学前教育专业技能竞赛实施方案
首届学前教育专业学生技能大赛方案
首届学前教育专业学生技能大赛方案一、比赛目的和意义学前教育专业学生技能大赛旨在提升学生的教育教学能力和实践操作技能，加强学生对学前教育的理论和实践的融合，培养具备专业素养和创新能力的学生，推动学前教育专业人才培养的质量提高。
二、比赛内容1.教育教学案例设计与演示学生根据指定主题，设计一份学前教育教学案例，并进行现场演示。
案例设计的要求包括目标明确、对学生差异化、教学手段多样化、评估方式科学。
演示过程中，要注重教育教学方法的创新和实用性。
2.学前教育活动设计与实施学生根据年龄段、主题和教育目标，设计一项学前教育活动，并进行现场实施。
活动设计应具有可行性和针对性，能够激发幼儿的兴趣，培养他们的动手能力和合作精神。
实施过程中，要注重教师的指导和交互。
3.幼儿教育环境创设学生根据学前教育环境创设的原则和要求，设计一个幼儿教育环境创设方案，并进行现场展示。
方案应包括幼儿教室的布置、教具的选择、教学材料的准备等。
展示过程中，要注重环境的整体感和教育功能。
三、比赛形式和评分标准1.比赛形式（1）初赛：学生提交自己设计的教育教学案例、活动设计和环境创设方案的书面材料。
（2）复赛：学生现场演示教育教学案例、活动设计和环境创设方案。
（3）决赛：优秀选手进行现场研讨和总结发言。
2.评分标准（1）初赛：由专业教师和行业专家评委对书面材料进行评分，主要评估案例设计的合理性、活动设计的创新性和环境创设方案的实用性。
（2）复赛：由专业教师和行业专家评委现场评分，主要评估学生的演示能力、教育方法的选择和实施情况。
（3）决赛：由专业教师和行业专家评委现场评分，主要评估学生的研讨能力、总结能力和表达能力。
四、比赛时间和地点1.初赛：在学校内部进行，具体时间由组织方确定。
2.复赛：在学校内部进行，具体时间由组织方确定。
3.决赛：在公共场所进行，具体时间和地点由组织方确定。
五、比赛奖励1.一等奖：1名，奖金5000元，获得优秀学生证书。
学前教育技能大赛方案2024
引言概述:学前教育技能大赛方案是为了提升学前教育教师的专业水平和技能而设立的一项比赛活动。
通过该赛事，教师们有机会展示自己所掌握的教育技巧和教学方法，并与其他教师进行交流和学习。
本文将从赛事的目的、组织方式、比赛内容、评选标准和预期效果等方面详细阐述学前教育技能大赛方案。
正文内容:一、赛事目的1.1 提升教师专业水平学前教育技能大赛旨在通过比赛形式，促使教师们主动学习新知识和掌握新技能，提升其教学水平和专业素养。
1.2 促进教师交流与学习比赛将提供一个交流和学习的平台，让教师们互相分享教学经验、创新教学方法，共同进步。
1.3 激发教师创造力通过参与比赛，教师们将面对各种教学场景和问题，激发其创造力，培养其寻找解决方案的能力。
1.4 推动学前教育发展学前教育技能大赛可以激发广大教师的热情，推动学前教育行业的发展，提升社会对学前教育的认知度和认可度。
二、组织方式2.1 报名和资格审核教师可通过线上或线下渠道报名参赛，组委会将对报名者的资格进行审核，确保参赛者具备一定的教学经验和资质。
2.2 赛前培训组委会将组织赛前培训，为参赛教师提供技术指导和教学方法的培训，帮助他们提高教学水平和竞赛技能。
2.3 比赛流程安排比赛将分为初赛和决赛两个阶段，初赛采取现场教学演示的形式，决赛则包括论文撰写和教学方案设计等环节。
三、比赛内容3.1 教学演示参赛者需在现场进行教学演示，根据指定的教学主题和年龄段进行教学活动展示，评委会将从教学设计、师生互动、教学效果等方面进行评判。
3.2 论文撰写参赛者需提交一篇与教学活动相关的论文，内容应包括教学理论、教学设计以及教学实践等方面的阐述，评委会将从内容的科学性和可操作性等方面评判论文。
3.3 教学方案设计参赛者需要根据指定的教学主题和目标，设计一份完整的教学方案，内容应包括教学目标、教学内容、教学方法、评估方式等，评委会将从方案的合理性和创新性等方面评判。
四、评选标准4.1 教学效果评委会将评估参赛者在教学演示中展示出的教学效果，包括教学目标的达成度、学生参与度等。
学前教育专业校级技能大赛实施方案
镇原县职业中等专业学校2023级学前教育专业专业校级技能大赛实行方案赛项一：平面模特与服装模特一、活动目旳本次大赛意在展示学生旳智慧与个性，实现个性张扬和健康发展;培养学生旳审美情趣，提高学生旳审美能力.二、比赛项目本赛项设两个项目旳个人比赛：１.中职学生服装模特演出２.中职学生平面模特展示三、比赛时间、地点：1.比赛时间：2023年10月8日——10月12日2.比赛地点：实训楼5楼506室四、参赛规定：（一）中职学生模特服装演出1.选手条件：选手必须是在校职学校学生，选送参赛模特，男女不限；男性模特身高180cm左右，女性模特身高174cm左右，三围符合原则，身材比例匀称、气质好、形象佳，具有一定旳着装体现能力和自我风采展示能力。
2. 演出展示内容：（1）时尚生活装演出展示（2）晚礼服演出展示3.模特选手须自备生活装、礼服各一套，颜色个人自定，袜子、高跟鞋须自备。
4.模特演出竞赛旳所有音乐由赛点组委会统一安排。
5.模特参赛代表队可安排一名化妆师，负责本代表队选手旳化妆与发型设计和选手旳更衣与保管等事宜。
其化妆与发型用品自备。
6.基本评价内容：形体条件、舞台体现力、气质、艺术感觉、职业意识。
（二）中职学生平面模特展示1、选手条件：选手必须是在校职学校学生，性别不限，要符合如下条件：男性模特身高176cm左右，女性模特身高须在165cm左右，身材比例适中，四肢动作协调；有良好旳体现力及镜头感，青春健康、五官端正有个性，皮肤细腻光洁，没有明显旳瑕疵。
2.演出展示内容：(1)生活装产品展示(2)1分钟镜前造型展示3.平面模特选手须自备生活装、黑色紧身衣裤各一套，颜色个人自定，袜子、高跟鞋须自备。
4.模特演出竞赛旳所有音乐由赛点组委会统一安排。
5.模特参赛代表队可安排一名化妆师，负责本代表队选手旳化妆与发型设计和选手旳更衣与保管等事宜。
其化妆与发型用品自备。
6.基本评价内容：形体条件、舞台体现力、产品展示技能、造型发明力、镜头感。
学前教育专业学生技能大赛方案
管理工程系学前教育专业学生技能大赛方案一、指导思想；为促进我校学前教育专业的发展，提高学生学习专业技能二、参赛对象：全校学前教育专业学生三、比赛项目：声乐表演、美工制作、儿童文学故事四、比赛设奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名。
五、时间和地点；决赛时间地点待学校通知。
六、比赛项目及相关要求：项目一声乐表演（一）比赛内容自选一首歌曲，要求作品内容充实、感情充沛、思想健康向上。
（二）比赛规则1．比赛用品组委会提供各类音响设备，选手自备伴奏音乐。
2．比赛时间每首歌曲演唱时间不超过5分钟。
3．比赛要求（1）民族、美声、流行等唱法不限。
（2）要求选曲内容积极向上，选手演唱时富有表现力（三）评分标准1．仪态端庄、台风自然大方，精神饱满。
2．音色明亮、圆润，音质纯净，声音有较大的可塑性。
3．发音方法基本正确，呼吸畅通，吐字清晰。
4．能准确运用普通话，音高、节奏准确，演唱较完整。
5. 具有分析、处理歌曲的能力，掌握歌曲的艺术风格，歌唱时以情带声。
（四）比赛成绩评定1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。
2．演唱比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。
项目二美工制作（一）比赛内容主题，选材不限（手工制作、绘画）均可，要求上交成品（二）比赛规则1．比赛要求：（1）绘画、手工操作技法不限。
（2）工具、材料不限；工具、材料自备。
（3）仅限个人参赛，不设小组赛。
2.比赛时间：10分钟内展示参赛作品（讲述所用材料，以及表达内容）3.本次美术作品须上交成品（三）评分标准具的把握和创造能力，又能符合幼儿审美意识（四）比赛成绩评定1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。
2．美术比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。
项目三儿童文学故事（一）比赛内容趣味儿童文学故事，要求普通话标准，语言具有感染性、富有表现力（二）比赛规则1.语言规范，普通话标准2.所选内容符合幼儿年龄特点，（儿童文学故事、绘本故事均可）3.动作体态自然、富有表现力（三）评分标准（1）普通话标准规范，语言儿童化、口语化，语速与；（2）讲究技巧，叙述语言与角色语言有明显区分（3）态势语运用恰当，有助于幼儿理解故事内容（4）精神饱满，富有创意（5）表达连贯、完整，生动有趣（四）比赛成绩评定（1）参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。
学前教育专业技能竞赛方案.(优选)
学前教育专业技能竞赛方案一、竞赛项目1. 声乐；2. 舞蹈；3. 器乐；4. 语言；5. 手工制作。
二、竞赛方式以现场实际表演的方式进行。
三、竞赛场地与设施要求在多功能教室进行。
赛场配备钢琴、手风琴、电子琴；录音机；手工纸、吹塑板、白纸板等。
四、竞赛规则1.才艺及操作技能竞赛以现场实际表演的方式，按项目要求完成表演。
2.选手必须在指定的时间、地点完成竞赛内容。
3.选手按考号顺序先后以抽签的方式确定竞赛的序号。
4.如果确实是因为设备故障原因导致选手中断或终止竞赛，由竞赛评判长视具体情况做出决定。
5.选手操作完应进行必要的清理并迅速退出赛场，考评员需在指定位置做好标记，以便检验和评分。
6.参加全能竞赛的选手需五个项目都参加，缺少一项都没有参评全能的资格。
五、成绩评定方法1.参赛选手的成绩评定由考评组负责。
2.才艺技能的成绩，根据选手实际发挥水平，进行客观评判、计分。
3.参赛选手的名次依据技能竞赛的成绩排定。
当出现成绩相同时，再比较理论知识成绩，以成绩高者名次在前。
若仍不能分出先后，取相同名次。
六、注意事项1．参赛选手要根据才艺表演的需要着装，手工制作的工具需自备。
2．参赛选手要爱护赛场的器材设备，保持决赛环境的安静有序及环境卫生。
七、技能竞赛的内容及评分标准1．以《黑龙江省中等职业学校专业技能考核大纲》中的要求为标准。
2．技能竞赛的满分各项均为100分。
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。
学前教育专业教育技能竞赛方案
学前教育专业教育技能竞赛方案背景介绍学前教育专业教育技能竞赛是为了提高学前教育专业人才的教育技能水平，促进教育教学质量的提升而设立的一项比赛。
通过参与竞赛，学生可以展示自己在学前教育领域的知识和技能，并与其他学生进行交流和竞争。
目标和意义本次教育技能竞赛的目标是：- 提高学前教育专业学生的实际教育能力- 培养学生的教育实践经验- 推动学前教育专业教育教学的创新和发展此外，教育技能竞赛还具有以下意义：- 激发学生对学前教育专业的兴趣和热情- 促进学前教育领域的人才培养和交流- 增强学生的团队合作和竞争意识竞赛内容和形式教育技能竞赛将涵盖以下内容：1. 学前教育教学理论知识测试2. 教育教学案例分析与解决方案设计3. 学前教育实际教学演示4. 学前教育教学技能测试竞赛形式分为预赛和决赛两个阶段：1. 预赛：参赛学生需要完成书面测试和案例分析，评委将根据成绩和表现选出进入决赛的学生。
2. 决赛：进入决赛的学生将进行实际教学演示和教学技能测试，最终评选出获奖学生。
时间安排本次教育技能竞赛的时间安排如下：- 预赛：X月X日，地点：XX大学- 决赛：X月X日，地点：XX大学体育馆奖项设置本次教育技能竞赛将设置以下奖项：- 一等奖：X名- 二等奖：X名- 三等奖：X名- 优秀组织奖：X名参赛要求和报名方式参赛要求：- 学前教育专业在读学生- 对学前教育教学有浓厚兴趣和热情- 具备良好的团队合作和沟通能力报名方式：- 在指定时间内向教务处报名- 提交个人简历和报名表格组织机构和评委团队本次教育技能竞赛的组织机构和评委团队由学校教育学院和教务处共同组成，评委由相关领域的教授和专家组成。
备注本竞赛方案仅供参考，请根据实际情况进行适当调整和修改。
学前教育专业学生技能竞赛活动方案范文
学前教育专业学生技能竞赛活动方案中职校学前教育专业学生技能竞赛活动方案（初稿）（福、莆、宁联合举办）为了进一步落实《构建福州大都市区推进福、莆、宁同城化发展框架协议》，加强三市职业教育的交流合作，共同促进三市中职校深化人才培养模式改革，加强学生职业能力培养，推进三市职业教育创新发展，经研究决定联合举办福、莆、宁中职学校学前教育专业技能竞赛，现将有关事项安排如下：一、竞赛时间：拟定3月10日~11日（霞浦：独唱、独奏）。
3月13~14 日（莆田：独舞、讲故事、手工制作与简笔画）二、竞赛项目：①独舞；②手工作品制作；③独唱；④独奏；⑤讲故事。
三、参加对象：福、莆、宁三市中等职业学校具有正式学籍并以全日制方式学习的学生。
四、竞赛规则：（详见附件一、二、三、四、五）附件一：福莆宁三市中等职业学校技能大赛独舞项目竞赛规程附件二：福莆宁三市中等职业学校技能大赛手工艺术制作项目竞赛规程附件三：福莆宁三市中等职业学校技能大赛学前教育专业讲故事项目竞赛规程附件四：福莆宁三市中等职业学校技能大赛独唱项目竞赛规程附件五：福莆宁三市中等职业学校技能大赛学前教育专业独奏项目竞赛规程附件六：报名表五、奖项设置与表彰奖励办法（一）参赛选手奖原则上每个竞赛项目按参赛人数（组数）10%设一等奖，20% 设二等奖，30%设三等奖。
对获奖学生，颁发获奖证书。
（二）指导教师奖对本次三市联赛获一、二、三等奖选手的指导教师颁发证书。
（每个单项只能报送 1 名指导教师）六、评委的组成学前教育专业各项目技能竞赛的评委由特邀的专家和三地市推荐的教研员或老师共同组成。
特邀两名专家、三地市各推荐一名评委，各项比赛评审组由五名评委组成。
（或三地市各推荐两位评委，特邀一名专家，评审组由七位评委组成）-11附件一：福莆宁三市中等职业学校技能大赛独舞项目竞赛规程一、竞赛项目独舞二、竞赛的参赛对象与组队方式（1）参赛对象：参赛选手必须是中等职业学校和五年制高职学校一、二、三年级正式学籍的学生。
学前教育专业技能大赛活动方案
学前教育专业第七届技能大赛活动方案教育科学学院学前教育专业委员会学前教育专业技能大赛活动方案一、活动主题：技优创精彩，学前展芳华二、活动目的：1.增强学前教育专业学生的专业技能，为就业打下基础。
2.加强与实习基地的联系。
3.丰富大学生的课余生活，增添学习的乐趣。
三、时间：11月-12月四、地点：6号楼大教室、活动室、舞蹈房、演艺厅五、主办单位：学前教育专业六、比赛项目：（一）教学大赛要求：1.内容在幼儿五大领域中任选2.比赛前提交一份教案3.教学时间需控制在20分钟以内。
注：本次比赛中优秀的同学可以选送参加幼儿园微课大赛（二）手工大赛（绘画和手工）要求： 1.原创作品，富有童趣；2.绘画作品纸张大小为8k,背面标注自己的名字，班级，作品名字及作品简介；（三）语言大赛包括：讲故事，朗读，演讲，脱口秀，相声，小品等要求：1.可一人表演，也可多人表演；2.内容积极向上，主题明确；3.普通话标准，声情并茂，提倡双语。
（四）文艺大赛包括：声乐，舞蹈，乐器，幼儿体操，情景剧等。
要求：1.作品表达流畅，体现扎实的基本功。
2.表演自然，大方，有较好的表现力。
七、参赛对象及报名方式：参赛对象：学前教育专业全体学生参赛方式：参赛选手在本班班长处填写报名表报名，10月30日将表交到学前教育专业委员会办公室处，并由办公室统计。
各班参赛要求：教学类、语言类、文艺类，这三类比赛每一类各班参与人员至少两人（或两个节目）；手工绘画大赛每班至少十个作品。
八、赛程及比赛方式1、前期筹备（1）宣传部：制作技能大赛宣传板及海报，调动同学们的参赛积极性并使其更加了解比赛的具体事项。
（2）网络部：配合新闻部推送微信宣传技能大赛，扩大宣传力度。
（3）办公室：邀请专业老师对技能大赛中的参赛作品进行评定。
（4）组织部：和老师商量提前准备好活动需要的地点，并在活动开始前通知参赛者到达比赛场所。
（5）绘工部：提前找好手工大赛作品的摆放教室，并做好参赛作品的保管登记，2、正式比赛(日期及地点)初赛：(1)教学大赛: 初赛时间：11月7日复赛时间：11月21 日地点：综合活动室(2)手工大赛: 时间： 11月16日交齐评委老师陆续打分地点：待定(3)语言大赛: 时间： 11月9日地点：综合活动室(4) 文艺大赛: 时间： 11月9日地点：舞蹈房决赛:（语言类和文艺类的汇报演出）彩排: 待定正式比赛及演出:11月22日之后两周内举行，同时确定彩排时间注：语言类和文艺类决赛都在演艺厅统一进行，作为本次技能大赛的汇报演出，请老师和领导和同学们来观看指导。
学前教育专项竞赛方案
一、竞赛背景为贯彻落实国家关于学前教育发展的战略部署，提高幼儿教师的专业素养和教学能力，推动学前教育质量的全面提升，特制定本学前教育专项竞赛方案。
二、竞赛主题“幼儿为本，全面发展，创新实践”三、竞赛目的1. 提高幼儿教师的专业素养和教育教学能力；2. 促进幼儿教师之间的交流与合作，共享优质教育资源；3. 推动学前教育理论与实践的结合，创新幼儿教育模式；4. 选拔优秀幼儿教师，为学前教育事业培养后备力量。
四、竞赛对象1. 全市各级各类幼儿园在职在岗教师；2. 幼儿师范院校学前教育专业学生。
五、竞赛内容1. 教育教学能力：包括课堂教学、说课、教学设计、游戏活动组织等；2. 教师综合素质：包括师德修养、专业知识、教育理念、创新意识等；3. 幼儿园园长管理能力：包括园所管理、师资队伍建设、教育教学质量监控等。
六、竞赛形式1. 课堂教学：参赛教师根据抽签确定的课题，进行30分钟课堂教学；2. 说课：参赛教师对课堂教学进行简要阐述，时间不超过10分钟；3. 教学设计：参赛教师根据抽签确定的课题，设计一节幼儿园教育活动方案；4. 游戏活动组织：参赛教师组织一次幼儿游戏活动，时间不超过30分钟；5. 园长管理能力：园长参加园所管理案例分析、园所发展规划陈述等环节。
七、竞赛程序1. 各幼儿园、幼儿园园长自行组织初赛，选拔优秀选手参加市级复赛；2. 市级复赛：各幼儿园、幼儿园园长参加市级复赛，选拔优秀选手参加市级决赛；3. 市级决赛：决赛分为课堂教学、说课、教学设计、游戏活动组织等环节，评选出一、二、三等奖。
八、竞赛组织1. 成立学前教育专项竞赛组委会，负责竞赛的组织实施；2. 设立评审委员会，负责竞赛评审工作；3. 各级教育行政部门、幼儿园积极配合，确保竞赛顺利进行。
九、奖励措施1. 对获得一等奖的选手，授予“优秀幼儿教师”称号，颁发荣誉证书；2. 对获得二等奖、三等奖的选手，颁发荣誉证书；3. 对组织工作出色的幼儿园、幼儿园园长给予表彰。
学前教育专业教育技能比赛方案
学前教育专业教育技能比赛方案一、比赛目标本次比赛旨在通过学前教育专业教育技能竞赛，提高选手的教育教学能力，提升学前教育专业教师的整体素质，促进学前教育专业教师队伍的发展和提升。
二、比赛内容本次教育技能比赛将包含以下几个方面的内容：1.教学设计能力：选手需设计一个针对学前教育的教学活动方案，包括教学目标、教学过程、教学手段等。
2.儿童教育能力：选手需展示对儿童的正确引导和教育能力，包括观察、记录、分析和评估儿童行为，并能够根据儿童的特点进行个性化教育。
3.教学方法运用能力：选手需展示对多种教学方法的理解和运用能力，包括幼儿游戏教学、幼儿故事讲解、幼儿兴趣发展等。
4.社会沟通能力：选手需展示较强的社会沟通能力，包括与家长、同事和其他专业人员合作、沟通的能力。
5.专业知识应用能力：选手需展示对学前教育专业知识的理解和应用能力，包括学前教育学科知识、儿童心理学、教育心理学、儿童保健等。
三、比赛形式本次比赛将分为初赛和决赛两个阶段。
初赛：选手需通过书面表格提交教学设计方案，由评委根据方案的详细程度和细节进行评分排名，前10名选手晋级决赛。
决赛：决赛分为两个阶段，分别是个人展示和现场操作。
1.个人展示：选手需向评委展示自己的教学设计方案，并通过简要演示展示自己的教育教学能力。
2.现场操作：选手需根据现场题目进行教学操作，包括幼儿游戏教学、幼儿故事讲解等。
四、比赛评分标准本次教育技能比赛将根据以下几个方面进行评分：1.教学设计方案的完整性和合理性。
2.教育教学能力的展示和发挥。
3.教学方法运用的灵活性和有效性。
4.社会沟通能力的表现。
5.专业知识的理解和应用能力。
五、比赛组织和奖励本次教育技能比赛由学前教育专业学院组织，参赛选手为该学院在读学生。
比赛采取个人赛的形式，每个班级推选2名选手参赛。
1.比赛结束后，将根据评委评分进行排名，决出前三名，并颁发奖杯和奖金。
2.对获奖选手进行表彰并予以奖励，对其他参赛选手颁发参与证书。
学前教育专业教育技能比赛方案范文
学前教育专业教育技能比赛方案范文2022年全国职业院校技能大赛“学前教育专业教育技能”竞赛赛项备赛方案一、赛项情况赛项名称：学前教育专业教育技能赛项组别：高职组赛项归属产业：教育与体育大类二、参赛目的通过参与全国职业院校技能学前教育专业教学技能竞赛，展示我院学前专业教学改革成果，加强师范生培养经验交流，促进学综合教育素质和教学能力提升，培养一批具有高尚师德、先进教学理念、扎实教学技能的优秀教师后备力量。
三、比赛内容全国职业院校“学前教育专业教育技能”竞赛内容设置如下：项目1：幼儿园教师综合技能（基本功）运用相关的知识与能力，表达对素材、作品的理解，表现出较强的儿童意识，作品适宜幼儿欣赏与学习。
项目1-1：幼儿园保教活动课件制作运用现代化信息技术手段，制作保教活动辅助课件。
项目提供包括图片、文字、视频等在内的素材包。
项目1-2：幼儿故事讲述运用口语表达对文学作品的理解，考察表现力。
项目提供幼儿故事。
项目1-3：幼儿歌曲弹唱与歌表演运用弹唱技能与歌表演表达对作品理解，考察表现力。
两个项目运用同一音乐素材，故组合呈现。
项目2：幼儿园保教活动分析与幼儿教师职业素养测评保教活动分析，通过观看视频，对师幼互动中幼儿的心理发展，如认知，情感，意志等心理过程以及个性、社会性发展、学习心理等特点进行分析，并对教师的保教言行进行评价分析，提出建议。
项目提供5分钟左右时长的师幼互动视频。
"幼儿教师职业素养测评"部分,由51道试题组成，选择题50道，材料分析题1道。
试题均在大赛考核软件中抽取，其中选择题包含职业基本素养与保教保育两个类别，根据正确率、时间计算得分；材料分析题主要考察选手的职业认知、职业道德和思维品质。
答题时间在40分钟内完成。
项目3：幼儿园教育活动设计该项目以主题为切入点，选手根据给定的素材与年龄段，进行主题网络图设计、集体教学活动的设计、说课。
项目提供主题内容及相关素材。
四、备赛团队组长：卓萍金东波副组长：夏宇虹、汤晓宁组员：高芳梅胡沙杨素萍、程娟、张利军、康玲五、备赛时间安排六、比赛选手15、16级学前教育专业专业学生（具体待正式比赛文件下发后确定）七、选手培训安排八、配套训练设备费用预算九、比赛费用预算辅导安排因未确定比赛时间和是否参加比赛，且教师和学生都未停课，此阶段主要针对难度较大，需要更多时间的科目进行训练，属于为学生梳理比赛内容阶段：3月2日开始：1.每周二、周四讲故事钢琴程娟劳丹2.陈敏老师利用每周二、周四晚上梳理语言领域、健康领域、社会领域教学内容，并解读指南。
学前教育专业技能大赛
学前教育专业技能竞赛活动方案一、活动目的：为促进我校学前教育专业的发展，提高学生学习专业技能的兴趣，促进学生职业能力培养，为今后省市级技能大赛选拔选手，特开展此次活动。
二、竞赛项目：1、幼儿简笔画 2、儿歌朗诵表演 3、幼儿歌曲弹唱 4、舞蹈三、参赛对象：15级1—14班学生，各班推荐2人，学籍库随机抽取2人。
四、竞赛时间地点：初定于2016年12月初，学术厅。
五、评分细则：（一）幼儿简笔画完成时间：15分钟基本要求：在15分钟时间内用1.0中性笔默画出30个不同形象（植物类10个，动物类10个，日常生活用品类5个，人物类5个）（二）儿歌朗诵表演完成时间：2分钟考试内容：小弟和小猫、孙悟空打妖怪、小熊过桥、摇篮、圆圆和圈圈五首儿歌中抽取一首，现场表演。
基本要求：脱稿表演。
普通话标准，能运用一定的语言技巧表现儿歌内容，儿歌动作、（三）幼儿歌曲弹唱完成时间：3分钟考试内容：从下列儿歌：《小星星》、《小口琴吹支歌》、《看星》、《音阶歌》中抽取1首弹唱，另在四首之外自备弹唱一首。
基本要求：完整流畅地弹奏，触键技巧合理，音准节奏准确，咬字吐字清晰，声音流畅（四）舞蹈完成时间：3分钟考试内容:从两个藏舞课堂教学组合中抽取一个，另自备藏舞片段表演一个。
基本要求：表演节奏准确、动作流畅、能准确掌握组合的风格特点，具有较强的表现力六、评比办法：1、各班推荐及抽取的4名选手要全部参加四项比赛，计算各班参赛选手单项平均分及总平均分，按从高到低排序，排名最后，且分数偏离正常值的班级，将扩大抽测范围。
各班排名将以分数差异体现在当月量化考核中。
2、评选一、二、三等奖及优秀奖。
3、评选优秀指导教师。
七、注意：1、比赛前一天确定各班参赛选手，并做集中培训。
2、比赛现场，需若干同学进行儿歌朗诵表演、幼儿歌曲弹唱、舞蹈三个单项展示性表演，三个单项中自选一个，内容、形式自定。
从即日起，有意者自带作品到教务处处（A-208）审核。
教务处 2016年9月27日。
学前教育技能大赛方案
学前教育技能大赛方案一、背景介绍学前教育是儿童教育的重要环节，其质量和水平直接影响着儿童的成长和发展。
为了提升学前教育从业人员的教育技能，增强他们的专业素养，我们决定组织一场学前教育技能大赛。
二、目标和意义1.提升学前教育从业人员的教育技能和专业素养。
2.增加学前教育从业人员的交流与合作，促进行业发展。
3.激发学前教育从业人员的创新和积极性，提高服务质量和水平。
三、比赛内容与形式1.内容：(1)幼儿教育方法与技巧(2)幼儿园教育管理与组织(3)幼儿心理发展与教育(4)幼儿教育资源与环境建设(5)幼儿园安全与卫生管理2.形式：(1)理论知识考试：通过笔试形式考察参赛选手对学前教育方面知识的掌握程度。
(2)实践操作演示：参赛选手需展示幼儿游戏设计能力、教学技能等。
(3)个人陈述和答辩：参赛选手需陈述个人的学前教育理念和创新实践，并回答评委的提问。
四、赛事安排1.征集报名：开展线上报名，对学前教育机构和个人进行征集。
2.初赛选拔：初赛主要采用线上笔试方式进行，筛选出优秀选手进入决赛。
3.决赛比拼：决赛将采取线上线下相结合的形式进行，包括理论考试、实践操作演示和个人陈述答辩等环节。
4.奖项评选：根据参赛选手在各个环节的表现进行综合评价，评选出一、二、三等奖和优秀奖等。
五、相关支持和资源1.赛事组织方将提供比赛所需的场地、设备和教育资源。
2.邀请学前教育领域专家担任评委，提供专业指导和评判。
3.合作媒体宣传：与教育类媒体合作，进行赛事宣传和报道，增加赛事影响力。
六、赛事推广与宣传1.通过学前教育机构的合作，将大赛信息传递给更多的学前教育从业人员。
2.在相关教育媒体上发布赛事信息，提升赛事的知名度和公众认可度。
3.利用社交媒体平台进行线上推广，吸引更多关注和参与。
七、预期成果1.提升学前教育从业人员的专业素养和教育技能。
2.推动学前教育行业的发展，增强行业内交流和合作。
3.培养更多具备创新能力和高质量教育服务能力的学前教育从业人员。
学前教育专业技能竞赛实施方案
学前教育专业技能竞赛方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2学前教育专业技能方案（才艺、说课要求；题目）1、弹唱：a、练习内容：以国家教委九五实验教材中大班上下册音乐内容为主；b、比赛内容：由学校选择其中10首曲目，参赛人员抽取其中的3首曲目作为比赛内容；c、参赛人员及要求：弹奏教材内容2首，教材外内容弹奏教材内容3首，要求边弹边唱，可变调弹奏。
2、舞蹈：a、练习内容：听音乐即兴创编舞蹈或表演教材内舞蹈；b、比赛内容：由学校选择音乐，参赛教师即兴创编舞蹈或抽签表演教材内舞蹈；c、参赛人员及要求：抽签表演教材内舞蹈1首，听音乐即兴创编舞蹈1首.3、讲故事：a、练习内容：自选幼儿故事1个，要求内容健康，有教育意义，有创新点，时间在5分钟以内；b、比赛内容：教师自选幼儿故事1个；c、参赛人员及要求：必须参加。
4、绘画： a、练习内容：以训练儿童画为主；b、比赛内容：由学校选择动物、人物形象若干，参赛教师将形象进行自由组合，并添加适当的背景，在1个半小时内创作出1幅新的美术作品（水粉画）。
5、手工制作：a、练习内容：教师自选领域制作幼儿教玩具；b、比赛内容：参赛人员自行准备材料，现场制作1幅手工作品。
6、书法：a、以“三笔”字为训练内容；b、比赛内容：自选“三笔”中的一项现场书写，20分钟完成作品。
粉笔字也是比赛内容。
教学设计（1）目标设计：教学目标明确，符合幼儿的认知水平和特点。
（2）内容设计：教学内容选材要适当，逻辑层次清楚，重点、难点突出。
（3）过程设计：教学环节完整；教学中师幼的互动性要强。
（4）策略设计：教学策略合理，有助于支持幼儿自主学习、合作学习或探究式学习，符合幼儿的心理需求，以兴趣激发，增强幼儿主动参与和个性发展。
例题1.老师说：“冰冰，现在玩游戏啦，你坐过来好吗？”冰冰说：“我不想过来”。
成教学前教育专业技能竞赛方案
成教学前教育专业技能竞赛方案一、竞赛背景随着社会发展和教育的不断深入，对于教师的需求和要求也越来越高。
成教学前教育专业技能竞赛是为了促进学前教育专业学员的素质提升，提高他们的教育教学能力和实践操作技能，培养优秀的学前教育人才，适应社会需求而举办的比赛。
二、竞赛目标1.提升学前教育专业学员的教育教学理论知识水平；2.培养学前教育专业学员的实践操作技能；3.培养学前教育专业学员的团队合作能力和创新能力；4.选拔优秀学前教育专业学员，为教育行业输送高素质人才。
三、竞赛形式1.笔试：包括选择题、填空题和简答题，主要考察学员的教育理论知识水平和解决问题的能力；2.实践操作：包括幼儿教学活动策划和实施、教具制作和应用等，主要考察学员的实际操作能力和创新能力；3.小组讨论和展示：学员分成小组，围绕其中一教育主题展开讨论和展示，主要考察学员的团队合作能力和表达能力。
四、竞赛内容1.教育理论知识：包括学前教育原理、幼儿教育心理学、幼儿教育方法等方面的知识；2.教育实践操作：学员需要准备一套完整的幼儿教学活动方案，并在竞赛中实际操作，包括活动策划、教具准备和活动实施等；3.创新能力和团队合作：学员需要组成小组，围绕其中一教育主题展开讨论和展示，展示自己的创新思维和团队合作能力。
五、竞赛评分标准1.笔试：按照题目难易程度和答题情况给予综合评分，包括答题准确性、逻辑性和思维深度等方面；2.实践操作：按照活动方案的完整性、实施效果和教具使用情况等方面给予综合评分；3.小组讨论和展示：按照讨论效果、展示内容和团队合作情况等方面给予综合评分；4.综合成绩：根据各项评分结果综合计算学员的总分，评选出优胜者。
六、竞赛组织与宣传1.竞赛的组织机构：成教学前教育专业教师团队负责组织和评判竞赛；2.竞赛时间和地点：选择合适的时间和地点进行比赛；3.竞赛宣传：通过校内宣传栏、学校网站、班级通知等渠道宣传竞赛，鼓励学员踊跃参加。
以上是我对成教学前教育专业技能竞赛方案的一些建议，希望能够为提高学员的教育教学能力和实践操作技能，培养优秀的学前教育人才提供一定的参考和帮助。
学前教育师技能竞赛活动方案
学前教育师技能竞赛活动方案1. 活动简介该竞赛旨在提高学前教育师的专业技能水平，促进教师间的交流与合作。
通过竞赛形式，激发学前教育师的创新能力和研究热情，进一步提升教育质量和教学效果。
2. 活动内容2.1 比赛项目设置本次竞赛将涉及以下几个项目：- 幼儿教学设计- 书法与绘画教育- 儿童心理疏导技巧- 教育技术应用2.2 参赛要求参赛者需为学前教育领域从业人员，持有相关资质证书。
每个单位可推荐多名教师参赛，但每名教师只能参加一个项目。
2.3 活动流程- 报名阶段：参赛单位需提供参赛教师的个人信息和所选择的项目。
- 筹备阶段：设立组织委员会，制定详细的活动方案和规则，并组织参赛教师进行培训。
- 比赛阶段：设立评审专家团队进行评分，评选出优胜者。
- 颁奖阶段：在颁奖典礼上对优胜者进行表彰，同时进行经验分享和交流。
3. 活动目标通过此技能竞赛活动，达到以下几个目标：- 提升学前教育师的教学设计和教育创新能力。
- 推动学前教育师的专业交流和合作，促进教师们的共同成长。
- 增强学前教育单位的整体教育质量，提高幼儿教育的水平和影响力。
4. 活动保障为确保活动的顺利进行，我们将从以下几个方面进行保障：- 提供充足的场地和设备，满足参赛教师的需求。
- 聘请专业评审团队，公正评选获奖者。
- 对活动进行全程跟踪和记录，为活动的总结和改进提供支持。
5. 活动评估活动结束后，我们将进行全面评估，包括参赛教师的反馈和效果评估。
根据评估结果，进行活动经验总结和改进，以进一步提升下一次活动的质量和效果。
以上为学前教育师技能竞赛活动的方案，请大家积极参与，共同推动学前教育事业的发展！。
首届学前教育专业学生技能大赛方案
首届学前教育专业学生技能大赛方案一、赛事背景随着社会经济的不断发展和人们对教育的日益重视，学前教育行业迅速兴起。
学前教育专业学生技能大赛旨在促进学生在学前教育领域的专业技能提升，展示他们的专业素养和实践能力。
二、赛事目标1.提升学前教育专业学生的实践操作技能，促进专业能力的全面发展；2.培养学生的团队协作能力和问题解决能力；3.拓宽学生的视野，增加专业交流与合作的机会；4.增强学生的自信心和竞争意识。
三、赛事形式1.比赛分为预赛和决赛两个阶段；2.预赛阶段：采取线上方式进行，通过学生提交相关作品或答题形式评判；3.决赛阶段：采取线下形式进行，设置多个实际操作项目和创新项目。
四、赛事内容1.实际操作项目（1）班级教学设计实践：参赛学生需设计一节适合特定年龄段的班级教学活动，并进行现场示范；（2）绘本教学实践：参赛学生需选取一本绘本教材，设计一节引导儿童阅读的教学活动，并进行现场示范；（3）手工制作实践：参赛学生需现场制作一个手工制品，并进行亲自讲解。
2.创新项目（1）科技应用创新项目：参赛学生需设计并实现一款适合学前教育的科技应用工具或软件；（2）课程内容创新项目：参赛学生需设计一门创新的学前教育课程，并进行现场演示。
五、赛事评分标准1.实际操作项目：评委根据教学设计的合理性、教学实施的流程和方法、教学效果等方面进行综合评分；2.创新项目：评委根据项目的创新性、实用性、可操作性、预期效果等方面进行综合评分；3.比赛成绩计算方法：预赛和决赛成绩综合计算，最终以总分高低决定名次。
六、奖项设置设立一、二、三等奖，颁发获奖证书和奖金，同时设立最佳教学设计奖、最佳教学实施奖、最佳创新项目奖、最佳团队合作奖等特别奖项。
七、赛事宣传与推广1.利用校内外媒体宣传赛事信息和组织形式；2.在学前教育专业课程中广泛宣传比赛，并组织参赛学生进行培训和指导；3.利用社交媒体平台进行赛事动态发布和宣传。
八、赛事组织与安排1.组织机构：设立赛事组织委员会，由学前教育专业教师和学生组成；2.赛事时间：根据具体安排，预计在学期考试后举行；3.赛事场地：根据参赛学生人数确定比赛场地；4.赛事物资：提供必要的教学工具和设备，确保比赛顺利进行。
学前教育专业技能竞赛方案
学前教育专业技能竞赛方案
一、竞赛项目
1.声乐；
2.舞蹈；
3.器乐；
4.语言；
5.手工制作。
二、竞赛方式
以现场实际演出旳方式进行。
三、竞赛场地与设施规定
在多功能教室进行。
赛场配置钢琴、手风琴、电子琴；录音机；手工纸、吹塑板、白纸板等。
四、竞赛规则
1.才艺及操作技能竞赛以现场实际演出旳方式, 按项目规定完毕演出。
2.选手必须在指定旳时间、地点完毕竞赛内容。
3.选手按考号次序先后以抽签旳方式确定竞赛旳序号。
4.假如确实是由于设备故障原因导致选手中断或终止竞赛, 由竞赛评判长视详细状况做出决定。
5.选手操作完应进行必要旳清理并迅速退出赛场, 考核员需在指定位置做好标识, 以便检查和评分。
6.参与全能竞赛旳选手需五个项目都参与, 缺乏一项都没有参评全能旳资格。
五、成绩评估措施
1.参赛选手旳成绩评估由考核组负责。
2.才艺技能旳成绩, 根据选手实际发挥水平, 进行客观评判、计分。
3.参赛选手旳名次根据技能竞赛旳成绩排定。
当出现成绩相似时, 再比较理论知识成绩, 以成绩高者名次在前。
若仍不能分出先后, 取相似名次。
六、注意事项
1. 参赛选手要根据才艺演出旳需要着装, 手工制作旳工具需自备。
2．参赛选手要爱惜赛场旳器材设备, 保持决赛环境旳安静有序及环境卫生。
七、技能竞赛旳内容及评分原则
1. 以《黑龙江省中等职业学校专业技能考核大纲》中旳规定为原则。
2. 技能竞赛旳满分各项均为100分。
3.详细技能操作考核大纲。
学前教育专业教育技能比赛方案
学前教育专业教育技能比赛方案一、比赛目的：二、比赛形式：1.小组赛：学生以小组为单位进行比赛，每个小组由3-4名学生组成。
2.个人赛：学生以个人名义报名参赛，每个人独立进行比赛。
三、比赛内容：1.教具制作：学生需使用给定的材料，制作与学前教育相关的教具。
评委将根据教具的创意、实用性和美观度进行评分。
2.教案设计：学生根据指定的主题，设计针对学前儿童的教学活动。
评委将根据教案的内容、教学方法和教学目标进行评分。
3.教学示范：学生需在规定时间内进行一次授课示范，展示自己的教学能力和沟通技巧。
评委将根据学生的教学效果、教学态度和教学思路进行评分。
四、比赛流程：1.初赛：学生根据规定时间和要求完成教具制作和教案设计，并提交给评委进行评分。
2.决赛：初赛成绩靠前的选手进入决赛，进行现场教学示范。
评委将根据现场教学表现进行评分，决定最终名次。
五、奖项设置：1.优胜奖：设置冠军、亚军和季军奖项，根据比赛成绩决定获奖名次。
2.优秀奖：根据比赛成绩，评选出优秀选手，并颁发优秀奖证书。
六、比赛规则：1.比赛时间：比赛时间视具体情况而定，将提前通知参赛选手。
2.比赛资格：只有学前教育专业的学生才具备参赛资格。
3.比赛评分：比赛中的教具制作、教案设计和教学示范将由评委进行评分，最终成绩将以评委们的评分为依据。
4.比赛纪律：参赛选手需严守比赛纪律，不得抄袭作品，不得传播不良信息，并且遵守比赛规则和规定的时间限制。
七、比赛评审：1.评审委员：比赛评审委员由学前教育专业的教师和行业专家组成。
2.评审标准：评审委员根据比赛内容和要求，制定相关评分标准，对选手的教育技能和表现进行评判。
八、比赛效果：通过学前教育专业教育技能比赛，我们希望能够培养出一批具备优秀教育技能和创新能力的学生，为学前教育事业的发展做出贡献。
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学前教育专业技能竞赛方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2学前教育专业技能方案（才艺、说课要求；题目）1、弹唱：a、练习内容：以国家教委九五实验教材中大班上下册音乐内容为主；b、比赛内容：由学校选择其中10首曲目，参赛人员抽取其中的3首曲目作为比赛内容；c、参赛人员及要求：弹奏教材内容2首，教材外内容弹奏教材内容3首，要求边弹边唱，可变调弹奏。
2、舞蹈：a、练习内容：听音乐即兴创编舞蹈或表演教材内舞蹈；b、比赛内容：由学校选择音乐，参赛教师即兴创编舞蹈或抽签表演教材内舞蹈；c、参赛人员及要求：抽签表演教材内舞蹈1首，听音乐即兴创编舞蹈1首.3、讲故事：a、练习内容：自选幼儿故事1个，要求内容健康，有教育意义，有创新点，时间在5分钟以内；b、比赛内容：教师自选幼儿故事1个；c、参赛人员及要求：必须参加。
4、绘画： a、练习内容：以训练儿童画为主；b、比赛内容：由学校选择动物、人物形象若干，参赛教师将形象进行自由组合，并添加适当的背景，在1个半小时内创作出1幅新的美术作品（水粉画）。
5、手工制作：a、练习内容：教师自选领域制作幼儿教玩具；b、比赛内容：参赛人员自行准备材料，现场制作1幅手工作品。
6、书法：a、以“三笔”字为训练内容；b、比赛内容：自选“三笔”中的一项现场书写，20分钟完成作品。
粉笔字也是比赛内容。
教学设计（1）目标设计：教学目标明确，符合幼儿的认知水平和特点。
（2）内容设计：教学内容选材要适当，逻辑层次清楚，重点、难点突出。
（3）过程设计：教学环节完整；教学中师幼的互动性要强。
（4）策略设计：教学策略合理，有助于支持幼儿自主学习、合作学习或探究式学习，符合幼儿的心理需求，以兴趣激发，增强幼儿主动参与和个性发展。
例题1.老师说：“冰冰，现在玩游戏啦，你坐过来好吗？”冰冰说：“我不想过来”。
老师说：“冰冰，这菜可以吃，怎么丢了”？冰冰说：“我想丢……”。
近来，类似此事特别多，老师不论说什么，她都干脆地顶撞，说重了她还向老师发脾气，摔椅子。
面对任性的幼儿，你将如何正确引导？（汉川市直机关幼儿园）2.上小班时，哲哲的胳膊被小朋友咬了两口，妈妈知道后很生气，对哲哲大声嚷嚷道：别人咬你，你就不会咬他吗？你怎么这么笨？两年后，哲哲上大班时，同伴不小心划伤了他的额头，哲哲妈妈当着哲哲的面强硬地提出：为了让孩子学会自卫，要把对方的额头划伤。
请问家长的做法会对孩子的发展造成怎样的影响？（孝感市直机关幼儿园）3.洋洋三岁了，尽管他的父母都受过高等教育，但对洋洋过分溺爱，使得洋洋骄惯任性。
有一天上幼儿园时，在母亲的陪同下，有个阿姨见到洋洋，高兴地同他打招呼，可是洋洋马上向这位阿姨吐上一口痰。
阿姨马上批评洋洋，没想到洋洋的妈妈却说，“哦，我们洋洋不怕，没吓着吧，洋洋真乖……”面对这样的家庭教育，你作为幼儿老师，你应怎样对待？（大悟县直机关幼儿园熊蕊）4.美术课上，小雨带来了一盒新的水彩笔，恰好同桌的欣欣忘了带，希望借用一下，看到此景，老师说：“同伴应该互相帮助，愿意分享的孩子才是最棒的！”小雨很快就把水彩笔借给了欣欣，可是后来次数多了，小雨不再借彩笔给欣欣了，这时候欣欣就动手抢，并说小雨小气不是好孩子，碰到这种情况，你是怎样引导呢？5.有的老师总习惯于这样管理幼儿：“你们看××表现最好，把嘴闭得紧紧的，小脚并得齐齐的……”当教师拿出新颖的玩具时，一部分好奇心强的孩子兴高采烈，要求看看、玩玩。
这时教师立即批评道：“你们要干什么！回去坐好！瞧××坐在那里一动也不动，表现多好”像这种好奇心强的孩子挨批评，无动于衷的孩子受表扬并被老师树为学习“榜样”的现象在幼儿园十分常见。
假如您的工作中也出现了这样的情况您会怎样处理? （黄冈市）6.撕纸是幼儿喜欢的活动，为训练幼儿手指的灵活性，今天我请小朋友到“小餐厅”撕面条，孩子们兴致极高，都非常认真地撕着。
当我走到丁丁的身旁时，只见他撕得很认真，但他撕的不是面条，而是一块块的面片，针对这样的情形，你会制止他吗？为什么？（黄冈市夏玉芳）7.在小班科学活动中，老师引导孩子获得有关小猫外型特征及生活习性的知识，并向孩子们提出了问题。
小玲举手回答问题后，一不小心滑坐在地上，“砰”的一声，身体带动小椅子倒翻在地。
彬彬觉得有趣，故意欠身弄倒自己的椅子，引起哄堂大笑……其余的孩子也开始模仿……如果你是这位老师你会怎么办？（宜昌市直机关桃花岭幼儿园）8.围绕“雨”这一活动主题，教师让幼儿谈一谈暴风雨中的情景，然而，幼儿的反应却让教师感到非常茫然，幼儿根本说不出来，他们只知道说“很可怕”、“很吓人”、“很恐怖”，师幼之间的交谈很难进行下去，老师自己也觉得枯燥乏味，这种情形常常在幼儿园教学活动中出现，教师试图用开放性的问题激活幼儿的感受，可幼儿的反应却不能令人满意，孩子们只会用几个简单、抽象的词语来表达自己的感受，是幼儿的想象力不够丰富还是幼儿的语言发展有限？请谈谈你的看法。
（宜昌市卫生幼儿园杜昕）9.户外活动时，李老师带孩子们在玩大型玩具。
淘气的小宇不断从滑梯的正面向上爬，既影响其他孩子滑滑梯，又容易发生意外。
李老师多次提醒、劝说他，可当李老师转身照顾别的幼儿时，小宇又故伎重演。
无奈，李老师只好请小宇站到自己身边反省反省。
恰巧园长来了，园长严肃地低声对李老师说：“快让孩子回去游戏，这样做不好，不能体罚孩子。
”李老师有些不知所措……您认为应该如何看待并处理这件事呢？（江汉油田向阳幼儿园）10.春天，老师们带孩子们来到草地上玩，好动的俊俊第一个在草地上打起了滚，小朋友们在他们的带动下，兴高采烈地玩了起来，只有佳佳站着不动，一本正经地说“花儿好看不能摘！草儿好看不能压！”这下老师犯了难：支持佳佳吧孩子们就失去了用多种感官亲近，感受大自然的机会；支持俊俊吧，似乎又与平时的教育相违背。
您如何看待这一问题？您会怎么处理？（云梦县实验幼儿园万华林）B部分1. 有人说，批评是有颜色的，有一种批评是黑色的，有一种的批评是白色的。
这两种批评都不利于幼儿的发展，为了不让幼儿饱受“心灵之灾”，由绿色食品想到的现在很多人都在呼唤“绿色批评”，你是怎样理解的呢？（咸宁市）2.在幼儿教育职业生涯中，促进教师专业化成长的因素有多种。
如：园长、教师、环境、金钱、价值观、荣誉、地位、权利、学习等，你认为最能影响你的因素有哪三种？为什么？（天门市幼儿园）3. 小朋友是单亲家庭的孩子，每次离园时，父母双方总会争抢孩子，孩子十分害怕。
作为当班教师，你将如何处理？（潜江市）4.“早期阅读教学”和“早期识字教学”是同一观念的两种不同说法吗？请谈谈你的观点。
（黄石市选送）5.在中班科学活动《认识肥皂》中，老师取一干肥皂涂在干衣服上后问幼儿“为什么没有泡？”一幼儿在声说：“因为它是水货。
”其他幼儿都哈哈大笑起来，马上有几个幼儿开始讨论家里买过水货的经历。
这时，教师该怎么办呢？（李梦睛，广水市幼儿园）6.在一次意愿画活动中，明明交上来一张白纸，老师问：“你画的什么？”明明理直气壮地说：老师，我画的小羊吃草。
老师又继续问：那羊和草呢？明明答：草被羊吃了，小羊吃饱回家了，所以你看不见呀。
请继续教师的话。
（宜昌市夷陵区机关幼儿园）7.“六一”到了，班级准备排一幼儿舞蹈，但孩子水平不齐，如果都参加不能保证质量，如果选孩子参加则可能挫伤其他孩子，你会怎么办？（宜昌市直机关桃花岭幼儿园）8.著名教育学家蒙台梭利说过：“我听了，我会忘记，我看了，我记住了，我做了，我就理解了。
”作为老师，结合教育实践谈谈你如何理解这句话？（黄冈市）9.请结合工作实际谈谈你对“教无定法，教无定时”的理解（黄冈市）10.家长提问：“为什么我的孩子一入园就生病，回家后就很快好了，你能告诉我们这是什么现象，有什么措施帮助我们吗？”11. 幼儿刚入园时，哭闹现象很普遍，有的家长特别心疼孩子，总担心老师对孩子关心、照顾不够而亲自守在孩子身边，给班级工作的正常带来不便，遇到这样的家长你该怎么做呢？（云梦县实验幼儿园黄燕）12.你怎样看待对幼儿的“责罚”与“批评”？你有哪些“责罚”孩子的艺术？试举例。
13.发展幼儿的倾听能力与习惯，是语言领域的重要组成部分，可我们的孩子大多喜欢表达而不善于倾听，你有什么培养幼儿倾听习惯的良策？（宜昌市直机关桃花岭幼儿园）14.一天，一名平时不爱说话的幼儿当着全班幼儿的面送给老师一个苹果：“老师，我送你一个苹果！”老师拿着苹果，很高兴地说：“哇！××，这个红红的苹果真好吃，谢谢你！”第二天，许多小朋友都给老师带来了苹果……请分析一下老师的做法是否合理。
（恩施州教科所）15. 一次美术课上，教师让孩子们画“春天”，兵兵小朋友却画了一只小猪。
只见兵兵画的小猪黑乎乎一团，耳朵和圆滚滚的身体若隐若现，显得乱七八糟。
兵兵用怯生生的眼神看着老师，假如你是那位老师，你如何“判决”？用《纲要》简要说明理由。
（恩施州）16. 有家长问你：“老师，你看我的孩子上什么特长班好呢？”作为一名不赞成让幼儿上各种兴趣班的你，该如何说服家长呢？17.丁丁的爸爸把孩子送到幼儿园，很气愤地对我说：“王老师，好好管教一下我们家孩子，他总爱说谎，现在就爱骗人，长大了怎么得了呀？每次说谎后也狠狠地打他，可他总屡教不改。
”如果你是王老师人该如何帮助家长培养孩子的诚信行为呢？（襄樊市粮食幼儿园王玲）18.“六一”到了，班级准备排一幼儿舞蹈，但孩子水平不齐，如果都参加不能保证质量，如果选孩子参加则可能挫伤其他孩子，你会怎么办？（宜昌市直机关桃花岭幼儿园）19.结合你的教育实例谈一谈，你是如何理解“让孩子成为环境的主人”的？20.角色游戏时，丁丁选择了“医院”游戏，老师觉得丁丁有些调皮，自控能力差，便动员他担任“挂号”的工作。
由于很少有“病人”来挂号看病，丁丁显得无所事事。
游戏评价时，老师还特意表扬了丁丁能够“坚守岗位”。
请您结合《纲要》精神分析丁丁是在游戏么？这位老师干预的方法是否合适？教师应该怎样做？21.为了给孩子创造真实的生活情境，培养孩子的动手操作能力，一些幼儿园给孩子创设了操作区。
在操作区里，幼儿可以用面粉包包子、包饺子，孩子们对操作区的这种活动非常感兴趣。
但是，如何处理孩子们的作品成了老师们倍感头疼的一个问题。
有的老师建议将作品直接送到厨房蒸煮后让孩子们品尝；有的老师则认为，孩子们的作品不够卫生，不应让孩子食用，但是扔掉又太可惜，不利于培养孩子们珍惜粮食的良好品德。
您有什么好办法和建议呢？22.小班区角活动时，按照惯例幼儿自选角落进行游戏，兰兰想去玩娃娃家，可娃娃家的人数已经满了，建筑角还可以进人，兰兰只好来到了建筑角。