领导理论与权变管理
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PM型最佳，pm型最差，Pm、pM居中
3、管理方格理论
美国学者布莱克和莫顿(Black & Mouton)在四分图理论的基础上提出，在 两个坐标轴上分成9个等级，可以形成81 种不同的领导类型。
该理论是为了评价和训练领导者使用， 先找出差距，后努力改进。
高 9 1.9
9.9
8
7
6
关 心
5
5.5
1、弗莱德.费德勒(Fred fiedler)模型
该研究认为任何领导方式都可能有效， 主要取决于是否与所处的环境相适应。 影响领导者有效性的环境因素：
领导者与下属的相互关系 任务结构 职位权力
上下级关系
好
坏
任务结构 明确 不明确 明确 不明确
职位结构 强 弱 强 弱 强 弱 强 弱
情景类型 1 2 3 4 5 6 7 8
前瞻性 集体意识
信任
笃实精神 领导者 参与意识
创造性
求知精神
多样性
领导者必备的八种素质
并不是所有的人都能成为领导者， 有些因素是重要的：
第一、“先天性”要素
体力、智力、性格
第二、“修炼性”要素：意志力、品德 后天的学习、积累、修炼
第三、“经验性”要素（艺术性要素） 领导技巧、手段、智慧
领导者的特质来自于自身的性格、 气质、修炼和积累
民主和放任的区别和把握 民主型：权力定位于群体，成员参与决策 放任型：权力定位于个体，成员放任自流
领导风格与文化政治背景
三隅实验研究的结果：
领导类型的效果与作业课题和工作的 困难程度有关，并不取决于文化差异 米得（Meada）研究的结果 社会在进步，情境也发生变化
哈尔平（Halpin）研究 以B-29轰炸机飞行员等为研究对象，
人员有：飞行员、飞行员的指挥官、指 挥官的上级
研究结果：对指挥官的评价，飞行员 和指挥官的上级的评价是不同的
现实中常见
绩效评价问题，难以解决
三、权变理论
所谓权变的含义是指行为主体根据情境 因素的变化而作出适当的调整。权变论就 是指领导者应该根据情境因素选择有效的 领导方式。
领导的有效性 === f（领导者、被领导者、环境）
二、领导行为理论
主要研究领导行为、领导风格对工作 效率的影响
1、四分图理论（俄亥俄模式）
研究发现领导行为的两个衡量标准： 一是以工作为中心，强调组织的需要 二是以人际关系为中心，强调员工的需要 领导者的行为是这两者的组合
高
低组织 高关心人
高组织 高关心人
关 心 人
低组织
高组织
低关心人
低关心人
领导理论与权变管理
本讲座是和大家共同探讨有关 领导理论、方式和效果问题
分三个阶段：
简要介绍有关领导理论 课堂讨论，按照不同类型单位或小组选
代表，共同交流 总结
第二阶段讨论的设想： 请结合介绍的领导理论
1、不同类型单位或每个小组出代表介绍 自己（单位）的领导方式
2、欢迎大家介绍有特点的经验、观点 3、共同讨论 4、得出些结论
领导行为理论成为培训的一种方法
5、重要补充：领导行为的第三维度，
发展维度，和社会环境的互动 中国科学院知识创新工程 每个单位的发展
6、领导行为与领导效果的几个例子：
专制、民主、放任领导方式的经典研究 勒温（Lewin）早年的实验研究
民主型领导方式，团体工作效率最高 放任型领导方式，团体工作效率最低
P、M是组织的两项职能
P是 performance的字头，是完成组织 目标的职能
M是maintenance的字头，是维系和强 化组织的职能
领导者的作用就在于执行P、M两种组织 职能
P、M职能有强弱的区别，可以分为四种 领导类型：PM,Pm,pM,pm
根据大量调查测量，十多种职业、15年 时间、15万人次，PM理论得出非常一致 性的效果
低 低
抓组织
高
关心人与抓组织是两个相互独立的维度, 并不相互排斥
可以组合成4种方式 结论：最佳领导方式是既抓组织又关心
人的领导行为 有别于密执安学派，是一种进步
专 制
领导者使用权利的范围
民 主
型
部属自由活动的范围 型
领导连续模型
2、PM理论
日本学者三隅二不二提出，心理所徐联 仓引进我国进行实验和推广。
大家已走向领导岗位，需要了解一些管 理理论
领导的本质就是被领导者的追随和服从 （最好是认同、内化）
领导（管理）既是科学又是艺术 科学性：本身是一门学科，决策要科学化 艺术性：非模式化，具有经验性 权变观点
领导与管理的联系与区别
领导是管理的重要组成部分，但领导又 可以从管理中独立出来。
联系：领导是从管理中分化出来的； 领导活动和管理活动在现实生活中，具有 较强的复合性和相容性。
9.9团队型管理的工作效果最佳 训练程序: 阶段1：集中研讨训练 阶段2：建立小组 阶段3：相互作用 阶段4：确定改进的目标 阶段5：实现目标 阶段6：巩固
4、领导行为理论研究的共同特点：
找出领导行为的独立维度 结构维度：关心任务、组织
关怀维度：关心人
领导行为的基本要素是多元的、相互独 立的，领导行为是这些相互独立因素的 组合，组合不同就构成了不同的领导方 式
领导理论
领导理论发展的三个阶段
第一，特质论（伟人论）阶段
探讨领导者不同于其他人的特质 第二，行为论阶段
主要研究领导者的哪些行为会有助于进 行有效的领导
第wk.baidu.com，权变论阶段
研究领导者所处情境对领导效能的影响
一、领导特质理论 有效领导应具备的个人特性 曾遭到行为理论的否定，现又重新 受到重视，在最新的领导科学研究成 果中，有人提出8种素质：
区别：领导是一种变革的力量，具创
造性；而管理是一种程序化的控制工作。
管理者是指组织中行使管理职权的人， 是被任命的，拥有合法的权力进行奖励 和处罚，其影响力来自于职位所赋予的 正式权力
领导者(Leaders)是指行使领导职权的人。 领导者可以是任命的，也可以是从一个 群体中产生出来的，领导者可以不运用 正式权力来影响他人的活动，如非正式 群体中的领导者
人4
3
2
1 1.1
9.1
低 1 2 3 45 6 7 89
低
关心生产
高
1.1贫乏型管理。对员工和任务都不关 心
9.1任务型管理。只关心任务，不关心 员工
5.5中庸型管理。适当平衡关心任务和 关心员工，维持中等水平
1.9乡村俱乐部型管理。重视人际关系 和个人需求，但不关心任务
9.9团队型管理。既关心任务又关心人
3、管理方格理论
美国学者布莱克和莫顿(Black & Mouton)在四分图理论的基础上提出，在 两个坐标轴上分成9个等级，可以形成81 种不同的领导类型。
该理论是为了评价和训练领导者使用， 先找出差距，后努力改进。
高 9 1.9
9.9
8
7
6
关 心
5
5.5
1、弗莱德.费德勒(Fred fiedler)模型
该研究认为任何领导方式都可能有效， 主要取决于是否与所处的环境相适应。 影响领导者有效性的环境因素：
领导者与下属的相互关系 任务结构 职位权力
上下级关系
好
坏
任务结构 明确 不明确 明确 不明确
职位结构 强 弱 强 弱 强 弱 强 弱
情景类型 1 2 3 4 5 6 7 8
前瞻性 集体意识
信任
笃实精神 领导者 参与意识
创造性
求知精神
多样性
领导者必备的八种素质
并不是所有的人都能成为领导者， 有些因素是重要的：
第一、“先天性”要素
体力、智力、性格
第二、“修炼性”要素：意志力、品德 后天的学习、积累、修炼
第三、“经验性”要素（艺术性要素） 领导技巧、手段、智慧
领导者的特质来自于自身的性格、 气质、修炼和积累
民主和放任的区别和把握 民主型：权力定位于群体，成员参与决策 放任型：权力定位于个体，成员放任自流
领导风格与文化政治背景
三隅实验研究的结果：
领导类型的效果与作业课题和工作的 困难程度有关，并不取决于文化差异 米得（Meada）研究的结果 社会在进步，情境也发生变化
哈尔平（Halpin）研究 以B-29轰炸机飞行员等为研究对象，
人员有：飞行员、飞行员的指挥官、指 挥官的上级
研究结果：对指挥官的评价，飞行员 和指挥官的上级的评价是不同的
现实中常见
绩效评价问题，难以解决
三、权变理论
所谓权变的含义是指行为主体根据情境 因素的变化而作出适当的调整。权变论就 是指领导者应该根据情境因素选择有效的 领导方式。
领导的有效性 === f（领导者、被领导者、环境）
二、领导行为理论
主要研究领导行为、领导风格对工作 效率的影响
1、四分图理论（俄亥俄模式）
研究发现领导行为的两个衡量标准： 一是以工作为中心，强调组织的需要 二是以人际关系为中心，强调员工的需要 领导者的行为是这两者的组合
高
低组织 高关心人
高组织 高关心人
关 心 人
低组织
高组织
低关心人
低关心人
领导理论与权变管理
本讲座是和大家共同探讨有关 领导理论、方式和效果问题
分三个阶段：
简要介绍有关领导理论 课堂讨论，按照不同类型单位或小组选
代表，共同交流 总结
第二阶段讨论的设想： 请结合介绍的领导理论
1、不同类型单位或每个小组出代表介绍 自己（单位）的领导方式
2、欢迎大家介绍有特点的经验、观点 3、共同讨论 4、得出些结论
领导行为理论成为培训的一种方法
5、重要补充：领导行为的第三维度，
发展维度，和社会环境的互动 中国科学院知识创新工程 每个单位的发展
6、领导行为与领导效果的几个例子：
专制、民主、放任领导方式的经典研究 勒温（Lewin）早年的实验研究
民主型领导方式，团体工作效率最高 放任型领导方式，团体工作效率最低
P、M是组织的两项职能
P是 performance的字头，是完成组织 目标的职能
M是maintenance的字头，是维系和强 化组织的职能
领导者的作用就在于执行P、M两种组织 职能
P、M职能有强弱的区别，可以分为四种 领导类型：PM,Pm,pM,pm
根据大量调查测量，十多种职业、15年 时间、15万人次，PM理论得出非常一致 性的效果
低 低
抓组织
高
关心人与抓组织是两个相互独立的维度, 并不相互排斥
可以组合成4种方式 结论：最佳领导方式是既抓组织又关心
人的领导行为 有别于密执安学派，是一种进步
专 制
领导者使用权利的范围
民 主
型
部属自由活动的范围 型
领导连续模型
2、PM理论
日本学者三隅二不二提出，心理所徐联 仓引进我国进行实验和推广。
大家已走向领导岗位，需要了解一些管 理理论
领导的本质就是被领导者的追随和服从 （最好是认同、内化）
领导（管理）既是科学又是艺术 科学性：本身是一门学科，决策要科学化 艺术性：非模式化，具有经验性 权变观点
领导与管理的联系与区别
领导是管理的重要组成部分，但领导又 可以从管理中独立出来。
联系：领导是从管理中分化出来的； 领导活动和管理活动在现实生活中，具有 较强的复合性和相容性。
9.9团队型管理的工作效果最佳 训练程序: 阶段1：集中研讨训练 阶段2：建立小组 阶段3：相互作用 阶段4：确定改进的目标 阶段5：实现目标 阶段6：巩固
4、领导行为理论研究的共同特点：
找出领导行为的独立维度 结构维度：关心任务、组织
关怀维度：关心人
领导行为的基本要素是多元的、相互独 立的，领导行为是这些相互独立因素的 组合，组合不同就构成了不同的领导方 式
领导理论
领导理论发展的三个阶段
第一，特质论（伟人论）阶段
探讨领导者不同于其他人的特质 第二，行为论阶段
主要研究领导者的哪些行为会有助于进 行有效的领导
第wk.baidu.com，权变论阶段
研究领导者所处情境对领导效能的影响
一、领导特质理论 有效领导应具备的个人特性 曾遭到行为理论的否定，现又重新 受到重视，在最新的领导科学研究成 果中，有人提出8种素质：
区别：领导是一种变革的力量，具创
造性；而管理是一种程序化的控制工作。
管理者是指组织中行使管理职权的人， 是被任命的，拥有合法的权力进行奖励 和处罚，其影响力来自于职位所赋予的 正式权力
领导者(Leaders)是指行使领导职权的人。 领导者可以是任命的，也可以是从一个 群体中产生出来的，领导者可以不运用 正式权力来影响他人的活动，如非正式 群体中的领导者
人4
3
2
1 1.1
9.1
低 1 2 3 45 6 7 89
低
关心生产
高
1.1贫乏型管理。对员工和任务都不关 心
9.1任务型管理。只关心任务，不关心 员工
5.5中庸型管理。适当平衡关心任务和 关心员工，维持中等水平
1.9乡村俱乐部型管理。重视人际关系 和个人需求，但不关心任务
9.9团队型管理。既关心任务又关心人