小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》《文具店》教学设计.doc
三年级上册数学教案-第8单元认识小数单元｜北师大版
三年级上册数学教案－第8单元认识小数单元 | 北师大版教学目标知识与技能：使学生能够识别和读写小数，理解小数的位数和大小，能够进行简单的小数加减运算。
过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的小数概念和计算能力，增强学生的问题解决能力。
情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和探究欲，增强学生合作学习的意识。
教学内容小数的概念：引导学生理解小数点的含义，小数的整数部分和小数部分。
小数的读写：教授学生如何正确读写小数，强调小数点的位置和重要性。
小数的大小比较：引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，判断小数的大小。
简单的小数加减运算：教授学生如何进行小数的加减运算，强调小数点的对齐。
教学重点与难点重点：小数的读写、大小比较和简单加减运算。
难点：小数的概念理解和小数点的正确使用。
教具与学具准备教具：小数卡片、小数点标识、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：利用教具引入小数的概念，让学生观察并提出问题。
2. 探究：分组讨论，引导学生通过观察和操作，理解小数的含义和读写方法。
3. 讲解：讲解小数的概念、读写方法和小数点的使用，通过示例进行说明。
4. 练习：让学生进行小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习。
5. 讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相交流解题思路。
板书设计认识小数子小数的概念、读写、大小比较、简单加减运算关键点：小数点的位置、小数的整数部分和小数部分、小数的大小比较方法、小数的加减运算规则作业设计书面作业：布置小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习题。
实践作业：让学生在家中寻找含有小数的物品，记录并解释其含义。
课后反思教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握小数的概念和计算方法。
教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和指导。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的合作学习和问题解决能力。
教学过程1. 导入引入小数概念：使用教具（如小数卡片）展示小数，让学生直观感受小数点的存在和意义。
北师大版三年级上册数学第八单元《认识小数》全单元教学课件
丁丁文具店 4.89元
豆豆文具店 4.25元 1.90元
4.68元
5.10元 2.00元
4.28元
每家文具店都卖同样的橡皮，但价格却不一样。
去哪个文具店买铅笔盒便宜？说一说你 是怎样想的。
奇奇文具店 1.8元 4.9元
4.68元
4.9元=4元9角=49角，
丁丁文具店 4.89元
5.1元=5元1角=51角，
认一认，读一读。
像3.15，0.50，1.06， 6.66，···这样的数， 都是小数。
3 . 15 读作：三点一五。 0 . 50 读作：零点五零。 1 . 06 读作：一点零六。 6 . 66 读作：六点六六。
小数点
想一想，填一填。
—2—元——2 角——2分 —2.—2元2
—2—元——角——4分 —2.—0元4
估一估，大约需要多少元？
1.6元不到2元， 12.8元不到13元， 一定不会超过15元。
推进新课 算一算，妙想一共要付多少元？
1 1元+12元=13元 6角+8角=14角=1元4角 13元+1元4角=14元4角 14元4角也就是14.4元
2
1.6元=16角
12.8元=128角
16 + 1 218
2.
6.9
1.7
1 2.9
9.8
1.1
1 7.4
3.对对碰。
7.5＋0.4＝7.9（元） 4.1＋10.6＝14.7（元） 7.5－0.4＝7.1（元） 10.6－4.1＝6.5（元）
7.6＋2.2＝9.8（元） 26.7＋3.1＝29.8（元） 7.6－2.2＝5.4（元） 26.7－3.1＝23.6（元）
5.1元 2元
小学数学北师大三年级上册八认识小数认识小数单元课教案
教学目标：1、引导学生初步积累单元课学习的经验，掌握单元课数学教材的阅读方法，积累单元课学习要点提炼的经验。
2、引导学生从整体出发，对小数的意义、小数的读写、小数的比大小、小数的加减进行知识的概览。
教学准备：首学单教学重难点：能根据题目中的提示语和关键信息提炼出知识点。
教学过程：一、概览目录——知大致内容1.翻目录，知单元内容。
师：请翻书看看目录，找一找《认识小数》在第几单元？是从哪一页到哪一页？生：《认识小数》在第八单元，从80页到91页。
2.看标题，了解课时内容。
师：根据目录的页码范围逐一翻阅教材，找一找教材中本单元分别有几节课，标题分别是什么？生：第一课是《文具店》，第二节课是《货比三家》，第三节课是《存零用钱》，第四节课是《寄书》。
第五节课是《能通过吗》。
一共有五节课。
【设计意图:阅读单元内容，完成集体首学是单元课的价值特征之一。
由于对单元课的学习模式较为陌生，因此，设计了集体首学。
从查看目录了解本单元在教材中所处位置，到翻看页码，了解课时内容，来初步感知本单元的大致内容。
】二、共学一课——明学习方法1.师生共学一课，知道单元课学习方法。
师：现在，我们一起来学习本单元第一课时《文具店》。
（课件出示第一课时的内容，学生将书翻到第80页。
）师：（出示要求：（1）读情境课题。
（2）标出小绿点个数。
（3）勾画出小绿点中的提示语和关键信息。
（4）思考自己还有什么疑问。
学生按照老师要求快速浏览课题，再逐个标出小绿点个数，然后勾画出每个小绿点中找到的要学的知识与方法之处，思考自己还有什么疑问。
由于初次接触单元课，学生归纳知识点有难度，老师带领着学生找关键信息并勾画。
通过引导发现本节课中第一个绿点的内容告诉我们要学习的知识点是借助元，角，分的实际背景初步认识小数，能将元做单位的小数改写成几元几角几分。
第二个绿点告诉我们要学习的知识是知道小数的描述性概念以及小数的读法和写法。
第三个绿点告诉我们要学的知识点将几元几角几分的数改写成以元为单位的小数。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一课时——认识小数，以文具店为主题的情境教学。
我们将通过实际的文具店购物场景来引入小数的认识，学习小数的意义和小数点的作用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成和小数点的作用，能够正确地读写小数，并在实际情境中应用小数进行计数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是理解小数点的作用，以及如何在实际情境中运用小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，以及一些小卡片，上面写有小数的数字。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下小数的构成，即整数部分和小数部分，并用一条横线将它们分开，然后在横线上写上小数点，旁边注明小数点的作用。
七、作业设计答案：铅笔2.5元，橡皮3.2元，尺子1.8元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的设计以文具店为主题，这是一个贴近学生生活的情境，能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用小数。
教学目标的设定明确，旨在让学生掌握小数的构成和小数点的作用，以及能够将小数应用于实际情境中。
教学难点和重点的确定，即小数点的理解和实际应用，是整个教学过程的核心。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
文具店主题的情境设计。
小数的认识对于三年级的学生来说是一个新的概念，他们可能对小数感到陌生和抽象。
因此，我将通过文具店的情境来引入小数的认识，让学生们在熟悉的环境中感受和理解小数的存在。
例如，我会让学生们想象自己正在文具店购物，需要用到小数来进行计数。
这样的情境能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
小数的构成和小数点的理解。
小数由整数部分和小数部分组成，而小数点则是整数部分和小数部分的分界线。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。
小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》《文具店》教学设计
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》《文具店》教学设计【教材分析】《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课，是让学生初步认识小数，理解小数的意义、认、读、写简单的小数。
学生在二年级时已经认识了“元、角、分”，而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
教材借助日常生活中的“元、角、分”创设到“文具店”购物的情景，利用学生对商品标价已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来学习认识小数，学生在与同伴的相互交流中明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系，在元角分的背景下初步理解小数的意义，认识小数、会读小数、会写小数，会用元、角、分来与小数进行互化，从而提高学生对知识的理解，减轻学生认知的难度，为学生今后学习小数奠定理论基础和经验。
【学情分析】小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。
但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。
学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法以及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度，脑中对于小数的含义还不够清晰。
【教学目标】知识与技能：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
过程与方法：能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
情感目标：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点、难点】重点：能认、读、写简单的小数。
难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义，认识小数的特征。
【教学策略】数学来源于生活，服务于生活。
联系学生生活实际开展教学活动，通过采用观察发现法、情境教学法、动手操作法、合作交流法等教学方式，让学生自主探索，以合作探究发现新知为主，教师相机引导为辅，放手放学生动口说、动手写、小组讨论、参与学习的全过程，体现“玩中学——学中玩——在合作交流中学“的新理念，有效地发挥学生主动参与与学习的主体作用。
北师版小学三年级上册数学教案第8单元 认识小数
第8单元认识小数本单元的主要内容有:文具店(小数的初步认识),货比三家(简单的小数大小比较),存零用钱(一位小数的不进位加法和不退位减法),寄书(一位小数进位加法和退位减法),能通过吗(单位换算)。
《认识小数》这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
学生是第一次学习小数的相关内容,对小数的知识相当陌生,在这一单元学习中,教材主要是联系学生的生活实际,以元、角、分和米、分米、厘米等之间的关系为背景,帮助学生初步认识生活中的小数,学习小数的读、写,比较简单小数的大小,进行简单小数的加减计算。
学生初识小数,虽然学生在商品的价签上看到过小数,有一定的经验基础,但与整数相比,理解小数的意义并不容易。
在以前的学习过程中已经掌握了整数加减法的相关知识,并能用这些知识解决生活中的实际问题,在生活中学生也积累了一些比较和计算的初步经验。
因此,本单元将在原有知识的基础上帮助学生进一步研究小数的简单运算。
1.以元、角、分和常用的长度单位为背景,使学生初步理解小数的意义。
结合具体情景,感受小数与现实生活的密切联系。
2.使学生初步具有小数的概念。
能正确地读、写小数。
3.使学生初步掌握比较小数大小的方法,能正确判断两个(或几个)小数间的大小关系。
4.使学生初步掌握一位小数的加、减计算方法,能应用于解决简单的实际问题。
1.通过探索比较小数大小的方法,发展推理能力和解决问题的策略。
2.通过研究小数加、减的计算方法,体会数学思考的合理性。
3.在学习小数知识的全过程中,体会学习可以更好地认识日常生活中的现象,解决其中的实际问题。
4.通过观察、分析、自主探索、合作交流等活动,逐步学会独立思考问题,能表达自己的想法。
通过迁移、推理、合作探究的学习方法,掌握小数加减法的计算方法,能用所学知识解决相关的生活实际问题,提高独立解决问题的能力。
1.体验数学与日常生活的密切联系,培养与同伴交流和合作的能力,培养估算意识。
2.培养探索发现的意识,体验数学知识在日常生活中的应用价值,提高学生的学习兴趣,培养学生良好的数学思维习惯。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。
三年级上数学教案-第八单元认识小数-北师大版
三年级上数学教案第八单元认识小数北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的意义，认识小数，会读、会写小数。
2. 过程与方法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 小数的含义：小数点、整数部分、小数部分，以及小数的读法和写法。
2. 小数的数位：个位、十分位、百分位等。
3. 小数的计数单位：个（1）、十分之一（0.1）、百分之一（0.01）等。
4. 小数的简单计算：小数与整数的加减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读法和写法，以及小数的简单计算。
2. 教学难点：小数点的位置及其意义，小数的数位和计数单位。
四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、小数挂图、PPT课件等。
2. 学具：小数练习册、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的含义、读法、写法，以及小数的数位和计数单位。
3. 操练：让学生分组讨论，完成小数练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置小数练习题，让学生回家完成。
六、板书设计1. 板书认识小数2. 板书内容：小数的含义、读法、写法小数的数位和计数单位小数的简单计算七、作业设计1. 基础题：完成小数练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，如购物找零、长度单位换算等。
3. 拓展题：研究小数在其他领域的应用，如金融、科学等。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养观察能力、实践能力和概括能力。
在教学中，注重讲解小数的数位和计数单位，使学生掌握小数的读法和写法。
同时，通过分组讨论和练习，让学生巩固所学知识，培养学生的合作意识。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
三年级上册数学教案-8.1认识小数｜北师大版
三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元第一课时“认识小数”的相关知识点。
教材内容包括小数的产生、小数的概念、小数的组成、小数点的作用以及小数的读写方法等。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究，理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数描述和交流实际问题的能力。
3. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的组成、小数点的作用和小数的读写方法。
2. 教学重点：理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片、实物等。
2. 学具：练习本、笔、小数卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物时价格的表示、体温计的读数等，让学生观察并尝试用小数来描述这些情景。
2. 探究小数的产生和意义：教师引导学生通过观察、讨论，了解小数的产生背景，理解小数的概念和意义。
3. 学习小数的组成：教师通过PPT或板书，讲解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 练习小数的读写方法：教师示范小数的读写方法，然后让学生互相练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：教师出示一些实际问题，让学生运用小数来解决，提高学生运用小数的能力。
六、板书设计板书设计如下：小数的组成：整数部分小数点小数部分小数的读写方法：读：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法和写法。
答案：2. 题目：用小数描述下列实际问题。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生掌握了小数的产生和意义、小数的组成、小数的读写方法等知识。
北师大版三年级数学上册教案第八单元《认识小数》
北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数第1课时文具店【教学内容】教材第80 、81 页相关内容。
【教学目标】知识与能力结合"文具店"这一具体情境，理解小数的意义，掌握小数的基本特征。
过程与方法学生通过看价格牌的价格具体表示几元几角几分来认、读、写简单的小数。
情感、态度与价值观通过小数与元、角、分的联系，让学生感受到数学知识是为生活服务的。
增强学生学习数学的积极性。
【重点难点】重点∶学生能正确认、读、写小数。
难点∶理解小数的意义，认识小数的特征。
【教学过程】一、谈话导入师∶有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具的价钱。
仔细观察，这些数字有什么特点？课件出示主题图。
学生发表自己的看法：这些数中间都有一个小圆点。
师∶再看你们的数学书，后面有一个定价，数学书的定价是多少？（6.76 元）今天我们就来学习新的知识∶元、角、分与小数。
（板书∶文具店）二、探究新知1. 小数的初步认识。
师∶文具店的橱柜里摆放着 4 件商品，你能分别向同学介绍一下它们的价格吗？师∶请同学们先把每件商品的价格填写在书中，然后在小组内交流。
学生汇报∶每本笔记本3.15 元，是3 元1角5分。
一支铅笔0.50 元，是0元5角0分。
一把尺子1.06 元，是1元0角6分。
一支钢笔 6.66 元，是6元6角6分。
师∶同学们认真观察一下，你们所看到的这些数与我们以前学习过的数有什么不一样？与同学交流一下。
学生看书后汇报∶今天学习的数的中间有一个小圆点，而前面学习过的数没有。
师∶你们所看到的这些不同于前面的整数的数，我们给它们一个新的名称——小数。
像 3.15，0.50，1.06，6.66…这样的数，都是小数。
2.小数的读法和组成。
师∶我们生活的周围到处都有小数，小数也是我们生活中的一部分。
下面我们就来看一下，怎样去读、写小数。
3.15读作∶三点一五。
0.50 读作∶零点五零。
师∶你们把剩下的小数读一读，再读给同桌听一听。
北师大版三年级数学上册8.1-认识小数优秀教案
北师大版三年级数学上册8.1-认识小数优秀教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《认识小数》教学内容：北师大版小学数学三上P80-81《文具店》教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助人民币单位元、角、分的关系，初步认识小数的意义，知道以元为单位的小数表示的意思，能把几元、几角、几分写成以元为单位的小数。
2.经历把整数计数方法拓展至小数的过程，体会小数与整数计数方法的统一。
3.在富有探索性的数学活动中，体会引入小数的必要性，体验数学探究的快乐。
教学重难点：重点：学生学会正确认、读、写小数。
难点：能结合具体情境，理解小数的意义。
教学准备：课件、思疑卡、习得卡教学过程：一、创设情境，引出小数师：今天我们一起去文具店逛一逛（出示图片），谁来读一读它们的价格？学生口答：笔记本（6元）一本铅笔（6角）一支尺子（2元）一把钢笔（10元）一支师：其中6角=（）元，如果把它写下来，你会怎么写？静静地思考，请你写在思疑卡上。
老师巡视观察到两种结果：预设一：无法表示（点评：有的同学作业纸上是空白的，他遇到了困难，用我们以前学过的数已经无法表示出来了。
）预设二：0.6元（点评：当原来的数不能解决问题时，这位同学用了一个新的数来表示不到1元的数。
）师：我们把这数请到黑板上，请你仔细看。
（师板书：0.6元）认识这个数吗谁来介绍一下（根据学生的回答实行下个环节）二、小数的读写1.名称：这个数叫什么（小数）这个小圆点叫什么（小数点）师：这个小数点把这个小数分成了两部分，小数点左边的叫作整数部分，小数点右边的叫作小数部分。
2.读法：那这个小数你会读吗？谁来读一读，我们一起来读一读。
板书：读作零点六元。
师：通过刚才的交流，老师发现你们对于小数的了解真多，今天这节课，我们就要一起来认识小数。
（揭题）3.巩固读法（引入主题图）师：前不久，五一搞活动，文具大促销，这些文具都降价了，现在你还能读一读它们的价格吗？师：谁来读给大家听。
北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数
北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯,能够正确地认、读这些小数,而且知道这些商品的价格是几元几角几分,这些都为认识小数,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。
1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。
2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。
3.结合解决问题的过程,学会一位小数的加、减计算。
1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。
首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。
会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。
认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景的,并在具体情境中进行的。
2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。
1 文具店1课时2 货比三家1课时3 存零用钱1课时4 寄书1课时5 能通过吗1课时6 练习六1课时文具店。
(教材第80~81页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。
2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。
难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。
课件。
师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。
说说你看到了什么。
(课件出示教材第80页主题图)生1:我知道了每本笔记本是3.15元。
每支铅笔是0.50元。
生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。
师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。
今天我们一起来认识小数。
【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。
】师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。
生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。
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北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》
《文具店》教学设计
【教材分析】
《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课，是让学生初步认识小数，
理解小数的意义、认、读、写简单的小数。
学生在二年级时已经认识了“元、角、分”，而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
教材借助日常生活中的“元、角、分”创设到“文具店”购物的情景，利用学生对商品标价已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来学习认识小数，学生在与同伴的相互交流中明确表示商品单价的小数与元角分
之间的内在联系，在元角分的背景下初步理解小数的意义，认识小数、会读小数、会写小数，会用元、角、分来与小数进行互化，从而提高学生对知识的理解，减轻学生认知的难度，为学生今后学习小数奠定理论基础和经验。
【学情分析】
小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。
但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。
学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法以及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度，脑中对于小数的含义还不够清晰。
【教学目标】
知识与技能：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
过程与方法：能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形
式。
情感目标：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点、难点】
重点：能认、读、写简单的小数。
难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义，认识小数
的特征。
【教学策略】
数学来源于生活，服务于生活。
联系学生生活实际开展教学活动，通过采用观察发现法、情境教学法、动手操作法、合作交流法等教学方式，让学生自主探索，以合作探究发现新知为主，教师相机引导为辅，放手放学生动口说、
动手写、小组讨论、参与学习的全过程，体现“玩中学——学中玩——在合作
交流中学“的新理念，有效地发挥学生主动参与与学习的主体作用。
【教学准备】
多媒体课件、纸币
【教学过程】
一、联系生活激趣导入
师：同学们，在二年级的时候我们就认识了人民币，你能说说你对人民币
有哪些认识？
（生应该汇报出认识人民币的面值，货币单位元角分，还有它们之间的换
算关系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。
）
生：⋯⋯
师：嗯，真不错！同学们，你们有自己买东西的经验吧！说自己都买过
什么？多少钱呢？
生：??（3人）
师：同学们你观察一下自己买的课外书的单价是多少？引导学生观察课外
书封底上写的定价是：7.05元。
我们在数学上一般把他读作七点零五元。
（板书7.05）
说一：这个数跟我们以前学过的书有什么不同？这是一种什么数？
生：⋯⋯
师：这种数叫做小数，今天我们就一起来学习小数。
（板书课题：认识小
数）
师：现在老师特别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，
另一方面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？老师店的文具品种可全了，你想买什么？你知道多少钱吗？
生：⋯⋯
师：既然同学们都想卖文具，这节课我们就一起来买文具吧！（板书：文
具店）
（设计意图：通过回顾二年级学习的元、角、分，为学生认识小数奠定基
础，并创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境
中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。
）
二、探究新知经历过程
（一）小数的认识
（信息化手段出示情境主题图）
师：请同学们认真观察老师的文具店，看文具店里有哪些文具，你喜欢哪
样文具？你想拥有它吗？怎么才能拥有它？
生：我们可以用人民币来买。
师：知道这些文具的单价是多少吗？在小组内互相说一说每件文具的价格。
（设计意图：在学习过程中让学生充分交流想法，因为用小数表示价格在
生活中很常见，许多学生已经有了经验，并已了解了部分相关的知识，让学生
交流互学，培养学生的自主性。
）
（在班内汇报交流，让学生读出小数，教师利用一体机书写功能圈出价格。
）生：笔记本：3.15元，铅笔：0.50元，尺子：1.06元，钢笔：6.66元。
（教师板书）
师：现在我们一起来看一下， 3.15、0.50、1.06、6.66这些数字与以前
学过的数字一样吗？有什么不同？
生：不一样，有个点。
师：同学们观察力很强，像3.15、0.50、1.06、6.66这样的数叫做小数。
小数有哪几部分组成呢？
师:整数部分、小数点、小数部分. 以小数点为界，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
（板书）
（设计意图：通过观察、比较，让学生体会小数与以前学过的数的区别，
从而发现小数的特征，认识小数，明确小数的组成部分。
）
（二）小数的读法
师：同学们再读一读文具店中各商品的价格。
生：⋯⋯
（请同学读出商品的价格，教师板书板书3.15读作：三点一五。
）
师：（小结）小数点左边的整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，
小数点右边的小数部分顺次读出每个数位上的数字。
请同学们自己写几个小数在小组内读一读小数
生：⋯⋯.
（设计意图：通过教师引导，学生自主编写小数并读出小数，进一步加深
对小数的人数，培养学生的创造意识和学习能力。
）
（三）小数可以表示什么
师：在课本中，用小数表示几元几角几分。
我们刚才知道了自己买的课外
书的单价，它到底表示几元几角几分呢？
（学生独立思考后在小组内交流讨论）
生：（班内交流）7.05 元表示7 元0 角5 分。
师：（小结）：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。
师：请同学们在书上填一填每一件商品的标价所表示的意义。
（叫一名学
生可在一体机上现场填写，然后全班反馈。
）
（四）小数的写法
师：请同学们根据一体机屏幕上出示的人民币样币，说一说是几元几角几
分，用小数怎么表示？（课件出示）
生：⋯⋯⋯
师: 哪位同学说一说怎样写小数？
生：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
（设计意图：先让学生自己尝试，再总结小数的读法写法，重点强调，鼓
励每位同学开口读、动手写，落实知识。
）
（五）趣味数学（体会小数点的重要性）
课件出示数学小故事，让学生体会小数点的重要性。
（设计意图：用真实的情境，引发学生对小数点的关注，体会小数点的重
要性。
）
生活中见过的小数
三、巩固练习加深理解
1. 独立完成课本练一练第 1 题
2. 独立完成课本练一练第 2 题
3. 独立完成课本练一练第 3 题
（设计意图：练习部分让学生独立完成，确保真实有效的独立思考过程。
）
四、谈收获
本节课你学到了什么？
【板书设计】
认识小数
文具店
7 . 05
整数部分小数点小数部分
3.15 读作：三点一五
【课后反思】。