立德树人专题培训课件
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立德树人专题教育课件
何以“立德树人”
结束语
何谓“树人“？意为培养人才
.
年十计树年莫“《
树年，木之如一管
人 。 ”
树 木 ，
莫 如 树
； 终 身
计 ， 莫
树 谷 ；
年 之 计
子
权 修
百人之如十，》
。
：
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
爱因斯坦旳一句话令人难忘：“用 专业知识教育人是不够旳，经过专 业教育，他能够成为一种有用旳机 器，但是不能成为一种友好发展旳 人。”
立德树人-教育旳责任和使命
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
一、 “立德树人”教育之根本
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
教育根本——立德树人
“培养什么人”以及“怎样培养人”一直是教育 旳永恒主题和根本问题。十八大报告指出，“把 立德树人作为教育旳根本任务，培养德智体美全 方面发展旳社会主义建设者和接班人”, 立德树人” 首次确立为教育旳根本任务。十八届三中全会进 一步提出，要坚持立德树人“培养什么人”以及 “怎样培养人”一直是教育旳永恒主题和根本问 题。从某种程度上讲，立德树人是对“培养什么 人”以及“怎样培养人”旳一种主动回应。
文化渊源
何以“立德树人”
在学生旳学习和生活细节中，要懂得维 护学生旳自尊心，多某些沟通，多一份关爱， 在这个时时刻刻都需要沟通旳世界，我们都 在学习沟通。
结束语
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
莎士比亚曾经说过:“生命短促, 只有美德能让他传播到遥远旳后世.” 我们无法延伸生命旳长度,但我坚信, 只要我们对教育痴心不改,对学生播 撒爱旳雨露,就一定能拓展我们生命 旳宽度!
结束语
何谓“树人“？意为培养人才
.
年十计树年莫“《
树年，木之如一管
人 。 ”
树 木 ，
莫 如 树
； 终 身
计 ， 莫
树 谷 ；
年 之 计
子
权 修
百人之如十，》
。
：
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
爱因斯坦旳一句话令人难忘：“用 专业知识教育人是不够旳，经过专 业教育，他能够成为一种有用旳机 器，但是不能成为一种友好发展旳 人。”
立德树人-教育旳责任和使命
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
一、 “立德树人”教育之根本
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
教育根本——立德树人
“培养什么人”以及“怎样培养人”一直是教育 旳永恒主题和根本问题。十八大报告指出，“把 立德树人作为教育旳根本任务，培养德智体美全 方面发展旳社会主义建设者和接班人”, 立德树人” 首次确立为教育旳根本任务。十八届三中全会进 一步提出，要坚持立德树人“培养什么人”以及 “怎样培养人”一直是教育旳永恒主题和根本问 题。从某种程度上讲，立德树人是对“培养什么 人”以及“怎样培养人”旳一种主动回应。
文化渊源
何以“立德树人”
在学生旳学习和生活细节中，要懂得维 护学生旳自尊心，多某些沟通，多一份关爱， 在这个时时刻刻都需要沟通旳世界，我们都 在学习沟通。
结束语
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
莎士比亚曾经说过:“生命短促, 只有美德能让他传播到遥远旳后世.” 我们无法延伸生命旳长度,但我坚信, 只要我们对教育痴心不改,对学生播 撒爱旳雨露,就一定能拓展我们生命 旳宽度!
教育是立德树人课件PPT
03
教育改革与立德树人
当前教育存在的问题与挑战
教育资源分配不均
城乡之间、地区之间的教育资源 分配存在较大差异，导致教育机
会不公平。
教育方式过于应试
过度强调考试成绩和升学率，导致 学生缺乏创新精神和综合素养。
德育教育缺失
学校过于重视知识传授，忽视了学 生的德育教育，导致学生道德观念 淡薄。
教育改革的目标与方向
美育目标
培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的审美乐趣 和文化素养。
美育内容
涵盖音乐、美术、文学、影视等方面的艺术欣赏和创作，重视培 养学生的审美感知和创造力。
美育方法
采取艺术作品展示、音乐会欣赏、美术创作等多种方式，引导学 生积极参与美育实践，提高审美素养。
体育为本，关注学生的身心健康和全面发展
THANKS
感谢观看
鼓励优秀教师
通过设立优秀教师奖、教学成果奖等方式，鼓励教师在教学和科研方面取得良好成绩。
促进教师专业发展
通过提供培训、进修、学术交流等机会，促进教师的专业发展，提高教师的教学水平和综 合素养。
06
社会、家庭与学校协同育人
社会环境对教育的影响与责任
总结词
社会环境对教育的影响深远，它不仅提供教育资源和机会，还塑造着教育观念和价值观 。
增强竞争力
促进心理健康
教育可以增强个人的自尊心和自信心 ，减少焦虑和抑郁等心理问题，促进 心理健康。
教育能够使个人在职场中更具竞争力 ，获得更好的工作机会和更高的薪资 待遇。
教育对社会进步的推动作用
01
02
03
培养人才
教育能够培养出各种专业 人才，为社会的各行各业 提供人才支持，推动社会 的发展和创新。
立德树人 养成习惯---主题班会课件(共22张PPT).ppt
塔进入职场，我们被叫做职场新1人；开始一段亲密关系，我们也
是新人；三十而立，我们又是自己人生成长的新人，找到自己人 生的使命；到后面成家，初次为人父母，我们也是新人...
04 终身好学
SAFETY EDUCATION
首先，我们要清楚地认识到，人生是一个学习迭代的 过程。当我进入大学以后，突然了没有别人时刻的叮 嘱，我才意识到，接下来人生之路，才算真正开始， 我们要成为什么样的人，贡献什么样的独特价值和活 出什么样的人生意义。在这个维度上，我们是一个不 折不扣的学生，每走的前一步路，都在为后一步探路， 迭代升级，慢慢变得一个笃定和内心强大的人。
02 健康育人
SAFETY EDUCATION
坚持个别化教育原则，帮助学生和谐发展个别化教育
原则是说在教学过程中针对智障儿童的个别差异，为他们设计出各自所能 达到的发展目标，然后采取相应的方法促进其实现。智障教育中，即使是 在一个班级里， 学生的个别差异也很明显，既有量的差别，也有质的差别， 这样就导致了他们内在或外在需要的差异，因此，“因材补偿” 显得尤为 重要。我们要在通过集体教学提供方法、材料的基础上，还要通过个别辅 导、编组辅导的方式来“开小灶”，加深知识印象，巩固生活技能。
第一
要做到终身学习，我们可以向亲朋好友学习。 要做到终身学习，我们如果遇到问题的话， 我们可以请教我们的亲朋好友，让他们提出 宝贵的意见。
第三
要做到终身学习，我们可以多看一些对自己 有用的书籍。 要做到终身学习，我们可以在网络上或者书 店买一些对自己有用的书籍，通过读书，不 断的进步。
第二
要做到终身学习，我们可以请教专 业的人士。 要做到终身学习，我们也可以根据 自己的专业，向更专业的人士学习， 这样我们可以得到更加专业的指导。
是新人；三十而立，我们又是自己人生成长的新人，找到自己人 生的使命；到后面成家，初次为人父母，我们也是新人...
04 终身好学
SAFETY EDUCATION
首先，我们要清楚地认识到，人生是一个学习迭代的 过程。当我进入大学以后，突然了没有别人时刻的叮 嘱，我才意识到，接下来人生之路，才算真正开始， 我们要成为什么样的人，贡献什么样的独特价值和活 出什么样的人生意义。在这个维度上，我们是一个不 折不扣的学生，每走的前一步路，都在为后一步探路， 迭代升级，慢慢变得一个笃定和内心强大的人。
02 健康育人
SAFETY EDUCATION
坚持个别化教育原则，帮助学生和谐发展个别化教育
原则是说在教学过程中针对智障儿童的个别差异，为他们设计出各自所能 达到的发展目标，然后采取相应的方法促进其实现。智障教育中，即使是 在一个班级里， 学生的个别差异也很明显，既有量的差别，也有质的差别， 这样就导致了他们内在或外在需要的差异，因此，“因材补偿” 显得尤为 重要。我们要在通过集体教学提供方法、材料的基础上，还要通过个别辅 导、编组辅导的方式来“开小灶”，加深知识印象，巩固生活技能。
第一
要做到终身学习，我们可以向亲朋好友学习。 要做到终身学习，我们如果遇到问题的话， 我们可以请教我们的亲朋好友，让他们提出 宝贵的意见。
第三
要做到终身学习，我们可以多看一些对自己 有用的书籍。 要做到终身学习，我们可以在网络上或者书 店买一些对自己有用的书籍，通过读书，不 断的进步。
第二
要做到终身学习，我们可以请教专 业的人士。 要做到终身学习，我们也可以根据 自己的专业，向更专业的人士学习， 这样我们可以得到更加专业的指导。
德育为先立德树人师德师风专题讲座ppt课件
课后，所有的听课教师都感悟到了什么样的教师是特级教师。
师德的最高境界
由此，我们想到钱学森冲破国外的重重阻力，放弃优厚的待遇，毅然回国；被称为“交杂水稻之父” 的袁隆平，依然与当地农民一样，天天出没在田埂上；拥有亿万身价的姚明，从国外回来的接风宴， 竟然是去单位食堂……
这些名人之所以令人钦佩，首先，就是他们心中有“道”
关于师德的内涵
1
师爱为魂
教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。
2 3
学高为师 教可师或对缺某的一重学要科组知成识部丰分富。、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。
师德的最高境界
3、自觉抵御诱惑
说到师德，许多人会说：用真爱去关心、呵护每一个学生；用宽容之心对待不同的学生；用因材施教 之法去教育、感召每一个学生，这就是师德的最高境界！ 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 这是作为教师最起码的素质，每个教师都应该具备。但时至今日，商品经济，物欲横流，老师经受住 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 了种种诱惑的考验，才能谈得上达到了师德的最高境界！面对种种诱惑，秉公办事，对待孩子一视同 仁的老师，这才是达到师德的最高境界了。
师德的最高境界
由此，我们想到钱学森冲破国外的重重阻力，放弃优厚的待遇，毅然回国；被称为“交杂水稻之父” 的袁隆平，依然与当地农民一样，天天出没在田埂上；拥有亿万身价的姚明，从国外回来的接风宴， 竟然是去单位食堂……
这些名人之所以令人钦佩，首先，就是他们心中有“道”
关于师德的内涵
1
师爱为魂
教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。
2 3
学高为师 教可师或对缺某的一重学要科组知成识部丰分富。、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。
师德的最高境界
3、自觉抵御诱惑
说到师德，许多人会说：用真爱去关心、呵护每一个学生；用宽容之心对待不同的学生；用因材施教 之法去教育、感召每一个学生，这就是师德的最高境界！ 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 这是作为教师最起码的素质，每个教师都应该具备。但时至今日，商品经济，物欲横流，老师经受住 可以霜争没在幻灯片上插入图片，表格、视频等，选择一张图片，插入到幻动片文件中。点击鼠标右键点击编辑，在图片或文本框中输入文字，稿件等，点击保存后，PPT就完睡针成了。FHX+LHJ。 了种种诱惑的考验，才能谈得上达到了师德的最高境界！面对种种诱惑，秉公办事，对待孩子一视同 仁的老师，这才是达到师德的最高境界了。
立德树人讲解课件
文化基础维度要求幼儿具有好奇心和想象力，能不畏困难， 有坚持不懈的探索精神等；
自主发展维度要求幼儿具有安全意识与自我保护能力、具有 积极的心理品质等；
社会参与维度要求幼儿具有文化自信、具有积极的劳动态度 和良好的劳动习惯等。
三、如何在学前教育落实“立德树人”？
基于儿童通过直接感知、动手操作和亲身体验这一学习方式的 独特性，建立良好的道德品质需要教育“潜移默化”地进行培养与 发展，强调幼儿的参与与全身心投入，充分尊重幼儿的体验与感知 ，注重学习过程中的探究与合作，注重学习知识的生成与互动，促 进个体的胜任与自主归属，在参与式与沉浸式等教学方法中使其成 长为全面发展的现代公民。
二、什么是“德”？
从教育目标来说，“德”是个体全面发 展的核心要素，是个体“世界观、人生观、 价值观”的集中体现，一般来说，包含理想 信念、价值追求、品质能力等。
2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人 根本任务的意见》并研制出“中国学生发展核心素养”体系。结合 幼儿身心发展特点及幼儿园课程特性，幼儿阶段发展的核心素养体 系可以呈现为以下方面：
立德树人
一、“立德树人”根本任务的提出
国无德不兴，人无德不立。党的十八大首次将 “立德树人”确立为新时代教育的根本任务，阐释教育 的本质是“培养什么样的人和怎么样培养人”，在此基 础上强调教育应以德育为先，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人。党的十九大再次明确“落实 立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平”。
“活教育”的目的就 是“做人、做中国人、 做现代的中国人”
——陈鹤琴
朱家雄教授呼吁建设中国 特色的幼儿教育体系，在 “立德树人”基础上，培 养儿童做“现代中国人”。 他指出，“德育为先，立 德树人”是传承中华优秀 传统文化的教育路径。
自主发展维度要求幼儿具有安全意识与自我保护能力、具有 积极的心理品质等；
社会参与维度要求幼儿具有文化自信、具有积极的劳动态度 和良好的劳动习惯等。
三、如何在学前教育落实“立德树人”？
基于儿童通过直接感知、动手操作和亲身体验这一学习方式的 独特性，建立良好的道德品质需要教育“潜移默化”地进行培养与 发展，强调幼儿的参与与全身心投入，充分尊重幼儿的体验与感知 ，注重学习过程中的探究与合作，注重学习知识的生成与互动，促 进个体的胜任与自主归属，在参与式与沉浸式等教学方法中使其成 长为全面发展的现代公民。
二、什么是“德”？
从教育目标来说，“德”是个体全面发 展的核心要素，是个体“世界观、人生观、 价值观”的集中体现，一般来说，包含理想 信念、价值追求、品质能力等。
2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人 根本任务的意见》并研制出“中国学生发展核心素养”体系。结合 幼儿身心发展特点及幼儿园课程特性，幼儿阶段发展的核心素养体 系可以呈现为以下方面：
立德树人
一、“立德树人”根本任务的提出
国无德不兴，人无德不立。党的十八大首次将 “立德树人”确立为新时代教育的根本任务，阐释教育 的本质是“培养什么样的人和怎么样培养人”，在此基 础上强调教育应以德育为先，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人。党的十九大再次明确“落实 立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平”。
“活教育”的目的就 是“做人、做中国人、 做现代的中国人”
——陈鹤琴
朱家雄教授呼吁建设中国 特色的幼儿教育体系，在 “立德树人”基础上，培 养儿童做“现代中国人”。 他指出，“德育为先，立 德树人”是传承中华优秀 传统文化的教育路径。
立德树人主题班会PPT教学课件
之，它是我们中学生生活欢快的海洋。在这欢
快海洋里，有许许多多的文化珠宝等待着我们
去感知，去发现，去热爱它们--宿舍文化。
宜昌“立德树人”专题培训班学习汇报材料
6
立德树人
LI DE SHU REN
聆听名师讲学 引领观念更新
1
道 德 文 明
明确育人目标 立德树人为先
主题班会 走出认识误区 务实立德树人
2020/2/28
宜昌“立德树人”专题培训班学习汇报材料
7
立德树人
LI DE SHU REN
1
劳 动 彰 显 文 明
2020/2/28
聆听名师讲学 引领观念更新
明确育人目标 立德树人为先
主题班会 走出认识误区 务实立德树人
正文
学习
劳动培养了吃苦耐劳的精神。当清晨的第一缕阳 光射向窗台的时候，我们已经开始忙碌了。劳动 之后的校园因为我们而变得美丽， 劳动使我们明白了无论做什么事情都必须持之以 恒 劳动培养了我们的社会实践能力。劳动是我们认 识到：课本知识是远远不够的，我们应当投身社 会实践，去经历风雨，去见识世界，去丰富我们 的人生阅历。因为今天我们是桃李芬芳，明天我 们是社会的栋梁。健全的人格、广博的知识、强 壮的体魄、创新的意识、合作的精神等是构成生 命华章的要素，是参与竞争的实力。
宜昌“立德树人”专题培训班学习汇报材料
8
立德树人
LI DE SHU REN
2
聆听名师讲学 引领观念更新
政策分享
明确育人目标 立德树人为先
主题班会 走出认识误区 务实立德树人
正文
“把立德树人作为教育的根本任务” “坚持育人为本，德育为先”
2020/2/28
宜昌“立德树人”专题培训班学习汇报材料
立德树人班会PPT课件
第1页/共19页
• 问题1：平时个人的穿着和仪表要注意什么？ • 问题2：平时个人的言谈，和别人交谈时应注意什么？ • 问题3：课堂上应有什么样的文明礼仪？ • 问题4：在学校的公共场所，比如食堂等应注意什么礼仪？
第2页/共19页
• 仪表是指人的容貌，是 一个人精神面貌的外观体现。 清洁卫生是仪容美的关键， 是礼仪的基本要求。不管长 相多好，服饰多华贵，若满 脸污垢，浑身异味，那必然 破坏一个人的美感。因此， 每个人都应该养成良好的卫 生习惯，做到入睡起床洗脸、 脚，早晚、饭后勤刷牙，经 常洗头又洗澡，讲究梳理勤 更衣。
• 1.孟母三迁和断织的故事：道德激励，即要求孟轲仿效先贤， 德业有所成就.
• 2.明代学者姚舜牧曾告诫弟子：世间极占地位的，是读书一著。 然读书占地位，在人品上，不在势位上。
• 3.清人孙奇逢说：古人读书，取科第犹第二事，全为明道理， 做好人。 • 4.郑板桥说：夫读书、中举、中进士、做官，此是小事，第一 要明理作个好人。
第4页/共19页
• 遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
• (1)上课：上课的铃声一响，学生 应端坐在教室里，恭候老师上课，当 教师宣布上课时，全班应迅速肃立， 向老师问好，待老师答礼后，方可坐 下。
• (2)听讲：在课堂上，要认真听老 师讲解，注意力集中，独立思考，重 要的内容应做好笔记。当老师提问时， 应该先举手，待老师点到你的名字时 才可站起来回答，发言时，身体要立 正，态度要落落大方，声音要清晰响 亮，并且应当使用普通话。
几分？ • 那么，你是个品德高尚的学生么？
• 你以后第1又1页该/如共何19去页做？
第12页/共19页
榜样就在身边
第13页/共19页
• 双人顶气球接力 • 两人一组只能用后背贴着气球从一头跑到另一头，中途气球掉下重来，先完成的一组取胜。
• 问题1：平时个人的穿着和仪表要注意什么？ • 问题2：平时个人的言谈，和别人交谈时应注意什么？ • 问题3：课堂上应有什么样的文明礼仪？ • 问题4：在学校的公共场所，比如食堂等应注意什么礼仪？
第2页/共19页
• 仪表是指人的容貌，是 一个人精神面貌的外观体现。 清洁卫生是仪容美的关键， 是礼仪的基本要求。不管长 相多好，服饰多华贵，若满 脸污垢，浑身异味，那必然 破坏一个人的美感。因此， 每个人都应该养成良好的卫 生习惯，做到入睡起床洗脸、 脚，早晚、饭后勤刷牙，经 常洗头又洗澡，讲究梳理勤 更衣。
• 1.孟母三迁和断织的故事：道德激励，即要求孟轲仿效先贤， 德业有所成就.
• 2.明代学者姚舜牧曾告诫弟子：世间极占地位的，是读书一著。 然读书占地位，在人品上，不在势位上。
• 3.清人孙奇逢说：古人读书，取科第犹第二事，全为明道理， 做好人。 • 4.郑板桥说：夫读书、中举、中进士、做官，此是小事，第一 要明理作个好人。
第4页/共19页
• 遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
• (1)上课：上课的铃声一响，学生 应端坐在教室里，恭候老师上课，当 教师宣布上课时，全班应迅速肃立， 向老师问好，待老师答礼后，方可坐 下。
• (2)听讲：在课堂上，要认真听老 师讲解，注意力集中，独立思考，重 要的内容应做好笔记。当老师提问时， 应该先举手，待老师点到你的名字时 才可站起来回答，发言时，身体要立 正，态度要落落大方，声音要清晰响 亮，并且应当使用普通话。
几分？ • 那么，你是个品德高尚的学生么？
• 你以后第1又1页该/如共何19去页做？
第12页/共19页
榜样就在身边
第13页/共19页
• 双人顶气球接力 • 两人一组只能用后背贴着气球从一头跑到另一头，中途气球掉下重来，先完成的一组取胜。
好好学习,立德树人班会课课件(共36张PPT)
定的放图记 你努眼上得
你
的力世写中
视
界着学
的
野
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吗 园视
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来，的识增了 之心眼了长大
你
路胸界来了学 也开开自很
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开阔阔五多
阔了了湖见
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视海 野的
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我因才只会你
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起习孙
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成
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好
长
代
的
子
人
我因才只会你
务和卫生
请自问：
某同学是你吗？ 你曾经有这样的行为吗？ 你觉得这样的行为无所谓吗？ 你觉得学校的各项规章制度是对你的桎梏吗？
古语云：修身、齐家、治国、平天下。倘若连第一层的 “修身”都做不好，能算高素质的人吗？这样所谓“不拘 小节”的人，能有所作为吗？
或许有人这样想：
我都长这么大了，有些东西不用那么细致认真了，有些 地方放松一下也无伤大雅
把自己的活干得别人意想不到的好!
让别人因为我的存在而感到幸福!
们为能有影上 想孩和不响不
你
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好
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子
人
作家龙应台曾在她给儿子安德烈的书中写道：
“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为， 我希望你将来会拥有选择的权利，选择的意义、有时间的工作，而不是被 迫谋生。 当你的工作在你心中有意义，你就有成就感；当你的工作给你时间，不剥 夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”
立德树人主题班会PPT课件
十八大报告指出，“把立德树人作为教育 的根本任务，培养德智体美全面发展的社 会主义建设者和接班人”。“立德树人” 首次确立为教育的根本任务，是对十七大 “坚持育人为本、德育为先”教育理念的 深化，指明了今后教育改革发展的方向。 立德树人，即教育事业不仅要传授知识、 培养能力，还要把社会主义核心价值体系 融入国民教育体系之中，引导学生树立正 确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
1.如何理解立德树人的含义
立德，就是坚持德育为先，通过 正面教育来引导人、感化人、激 励人；
树人，就是坚持以人为本，通过 合适的教育兮，吾将上下而求索！
1.如何理解立德树人的含义
立德，就是坚持德育为先，通过 正面教育来引导人、感化人、激 励人；
树人，就是坚持以人为本，通过 合适的教育兮，吾将上下而求索！
教师以德为先 立德树人 课件(共22张PPT)
擅自离开工作岗位
03 上课期间打电话
师德缺失的主要表现
“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。 “教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。
我们应该意识到
改变从现在做起
改变从现在做起
学会去爱
爱是幼儿身心健康成长的需要 爱是师生沟通的桥梁 爱能营造良好的育人氛围
改变从现在做起
学会严格
严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒
改变从现在做起
学会尊重
尊重儿童人格的独立性 让孩子做孩子爱做的事 保护孩子的自尊心 蹲下来和孩子说话 真心诚意地与孩子接触
改变从现在做起
学会支持
支持孩子的游戏 支持孩子的好奇、发问 支持孩子的想法及做法
改变从现在做起
良好师德
献身教育 甘为人梯 以身作则 为人师表 热爱幼儿
体罚及变相体罚的危害
孩子、家族 幼儿园 教师
在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上 幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间 去弥补孩子所受的精神创伤。
承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于 一旦，无法继续生存。
承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心 的谴责。
教师 以德为先 立德树人
营造绿色校园主题班会
汇报人：小1知
目录
真实案例
体罚及变相体罚的结果
我们应该知道
我们应该意识的
真实案例
面对弱小的孩子，她们这样……
面对幼小的孩子，她们这样
20XX年X月X日，几十位家长站在XX幼儿园门口维权。他们告诉记者， 他们的孩子在该幼儿园遭到了一位季（音）姓老师的体罚和虐待，孩子 们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老 师抓头发，孩子们看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提供的录像 里，季姓老师部分承认家长的指责。
立德树人是学校教育的根本任务课件
4.要以学生能够听懂、乐于接受的方式 进行
教育先行 不忘初心 立德树人 方得始终
复旦投毒案是个例，但要加强学 生人格塑造
林森浩承认： 对于人文的东 西和人的健康 生命的尊重， 自己是欠缺的
2.对当今社会和国家的责任
今日的学生就是将来的公民，将来所需 要的公民，既今日所养成的学生。
现在我们要为国家培养什么样的人呢？
要培养明大德、守公德、严私德的公民
助人为乐好人李畴
要树“党、国家、人民、时代需要的人才” 一撇一捺写个人，一生一世学做人
读书人——道德文章 官场——举孝廉制度 商场——以信为本，童叟无欺 婚姻——娶妻娶德
（三）立德树人是教育工作者的责任 和使命
爱因斯坦：当你把学校的东西都忘记 了 ，剩下的就是教育。
陶行知：国家把整个的学校交给你， 你要做整个学校的校长。
1.对学生终身可持续发展负责
《礼记》：师者也，教之以事而喻诸德 者也。
放牛娃
佛系青年
不要在本该努力的年纪选择安逸，不要在本 该斗志昂扬的时刻选择颓废。
3.培养学生的公德意识
文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、 遵纪守法、遵守规则
4.培养学生的社会责任意识 《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010-2020年）》强调，要着力培养 学生服务国家、服务人民的社会责任感。
李芳老师是我们 教师的骄傲！
李芳老师生前照片
敬业奉献好人王霞
3.每一个员工都是育德人
案例：长沙市雅礼中学的门卫与学校培 养的院士同上文化墙
4.全环境育人
5.每一节课都是道德飘扬的旗帜
德育应贯穿在课堂教学中 如：《晏子使楚》
（二）淡化功利，培育素养
1.培养学生对国家和社会的信仰
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立德树人
党的十八大报告对教育提出 了一系列新要求、新论断， 其中“把立德树人作为教育 的根本任务”是在党的全国代表 大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣 示，令人精神振奋，倍受鼓舞。
“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左 传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立 言，虽久不废，此之谓不朽”。 把“立德”摆在 第一位，是因为万事从做人开始。 “一年之计， 莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫 如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤 已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人” 成为我国历代教育共同遵循的理念。为什么今天 又要重新提起？
说服、说教取代对话、语言取代榜样、形 式代替内容等 四、环境扭曲：在泛功利主义的环境中培养 道德人
学校德育工作的“八化”困境
（职业定位）被动化、（目标层次）理想化 （核心内容）政治化、（实施过程）格式化 （特色建设）共性化、（管理方式）外压化 （实施平台）单一化、（教育方式）去人性化
教育方式问题
红 暴力
黄 色情
蓝
走私
白
吸毒
黑
黑社会
金
赌博
灰 自杀 艾滋病等
小测试：你能读懂吗？
那个 星期天 ，妈妈 带我去 逛 100。 我的 GG带着他的“恐龙”GF也在100玩，GG的 GF长得又妖又萌，看得我真TMD的羡慕嫉 妒恨。她一个劲地对我PMP，好像我们认识 很久了。后来，我和一个同学到网吧“打铁” 去了，他们7456！大虾、菜鸟一块儿在我的 烘培机上乱灌水！刚想说886的时候，居然碰 到了3班的班花同学，聊了一会儿，觉得这个 人很UES!……
最适合学生成长需要的质量 为终身发展和一生幸福奠基的质量 基于多元标准的质量
道德教育应该是分层的？——道德六品
不利己利人 一品（追求） 道德的 利己又利人 二品（提倡）
倾向三： 泛滥的“工具理性”——忽视学生的精神感受。
二、学生观念
要从只把学生当成知识容器和考试工具的“ 分奴”回归到“人”，回归到“生命体”，回 归到“教育主体”。
三坚信（生命、个体、内因） 三符合（真、善、美） 三充分（特长、潜能、个性） 三发展（认知、情意、行为）
主题词：转变学生观，尊重生命体
从过度追求功利价值转向追求教育对人的 幸福和发展本原价值的尊重和回归。
人作为目的—本原价值的核心： 为人谋幸福 —教育的深层关怀：
教育的目的—追求幸福； 教育的内容—获得幸福； 教育的过程—生成幸福。
当前要克服的倾向
倾向一： 纯粹的“唯智主义”——压抑学生的创新潜能；
倾向二： 单一的“社会本位”——泯灭学生的独特个性；
居高临下 —— 权威型教育 简单粗暴 —— 体罚型教育 随心所欲 —— 主观型教育 形式主义 —— 任务型教育 千篇一律 —— 切菜式教育 放任自流 —— 牧羊式教育
如何立德树人？
重点
创新驱动 转型发展
1、教育价值
2、学生观念
3、质量评价
转型 重点
4、培养模式
5、专业成长
6、教师角色
一、教育价值
总体表现为：
个人“理想”与社会“现实”的不协调 “自我意识”与“集体意识”的不协调 “道德认知”与“行为方式”的不协调 “生理成熟”与“心理成熟”的不协调
当前学校德育工作的“四扭曲”
一、功能扭曲：以驯服教育取代德行培养 二、内容扭曲：道德教育成人化和虚假化 三、过程扭曲：以灌输取代体验、压制取代
当前要克服的倾向
1、对学生作为具有独立人格和个性的 人，缺乏了解和尊重。 2、对学生是处于发展中的人缺乏充分 的认识和尊重。 3、对学生具有客观的身心发展规律缺 乏足够的认知和尊重。
4、对当代中小学学生身上的一些时代新质 缺乏充分的认识和尊重。
三、质量评价
从过度倚重学科知识成绩，转向全面评 价学生综合素质和个性特长发展，建立和完 善全面的质量标准。
今天在公交车上听到一个大约8、9岁 的男孩对旁边的小女孩说：“谁说不能预 测未来，至少我能知道以后我的孩子姓什 么，可是你就不同了，你的孩子姓什么还 是未知数呢！”那小女孩毫无思索地大声 回了一句：“哼哼，那是！但是，我的孩 子肯定是我的孩子，你的孩子就未必了… 哟！”。全车人被秒杀了。。。
“时尚不离口、潮品不离手、个性是资本、 自由永追求”
神 世
2、丰富性——精神世界的“血肉”
界
大勇——缺陷之五：精神世界缺乏“力量”
发
大悟——缺陷之六：精神世界缺乏“智慧”
展 的
大气——缺陷之七：精神世界缺乏“高度”
三
3、独特性——精神世界的“相貌”
个
结构健全是前提——单一发展
维
个性差异是实质——拒绝差异
度
发展潜能是目的——育分为本
树何人？——三大目标
坚定理想信念 提高公民素质 培育健全人格
为何要立德树人？
应付时代的挑战
学校德育工作面临着严峻的挑战
【★】 国际环境十分严峻 【★】 国内环境不容乐观 【★】 学生发展的新特点 【★】 学校德育工作的困境
9.11前美国对中国 的围堵
第一岛链
日本
台湾
关岛
第二岛链
“喜欢个性，拒绝平庸；喜欢灵感，拒 绝说教；喜欢可爱，拒绝成熟；喜欢绚丽 ，拒绝单调；喜欢直截了当，拒绝拐弯抹 角”。
青
1、独立性——精神世界的“脊柱”
少
主体意识——缺陷之一：人格上的依附性
年 儿
独立见解——缺陷之二：人格上的盲从性
童
共生意识——缺陷之三：人格上的不相容性
精
创造意识——缺陷之四：人格上的保守性
立何德？——25德
一﹑口 德 二、掌 德 三、面 德 四、信任德 五、方便德 六、礼节德 七、谦让德 八、理解德 九、尊重德 十、帮助德 十一、诚信德 十二、实惠德 十三、虚心德 十四、欣赏德 十五、感恩德 十六、援助德 十七、激情德 十八、形象德 十九、爱心德 二十、笑脸德 二十一、宽容德 二十二、合作德 二十三、善良德 二十四、倾听德 二十五、宽恕德
空地走廊
中亚5国
阿富汗
占领军
巴
基
巴基斯坦基地
斯 坦
印度基地
有驻军
蒙古
海上 基地
印尼
美国9.11后在我国周边基地关系密切来自韩国基地日本 基地
下地 岛 菲律 宾4个
关岛核心
澳大利亚
15个基地
美国中情局的“十条戒令”十分露 骨地暴露了他们利用各种途径加紧对 我国青少年进行思想文化渗透，某些 腐朽没落的生活方式对青少年的影响 绝不能低估。
党的十八大报告对教育提出 了一系列新要求、新论断， 其中“把立德树人作为教育 的根本任务”是在党的全国代表 大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣 示，令人精神振奋，倍受鼓舞。
“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左 传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立 言，虽久不废，此之谓不朽”。 把“立德”摆在 第一位，是因为万事从做人开始。 “一年之计， 莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫 如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤 已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人” 成为我国历代教育共同遵循的理念。为什么今天 又要重新提起？
说服、说教取代对话、语言取代榜样、形 式代替内容等 四、环境扭曲：在泛功利主义的环境中培养 道德人
学校德育工作的“八化”困境
（职业定位）被动化、（目标层次）理想化 （核心内容）政治化、（实施过程）格式化 （特色建设）共性化、（管理方式）外压化 （实施平台）单一化、（教育方式）去人性化
教育方式问题
红 暴力
黄 色情
蓝
走私
白
吸毒
黑
黑社会
金
赌博
灰 自杀 艾滋病等
小测试：你能读懂吗？
那个 星期天 ，妈妈 带我去 逛 100。 我的 GG带着他的“恐龙”GF也在100玩，GG的 GF长得又妖又萌，看得我真TMD的羡慕嫉 妒恨。她一个劲地对我PMP，好像我们认识 很久了。后来，我和一个同学到网吧“打铁” 去了，他们7456！大虾、菜鸟一块儿在我的 烘培机上乱灌水！刚想说886的时候，居然碰 到了3班的班花同学，聊了一会儿，觉得这个 人很UES!……
最适合学生成长需要的质量 为终身发展和一生幸福奠基的质量 基于多元标准的质量
道德教育应该是分层的？——道德六品
不利己利人 一品（追求） 道德的 利己又利人 二品（提倡）
倾向三： 泛滥的“工具理性”——忽视学生的精神感受。
二、学生观念
要从只把学生当成知识容器和考试工具的“ 分奴”回归到“人”，回归到“生命体”，回 归到“教育主体”。
三坚信（生命、个体、内因） 三符合（真、善、美） 三充分（特长、潜能、个性） 三发展（认知、情意、行为）
主题词：转变学生观，尊重生命体
从过度追求功利价值转向追求教育对人的 幸福和发展本原价值的尊重和回归。
人作为目的—本原价值的核心： 为人谋幸福 —教育的深层关怀：
教育的目的—追求幸福； 教育的内容—获得幸福； 教育的过程—生成幸福。
当前要克服的倾向
倾向一： 纯粹的“唯智主义”——压抑学生的创新潜能；
倾向二： 单一的“社会本位”——泯灭学生的独特个性；
居高临下 —— 权威型教育 简单粗暴 —— 体罚型教育 随心所欲 —— 主观型教育 形式主义 —— 任务型教育 千篇一律 —— 切菜式教育 放任自流 —— 牧羊式教育
如何立德树人？
重点
创新驱动 转型发展
1、教育价值
2、学生观念
3、质量评价
转型 重点
4、培养模式
5、专业成长
6、教师角色
一、教育价值
总体表现为：
个人“理想”与社会“现实”的不协调 “自我意识”与“集体意识”的不协调 “道德认知”与“行为方式”的不协调 “生理成熟”与“心理成熟”的不协调
当前学校德育工作的“四扭曲”
一、功能扭曲：以驯服教育取代德行培养 二、内容扭曲：道德教育成人化和虚假化 三、过程扭曲：以灌输取代体验、压制取代
当前要克服的倾向
1、对学生作为具有独立人格和个性的 人，缺乏了解和尊重。 2、对学生是处于发展中的人缺乏充分 的认识和尊重。 3、对学生具有客观的身心发展规律缺 乏足够的认知和尊重。
4、对当代中小学学生身上的一些时代新质 缺乏充分的认识和尊重。
三、质量评价
从过度倚重学科知识成绩，转向全面评 价学生综合素质和个性特长发展，建立和完 善全面的质量标准。
今天在公交车上听到一个大约8、9岁 的男孩对旁边的小女孩说：“谁说不能预 测未来，至少我能知道以后我的孩子姓什 么，可是你就不同了，你的孩子姓什么还 是未知数呢！”那小女孩毫无思索地大声 回了一句：“哼哼，那是！但是，我的孩 子肯定是我的孩子，你的孩子就未必了… 哟！”。全车人被秒杀了。。。
“时尚不离口、潮品不离手、个性是资本、 自由永追求”
神 世
2、丰富性——精神世界的“血肉”
界
大勇——缺陷之五：精神世界缺乏“力量”
发
大悟——缺陷之六：精神世界缺乏“智慧”
展 的
大气——缺陷之七：精神世界缺乏“高度”
三
3、独特性——精神世界的“相貌”
个
结构健全是前提——单一发展
维
个性差异是实质——拒绝差异
度
发展潜能是目的——育分为本
树何人？——三大目标
坚定理想信念 提高公民素质 培育健全人格
为何要立德树人？
应付时代的挑战
学校德育工作面临着严峻的挑战
【★】 国际环境十分严峻 【★】 国内环境不容乐观 【★】 学生发展的新特点 【★】 学校德育工作的困境
9.11前美国对中国 的围堵
第一岛链
日本
台湾
关岛
第二岛链
“喜欢个性，拒绝平庸；喜欢灵感，拒 绝说教；喜欢可爱，拒绝成熟；喜欢绚丽 ，拒绝单调；喜欢直截了当，拒绝拐弯抹 角”。
青
1、独立性——精神世界的“脊柱”
少
主体意识——缺陷之一：人格上的依附性
年 儿
独立见解——缺陷之二：人格上的盲从性
童
共生意识——缺陷之三：人格上的不相容性
精
创造意识——缺陷之四：人格上的保守性
立何德？——25德
一﹑口 德 二、掌 德 三、面 德 四、信任德 五、方便德 六、礼节德 七、谦让德 八、理解德 九、尊重德 十、帮助德 十一、诚信德 十二、实惠德 十三、虚心德 十四、欣赏德 十五、感恩德 十六、援助德 十七、激情德 十八、形象德 十九、爱心德 二十、笑脸德 二十一、宽容德 二十二、合作德 二十三、善良德 二十四、倾听德 二十五、宽恕德
空地走廊
中亚5国
阿富汗
占领军
巴
基
巴基斯坦基地
斯 坦
印度基地
有驻军
蒙古
海上 基地
印尼
美国9.11后在我国周边基地关系密切来自韩国基地日本 基地
下地 岛 菲律 宾4个
关岛核心
澳大利亚
15个基地
美国中情局的“十条戒令”十分露 骨地暴露了他们利用各种途径加紧对 我国青少年进行思想文化渗透，某些 腐朽没落的生活方式对青少年的影响 绝不能低估。