高中生物基因
高中生物知识点基因检测
高中生物知识点基因检测基因检测是一种分析DNA序列的技术，它可以帮助我们了解个体的遗传信息，预测遗传病的风险，以及对某些疾病进行个性化治疗。
以下是高中生物中关于基因检测的一些重要知识点：1. 基因检测的定义：基因检测是通过实验室方法分析DNA序列，以识别或预测个体的遗传特征或疾病风险。
2. 基因检测的方法：常见的基因检测方法包括聚合酶链反应（PCR）、基因测序、基因芯片等。
3. 基因检测的应用：- 遗传病筛查：检测个体是否携带某些遗传病的基因突变。
- 个性化医疗：根据个体的基因型来选择合适的药物和治疗方案。
- 亲子鉴定：通过比较DNA序列来确定亲子关系。
- 法医学：在犯罪现场通过DNA分析来识别嫌疑人。
4. 基因检测的伦理问题：基因检测可能涉及到隐私保护、数据安全和歧视问题。
例如，个人的遗传信息可能被滥用，导致就业或保险方面的歧视。
5. 基因检测的准确性：虽然基因检测技术已经相当成熟，但仍存在一定的误差率。
此外，某些疾病的发生不仅仅取决于遗传因素，还受到环境因素的影响。
6. 基因检测的局限性：基因检测不能预测所有的疾病风险，也不能提供治疗建议。
它只是提供了一种风险评估的工具。
7. 基因检测的未来发展：随着科技的进步，基因检测的成本正在降低，精度在提高，应用范围也在不断扩大。
8. 基因检测与遗传咨询：进行基因检测后，通常需要遗传咨询师的帮助来解释检测结果，提供进一步的指导和建议。
9. 基因检测的法律和政策：不同国家和地区对于基因检测有不同的法律法规，以保护个人隐私和防止基因歧视。
10. 基因检测的社会影响：基因检测的普及可能会改变我们对健康、疾病和身份的认识，对社会价值观和伦理观念产生深远的影响。
通过了解基因检测的相关知识，学生可以更好地认识到基因科学在现代医学和法律领域中的重要性，以及它对个人和社会可能带来的影响。
高中生物基因工程知识点总结
高中生物基因工程知识点总结基因工程是现代生物技术的核心内容之一，在高中生物学习中占据着重要的地位。
下面我们就来详细总结一下高中生物基因工程的相关知识点。
一、基因工程的概念基因工程，又称为基因拼接技术或 DNA 重组技术，是指按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
二、基因工程的基本工具1、“分子手术刀”——限制性核酸内切酶（限制酶）限制酶能够识别双链 DNA 分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。
2、“分子缝合针”——DNA 连接酶根据来源不同，DNA 连接酶分为两类：E·coli DNA 连接酶和T4DNA 连接酶。
E·coli DNA 连接酶只能将双链 DNA 片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来，而 T4DNA 连接酶既可以连接黏性末端，又可以连接平末端，但连接平末端的效率相对较低。
3、“分子运输车”——载体常用的载体有质粒、λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等。
作为载体，需要具备以下条件：（1）能够在受体细胞中稳定保存并自我复制。
（2）具有一个或多个限制酶切点，以便与外源基因连接。
（3）具有标记基因，便于进行筛选。
三、基因工程的基本操作程序1、目的基因的获取（1）从基因文库中获取基因文库包括基因组文库和部分基因文库（如 cDNA 文库）。
（2）利用 PCR 技术扩增目的基因PCR 是一项在生物体外复制特定 DNA 片段的核酸合成技术。
（3）通过化学方法人工合成如果基因比较小，核苷酸序列又已知，可以通过 DNA 合成仪用化学方法直接人工合成。
2、基因表达载体的构建（基因工程的核心）目的基因、启动子、终止子、标记基因等组成基因表达载体。
启动子是 RNA 聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录出 mRNA；终止子终止转录；标记基因用于鉴别和筛选含有目的基因的细胞。
生物高考知识点基因
生物高考知识点基因基因是生物高考中的一个重要知识点，它是控制生物遗传特征的基本单位。
本文将从基因的定义、结构和功能以及基因突变等方面进行详细论述。
一、基因的定义基因是生物体内负责遗传信息传递和控制生物特征的DNA序列。
它是由多个核苷酸连续排列而成，每个核苷酸由糖、磷酸和碱基组成。
基因携带着生物体的遗传信息，决定了生物体的性状和特征。
二、基因的结构基因由外显子和内含子组成。
外显子是基因中编码蛋白质的部分，内含子是没有编码功能的DNA序列。
基因通过转录和剪接的过程，将外显子的DNA序列转化为成熟的mRNA，以便进一步翻译合成蛋白质。
三、基因的功能基因的功能主要体现在遗传信息的传递和控制生物特征上。
基因通过遗传物质DNA的复制和遗传物质的组合与分离，实现了遗传信息的传递。
同时，基因还通过编码蛋白质来控制生物体的性状和特征，包括外貌、代谢功能、生理特性等。
四、基因突变基因突变是指在基因序列发生改变的现象。
它可以是基因的点突变、缺失、插入或倒位等。
基因突变可能导致蛋白质结构或功能的改变，进而影响生物体的性状和特征。
一些基因突变还可能导致遗传病的发生。
五、基因工程的应用基因工程是通过技术手段改变基因的结构和功能，以实现特定目的的应用。
基因工程在农业、医学、生物工程等领域有广泛的应用。
例如，转基因作物通过导入外源基因，改变植物的性状和特性，增强其抗病虫害能力。
基因工程还可以用于研究和治疗遗传病。
六、基因与进化基因在生物进化中发挥着重要作用。
通过基因的突变和遗传信息的传递，生物体的基因组发生改变，进而导致了物种的演化和多样性的产生。
基因组的差异使得不同物种适应不同的环境和生活方式。
综上所述，基因是生物高考的重要知识点之一，它是控制生物遗传特征的基本单位。
了解基因的定义、结构和功能对于理解生物体的进化、遗传病的发生以及基因工程的应用具有重要意义。
通过对基因的研究，我们可以更好地认识生物的奥秘，并为人类社会的发展做出贡献。
高中生物选修三基因工程知识点总结
高中生物选修三基因工程知识点总结
高中生物选修三(基因工程)知识点总结如下:
1. 基因工程的基本步骤:
- 分离基因:从目标DNA序列中分离特定的基因。
- 转录:将分离得到的基因转录成RNA。
- 修饰:对转录后的基因进行修饰,使其更具表达效果。
- 克隆:用适当的载体将修饰过的基因导入目标细胞中。
- 表达:使目标细胞中导入的基因表达。
2. 基因工程的主要方法:
- 重组DNA技术:包括文库制备、扩增和筛选。
- 外源DNA片段导入技术:包括限制性内切酶消化、连接、转化、融合等。
- 自组织培养技术:包括离心、培养基选择、细胞培养等。
- 基因编辑技术:包括CRISPR/Cas9、CRISPR-Cas13a等。
3. 基因工程的应用:
- 细胞治疗:通过基因工程手段治疗一些遗传性疾病。
- 农业育种:通过基因工程技术改良作物品质和产量。
- 生物恐怖袭击防御:通过基因工程技术检测和防御生物恐怖袭击。
- 环境污染治理:通过基因工程技术处理污染物。
4. 基因工程的限制:
- 伦理和道德问题:基因工程技术可能会带来未知的伦理和道德
问题。
- 技术成本:基因工程技术相对其他技术更为复杂,成本较高。
- 技术安全:基因工程技术的安全性需要持续进行研究和维护。
5. 基因工程的安全性问题:
- 基因突变:基因工程过程中可能会引发基因突变,导致不良后果。
- 质量控制:基因工程技术的产品需要进行质量控制,以确保其质量和稳定性。
高中生物遗传学知识点归纳
高中生物遗传学知识点归纳一、基因的概念及结构1. 基因是指控制遗传性状的遗传物质单位，在染色体上位于特定位置。
2. 基因由DNA分子组成，包括编码区和非编码区。
3. 编码区决定了基因所编码的蛋白质的氨基酸序列，非编码区在转录和调控过程中发挥重要作用。
二、基因的遗传方式1. 纯合子：同一基因的两个等位基因相同。
2. 杂合子：同一基因的两个等位基因不同。
3. 隐性遗传：杂合子的一种情况，表现为隐藏的性状。
4. 显性遗传：杂合子的一种情况，表现为明显的性状。
5. 基因座：基因在染色体上的位置。
6. 纯合子和杂合子的配子组合可以产生不同的基因型。
三、遗传规律1. 孟德尔遗传规律：a. 单因素遗传：一个性状仅由一个基因控制。
b. 随机分离：杂合子在生殖细胞分裂过程中随机分离。
c. 独立分离：不同基因座的遗传是相互独立的。
2. 染色体遗传规律：a. 染色体是基因的携带者，基因位于染色体上。
b. 父母染色体通过染色体交换和随机分离，决定了子代的基因组合。
c. 染色体遗传规律支持了孟德尔遗传规律。
四、基因突变1. 点突变：基因序列中的一个碱基发生变化，可能会导致蛋白质编码发生错误。
2. 缺失突变：基因序列中的一部分缺失，造成蛋白质功能缺失。
3. 插入突变：基因序列中插入了额外的碱基，导致蛋白质编码发生错误。
4. 转座子：可移动的DNA片段，可以插入到基因中引起突变。
5. 染色体重排：染色体的片段发生重组或重排，导致染色体上基因的位置发生改变。
五、性连锁遗传1. 性染色体：决定生物性别的染色体，如人类的X和Y染色体。
2. 雌性为XX，雄性为XY，雄性为XY，因此雌性基因在染色体上有两个拷贝，雄性只有一个。
3. 性连锁遗传：位于性染色体上的基因遗传方式，通常只影响雄性。
4. 雌性携带的性连锁基因会以杂合子的形式传给子女，雄性携带的性连锁基因会以纯合子的形式传给子女。
六、多基因遗传1. 多基因遗传是指一个性状受多个基因的共同作用决定。
高中生物遗传学知识点
高中生物遗传学知识点遗传学是生物学中的一个重要分支，它关注的是生物基因的特殊传递方式以及相关遗传信息的表达。
在高中生物中，遗传学是一个非常重要的内容，对于学生们来说掌握遗传学知识是十分关键的。
下面将为大家介绍高中生物遗传学知识点。
1. 基因的定义和结构基因是生命的遗传信息单位，由 DNA 组成。
基因位于染色体上，可以通过遗传传递到下一代，控制着生物的性状和特征。
基因通常分为两个等位基因，一种来自父亲，一种来自母亲。
基因由外显子和内含子组成，其中外显子是编码蛋白质的区域，而内含子则没有编码功能。
2. 遗传物质的复制与分离DNA 是生命的重要基础，通过 DNA 复制来维持生命的传递。
DNA 复制是指在细胞分裂过程中对 DNA 分子进行完全复制，从而确保遗传信息的传递和维持。
在有丝分裂中，DNA 复制发生在 S 期，DNA 长链通过半保留复制的方式产生两个完整并且相同的 DNA 分子。
遗传物质分离是指在有丝分裂或减数分裂中，已复制 DNA 分子分裂成为两个或四个完整的 DNA 分子的过程。
在该过程中，每个子细胞都获得了一个完整的染色体组，这些染色体组对应着来自母亲和父亲的等位基因。
3. 孟德尔遗传学规律孟德尔遗传学规律又称为孟德尔现象，是指在对植物杂交的研究中发现了一些重要的遗传规律。
孟德尔规律包括了分离规律、配合规律和统一规律。
分离规律指的是等位基因（如红色和白色）在杂合状态下随机分离，成为孟德尔遗传规律的基础。
配合规律是指两个或多个基因以固定的比例同时遗传。
统一规律是指一个种类的基因控制某个性状的方式，可能是在同一染色体上，也可能是在不同的染色体上。
4. 遗传变异遗传变异是指个体之间相对较大的遗传差异，包括基因突变、染色体重排、染色体核型变异等。
其中基因突变是最常见的一种遗传变异。
基因突变是指在基因序列中某个碱基发生的改变，影响了基因的结构和功能。
5. 遗传产物遗传产物包括基因表达产物和遗传变异产物。
高中生物的基因问题教案
高中生物的基因问题教案
目标：让学生了解基因及基因问题的基础知识，掌握基本术语和概念。
教学内容：
1. 什么是基因？
- 基因是细胞中控制遗传特质的遗传物质。
- 基因由DNA分子组成，位于染色体上。
2. 基因问题的种类
- 点突变：一种单个核苷酸的改变，可能导致氨基酸序列的改变。
- 缺失突变：某个核苷酸被删除，导致氨基酸序列改变。
- 插入突变：某个额外的核苷酸被插入，导致氨基酸序列改变。
3. 基因问题的影响
- 可能导致遗传疾病的发生，如囊性纤维化、唐氏综合征等。
- 可能导致个体在生长发育、生理功能等方面出现异常。
教学活动：
1. 观察实验：利用模型DNA链，演示突变对氨基酸序列的影响。
2. 讨论分组：学生分组探讨不同基因问题的例子，并讨论其可能的影响。
3. 案例分析：学生通过阅读案例，分析基因问题对患者的影响和可能的治疗方法。
评估方式：
1. 小测验：简答题和选择题，考察学生对基因问题的理解。
2. 实验报告：要求学生写一份实验报告，描述突变对氨基酸序列的影响。
扩展阅读：
1. 《基因突变与遗传疾病》，深入探讨基因问题对健康的影响。
2. 《基因编辑技术的应用》，介绍人类利用基因编辑技术来修复基因问题的方法。
高中生物讲解基因教案及反思
高中生物讲解基因教案及反思
一、基因概念
1. 基因的定义：基因是携带遗传信息的DNA分子片段，是生物体遗传信息的基本单位。
2. 基因的特点：基因决定了生物体的遗传特征，包括形态特征、生理特征等。
二、基因结构
1. 基因由DNA分子组成，是由不同碱基组成的密码子序列构成的。
2. 基因的结构包括启动子、编码区和终止子等部分。
三、基因功能
1. 基因编码蛋白质，决定了蛋白质的合成和功能。
2. 基因还参与调控生物体的生长发育、代谢等生命活动。
四、基因突变及影响
1. 基因突变是指基因序列发生突变，导致基因的功能发生改变。
2. 基因突变可能导致生物体的遗传病、形态特征异常等现象。
反思范本：
本节课通过简明扼要地讲解了基因的概念、结构、功能以及基因突变的影响，引导同学们进一步了解生物遗传学的基本知识。
但在教学过程中，可能存在以下不足之处：
1. 缺乏足够的案例分析：在课堂教学中，应该结合生物学实例，具体分析基因对生物体特征的影响，使抽象的基因概念更加具体化。
2. 缺乏实验演示：通过实验演示，可以生动展示基因突变对生物体的影响，让同学们更直观地理解基因的重要性。
3. 缺乏互动环节：在课堂教学中，可以设置问题答题、小组讨论等互动环节，促进同学们的思考和交流，提高教学效果。
在今后的教学中，我们应该注意丰富教学内容，提高教学形式，激发同学们对生物学的兴趣，提高他们的学习效果。
【参考课程反思】。
高中生物基因工程知识点归纳
高中生物基因工程知识点归纳
以下是高中生物中与基因工程相关的一些知识点归纳：
1. DNA结构与功能：了解DNA的双螺旋结构、碱基配对规则和DNA的复制过程。
2. 基因与基因表达：了解基因的定义、基因组的组成和基因的表达调控机制，包括转录和翻译。
3. 重组DNA技术：理解重组DNA技术的基本原理和操作步骤，如限制性内切酶、DNA连接酶和DNA电泳。
4. 基因克隆：了解基因克隆的过程和方法，包括构建重组DNA、载体选择、转化和筛选等步骤。
5. 基因转导：了解基因转导的原理和应用，包括病毒载体、质粒转染和基因枪等技术。
6. 基因编辑：了解基因编辑技术，如CRISPR-Cas9系统的原理和应用，以及其在基因治疗和基础研究中的潜在应用。
7. 转基因生物：了解转基因生物的概念、制备方法和应用，以及转基因植物和转基因动物在农业和生物医学领域的应用。
8. 伦理和安全问题：了解基因工程研究和应用中涉及的伦理和安全问题，如风险评估、知情同意和监管政策等。
高中生物基因突变知识点总结
高中生物基因突变知识点总结高中生物的基因突变学得如何?生物的基因突变非常重要，也是高考的必考知识点。
下面由店铺为大家提供关于高中生物基因突变知识点总结，希望对大家有帮助!高中生物基因突变第一节一、生物变异的类型1、不可遗传的变异(仅由环境变化引起)2、可遗传的变异(由遗传物质的变化引起)，包括：基因突变;基因重组;染色体变异二、可遗传的变异(一)基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2、原因：物理因素：X射线、紫外线、r射线等;化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等;生物因素：病毒、细菌等。
3、特点：(1)普遍性(2)随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上)(3)低频性(4)多数有害性(5)不定向性【注】体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能4、意义：它是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。
(二)基因重组1、概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：(1)非同源染色体上的非等位基因自由组合(2)四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换高中生物基因突变第二节一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异1、类型(1)个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征(多1条21号染色体)(2)以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜2、染色体组(1)概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
(2)特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同;②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
(3)染色体组数的判断：① 染色体组数= 细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组例：以下各图中，各有几个染色体组?② 染色体组数= 基因型中控制同一性状的基因个数例：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?(1)Aa ______(2)AaBb _______(3)AAa _______(4)AaaBbb _______(5)AAAaBBbb _______(6)ABCD ______答案：2 2 3 3 4 13、单倍体、二倍体和多倍体单倍体：由配子发育成的个体。
高中生物基因工程知识点总结
高中生物基因工程知识点总结一、基因工程1、基因工程：通过诱导、控制、修饰和组装酶分子改造生物的技术手段，即基因工程。
2、基因是什么：基因是DNA（deoxyribonucleic acid）在调控生物表达的功能单位，它是细胞在传递遗传信息的实体，也是遗传的核心物质。
它决定着生物体的各种性状特征。
3、基因的分类：基因可以按照性质和功能分为结构基因、调控基因和其他基因。
4、基因工程改造方法：基因工程技术有多种，包括基因重组技术、克隆技术、突变技术、转基因技术和增幅技术等。
二、基因工程在实验室中应用1、基因工程在实验室中的应用：基因工程技术在实验室中的应用大大提高了有关生命科学研究的准确性和灵敏度，广泛应用于药物研发、蛋白质检测、临床诊断等领域。
2、基因芯片：基因芯片是一种微小的电子设备，它可以通过在芯片上安装的特定探针来检测特定基因的表达情况或者其他特征。
这种技术可以用来快速检测病毒、细菌等多种病原体，也可以用来研究和监测人体疾病的进展情况。
3、基因测序：DNA测序技术是利用数字技术对准确确定和分析DNA序列的一种技术。
它可以用来检测基因组DNA的结构、查找靶基因和生物多样性、研究基因变异和肿瘤等。
4、基因合成：基因合成技术是以整合DNA的方式制造新的蛋白质的技术，它是把细菌、哺乳动物等常用基因以指定的比例混合在一起。
三、基因工程的发展1、基因工程的发展趋势：基因工程的发展将继续走向优化、分析和精细化。
将进一步提升对生命系统的认识，并能更好地利用基因信息提高生物系统的性能。
2、基因工程的应用场景：基因工程可用于转基因作物的研发、制药新药研发、生物燃料的生物柴油等方面的开发应用，还可以进行生命科学的深入研究，探索新的生物机理。
3、基因工程的未来发展：基因工程技术将在药物研发、医疗诊断、育种良种、食品检测、农药残留和农作物耐药性等方面获得更大的应用，发挥更大的作用，更好地促进人类健康。
高中生物基因频率的计算
高中生物基因频率的计算
高中生物基因频率的计算主要有两种方法，分别是定义法（基因型）计算和哈代-温伯格定律计算。
定义法（基因型）计算：
常染色体遗传：基因频率（A或a）% = 某种（A或a）基因总数 / 种群等位基因（A和a）总数 = （纯合子个体数× 2 + 杂合子个体数） / 总人数× 2。
伴性遗传：X染色体上显性基因频率 = 雌性个体显性纯合子的基因型频率 + 雄性个体显性个体的基因型频率 + 1/2 ×雌性个体杂合子的基因型频率 = （雌性个体显性纯合子个体数× 2 + 雄性个体显性个体个体数 + 雌性个体杂合子个体数） / （雌性个体个体数×2 + 雄性个体个体数）。
需要注意的是，伴性遗传不算Y，因为Y上没有等位基因。
哈代-温伯格定律计算：A% = p，a% = q；p + q = 1；（p + q）² = p² + 2pq + q² = 1；AA% = p²，Aa% = 2pq，aa% = q²。
对于复等位基因，可调整公式为：(p + q + r)² = p² + q² + r² + 2pq + 2pr + 2qr = 1，p + q + r = 1。
其中，p、q、r各复等位基因的基因频率。
此外，基因频率也可以通过基因型的频率来计算，即基因频率 = 纯合子的基因型频率 + 1/2杂合子基因型频率。
以上方法仅供参考，如需更多信息，建议查阅相关文献或咨询专业生物教师。
高中生物遗传学知识点总结
高中生物遗传学知识点总结
遗传学是生物学的一个重要分支，研究的是遗传信息在个体和
群体中的传递、表达和变异。
在高中生物学课程中，遗传学是一个
重要的考点，了解和掌握遗传学的基本概念和知识点对于学生学习
生物学以及应对考试都是非常重要的。
本文将对高中生物遗传学知
识点进行总结。
一、基因
1. 基因是DNA上的一个功能单位，负责遗传信息的传递和表达。
2. 基因由一段DNA序列编码，可以编码蛋白质或RNA分子。
3. 基因位于染色体上，不同基因位于不同染色体上。
二、遗传物质
1. 遗传物质是指携带和传递遗传信息的物质，包括DNA和RNA。
2. DNA是双链结构，在细胞核中存在，负责存储和传递遗传信息。
3. RNA是单链结构，在细胞核和细胞质中存在，起着信息传递和蛋白质合成的作用。
三、遗传变异
1. 遗传变异是指在遗传过程中产生的基因、染色体或基因组的变化。
2. 基因突变是指基因序列发生突变，可能导致蛋白质结构和功能的改变。
3. 染色体变异是指染色体的数量或结构发生变化，如染色体丢失、重复、倒位等。
四、遗传方式
1. 确定性遗传是指基因按照一定规律传递，可分为隐性遗传和显性遗传。
2. 隐性遗传是指表现在个体外部的性状是由隐性基因决定的，需要两个隐性基因才能表现。
3. 显性遗传是指表现在个体外部的性状是由显性基因决定的，一个显性基因就能表现。
高中生物基因频率知识点
高中生物基因频率知识点基因频率是高中生物课程中的一个重要概念，它指的是在某个特定种群中，某一基因相对于该基因的等位基因的比率。
基因频率的变化是生物进化的基础之一。
以下是关于高中生物基因频率的一些关键知识点：1. 基因频率的定义：在种群中，某一基因与该基因所有等位基因的比例。
2. 基因频率的计算：如果一个种群中有N个个体，某一基因的等位基因有n个，那么该基因的频率f可以表示为：\[ f = \frac{n}{N} \]。
3. 哈代-温伯格定律：在理想条件下，即没有突变、选择、迁移，种群大小保持不变，随机交配的情况下，基因频率和基因型频率在代际间保持不变。
哈代-温伯格定律的公式为：\[ p^2 + 2pq + q^2 = 1 \]，其中\( p \)和\( q \)分别是某一基因的两个等位基因的频率。
4. 影响基因频率变化的因素：- 突变：基因突变可以引入新的等位基因，改变基因频率。
- 自然选择：有利基因的频率会上升，不利基因的频率会下降。
- 基因漂变：由于随机事件，小种群中基因频率可能发生随机变化。
- 迁移：种群间的基因流动可以改变基因频率。
- 非随机交配：如近亲繁殖或选择性交配，会影响基因频率。
5. 基因型频率：指在特定种群中，某一基因型的个体数与种群总数的比例。
6. 基因频率与基因型频率的关系：通过哈代-温伯格定律，我们可以了解基因频率和基因型频率之间的关系。
7. 进化的实质：生物进化的实质是种群基因频率的改变。
8. 现代生物进化理论：现代生物进化理论认为，自然选择是生物进化的主要驱动力，而基因频率的变化是自然选择作用的结果。
9. 保护生物多样性的重要性：基因多样性是生物多样性的重要组成部分，保护基因多样性有助于维持生态系统的稳定和生物种群的适应性。
10. 应用：了解基因频率对于遗传病的预防、农作物的育种改良等都有重要的实际意义。
通过这些知识点，学生可以更好地理解基因频率在生物学中的重要性以及它如何影响生物的进化和遗传。
高中生物基因试题及答案
高中生物基因试题及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 下列关于基因的描述，错误的是（）A. 基因是DNA分子上具有遗传效应的片段B. 基因控制生物体的性状C. 基因是遗传物质的基本单位D. 基因是蛋白质分子2. 基因突变是指（）A. 基因数量的增加或减少B. 基因结构的改变C. 基因在染色体上的位置发生改变D. 染色体数量的增加或减少3. 基因型为Aa的个体自交，后代基因型及比例为（）A. AA:Aa:aa = 1:2:1B. AA:Aa:aa = 1:1:1C. AA:Aa:aa = 3:1:3D. AA:Aa:aa = 1:1:24. 下列关于染色体的描述，正确的是（）A. 染色体是细胞核内的蛋白质B. 染色体是细胞核内的线状结构C. 染色体是细胞质内的线状结构D. 染色体是细胞核内的颗粒状结构5. 人类遗传病中，色盲属于（）A. 单基因遗传病B. 多基因遗传病C. 染色体异常遗传病D. 线粒体遗传病6. 基因工程中，常用的运载体是（）A. 质粒B. 病毒C. 细菌D. 酵母菌7. 基因表达包括（）A. 转录和翻译B. 复制和转录C. 翻译和复制D. 转录和复制8. 基因治疗是利用（）A. 基因突变B. 基因重组C. 基因表达D. 基因沉默9. 基因诊断的基本原理是（）A. 利用基因突变B. 利用基因重组C. 利用基因表达D. 利用基因沉默10. 人类基因组计划的目的是（）A. 确定人类基因组的全部基因序列B. 确定人类基因组的全部蛋白质序列C. 确定人类基因组的全部代谢途径D. 确定人类基因组的全部细胞类型二、填空题（每空1分，共20分）1. 基因是DNA分子上的一段特定______，它能够决定生物体的某一性状。
2. 基因型为Aa的个体自交，后代中AA、Aa、aa的比例为______。
3. 染色体是细胞核内由______和蛋白质组成的线状结构。
4. 人类遗传病中的色盲属于______遗传病。
高中生物讲解基因知识点
高中生物讲解基因知识点基因是生物体遗传信息的基本单位，位于细胞核内的染色体上。
它们是由DNA分子组成的，能够控制生物体的性状。
DNA（脱氧核糖核酸）是一种长链分子，由四种核苷酸组成，分别是腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）。
这些核苷酸按照一定的顺序排列，形成了基因的序列。
基因的表达过程包括两个主要阶段：转录和翻译。
在转录阶段，DNA的特定序列被复制成mRNA（信使核糖核酸）。
mRNA携带着遗传信息，从细胞核转移到细胞质。
在翻译阶段，mRNA的信息被用于合成蛋白质，这是细胞内执行各种功能的主要分子。
基因突变是指基因序列发生改变，这可能导致生物体性状的改变。
突变可以是自然发生的，也可以由环境因素引起。
有些突变对生物体有益，被称为正向突变；有些则可能导致疾病或不利影响，被称为负向突变。
基因的遗传遵循孟德尔遗传定律，包括分离定律和独立定律。
分离定律指出，在生殖细胞形成过程中，每个基因的两个等位基因会分离，各自进入不同的生殖细胞。
独立定律则说明，不同基因的分离是独立的，一个基因的分离不影响另一个基因的分离。
基因工程是一种利用生物技术手段对生物体基因进行改造的技术。
通过基因工程，科学家可以改变生物体的遗传特性，创造出具有特定性状的新品种。
基因工程在医学、农业和工业等领域有着广泛的应用。
基因组是指一个生物体中所有基因的总和。
人类基因组计划是一项国际性的科研项目，旨在完整地测序和绘制人类基因组的图谱。
通过这项研究，科学家们能够更好地理解人类遗传病的机制，为疾病的预防和治疗提供科学依据。
基因治疗是一种新兴的治疗方法，它通过将正常基因导入病人体内，以修复或替换异常基因，从而达到治疗疾病的目的。
基因治疗在治疗遗传性疾病和某些癌症方面显示出巨大的潜力。
总之，基因是生物遗传信息的核心，其结构、功能和遗传规律构成了现代生物学研究的重要内容。
随着科学技术的发展，对基因的深入研究将为人类带来更多的健康和福祉。
高一生物遗传基因知识点2023
高一生物遗传基因知识点2023随着科技的不断进步，人们对于生物遗传基因的理解也越来越深入。
在高一生物课程中，遗传基因是一个重要的知识点。
本文将就高一生物遗传基因的一些重点知识进行探讨。
一、基因的概念基因是遗传信息的基本单位，也是生物体遗传性状形成和遗传发生的基础。
基因位于染色体上，可以通过DNA分子的方式进行遗传。
一个基因可以决定一个或多个性状的表现。
基因的发现对于遗传学的发展起到了重要的推动作用。
通过基因的研究，人们可以了解到不同物种之间的遗传关系，也可以深入探究基因突变对遗传性状的影响。
二、基因表达基因表达是指基因内的遗传信息通过转录和翻译的过程转化成功能性蛋白质。
基因表达是生物体分子水平上的生物学性状表现。
基因表达受到多种因素的影响，如环境因素、遗传因素等。
三、基因突变基因突变是指基因序列发生变化的过程。
基因突变可以分为点突变、插入突变、缺失突变等不同类型。
基因突变可以导致遗传性状的改变，甚至对生物体的正常发育和生存产生不利影响。
四、基因组基因组是指一个生物体内所有基因的总和。
基因组的大小和复杂程度因生物体的种类而异。
基因组研究的发展为我们深入了解生物演化和物种间遗传关系提供了重要的依据。
五、遗传性状的传递遗传性状的传递是指父代的遗传信息通过基因的方式传递给后代。
遗传性状可以分为显性遗传和隐性遗传。
显性遗传是指一个基因对性状的表现具有完全主导性，而隐性遗传则是一个基因对性状的表现具有隐蔽性。
遗传性状的传递是遗传学的核心内容之一，通过对遗传性状的研究，人们能够更好地了解物种的演化和遗传规律。
六、遗传工程遗传工程是一门利用基因技术改造和利用生物体的遗传信息的学科。
通过遗传工程，我们可以对生物体的基因进行操作，使其具有特定的性状或产生特定的产物。
遗传工程的应用范围广泛，包括农业、医学等领域。
七、遗传病遗传病是由于基因突变引起的疾病。
遗传病的发生与父母携带的异常基因有关，可能会传递给子代。
遗传病的研究对于人类健康和疾病的防治具有重要意义。
高中生物认识基因教案全套
教学目标：1.了解基因的定义和作用；2.了解基因与遗传的关系；3.掌握基因的遗传规律。
教学内容：1.基因的概念和基因定律；2.基因的结构和功能；3.基因的遗传规律。
教学重点：1.基因的定义和作用；2.基因的结构和功能。
教学难点：1.基因的遗传规律理解。
教学准备：1.多媒体教学设备；2.教材及相关资料。
教学过程：第一节：基因的概念和作用1.引言（5分钟）通过图片、视频等形式展示基因的作用，引发学生对基因的兴趣。
2.什么是基因（10分钟）向学生介绍基因的定义，解释基因的基本概念。
3.基因的作用（15分钟）讲解基因在生物体内的作用，探讨基因对生物性状的影响。
1.基因的结构（10分钟）介绍基因的结构是什么样子的，包括DNA序列等内容。
2.基因的功能（15分钟）讲解基因在生物体内的功能，如编码蛋白质等。
第三节：基因的遗传规律1.孟德尔遗传规律（15分钟）向学生介绍孟德尔的遗传定律，解释遗传规律的基本概念。
2.近亲繁殖的危害（10分钟）讨论近亲繁殖对基因的影响，引导学生思考保护基因多样性的重要性。
课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结和梳理，强调基因对生物的重要性。
教学反馈：1. 请学生回答基本问题，检测他们对基因相关知识的掌握情况。
2. 帮助学生解决遇到的困难，澄清基因相关概念。
课后作业：1. 完成相关课后习题；2. 总结基因的作用和遗传规律。
教学延伸：1. 组织学生相关实验，进一步深化对基因的理解；2. 增加生物技术的知识，拓展学生对基因应用的认识。
以上是一份高中生物认识基因教案的全套范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
高一必修二生物基因知识点
高一必修二生物基因知识点高一生物课程的必修二部分主要涉及了基因的相关知识点。
基因作为生物体内遗传信息的基本单位，对于生物学的研究和生命的理解具有重要意义。
下面将介绍高一必修二生物基因知识点的内容。
一、基因的定义和特点基因是生物体内染色体上所携带的遗传信息，它携带了生物体遗传性状的基本单位。
基因由DNA分子组成，可以通过遗传方式传递给下一代。
基因具有遗传稳定性和可变性的特点，它们通过突变和重组等方式不断产生变异。
二、基因的结构和组成基因由多个核苷酸序列组成，核苷酸是DNA分子的基本单位。
DNA分子由脱氧核糖醣和碱基组成，碱基包括腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）四种。
在DNA分子中，A和T 以双氢键相连，G和C以三氢键相连，形成了双螺旋结构。
三、基因的遗传规律基因遗传规律主要包括孟德尔遗传定律和分离定律。
孟德尔发现了基因的分离和自由组合规律，提出了“隐性基因”和“显性基因”的概念。
基因的分离定律说明了不同基因在生殖过程中的分离和独立遗传。
四、基因突变和遗传变异基因突变是指基因序列的改变，分为点突变、插入突变和缺失突变等类型。
基因突变是基因的可变性表现，是生物进化和适应环境的基础。
遗传变异是指基因在个体和群体中的遗传性差异，它是物种进化和生物多样性的重要来源。
五、基因表达和蛋白质合成基因表达是指基因内的遗传信息转录和翻译成蛋白质的过程。
基因表达过程包括转录和翻译两个阶段。
转录是将DNA上的遗传信息转录成mRNA分子，而翻译是将mRNA上的遗传信息翻译成氨基酸序列，最终合成蛋白质。
六、基因工程技术和应用基因工程技术是通过改变生物体内的基因序列来获得特定功能的技术。
基因工程技术包括基因克隆、DNA重组和基因转导等方法。
基因工程技术在农业、医学和工业等领域有着广泛的应用，例如转基因作物和基因治疗。
综上所述，高一必修二生物基因知识点包括基因的定义和特点、基因的结构和组成、基因的遗传规律、基因突变和遗传变异、基因表达和蛋白质合成，以及基因工程技术和应用。
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高中生物必修2《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的？遗传因子的发现基因在哪里？基因与染色体的关系基因是什么？基因的本质基因是怎样行使功能的？基因的表达基因在传递过程中怎样变化？基因突变与其他变异人类如何利用生物的基因？从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的？现代生物进化理论主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合；主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章 遗传因子的发现二、杂交实验（一） 1956----1864------18721．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种性状易区分且稳定 真实遗传2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交P （亲本） 互交 反交F 1（子一代） 纯合子、杂合子F 2（子二代） 分离比为3：13．解释①性状由遗传因子决定。
（区分大小写） ②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4．验证 测交 F 1是否产生两种比例为1：1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
1． 亲组合重组合2．自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表 ②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因体现在 △基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
五、小结1．第二章 基因与染色体的关系依据：基因与染色体行为的平行关系减数分裂与受精作用基因在染色体上 证据：果蝇杂交（白眼） 伴性遗传：色盲与抗V D 佝偻病现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因一、减数分裂1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
2．过程染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开 精 变形 精细胞 精母 精母 细胞 子染色体 2N 2N N 2N N NDNA 2C 4C 4C 2C 2C C C3．同源染色体① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体④交叉互换4．判断分裂图象 奇数 减Ⅱ或生殖细胞散乱中央分极染色体 不 有丝有 配对 前 中 后 偶数 同源染色体 有 减Ⅰ 期 期 期无 减Ⅱ二、萨顿假说1．内容：基因在染色体上 （染色体是基因的载体）2．依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性 ②成对存在③一个来自父方，一个来自母方 ④形成配子时自由组合3．证据： 果蝇的限性遗传①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性排列。
4．现代解释孟德尔遗传定律①分离定律：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。
②自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
四、遗传图的判断 致病基因检索表A 1 图中有隔代遗传现象……………………………隐性基因B 1 与性别无关(男女发病几率相等) ………… 常染色体B 2 与性别有关C 1男性都为患者……………………………Y 染色体C 2男多于女…………………………………X 染色体A 2 图中无隔代遗传现象(代代发生)……………… 显性基因D 1与性别无关………………………………… 常染色体D 2与性别有关E 1男性均为患者……………………………Y 染色体E2女多于男(约为男患者2倍) ……………X染色体第三章基因的本质基因是有遗传效应的DNA片段；基因的是控制生物性状的最基本单位；双螺旋本质其中四种脱氧核苷酸的排列顺序代表的遗传信息。
半保留 DNA的复制一、DNA是主要的遗传物质1．肺炎双球菌转化实验（1）体内转化 1928年英国格里菲思①活R，无毒活小鼠②活S，有毒死小鼠；分离出活S③△杀死的S，无毒活小鼠④活R + △杀死的S，无毒死小鼠；分离出活S转化因子是什么？（2）体外转化 1944年美国艾弗里多糖或蛋白质型活S DNA + R型培养基型 + S型DNA水解物型转化因子是DNA。
2．噬菌体侵染细菌实验 1952年赫尔希、蔡明电镜观察和同位素示踪32P标记DNA35S标记蛋白质DNA具有连续性，是遗传物质。
3．烟草花叶病毒实验RNA也是遗传物质。
二、DNA的分子结构1．核酸核苷酸核苷含氮碱基：A、T、G、C、U磷酸戊糖：核糖、脱氧核糖2．1950年鲍林 1951年威尔金斯 + 富兰克林 1952年查哥夫3．DNA的结构①（右手）双螺旋②骨架③配对：A = T/UG = C4．特点①稳定性：脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变②多样性：碱基对的排列顺序各异③特异性：每个DNA 都有自己特点的碱基对排列顺序5．计算1．在两条互补链中C T GA ++的比例互为倒数关系。
2．在整个DNA 分子中，嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。
3．整个DNA 分子中，C G TA ++与分子内每一条链上的该比例相同。
三、DNA 的复制1．场所：细胞核； 时间：细胞分裂间期。
2．特点：① 边解旋边复制 ②半保留复制3．基本条件：① 模板：开始解旋的DNA 分子的两条单链；② 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸；③ 能量：是通过水解ATP 提供；④ 酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。
4．意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性。
四、基因是有遗传效应的DNA 片段基因是DNA 片段，是不连续分布在DNA 上，是由碱基序列将其分隔开；它能控制性状，具有特定的遗传效应。
△原核细胞和真核细胞基因结构①联系：编码区+非编码区②区别 原核：编码区是连续的、不间隔的。
真核：编码区可分为外显子和内含子，故是间隔的、不连续的。
第四章 基因的表达控制 mRNA 蛋白质的DNA 蛋白质结构 性状 影响 环境 酶的合成 控制代谢中心法则一、基因指导蛋白质的合成1．转录（1）在细胞核中，以DNA 双链中的一条为摸板合成mRNA 的过程。
（2） ① 信使（mRN A ），将基因中的遗传信息传递到蛋白质上，是链状的；RNA ② 转运RNA （tRNA ），三叶草结构，识别遗传密码和运载特定的氨基酸；（单链） ③ 核糖体RNA （rRNA ），是核糖体中的RNA 。
（3）过程 （场所、摸板、条件、原料、产物、去向等）2．翻译（1）在细胞质的核糖体上，氨基酸以mRNA 为摸板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
（2）实质：将mRNA 中的碱基序列翻译成蛋白质的氨基酸序列。
（3）（64个）密码子：mRNA 上决定一个氨基酸的3个相邻碱基。
其中AUG ，这是起始密码；UAG 、UAA 、AGA 为终止密码。
（4）遗传信息① 狭：基因中控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序。
②广：子代从亲代获得的控制遗传性状的讯号，以染色体上DNA 的脱氧核苷酸顺序为代表。
③ 中心法则：（5）翻译过程三、基因对性状的控制1． DNA RNA蛋白质（性状） 脱氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列遗传信息 2．基因、蛋白质和性状的关系（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。
（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。
第五章 基因突变及其他变异不可遗传的变异 基因突变 物、化、生 诱变育种可遗传的 基因重组 杂交育种染色体变异 多倍体、单倍体育种一、基因突变1．定义：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。
2. 时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA 复制时3．外因：物理、化学、生物因素 内因：可变性4．特点：①普遍性 ②随机，无方向性 ③频率低 ④有害性5．意义：①产生新基因 ②变异的根本来源 ③进化的原始材料6．实例：镰刀型细胞贫血二、基因重组1．在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2. 时间：减数第一次分裂前期或后期2．意义：①产生新的基因型 ②生物变异的来源之一 ③对进化有意义三、染色体变异1． 缺失 1917年 猫叫综合症 果蝇的缺刻翅GAA结构的变异重复 1919年果蝇的棒状翅易位 1923年慢性粒细胞白血病倒位数目结构的变异：个别染色体；染色体组的增加与减少2．染色体组细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的染色体。
如：人的为22常+X或22常+Y△染色体组型（核型），是指某一种生物体细胞种全部染色体的数目、大小和形态特征；如：人的核型：46、XX或XY3．一倍体雌性配子二倍体单倍体直接发育合子生物体多单倍体多倍体（秋水仙素）四、人类遗传病1．常染色体性染色体隐性基因镰刀型贫血、白化病、先天聋哑红绿色盲单基因遗传病显性基因多指、并指、软骨发育不全抗V D佝偻病多基因遗传病：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病染色体异常：21三体综合症2．危害婚前检测与预防遗传咨询监测与预防产前诊断：羊水、B超、孕妇血细胞检查、基因诊断3．人类基因组计划（HGP）：人体DNA所携带的全部遗传信息①提出：1986年美国的生物学家杜尔贝利②主要内容：绘制人类基因组四张图：遗传图、物理图、序列图、转录图③1990年10月启动④1999年7月中国参与，解读3号染色体短臂上3000万个碱基，占1%。
⑤2000年6月20日，初步完成工作草图⑥2001年2月，草图公开发表⑥2003年圆满完成△直系血亲是指从自己算起向上推数三代和向下推数三代；，△旁系血亲是指与（外）祖父母同源而生的、除直系亲属以外的其他亲属。
△基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本的遗传信息，达到检测疾病的目的。
△基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。
第六章育种方法单倍体选择育种杂交育种多倍体转基因提取目的基因目的基因与运载体结合将目的基因导入受体细胞 ：大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌和细胞等目的基因的检测与表达 ：受体细胞表现出特定的性状第七章 进化论拉马克 ： 用进废退、获得性遗传达尔文 ： 适者生存，不适者淘汰（自然选择学说）基本单位：种群实质：基因频率的改变原材料：突变与重组现代进化理论 形成物种 决定方向：自然选择必要条件：隔离生物多样性：基因、物种、生态系统协同论（残酷竞争VS 协同进化） 中性学说（偶然VS 必然）补充 间断平衡（渐进VS 突进） 灾变论（渐灭VS 突灭）一、生物进化研究生物界历史发展的一般规律，如① 生物界的产生与发展：生命、物种、人类起源② 进化机制与理论：遗传、变异、方向、速率③ 进化与环境的关系 ④二、现代进化理论的由来1．神创论 + 2． 法国 拉马克 1809 ①生物由古老生物进化而来的 ②由低等到高等逐渐进化的3．英国 达尔文 1859年《物种起源》自然选择学说过度繁殖与群体的恒定性 + 有限的生活条件 生存斗争 + 遗传和变异 自然选择即适者生存 + 获得性遗传新类型生物 4．现代进化理论：以自然选择学说为核心内容三、现代进化理论的内容突变 等位基因 有性生殖 基因重组 不定向变异 选择 微小有利变异多次选择、遗传积累 显著有利变异 基因频率的改变 新物种 定向进化基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。