2017新人教部编本二年级上册语文《坐井观天》教学实录片断之一
部编版小学语文二年级上册第五单元《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录一、谈话导入孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P58我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）4、听读，跟读自由读5 句子练读，齐读找人读6 生字宝宝你认识吗？，就请你大声地叫出它的名字7谁想来和这些没有拼音生字宝宝打打招呼呢？刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友（生字卡片组词）齐读（真棒，让我们鼓掌表扬一下自己）（提醒生将组词抄在书上）4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的（学生自由朗读课文）思考：青蛙坐在那里，小鸟在哪?二、学习第一自然段1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（课件段1）4、齐读：所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢？(齐读：第一自然段)5，默读2-7自然段用“—”画出文中青蛙说的话，用“～～～”画出文中小鸟说的话三、学习课件第一次对话过度：我们知道，青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来1、谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了，让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧2、小鸟快回答它吧，谁愿意当这只小鸟（课件段三小鸟说的话）嗯~小鸟原来你飞了100多里，飞了这么远你累吗渴吗，应该怎么读呢？请你再试试，100多里说明小鸟飞了很远，读的时候要重点体现出来。
谁还想试试看？四、学习第二次对话过度：飞了一百多里，小鸟可能经过哪些地方？无边无际是呀，天很大很大，看也看不到边，这么大的天就可以说是无边无际2、谁能学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
人教版小学语文二年级上册坐井观天课堂实录1
《坐井观天》课堂实录一、谈话导入：师：同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（课件展示青蛙和小鸟的图片）师：小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？今天我们就来学习一篇与青蛙和小鸟有关的课文，题目是——（板书：坐井观天）板书课题。
生：齐读。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读文，读准生字师：昨天小朋友已经预习了课文，下面请大家自己读课文，注意读准字音，如果还有不认识的字可以问同桌，也可以举手问老师，还没有标好自然段的同学读完课文后请标出自然段。
生：自读课文，标自然段。
2.指名读文，共同识字。
师：这篇课文一共有几个自然段？生：依次读课文，师：检查识字情况。
三、学习课文，理解内容。
（一）学习第一自然段1.师：谁来读第一自然段，你能告诉我青蛙住在什么地方吗？（课件展示）生：读第一自然段生：井口上2．师：小鸟又是从哪儿来的呢生：天上飞来，落在井沿上。
师：（课件出示“沿”字）“沿”是生字，谁有好方法记住这个字？请大家仔细观察，看看要想写好这个字有什么需要注意的地方。
（右边是横折弯，没有钩。
）生：横折弯，没有钩生：偏旁是“三点水”3.师范写“沿”，生描一个，写一个。
（提醒学生正确的姿势。
）师：井沿就是井边。
那么桌子的边叫什么？床的边呢？生：桌沿；床沿4.指导朗读：全班齐读第一自然段，告诉大家青蛙和小鸟的位置？过渡：小青蛙住在井里，小鸟呢，从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为什么事争吵起来了呀？（二）学习二至五自然段1.自由读二至五自然段师：请小朋友们读一读课文二至五自然段，看看青蛙认为天是什么样？小鸟眼中的天又是什么样？划出代表小鸟和青蛙观点的句子。
生：自读，划句子。
2.指名汇报3.理解“大话”，指导朗读师：老师想知道什么是“说大话”？生：说谎、吹牛师：青蛙为什么认为小鸟在说大话？生：天不过井口那么大师：飞了一百多里说明什么？它飞了那么远，怪不得口渴了，一定累坏了，谁来读一读小鸟说的话，把它又累又渴的样子读出来？生：读课文5.理解“无边无际”，展开想象师：谁能告诉我“无边无际”是什么意思？小鸟为什么这么说呢？请大家跟着小鸟飞一回，我们出发了（课件展示小鸟飞过大海、飞过草原、飞过高山……）生：没有边际，非常大师：小鸟飞过那么多地方都没有飞到天的边际，天可真的是——无边无际啊！6.指导分角色朗读：谁来告诉青蛙，让它知道天大得很呢！师：组织学生多种形式的读，如男女读，小组合作读，上台表演读，有表情地读等，（说明：学生在分着读了二至五自然段后，教师组织学生反复朗读，体会青蛙和小鸟的不同认识，加深印象）生：各种形式的读（三）学习六、七自然段1、抓住两个“笑”，引读第三次对话（课件出示第六段）师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？生：对师：但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说生：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
人教版小学语文《坐井观天》课堂实录
人教版小学语文《坐井观天》课堂实录《坐井观天》课堂实录教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限，只有站得高才能看得远的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，动手体验，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的研究方式。
讲授目标：1．认识3个生字，会写8个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．施展设想力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2.理解青蛙为什么说天不过井口大，小鸟为什么说天无边无际。
难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1．课件；2．XXX、小鸟的头饰。
一·讲故事，创情景导入师：今天老师给同学们带来了一对好朋友，大家看是谁？（师一边说着，一边拿出青蛙和小鸟的图给学生看）生：青蛙小鸟师：我们先让他们蹲在这儿休息（教师把青蛙小鸟贴在黑板上）师：可是有一天，这对好朋友吵了起来，这是为什么呢，相信学了《13.坐井观天》﹙教师指着题目，课前写好题目，画好井），大家就能找到答案了。
部编版小学语文二年级上册《坐井观天》教学实录
部编版小学语文二年级上册《坐井观天》教学实录第一篇：部编版小学语文二年级上册《坐井观天》教学实录《坐井观天》教学实录师：小朋友们，今天学习一篇新课文。
（板书）大家齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：坐井观天是一篇寓言故事。
主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊［教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。
］生：（齐答）能！师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。
要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
（教师巡视指导）［教师对学生提出学习要求，使学习明确学习的目标。
］生：（自由小声朗读课文）师：（学生读完之后）哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好［教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。
为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。
］（一个男生站起来朗读）师：读得真好，请坐。
你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。
（学生举手）请你说一说。
生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。
生乙：“那么远”的“远”字没读好。
师：（请学生读“说大话”“那么远”以后）我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。
师：读得太好了。
谁读得最好呢［教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读能力很有必要。
教师不仅注意让学生齐读，还重视个别朗读。
］师：认为男生代表读得好的拍掌（掌声）；认为女生代表读得好的拍掌（掌声）（女生代表读完之后掌声特别响亮）师：两位同学读得都很好。
（在黑板上给“男生”和“女生”下面各画上一面小红旗）老师再请同学们读一遍课文。
读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点：理解故事寓意，明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师今天带来了一个谜语，大家猜猜看：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
”（学生猜谜，引出青蛙）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中有谁？它们在干什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3、检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片直观展示井沿的位置。
（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的意外。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话。
（2）思考：小鸟和青蛙在争论什么？（3）小鸟认为天有多大？青蛙认为天有多大？（4）理解青蛙和小鸟的观点，指导朗读它们的对话，读出小鸟的诚恳和青蛙的自信。
（5）同桌讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样？（6）结合图片和生活实际，让学生明白青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟在天空中飞翔，看到的天无边无际。
3、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。
（2）思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？（3）引导学生理解青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。
（四）拓展延伸，揭示寓意1、讨论：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、教师总结：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
《坐井观天》第一课时课堂实录
《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录《坐井观天》教学片断实录与评析篇一左占华教学要求1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点理解这个成语故事的意思。
教学准备能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数两课时。
第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1.学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2.学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
2017新版部编本二年级上册《坐井观天》教学实录1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2017新版部编本二年级上册《坐井观天》教学实录1《坐井观天》教学实录学习目标：1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
2 、发挥想象，理解寓言的寓意。
课前准备：远教资源上下载多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。
一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？下面大家自己到课文中去找一找答案吧！（生自由读课文）二、初读熟知 1 、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论呢？一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
1 / 13从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？下面大家自己到课文中去找一找答案吧！（生自由读课文）二、初读熟知 1 、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论呢？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。
2 、师：他们是怎样争论的？请同学们再去读一读找一找他们的对话吧！（生读课文句子，师巡视）师：谁愿意把你找出的句子读给大家听听。
（师准备三次对话的卡片） 2 、师：他们是怎样争论的？请同学们再去读一读找一找他们的对话吧！（生读课文句子，师巡视）师：谁愿意把你找出的句子读给大家听听。
（师准备三次对话的卡片）师：你找的得真准！同学们，你们找对了吗？找对的朝老师笑一笑。
2017新版部编本二年级上册《坐井观天》教学实录
2017新版部编本二年级上册《坐井观天》教学实录坐井观天》教学实录教学目标：1、知识目标：认识3个生字，会写其中2个字。
2、情感目标：能够分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、能力目标：发挥想象，初步理解寓意。
提高学生的分析和解决问题的能力。
4、专题目标：通过角色体验，创设情景，用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，从而发展学生的语言表达能力。
教学重点、难点：重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
通过创设情景，培养学生语言表达能力。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学过程：一、导入教师：同学们喜欢读故事吗？今天我们来研究一篇有关动物的成语故事。
板书：坐井观天。
齐读课题。
教师：请问，“观”是什么意思？学生：看。
教师：那么坐井观天是什么意思？学生：青蛙坐在井里看天。
教师：你们是通过预课文知道的，板书：青蛙。
教师：怎样记住这个“蛙”字？学生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。
教师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？学生：娃娃的娃。
（板书：娃）学生：山洼的洼。
（板书：洼）教师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
教师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？你们想知道吗？（学生：想。
）那就让我们读读这个故事。
教师：读课文之前，先要听好老师的要求：读课文的时候，结合生字表把字音读正确，不多字，不漏字，同时用横线画出文中的生词，读的时候要注意认真观察。
二、读文识字，读中感悟1、学生自己读文。
（教师巡视发现学生没有画出生词，看来有部分同学是没听好老师的要求，另一部分同学是不知道什么叫生词。
）教师：停一下。
有同学没有听懂老师的要求，你可以结合课后“我会写”部分的生字从文中画出生词。
接着读，边读边画出来。
教师巡视发现学生们开始画出文中的生词了。
）2、交流，并研究生字教师：通过读课文我们知道，除了青蛙这只小动物之外，还有哪一只小动物？学生：小鸟。
（教师板书小鸟）教师：青蛙坐在井里，那小鸟落在哪里呢？学生：小鸟落在井沿上。
2023最新-《坐井观天》课堂实录优秀4篇
《坐井观天》课堂实录优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为大家精心整理了《坐井观天》课堂实录优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《坐井观天》教学实录与评析篇一一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
部编版小学二年级语文上册《坐井观天》公开课课堂实录(逐字稿)
《坐井观天》公开课课堂实录逐字稿一、导入孩子们，你们读过这首儿歌吗？我们一起来读读吧“有只小青蛙，住在井底下。
整天笑哈哈，呱呱呱，呱呱呱，我的井儿比天大”小青蛙为什么会觉得井比天大呢？今天呀，张老师就和大家一起来学习这个有趣的故事，故事的名字叫《坐井观天》，小食指（亮出来），和老师一起来书写课题，“坐”两人并排坐，土字在中间，“井”四四方方一口井，“观”又字做偏旁，捺变点，注意最后的竖弯钩，“观”的意思也就是（看），那孩子们，“坐井观天”连起来的意思就是（坐在井里看天）。
对让我们一起来齐读课题（12.坐井观天）真响亮，不错！二、初读在课前我们已经以小组为单位进行了预习，书会读了吗？（会）那请把你的书翻开，翻到第12课，我们一起来听听课文录音，听的同时请你标出自然段。
课文已经读完了，现在张老师要考考你们，看你们能不能过五关斩六将。
三、细读。
（过五关）好的，第一关（出示课件），谁来。
（老师举手示意学生），好，请你，（课文讲了青蛙和小鸟的故事），哎呀，真不错，这个问题啊，一看就有点儿小儿科，老师就知道肯定难不倒你们啦。
来看第二关（出示课件），瞧，（拿出井的图片）这就是那口出了名的井，我要把这两位主人公贴在合适的位置。
谁来帮帮老师？好的，xxx，其他同学坐端正，看他贴的对不对，请你说说你的理由，对着小朋友们说。
（我把青蛙放在井里，是因为青蛙是坐在井里看着天的，把小鸟放在井沿上，是因为它是落在井沿上。
）哦坐下来，你们的想法和他一样吗，看样子你们都明白了，青蛙在井里，小鸟落在井沿上，井沿就是指井口的（边）这个字就是我们要求会认的字，什么？来跟着老师拼一拼，yian 沿，yian沿，井沿，那既然井沿就是井口的边，请问桌子的边又可以叫做？（老师做举手状，你说，桌沿），小河的边又可以称为？你说（河沿），哦那我们碗的边呢？你说（碗沿），对呀，跟着老师读yian沿，井沿、河沿、碗沿。
轻松地你们就过了第二关，那看看第三关，这个有趣的故事呀，是通过青蛙和小鸟的三次对话来展开的，一问（一答）才是一次对话，在上课的时候啊，老师问（我们答），只有上课认真听讲，积极动脑思考的孩子，才会回答老师的问题，跟着我读da答，回答你能回答老师的问题吗？他们的对话一直争论的是什么？（老师做举手状）你来说，（天有多大），用完整的话回答，（青蛙和小鸟争论的是天有多大）。
人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学实录
《坐井观天》教学实录一、故事引入，激发兴趣同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来落在井沿上，后来发生了什么事呢？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文要求：一边读，一边思考课文写了谁和谁的故事？它们为什么事而争论？【（指名说）生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，它们争论天有多大。
】师：你学会了一边读，一边思考，我很高兴。
2、再读课文请同学们用自己喜欢的方式再次读课文，找出青蛙和小鸟的三次对话，并小组内互相交流。
三、细读课文，理解寓意。
1、学习第一次对话过渡：它们的对话可有趣了，请同学们自由朗读第一次对话。
边读边想你知道了什么？还有什么不理解的地方？师：小鸟来到小青蛙的家，小青蛙主动打招呼，说明它很有礼貌，生活中同学们也要做讲礼貌地好学生。
师：谁来说说你知道了什么？（生1：我知道青蛙不知道小鸟从那里来？生我知道小鸟从天上来，飞了一百多里。
）师：小鸟飞了一百多里后，感受如何？（指导孩子读出小鸟又渴又累的语气）2、学习第二次对话过渡：同学们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩了，请听它们的对话。
（课件出示）听了它们的对话你想知道什么？（师提问：1、青蛙为什么说天只有井口大？2、小鸟为什么说天无边无际？3、它们俩看法为什么不一样？4、大话是什么意思？）指导生回答：因为，青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所以看到的天只有井口大。
师：可是小鸟认为天是无边无际的。
无边无际是什么意思？天真的像小鸟说的那样无边无际吗？让我们跟着小鸟到天空去看一看吧。
说一说小鸟看到了什么？生：森林，花草，房子，草原，大海，稻田，人类〃〃〃〃〃〃师：天真的是无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的是大话。
谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。
生：大话是吹牛的意思。
师：回答得真好，想一想：在生活中你说过大话吗？说大话对吗？（教育学生做个诚实的孩子。
小学语文二年级上册《坐井观天》课堂实录
小学语文二年级上册《坐井观天》课堂实录一、引言小学生在读《坐井观天》这篇寓言故事时，对于“井”、“天”、“鸟”、和“身处狭窄的环境中，无法看到更广阔的世界”的理解可能有所困难。
为了帮助学生更好地理解和接受这篇寓言故事，本文以实录的方式呈现了一堂小学语文二年级上册《坐井观天》的课堂。
二、课堂实录老师：同学们，我们今天来学习的是本学期的第一篇寓言故事——《坐井观天》。
在读这篇故事前，我们先看一下这张图片（老师出示一张井，井口上站着一只小鸟）。
（学生看了图片后，有的同学脸上露出疑惑的表情）学生1：老师，这是什么图？老师：这是一只小鸟站在井口上。
学生2：井口里有水吗？老师：应该有的。
学生3：为什么小鸟会站在井口上？老师：嗯，好问题。
咱们等下再来探究。
老师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下如果我们身处在这个井里，我们看到的可以是什么？（学生们闭上眼睛想象了一会儿）学生1：天？就是我们头上的天。
学生2：还有看到井壁。
学生3：只能看到很狭窄的空间。
老师：好，你们想到了很多。
那我们按照这个情景，再来看一下这张图片（老师再次出示图片）。
学生4：老师，小鸟站在井口，为什么要伸着脖子往上看？老师：华丽丽的提问！下面我们一起来看这篇《坐井观天》的故事内容，也同时解答这个问题。
老师：（开始读故事）从前，有只鸟因伤病不能飞翔了，它只好住在一个城里的井里。
它每天只看到井口那么大的一块天空，后来那只鸟死了。
学生：哦……老师：没完！接下来的故事情节更加有趣。
老师：（继续读故事）一天，有只鸟巡游到这座城市来。
这只鸟看到它朋友的尸体还在井里，便飞到井口边，看它的朋友在井里的情形。
它把头伸进井口仔细观察，忙到忘记时间，但是，却被别的鸟发现了，这些鸟都十分奇怪，问它：“你这样做，有什么用呢？”老师：这时候，大家觉得这些鸟为什么会这么奇怪呢？（学生们陷入了思索，等待老师给出答案）老师：（笑着）是的，大部分的鸟都认为，在井里，什么都不能看见，而那只鸟在井口看，犹如做无用功，再这么短的时间内，何须浪费时间来看这样的东西呢！但是，这只鸟给大家留下了深刻的印象。
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析【教学实录】时间：上午 8:00-9:00地点：二年级教室教师：李老师教学目标：1. 通过讲解和讨论，使学生了解并理解寓言故事《坐井观天》的寓意。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用幽默的语言引入寓言故事的话题，引起学生的关注：“同学们，你们听说过寓言故事吗？它是一种特殊的故事，里面的动物会像人一样说话和做事。
今天我们就来听一个寓言故事《坐井观天》。
”2. 老师展示绘本《坐井观天》，向学生展示故事中的主要人物形象，引发学生的兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 老师鼓励学生提问：“为什么故事叫做《坐井观天》呢？我们一起来猜猜看。
”展示PPT，讲解井的概念和坐井观天的意思。
2. 通过口语交流，了解学生对井水、天空和井底的认识。
三、阅读绘本并讨论（15分钟）1. 老师逐段读绘本，学生跟读并观察图片，了解故事情节。
2. 整理学生的观点和疑问，启发学生思考：“小鱼和小刺猬为什么认为天是井口之外的呢？他们有证据吗？”3. 学生分组讨论，互相交流观点，回答问题。
四、思维导图（10分钟）1. 师生共同呈现小组讨论的结果，老师将学生给出的答案逐步整合，并绘制思维导图，让学生观察、思考和总结。
2. 引导学生理解故事的寓意：“我们是否也像小鱼和小刺猬一样，被我们所在的小世界所限制了呢？可以做些什么来扩大我们的视野呢？”3. 鼓励学生发表自己的观点和想法，倡议他们展现自己的创造力。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生发挥想象力，画出他们心中的无限天空，并展示给全班同学。
2. 学生分组合作，编写类似的寓言故事，并进行小组分享。
六、总结与评价（5分钟）1. 老师鼓励学生概括今天的学习内容和心得体会。
2. 回顾课堂教学，评价学生的参与和表现。
【评析】本节寓言故事《坐井观天》的教学设计以学生为主体，注重启发思考和合作学习。
通过讲解、讨论、观察和分组活动等多种教学手段，激发学生的阅读兴趣和思维能力，达到了提高学生的阅读理解能力和思辨能力的教学目标。
人教版二年级语文上册12《坐井观天》教学实录
12坐井观天名师教学片段实录◆讨论“对错”，初悟道理(教学重点)师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，那他们谁说得对呢？生：(齐答)小鸟说得对。
师：小鸟说得对，那青蛙说得肯定就——生：(齐答)错了。
师：老师现在有一个问题不明白，想请同学们帮老师解决一下。
青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么能说对呢？我们先来帮小鸟找找原因。
请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么说得对？生：因为小鸟根本就没有见过天的边。
师：他为什么没有见过天的边呢？生：因为他飞了很长时间，都还没有见到天的边，所以他说天是无边无际的。
师：说得很好，请坐。
谁再来说一说？生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天在天上飞来飞去的，所以他懂的知识多，他知道天很大。
师：老师从你的话里知道了小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说？生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见天的边。
师：小鸟每天在天上飞，见多识广，所以同学们都认为他是对的。
大家读读青蛙说的话，联系插图想一想：他的话错在哪儿？生：因为那个井壁把青蛙的视线挡住了，他只能从井口看天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，他只能看到那个井口。
还有谁来说一说？生：因为青蛙从没跳出过井，所以他看到的天只有井口那么大。
师：哦，我明白了，青蛙目光狭小，每天只看到井口那么大的天，所以他肯定是错了。
师：同学们，千百年来，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以人们常用“坐井观天”这个成语形容那些目光短浅、自以为是的人。
那么，同学们，青蛙果真是错了吗？青蛙是在说假话吗？生：没说假话。
师：青蛙也在说实话，他说天只有井口那么大，是因为——生：它看到的天就只有井口那么大。
师：对，青蛙住的环境限制了他的眼界。
所以，同学们，我们每一个人从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走、看看，不断增长自己的知识，使自己成为一个见多识广的人。
《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)
《坐井观天》教学片断实录与评析（优秀13篇）一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。
2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。
第一关，要会自学，学好生字词。
第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。
也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。
2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
3、检查自然段标序号情况，分段抽读课文。
（四）品读课文，领悟内蕴1、看课文动画，引导学生口头填空，说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天，而小鸟告诉它，天。
）2、引导从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。
坐井观天教案及教学实录
坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录篇1教学要求1、学会本课8个生字。
会用一就造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。
（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：天无边无际。
（2）青蛙说：天不过井口那么大。
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、教师板书：天上、井里4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
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《坐井观天》教学实
录片断之一
教学要求：
1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程：
师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，看老师写，大声念——井。
对，是后鼻音。
读准了，写对了。
谁坐井观天？
生：青蛙坐井观天
师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”
我们往下读课文。
完成这个填空。
( )和( )争论( ）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指)
师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节)
师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生：(练习说话)
师：青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗?它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗?
生：不是。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)
师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?
生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?
请完成这个填空：
青蛙认为天( )，是因为( )。
小鸟认为天( )，是因为( )。
(请学生自学后完成填空，交流评价)
师：能说说青蛙错在哪里吗?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。
可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。
生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。
师：你说得有道理。
我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原来有这么大。
生：阿!小鸟说得对，天真的无边无际。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!。