通用技术教学实施实践与思考
通用技术实践教学存在的常见问题与思考
钻等操作 ， 导致模 型制作 困难重重 ， 许多设计
方 案 不 能物 化 。
以三棒 孔 明锁 的制作 为例 ， 该项 目涉及
木质材 料 的划 线 、 、 锯 凿及工 件夹 装等操 作 ，
如果没有相 应示 范教 学 ， 生 就会 出现各 种 学 错误操作 。如 由于锯 割操作 不 规范 ， 棒 的 木
图 １ 学生 的构 思 草 图 设 计 意 图 模糊
锯割面就不 平直 ， 又如 杉木料 有 一定 的斜 向 纹路 ， 在凿制凹槽 时 ， 向纹路容 易造成加工 斜 失误 ， 使凿 切量过小 或过大 ， 导致 凹槽太窄或
再如 ， 某教 师 在完成 “ 计一般 过 程” 设 的 教学内容后 ， 让学 生 以竹筷 子为原 料 制作桥
模 型 。 由 于 教 师 事 先 说 明 了 制 作 要 求 和 限
太宽 ， 构件 不能紧密配合 。由此 可见 ， 缺乏必
要的操作 指导 ， 品往往 达不到设计 要求 ， 作 学
制， 学生明确设 计 目标 ， 都按照要求绘 制 出了 草 图（ 如图 ２ ， ） 而且根 据方案 ， 作 出了各种 制 模型 （ 如图 ３ 。这个设计项 目， ） 虽然限制 了材 料， 但并 不妨碍学生 的多方案构思 ， 而且 培养
体 问题 进 行设 计‘ 现 象 。这 样 的 教 学 预 没 ， 等 虽 然 可 以启 发学 生 的 发散 性 思 维 ， 不 利 于培 养 但 学 生正 确 的设 计 理 念 和方 法 。现实 生 活 巾 ， 产
图 ２ 学 生 构 思 的 草 图
？
品设计 、 改进 ， 都是在特定的环境下进行 的， 不 对设计方案进行限制 ， 易使学生构思的方案 容 缺乏严谨性 ， 变成 不切合现 实的空想 和幻 想。 另外 ， 经过方案构 思与筛选 ， 需要将 该设计方 案物化成模 型或 原型 ， 旦方 案所 涉及 的材 一
关于高中通用技术课堂实践操作的思考
关于高中通用技术课堂实践操作的思考摘要:技术实践是高中通用技术课程的重要内容，也是将技术课程理念落实到课堂的关键环节。
结合教学案例，总结教学经验，从改变教学理念、创新教学模式、开展实践活动、拓展教学资源等角度阐述如何进行通用技术课堂的实践操作。
关键词:通用技术课堂教学技术实践一、改变教学理念，积极探索适合通用技术的实践项目近年来,为了更好地落实通用技术课程，各级教育部门和学校大规模地建设通用技术实践室，积极配备教学仪器、设备、工具和材料。
实践表明，很多学校建设的高中通用技术实践室和配备的仪器设备与课程目标的要求相去甚远,甚至背离了技术课程提高学生技术素养的基本目标。
通用技术课程不是初中劳动与技术课程的简单延续，教师要改变传统的劳动技术教学观念,将技术与设计的理念融入教学过程之中。
教师要意识到通用技术实践室的建设是为技术课程服务的,要能满足技术设计、技术制作、技术试验和技术探究的基本需要。
技术实践项目的选择和确定,要能体现新课改的发展性和创造性理念，引领学生质疑、探究，让学生充分发挥自己的想象力和创造力,真正学有所得,学有所乐。
教师结合教学内容,充分利用通用技术实践室的教学功能,注意发现和开发适合高中生技术实践的项目。
如学生受到汶川地震救助伤员时上下坡需要调整担架保持平衡的启发，在教师的帮助下设计了一个平衡担架,可以保证上下坡时担架自行调节平衡,,教师和学生完成作品后都获得了非常满意的成功体验,真正实现了技术实践教学的目标。
二、创新教学模式，将理论知识与实践内容进行有机整合高中通用技术教学模式一直困扰着通用技术课教师进行有效教学。
很多通用技术课教师花费大量的时间和精力准备了丰富的案例和资源,但学生在课堂上获得的知识与技能却非常有限。
究其原因，通用技术课教师还没有形成独特有效的教学模式,对理论知识与实践内容的教学理解不到位，过多的讲解和示范限制了学生动脑思考和动手实践的机会。
例如，教学苏教版通用技术教材《技术与设计2》中“控制与设计”时,引入智能控制产品，如空调、电冰箱、自动电子门、楼道声控灯、家用电饭煲、电压力锅等，让学生通过分析身边的技术产品,深刻理解“控制”的概念，并将所学的知识与技能更有效地迁移到其他领域中,提高学生的技术应用和理解能力。
通用技术实践活动教学的设计与思考
通用技术实践活动教学的设计与思考通用技术实践是一种培养学生实践操作能力和创新能力的教学活动。
在设计和实施通用技术实践活动时，需要考虑以下几个方面。
明确活动目标。
通用技术实践活动的目标既包括培养学生的基础操作技能，也包括培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在设计活动时，需要明确活动的目标和理念，确保每个活动都能够达到预期的效果。
选择适合的主题和内容。
通用技术实践活动可以涉及多个领域，如制造业、信息技术、环境保护等。
在选择主题和内容时，需要结合学生的实际情况和兴趣爱好进行选择，以激发学生的学习兴趣和积极性。
确定适当的教学方法。
通用技术实践活动需要注重学生的实践操作和实际应用能力的培养，可以采用项目制学习、团队合作等多种教学方法。
通过实际操作和团队合作，学生可以更好地理解和掌握技术知识，提高解决问题的能力。
要关注学生的实践操作环境和设备条件。
通用技术实践活动通常需要一定的实践操作环境和相应的设备条件。
在设计活动时，需要确保学生能够获得足够的实践操作机会，并提供必要的设备和材料支持。
及时评价和反馈。
通用技术实践活动的评价和反馈是学生进一步学习和提高的关键。
教师可以通过观察学生的实际操作、分析学生的作品和报告等方式对学生进行评价，并及时给予肯定和建议，帮助学生改进和提高。
设计和实施通用技术实践活动需要考虑多个方面，包括活动目标、主题和内容、教学方法、实践操作环境和设备条件以及评价和反馈等。
只有全面考虑这些方面，才能够设计出具有实际意义和教育价值的通用技术实践活动，培养学生的实践操作能力和创新能力。
通用技术实践活动教学的设计与思考
通用技术实践活动教学的设计与思考
通用技术实践活动教学应该注重学生综合能力的培养。
在进行通用技术实践活动教学时，教师们应该围绕通用技术的核心要素，着重培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通表达能力等。
在教学设计上，教师们可以设置一些具有挑战性的项目任务，让学生在团队中共同合作，分工协作，最终完成项目任务。
通过这样的形式，既可以锻炼学生的实际操作能力，又可以培养学生的团队协作和沟通表达能力，从而提高学生的综合素质和技能水平。
通用技术实践活动教学应该注重实际应用与市场需求的结合。
随着社会的进步，通用技术的应用范围也日益广泛。
在进行通用技术实践活动教学时，教师们应该引导学生密切关注行业发展动态，了解行业需求，关注市场趋势，培养学生的创新意识和市场意识。
在教学设计上，教师们可以从实际应用出发，引导学生进行实际案例分析，挖掘行业发展需求，培养学生的需求分析和解决问题的能力。
通过这样的方式，可以使学生更好地融入到社会实践中，增强学生的就业竞争力，提高通用技术实践活动教学的实用性。
通用技术实践活动教学的设计与思考需要注重理论与实践相结合，注重学生综合能力的培养，注重实际应用与市场需求的结合，注重学生自主学习与创新能力的培养。
只有在教学设计和实施过程中，不断加强对通用技术实践活动教学的认识和思考，才能更好地为学生提供一种更加有针对性和有效性的学习引导，使学生在通用技术领域取得更好的学习成果。
希望本文的内容对于通用技术实践活动教学的设计与思考有所启发，也希望能为教师们的教学工作提供一些建设性的建议。
教师通用技术心得体会
随着教育技术的飞速发展，作为一名教师，我深感自己在通用技术方面的重要性。
在近年来的教学实践中，我不断学习、探索和实践，以下是我对通用技术的一些心得体会。
首先，通用技术对于教师来说，是提升教学效率的关键。
在信息技术高速发展的今天，传统的教学手段已经无法满足现代学生的需求。
通过学习通用技术，我能够熟练运用多媒体、网络等工具，将抽象的知识形象化、具体化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授物理实验课时，我利用虚拟实验室软件，让学生在电脑上完成实验操作，既节省了实验材料，又提高了实验效果。
其次，通用技术有助于拓宽学生的知识视野。
通过互联网，学生可以接触到世界各地的信息资源，了解不同国家的文化、科技发展等。
作为教师，我们要善于利用通用技术，引导学生进行自主学习，培养学生的信息素养。
在历史课上，我通过在线平台为学生提供丰富的历史资料，让他们在了解历史的同时，拓宽了国际视野。
再次，通用技术有助于促进师生互动。
在传统的课堂教学中，师生互动往往局限于课堂提问和回答。
而通过通用技术，我们可以利用在线讨论、视频会议等形式，实现实时、便捷的互动。
这不仅让学生在课堂上更加活跃，也让我能够更好地了解学生的学习情况，从而调整教学策略。
以下是我在通用技术方面的一些具体实践体会：1. 教学资源整合：我通过收集、整理网络资源，将优质的教学内容融入课堂。
例如，在地理课上，我利用在线地图，让学生直观地了解地形、气候等地理知识。
2. 课堂互动创新：我运用在线问答、投票等工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
在英语课上，我让学生通过在线游戏学习词汇，取得了良好的效果。
3. 学生个性化辅导：通过在线学习平台，我可以为不同层次的学生提供个性化的辅导。
对于基础较差的学生，我提供针对性的学习资料；对于优秀学生，我鼓励他们参加线上竞赛，提高综合素质。
4. 家校沟通：利用通用技术，我能够及时向家长反馈学生的学习情况，让家长更好地了解孩子的学习进度。
通用技术实践活动教学的设计与思考
通用技术实践活动教学的设计与思考随着社会的不断发展，科技的不断更新换代，越来越多的企业需要具备一定的通用技术知识，如何培养人才已成为各行各业共同的课题。
通用技术实践活动教学是当下比较流行的教学方法之一，它具有协同学习的优势，培养学生的团队意识和创新能力，提高学生的动手实践能力，以及增加学生的实践经验等诸多优点。
通用技术实践活动教学主要采取开放性的探究式学习，学生自主学习的模式，教师担任引导者的角色。
在开设课程时，需要从以下几个方面进行设计：1. 教学目标的设定教学目标是教学的核心，应当完全围绕目标开展教学。
通用技术实践活动教学的目标应该是培养学生的实践能力，从而更好地适应未来工作的需要。
2. 实践项目的选择实践项目应该与企业现实工作有关，能够帮助学生解决实际问题，同时能够引发学生的兴趣，激发学生的创新思维。
3. 课程内容的选择课程内容应该基于实践项目的需要，设计出与项目相关的知识点，使学生能够系统化地掌握相关知识，更好地解决问题。
教学环节应当尽可能地贴近实际工作，从而使学生对实际工作有更为深入的理解。
环节应当具备包括探究式学习、实践操作、交流讨论与分析、汇报展示等多个方面。
5. 评价方式的设定通用技术实践活动教学应当采用多元化的评价方式，包括作业、考核、讨论等多种方式，能够更好地了解学生的学习水平及学习效果。
1. 培养学生的动手实践能力随着现代化技术的不断发展，技术的更新速度也在加快，学生的动手实践能力已成为企业的必要素质之一。
通用技术实践活动教学能够从根本上培养学生的动手实践能力，使学生能够更快、更准确地掌握工作所需的技能。
2. 培养学生的团队意识和创新能力在实践项目中，学生需要组成团队进行协作，这能够培养学生的团队意识和协作精神。
同时，通用技术实践活动教学能够激发学生的创新思维和创造力，使学生能够更好地适应未来的发展。
3. 增加学生的实践经验通用技术实践活动教学能够为学生提供充分的机会进行实践操作，并且通过交流讨论与分析等环节，保证学生能够充分提升实践经验。
基于课程标准的通用技术教学设计——广西通用技术教学实践与反思
基于课程标准的通用技术教学设计——广西通用技术教学实践与反思广西通用技术教学实践与反思一、背景随着中国社会的不断发展，为了更好地培养新一代的技术人才，我们不得不引进和推广全国统一的技术课程标准，以满足当前社会的技术人才的要求。
本文的目的是介绍广西通用技术教学T实践与反思，以说明广西是如何在动态发展及应用、探究以及解决实际问题等方面执行基于课程标准的通用技术教学。
二、实施方案广西通用技术教学在课堂上采用以下几种不同方法：（1）基于标准管理的教学法。
该方法建立了以标准为导向的教学管理系统，全面改造教学过程，提升学生实践与搞研究的能力。
（2）传授技能的实践式教学法。
该方法注重实施的教学实践，倡导学生观察、实践和思考，帮助他们更好地掌握技术知识。
（3）深化学习的个性化教学方法。
该方法注重利用多媒体及其他教育资源来满足学生个性学习的需求，为不同类型的学生提供适合自身的学习活动，以更好地学习通用技术课程。
三、反思在实施基于标准的通用技术教学过程中，我们发现存在以下问题：（1）教学管理系统有待完善。
技术教学标准的不断变化，需要不断完善和改进管理系统，才能使学校的技术教学工作获得有效的落实。
（2）教材文献不足。
教材更新更加迅速，由于缺乏充分准备，因此很难在有限的时间内使教学更加高效。
（3）实践教学存在差异性。
虽然技术教学具有实践性,但在小班教学时，存在学生素养、学习能力以及老师发挥的差异，加大了课堂的差异性，很难保证学生的技术能力均衡发展。
四、结论基于课程标准的通用技术教学能够有效改善学生的技术素养，发掘技术的禀赋和潜能，帮助学生更好地融入社会、发挥作用。
它的实施也要受到学校教学质量和管理系统的保证，还需要有针对性、资源充足以及对教师专业能力的高要求。
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考随着时代的不断发展，教育理念也在不断更新和变革。
在新课程理念的指导下，高中通用技术教学迎来了新的机遇和挑战。
如何将新课程理念贯彻到高中通用技术教学中，成为了当前教育工作者们需要深思熟虑的问题。
本文将结合自己的实践经验和个人思考，就新课程理念下高中通用技术教学进行一些探讨。
新课程理念要求教学应该以学生为中心，重视学生的全面发展。
新课程理念也提出了要注重学科整合，强调跨学科的交叉融合。
在高中通用技术教学中，这些要求都有着重要的指导意义。
高中通用技术教学应以学生为中心。
传统的技术教学往往以知识传授和技能训练为主，很少考虑学生的实际需求和兴趣。
而新课程理念强调学生的主体地位，要求教师应该关注学生的自主学习和自主发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在通用技术教学中，我们应该引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，而不是简单地传授技术知识。
这就要求教师要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们积极参与到学习活动中来。
高中通用技术教学应该注重学科整合。
通用技术是一门综合性很强的学科，它涉及到工程技术、信息技术、艺术美术等多个学科的知识和技能。
传统的通用技术课程往往把这些学科的知识和技能分开教学，导致学生容易产生知识的碎片化，难以形成整体的视野。
而新课程理念要求教育应该注重学科整合，重视跨学科的交叉融合。
在高中通用技术教学中，我们应该引导学生去整合各种学科知识和技能，培养他们的综合运用能力和创新设计能力。
实践是检验理论的唯一标准。
在新课程理念的指导下，我们怎样去实践高中通用技术教学呢？以下是一些我个人的实践经验。
以学生为中心。
在教学中，我注重挖掘学生的兴趣点，引导学生树立正确的学习态度和学习动力。
在传授技术知识和技能的我注重培养学生的创新意识和实践能力。
我鼓励学生们在课外开展一些与通用技术相关的活动和实践，比如组织学生参加一些科技比赛和创新设计比赛。
我还鼓励学生们运用所学的知识和技能，尝试去解决实际生活中的问题，比如设计一些便民的科技产品或者改进一些传统的手工艺品。
通用技术活动课的实践与思考
新 课 程 视 窗
通用技术活动课的实践与思考
■ 吴 英
普通高 中通用技术课程 的开设是课 程改革 的一 个亮点 ，通用技术课 的主要任务是提高学生 的技术 素养 ， 促进学 生全面而富有个性 的发展 ， 培养学生 的 实践精神和创新能力。通用技术实践课则是 培养学 生的动手 、 操作 习惯 ， 方法 、 能力 、 提高学生的创新设 计能力的有效载体。 而在实践课 的开设过程 中 ， 无助 与开拓交集 ， 失败与成功交集。 我愿 与同仁共享其中 的酸甜苦辣 ， 相信 我们会有共同的感悟 ！
以上是 我和通用技术结缘后 的亲身感受所 得 ； 可 以概括为 ： １ ． 我们 的生 活离不开设计 ， 生活 因设计 而熠熠生辉 ； ２ ．素质教育与应试教育如何相得益 彰 是通用技术这 门课程也无法 回避 的问题 ； ３ ． 任何技 术设计都需要付出 ， 但是回报的是创造 中的快乐 ， 难 以想象 的艰辛 和难 以预计成功 和失 败 ； ４ ． 实验室 给 了我们更多更科学的实践机会 。 但是 ， 伴随着实践课 的安排 、 实验材料 的消耗 、 专业技术 、 技能 的提高 ， 我 们 教师 自身素 养的提升 等诸多 问题也纷纷 出现 ； ５ ． 学生的潜能是无限的 ， 学生带给我们力量 ， 带 给我们 希望。 普 通高中通用技术课程具 有高度 的综 合性 ， 是 对学科体 系的超越 ， 它强调各学科 、 各方面知识的联 系 与 综 合 运 用 。它 要 求 通 用 技 术 教 师 具 有 数 学 、 物 理、 化学 、 等科学知识和文学 、 艺术等人文知识 。 还要 具备综 合 ｌ 生 基本专业技术的技 能。这与 以前仅是单 科知识 体系的要求相 比，对通用技术教师是个极大 的挑战。所 以我们要不断探究通用技术课堂教学 的 有效教学方 法 ， 在新课 改的道路上 ， 通过坚持不断地 实践 、 探索 、 积累和创新 ， 真正构建 出完全符 合新课 改所需要的创新教学模式 ，不断去完善通用技术 的 课堂教学的手段 和方法 ，才能真正提高通用技术课
关注德育渗透 构建美丽课堂——通用技术教学实施德育的实践与思考
《 中学德育 大纲 》 明确 指 出 ： “ 各 科教 师要教 书育人 ， 为人师 献 的热 情 。
表， 认真落实本学科的德育 任务要求 ， 结合 各学科特点 ， 寓德育 于
２ ． 因 材施 教 、 与 时俱 进 ， 提 升通 用 技 术 德育 的有 效 性
各科教学 内容和教学过程之 中。” 作 为国家规定的普通高 中学生
生爱 国主义情 怀 ， 体味 “ 技术试验是一种探 索性 的实践活动 ， 需要 革教学方法 ， 努力 实施任务驱动 、 合作探究 等方法 ； 与时俱进 ， 拓
试验者具有科 学 的精神 、 严谨 的态度 ； 技术试验往 往会经历 一个 宽教材资源 ， 丰富教材 内容 ， 取材力争 贴近学生生活 ； 培养学生 团 曲折的过程 ， 它更需要试验者拥有顽强的毅力” 。
队精神和认真学习 、 刻苦钻研 、 坚忍不拔 的意志和毅力。 比如 ， 模块 《 技术与设计 １ 》 第７ ８页“ 发现 问题 ” 教学 中 ， 放手
又如 ， 模块 《 技术与ห้องสมุดไป่ตู้计 １ 》 第４ １页“ 技术 试验 的实施 与报告
的写作 ” 的教学 中， 我们结合案例 “ 当核材料接近 临界值 ” ， 引导学 发动学生 自主学习与合作学 习相结合 ，引导 学生主动 去发现 问
科 学探索 实验 中献 出了宝贵的生命 ， 如， 博格丹诺 夫 、 伊 丽莎 白・ 养， 加强实践能力 的培养 。“ 做中学 ” 和“ 学 中做 ” 是实施通用技 术
福列希曼 ・ 阿夏姆 、 让・ 弗 朗索瓦 、 舍勒 、 居里夫人 等。斯洛廷等为 课程 的主要手段 ， 让学生在 动手实践 的过程 中 ， 感受 信息时代 技
理想 、 有道德 、 有 文化 、 有纪律 的社会主义建设者 和接班人。
通用技术教学实践的反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，通用技术教育逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。
通用技术课程旨在培养学生的动手能力、创新精神和实践能力，使学生具备适应未来社会发展的基本素质。
然而，在实际教学过程中，我们不可避免地会遇到各种问题和挑战。
本文将从通用技术教学实践的角度，对教学中存在的问题进行反思，并提出相应的改进措施。
二、通用技术教学实践中存在的问题1. 教学内容与实际需求脱节在通用技术教学中，部分教师过分强调理论知识，忽视实践操作，导致教学内容与实际需求脱节。
学生在学习过程中，难以将所学知识应用于实际生活，降低了学习的兴趣和效果。
2. 教学方法单一部分教师在通用技术教学中，仍采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
这种单一的教学方法，难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。
3. 实践教学环节不足通用技术课程强调实践操作，但在实际教学中，部分教师对实践环节的重视程度不够，导致学生动手能力、创新精神培养不足。
4. 教师专业素养有待提高部分教师对通用技术学科的了解不够深入，缺乏相应的教学经验，导致教学效果不尽如人意。
三、改进措施1. 优化教学内容，注重实践与理论相结合教师在制定教学计划时，应充分考虑学生的实际需求，将理论知识与实践操作相结合。
在教学中，可以适当增加实践环节，让学生在实际操作中掌握知识，提高动手能力。
2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣教师应创新教学方法，采用多种教学手段，如小组合作、项目式学习等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的自主学习能力，让学生在合作探究中提高解决问题的能力。
3. 加强实践教学，培养学生的创新精神教师应重视实践教学环节，为学生提供充足的实践机会。
通过开展实验、制作、设计等活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养创新精神。
4. 提高教师专业素养，加强教师培训学校应加强对通用技术教师的培训，提高教师的专业素养和教学水平。
教师应不断学习，了解学科前沿动态，掌握先进的教学方法，以适应教育改革的需求。
通用技术教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，通用技术教育逐渐成为我国教育体系的重要组成部分。
通用技术教育旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使其具备适应未来社会发展需求的基本技能。
本报告以某中学通用技术教学实践为例，对通用技术教学进行总结和分析，以期为我国通用技术教育提供参考。
二、实践背景1.政策背景近年来，我国政府高度重视通用技术教育，将其纳入国家教育改革的重要领域。
2010年，教育部颁布了《普通高中通用技术课程标准》，明确了通用技术教育的目标和内容。
2014年，教育部再次强调要加强对通用技术教育的支持，将其作为素质教育的重要内容。
2.学校背景某中学积极响应国家政策，将通用技术教育纳入学校课程体系。
学校配备了专业的教师团队，建立了完善的通用技术实验室，为学生提供了良好的学习环境。
三、实践内容1.课程设置学校根据《普通高中通用技术课程标准》，结合学校实际情况，开设了以下通用技术课程：（1）通用技术基础：介绍通用技术的基本概念、原理和方法，培养学生对通用技术的兴趣和认知。
（2）信息技术：培养学生信息获取、处理、分析和应用的能力，提高学生的信息技术素养。
（3）设计与制作：培养学生的设计思维、动手能力和创新能力，使学生掌握一定的设计与制作技能。
（4）通用技术综合实践：通过项目式学习，让学生在实际操作中掌握通用技术知识，提高学生的综合素质。
2.教学方法（1）讲授法：教师根据教学目标，系统讲解通用技术知识，帮助学生建立知识体系。
（2）演示法：教师通过实物、模型或多媒体展示，让学生直观地了解通用技术原理和操作方法。
（3）实践操作法：教师指导学生进行实际操作，让学生在实践中掌握技能。
（4）项目式学习：通过设计项目，让学生在完成任务的过程中，提高解决问题的能力。
3.教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂参与、实践操作等。
（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如作品、项目、考试等。
通用技术实践活动教学的设计与思考
通用技术实践活动教学的设计与思考通用技术实践活动教学是一种促进学生实践能力和创新思维发展的教学模式。
本文将对通用技术实践活动教学进行设计与思考，并提出一些实施策略。
通用技术实践活动教学的目标是培养学生的实践能力和创新思维。
在活动设计中，可以结合学科知识的学习和实践活动的特点，设置一些具体的目标，如解决一个实际问题、设计一个产品或制作一个作品等，让学生在具体的实践中去运用所学的知识，并通过实践不断提升自己的能力。
通用技术实践活动教学应该注重培养学生的实践技能。
在教学活动中，可以通过提供一系列的实践任务，如调查研究、实验探究、实际操作等，让学生亲身体验和实践，从而培养他们的实践技能。
还可以利用现代科技手段，如虚拟实验室、模拟仿真软件等，提供更多的实践机会，丰富学生的实践经验。
通用技术实践活动教学还应该重视培养学生的创新思维。
在活动设计中，可以设置一些开放性的任务，让学生自主思考、寻找解决问题的方法，培养他们的创新意识和创造力。
还可以鼓励学生进行团队合作，通过合作探究和交流让学生互相启发和激发创新思维。
在实施通用技术实践活动教学时，还有一些策略需要注意。
教师应该扮演好指导者的角色，引导学生进行实践活动。
教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生思考和解决问题。
教师还应该注重对学生的实践过程进行引导和反馈，及时纠正错误，促进学生不断改进和提升。
要注重学生的参与度和主动性。
在教学设计中，应该充分考虑学生的兴趣和实际情况，设计有趣、具有挑战性的实践任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
还可以利用一些互动教学方法，如小组讨论、案例分析等，提供更多的参与机会，让学生主动参与到实践活动中去。
还可以利用项目制教学的方式来开展通用技术实践活动教学。
项目制教学可以提供一个整体性的学习环境，让学生在自主探究和实践中获得知识和技能的结合。
通过参与项目，学生可以体验到科学研究的过程和方法，培养解决实际问题的能力。
通用技术实践活动教学是一种培养学生实践能力和创新思维的有效教学模式。
让学生动起来——通用技术课程中实施“理实一体化”教学的实践与思考
总第332期2020年2月课程改革与教学研究让学生动起来—通用技术课程中实施“理实一体化”教学的实践与思考赵阳阳 陈东林摘 要：通用技术传统教学中理论与实践相脱节、理论教师与实践教师相分离、理论教学教室与实践活动教室相独立，使得学生的理论知识与实践活动不能实时衔接，与培养学生的技术素养目标脱节，因此，在通用技术教学中实施“理实一体化”教学模式，以一体化的教室作为保障，培养一体化的教师实施模拟项目教学，使理中有实，实中有理。
关键词：通用技术课程；“理实一体化”；教学模式作者简介：赵阳阳，硕士，中学一级。
江苏省滨海中学，224500陈东林，本科，中学高级。
盐城市教育科学研究院，224000基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题《<通用技术>课程“理实一体化”教学实践的研究》。
一、通用技术传统教学中的理论与实践的不统一1.通用技术理论与实践教学相脱节通用技术课程以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。
在一线教学中，课程理论教学开展得如鱼得水，为了实现“动起来”，实践活动也在开展中，但是研究发现学生的理论学习与实践活动是独立存在的，即理论教学与实践活动相脱节。
在平时的教学活动中，教师一般采用先理论、后实践的教学模式，教师先讲解理论知识，再进行相关的实践活动。
理论知识与实践知识脱节，会造成前后不能融会贯通。
如讲授普通高中通用技术教材《技术与设计1》中的《设计的一般原则》时，教师采用视频与图片等多媒体结合的方式讲解各种原则，采用灌输的方法让学生了解和记住各种设计原则，学生对设计的各种原则有了一定的了解。
但是他们在活动中能否应用理论知识呢？情况往往是这样的：在设计的过程中，学生只是按照自己的想法进行实践，却忽略或不考虑设计的原则。
究其原因就是学生被动接受了这些原则，没有从设计体验中学习与领会设计原则的重要性与应用，这就是理论教学脱离实践活动所出现的问题。
通用技术教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，通用技术教育在我国教育体系中越来越受到重视。
通用技术教育旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
为了让学生更好地理解和掌握通用技术知识，我校开展了通用技术教学实践活动。
本次实践活动旨在让学生通过实际操作，亲身体验通用技术的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二、活动目标1. 让学生了解通用技术的概念、特点和应用领域。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
3. 提高学生的动手操作能力，增强学生的团队协作意识。
4. 激发学生对通用技术的学习兴趣，培养学生的终身学习观念。
三、活动内容1. 活动一：通用技术知识讲座邀请相关领域的专家为学生们讲解通用技术的基本概念、特点和应用领域，让学生对通用技术有一个初步的认识。
2. 活动二：通用技术实践操作组织学生分组进行通用技术实践操作，如机器人制作、电子电路搭建、3D打印等，让学生亲身体验通用技术的魅力。
3. 活动三：创新设计竞赛鼓励学生发挥创新精神，设计出具有实用价值的通用技术产品，通过竞赛的形式展示学生的创新成果。
4. 活动四：通用技术成果展示组织学生将实践操作和设计竞赛的成果进行展示，邀请家长、教师和同学共同参与，分享学习成果。
四、活动实施1. 活动前期准备（1）确定活动主题，制定活动方案。
（2）邀请相关领域的专家进行讲座。
（3）准备实践操作所需的材料、设备。
（4）组织学生分组，确定每组负责人。
2. 活动进行（1）举行通用技术知识讲座，让学生了解通用技术的基本概念、特点和应用领域。
（2）组织学生进行通用技术实践操作，指导学生完成操作过程。
（3）开展创新设计竞赛，鼓励学生发挥创新精神，设计出具有实用价值的通用技术产品。
（4）组织学生进行成果展示，分享学习成果。
3. 活动总结（1）对活动进行总结，分析活动中存在的问题和不足。
（2）对学生在活动中的表现进行评价，给予鼓励和肯定。
（3）收集学生反馈意见，为今后开展类似活动提供参考。
通用技术教学实施的实践与思考
个基础 性 的学 习领域 ，包括 了信 息技 术和 通 用技 术 两 门学
科 。 中华 民族 面 临重 大机遇 ， 同时也 面 临重 大考 验 ， 新能 力 创
成 为中 国发展 的瓶颈 。落 实科 学发展 观 ， 建设创 新型 国家 需要
高 中生具有 创新 能 力 ， 需要 在高 中阶段 开设 通用 技术课 程 。 ２ 普通 高 中通 用技术 课程 教学特 点分 析 、
课程 不是 单纯 的技 能训 练 课程 ， 是一 门立 足于 实践 、 而 高度 综 合、 注意创 造 、 学 与人文 融合 的课程 。 教 １ 通 用技 术课 程意 义 、 我 国普通 高 中技术 课程 是 与九 年义 务教 育 中 的信 息技 术 教 育和 劳动技 术教 育相 衔 接 ， 以提 高学 生 的技术 素养 为主 旨 ， 以设计 学 习、 操作 学 习为 主要特 征 ， 以培 养 学生 的创 新精 神 和 实 践能 力为基础 性 的教育 课程 。普通 高 中课 程结 构 中 ， 技术 是
在教 学 实施 中 ， 要教 师在 整体 把 握 各模块 教 学 目标 、 需 结
构和 内容 的基 础 上 ， 每 ～单 元、 一 节的 教学 进 行 系统 的设 对 每 计 ， 析教 学 目标 、 生 的学 习背 景 ， 置 学 习任务 ， 合 处理 分 学 设 综
在 通 用技 术课 程 中 ，设 计作 为一 条 主线 贯 穿于 各个模 块
灯 的 设计 方案 。《） ３ 制作实 践 的形式 多样化 。
３ 通 用技术 教学 实施 的实践 与思 考 、
３１注重 新课 的导入 ， ． 激发 学 生的学 习动 机
“ 良好 的开端 是成 功 的一 半 ” 。导 入是 课 堂教 学 的第 一 个
通用技术教学的实践探索(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，通用技术教育逐渐成为基础教育的重要组成部分。
本文从通用技术教学的背景、意义、实践探索等方面进行了论述，旨在为通用技术教学的实施提供参考。
一、引言通用技术教育是指在基础教育阶段，以培养学生的技术素养为核心，以工程与技术为基础，以生活与生产为导向，通过跨学科、综合性的教学活动，使学生具备一定的技术能力、创新精神和实践能力。
在我国，通用技术教育始于20世纪90年代，经过多年的发展，已经取得了一定的成果。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题亟待解决。
本文将从实践探索的角度，对通用技术教学进行探讨。
二、通用技术教学的背景与意义1. 背景随着科技的飞速发展，社会对人才的需求发生了很大变化。
在当今社会，具备技术素养、创新精神和实践能力的人才越来越受到重视。
为了适应这一趋势，我国政府提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的战略部署，通用技术教育应运而生。
2. 意义（1）提高学生的技术素养：通用技术教育有助于学生了解和掌握基本的技术知识，提高他们的技术素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（2）培养学生的创新精神：通用技术教育强调学生的实践操作，有助于激发学生的创新意识和创新能力。
（3）提高学生的实践能力：通用技术教育注重学生的动手操作，有助于提高学生的实践能力，为将来的就业和生活做好准备。
三、通用技术教学的实践探索1. 教学内容与方法的创新（1）教学内容：在通用技术教学中，要注重基础性、实用性和综合性。
教学内容应涵盖机械、电子、信息技术、能源等多个领域，以适应不同学生的需求。
（2）教学方法：采用项目式教学、案例教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学资源的整合与利用（1）教材资源：选用适合学生年龄特点和认知水平的教材，注重理论与实践相结合。
（2）网络资源：利用网络资源，拓宽学生的视野，提高他们的信息素养。
（3）校内外资源：充分利用校内外资源，如实验室、实训基地、企业等，为学生提供实践平台。
通用技术实践活动教学的设计与思考
通用技术实践活动教学的设计与思考随着技术的不断进步，通用技术实践越来越成为现代教育中的一种重要的教育方式。
通用技术实践教学可以让学生通过实践掌握各种专业技能，培养学生的创新能力和工作能力。
本文将探讨通用技术实践活动教学的设计与思考。
一、教学目标的设计在开展通用技术实践的教学活动前，首先需要确定教学目标。
在确定教学目标时，需要明确学生需要学什么，以及学习目标对于学生的意义和价值。
教学目标应该包含以下几个方面：1、培养学生的创新能力和实践能力。
2、提高学生的专业素养和实践技能。
3、拓展学生的视野和思维，促进学生跨学科、交叉学科的学习。
4、提高学生的团队合作和沟通能力。
5、培养学生的职业素养，为他们未来的就业做好准备。
在确定教学目标后，需要根据教学目标和学生实际情况来确定教学内容，教学内容应当包括以下几个方面：1、基础理论知识的掌握。
3、案例分析和课程设计。
5、实践应用和成果展示。
在教学内容确定之后，需要设计合适的教学方法。
通用技术实践教学的教学方法应该符合学生的学习特点，采用多种教学方式，如讲授、实践、案例分析、小组讨论、交流报告、实训等等。
此外，还需注意以下几点：1、根据不同课程设置不同的学习方式和评价方式。
2、采用启发式教学方法，通过引导式提供学习机会，让学生自主探究。
3、采用项目化教学方法，让学生自主完成项目任务，提高学生的实践能力和团队协作能力。
通用技术实践教学最重要的环节就是实践，所以教学环境的设计非常重要。
针对不同的课程，需要提供不同的实践环境和实验设备。
在教学实验室的设计中，需要注意以下几个方面：1、设置实验室设备和仪器的区域。
2、设置教学区域和实验区域，保证正常开展实验课程。
3、设置实践环境，包括实验室、工作坊等。
4、设置实验室管理制度和实验安全规定，确保学生的实验安全。
通过正确的教学环境设计，可以让学生在实践中学习和思考，培养学生的实践能力与综合素质。
总之，通用技术实践活动教学是一种以提高学生技能和实践能力为目的的大型教学活动。
通用技术实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言通用技术实践课作为我国新课程改革的重要课程之一，旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
在课程实施过程中，教师需要不断反思教学实践，以提升教学质量。
本文将从以下几个方面对通用技术实践课教学进行反思。
二、教学目标与内容1. 教学目标通用技术实践课的教学目标主要包括：（1）培养学生动手实践能力，提高学生解决实际问题的能力；（2）激发学生的创新意识和创造力，培养学生的创新能力；（3）提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
2. 教学内容通用技术实践课的教学内容主要包括：（1）基本工具和材料的认识与使用；（2）设计、制作和评价等基本过程；（3）技术知识的学习与运用；（4）创新精神和实践能力的培养。
三、教学反思1. 教学方法的反思在通用技术实践课的教学过程中，教师应注重以下几个方面：（1）注重实践操作，让学生在实践中学习。
教师应充分利用课堂时间，让学生亲自动手实践，体验技术活动的乐趣，提高学生的实践能力。
（2）注重学生主体地位，发挥学生的主观能动性。
在教学中，教师应引导学生主动参与，提出问题，解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）注重教学评价，关注学生全面发展。
教师应关注学生在实践过程中的表现，及时给予评价和反馈，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 教学内容的反思（1）教学内容的深度与广度。
在教学内容的选择上，教师应兼顾学生的认知水平和兴趣，适当调整教学内容，使学生在掌握基本技能的基础上，拓展知识面，提高综合素质。
（2）教学内容的实用性。
通用技术实践课的教学内容应与实际生活紧密相连，让学生在学习过程中体会到技术的价值，提高学生的实践能力。
3. 教学资源的反思（1）教学资源的丰富性。
教师应充分利用学校、家庭和社会等资源，为学生提供丰富的实践机会，拓宽学生的视野。
（2）教学资源的共享性。
教师应与其他教师、家长和学生共同分享教学资源，提高教学效果。
4. 教学评价的反思（1）评价方式的多样性。
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通用技术教学实施的实践与思考
摘要:作为普通高中课程方案中新设置的科目之一。
相比于其他学习领域的较为成熟的课程,通用技术有太多的问题需要我们教育工作者去思考和探索。
在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下,教师有效的教学显得尤为重要,更需要全身心地
投入到课堂教学这块主阵地的实践研究中去。
关键词:通用技术教学实施设计资源技术试验技术文化
在现阶段通用技术课程的师资、设备设施、评价等方面普遍存在一定困难的条件下,有效的教学实施就显得尤为迫切。
本文试就通用技术的教学实施进行讨论,希望能引起广大教师的共鸣,共同促
进学科的发展。
一、精心设计,将学生的技术学习和技术设计过程融为一体
1.整体进行教学设计,合理选用教学方法
在教学实施中,需要教师在整体把握各模块教学目标、结构和内容的基础上,对每一单元、每一节的教学进行系统的设计,分析教学目标、学生的学习背景,设置学习任务,综合处理教师、学生、教材和资源这四个要素,合理配置教学时间,恰当选择教学形式。
比如“流程与设计”单元,教师应根据学生的学习情况和学校条件确定学时数,每一学时的大致安排,采用的教学方法,教学的组织形式,
教师演示的试验有哪些,学生应做的试验和设计有哪些,学生可能
遇到的困难和问题等等。
我们根据模块中的具体内容和知识特点,多样化地选择教学方法,
陈述性知识可以采用讲解、展现、演示等方法,对于程序性知识,可采用任务驱动、问题解决、讨论和自主型教学方法等多种形式。
2.精心选择案例,开展丰富多样的学习活动
技术实践源于生活,但不是所有的技术活动都能够在生产、生活实践的真实场景里呈现。
在这个时候就要求教师要精心选择技术实践、技术设计的案例,引导学生去体会设计的过程,形成良好的技术情感态度和价值观,更重要的是发展学生掌握技术思想和方法的能力。
教师教学时还可精心设计调查、探究、分析与讨论、设计与制作等丰富多彩的活动,让学生在参与活动的过程中感受技术,体验技术设计与实践的过程,引发学生对技术学习的浓厚兴趣和对技术进行深入探究的内在冲动,并通过设计与制作来解决生活中的技术问题。
二、利用多种资源来备通用技术课
要上好课,要抓住学生的心,就一定要在备课和教学方式上下功夫。
备课时如何利用教学资源,体现了一个教师能否把“为了学生的发展”这一理念转化为实践的能力,也关系到课堂教学的实效与成败。
那么到底有哪些资源可以利用呢?
1.教材资源
新课程要求我们要懂得用教材,而不是单纯地教教材。
教师只有钻研课程标准、教材、学生,找准三者的连接点,才能做到“用教材教”。
在现实教学中,即使考虑了学生的实际情况,教师的教学设计
也不可能百分之百地实现。
因为学生是一个动态的主体,有些情况教师往往估计不到。
那么,教师就要把握住课堂,活用教材,灵活处理突发事件。
2.学生资源
学生的个人知识、直接经验是重要的教学资源。
同学之间的互动是最接近“最近发展区”的,教师在备课时不能忽略这一点。
学生之间的交流与倾听,使他们实现了知识和经验共享,丰富了个体的
情感和认识。
学生之间存在的个体差异和个性的学习方式是宝贵的教学资源。
课堂上,学生生成的疑问、对事物的好奇心、对世界探究的欲望都是最好的教学资源,要积极采用“生生评价”的激励机制。
3.网络资源
网络的丰富性和便捷性使得我们可以看到同行的各种资料,随时可以进行沟通和交流,进行资源的共享。
有些通用技术的专业网站还做得非常的优秀、完美,比如浙江省通用技术教学网、全国通用技术课程网等等,还有众多优秀骨干通用技术教师的个人博客等等,不好好利用这些资源,就是最大的浪费。
三、寓知识传授于技术试验
试验,顾名思义,是不断地试错和验证。
它是技术设计过程中的重要环节,是把科学知识和技术原理物化为技术成果的基本途径。
通用技术课程中的技术试验是师生根据一定的目的和要求,利用材料、工具和设备等物质手段,在给定的条件下,主动控制或干涉研究
对象,进行技术学习和技术创新的活动。
一个够用、能用、好用的试验室是进行技术试验的基础。
但目前很多学校并不能满足这个条件,因此,在这种情况下,广大的教师要因地制宜,变废为宝,创造条件。
引导学生注意平时收集各种废弃物品,代替教材中要求的试验材料进行试验。
要求学生就每件作品写出论文报告或设计说明,这样,在培养学生的设计与制作能力的同时,也提高了学生表达与交流的素养,将学生的学习、技术的试验、模型(产品)的制作与评价融为一体。
作者单位:浙江苍南钱库高级中学。