小学语文四年级《威尼斯的小艇》教材分析
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
一、教材分析《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯城市风光和人们生活的文章。
文章通过介绍威尼斯的小艇，展示了威尼斯独特的地理环境、丰富的历史文化和浓郁的生活气息。
文章语言优美，描绘生动，充满了诗意，能够激发学生的阅读兴趣。
本篇文章的主题是威尼斯的小艇，通过分析小艇的特点、历史和作用，引导学生了解威尼斯的独特之处，培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对威尼斯文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
三、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。
难点：（1）理解课文中的诗意描绘。
（2）培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象。
（2）板书课题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的成果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文解析：（1）分析课文中的诗意描绘，引导学生体验文章的美感。
（2）讲解威尼斯小艇的历史和作用，培养学生的文化意识。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，谈谈自己喜欢的威尼斯景色或文化。
（2）教师引导学生培养对文化遗产的尊重和保护意识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调威尼斯的地理环境、历史文化和小艇的特点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于威尼斯的小艇的短文。
《威尼斯的小艇》小学语文教案设计
《威尼斯的小艇》小学语文教案设计《〈威尼斯的小艇〉教学设计》一、教材分析《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
从文章结构上看，作者采用了总分总的结构。
先总述威尼斯的小艇是威尼斯主要的交通工具，接着从三个方面详细描述小艇：一是小艇的样子独特，二是船夫驾驶小艇的技术高超，三是小艇与人们的生活息息相关。
最后再次点明小艇对威尼斯的重要性。
这一结构有助于学生梳理文章脉络，理解文章内容。
在描写小艇样子时，作者运用了比喻的修辞手法，如“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”，生动形象地写出了小艇长、窄、深、两头翘起、行动轻快灵活的特点。
这部分内容可以引导学生学习比喻这种修辞手法的表达效果，感受作者语言的生动性。
在描写船夫驾驶技术高超时，作者通过描写行船的速度极快、操纵自如，不管怎么拥挤总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方总能平稳地穿过等情况，侧面烘托出船夫驾驶技术的高超。
这是从侧面描写的角度进行创作的，有助于学生理解侧面描写在表现人物或事物特点方面的作用。
从单元主题来看，这篇课文所在单元围绕“世界各地”这一主题展开，旨在让学生通过学习不同国家和地区的独特风貌，拓宽视野，感受不同文化的魅力。
《威尼斯的小艇》为学生打开了了解威尼斯这座水上城市独特交通文化的窗口。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯”等生字词。
- 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 了解威尼斯小艇的特点以及它在威尼斯的重要作用，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2. 过程与方法目标- 通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生自主学习和合作探究的能力。
- 引导学生通过品词析句，体会作者语言的生动性，学习运用比喻、侧面描写等写作手法。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
（二）课文《威尼斯的小艇》教材分析及教案语文教学在学科教学中，有着举足轻重的地位。
就它担负的任务而言，不仅要传授汉语言的字、词、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识，而且要培养听、说、读、写等方面的能力，还要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。
正因为语文教学的任务繁重，它所占的教学课时是最多的，教师所化的精力也是最多的。
语文教学中的重点就是要将课文研究透彻，然后在通过精心的备课，最后在课堂上教授给学生。
这是我在饮马中学实习时进行的一次实际教学，以下就是我在教授《威尼斯的小艇》这一课的教材分析和教案。
教材分析：全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。
先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。
然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。
小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。
先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇” 比喻小艇行动起来轻快灵活。
这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。
“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。
最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。
船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。
第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。
小学语文_26 威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思
《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计设计理念：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。
所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。
教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。
教学目标:1、在理解课文内容基础上领略“抓住事物的特点写”的方法。
2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备: 教学课件教学过程:第一部份走进威尼斯一 、开门见山，导入新课:1、揭示课题，理解课题同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？2、欣赏图片，感受威尼斯。
（课件展示威尼斯的图片。
）(1)、要求学生边看边想，哪些给你留下深刻的印象（2）、学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）小结：威尼斯 位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。
威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内惟一的交通工具。
3、学习词语小艇 船艄船舱保姆祷告停泊 交叉纵横 威尼斯控制自如手忙脚乱（1）出示词语、指名读。
（2）指名用词语说话，一定用上“威尼斯或者小艇”4.思量课文环绕小艇写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
第二部份 感受小艇之神奇1.导入： 就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计第一章：教材分析1.1 教材背景《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯城市风光和人们生活的文章。
文章通过介绍威尼斯独特的水上交通工具——小艇，展现了威尼斯城市的美丽和宁静。
本文选自人教版小学语文三年级下册，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.2 教学目标（1）知识与技能：了解威尼斯的城市特点和小艇的作用，认识生字词，能正确朗读课文。
（2）过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受威尼斯的美丽风光，提高学生的审美能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强对家乡和祖国的自豪感。
1.3 教学重难点重点：生字词的认读和课文的理解。
难点：体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情，发挥想象，感受威尼斯的美丽风光。
第二章：教案设计2.1 教学目标（1）知识与技能：学会生字词，能正确朗读课文，了解威尼斯和小艇的基本情况。
（2）过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受威尼斯的美丽风光，提高学生的审美能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强对家乡和祖国的自豪感。
2.2 教学步骤（1）导入新课a. 展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的美丽风光。
b. 邀请学生分享他们对威尼斯的了解。
（2）学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的认读。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
c. 学生齐读课文，感受文章的节奏和韵律。
（3）品读课文a. 学生分角色朗读课文，体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情。
b. 教师引导学生发挥想象，感受威尼斯的美丽风光。
c. 学生讨论：如果你是小艇的主人，你会如何描述你的小艇？（4）课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
b. 学生分享他们对威尼斯和小艇的喜爱之情。
2.3 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一写自己对威尼斯和小艇的喜爱之情。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计教材分析：全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。
先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。
然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。
小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。
先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇” 比喻小艇行动起来轻快灵活。
这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。
“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。
最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。
船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。
第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的.人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。
第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。
新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。
原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。
这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。
《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中出现的一些生词和短语。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：讲解课文中出现的一些生词和短语，让学生能够正确地理解和使用。
3. 课文理解：通过问题回答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容和情节。
三、教学步骤：1. 热身活动：让学生自由地谈论一下他们对威尼斯的了解，可以是一些旅游景点、文化特色等。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：讲解课文中出现的一些生词和短语，让学生能够正确地理解和使用。
4. 课文理解：通过问题回答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容和情节。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论威尼斯的文化特色和小艇的作用，向全班汇报讨论结果。
四、作业布置：1. 让学生回家后，向家长介绍威尼斯和小艇的文化背景和特点。
2. 让学生写一篇关于威尼斯的短文，可以是一些旅游景点、文化特色等。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文时，语音语调和表情还需要进一步的指导和练习。
在生词学习方面，学生对一些短语的理解和运用还需要加强。
在课文理解方面，学生对威尼斯的文化特色和小艇的作用还需要进一步的引导和讨论。
在作业布置方面，学生对威尼斯的旅游景点和文化特色的介绍还需要更深入的了解和研究。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、真实的威尼斯情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握课文中的知识点。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
一、教材分析《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯独特风光的散文，作者是美国著名作家马克·吐温。
文章通过讲述作者在威尼斯乘坐小艇游览的经历，展示了威尼斯城市的美丽、宁静和独特魅力。
本文语言优美，描绘细腻，充满了浓郁的地域特色，能够激发学生对异国风光的向往和好奇心。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯的自然风光和独特的小艇文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，让学生直观地感受威尼斯的美丽风光。
（2）运用想象和联想，引导学生深入体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯小艇的制作工艺和历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏能力，激发他们对美好生活的向往。
（2）培养学生热爱祖国、关注传统文化的情感。
（3）培养学生团结协作、积极探究的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，了解威尼斯小艇的制作工艺和历史背景。
四、教学准备1. 课件：威尼斯风光图片、小艇视频、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解威尼斯的基本情况。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示威尼斯风光图片，引导学生谈论对威尼斯的印象。
（2）播放威尼斯小艇视频，让学生直观地感受小艇的行驶场景。
（3）邀请学生分享课前预习的成果，了解威尼斯的基本情况。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，感受威尼斯小艇的独特魅力。
（2）学生分角色朗读课文，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
（3）教师引导学生分析课文结构，总结文章主题。
3. 学习生字词（1）学生自读课文，勾画出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。
（3）让学生运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 课堂小结本节课我们学习了课文《威尼斯的小艇》，了解了威尼斯的美丽风光和小艇的独特魅力。
2023年部编版《威尼斯的小艇》说课稿范文(通用5篇)
2023年部编版《威尼斯的小艇》说课稿范文（通用5篇）部编版《威尼斯的小艇》说课稿1今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。
下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。
一、说教材1、教学分析《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。
在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
2、教学目标：认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。
技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。
情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3、教学重、难点。
__仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。
所以我把__的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
二、说教学教法：本课教学，我们尊重学生在学习过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
本课的操作程序是：交流资料——创设情景——读悟理解——合作演示——想象创新——精品细读——延伸扩展。
它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。
三、说教学过程本课我们分两课时进行教学。
第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。
第二课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
小学语文_《威尼斯的小艇》教学设计学情分析教材分析课后反思
《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1．认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、轻快灵活、哗笑、保姆、祷告、操纵自如”等词语。
2．朗读课文。
背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过运用抓关键词句，了解小艇的特点和威尼斯独特的风情。
4．领会作者是怎样写出小艇的特点的，运用中心句以及关联词语把文章写得有条理的方法，以及动静结合，把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，。
5．感受异国风情，激发对世界多样文化的研究兴趣。
重点难点：学习作者是怎样抓住特点描写小艇的，运用中心句以及关联词语把文章写得有条理的方法，以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学准备：多媒体课件、水蛇视频教学过程：一、课前交流1、同学们，今天老师给大家带来了一副图片，你认识吗？出示图片这是哪里？如果到这座城市去，用什么交通工具呢？出示威尼斯的图片以及资料2、今天，我们将跟随美国作家马克吐温先生去意大利的威尼斯，看看那里的小艇，领略一下威尼斯独特的迷人风光。
3、上课齐读课题二、结合预习学习生字词1、课前大家都预习了课文，生字掌握的怎么样呢？课件出示2、请大家放声的读一读。
3、这里边有两个词语不好读，指名读、齐读。
4、交流“艄”书写，形近字，根据字形推想词语的意思。
5、这里边还有个多音字。
哗6、如果让大家把这些词语分成两类怎么分？引导，第一行写的小艇，第二行写的人的活动。
7、这正是本课的一个写作特点，既写了小艇，又写了人的活动。
三、整体感知初步了解课文内容1、词语大家掌握的都不错，那么课文读得怎么样？请大家推荐我们班读课文最好的六位同学接读课文，其他人结合预习，思考课文主要从哪几方面介绍了威尼斯的小艇。
2、学生汇报交流，师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术好，与人们的关系密切3、通过预习，大家就读懂了这么多课文内容，真了不起，可是你们知道吗，如果将这些要点用关联词语连起来就是课文的主要内容。
威尼斯的小艇教学设计 《威尼斯的小艇》的教学设计(优秀8篇)
威尼斯的小艇教学设计《威尼斯的小艇》的教学设计(优秀8篇)作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是可爱的编辑给家人们分享的《威尼斯的小艇》的教学设计【优秀8篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
威尼斯的小艇教学设计篇一一课时教学目标：1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。
能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2．初读课文，让学生理清课文层次。
教学重难点：认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。
教学过程：一、图片导入，简介威尼斯1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）2．简介威尼斯。
（出示幻灯片）。
威尼斯在意大利的东北部，是世界有名的旅游胜地，也是一座古城。
这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）二、初读课文，理解词语1、自由读课文。
（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。
）2、出示一组词语（描写小艇的词语）英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的`一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。
3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳（1）指明读，小组读，齐读。
（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手。
威尼斯的小艇说课及反思
《威尼斯的小艇》说课稿一、教材分析《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
根据教材的特点和重点训练项目，本课的教学目标为：1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
二、教学设计说明教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。
以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。
程序如下。
教学前的准备：让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。
利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
教学中的安排：首先，通过课件图片展示初步感知威尼斯及小艇，使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
接着，以“这种小艇到底是什么样子呢？想不想见识一下？”问题引入，并出示课件，让学生仔细观察小艇图片及模型，说说自己眼中的小艇是什么样子的？作者是怎样介绍小艇的？让学生带问题读书，发现小艇奇特的外型和灵活的行动这一独特风景，落实训练点。
1．学习课文第2、3自然段，引导学生通过自由读、说体会、想象、有感情朗读等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；体会作者运用比喻表现特点的独到之处；然后引导根据小艇模型有感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。
2．教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分，先让学生读懂课文，学生内化课文语言,再加以想象画面,感情朗读,让学生体会船夫驾驶技术的高超。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版小学语文四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光，通过介绍小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的密切关系，展示了威尼斯这座水城的美丽与魅力。
本文语言优美，描绘生动，充满了诗情画意，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“独特、密切”等词语造句。
（3）了解威尼斯的自然风光和小艇的特点，认识小艇与人们生活的密切关系。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、图片展示等方法，引导学生感受威尼斯的美丽与魅力。
（2）学会通过景物描写来表现人物情感的写作方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，激发他们对美好生活的向往。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
2. 学会本课的生字，会用“独特、密切”等词语造句。
3. 了解威尼斯的自然风光和小艇的特点，认识小艇与人们生活的密切关系。
四、教学难点1. 理解课文中所描绘的威尼斯美景，感受小艇在威尼斯的独特作用。
2. 学会通过景物描写来表现人物情感的写作方法。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美丽风光。
（2）教师简要介绍威尼斯的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文找出描述威尼斯和小艇的句子，并与同桌分享。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文的结构，了解文章的主题思想。
（2）教师讲解威尼斯的自然风光和小艇的特点，让学生认识小艇与人们生活的密切关系。
4. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会文章的思想感情。
（2）教师组织学生进行讨论，分享自己对威尼斯美景的感悟。
5. 课堂练习（1）学生用“独特、密切”等词语造句。
小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思《威尼斯的小艇》教学设计一、创设情境走进课题我们平日出门，一般坐什么方便快捷？(汽车)汽车就是我们这里的主要交通工具，而在世上有个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇(板书:小艇)注意这个“艇”字,跟哪个字字形相近？它们的读音都是但偏旁不同,“舟”字旁表示船，“艇”与什么有关？(船)，舟字作偏旁，横变成提,不出头，一边表示读音，一边表示意思,这样的字叫形声字。
读书提示一读课文前，先琢磨琢磨题目的意思和意图，是一种很好的读书习惯。
老师要写几个字，把题目补充一下(板书：威尼斯的)谁愿意读读课题？学生自由读课题，老师随机点评。
“小艇前面加上威尼斯这个地名,你是怎么看的?”学生自由发言，教师鼓励学生多元读解题意：小艇在威尼斯、大概只有威尼斯才有这种小艇、这种小艇肯定有其独特之处、威尼斯与小艇的关系非常密切。
读书提示二读课文前,先琢磨琢磨题目的意思和意图,是一种很好的读书习惯昨天老师布置大家预习课文，你预习了吗？好，现在老师要检查同学们生字词是否掌握。
二、初读课文整体感知风景印象自由谈1、整体感知威尼斯的艇，到底有些什么与众不同呢？威尼斯与小艇之间，到底有着怎样的联系呢？我们一起到课文中去找找答案。
(学生自由朗读课文)读完课文，闭上眼睛，你的脑海中是否出现了一幅又一幅的关于威尼斯小艇的画面？请你再读读课文，看看你刚才看到过的这些画面，是不是会变得更清晰、更动人2、交流感受读完课文,你的眼前仿佛出现了什么景象？你最想跟大家说些什么？如果叫老师来说,我最想跟大家说一句话：我真想去威尼斯！文章的作者马克吐温是美国著名作家，他的很多作品都被翻译成了中文，这节课我们就跟随大师的文字，去感受威尼斯的风光。
请大家默读课文，想想你最喜欢文中的哪个段落？用你喜欢的符号，做出批注。
读书提示三：每读一遍课文，都会有新的收获，哪怕只是一个标点、一个词语，都会成为你厚积薄发的积累。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计第一章：教材分析1.1 教材背景《威尼斯的小艇》是一篇描述威尼斯城市特色和小艇文化的文章，通过描绘威尼斯的独特风光和小艇的便捷，展现了威尼斯人的生活情景。
1.2 教学目标通过学习本文，让学生了解威尼斯的城市特色和小艇文化，提高学生的阅读理解能力，培养学生的描述和表达能力。
1.3 教学内容本文主要描述了威尼斯城市的独特风光和小艇的特点，以及威尼斯人的生活情景。
教学内容主要包括威尼斯城市的地理环境、小艇的历史和文化、威尼斯人的生活方式等方面。
第二章：教学目标2.1 知识目标学生能够理解威尼斯城市的独特风光和小艇文化，了解威尼斯人的生活方式。
2.2 技能目标学生能够通过阅读理解文章，提取关键信息，提高阅读理解能力。
2.3 情感目标学生能够感受到威尼斯城市的美丽和小艇的便捷，培养对不同文化的兴趣和尊重。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点威尼斯城市的独特风光和小艇文化，威尼斯人的生活方式。
3.2 教学难点学生对威尼斯城市和小艇文化的理解，以及对威尼斯人生活方式的描述和表达。
第四章：教学方法4.1 讲授法通过教师的讲解，介绍威尼斯城市的独特风光和小艇文化，威尼斯人的生活方式。
4.2 阅读理解法学生通过阅读文章，提取关键信息，提高阅读理解能力。
4.3 小组讨论法学生分组讨论，分享对威尼斯城市和小艇文化的理解，以及对威尼斯人生活方式的描述和表达。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过展示威尼斯城市的图片，引起学生对威尼斯的兴趣，引出本文的主题。
5.2 讲解教师详细讲解威尼斯城市的独特风光和小艇文化，威尼斯人的生活方式。
5.3 阅读理解学生阅读文章，提取关键信息，回答相关问题。
5.4 小组讨论学生分组讨论，分享对威尼斯城市和小艇文化的理解，以及对威尼斯人生活方式的描述和表达。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对威尼斯城市的独特风光和小艇文化的理解程度，以及对威尼斯人生活方式的描述和表达能力。
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计威尼斯是一个美丽的城市，以其水上交通工具著称。
《威尼斯的小艇》是一篇以威尼斯小艇为主题的教材，本文将对该教材进行详细分析，并设计一份相应的教案，以帮助教师更好地授课。
一、教材分析《威尼斯的小艇》这篇教材以威尼斯小艇为背景，通过描述小艇的特点及相关的文化底蕴，让学生了解威尼斯作为水城的特色。
教材主要分为以下几个方面的内容：1. 威尼斯小艇的起源与历史该部分介绍了威尼斯小艇的起源和发展历史，并引导学生了解威尼斯建城的背景和水上交通工具在城市发展中的重要性。
2. 威尼斯小艇的类型与功能在这一部分，教材详细介绍了威尼斯小艇的种类和功能，包括贡多拉、悠闲船等，让学生了解不同类型的小艇在不同场景下的使用情况。
3. 威尼斯小艇的维护与传统制作工艺这个部分主要讲解了威尼斯小艇的维护和传统制作工艺，引导学生对威尼斯小艇的制作过程和其特殊的文化背景有更加深入的了解。
4. 威尼斯小艇与文化传承通过介绍威尼斯小艇与当地居民的生活、威尼斯小艇文化活动等，教材引发学生对威尼斯小艇作为当地文化传承的思考。
二、教案设计为了更好地教授《威尼斯的小艇》这篇教材，以下是一份相应的教案设计：教学目标：1. 知识目标：学生了解威尼斯小艇的起源、种类、功能以及相关的文化背景；2. 能力目标：学生通过教材分析和讨论，培养独立思考和团队合作的能力；3. 情感目标：培养学生对不同文化背景的尊重和理解。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些威尼斯小艇的图片，引发学生对威尼斯水上交通工具的兴趣，并与学生进行简要的交流。
2. 阅读教材（15分钟）学生阅读教材《威尼斯的小艇》，可以辅以教师的讲解和解读。
教师可以帮助学生理解难点和生词，并进行重要内容的讲解和概括。
3. 分组讨论（20分钟）学生分成小组，讨论以下问题：a. 威尼斯小艇在威尼斯的日常生活中扮演着怎样的角色？b. 威尼斯小艇的特点和功能有哪些？与中国的传统船只有何区别？c. 你认为威尼斯小艇是如何传承和保护的？4. 展示和分享（15分钟）每个小组派代表进行展示和分享，其他小组成员进行提问和互动，教师进行总结和点评。
《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议范本
簇拥、静寂等词语；会用静寂、簇拥造句；了解小艇的特点及它同威
窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；两边的建筑飞一般地往后退，
魏
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尼斯水城的关系；娴熟朗读课文。
小艇成了主要的交通工具的含义。
２．能力目标：学习按顺序抓特点观看事物的方法，对学生进行观
〔五〕指导学生学习按顺序、抓特点观看事物的方法，强化训练
步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
了乘船游览舒适自由、情趣无穷的欢乐感受。
二、教学建议
第三段〔第４自然段〕讲船夫驾驶小艇的娴熟技术。船夫的驾驶技
〔一〕教学目标：
术特殊好是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体表达：行船
１．学问目标：学会本课８个生字；理解操纵自如、雇定、哗笑、
速度极快；来往船只许多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很
魏
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看能力训练。
项目。观看是智力活动的门户，是发觉和解决问题的前提条件。本组
３．教育目标：学习对大自然和美妙生活的喜爱之情，陶冶爱美的
教材重点训练项目是观看要讲究方法，教学中必需强化这一训练项目。
情趣。
在讲读课文中应留意引导学生了解是怎样观看和描写小艇的。
〔二〕教学重点了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的'重要作用。
第一段〔第１自然段〕讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。 上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息
第二段〔第２、３自然段〕讲小艇的样子和坐在。第一句写制作比较
第６自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。
艇在威尼斯这座城市的重要作用的？之所以能写得那么具体、真实，
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《威尼斯的小艇》教材分析一、教材解读：1．课文简说。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。
由此可见小艇在威尼斯的重要作用。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话主要写了小艇的外观特点。
有长度、宽度和形状。
这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
(2)对词语的理解。
操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。
二、教学目标：1．认识7个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
三、教学建议：1．准备威尼斯风光的图片、影碟片或多媒体课件。
有条件的学校可制作小艇模型；布置学生搜集有关威尼斯的资料。
2．本文是马克·吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。
教学时，首先应理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话的含义，让学生明白此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇，对小艇有一个总体印象。
再采用不同的方法分别学习有关“小艇的样子”，“船夫的驾驭技术”，“小艇与人们生活的密切关系”的句段。
在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句理解。
体会用3个比喻写出了小艇的什么特点，这样写有什么好处?(比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。
)还可以让学生根据课文的描写，发挥想象，画出威尼斯小艇的样子。
在理解的基础上通过多种形式反复朗读，展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受?从而让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。
小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。
在了解船夫高超的驾驶技术时，应抓住一个关键词“操纵自如”，引导学生了解课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?如，(1)小艇速度极快。
(2)在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
从而让学生明白“操纵自如”在课文中的意思。
在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”的句段时，让学生带着问题“谁乘小艇做什么”默读课文后两个自然段，可设计一个表格：由此表可见小艇与人们生活的密切关系。
青年妇女乘小艇干什么课文没说，可让学生展开想象说一说(去看戏，走亲戚，购物……)，还可让学生说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?(邮递员、医生、学生、市长……)教师还可以从另一个方面引导学生体会小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。
这一静一动的描写形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。
最后让学生回顾全文，读一读，想一想，看从中学到了什么表达方法，通过交流初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。
这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。
作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。
课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。
要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。
课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。
3．课文语言优美，琅琅上口，要求学生反复朗读，在熟读理解的基础上能够背诵课文4—6自然段，积累优美语言。
课文后“阅读链接”中《威尼斯之夜》一文，从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。
语言优美生动，景物描写特点突出。
这篇文章可布置学生自读，增长见识，陶冶审美情趣，也可作为阅读训练的材料，还可与课文对比阅读，领悟写法的不同之处。
总之，拓展阅读应以自读为主，要区别于精读课文与略读课文的教学。
4．教学本课生字时要注意引导学生分清声母为平舌音的“舱”与声母为翘舌音“艄”，读准“艇”(tǐng)；要注意“祷”的左边不要写成“衤”，可采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇、翘、雇”等生字的字形结构。
四、教学案例：《威尼斯的小艇》教学设计与评析(一)揭题导入，置疑激趣今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗?尽管提出来。
学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。
(读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。
学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。
)(二)充分自读，整体感知1．请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。
(教师巡回指导)2．说说课文主要内容和自己最突出的感受。
(三)师生合作，探究交流1．先请同学们看课中插图或者大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。
谁来读读。
(指名读、齐读)与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法)既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。
有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。
(学生读、背)(让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。
)2．这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下吧。
(学生读文、想象、介绍) 3．为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：(教师朗读或大屏幕出示)威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。
威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。
再读读课文第1自然段，看看你知道了什么?(这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。
)4．刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。
快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。
(1)你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗?小组合作进行。
(提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。
)(2)除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事?请像课文一样说一说。
小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。
这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
(3)指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。
威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。
(指名读，评价，配乐读，齐读)(最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。
)5．同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么?(船夫的驾驶技术好)写这些有什么作用?这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。
内容是直播船夫如何驾驶小艇。
(先自读、试说、互说，再指名说)(机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。
)(四)比较阅读，领悟写法1．默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。
2．课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
（练笔，宣读，点评，修改)(由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。
)(五)总结回顾，谈出感受回顾这节课，看看自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、相关链接：威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。
全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。
威尼斯始建于公元451年，迄今已有一千五百多年的历史了。
威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。
每年前往的游客达500万人以上，旅游业使这个仅有36万人口的中等城市变得十分富有。
威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇同样闻名于世。
威尼斯是中、意两国人民的友好使者马可·波罗的故乡。
为了使中意两国人民长期建立起来的友谊长存，1980年3月，威尼斯和我国的苏州市结为姊妹城市。