最新小学语文《画风》教学设计精品版

2020年小学语文《画风》教学设计精品版

人教版小学语文《画风》教学设计

学习目标

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文。

4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学方法

小组合作学习法。

课前准备

生字词卡片、课件。

教学过程

一、导趣

1.猜谜：（孩子们，喜欢猜谜吗？今天老师为你们带来了一则谜语，请看大屏。）课件出示：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。谜底：打一自然现象。生答，师板书：风

2.（咱们学过不少风的诗句，谁能吟两句？）野火烧不尽，春风吹又生。夜来风雨声，花落知多少……

3.（会唱有关风的歌曲吗? ）指名唱，一起拍节奏。春呀春风吹……

4. (听听这是什么声音?) 播放风的声音。

3.（我们知道风能听一听，唱一唱，吟一吟，那么风儿能画一画吗？）板书：画（这就是今天我们要学的课题）。齐读课题

二、质疑

（读了课题你最想知道些什么？）谁画风？怎么画风的？风怎么形成的？……（风是空气流动形成的，以后科学课上后详细的学到。今天我们先解决前面两个问题）师在课题前简板：？？

三、识字

1.好，先带着第一个问题到课文中去找答案，请把书翻到66页，自由的读课文，遇到不认识的字,借助拼音多读几遍，也可以请教旁边的小朋友。师巡视。

找到答案了吗？谁来说说？（生答。）（发音真准！那我们一起来认识一下这3位新朋友。）课件出示三小朋友及姓名：

（1）自己借助拼音读准他们的名字。生自由、大声地拼读。

（2）谁来说说你读的时候有什么要提示大家的？（生举手读。）标准！请你当小老师领读。（生读。）小老师当得好不好?表扬他！

（3）一起象他一样准确的读读。

2.（出示没有拼音的名字）没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？我们来比赛，分男生和女生读，看谁读得准？（男生齐读,女生齐读。）都这么准确！第一回合没分出胜负。

3.（出示单独的生字抢读并指导记忆）老师把他们的名字拆开了,还会读吗?抢读。

（1）“宋”：你还在什么地方见过它？（我幼儿园时有个朋友叫宋文，我还能给它找朋友，宋代，宋朝，北宋……）；“陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！）很不错的点子！“丹”：读了这个字，你最先想到哪个字？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样……）（２）“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺……）想漂亮地写一写这个字吗？先观察田字格，你有什么要提示大家的？下面不是“飞”字的横斜钩，下面不是“自己”的“己”。草字头横写长一点……（师一一板书在右下角，加深学生直观印象。）老师就按照你提示的漂亮的写一写。（师范写，边说：草字头横宜略长，下面横折弯钩一笔写成。）来，我们拿起笔，端正姿势，自己在田字格里漂亮的写两个。（师边巡视，边及时评价。最后强调横折弯钩要边折边弯，有一定弧度，再红笔示范写一遍该笔画。）

4．课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”！）有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！师板书。（老师！我想到一句话来记它：太阳底下写作业！）好创意！来，老师俩拥抱一下。

5．我们来开小火车吧.看谁牢牢记住了它们。(小火车呀，开过来呀，一开开到你这里来呀……)

6．老师把生字宝宝们请回课文里，自己能正确、通顺的读一遍课文吗？开始吧。

四、学习课文

1.刚才通过你们的共同努力，顺利地解决了第一个问题。（师擦掉第一个问号。）那这三个新朋友到底是怎么画风的呢？带着这个问题，请默读课文。默读是我们这一册刚学过的读书新方法，不出声的读，不指读，可以吗？请边默读边勾画出他们是怎样画风的句子。

2．指名汇报。

有了答案了吗？谁来第一个和大家分享？（生读。）哪个词让你感受到风？飘、弯、斜、转师相机板画：旗子飘小树弯雨丝斜风车转。（齐读并积累四个表示动作的词。）

老师也把这些方法找出来了,请看大屏。师结合回答出示句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

a．来，我们一起感受他们画风的方法，注意读好画线的词，还能说几个这样的词吗？轻轻地、慢慢地、高高的……这些词课后请抄写两遍，积累下来。

ｂ．你能把句中的这些“她”或“他”换成具体的名字再读读吗?（生读。）

3．再来看看这个句子。课件出示：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”生齐读。

出示课件：“是风，风把。”

你能照着这种句式，结合板画说说其它三幅图吗？（抽生说）哦，原来他们就是这样画风的!看，在问题面前,他们多爱动脑筋啊！师相机擦去第二问号。

4．指导有感情的朗读。

老师今天还把他们的画带来了，想看看吗？课件出示图。猜猜看这是谁画的？你是从哪些自然段知道的？

（1）指名读。

（2）你读的时候心情怎么样？（高兴。）为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？或你想用怎样的心情去读?（很高兴，很自豪！因为我最先想到画风的方法！）好，请你读。（生洪亮的，高兴的读开了。）一小组里五个孩子开火车。评评：你认为谁读得最象此时的赵小艺？（生评价：王铃读得好，声音响，还笑了，很高兴……。）

评得好！是的，如果加上动作和表情，朗读会更生动！我们一起来有感情地读读。

（3）现在请孩子们端好书，在小组内用自己喜欢的方式有感情的朗读２到８自然段，去体会一下她们画风的乐趣吧．

５．分角色朗读课文（刚才读得多带劲啊！想换一种方式读课文吗？）

（1）谁想来试试？点名选代表,。其它的孩子也有任务：我们共同来当评委，认真听他们读完后，说说他们读得怎么样？

（2）四生上台，（自己商量分工吧），生读。（觉得她们读得怎么样？）生评价。

６.喜欢课文中3个小朋友吗？为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。师板书：爱动脑。

五、拓展

１．那你们想画风吗？你打算怎样画风呢？说说看。指名说。（小草弯腰了。）好主意。（我到广场放风筝，风筝飞很高。）好办法。（海里有船翻啦，风吹的。）好大的风啊！（树叶被吹掉了。）行。（有纸被吹跑了，我把它拣回垃圾桶里。）呀！真是个环保小卫士！