七月的天山读书笔记怎么写
[笔记]4七月的天山
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*4 七月的天山一、教材分析：《七月的天山》，在写法上既按照浏览的先后顺序，又体现了一步一景的描写方法，作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美。
这些特点可以引导学生用自己的语言进行概括，课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。
(虽然强调略文课文粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有的略读课文，可以有摘抄、仿写或拓展的练习，如三上的略读课文《听听，秋的声音》。
)二、教学要求：1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
三、教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
四、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
五、课前准备学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
六、课时安排：1——2课时七、学习过程：（一）用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
四年级七月的天山读后感
四年级七月的天山读后感读完《七月的天山》这篇文章，我的心仿佛也跟着作者一起走进了那神秘而美丽的天山。
作者用生动的笔触描绘出了七月天山的迷人景色，让我这个从未去过天山的人，也能在脑海中勾勒出一幅清晰的画卷。
那雪峰、那溪流、那森林，每一处风景都让我心驰神往。
文中对雪峰的描写尤其让我印象深刻。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
”这一句简简单单的话，却把雪峰在阳光下的美展现得淋漓尽致。
我能想象到那湛蓝的天空作为背景，巨大的雪峰高耸入云，阳光洒下来，云影在雪峰间变幻，就像给洁白的绸缎绣上了精致的花朵。
这样的画面，该是多么壮观，多么令人陶醉啊！还有那融化的雪水，“从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
”雪水从高处飞泻而下的那种气势，真的是太震撼了。
我仿佛能听到那轰隆隆的水声，看到那银链般的水流和像白莲一样的浪花。
这得是多么神奇的自然力量，才能造就出这样的美景。
走进天山深处，森林也是别有一番风味。
“这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
”这么多美丽的野花，红的、黄的、紫的、粉的，各种各样的颜色交织在一起，形成了一片花的海洋。
我都能想象自己置身其中，被花香包围，被五彩斑斓的颜色迷了眼。
那该是怎样一种如梦如幻的感觉啊！读完这篇文章，我不禁想起了自己曾经的一次旅行经历。
那是去年的暑假，我和爸爸妈妈一起去了云南的香格里拉。
那里的天空也是那么湛蓝，白云悠悠地飘荡着。
我们去了普达措国家公园，那里有大片大片的草原和成群的牛羊。
我记得当时，我们骑着马在草原上漫步。
马蹄声“哒哒哒”地响着，微风轻轻拂过脸颊，带来阵阵青草和泥土的气息。
远处的雪山在阳光的照耀下闪闪发光，就像《七月的天山》里描写的雪峰一样雄伟壮观。
七月的天山优秀4篇-最新
七月的天山优秀4篇《七月的天山》是碧野笔下的一篇佳作，节选自散文《天山景物记》，读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了4篇《七月的天山》，希望能够给您提供一些帮助。
七月的天山篇一今天是新学期第三周的第一天，第一节是语文课。
周前会刚结束，我便迫不及待的窜进教室，将会上学校重点强调的内容，在班级又复制了一遍。
时间掐的真好，当我说完时刚好到上课时间。
这节课，我们一起学习了第四课《七月的天山》，这是一篇略读课文，文字优美，作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
天山的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。
课堂上，我让孩子们将课文读通，读顺后，重点抓住一个问题：作者描写了天山的哪些景物？是如何描写这些景物的？孩子们在读、思、议、想像、品味中感受到了七月天山的美、作者文字的美！现摘录一个片断，与大家共享。
如学习第二自然段：师：这一自然段中作者描写了那些景物，给你留下了什么样的印象？生：雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
我仿佛见到了一个寂静的，但又充满生机的天山。
师：是呀，作者笔下的天山是那么的独特，那么的令人神往，这是一个寂静的，又是充满生机的地方，作者是如何具体形象的描绘这一景象的呢？生：（默读课文）作者用了一些贴切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
师：你觉得哪些比喻给你留下的印象最深？生：作者把雪峰比做白缎子，把雪峰上的云影比喻成白缎子，整个雪峰变成了一块绣着花的白缎子，多美呀！生：还有作者把从峭壁断崖上泻下来的水比做银链子，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多生动呀！生：作者还把溪流抛起的浪花，比喻成盛开的白莲花，多美呀！师：是呀，美的景色，美的文字，你们能用最美的声音把它读出来吗？！（生声情并茂地朗读课文）……（终于忍不住将它改编成一首小诗）七月的天山，似冰清玉洁的少女。
拢一身，绣着云影的洁白的锦缎；脚踏，盛开的白莲；清澈的溪水，倒映你婀娜的身姿；蜿蜒无尽的原始森林，是你绿色的家；绵延的花海，是上天赐给你的，后花园。
七月的天山读后感联系生活实际
七月的天山读后感联系生活实际《<七月的天山>读后感》读完《七月的天山》这篇文章，我的心就像被一只无形的手紧紧抓住，久久不能平静。
天山，那是一个多么神奇而美丽的地方啊！作者用生动的笔触描绘出七月天山的美景，仿佛让我身临其境。
那雪峰、那溪流、那原始森林，还有那花海，一幅幅画面在我眼前展开，就像一场绚丽多彩的梦境。
文中写道：“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
”这比喻简直太妙啦！我不禁想到，我们的生活不也像这云影和雪峰吗？有时阳光灿烂，有时又会有阴影，但无论怎样，都是独特而美丽的。
这难道不是很神奇吗？还有那溪流，“在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
”哇！那得是多么壮观的景象啊！我就想到了学校运动会上，同学们奋力奔跑，冲过终点线的那一刻，不也像这浪花一般充满活力和激情吗？原始森林里“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
”这让我想起了夏日里，我和小伙伴们在大树下乘凉玩耍，阳光透过树叶的缝隙洒下来，难道不就像这细碎的日影吗？文中提到的花海，更是让我心驰神往。
“满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
”这花海得多美啊！我想到了春天公园里的花朵，红的、粉的、黄的，争奇斗艳，不也像这七月天山的花海一样迷人吗？想想我们的生活，虽然没有天山那样壮阔的美景，但也有属于我们自己的小美好。
比如和家人一起吃一顿温馨的晚餐，和朋友在操场上尽情玩耍，这些不都是我们生活中的闪光点吗？天山的美让我感叹大自然的鬼斧神工，也让我更加珍惜身边的一切。
我们不能总是向往远方的风景，而忽略了身边的美好。
就像我们总是羡慕别人拥有的，却没发现自己已经拥有很多珍贵的东西。
总之，《七月的天山》让我明白了，美无处不在，我们要有一双善于发现美的眼睛！。
七月的天山这篇短文读书笔记读后感
七月的天山这篇短文读书笔记读后感I recently read the short story "七月的天山" (The Tianshan in July) and it left a deep impression on me. 这是一篇讲述人与自然和谐相处的美丽故事，引人深思. The story is set in the Tianshan Mountains, where a group of tourists from the city goes on a trek led by a local guide. 这篇短篇小说突出了自然与人类的关系，在城市人和导游的对话之中，让我深刻地思考人与自然和谐共生的问题。
One aspect of the story that stood out to me is the contrast between the city-dwellers and the local guide. 城市人对自然的陌生和熟悉让我深感震撼。
The city-dwellers are depicted as being out of touch with nature, while the local guide, who is intimately familiar with the mountains, serves as a bridge between the two worlds. 导游在那里生活、工作，对山林的了解好似与一切和谐共生的奥秘。
This contrast made me reflect on my own relationship with nature and how disconnected I often feel from the natural world. 在我看来，我应该像这个村民一样去了解大自然。
这种与自然融为一体的感觉是我一直渴望的。
4.七月的天山
4.七月的天山文本解读天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
文章十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
作者抓住景物的特征，展开细腻的描写，作者精心运用了比喻、映衬、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收，构成一幅幅生动、奇美的画面。
绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
教学目标1、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
2、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
3、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重点学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法，体会课文精当、华丽的语言特色，教学难点：体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课间谈话，引入课题一说到新疆，你会联想到什么？（吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、冬不拉、大草园、羊肉串……）其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起天山，我就会想起一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》（课件出示图片）。
七月的天山读后感
七月的天山读后感Reading "July's Tianshan" left me feeling as if I had traveled through the beautiful landscape described. The author's words painted a vivid picture of the breathtaking scenery of Tianshan in July.The description of the snow-capped mountains and the clear streams reminded me of the natural beauty that exists in the world, far away from the hustle and bustle of daily life. The imagery used by the author was vivid and engaging, making me feel as if I was there, experiencing the cool breeze and the serene atmosphere.The mention of the dense forests and the various wildlife added a sense of adventure and mystery to the narrative. It made me yearn to explore such places, to immerse myself in their natural beauty and to appreciate the wonders of nature.Overall, "July's Tianshan" was a refreshing read that left me wanting more. It reminded me of the beauty and wonders of the natural world and the need to preserve it for future generations.读完《七月的天山》这篇文章，我仿佛亲身经历了一次天山之旅。
七月的天山读后感100字两篇
七月的天山读后感100字两篇《七月的天山》读后感范文一可是别人的路又怎么适合自己?自己的脚还是穿自己的鞋舒服，慢慢地有我过于敏感的心，过于担心自己在同学心中的形象，我陷入了苦闷与忧郁，也走入了茫然。
在就似乎被关进了一个不见光的牢笼，这笼不是铁打不是钢铸，而是由胆怯过敏的心理造成。
别人实实在在的舆论或自己臆想出来的别人的言行时时刻刻绕在自己的耳边，刺痛我过于敏感且脆弱的心，我成了一个没有主见的成了墙头草。
我常常感到自己是那么的无助，是那么的软弱与无能。
完成了巴金笔下的那个觉新。
我想如果我生于那个年代，也许我比觉新还软弱，还痛苦吧。
读完《七月的天山》这篇课文，我仿佛走进了七月的天山，真想去那溪边，因为那里的溪水十分清澈，可以看见鱼群闪闪的鳞光;想去天山上那蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的松塔像撑开的巨伞。
榕书树以它翠绿的颜色、壮伟的身躯、蓬勃的长势彰显着它的生命力，为鸟儿提供了良好的生活环境，所以才成了鸟的天堂。
那我们的课堂应以创设什么样的环境与氛围才能成为孩子们快乐的天堂呢?答案就是和谐、多彩。
创造了和谐就创造了平等，老师不是高高在上的“统治者”，而是他们的亲密伙伴，学生在无拘无束的氛围中感受到了自我的存在，可以恣意在课堂中散发活力与魅力，享受平等的快乐，也享受自由的快乐。
而创造了多彩就是创造了知识，只有在充满情趣、充满探索、充满发现的课堂中，学生才不觉得枯燥与乏味，瞧，趣味、新奇的方式在吸引着他们，不断激发着自我，让自己享受探索的快乐，新鲜多样的知识在每天陪伴他们，不断充实着自我，让自己享受收获的快乐。
就算再热的夏天，如果走进这“巨伞”也感觉不到一丝的炎热;更想走进天山深处的满是高过马头野花的花丛，如果能到那边玩捉迷藏，一定找不的人。
虽然我没有去过那里，但是读了这篇课文，我已经可以想象到天山的美丽了。
七月的天山读后感范文二当时，正是中国政治低潮之时。
清政府腐败无能，弱小的力量根本不能产生什么作用，中国人的尊严、自信被帝国主义者践踏——中国基本上就快瘫痪了。
七月的天山读后感50字
七月的天山读后感50字
七月的天山读后感。
七月的天山，是一本描绘中国西北地区风土人情的散文集。
作者以独特的视角和细腻的笔触，将天山的峰峦、草原、湖泊和人文景观展现得淋漓尽致。
读完这本书，我深深被其所描绘的壮美景色和淳朴民风所感动。
书中描写的天山，是一座气势磅礴的雄伟山脉，其峰峦起伏，云雾缭绕，给人一种神秘而壮观的感觉。
作者以生动的语言，将天山的壮美景色描绘得淋漓尽致，让人仿佛置身其中，感受到了大自然的鬼斧神工。
同时，书中也描述了天山的草原、湖泊和森林等自然景观，这些美景让人心旷神怡，仿佛置身世外桃源般的境地。
除了自然景观，书中还描绘了天山地区丰富多彩的人文景观。
作者深入民间，描绘了当地人民的生活、信仰和文化，展现了他们淳朴、勤劳、豪爽的性格。
在这些描写中，我感受到了一种浓厚的民族风情，让我对天山地区的人民产生了深深的敬意和好奇。
通过阅读七月的天山，我对天山地区有了更深入的了解，也对
大自然和人文景观有了更深的感悟。
这本书让我感受到了大自然的伟大和人类的渺小，也让我对中国西北地区的壮美景色和淳朴民风产生了浓厚的兴趣。
希望有机会能亲自前往天山地区，亲身感受这片土地的壮美和神奇。
《七月的天山》反思
《七月的天山》反思《七月的天山》反思今天，我和孩子们一起学习的是《七月的天山》。
这是一篇很美的散文, 通过天山的水、林、花三个方面具体描绘了天山的奇妙,把七月的天山淋漓尽致展现在了孩子们面前,引人入胜。
美的景，美的文，一切尽在言中！一切何须再言！于是,我便和孩子们一块儿放声朗读，在读中析词解句，在读中悟文体情，在读中展开想象的翅膀,和孩子一起走近作者，走进天山，去感受，去欣赏天山的自然美……时间在孩子们的忘情诵读中飞快地逝去。
课快接近尾声的时候，班中的一个男孩突然高举起右手，似乎迫不及待地想发言。
我微笑着朝他点点头。
他还未站稳，一个问号已从他的嘴里蹦了出来：“老师，天山的夏天都那么美，那春天的天山是不是更美呢？”真是横打的一炮！这孩子怎么会提出这么个问题呢？我没有急着给他一个判断性的反馈，而是顺水推舟说：“你能读读文中的第一句话吗？”那男孩便琅琅上口地读道：“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。
”“同学们，你们认为春天的天山比夏天的天山更美吗？为什么？”我把这男孩的问题抛给了全班孩子。
一石激起千层浪，看似已经读得淋漓尽致的课文又再次激起了孩子们探究的欲望，稍一静默后，孩子们便议论纷纷，各抒己见。
有的说：“天山海拔很高，我们这里是春天时，天山还是冬天呢。
七月的天山就是春天的天山。
”有的说：“春天的天山肯定别有一番景致，不过那是另一种美。
”还有的说：“天山的七月是与戈壁的七月相比较的，美不美是比出来的。
”下课的铃声马上响了，大家兴犹未尽。
“同学们说的不错。
课后，大家去找找有关天山的文章和图片，带到学校和大家分享，到时我们再来讨论天山的不同的季节会各有怎样的景致和风采。
好吗？”看似完美旋律进行到尾声时突然冒出的不和谐音符，其实又何尝不是天籁之音！。
四年级下册七月的天山的笔记
四年级下册七月的天山的笔记一、生字词1. 生字- 缎（duàn）：一种质地厚密而有光泽的丝织物。
如“锦缎”，可以通过联想丝绸制品来记忆这个字的写法和读音。
- 涧（jiàn）：山间流水的沟。
像“山涧”这个词，描绘的就是山间的小溪流，记忆时可结合山中有水的画面。
- 俯（fǔ）：向下，低头，与“仰”相对。
如“俯视”，可以做低头看的动作来理解这个字的含义。
- 皑（ái）：洁白的样子，多用于形容霜雪。
如“皑皑白雪”，看到雪的白色就能联想到这个字。
- 蹄（tí）：马、牛、羊等动物生在趾端的保护物，亦指有角质保护物的脚。
像“马蹄”这个常见词，很容易记住这个字。
2. 生词- 戈壁滩（gē bì tān）：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。
可以通过观看一些关于戈壁滩的纪录片，了解其地貌特征来记忆这个词。
- 白皑皑（bái ái ái）：形容非常洁白。
- 饮马（yìn mǎ）：给马喝水。
“饮”在这里是使动用法，读“yìn”，区别于“yǐn”，当表示喝水这个动作时读“yǐn”，如“饮水”。
二、多音字1. 饮（yǐn/yìn）- 读“yǐn”时，例如“饮水思源”，表示喝的动作。
- 读“yìn”时，如“饮马”，是使马喝水的意思。
2. 重（chóng/zhòng）- 读“chóng”时，有重复、重新的意思，如“重叠”。
- 读“zhòng”时，有重量、重要等含义，像“重力”“重要”。
三、重难点1. 重点- 描写顺序：理解课文按照游览顺序描写天山的美景，即进入天山、再往里走、走进天山深处的顺序。
这有助于把握文章的结构，也能让学生学习按照一定顺序描写景物的写作方法。
- 景物描写方法：学习作者描写景物时运用的多种方法，如比喻、排比、反问等修辞手法，以及抓住景物特点进行描写的方法。
《七月的天山》读后感
《七月的天山》读后感认真读完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是作者整理的《七月的天山》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《七月的天山》读后感 1读了这篇课文，我感到天山非常美。
山上全是雪，凉风吹来，站在瀑布脚下，各种各样的鱼，飞泻的水流……这是多么有“诗情画意”啊！饮马溪边，七彩的小石子和溪水形成了一对儿，溪流碰撞着石壁，发出了美妙的声音。
往里头去，除了白雪还有森林呢！森林里有密密的塔松，它那数不清的枝丫的阴影下点缀着细碎的日影。
走入深处，满山开遍了花，坐在马上，想摘什么就挑什么。
七彩的花，缤纷的颜色真让人眼“花”缭乱！多么诱人的.天山啊！先是天山外，炎热的戈壁滩。
接着走进了白雪皑皑的天山，之后又走入了翠绿的原始森林，最秀丽的就是天山深处了，满山的花像一片彩霞，像姑娘的彩手绢……读了《七月的天山》之后，我还真想到七月的时候去天山游玩呢！《七月的天山》读后感 2读了《七月的天山》这本书后，我第一时间用妈妈的手机查了下资料。
通过百度，我知道了天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山就凉爽宜人，又是另一番天地。
作者碧野爷爷通过对天山水、树、花的'描写让我有种身临其境的感觉。
仿佛看见了融化的雪水从高悬的山涧、峭壁断崖上飞泻下来；看到了蜿蜒无尽的翠绿的原始森林；看到了满是高过马头的野花，五彩缤纷，真是美丽极了！饮马溪边，七彩的小石子和溪水形成了一对儿，溪流碰撞着石壁，发出了美妙的声音。
往里头去，除了白雪还有森林呢！森林里密密麻麻的塔松像撑开的巨伞，它那数不清的枝丫的阴影下点缀着细碎的日影。
向山里“走”去，一条小溪呈现在眼前。
溪水缓缓地流着，那溪水清可见底。
看，鱼儿们正在水下追逐嬉戏呢！突然，一条小鱼跃出水面，溅起了一串水珠。
七月的天山的课堂笔记
七月的天山的课堂笔记哎呀，你知道七月的天山是啥样子吗？真的是不看不知道，一看吓一跳！天山，这座雄伟的山脉，气候像个调皮的孩子，时不时就给你来个小惊喜。
那一天，我就这么突如其来地走进了它的怀抱，天高地远，山脉纵横，空气清新得不像话。
嗯，真是一个让人忍不住想要深呼吸的地方啊。
你想象一下，炎炎夏日，城市的热浪像火一样灼烤着大地，而你一脚踏进这片高原，瞬间就被一股清凉扑面而来，整个人仿佛被洗涤了一样，所有的疲惫和燥热都被抛到脑后了。
天山的气候真的是能让人刮目相看，早上和晚上都冷得很，甚至有点小刺骨的凉，白天嘛，太阳又像火炉一样直射下来，热得让人一秒钟就想跳进冰水里。
哈哈，说不定就是这种温差大、变化多的天气，才让这里的景色充满了无限的可能。
瞧瞧这些云啊，像是被谁随手涂抹在天上的油画，朵朵像棉花糖一样，轻轻飘动；而远处那些层峦叠嶂的山脉，轮廓分明，冷峻又美丽。
你一低头，脚下的草地又是一片绿色的海洋，似乎永远也看不完。
怎么说呢？真的是“山水画卷，诗意无边”！每走一步，都有种仿佛进入了世外桃源的感觉。
不止景色好，天山的课堂也很有意思。
虽然我并不是去上什么正经的课，但说实话，天山就是一堂大自然的公开课。
你看这里的植物，它们都长得特别顽强，啥都能在这么高的地方扎根生长。
那些树啊，像极了历尽风雨的老战士，弯弯曲曲的枝干上挂着岁月的痕迹，似乎在告诉你：“别小看我们，咱们也有挺过漫长寒冬的本事！”说实话，站在这些古老的树下，我总是忍不住想，哎，这些树到底经历过多少风风雨雨，才能在这片严苛的环境里生存下来。
比起城市里的高楼大厦，它们更像是守护者，默默地看着这里的天和地，岁月流转，云卷云舒。
说到课堂嘛，除了这些自然的景色，七月的天山还有一个最“特别”的课堂，那就是——雷雨课堂！每到傍晚，你就能看到乌云翻滚，山谷里不时传来轰隆隆的雷声，震得你心里一阵“怦怦”跳。
天上的电闪雷鸣，看得我都想直接给天爷跪下。
要说这雷雨的课堂，那真是一堂又刺激又惊险的“自然力量课”！你能亲眼看到天上的电光一瞬间划破黑暗，发出震耳欲聋的雷鸣声，简直像是大自然在给你上一堂生动的“物理课”，让你真切感受到什么叫“能量爆发”。
天山景物记读书笔记
天山景物记读书笔记天山景物记读后感 500字以上散文的艺术特点是情景交融，作者的情感是寄托在具体的景物之中，因而作者在处理这些景物时，常常有多种处理手法。
在教学过程中教师通过相应地指导，引导学生掌握这些方法，对帮助学生学会阅读散文理解散文，作用是非常大的。
现归纳如下，以就教于大方之家。
1、优选景物各异，其营造的情境自然不同，但选取何种景物应与全文情感基调一致，才能使文章情景交融。
如，《荷塘月色》中的第2、5、6自然段用很多笔墨写路上、塘边的树，但有名称且多次提及的只有杨树和杨柳，而有的却只字不提，或\"不知道名字。
作者为什么要这样处理呢因为，本文要表露的是作者不满现实、幻想超脱的淡淡哀愁和难得偷来片刻消遥的淡淡喜悦，其氛围是静谧清幽，因此选取属阴柔美类的植物杨和柳，用以表现素淡朦胧的意境是最合适不过了。
又如《故都的秋》，由于作者追求的是清、静、悲凉的特定情调，所以作者不写暖色调的香山红叶，也不写游人如织的公园商场，而偏偏租人家一椽破屋来住着，在破壁腰中静对着蓝色的牵牛花，而且以为花的色彩是蓝色或白色最佳，紫黑色次之，淡红者最下。
其余的景，也都以冷色调为主。
由此可见作者的苦心。
2、组合单一景物的组合当以全景取胜。
如《故乡的榕树》第4自然段，以小溪、鹅卵石、少女、鸭子、石桥、石碑、小石狮子组成了特有的农村风光，充满浓郁的诗情画意。
有的文章以单调的自然景烘托人的活动，如《风景谈》中的\"石洞雨景\"用沉闷的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞使促膝谈心的一对男女的内生活得以展现，也使大自然顿时生色。
其实，古诗词中更多此类名句。
温庭筠《商山早行》\"鸡声茅店月，人迹板桥霜\"以六个典型意象勾画出乡村东方破晓时分的意境，把\"早行\"写的极生动逼真，真可谓诗中有画。
又如马致远《天净沙·秋思》\"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
七月的天山读后感
七月的天山读后感七月的天山，是一本描绘天山山脉壮丽风光的书籍。
书中以诗情画意的文字，将读者带入了天山的神秘世界，让人仿佛置身其中，感受到了那一份宁静与壮美。
在阅读完这本书后，我深深被书中所描绘的天山深深吸引，也对自然界的伟大和神奇有了更深的理解。
书中对天山的描绘令我印象深刻，作者以生动的语言和丰富的想象力，将天山的山峦、峡谷、湖泊、草原等风景描绘得栩栩如生。
在书中，作者用文字描绘出了天山的雄伟壮观，让我仿佛置身其中，感受到了那一份大自然的震撼和美丽。
尤其是对于天山的峡谷和湖泊的描写，更是让我感受到了大自然的神奇和美丽，让我对天山产生了浓厚的兴趣和向往。
除了对天山风景的描绘，书中还对天山的历史、文化和人文景观进行了介绍。
通过书中的描述，我了解到了天山的悠久历史和丰富的文化底蕴。
天山不仅是一座壮美的山脉，更是一个充满传奇和故事的地方。
书中介绍了天山的历史遗迹、民俗风情和少数民族文化，让我对这片土地有了更深的认识和理解。
通过书中的介绍，我对天山产生了更浓厚的兴趣，也希望有一天能够亲自去天山一睹其风采。
在阅读完《七月的天山》后，我对自然界的伟大和神奇有了更深的理解。
天山作为一处自然景观，其壮美的风景和丰富的文化底蕴给我留下了深刻的印象。
在这个现代化的社会里，我们往往忽略了大自然的美丽和伟大，而《七月的天山》这本书通过对天山的描绘，让我重新认识了大自然的美丽和神奇。
读完这本书后，我更加珍惜大自然的美好，也希望能够亲自去天山一睹其风采。
总的来说，《七月的天山》这本书给我留下了深刻的印象。
通过对天山的描绘和介绍，让我对这片土地有了更深的认识和理解。
书中的文字优美，描绘细腻，让我仿佛置身其中，感受到了那一份宁静与壮美。
在阅读完这本书后，我对天山产生了更浓厚的兴趣，也对自然界的伟大和神奇有了更深的理解。
希望有一天能够亲自去天山一睹其风采，感受大自然的神奇和美丽。
七月的天山教学后记
七月的天山教学后记篇一：七月的天山教学后记这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的`地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
前几天听了于小冬教师上的一节《七月的天山》，给了我很大的启发。
于是，在我上略读课文《七月的天山》的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山的壮美再到雪水的欢快。
接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。
学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。
最后在赞美天山中结束了一节课的学习。
学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。
正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。
篇二：七月的天山教学后记《七月的天山》作者从水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇__的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
在课堂教学中我着重从自主阅读、品读课文、阅读整理这一块着手。
一.自主阅读，自读自悟。
__教学遵循略读课文的原则，以学生自读为主。
学生边读边想，知道了哪些天山的信息，是按照怎样的顺序写出来的，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，了解作者笔下的天山之夏是怎样一番景象，从而整体感知课文内容。
读了七月的天山
读了七月的天山，你有什么感受？为什么天山在七月比其它地方要凉爽？我为什么要喜欢这篇课文呢……读一下我的文章你就知道了！让我来给大家解释一下吧！天山是一个，是一个很长的山脉，它（天山）一年四季，也可以说是长年积雪。
“啊！真凉爽！真美啊！”是去天山的旅客经常说的一句话。
天山在七月的时候，最好的是去山上骑马，来到山上的“花海”。
是多么美好！！！啊！七月的天山是多么美好！哦，对了，我还没说我为啥喜欢这篇课文呢！嘿嘿，天山如此美丽，可是作者把天山写的比现实还要美！比如：“再往里走，天山显得越来越美。
”……我带来了凉爽，愉快的天山，我爱你。
公园一角最引人注目的是公园的一角。
这里有一个圆形的喷水池，池中有一座别致的假山。
池里的水清润得宛如一块天然的翡翠，平滑无暇，清澈见底。
当微风拂过水面时，水面上就泛起层层鱼鳞般的波纹。
池中的假山石有好几块奇石巧妙地堆成，很精巧。
假山顶端喷出一股又细有高的水柱。
那水柱喷出后，又斜落下来，成了一串银白的水珠，晶莹耀眼。
微风吹过，犹如点点白梅撒在水面上，荡漾起一圈圈小小的涟漪，飘洒在空中，仿佛给假山披上一层轻纱，格外美丽。
池中有许多色彩斑斓的金鱼，它们互相嬉戏，好不自在。
瞧，一条花尾金鱼刚浮到水面上，嗖的一声，转头又钻入水底下去了。
看，又来一条，眼睛大大的，鼓鼓的，穿着黑色的晚礼服，好像是要去参加隆重的盛会。
它昂着头，不停地摆动着尾巴，像是在炫耀自己：”瞧，我多漂亮！“喷水池的周围，摆着一盆盆绽蕾吐艳的菊花。
粉红色的花蕊嵌在金黄的花瓣中，在绿叶的映衬下，显得格外鲜艳。
微风吹来，菊花就像一个个少女在翩翩起舞。
小池、假山、金鱼和菊花，构成了一幅美丽的图画。
公园一角我家附近那个美丽的凤凰公园，那儿有漂亮的桃花，珍贵的玫瑰，参天的大树，而我最爱它的却是那个偏僻的一角，那里我觉得是最美的“人间仙境”……记得我小时候，妈妈带我来公园玩，我正在妈妈的搀扶下爬拦杆，突然，我发现妈妈不见了，在公园里到处找，结果发现了那个偏僻的一角，我站着，被它那妩媚的外表深深地吸引住了，那是大山前的一角，靠着墙壁爬满了意志坚强的爬山虎。
《七月的天山》教后记
《七月的天山》教后记《七月的天山》是一篇很美的散文，字里行间尽显天山之美。
初读课文后，孩子们几乎不用我提醒，就找到了关键词“进入天山”、“再往里走”、“走进天山深处”，理清了课文的写作顺序。
在作者碧野的引领下，根据移步换景的顺序，我与孩子们兴致勃勃地游览了天山的雪峰、雪水、溪流、原始森林及无边的繁花，在品读感悟中逐一欣赏北国天山别具一格的美。
虽然是略读课文，根据教学建议一般只上一课时，但是，如此优美的散文，如果只让孩子们停留在初读赏析的阶段，似乎太遗憾了。
总希望能让孩子们更进一步，深入文本，在脑海中留下深刻的印象。
于是，又引领着孩子们进入了第二课时的精读。
回顾第二课时，有三个教学片断令自己欣慰：片断一：赞赏独特感悟当抛出“有感情地朗读课文，找到自己喜欢的描写天山美景的句子，有滋有味地读一读，可以是一句话，可以是一段话，也可以是整篇课文，读出你对天山美景的欣赏，等一会儿全班交流”时，孩子们摇头晃脑，纷纷投入了对天山美景的再次品读赏析之中。
大约三分钟后，琅琅书声逐渐小了，一只只小手争先恐后地举了起来。
在第一课时的基础上，孩子们用自己的朗读与感悟，对天山美景作了精彩的回放（省略，不一一例举）。
除却文中直接描写天山美景的句子，有几个孩子竟然对间接描写天山美景的句子，做了精彩到位的品读赏析，其独特的领悟能力，令我叹为观止。
饶思箴（激情满怀地读）：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？老师：这句没有直接描写天山的美景，你为什么选中了这句？饶思箴：虽然这句没有直接描写天山的美景，但是作者用反问的语气强调了七月天山独特的美。
春天的花园是五彩缤纷、光彩夺目、美丽非凡的，但是七月天山那无边的繁花，在作者的眼中，竟然比春天的花园还要美。
我欣赏的就是这种不一般的美！老师：你真会欣赏！老师佩服你的眼光！作者间接写出了七月天山独特的美，用上反问的语气，更显天山之美！同学们，让我们再来读读这句话，感受作者对天山的由衷赞美之情！全班孩子再次动情地朗读课文最后一句。
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篇一：《4、七月的天山》
《4、七月的天山》品学案（总第节）
2
篇二：新课标人教版四年级语文下册4七月的天山教学设计板书设计及教学反思
新课标人教版四年级语文下册
4*七月的天山
教学目标：
（一）知识与技能：认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：能说出天山景物的特点。
（三）情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
课前准备：
学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
教学时间：1课时
教学过程
一、引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘
数千里，地域广袤，景物丰美。
那就
让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
二、明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山，
2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山
景物记》，作者碧野。
（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
3、提出学习方法
三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。
）找出课文的脉络句，即地点变换的句子。
（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生配乐朗诵课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？
描写景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：
A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的
活跃衬托天山的寂静。
b、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪
流的浪花似盛开的“白莲”。
（3）第三段集中写天山的原始森林。
思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
a.用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。
b.以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。
c.以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。
d.以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。
e.最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。
（4）朗读四自然段
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
学生边交流，教师演示。
a.“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
b.“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；
c.“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
d.“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
e.“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高
（四）细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。
表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
（五）拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。
作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
【板书设计】
【教学反思】
一
这是一篇写景的课文，作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光，整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
针对本课，我选择了充分调动学生想象的教学方法。
在教学过程中让学生一边读书一边想象画面，让学生经历一个自读自悟的过程，由一个画面与文字不断转化，就是学生一个感情体验由浅入深的过程。
教学时，我让学生在整体把握的基础上自主选择感受最深的段落，抓住关键词句默读课文，勾画圈点，然后通过放声朗读，读出对天山的独特感受。
同时，将读书与说话自然融合，说一说对读的部分的感受。
充分尊重学生独特的感受和体验，不以老师的分析代替学生的理解。
绝大部分学生都能就课文内容中优美的语言描写，发表自己的理解，绘出最美的想象。
学生学习的主体性和主动性得到了很好的彰显！
篇三：语文教案
人教版小学五年级语文上册《七月的天山》教学设计
设计人：场坝小学汪毓江
教学目标：
知识与技能：学习作者观察、描写景物的方法，学写倡议书。
过程与方法：独立阅读课文,积累写法,在习作中迁移运。