神，激发学生的爱国主义精神。

教学重难点：重点：用摩擦的方法做一根磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

难点：用指南针判断自制磁针的南北极。

教学过程：一、复习旧知导入新课（一）复习上节课磁极与方向的内容（指南针）教师活动：1.上节课我们学习了指南针，指南针是我国四大发明之一，谁能告诉老师我国四大发明？2.出示课堂活动。

3. 哪位同学能说说指南针包括哪些部分?4. 大家想不想自己动手做一个指南针？5今天咱们就来做一个指南针。

（出示课件）（板书课题：做一个指南针）学生活动：1.学生回答指南针造纸术印刷术火药2. 学生回答（磁针支架方位盘盒子）二、学习新知（一）了解本节课的学习目标、重难点。

（二）了解指南针的前身以及种类。

（三）指南针的制作过程教师活动：1. 讲解本节课的知识目标（出示课件）2. 出示课件：讲解司南、司南鱼，指南针的历史演变。

3. 出示课堂活动，请学生上台演示4. 出示图片、课件、视频：水浮式指南针的制作过程及材料5.想要做一个指南针，需要什么？请同学们认真学习指南针的制作。

学生活动：1.学生认真听2.学生做好笔记。

3.学生参与活动4.学生在课本中制作将步骤画出。

设计意图：1.让学生抓住关键的知识点。

2.锻炼学生做笔记的习惯。

《做一个指南针》教学教案（精选10篇）

《做一个指南针》教学教案《做一个指南针》教学教案（精选10篇）《做一个指南针》教学教案篇1【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2、判断自制磁针的南北极。

3、合作设计制作指南针。

情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

【教学难点】判断自制磁针的南北极。

【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。

学生自己也可以准备一些材料。

【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。

）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。

2、学生磁化钢针。

3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。

（让学生设想，小组讨论后陈述理由。

）2、验证自己的方法。

3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。

4、用自制的指南针辨认方向。

四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。

2、评比后小组讨论并改进指南针。

五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。

六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。

老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。

2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。

2024年二年级下册科学课件《5做一个指南针》1 教科

2024年二年级下册科学课件《5做一个指南针》1 教科一、教学内容本课内容选自2024年二年级下册科学教材第5章《做一个指南针》。

具体内容包括：了解指南针的基本构造和原理，学习如何制作简易指南针，以及掌握使用指南针辨别方向的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解指南针的构造、原理以及用途，学会制作简易指南针，并能熟练地使用指南针辨别方向。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探索精神和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：指南针的制作过程和使用方法。

2. 教学重点：指南针的原理及在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、针、泡沫板、细线等。

2. 学具：每组一套指南针制作材料。

五、教学过程1. 导入：通过讲解一个在野外迷路的小故事，引发学生对指南针的兴趣，从而引入本课内容。

2. 知识讲解：（1）介绍指南针的构造、原理和用途。

（2）讲解指南针的磁性与地球磁场的关系。

3. 实践操作：（1）教师示范制作简易指南针。

（2）学生分组，按照步骤制作指南针。

4. 随堂练习：（1）让学生使用自制指南针辨别方向。

（2）讨论指南针在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 做一个指南针2. 内容：指南针的构造：磁针、支架、指针指南针的原理：地球磁场与磁性物质相互作用制作方法：泡沫板、磁铁、针、细线使用方法：保持水平，根据指针指向判断方向七、作业设计1. 作业题目：（1）简述指南针的构造和原理。

（2）制作一个简易指南针，并说明制作过程。

（3）用指南针辨别方向，并记录下来。

2. 答案：（1）指南针的构造包括磁针、支架和指针，它利用地球磁场与磁性物质相互作用的原理来判断方向。

（2）制作过程：在泡沫板上固定磁铁，将针穿过磁铁，悬挂在细线上，使针保持水平即可。

（3）根据指南针的指针指向判断方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在制作指南针过程中的表现，了解他们在操作中遇到的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。

【科学】教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案

教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案【教学目标】科学概念：1. 知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。

2. 知道一些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针；3. 知道指南针由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。

过程与方法：1. 能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。

2. 能够两人合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装第三种类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。

情感态度价值观：1. 意识到要找到恰当的方法需要有足够的耐心和不断探索的精神。

2. 体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

3. 树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。

【教学重难点】教学重点：通过用磁铁摩擦的方式让铁制物品带有磁性并引导学生让铁制物品能自由转动起来。

教学难点：悬挂式指南针、支撑式指南针的捆扎、水平安放与使用。

【教学准备】教师：磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、小钢针若干、回形针若干、弹簧片1片、彩色回形针1根；学生（每组）：磁铁、小钢针、泡沫、纸片、暗扣、双面胶、水、水槽、大塑料杯、小一次性塑料杯、细棉线、橡皮、回形针、长尾夹、弹簧片、铁钉、毛巾等；教科版小学二年级科学下册教案-1.1磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。

对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。

但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。

例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。

学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。

新教科版二年级下册科学《1.5做一个指南针》教案

做一个指南针教学设计
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。

在
我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。

3.没有伞的孩子必须努力奔跑。

4.你不勇敢，没人替你坚强。

5.好学而不勤问非真好学者。

6.形成天才的决定因素应该是勤奋。

7.一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

8.不要嘲笑铁树。

为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

10.读书不知要领，劳而无功。

小学科学教科版二年级下册第一单元第5课《做一个指南针》教案(2023春新课标版)

5.做一个指南针【教材简析】本课内容分为两部分，第一部分是介绍指南针的历史，了解指南针是我国古代的伟大发明，体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献。

第二部分是制作指南针活动。

本单元教材内容中，通过前四课的学习，学生已经知道磁铁有磁性，能吸引铁、镍等材料，知道磁铁具有指示南北方向的性质，并且认识和使用了指南针。

本课在此基础上，继续探索磁铁能指示南北方向的应用，定位在指南针的制作层面，引导学生初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，并在制作过程中认识磁化现象。

本课将物质科学领域和技术与工程领域的相关学习要求有机融合，促进学生对概念的深入理解，发展学生的实践能力、思维能力和创新能力。

教材之所以选择制作水浮式指南针，是因为它的制作相对容易一些，同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。

【学情分析】二年级的学生的求知欲是非常强烈的，有很多学生对前面所认识的磁铁能够指示方向的性质产生联想，所以制作一个指南针能较好满足学生对指南针进一步研究的需求。

但是，低年级的学生专注力不能持久，在科学知识、动手能力、创新思维能力等方面比较弱，需要老师搭建一定的学习支架，帮助学生聚焦任务，降低学习难度。

此外，低年级学生识字少，书写速度慢，需要老师积极鼓励他们用画简图、口述的方式表达自己的设计，尽量减少一些无谓的动手时间，让学生有更多的时间思考。

【教学目标】[科学观念]通过制作指南针，认识到指南针中的指针是一个小磁针，可以指示南北方向。

[科学思维]通过综合分析指南针结构的各要素，能合理选择适当的制作材料和工具。

[探究实践]在自制磁针的实践过程中，能用口述、画图等方式表达自己的设计和想法；能用水浮法完成简易指南针的制作任务，并进行合理改进。

[态度责任]在设计和制作指南针的活动中，愿意和同学合作，能与同学分享观点，表达自己的改进意图和方法；能感受到指南针给人们生活带来的便利。

【教学重难点】[重点]能综合分析指南针结构的各要素，根据自己的想法，设计一个指南针。