教师信息素养的培养

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几个常用软件的另类应用
《中小学教师教育技术能力标准》解 读
一、《标准》颁布的背景
1、当前教育信息化的几个相关数据
• 近几年我国在教育信息化建设上投入了 1000亿元。据统计，截至2003年底，全国 中小学建成的校园网已经达到3.5万多个。 目前中小学的学生/计算机比例为27∶1。
标准是我Βιβλιοθήκη Baidu颁布的第一个中小学教师专业能力标准，它的 颁布有其深刻的背景意义，首先让我们看一下，当前教育 信息化的几个数据
这些大量投入，需要充分利用好这个资源，而资源的使用 者－－教师的教育技能水平的高低直接影响使用的效益， 否则是个极大的浪费，况且目前我国还不是很富裕，教育 的投入占国民经济的比重还很小的
2、教师教育技术能力的现状
• 近几年来随着硬件的投入，教师对计算机操作能 力不断提高，通过计算机的能力考核和各种形式 的培训，以及在实践中的应用提高了计算机的应 用能力，从而大大提高了工作教学的效率和效果。 • 主要应用： 文字处理 英特网 电子邮件、聊天、查找资料 课件制作
三、《中小学教师教育技术能力标 准（试行）》 的实施
• 1. 2. 3. 组织实施以“新理念、新技术、新课程”和师德教育为 重点的新一轮中小学教师全员培训： 组织研究制订教育技术培训大纲 研究制订《中小学教师教育技术培训机构资质认证标准》 组织教师教育技术水平的考核和认证，定期组织全国中 小学教师教育技术能力的水平考试和考核，建立教师教 育技术水平等级与教师资格和教师职务晋升等相挂钩的 有效机制 2007年以后，在全国范围内全面推进实施中小学教师教 育技术能力水平培训、考试、认证工作。
2、教师教育技术能力的现状
• 学校、教师和学生对校园信息化建设的态度越来 越积极，信息化建设初见成效。 • 随着信息化建设的逐步深入，学校从管理人员、 教师到学生对信息技术应用于教学普遍呈积极态 度。已不再质疑是否应该在教学中应用信息技术， 而是关注如何利用信息技术来达到更高的目标， 这说明校园信息化建设已逐渐成为我国中小学教 育改革与发展的一个重要组成部分。
信息技术学科的工具说、学科说。
相互整合存在着生硬的现象，其他学科的教师没有对信息 技术操作不熟练，而计算机教师又对其他学科的认真不到 位。所以要让所有的教师的教育技术能力提高，才能说真 正意义上的学科整合。这是方向
3、正在做的工作及存在的问题
• 发展极不平衡，主要表现在城镇与农村， 东部与西部不平衡（技术与观念） • 目前大部分教师的教育技术能力与当前教 育发展对教师的要存在差距 • 大量的资金投入建设起来的软硬件设施需 要有较高教育技能的教师来使用
4.
四、《标准》颁布和实施的重要意 义和作用
• 第一，有利于全面推进基础教育课程改革 和加快推进教育信息化发展。新课改的全 面推进和实施，迫切要求广大中小学教师 提高教育技术应用能力，要求教师有能力 将信息技术有效地运用到教学实践之中， 改革教学方式，进而推动学生学习方式的 变革。 • 另一方面，不断推进教育信息化也有赖于 教师应用教育技术能力水平的提高。
标准包括教学人员、管理人员、技术人员的教育技术能 力的三个部分，以上是四个能力维度，详细见＜标准＞， 这儿不再展开。
三、《中小学教师教育技术能力标 准（试行）》 的实施
• 教育部组织有关专家正在抓紧编写《中小 学教师教育技术能力标准解读本》 • 为了有效推动新一轮中小学教师教育技术 培训，教育部还将在近期启动实施“全国 中小学教师教育技术能力建设项目”，其 目标是要在全国范围内建设以《标准》为 基础的中小学教师教育技术“培训、考试 和认证”体系。
1、当前教育信息化的几个相关数据
• 富阳的情况是，截至2004年底已经建立校 园网40多个，拥有计算机10634台（包括 笔记本电脑），中小学学生/计算机比例为 8.5∶1；多媒体教室891个。已有计算机 房160个，网站20多个。投入2000多万元 的“校校通” 工程正在实施中。 • 今后发展的方向 将从硬件投入为主转向 以软件为主的建设和投入
以上是我们看到教育信息化可喜的地方，但与教育现代 化还有一点的差距，尤其是教师的的观念和意识上有较 大的差距，下面我们来看看存在的问题有哪些？
3、正在做的工作及存在的问题
• 信息技术与其他学科的课程整合 • 利用信息技术进行教与学的评价（成绩处 理软件、网络评价平台） • 利用网络对信息进行收集、处理、应用 • 利用信息技术实现课程改革
四、《标准》颁布和实施的重要意 义和作用
• 第二，促进教师专业能力的提高和发展。 教育技术应用能力是现代教师最重要的专 业能力之一，对其开展高质量教学活动具 有十分重要的作用。一名教师仅具有教育 理论素养和学科教学知识是远远不够的， 还必须掌握一定的教学方法和教育技术手 段。教师教育技术能力是教师专业能力的 重要组成部分，《标准》在这方面提出了 明确要求。
四、《标准》颁布和实施的重要意 义和作用
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第三，有利于指导和规范中小学教师教育 技术培训，增强培训的针对性和实效性。
培训的重点是要提高教师将信息技术与学科 课程教学整合的能力，使教师有效利用教育技 术优化教学过程，改进教学方法，从而达到提 高教学效益和教学质量的目的。 2. 《标准》是当前和今后一个时期中小学教师教 育技术培训的重要依据； 3. 是中小学教师教育技术培训课程资源建设的依 据； 4. 是开展中小学教师教育技术考试和评估的依据。
二、《中小学教师教育技术能力标 准（试行）》 的主要内容
• 意识与态度（重要性的认识、应用意识、 评价与反思、终身学习等） • 知识与技能（基本知识、基本技能等） • 应用与创新（教学设计与实施、教学支持 与管理、科研与发展、合作与交流等） • 社会责任（公平利用、有效应用、健康使 用、规范行为）
▲ 《中小学教师教育技术能力标准》 解读
各位教研员：前段时间大家传阅了由教育部所印了的《中小学 教师教育技术能力标准（试行）》，今天我主要讲一下自己学 习《中小学教师教育技术能力标准》几点体会，如果时间允许 给大家讲几个常用软件的应用，这几个软件具有实用、简单、 好用的特点。本来想让大家选择讲的内容（所谓菜单式），但 想想还是讲一点观点吧！当然限本人的水平只以粗浅地谈点看 法