部编人教版六年级下册语文《古诗文阅读 第1课时》教学课件
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第10课《古诗三首-马诗》第一课时(课件)-2022-2023学年六年级语文下册(部编版)(1)
快走踏清秋。
战马
作业
1.背诵《马诗》 2.预习《石灰吟》《竹石》。
选做： 继续读二十三首《马诗》中的其他几首。
感
矫健吗？
李贺生活的时代，藩镇割据，战事频频，作者以名马自喻 ，言虽然生逢用人之时，亦有用才之地，但尚需惜才用才之主。 这是李贺马诗的基本意旨。李贺在其短暂的一生中，一直怀有建 功立业之心，为此他甚至宁愿投笔从戎。但这一理想终难实现， 所以他的诗中总会有一股郁郁不平的悲愤之气。
这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被赏 识所发出的悲叹。
马 古诗
诗 三 首
在本单元，我们要跨越千年去
寻找理想、信念的灯塔，正如爱国诗
？
人文天祥所说，人生自古谁无死，留
取丹心照汗青。
通过本单元的学习，我们要关
注外貌、神态、言行等描写体会人物
品质，查阅相关资料，加深对课文的
理解，习作时选择适合的方式进行表
达。
积
累
古
同学们，你们积累过哪些和马有关的诗词？
诗
体 会 情 感
马
诗人
金络脑
快走踏清秋
托物言志
施展抱负
征战沙场，建功立业
初 读 诗 文
有感情地朗读古
诗，读出大漠月夜
的荒凉、冷寂之感。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现 手法，诗人 以马自喻，通过写马抒发了 自己＿施＿展＿才＿能＿、＿为＿国＿立＿功＿的期望。
[唐]李贺
奔驰着，踏遍这清爽秋
大漠沙如雪，
日时的原野。
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
想
部编人教版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件PPT
下半部分要写平稳、 端正，“ ”不要 多写一横。
3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中， 每个字写两遍。
络络 锤锤 凿凿 焚焚
活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。 石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是__吟__诵__， “石灰吟”就是__吟__诵__石__灰____的意思。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
钩
广阔、荒芜
形似月牙的古代兵器
结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样 的感觉。
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月 牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。
何当金络脑，快走踏清秋。
读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？
从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹 戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被 人器重。
jìnɡ 坚强有力
竹石
jìn 跟力量有关 [清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
试着说说整首诗的意思。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩 石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北 风的呼啸也不动摇。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
板书设计
10 古诗三首
《石灰吟》 石灰 不畏艰难、坚贞不屈
《竹 石》 竹子 刚正不阿、铁骨铮铮
5.搜集资料，了解作者。
作者 于谦
朝代 明
雅称
其他
—— 爱国忘身，自奉俭约，为官 清正
于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州） 人，明代大臣、 军事家。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百 姓。他任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，赈济灾荒。
部编版语文六年下册古诗词诵读之《早春呈水部张十八员外》说课稿(附教学反思、板书)课件
作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、 发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的 理解去思考。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.（板书诗题，齐读）
说说从诗题中你知道了什么信息。 （诗题告诉了我们时间∶早春;送呈对象∶张十八，张十八即唐代诗人张籍， 我们曾学过他的《秋思》;对方官职∶水部员外郎）
早春的喜爱之情
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫 ，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学 生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理 上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简， 课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听， 让学生朗读等形式增加趣味性。
板块四、赏析诗句 1.本诗中的“润”字用得很好,你觉得呢? 一个“润”字,写出了雨丝的轻细和柔和,有滋润的意思,同时和缓而不朦胧, 又有无声的隐含意,表现出在草色呈现之前,雨滋润小草而不被众人发现的 原因。 总之,一个“润”字,形象生动,余味绵延。
2.韩诗写春草“草色遥看近却无”,人们都觉这句诗写得妙, 它妙在哪里。 （1）哪一句最能体现“早春”特色? 明确:“草色遥看近却无”一句。 （2）“草色遥看近却无”一句可以表达出了诗人什么样的情感? 明确:喜悦之情。
2.自由读，指名读，全班齐读。 3.读诗题,你从诗题中读出了哪些信息? “早春”二字点明了季节;“呈”是 作者写的这首诗是送人的,并且出了呈 送的对象：这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十 八,故称张十八。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.（板书诗题，齐读）
说说从诗题中你知道了什么信息。 （诗题告诉了我们时间∶早春;送呈对象∶张十八，张十八即唐代诗人张籍， 我们曾学过他的《秋思》;对方官职∶水部员外郎）
早春的喜爱之情
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫 ，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学 生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理 上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简， 课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听， 让学生朗读等形式增加趣味性。
板块四、赏析诗句 1.本诗中的“润”字用得很好,你觉得呢? 一个“润”字,写出了雨丝的轻细和柔和,有滋润的意思,同时和缓而不朦胧, 又有无声的隐含意,表现出在草色呈现之前,雨滋润小草而不被众人发现的 原因。 总之,一个“润”字,形象生动,余味绵延。
2.韩诗写春草“草色遥看近却无”,人们都觉这句诗写得妙, 它妙在哪里。 （1）哪一句最能体现“早春”特色? 明确:“草色遥看近却无”一句。 （2）“草色遥看近却无”一句可以表达出了诗人什么样的情感? 明确:喜悦之情。
2.自由读，指名读，全班齐读。 3.读诗题,你从诗题中读出了哪些信息? “早春”二字点明了季节;“呈”是 作者写的这首诗是送人的,并且出了呈 送的对象：这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十 八,故称张十八。
新文言文二则教学课件ppt第一课时部编六年级语文下册
第一单元 1 北京的春节 2 腊八粥 3 古诗三首 寒食 迢迢牵牛星 十五夜望月 4* 藏戏 习作：家乡的风俗 语文园地
第二单元 5 鲁滨逊漂流记（节选） 6* 骑鹅旅行记（节选） 7* 汤姆·索亚历险记 口语交际：同读一本书 习作：写作品梗概 语文园地 快乐读书吧：漫步世界名著
花园 第三单元
8 匆匆 9 那个星期天 习作例文：别了，语文课 阳光的两种用法 习作：让真情自然流露
第六单元 综合性学习：难忘小学生活 回忆往事 阅读材料：1 老师领进门 2 作文上的红双圈 3 如何制作成长纪念册 依依惜别 阅读材料：1 给老师的一封信 2 把握自己，把握美好未来 3 我为少男少女们歌唱 4 毕业赠言 古诗词诵读
授课
提要
课时
《学弈》选自《孟子·告子上》。文章写弈秋教两个学习态度不同的人下
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名， 因善于下棋， 所以称为弈秋。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
开篇交代弈秋是全国最善于下棋的人，为下文写两个 人跟他学下棋做了铺垫。
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人 虽然也在听讲，可是他却一心认为有天鹅、大雁一类的鸟将 要飞过来，想拉弓把它射下来。他虽然和那个专心致志的人 一起学习，却学得不如人家。是因为他的智力不如人家吗？ 当然不是这样的。
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学习要专心致志，不 可三心二意。
课文结构
《学弈》写了两个跟弈秋学下棋的人的不同表现， 一个人专心致志，另一个人三心二意，结果不专心 的人不如专心致志的人学得好， 说明了做什么事情 都得专心致志才能成功的道理。
第二单元 5 鲁滨逊漂流记（节选） 6* 骑鹅旅行记（节选） 7* 汤姆·索亚历险记 口语交际：同读一本书 习作：写作品梗概 语文园地 快乐读书吧：漫步世界名著
花园 第三单元
8 匆匆 9 那个星期天 习作例文：别了，语文课 阳光的两种用法 习作：让真情自然流露
第六单元 综合性学习：难忘小学生活 回忆往事 阅读材料：1 老师领进门 2 作文上的红双圈 3 如何制作成长纪念册 依依惜别 阅读材料：1 给老师的一封信 2 把握自己，把握美好未来 3 我为少男少女们歌唱 4 毕业赠言 古诗词诵读
授课
提要
课时
《学弈》选自《孟子·告子上》。文章写弈秋教两个学习态度不同的人下
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名， 因善于下棋， 所以称为弈秋。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
开篇交代弈秋是全国最善于下棋的人，为下文写两个 人跟他学下棋做了铺垫。
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人 虽然也在听讲，可是他却一心认为有天鹅、大雁一类的鸟将 要飞过来，想拉弓把它射下来。他虽然和那个专心致志的人 一起学习，却学得不如人家。是因为他的智力不如人家吗？ 当然不是这样的。
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学习要专心致志，不 可三心二意。
课文结构
《学弈》写了两个跟弈秋学下棋的人的不同表现， 一个人专心致志，另一个人三心二意，结果不专心 的人不如专心致志的人学得好， 说明了做什么事情 都得专心致志才能成功的道理。
人教版(部编)小学六年级下册语文《古诗词赏析借景抒情》教学课件
分析：这首诗展现了一片温暖清新 的春天景色， 诗人却因送故人远别以及故人的 遭遇而不安惆怅。
可见，乐景写哀情，更能突出 诗人送别朋友的悲伤和对朋友
情。
“西出阳关无故人”后生活的关心和同
绝句 唐.杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年?
分析：诗的前两句给我们展现了一幅镶嵌在镜框 里的风景画，描写出了暮春时的美丽景色，但这并 未引起诗人游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。 全诗以乐景写哀情，以客观景物与主观感受的不同 来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。
分析：这首诗勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、 孤舟客子等江南水乡秋夜的景色，有景有情有声有色。
同时这首诗也借夜景将作者羁旅之思， 家国之忧， 以身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，
是 写愁的代表作。-----哀景写哀情
天净沙·秋思 元.马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（奉献之情） ---- 唐.李商隐《无题》
会当凌绝顶，一览众山小。（兼济天下之情） ----唐.杜甫《望月》
床前明月光，疑是地上霜。（思乡之情） ---- 唐.李白《静夜思》
你知道诗人们借景抒情惯用哪些方式吗？
以乐景写乐情 以哀景写哀情 以乐景写哀情 以悲景写豪情
《登科后》 唐.孟郊
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
分析：这首诗写得是塞下艰苦的环境和紧 张的战斗生活，尾联“愿将腰下剑，直为 斩楼兰”，是借用傅介子慷慨复仇的故事， 表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心 壮志。这里，所谓的“哀”景既然是用来 反衬豪情，就全然不是悲哀的了。
《从军行》 唐：王昌龄
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品课件(最新)
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
诗人看到了，听到了，又 感受到了哪些景物的存在？
在诗中圈划出来吧。
庭院 树 露水
月光 乌鸦 桂花
庭院中铺满了月光，像撒了一层白霜 一样，树上的乌鸦已经休息了，露水悄无 声息地打湿了桂花。
这幅画面给大家一种怎么样的感觉？
整首诗描绘了一幅静谧 凄清的中秋月夜图，渲 染了一种清幽、寂静、 凄凉的气氛。
牵牛星喝织女星隔着银河遥遥 相望。织女深处纤纤素手拨弄 织机，但一整天也织不成纹样， 只有泪如雨下。这银河看起来 又清又浅，可两岸相隔又有多 远呢？虽然两人之间只隔着一 条银河，却只能相顾无言。
从这几句诗中，你看到 了一个怎样的织女，圈画出 关键词句，说说自己的理解。
终日不成章，泣涕零如雨。
“不成章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态，“泣涕 零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落 得个终日勤劳作，终日意悬悬，终日不成章。“泣”的本义是眼泪，特 指无声流泪或低声地哭。“涕”也是眼泪。“零”本是指雨缓缓而降， 引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织 女泪。这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦。那泪如雨下的神态， 就是织女相思成痴最好的表达。
寒食节这天老百姓们都不 能用火，吃的都是冷食。 可皇宫贵族却灯火通明， 吃香喝辣的，老百姓们又
会是怎样的心情呢?
讽刺
《寒食》因为只是描绘了几种景象，没有直接 抒情的语句,所以对诗人所要表达的情感自古就有 不同的观点。
《寒食》写成之时，皇帝唐德宗刚刚即位。唐德宗试图将国家 恢复到盛唐大一统的气象，而韩栩这首《寒食》诗正是这一气象的 诗意再现，所以深受德宗皇帝的激赏。在他即位的这一年(建中初), 中书省两次送来知制诰的人选,都被德宗否定了,独独看中了闲居十 年又辞疾在家的“小幕吏”韩翃，凭的就是这首诗。皇帝的制语一 般要求在温文雅正之中体现皇权的威严和皇恩的浩荡,《寒食》诗 恰恰让德宗读出了皇权的威严和皇恩的浩荡。
最新人教部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》教学课件
不畏艰难、坚贞不 屈的高尚品质
都是咏物诗， 借助事物， 表达人生志 向
《竹石》
竹子
刚正不阿、铁骨铮 托物言志 铮
结构梳理
咬定——青山
竹
立根——破岩
石
千磨万击——坚劲
任尔——东西南北风
刚正不阿 铁骨铮铮
主题概括
《竹石》中的竹子其实是诗人高尚人格 的 写照，诗人借竹子 坚韧 的傲气表达自己的刚正 不阿、 铁骨铮铮 。
拓展延伸
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
学写字
luò
络
点击生字，观看生字视频
chuí záo
锤凿
fén
焚
重难点字书写指导
chuí
要注意右半部分四 个横的长短分布情况， 四个横之间的间隙要匀 称。
坚强有力
想象画面
想象竹子面对恶劣环境的画面，并说说你的感受。
岩石中生长 的竹子具有不屈 不挠的精神。
资料
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山 东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历 东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得 罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风， 同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富 户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小 节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和 “怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。
A. yān B. yàn
1. 成群的燕. ( B )子在燕. ( A )山附近的低空飞行。
A. jìng B. jìn
都是咏物诗， 借助事物， 表达人生志 向
《竹石》
竹子
刚正不阿、铁骨铮 托物言志 铮
结构梳理
咬定——青山
竹
立根——破岩
石
千磨万击——坚劲
任尔——东西南北风
刚正不阿 铁骨铮铮
主题概括
《竹石》中的竹子其实是诗人高尚人格 的 写照，诗人借竹子 坚韧 的傲气表达自己的刚正 不阿、 铁骨铮铮 。
拓展延伸
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
学写字
luò
络
点击生字，观看生字视频
chuí záo
锤凿
fén
焚
重难点字书写指导
chuí
要注意右半部分四 个横的长短分布情况， 四个横之间的间隙要匀 称。
坚强有力
想象画面
想象竹子面对恶劣环境的画面，并说说你的感受。
岩石中生长 的竹子具有不屈 不挠的精神。
资料
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山 东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历 东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得 罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风， 同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富 户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小 节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和 “怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。
A. yān B. yàn
1. 成群的燕. ( B )子在燕. ( A )山附近的低空飞行。
A. jìng B. jìn
第12课《古诗三首》第一课时 课件 2021-2022学年部编版（五四学制）语文六年级下册
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》
1.作者资料，分享交流。
于谦（1398-1457）：字廷益，号节庵， 钱塘（今浙江杭州（）三）人学。法小明结朝，依名法臣自学、《石民灰族吟》英 雄。
主要作品：《平阳道中》《咏煤炭》 《暮春遇雨》等。
（三）学法小结，依法自学《石灰吟》。
2、运用方法（解诗题→读诗文→明诗意→悟诗志 →诵诗文）自学《石灰吟》“吟”是古诗的一种形 式。 3、小组交流 4、全班交流，理解诗意并小结
（二）学习《马诗》 4、理解内容，感悟古诗意境。
思考：（2）如何理解“何当”一词。
参考答案：（“何当”就是“何时”的意思，想象渴望建功立业的马儿自知遥遥 无期，尽显无奈，又寄托着无限期盼的心境。）
（3）诗中描绘的马具有怎样的品质，诗人借马这形象表达了怎样 的志向？
参考答案：（借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到 重用，以便施展抱负，报效国家的志向。）
《古诗三首》 第1课时
《马诗》《石灰吟》
+《咏煤炭》
一、教学过程
（一）激情导入： 同学们，我们中华文化，包罗万象，而古诗词是其中 最璀璨的明珠。学习诗歌，主要是学习读和品。读是读准 字音、读准节奏、情感到位；品是品语言、品人物、品情 感。这节课我们来学习《古诗三首》的前两首（板书）
二、教学目标
1.有感情地朗读并背诵两首古诗。 2.理解诗意，结合诗人的生平资料，体会诗人的精神 品质和远大志向。
1.自读诗句 （1）读准字音，读出节奏。
马诗 唐 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
（二）学习《马诗》
2.交流诗人资料 李贺(约公元791年—约817年)字长吉，是与“诗
圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐 代著名诗人，有“诗鬼”之称。李贺是继屈原、李白 之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。
人教部编版《古诗三首》第一课时六年级(上)精品教案
语文部编版六年级上册第3课《古诗三首》第一课时教学设计六年级下册《石灰吟》教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。
3.自学《竹石》一课。
4.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
教学重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情，理解托物言志写法的特点。
教学难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。
教学过程：（一）预习导入同学们，今天我们一起来学习一首脍炙人口的古诗《石灰吟》（板书课题）。
吟是古代诗歌的一种形式。
这首古诗作者是（于谦）。
课前，老师为大家布置了一项预习任务，了解一下于谦。
谁愿意和大家分享一下你是通过什么途径获得了哪些关于于谦的知识？预设找两到三个同学来回答。
（二）感知理解1.初读那接下来，请同学们自己将古诗朗读三遍，注意第一遍读准字音，第二遍读出节奏，第三遍理解诗的意义。
学生自由朗读找三名同学示范读教师和学生合作朗读2.理解通过以上多次阅读，我们不难发现诗人所吟咏的对象是（石灰）。
那课前，老师还有一个小任务是搜集石灰的相关知识。
谁愿意和大家分享一下你的搜集成果？预设：说出古代和现代石灰的炼制方法。
石灰的组成成分。
石灰的特点。
那结合同学们搜集的资料，谁能说一说你是从哪些地方看出于谦吟咏的事物就是石灰的呢？预设：千锤万凿、烈火、粉骨碎身、清白。
是呀，就是这些地方让我们体会到作者吟咏的就是石灰。
那请同学们结合书下注释，同桌两个人说说诗的大意。
同桌自由交流。
那谁愿意尝试着来说一下：采自深山的石灰石经过一次次锤打，经过烈火无情的焚烧，但他把这都看成是平常的事。
（同学集体读前两句）哪怕是让他粉骨碎身也不怕，因为它要把清白留在人间。
（同学集体读后两句）3.感知这首诗句意比较容易理解，但有一点我比较疑惑，诗中很多地方可以让我们感受到石灰是有人的思想和感情。
你在读读诗中哪些词句让你也有这样的感受。
自己默读一下，找一找画一画。
部编版六年级下册语文第21课《古诗三首》PPT精品课件
2.背诵课文。 3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的
赞美之情。 （难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chán
于
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我会认
fú róng
提示：点击生字进入详细讲解。
luò
阳
理解词语
【芙蓉楼】 【连江】 【吴】 【平明】 【楚山】 【冰心】
试着把词语和意思连起来！
镇江在古代属于吴地。
故址在今江苏省镇江北，下临长江。 像冰一样晶莹、纯洁的心。 满江。 天刚亮。
泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代 属于楚地范围。
课堂小结
这是一首送别诗，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮 节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情； 后两句自比冰壶，表达自己不会因为官场坎坷遺遇而改变自己 的气节，同流合污，随波逐流的心志。全诗即景生情，寓情于 景。
一、给加点字注音 芙蓉楼( rónɡ ) 洛阳( luò ) 单于( chán )
课文整体感知
前两句写敌军的溃逃。 后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。
大雪满弓刀。
最后一句写景有什么好处？
对严寒景象的描写，突出表达了战斗 的艰苦性和将士们奋勇的精神。
情景交融，一逃一追，虽没有直接写 激烈的战斗场面，但留给人们的想象是 非常丰富的。
这是课后第1题哦！
○说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
21 古诗三首
第 一 课时
赞美之情。 （难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会认
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chán
于
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我会认
fú róng
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luò
阳
理解词语
【芙蓉楼】 【连江】 【吴】 【平明】 【楚山】 【冰心】
试着把词语和意思连起来！
镇江在古代属于吴地。
故址在今江苏省镇江北，下临长江。 像冰一样晶莹、纯洁的心。 满江。 天刚亮。
泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代 属于楚地范围。
课堂小结
这是一首送别诗，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮 节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情； 后两句自比冰壶，表达自己不会因为官场坎坷遺遇而改变自己 的气节，同流合污，随波逐流的心志。全诗即景生情，寓情于 景。
一、给加点字注音 芙蓉楼( rónɡ ) 洛阳( luò ) 单于( chán )
课文整体感知
前两句写敌军的溃逃。 后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。
大雪满弓刀。
最后一句写景有什么好处？
对严寒景象的描写，突出表达了战斗 的艰苦性和将士们奋勇的精神。
情景交融，一逃一追，虽没有直接写 激烈的战斗场面，但留给人们的想象是 非常丰富的。
这是课后第1题哦！
○说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
21 古诗三首
第 一 课时
最新2021-2022部编人教版语文六年级下册《古诗三首》优质课件
课堂小结
“春城无处不飞花”仿佛把我们带进了长 安城，那到处飞花的寒时节，寒食节禁火，唯 有得到许可才可生火，作者将“特赦街中许蜡 烛”那富有嘲讽意味的一句圣旨通过“轻烟散 入五侯家”淋漓尽致地表现了出来。
板书设计
寒食
景：花飞 柳斜
情：传蜡烛 散入五侯家
对现实的不满 对权贵的讽刺
主题概括
《寒食》诗人描绘了春天京都城 寒食节 的景象，充分流露出作者对现实的 和对权贵们的 讽刺。 不满
二、写出下面加点词语的意思。
1.姣姣和汉女。 2.脉脉不得语。 3.盈盈一水间。
指织女星。河汉，银河。 相视无言的样子。 清澈的样子。
课堂练习
三、根据诗文填空。
1.《迢迢牵牛星》选自《 古诗十九首 》，诗中描绘的情景 与我国古代民间故事“ 牛郎织女”有关。 2.《迢迢牵牛星》饱含深情的诗句是“ 盈盈一水间 ，
借古讽今 对宦官专权的腐败现象进行了委婉的讽刺，流露 出诗人对现实的不满。
新知讲解
说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？
家家禁火,只吃现成食物 春季改火习俗
新知讲解
指导朗读
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
全诗用舒缓、平和的语气来读,最后一句适当拖 长声调,读出青烟袅袅的感觉。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
mò
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
自由读古诗，读准 字音，读好节奏。
新知讲解
学字词
我会写
zhāng
qì yíng
mò
章 泣盈脉
新知讲解
易写错
zhāng
章
这一横要长一些。
文章
六年级下册语文古诗三首第一课时课件
任务 学写生字
络
锤
点击生字观看生字视频
凿焚
chuí
书写指导
要注意右半部分四个 横的长短分布情况，四个 横之间的间隙要匀称。
záo
下半部分要写平稳、 写端正，“ ”不要多写 一横。
恭喜你完成任务，获得吟诵卡！
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
石灰吟
[明]于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
解诗题
马是六畜之首，是进取、勇敢、
马 诗 成功的象征。本诗是李贺的《马诗
二十三首》注中释的一首。
[唐]李贺
①〔燕山〕指燕然山。这里
大漠沙如雪，
借指边塞。
燕山①月似钩② 。 何当③金络脑④ ，
②〔钩〕古代的一种兵器， 形似月牙。 ③〔何当〕什么时候。
快走踏清秋。
④〔金络脑〕用黄金装饰的 马笼头。
明诗意
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，
大意：什注释么时候我能给马头带上 金络头，①〔飞燕快山地〕奔指驰燕然着山，。踏这遍里这 清爽秋日借指时边的塞原。野。
②〔钩〕古代的一种兵器，
燕山①月似钩② 。 何当③金络脑④ ， 快走踏清秋。
形似月牙。 ③〔何当〕什么时候。秋天
想象画面
马诗
注释
[唐]李贺
大漠沙如雪，
①〔燕山〕指燕然山。这里 借指边塞。 ②〔钩〕古代的一种兵器，
燕山①月似钩② 。
形似月牙。
何当③金络脑④ 快走踏清秋。
，
大意③：〔塞何外当大〕什沙么漠时里候，。黄沙在 月光④的〔映金照络下脑〕犹用如黄皑金皑装白饰的雪。 月亮马高笼悬头在。燕山上，恰似一把
古诗《寒食》部编版(人教版统编版)语文六年级下册-名师版PPT课件
学 习 要 求：
1、了解诗歌大意，有感情地朗读，并 背诵古诗。
2、借助注释、图片，了解、想象诗中描 绘的景物。
3、体会作者所要表达的情感。
清明的前两日
寒食 （唐）韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
飞花：柳絮纷纷飘落。
日暮：傍晚。 五侯：东汉时，同时受封的五个宦官。泛指
关于寒食节的起源有不同说法。民间流传最广的说 法是为了纪念春秋时期晋国的介子推。
春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随 他的介子推不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后 来，重耳回到晋国，做了国君(即晋文公〕，封赏有功之 臣。唯独介子推拒绝接受封赏。他带母亲隐居绵山，不 肯出来。晋文公无计可施，只好放火烧山，逼其下山。 谁知介子推母子宁愿被烧死也不肯出来。
ห้องสมุดไป่ตู้王侯贵族。
春城无处不飞花，
春城：唐都城长安。
译文： 春天长安城处处飘飞着落 花。
寒食东风御柳斜，
御柳斜：皇帝御花园里的柳树。
译文： 寒食节的东风吹斜了宫中 的柳树。
传蜡烛：虽然寒食节这天禁火，但公侯之家受赐赏，是可以点蜡烛的。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
译文：傍晚，皇宫里忙着传蜡烛，袅袅 青烟散入王侯贵族的家中。
为了纪念介子推，晋文公下令将绵山改名为介山，并 修庙立碑。同时，还下令在介子推遇难的这一天，“寒 食禁火”，举国上下不许烧火煮食，只能吃干粮和冷食 。
古代的人们都非常崇敬介子推的气节，“寒食禁火 ”的习俗，被后人流传下来，形成了寒食节这个特殊的 纪念节日。
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寒食节的起源
部编新人教版小学六年级语文下册11课《古诗三首》精品课件(第一课时)
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
马 诗
性格温顺、勤恳耐劳 纵横驰骋、英姿飒爽
李贺（790—816） 字长吉， 唐代诗人。我国文学史上颇享 盛誉的浪漫主义诗人。有“诗 鬼”之称。主要作品：《雁门 太守行》《李凭箜篌引》《马 诗二十三首》。
理解诗意
广阔无边的大沙漠
大漠沙如雪，古代一种的兵器，形 燕山月似钩。似月牙。
10 古诗三首 第一课时
☞ 读准字音，把握节奏。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，
yān
燕山月似钩。
luò
何当金络脑， 快走踏清秋。
石灰吟
[明]于谦
chuí záo
千锤万凿出深山，
liè fén
烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
xiè
竹石 [清]郑爕
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
燕然山。这里借指边塞。
在大漠燕山，月光照耀下，沙尘像雪 片晶莹洁白，纷纷扬扬，新月如银钩。
何时将要 用黄金装饰的马笼头
何当金络脑， 快走踏清秋。
跑 金秋
骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装 饰的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。
大漠沙如雪，
比喻
燕山月似钩。
平沙万里 明月当空
富有特色的边疆战场景色
突
托物言志
“志”与“物”
要有相似点
出 主 旨
诗人 施展抱负 征战沙场，建立功勋
大漠沙如雪
描写场面
悲凉、清冷
马
燕山月似钩
托 物
诗
何当金络脑
抒发志向建立功勋源自言 志快走踏清秋《马诗》以丰富的想象，描绘了能让马 驰骋的广阔画面，希望骏马在广阔的天地里 奔驰，借以抒发自己施展才能、为国立功的 期望。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
马 诗
性格温顺、勤恳耐劳 纵横驰骋、英姿飒爽
李贺（790—816） 字长吉， 唐代诗人。我国文学史上颇享 盛誉的浪漫主义诗人。有“诗 鬼”之称。主要作品：《雁门 太守行》《李凭箜篌引》《马 诗二十三首》。
理解诗意
广阔无边的大沙漠
大漠沙如雪，古代一种的兵器，形 燕山月似钩。似月牙。
10 古诗三首 第一课时
☞ 读准字音，把握节奏。
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪，
yān
燕山月似钩。
luò
何当金络脑， 快走踏清秋。
石灰吟
[明]于谦
chuí záo
千锤万凿出深山，
liè fén
烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
xiè
竹石 [清]郑爕
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
燕然山。这里借指边塞。
在大漠燕山，月光照耀下，沙尘像雪 片晶莹洁白，纷纷扬扬，新月如银钩。
何时将要 用黄金装饰的马笼头
何当金络脑， 快走踏清秋。
跑 金秋
骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装 饰的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。
大漠沙如雪，
比喻
燕山月似钩。
平沙万里 明月当空
富有特色的边疆战场景色
突
托物言志
“志”与“物”
要有相似点
出 主 旨
诗人 施展抱负 征战沙场，建立功勋
大漠沙如雪
描写场面
悲凉、清冷
马
燕山月似钩
托 物
诗
何当金络脑
抒发志向建立功勋源自言 志快走踏清秋《马诗》以丰富的想象，描绘了能让马 驰骋的广阔画面，希望骏马在广阔的天地里 奔驰，借以抒发自己施展才能、为国立功的 期望。
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作者的作品
《从军行》 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
古诗文的思想内容
从思想内容上讲，分为三类： 以抒情为主的古诗文 以说理为主的古诗文 以意境为主的古诗文
古诗文讲授
1、抓诗眼，抓主线
有的古诗词，诗眼在题目上，初读是就能获得 必要的阅读信息，如《忆江南》的“忆”字； 有的诗，诗眼嵌在字里行间，需要引领孩子细 细品味，才能体会。如《秋夜出篱门迎凉有感》
古诗文讲授
2、究背景，发散想 解读一首古诗文，要先了解诗人，了解作品所 处的时代背景，这样才能解读诗文的主要内容 例如《闻官军收河南河北》
知人篇
王昌龄生平大事迹 1、武则天圣历元年（698）王昌龄生，一岁 2、开元十二年甲子（724）二十七岁 约在十年前后，赴河陇，出玉门。其著名之边塞诗大约 作于此时。如《出塞》
秦时明月汉时关，往里长征人未还 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 3、唐肃宗至德二载丁酉（757）六十岁。在亳州，被亳 州刺史闾丘晓所杀害
诚信赢天下，精品得人心！Fra bibliotek古诗文讲授
3、强诵读，品语言 在诵读时入情入境——理解古诗文的内容； 在诵读时有所感悟有所思考——品味名言名句； 在诵读时受到情感熏陶——体会丰富的情感；
赏析
西江月•夜行黄沙道中 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 七八个星天外，两三点雨山前 旧时茅店社林边，路转溪头忽见
赏析
这是一首咏田园风光的词。时间是夏天的夜晚， 地点是有山有水的农村田野。这首词通过主要 描写明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声、 星、雨、茅店、社林、溪桥等景物，描绘了一 幅充满农村生活气息的夏夜素描图。表达了作 者对丰收之年的喜悦和对宁静的乡村生活的向 往
谢谢 大家
郑重申明
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古诗文鉴赏（一）
古诗文学习需掌握以下几点
1、知诗人，记名篇，解诗题 2、古诗文的理解和背诵 3、古诗文的赏析与运用 4、课外古诗文的阅读
古诗的解读
1、关注作者的人生境遇——知诗人（知人论世） 2、关注诗歌的思想内容——识字眼 3、关注诗歌的体裁形式 4、关注诗歌的表现技巧
关注作者的人生境遇——知人论世
关注诗人的人生境遇，就是“知人论世”。诗歌 的体裁特征要求我们知人论世： 第一、诗歌是诗人性情的集中体现，诗如其人， 不知人论世就无法准确理解 第二、诗歌是省略与留白的艺术，意在言外，不 知人论世就无法全面理解
关注作者的人生境遇——知人论世
王昌龄《出塞》 1、作者的时代与生平 2、作者的相关作品 3、历代读者的评价
赏析
诗词大意：
天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊， 清凉的晚风吹来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里， 人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声。 天空中寥寥无几的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥 沥的小雨，我急忙从小桥过溪想要躲雨。往日，社庙 丛林附近用茅草盖的旅设哪里去了？拐了个弯，茅舍 忽然出现在眼前