0#块浇筑注意事项
中班教案零(3篇)
第1篇课时：1课时年级：中班教学目标：1. 知识目标：认识数字“零”，知道“零”的意义。
2. 能力目标：通过观察、操作等活动，提高幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数字奥秘的欲望。
教学重点：1. 认识数字“零”。
2. 理解数字“零”的意义。
教学难点：1. 理解数字“零”的特殊性。
2. 将数字“零”应用到实际生活中。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）2. 数字“零”的图片3. 数字“零”的动画视频4. 数字“零”的实物（如气球、玩具等）5. 教学课件教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片，引导幼儿观察，提问：“小朋友们，你们认识这些数字吗？”2. 幼儿回答后，教师总结：“今天我们要学习一个新的数字——数字‘零’。
”二、认识数字“零”1. 教师展示数字“零”的图片，引导幼儿观察，提问：“你们知道这是什么数字吗？”2. 幼儿回答后，教师讲解数字“零”的形状和发音。
3. 教师出示数字“零”的动画视频，让幼儿直观地了解数字“零”的书写和发音。
三、探索数字“零”的意义1. 教师提问：“小朋友们，你们知道数字‘零’有什么特殊的地方吗？”2. 幼儿思考后，教师总结：“数字‘零’是一个特殊的数字，它表示没有数量，也就是空无一物。
”四、动手操作1. 教师分发数字“零”的实物，如气球、玩具等，引导幼儿进行操作。
2. 幼儿根据教师的要求，用数字“零”的实物进行拼图、排序等游戏。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
五、实际应用1. 教师提问：“小朋友们，你们在生活中见过数字‘零’吗？”2. 幼儿举例说明，如温度计、电视遥控器等。
3. 教师总结：“数字‘零’在我们的生活中无处不在，我们要学会认识它、运用它。
”六、总结与反思1. 教师引导幼儿回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么？”2. 幼儿回答后，教师总结：“今天我们学习了数字‘零’，了解了它的意义和实际应用。
0+是什么意思
0+是什么意思
0+是指零加呈现在人们生活中不断提升的一种新型社会关系，是指我们在现实生活中更加便捷和效率的协作方式。
它的出现使得许多的可能性得到释放，尤其是我们的技术能力在它的支持下迅速发展。
我们今天已经进入到一个全新的社会时代，而0+有利于帮助我们实现这种时代的转变。
这种新型社会关系，使得我们可以更方便地和效率地进行各种协作。
比如，人们经常会做一些技术性的项目，通过0+它可以让技术专家分享资源，甚至可以让技术专家和普通群众协同合作，从而提升项目的效率。
此外，0+在公共行政领域也有所体现，比如它可以让政府部门快捷地和效率地完成一些公共服务项目，以更方便地满足市民的需求。
例如，政府可以通过0+的方式搭建自动化的政府服务平台，从而让市民能够更加便捷和高效地办理一些行政手续。
此外，0+还可以让企业实现更加灵活、智能化的协作，让企业在发展过程中更有效率。
企业可以利用它进行任务调度、项目管理、业务流程等等，使企业在更快捷便捷地实现发展。
最后，0+也可以让企业和产业之间形成更好的协作，使企业能够借助这种新型社会关系来搭建新的合作网络，推动合作的灵活性和效率。
总之，0+是一种新型的社会关系，可以让我们更加便捷和高效地完成各种协作，从而更有效地发展社会、经济和文化等不同方面，创造更美好的社会环境。
它可以帮助我们更方便地进行协作，为我们的
生活带来更多的积极影响。
小学关于0的知识点
小学关于0的知识点一、0的概述零（0）是自然数和整数中最小的数，它没有正负之分，也不属于任何整数范围。
0在数学中扮演着重要的角色，不仅在计数系统中使用，还在各个数学领域有广泛的应用。
二、0的起源0的起源一直存在争议。
有一种观点认为，0的概念源自印度，从印度传入到阿拉伯，最后在欧洲推广开来。
也有部分学者认为0的概念起源于古希腊，但长期以来却没有被广泛接受。
无论源自何方，毋庸置疑的是，0的引入对数学的发展起到了决定性的作用。
三、0的特性1. 零的加法特性任何数与0相加，得到的结果都是原数本身，即 a + 0 = a，其中 a是任意实数。
2. 零的乘法特性任何数与0相乘，结果都为0，即 a × 0 = 0，其中 a 是任意实数。
3. 零的除法特性0除以任何数都得不到确定的结果，因为不存在一个数乘以0会得到一个非零的数。
数学中规定，0 除以任何非零的数等于0。
4. 零的幂特性对于任意非零数 a，a 的 0 次幂定义为1，即 a^0 = 1。
但对于0的0次幂，数学中一般是没有定义的。
四、零的应用1. 计数系统中的零在我们常见的十进制计数系统中，0作为一个重要的数字，用来表示没有数量的情况。
例如，当数字位为0时，表示这个位上没有数，进而构成了更复杂的数字。
2. 零的运算规则零在数学运算中扮演着重要的角色，它作为中性元素存在于加法和乘法运算中。
对于加法来说，0是一个不改变数值的元素；对于乘法来说，0会使整个运算结果为0。
3. 零的地位在代数学中，零担任着整数系统的重要组成部分。
在解方程、构建函数和证明数学命题等方面，零都起到了至关重要的作用。
五、小学阶段学习0的知识1. 了解和认识0小学阶段，学生首先需要对0进行认识和了解，通过教师以及教材的引导，让学生了解0是最小的自然数和整数，并知道0在计数和数学运算中的特殊性。
2. 加法中的零在小学一年级，学生开始学习加法运算，教师可以引导学生通过实际操作和数学游戏等方式，让学生认识到0在加法中的加零保持原值的特性。
0在c语言中是什么意思
\0在c语言中是什么意思
\0在c语言中代表字符串结束符
\0代表字符数串的结束标志
也就是字符数组的最后一位加上的'\0'
\0的ASCII码为0，也就是空字符
上面的就是从字符数组的开始读取，直到最后字符串结束标志'\0'。
字符串总是以'\0'作为串的结束符。
因此当把一个字符串存入一个数组时，也把结束符'\0'存入数组，并以此作为该字符串是否结束的标志。
扩展资料：
C语言是一门通用计算机编程语言，广泛应用于底层开发。
C语言的设计目标是提供一种能以简易的方式编译、处理低级存储器、产生少量的机器码以及不需要任何运行环境支持便能运行的编程语言。
尽管C语言提供了许多低级处理的功能，但仍然保持着良好跨平台的特性，以一个标准规格写出的C语言程序可在许多电脑平台上进行编译，甚至包含一些嵌入式处理器（单片机或称MCU）以及超级电脑等作业平台。
二十世纪八十年代，为了避免各开发厂商用的C语言语法产生差异，由美国国家标准局为C语言制定了一套完整的美国国家标准语法，称为ANSI C，作为C 语言最初的标准。
目前2011年12月8日，国际标准化组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）发布的C11标准是C语言的第三个官方标准，也是C语言的最新标准，该标准更好的支持了汉字函数名和汉字标识符，一定程度上实现了汉字编程。
C语言是一门面向过程的计算机编程语言，与C++，Java等面向对象的编程语言有所不同。
其编译器主要有Clang、GCC、WIN-TC、SUBLIME、MSVC、Turbo C等。
零的概念及用法
零的概念及用法零是一个数学上的基本概念，通常表示为0。
它既可以表示一个数值，也可以表示一个数的位置或状态。
零在数学中的作用非常重要，涉及着各种数学原理和应用。
在中文语境中，零还有其他符号含义以及用法，包括对称、寓意等。
首先，从数值的角度来看，零是一个特殊的数。
它是自然数系、整数系、有理数系和实数系中的数字之一，用来表示“没有数量”或“没有意义”。
在计算中，零被称为一个“特殊”数字，因为它有着独特的性质和运算规律。
例如，任何数与零相乘，结果都是零；除数为零的除法运算是没有意义的。
零还可以被用来表示温度的基准点，例如绝对零度表示最低的温度。
其次，从数的位置和状态的角度来看，零可以表示数的位置。
例如，我们可以用零来表示数轴上的原点，即数轴上正负数之间的分界点。
在坐标系中，零可以表示图形的交点或图形的中心位置。
此外，如果一个物体的速度为零，表示它处于静止状态；如果一个方程的解为零，表示它的平衡点或根据方程的一条直线。
零的概念还在各种数学原理和应用中发挥着重要的作用。
例如，在代数学中，零是加法和乘法的单位元素，它满足加法和乘法的封闭性，即任何数与零的加法和乘法运算仍为零。
在数论中，零被用来表示整数的除数和倍数。
在微积分中，零是函数极值和导数的关键点。
在几何学中，零可以表示图形的对称轴和中心。
除了数学中的概念和用法外，在中文语境中，零还具有其他符号含义和用法。
例如，在传统的中国文化中，零和“一”一起被看作是宇宙的初始点，象征着万物的起源和发展。
在中国古代的思想体系中，阴阳五行学说中的“无极而太极，太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”的思想，也与零的概念有关。
此外，在表达中，零还可以用作否定事物的修饰词，表示“没有”或“不”。
例如，“零错误”表示没有错误，“零捐赠”表示没有捐赠，“零容忍”表示不容忍。
这种用法在现代中文中比较常见，用来加强语气或形成固定搭配。
总结起来，零是一个数学上的基本概念，有着丰富的表达含义和应用。
0的n次方是0还是1
0的n次方是0还是1
0的n次方，当n大于0时，等于0。
当n等于0时，0的0次方没有意义。
当n 小于0时，也没有意义。
当n为正数时为0，n为负数时无意义。
0的正数次方等于0；0的非正数次方（0次方和负数次方）无意义，因为0不能做分母。
0不能做除数（分母、后项）的原因
1、如果除数（分母、后项）是0，被除数是非零正数时，商不存在。
这是由于任何数乘0都不会得出非零正数。
但一些领域定义为无穷大（∞），因为∞×0被认为能得到非零正数。
2、如果除数（分母、后项）是0，被除数也等于0，也不行，因为任何数乘0都得0，答案有无穷多个，无法定义。
数字“0”
0是介于-1和1之间的整数。
是最小的自然数，也是有理数。
0既不是正数也不是负数，而是正数和负数的分界点。
0没有倒数，0的相反数是0，0的绝对值是0，0的平方根是0，0的立方根是0，0乘任何数都等于0，除0之外任何数的0次方等于1。
0是极为重要的数字，关于0这个数字概念在其它地区很早就有。
公元前3000年，巴比伦人就已经懂得使用零来避免混淆。
古埃及早在公元前2千年就有人在记帐时用特别符号来记载零。
0加任何数都得什么
0加任何数都得什么
0加任何一个数都等于原来的数。
0加任何一个数不能等于任何数，因为任何数是指任意一个数，那就是无数个答案，从意思上讲不通。
应该等于原数，意思是原来加那个数。
扩展资料
1、四则混合运算顺序：同级运算时，从左到右依次计算；两级运算时，先算乘除，后算加减。
有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的；有多层括号时，先算小括号里的，再算中括号里面的，再算大括号里面的，最后算括号外面的。
2、乘法是加法的简便运算，除法是减法的简便运算。
减法与加法互为逆运算，除法与乘法互为逆运算。
几个加数相加，可以任意交换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的和不变。
一个数减去两个数的和，等于从这个数中依次减去和里的每一个加数。
0除以任何数都得几
0除以任何数都得几
在数学中，除法运算是一项重要的运算符号，在经常活动中，我们要把一些事
物划分成不同的部分，或者把某一个总数分割成同样大小的数字，这时候，就可以使用除法来实现。
除法的运算法则是“做除数的数除以被除数的数，所得的结果就是商”。
在除法运算中，一般情况下，除法的结果是一个实数，但当被除数为零时，结
果就不一样了，这是数学原理规定的，即“零除以任何数都等于零”。
这也就意味着，当被除数为零，商是零，余数也是零。
换句话说，当被除数为0时，乘法得出的结果也是0。
为了更好地理解“0除以任何数都是0”，我们首先要弄清楚“0”到底是什么？从数学角度讲，0就是任何数均乘以后得出的结果，可以说，0是任何数的消耗，
当被除数为0时，乘数的消耗就变成了0，这正是为什么零除以任何数得出的结果
都是0的成因所在。
另外，需要注意的是，0除以任何数所得到的结果均为0，不代表其本身就是0，而是指结果完全为0时，所得出的商为零。
因此，严格地说，根据数学原理来说，0除以任何数都得出的结果都是零。
做0注意事项
做0注意事项1. 什么是做0？在日常生活中，我们经常会面临各种任务和工作，而有些任务可能并不是我们最擅长或最感兴趣的。
这时候，我们就需要做0（Do Zero）了。
所谓做0，就是指我们要从零开始，全身心地投入到任务中，并且积极主动地去完成它。
2. 为什么要做0？2.1 提升自己的能力通过做0，我们可以接触到一些新的领域和知识，在实践中不断学习和成长。
无论任务的难度如何，只要我们坚持下去，并且不断努力提升自己，就能够取得进步。
2.2 培养责任心和执行力做0需要付出较大的努力和耐心，在面对困难和挑战时能够坚持下来，并且全力以赴完成任务。
这样可以培养我们的责任心和执行力，让我们成为一个更加有担当和可靠的人。
2.3 打破舒适区做0往往意味着离开自己的舒适区，去尝试一些不熟悉或者不喜欢的事情。
这样可以让我们更加勇敢地面对挑战，拓展自己的能力边界，从而实现个人的成长和进步。
3. 做0的注意事项3.1 明确任务目标在开始做0之前，我们需要明确任务的目标和要求。
了解清楚任务所需要完成的内容和时间节点，制定合理的计划，并且根据计划有条不紊地进行任务的执行。
3.2 制定合理的计划做0需要付出较大的努力和时间，因此我们需要制定合理的计划来安排任务。
将任务分解成具体的小步骤，并根据优先级和时间安排来安排工作量。
同时，要留出适当的缓冲时间以应对可能出现的意外情况。
3.3 提前准备在开始做0之前，我们要提前准备好必要的资源和工具。
例如，在学习一门新技术时，可以提前查找相关资料、下载学习视频或者购买相关书籍等。
这样可以为后续任务的顺利进行提供支持。
3.4 寻求帮助与反馈在做0过程中，我们难免会遇到一些困难和问题。
这时候，我们应该勇于寻求帮助和反馈。
可以向专业人士请教，向同事或朋友寻求建议，或者参加相关培训和讨论。
通过与他人的交流和分享，我们能够更好地解决问题并提升自己。
3.5 坚持与反思做0可能会遇到各种困难和挫折，但我们不能轻易放弃。
0为什么不是最小的一位数
0为什么不是最小的一位数
0不能称为一位数。
记数法里有个规定：一个数的最高位不能是0。
因为若没有这样的规定，0就是一位数，由此可以得出最小的两位数是00，最小的三位数是000，这样的结论显然是不对的。
不仅这样，若没有这样的规定，对一个数也就无法确定它是几位数了。
最小的一位数是1，一个自然数数位的个数，叫做位数。
含有一个数位的数是一位数，含有两个数位的数是两位数，最大的一位数是9，最小的一位数是1，最大的两位数是99，最小的两位数是10。
在人类的历史上零要比其他的数字出现晚得多，其他数字几乎是伴随着人类的产生而产生的。
人类自古以来就会数12345然后再上山打老虎，可是认识到什么东西都没有居然也要用和能用一个数字表示却是很后来的事可能只有小小的几千年的历史，现在一般认为在中国印度以及玛雅人的文化中都比较早地认识了零据说在印度的一个神庙中人们还找到了至今为止最早的类似于阿拉伯数字写法的0。
所以，0的历史比其他数字短得多，零的特殊从读写也可以看出来，如果连续几个数位什么也没有，那么就全写上0。
可是呢，读的时候只读一个零但写的时候却又要全部写，和其他数字完全不同。
可见，零还真是特殊的，我们是在使用零来占这个位置。
要知道中国古代曾经用的办法是把什么都没有的数位就直接空着，在现代人看来这真是一个不靠谱的做法。
0既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界点。
0既不是质数也
不是合数，但它是个完全平方数。
它的任何次方（没有0次方）都是0。
它也是的集相反数、平方根、立方根是自己本身的数。
0没有倒数，因为0不能做除数。
0除以任何数都得0对吗为什么
0除以任何数都得0对吗为什么
不对，正确的说法为零除以任何数（0除外）都得零。
因为0作除数，没有意义。
0除以任何“非0”数等于0，任何数除以0是没有意义的，所以0除以任何数都得0不对。
0不能作除数还是被除数
0不能做除数
除数在除法算式中，除号后面的数叫做除数。
被除数是除法运算中被另一个数所除的数，如24÷8=3，其中24是被除数，公式是被除数÷除数=商。
已知两个数a，b(b≠0)，要求出一个数q，使q与b的积等于a，这种运算称为除法，记为a÷b=q或a∶b=q，读作a除以b等于q，或a比b等于q，a称为被除数，b称为除数，q称为a与b的商，符号“÷”或“∶”称为除号或比号。
除法可以定义为：已知两数的积与其中一因数，求另一个因数的运算。
因此，除法还是乘法的逆运算，除法还可以看做是从被除数中连续减去除数，求减去除数的次数的算法。
对于任意数a，总有a÷1=a，a÷a=1，0÷a=0，但零不能作除数。
当0是除数的时候,也就是把被除数平均分成0份,但实际上没有这样的情况发生,就算被除数不分份,至少也是一份,所以,让0作除数没有意义.
整数除法法则
整数除法法则是整数的运算法则之一，在整数除法中，除数要小于被除数才能进行，当被除数不超过两位数，除数是一位数，而商也是一位数时，可根据乘法口诀直接得出商和余数(余数可能是零)，称其为表内除法；被除数超过两位数的除法，称为多位数除法。
正0与负0的表示-概述说明以及解释
正0与负0的表示-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在数学和科学领域中，我们经常涉及到各种各样的数值表示，其中涉及到一个特殊的概念，即正0与负0。
正0和负0都是表示零的两种形式，但它们之间却存在着微妙的差别。
本文将详细讨论正0和负0的概念、意义和应用，以及它们在数学和科学领域的重要性。
同时，我们也会探讨负0的定义与特点、历史背景以及在实际生活中的影响。
最后，我们将总结正0与负0的表示，并对它们进行思考，探讨未来正负0表示的发展方向。
通过本文的阐述，希望读者能对正0与负0有更深入的理解，并能够在相应领域进行更深入的研究和应用。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将首先介绍正0的概念，包括其定义和特点，然后探讨正0在现实生活中的意义和应用。
接着，将深入探讨正0在数学和科学领域的重要性，以及正0对于这些领域的影响。
随后，我们将转向负0的表示，包括负0的定义与特点以及其历史背景。
我们将讨论负0在实际生活中的影响，以及负0与正0之间的异同点。
最后，我们将进行总结，对正0与负0的表示进行概括，并对未来正负0表示的发展方向进行展望。
同时，我们也将提出一些对于正0与负0的思考，以期引发更多关于这一话题的讨论与探索。
1.3 目的本文的目的在于探讨正0和负0的不同表示方式，并阐明它们在数学、科学以及实际生活中的重要性和影响。
通过分析正0和负0的定义、特点、历史背景以及应用领域，以期可以帮助读者更加深入地理解这些概念，并对其产生深刻的思考。
另外，本文还将探讨正负0表示的未来发展方向，以期能够为相关领域的学术研究和实际应用提供一定的参考和启示。
通过本文的阐述，希望读者能够对正0和负0的表示有一个更全面的认识，从而加深对数学和科学领域中这一概念的认识和理解。
2.正文2.1 正0的概念正0是一个特殊的数学概念，通常表示为+0或者0。
它是非负且不是正数的零，也就是大于等于零但不大于零的数。
正0是一个重要的数学概念，虽然在日常生活中我们很少谈论正0，但在数学和科学领域却有着重要的应用。
0的多种写法
0的多种写法
在数学和计算机科学中，数字“0”有多种写法，包括数字0、字母o以及罗马数字中的各种表达方式。
数字0是最常见的写法，在阿拉伯数字系统中，它被广泛使用。
字母o也有时被用来表示数字0，例如在一些编程语言中。
此外，罗马数字中也有表示0的方式，例如用“”来表示。
除了这些写法，还有一些特殊的写法，比如在音乐谱中，可以用“-”来表示休止符，这也可以被看作是数字0的一种特殊写法。
在物理学中，可以用“⊥”来表示垂直，这也类似于数字0的写法。
在化学中，可以用“”来表示一个分子或原子的不存在，这也与数字0的意义相似。
综上所述，数字0的写法多种多样，不仅限于阿拉伯数字、字母o或罗马数字的表达方式。
不同的领域和语境中，数字0的写法也有所不同。
数字0代表着什么重要意思
数字0代表着什么重要意思在我国古代文字中，“零”字出现很早。
不过那时它不表示“空无所有”，而只表示“零碎”、“不多”的意思。
接下来，店铺为你分享数字0代表的意思。
数字0代表的意思0的数字含义：空位、没有。
0这个数字是由古印度人在约公元5世纪时发明。
在1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”这个数字的。
这时，罗马有一位学者从印度计数法中发现了“0”这个符号。
他发现，有了“0”，进行数学运算非常方便。
他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。
这件事不久就被罗马教皇知道了。
当时，教会的势力非常大，而且远远超过皇帝。
教皇非常愤怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物。
如今谁要使用它，谁就是亵渎上帝!于是，他下令，把那位学者抓了起来，并对他施加了酷刑。
就这样，“0”被那个教皇命令禁止了。
最后，“0”在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
我们看到认识零的过程前后大约数千年时间，用零代表没有和零的概念一直存在着，同时用零表示空位的方法也是长期一直都在使用，但是把没有、空、占位和无穷小量等多个意义集成在一起，就赋予了零一个比较完整的意义，直到公元1600年前后才实现，人们到那时才对零有了比较清晰的认识。
在我国古代文字中，“零”字出现很早。
不过那时它不表示“空无所有”，而只表示“零碎”、“不多”的意思。
如“零头”、“零星”、“零丁”。
“一百零五”的意思是：在一百之外，还有一个零头五。
随着阿拉数字的引进。
“105”恰恰读作“一百零五”，“零”字与“0”恰好对应，“零”也就具有了“0”的含义。
0在我国古代叫做金元数字，(意即极为珍贵的数字)。
关于零的历史有两本书，一本是《从零开始》另一本是《零的故事》，讲述了从巴比伦开始经过希腊、印度、阿拉伯、中世纪、科学时代一直到二十世纪，你如果感兴趣，可以读一读。
生命灵数中缺数字0的人你不会为谋求更好的人类福址而奋斗;你非常了解世人的贫穷、天然灾害、飢荒，但你并不会与世人共同承担。
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太仓市协星路新建工程建设项目
A 标
主桥0#块施工及 外观质量控制
江苏省交通工程有限公司
太仓市协星路新建工程建设项目部
二O0
六年四月
目录
1、0#块浇筑注意事项
2、外观质量控制
（1）控制影响观感的要素
（2）外观质量通病的形成原因及具体防治措施（3）外观质量控制中其他几点相关措施
3、6#墩右幅0#块施工值班表
4、0#块浇筑分块图
主桥混凝土浇筑注意事项及外观质量控制
一、0#块浇筑注意事项
1、0#块混凝土浇筑前重点检查如下几项：模板堵漏质量、模板支撑、钢筋保护层、管道坐标及数目、预埋件、预埋孔位置的准确性、杂物、振捣人员分工等情况。
2、0#块混凝土方量为239.5m3，浇筑时用输送泵配备三通管向两端对称供应混凝土，以保证支架均衡受载。
0#块混凝土浇筑顺序为：宜遵照先底板、腹板后顶板，这样避免了因支架与墩台的变形不一致而产生的裂缝，底板从外侧向中间，顶板宜从两侧向中间进行，防止中间出现出现负弯矩将砼拉裂。
对钢筋密集处、端模、倒角处部位、锚下等部位指定专人振捣。
砼下料要斜向分段水平分层连续浇注，分层的厚度要依据振捣器的功率而定，一般为30cm，振动棒移动的距离、振捣的程度要把握，振捣时注意不要碰到模板。
2.1浇筑底板时，用输送泵直接送至工作面，人工铲运均匀布料，平板振捣，下料顶板用彩条布覆盖，防止灰浆落到钢筋和模板上。
浇注底板时要防止底板砼翻浆，宜在底板倒角处制立反压倒角板。
2.2 底板浇筑结束，再从两端浇筑腹板混凝土。
两侧腹板同时斜向分层进行，并控制两端对称下料，进度保持一致。
腹板混凝土振捣采取插入式振动棒振捣，最后浇注顶板混凝土，顶板浇筑混凝土宜从两侧向中间进行，以防止出现裂缝。
浇注腹板时要防止松散砼留在顶板而使顶板出现蜂窝。
2.3横隔板混凝土浇筑穿插在底、腹板浇筑过程中进行。
由于钢筋较密，采用小直径(3cm)振动棒加强振捣，确保混凝土的密实。
2.4在浇筑腹板、顶板的同时，要注意封头锚垫板处的振捣。
2.5整段浇筑过程中加强控制对称下料，谨防偏载而影响支架稳定性。
混凝土浇筑完成在收浆后尽快予以覆盖洒水养护。
0#块砼施工时其原材料、拌制、运输均要按照相关规范施工。
3、在振捣过程中要注意保护监控单位预埋的振弦式应力计和波纹管。
二、外观质量控制
同时为了使杨林塘大桥主桥混凝土构件外观美观，我部针对桥梁工程外观质量通病(表面裂缝、冷缝、蜂窝、麻面、锈斑、平整度差、泌水等)采取了如下的防治措施：
1、控制影响观感的要素
1.1人员素质。
通过岗位培训、技术交底、经验总结和岗位责任制的落实等手段，规范操作行为，明确外观质量标准，从而杜绝外观隐患的发生。
1.2材料质量。
混凝土结构中各种材料质量的优劣，不但影响结构运行和设计标准，同
时还会影响外观。
故我部在满足建材试验规程的前提下，将选择性能良好、色泽稳定、质地坚硬的材料。
1.3施工工艺。
对直接影响混凝土成型效果的各种工艺，进行施工流程程序性控制。
模板的选型及架立：作为混凝土外观质量的重要保证，表面光洁、吸附力小、平整度高、拼缝严密的模板要求，是施工时所必须考虑的因素。
模板制作应考虑拆卸方便，不刮碰结构棱角；同时，为保证整体刚性，模板安装必须有足够的对销拉件或支撑。
所有这些，都为成型构件表观平整、棱角分明、线型顺直流畅奠定良好的基础。
混凝土的配制、浇筑和振捣：对浇筑过程中的配料、拌和、送料、导料、振捣等环节进行统一规划，尤其混凝土的拌制要采用合理的配比和足够的拌制时间，避免因疏漏和操作差异而引起混凝土的不均匀性和浇灌缺陷。
混凝土浇筑尤其大体积混凝土构件浇筑必须分层，并避免高温作业，如过程中或结束时恰遇高温必须采用适当的降温措施以降低砼水化热，推迟水化热峰值出现。
振捣棒振捣时不超过其作用半径的1.5倍，与侧模保持适当距离，严禁振捣棒与侧模发生碰撞，振捣棒振捣要快插慢拔，振捣时间在混凝土不在下沉，不出现气泡，表面平坦和不泛浆即可，严禁漏振、过振。
1.4机电设备。
浇筑前，应对各类搅拌、振捣及输送机械等进行调试运行，以保证其工作状态正常，避免因施工中断时间过长而出现施工冷缝和蜂窝等现象。
2、外观质量通病的形成原因及具体防治措施
2.1蜂窝麻面
形成原因：模板孔眼或接缝附近浆液在振捣时溢出，并形成空隙或泛砂；粗骨料粒径过大，导致混凝土不能完全填充钢筋保护层；配比中砂率偏小，粗骨料含量偏大；漏浆部位上端掉浆，引起“月牙形”水浪缝；振捣半径过大、振时过短或漏振；浇筑高度太高、导料人仓措施不到位，引起粗骨料与砂浆离析。
防治办法：提高模板拼装精度，并宜将拼缝形式设计成企口；根据不同振捣设备合理布设浇筑振点，防止漏振，严格控制振捣时间(25～35秒)；优化施工配合比，并选用粒径适宜的粗骨料；砼泵管由顶接到梁下，控制砼浇筑高度不超过2米；控制好水灰比，保证砂浆稠度；采用大块件拼装模板，减少接缝数量。
2.2色泽不一
形成原因：混凝土强度较低、成型界面的隔离剂使用不到位，致使局部浅层砂浆薄层在拆模瞬间脱离母体，形成局部浅层剥落；模板隔离剂掺杂，涂抹厚度不一；模板表观糙率不一，反光效果不同；入仓混合料的骨料清洗不净，拌和质量控制不一。
成后且不粘模为宜；各类界面隔离剂必须纯净并涂抹均匀；改进模板制作方式，接触表面必须使用同类和同等加工条件的材料；严格控制拌和料的人仓配比及拌和时间；重视粗骨料的清洗和细骨料的筛滤工作。
2.3气泡偏多
形成原因：模板表面油性隔离剂配制过稠、涂抹过多，致使拌和料人仓振捣时，隔离剂在表面张力的作用下，沿接触模板的混合料表面出现浸润现象，并包裹其内的气体形成气泡。
此部分气泡在振捣过程中大多逐渐溢出并变小，剩余部分因油性隔离剂的黏稠度较高而继续吸附于模板表面，较难溢出仓外的气泡，在混凝土凝结后形成气泡空隙；浇筑层厚度过大，气泡的溢出行程过长，也易引起气泡偏多的现象。
防治办法：采用比重较轻的液压油，减小涂抹厚度，并以润湿模板表面为宜，由此减少浸润气泡数量及浸润膜厚度，便于其内气体在振捣时破膜而出；适当延长模板附近振点的振捣时间，以帮助此类气泡溢出；调减浇筑层厚度，以缩短模板表面气泡的溢出行程；使用适量的减水剂，增大和易性，提高气泡的振升速率。
3、外观质量控制中其他几点相关措施
3.1表面施工滞留物的清除及孔眼的封堵、修补
对施工过程中可能滞留于混凝土中而无法拔出的拉杆、撑件等必须予以割除，后与孔眼一起进行封堵、修补；同时，为减小色差，建议在进行连接层处理后，用原施工配合比及各类组料拌制混凝土修补。
3.2混凝土成型构件的维护
构件成型后，必须进行维护。
拆模过程中，应将模板沿接缝逐一取出，避免硬敲引起成型构件碰损、掉角；拆模后的结构物，不得作为物品的集放处及其他构件的架模支撑点，不得让油渍、砂浆等杂物飞溅、挂溢其上。
同样，应做好工程运行管理阶段的维护工作。
3.3钢筋保护层的控制
保护层过大，钢筋达不到设计受力状态，温度筋远离层面，表面易开裂；过小，则耐久性下降，常常在工程投入运行后的一定时间内，引起内部钢筋失钝锈蚀而膨胀，导致表层混凝土沿钢筋方向的爆裂、松脱。
保护层控制不当，有时还会形成露筋，严重影响构件受力及外观，在施工现场我部将固定人员严格检查钢筋保护层，确保保护层在规范要求范围内。
3.4平整度差、有绣斑的防治
防治措施：(1)采用平整度好，刚度符合要求的模板；(2)模板保持无锈污，平整光洁；
(3)处理好模板的接缝。
3.5泌水现象的防治
外在浇筑砼的过程中如果砼表面泌水较多，应用土工布将水吸干排除，并通知试验室查明其原因所在，采取适当措施防止。
3.6冷缝的防治
防治措施：(1)掺入缓凝型减水剂；(2)改善浇筑工艺以确保分层浇筑的时间小于前层砼初凝时间。
3.7表面裂缝的防治
防治措施：(1)采用安定性合格的水泥；(2)优化施工配合比；(3)避开高温浇筑砼以降低砼水化热，推迟水化热峰值出现；(4)及时养生。
三、6#墩右幅0#块施工值班表
四、0#块浇筑分块图
见后附图。