部编版道德与法治七年级下册第五课 第2课时 在品味情感中成长(教案)-推荐
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是部编版七年级道德与法治下册的一课。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用,学会正确对待自己的各种情绪感受,并学会调控情绪的方法。
教材通过生动的案例和生活中的实例,引导学生认识情感的重要性,培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,生理和心理都在发生很大的变化。
他们对情感有着浓厚的兴趣,但同时又缺乏对情感的深入理解和调控能力。
通过本节课的学习,学生可以更好地认识自己的情感,学会调控情绪,培养积极向上的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能:了解情感的类型与作用,学会正确对待自己的各种情绪感受,掌握调控情绪的方法。
2.过程与方法:通过案例分析、讨论交流等方式,提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观:培养学生的情感素质,使他们在生活中更加积极向上,形成健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.正确对待自己的各种情绪感受。
3.调控情绪的方法。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生了解情感的类型与作用,认识情感的重要性。
2.讨论交流法:学生分组讨论,分享彼此的情感经历,学会正确对待自己的情绪感受。
3.实践操作法:引导学生运用调控情绪的方法,进行实际操作,提高自己的情绪调控能力。
六. 教学准备1.教材:部编版七年级道德与法治下册。
2.课件:根据教学内容制作的课件。
3.案例:挑选一些与情感相关的案例,用于教学分析。
4.讨论话题:准备一些与情感相关的话题,用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或案例,引导学生了解本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)通过课件或案例,呈现情感的类型与作用,让学生了解情感的重要性。
3.操练(10分钟)学生进行小组讨论,分享彼此的情感经历,让学生学会正确对待自己的情绪感受。
人教部编版道德与法治七年级下册:5.2 《在品味情感中成长》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册:5.2 《在品味情感中成长》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第五单元《在品味情感中成长》的内容,主要围绕着情感的类型与作用,如何传递正能量,以及如何处理青春期的矛盾情感等方面展开。
这一章节的内容旨在帮助学生认识到情感的重要性,学会正确对待和处理情感,以促进自身的成长和发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们的情感丰富而复杂,对于情感的认识和处理尚处于摸索阶段。
他们在生活中会遇到各种情感问题,如友情、亲情、爱情等,需要教师指导和引导。
因此,本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连,能够引起他们的兴趣和共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够了解情感的类型与作用,学会正确对待和处理情感。
2.过程与方法:通过小组讨论、案例分析等方式,培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观:引导学生树立正确的情感观,传递正能量,成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何正确对待和处理情感五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生深入理解情感的类型与作用。
2.小组讨论法:学生进行小组讨论,培养他们的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法:创设情境,让学生在实际操作中学会正确对待和处理情感。
六. 教学准备1.教学课件:制作涵盖案例分析、小组讨论等环节的课件。
2.案例材料:准备相关的典型案例,以便进行分析和讨论。
3.教学道具:准备一些用于情境模拟的道具,如角色扮演等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用情境模拟法,创设一个青春期的情感问题场景,引导学生进入学习状态。
例如,让学生扮演不同角色,模拟一段关于友情和矛盾的情感故事。
2.呈现(10分钟)呈现典型案例,引导学生分析案例中情感的类型与作用。
例如,展示一个关于友情矛盾的案例,让学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
3.操练(10分钟)学生进行小组讨论,让他们分享自己生活中的情感经历,共同探讨如何正确对待和处理情感。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用,学会正确对待自己的情感,以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习,学生可以更好地理解情感,培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时,已经具备了一定的情感认知能力,能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感,容易受到消极情感的困扰。
因此,在教学过程中,需要关注学生的情感需求,引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解情感的类型及作用,学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方法,培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生积极健康的情感态度,学会关爱他人,提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点:情感的类型及作用,如何正确表达和调节情感。
2.难点:情感与行为的关联,如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法:通过引入典型案例,引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法:创设生活情境,让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材:部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件:制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料:收集相关的情感案例,用于教学分析。
4.小组讨论题:准备与情感相关的话题,供学生讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示情感的图片,引导学生关注情感话题,激发学生学习兴趣。
2.呈现(10分钟)通过PPT呈现情感的类型及作用,让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练(10分钟)让学生结合教材案例,分析情感与行为的关系,引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固(5分钟)进行小组讨论,让学生分享自己的情感经历,讨论如何正确处理情感问题。
部编人教版七年级下册道德与法治:第二单元第五课第2课时---在品味情感中成长【教案】
七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长一、【教材分析】二、【教学流程】三、【教后反思】四、【板书设计】人教版七年级下册《道德与法治》知识总结第一单元青春时光第一课青春的邀约第1课时悄悄变化的我1.进入青春期,我们的身体变化主要表现在哪些方面?青春期我们的身体变化主要表现在三个方面:身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。
2.青春期指的是什么?它的地位是什么?(1)含义:青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。
(2)地位:它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期,是人一生中身体发育的重要时期。
3.青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么?青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈渴望,感觉生活拥有无限可能。
4.青春期的我们身体发育情况为什么各不相同?怎样正确看待这些不同?(1)原因:受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。
(2)态度:①我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。
②不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。
5.青春期的我们应怎样追求美?在追求形体、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。
6.进入青春期,我们的矛盾心理是怎样产生的?主要表现有哪些?(1)产生:伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑。
(2)主要表现:①反抗与依赖。
②闭锁与开放。
③勇敢与怯懦。
7.青春期矛盾心理的积极影响有哪些?(1)有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了契机。
(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。
8.怎样调节青春期的矛盾心理?(1)参加集体活动,在集体的温暖中放松自己。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时,主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习,让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感,从而在品味情感中成长。
教材内容丰富,案例贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,情感丰富,但情绪波动较大,容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识,但缺乏系统的理解和掌握。
因此,在教学过程中,要注重引导学生正确认识和表达情感,提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解情感的类型、作用以及调控方法,学会正确表达情感。
2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方法,培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观:引导学生树立正确的情感观,关爱他人,珍惜亲情友情,成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法:分组讨论案例,培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法:让学生在课堂上体验情感,提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示情感的图片,引导学生关注情感,激发学习兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现案例材料,让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练(10分钟)分组讨论案例,让学生学会正确表达情感,培养合作交流能力。
4.巩固(5分钟)总结情感的类型、作用和调控方法,让学生巩固所学知识。
5.拓展(5分钟)让学生分享自己的情感经历,提高情感素养。
6.小结(3分钟)对本节课的内容进行简要回顾,强调情感的重要性。
最新部编人教版七年级下册道德与法制第五课第2课时《在品味情感中成长》教学设计
第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点:了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响;在生活中传递正面情感。
教学难点:负面情感体验对我们的影响。
2教学过程一、导入新课(多媒体显示图片)父母与子女师生关系朋友关系教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
二、新课讲授目标导学一:体味美好情感活动一:情景再现(多媒体显示情景)情景一:在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台,他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期,王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一沓纸片,最后抽出一张发黄的纸。
啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业!王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好,编上号。
我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样,我爱他们所有人。
”思考:(1)阅读后,谈谈感想?提示:老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。
情景二:东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。
有时,他根据故事情节就能够准确地“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”的环节中,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验?提示:东东“破案”后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。
部编版七年级下册道德与法治5.2 在品味情感中成长 教案
第2课时在品味情感中成长❶教学分析【教学目标】知识与能力了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境,学生参与讨论、分析,充分发挥学生的学习自主性,探究合作解决问题,从而正确认识我们在情感中的成长,对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验,把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦,逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】教学重点:了解情感产生及负面情感体验对我们的影响;生活中传递正面情感体验。
教学难点:负面情感体验对我们的影响。
❷教学过程一、导入新课(多媒体显示图片)父母与子女师生关系朋友关系教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。
今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、新课讲授目标导学一:体味美好情感活动一:情景再现(多媒体显示情景)情景一思考:(1)阅读后,谈谈感想?提示:老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。
情境二东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。
有时,他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验?提示:东东破案后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示:自己在生活中的情感体验教师讲述:在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如:父母对我们无私的爱,我们也要爱我们的父母。
情境三浩浩代表班级参加年纪辩论会,发挥失常,感到心里不舒服。
全面部编版道德与法治七年级下册教案:5.2 在品味情感中成长 (2).doc
(1)完成一项自己喜欢的活动
问:你有过完成自己喜欢的活动的经历吗?当时是什么感受?见课件
(2)帮助他人
材料:郭明义 见课件
(3)走进博物馆或大自然
(4)欣赏艺术作品
出示漫画:考试好慌
问:这属于什么性质的情感?这样的情感体验对我们有什么影响? 学生回答
材料:二十年同学聚会 见课件
问:为什么二十年后的同学聚会大家会感动开心快乐?
学生回答
视频《感动中国谢海华》 见课件
2、美好情感产生的方式
材料:东东——阅读
亮亮——参加活动
丽丽——与人交往
总结:情由心生,它是在人的社会交往互动中自然引发的,不能强迫。我们既不能将自己的情感强加于他人,也不能强迫他人给予我们美好的情感。
2、美好情感产生的方式
3、创造正面的情感体验
4、正确面对负面的情感体验
二、传递情感正能量
1、用自己的热情和行动来影响环境
2、在与他人的情感交流中,传递美好的情感
重点
美好情感获得的途径
难点
传递情感正能量需要付出热情和行动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
歌曲《追梦赤子心》
过渡语:继续跑,带着赤子的骄傲,生命的闪耀不历经磨难怎能感到,与其苟延残喘不如纵情燃烧吧,有一天会再发芽。在这首歌中我们感受到勇于拼搏、不怕失败的情感,激励我们去奋斗。不论何时,亦不论何地,只要我们愿意,生活总会向我们微笑。
学生回答。
学生分享
学生思考回答
锻炼学生的思考能力,分析能力。
通过思维的碰撞,联系社会现实,对学生进行思想品德教育,传递正能量。
课堂小结
我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
部编《道德与法治》七下_5.2 在品味情感中成长教案
《在品味情感中成长》教学设计【课题】人教版《道德与法治》七下第五课《品味情感的韵味》第二框《在品味情感中成长》【教材分析】本框由“体味美好情感”与“传递情感正能量”,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、外部环境的积极互动获得美好情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的动力,激励学生积极主动地影响周边环境,学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中生青春成长的重要领域,学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。
但是,人的情感不是自然成熟的。
道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标,关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要,激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察,将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
从身心发展特点来看,初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬,从自我中心解脱出来,渴望获得自尊(包括自己对自己的尊重,他人的尊重和信任)和荣誉的体验,这对初中生的情感发展非常重要,它影响着学生的自我确认,道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
从社会背景与学生的社会性发展需要看,中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化,在一定程度上造成其情感发展的缺陷,如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等;另一方面,学生的社会性发展包含着情感层面的需求,学会识别、描述情感,学会适当表达情感,学会在必要时调节情绪、转化体验。
学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解,学生的社会化发展不再是简单的服从性适应,而是发乎自然、情出于心的认同。
本课引人“情感”,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用,学会正确对待自己的情感,以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例,引导学生认识情感的多样性,学会在不同的情境下表达和调控情感,以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣,同时也面临着各种困扰。
在这个阶段,学生对自己的情感认知和调控能力较弱,容易受到外界因素的影响。
因此,本节课的教学需要结合学生的实际情况,以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感,提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解情感的类型与作用,学会正确对待自己的情感,培养积极向上的情感。
2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方式,提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观:引导学生树立正确的情感观,学会关心他人,培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生认识情感的多样性,学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法:分组讨论,让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法:创设生活情境,让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一幅情感丰富的画面,引导学生关注情感,激发学习兴趣。
2.呈现(10分钟)介绍情感的类型与作用,让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练(10分钟)分组讨论:让学生分享自己身边的情感案例,分析情感对个人成长的影响。
4.巩固(10分钟)情境模拟:设置生活情境,让学生在实践中学会调控情感,培养积极向上的情感。
部编版七年级下册道德与法治第二单元5.2《在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级下册道德与法治第二单元5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》这一课旨在让学生了解和认识情感,培养学生正确面对和处理情感的能力。
通过本节课的学习,学生能够理解情感的多样性、复杂性,学会在不同的情感状态下做出恰当的反应,从而促进自身的健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们的情感丰富而复杂,容易受到外界因素的影响。
他们在面对情感时,往往缺乏一定的判断和处理能力。
因此,在进行本节课的教学时,需要结合学生的实际情况,以贴近他们生活的方式进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型及特点。
2.培养学生正确面对和处理情感的能力。
3.引导学生学会在不同的情感状态下做出恰当的反应。
四. 教学重难点1.情感的类型及特点。
2.如何培养学生正确面对和处理情感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置各种情境,让学生在实际操作中学会正确面对和处理情感。
2.案例分析法:通过分析典型案例,让学生了解情感的类型及特点,学会正确处理情感。
3.小组讨论法:让学生在小组内讨论情感问题,培养他们的团队协作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境。
2.准备教学PPT,包括情感的类型及特点,情感处理的策略等。
3.准备小组讨论的话题和问题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示情感的图片,让学生发表自己对情感的看法,引出本节课的主题。
2.呈现(10分钟)通过PPT呈现情感的类型及特点,让学生了解情感的多样性。
3.操练(10分钟)设置情境,让学生在实际操作中学会正确面对和处理情感。
如:遇到挫折时,如何调整自己的心态等。
4.巩固(5分钟)让学生分组讨论,分享彼此的情感处理策略,巩固所学知识。
5.拓展(5分钟)通过案例分析,让学生深入了解情感处理的实际情况,提高他们的分析能力。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调情感处理的正确方法。
7.家庭作业(5分钟)布置一道关于情感处理的课后作业,让学生课后进行思考和实践。
部编版初中道德与法治优秀教案—《在品味情感中成长》教案
部编版初中道德与法治优秀教案—《在品味情感中成长》教案(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课,主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论,让学生了解情感的多样性,认识到情感对于个人成长的重要性,以及学会如何正确调控情感,以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,情感丰富,但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰,如焦虑、抑郁等。
因此,本节课旨在帮助学生正确认识情感,学会调控情感,以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能:了解情感的类型,认识到情感的作用,学会调控情感的方法。
2.过程与方法:通过案例分析、讨论、实践等方式,培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观:培养学生积极面对情感,正确处理情感困扰的态度,促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法:通过生动案例的讨论,引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法:分组讨论,让学生分享自己的情感经历,培养情感调控能力。
3.实践法:引导学生运用情感调控方法,解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具(如小纸条、卡片等)。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示情感的图片,让学生猜猜这些情感是什么,引发学生对情感的兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现教材中的案例,引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论,分享自己的情感经历。
3.操练(10分钟)根据案例,让学生设想自己处于类似情境,尝试运用情感调控方法,解决情感困扰。
教师巡回指导,给予反馈。
4.巩固(5分钟)小组内互相分享的情感调控方法,总结出有效的情感调控策略。
5.拓展(5分钟)引导学生思考情感调控在生活中的应用,如何应对现实生活中的情感问题。
部编版人教版道德与法治七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计
人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计第五课第二节 在品味情感中成长【教材分析】【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,美好的生命体验,通过人际交往、通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验,与外部环境互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化,生活方式的极大变化,在一定程度上造成其情感发展的缺陷,在一定程度上造成其情感发展的缺陷,在一定程度上造成其情感发展的缺陷,如亲情的缺失、如亲情的缺失、如亲情的缺失、过分溺爱导致过分溺爱导致冷漠与自私等,冷漠与自私等,需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上,认知情感的基础上,认知情感的基础上,将青春的将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
【教学目标】【教学目标】 1.知识目标:.知识目标:认识美好情感在我们成长中的重要作用认识美好情感在我们成长中的重要作用 认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用;认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用; 明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
2.能力目标:.能力目标:能够用心领会和发现美好的情感;能够用心领会和发现美好的情感; 善于把负面情感转化为成长的助力。
善于把负面情感转化为成长的助力。
3.情感、态度与价值目标:.情感、态度与价值目标:提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
人教部编版道德与法治七年级下册:5.2 《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册:5.2 《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型和作用,以及如何正确处理和表达情感。
教材通过生动的案例和引人深思的问题,引导学生认识情感的多样性,学会理解和尊重他人的情感,培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,情感丰富,但对情感的认识和处理能力较弱。
他们可能对情感的类型和作用有一定的了解,但缺乏对情感的深入思考和正确处理能力。
因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生深入思考,培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法:学生进行小组讨论,培养他们正确处理和表达情感的能力。
3.情境模拟法:创设情境,让学生在实际操作中学会正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.准备典型案例,用于分析情感的类型和作用。
2.准备讨论话题,用于引导学生进行小组讨论。
3.准备情境模拟材料,用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一张图片或一段视频,引出本节课的主题《在品味情感中成长》。
引导学生思考:你们对情感有什么认识和感受?2.呈现(10分钟)展示典型案例,让学生分析案例中主人公的情感类型和作用。
引导学生了解情感的多样性,认识不同情感对人们的影响。
3.操练(10分钟)学生进行小组讨论,让他们分享自己经历的或观察到的情感案例,分析情感的类型和作用。
培养学生正确处理和表达情感的能力。
4.巩固(5分钟)针对学生讨论的结果,进行总结和点评,强调正确处理和表达情感的重要性。
让学生认识到情感对个人成长的影响。
部编人教版《道德与法治》七年级下册-5.2在品味情感中成长教案
一篇同学的日记,设问:为什么短短几分钟的交流“我”高兴一整天?
播放视频,谈自己的想法
总结:如何传递情感正能量
拓展空间
学生齐读学习目标,然后阅读课本内容完成自学思考题
学生回答
学生思考
学生阅读
小组讨论
学生回答
学生讨论
学生阅读
学生讨论
学生讨论
学生回答
熟悉课本内容
在体味美好情感、创造美好生活中成长。
通过讨论现实生活中的“扶与不扶”让学生明白:我们可以用自己的热情和行动来影响环境
学会关心别人
帮助学生理解情感需要表达、回应,需要共鸣,生活中应该创造美好的情感体验。
通过这个视频让学生体会情感创造美好。
本活动旨在让学生在学习本框知识的基础上,为自己身边重要的人创造一次难忘的经历,并交流彼此的情感体验,在此过程中,能亲身体验自己身边的美好情感,传递情感正能量。
出示浩浩代表班组参加年级辩论会,设置问题:
①浩浩心里不舒服,这是一种什么情感体验?
②浩浩是怎样正确对待这样的情感体验?
得出结论
(3)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
二、传递情感正能量
议一议:你认同以上哪位同学的观点?并说明自己的理由。
通过故事和观看视频,让学生体味美好情感的意义。
引出正面情感
拓展知识
通过“议一议”和“说一说”总结获得美好情感体验的方式”
选取贴近生活的例子,帮助学生解决类似的问题
通过名言帮助理解负面情感体验对我们成长的意义
本活动通过浩浩的故事,让学生对负面感受中的挫败感进行讨论,引导学生认识和面对挫败感。这也是在情感主题的学习中渗透挫折教育。
《在品味情感中成长》 教学设计
本节课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准为:一-1.6 “主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”二-2.2 “了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友和成人交往,体味交往与友谊对生命成长的意义。
”解读:本课课标从认知维度上对学生提出了“知道”和“理解”的要求,需要学生理解夸姣情感和负面情感的意义,并能归纳、掌握传递情感正能量的做法。
已知:初中学生的情感发展从单方面的恭敬进入多方面的恭敬,情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来,把别人作为情感对象并有自我确认的强烈需求。
障碍:能否获得自尊和荣誉的体验,对初中学生的情感发展至关重要,它影响着学生的自我确认,道德感、理智感和审美感等高级情感惟独在自我确认和顺遂的情感状态中才干得以升华。
应知:情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法制学习密切相关。
学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参预法制建设的重要基石。
方法:匡助学生在察觉,认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验,对生活的夸姣愿望相融合。
体味到夸姣情感和负面情感的意义,积极影响身边环境,传递情感正能量因此,基于以上情况有必要开展本课教学。
本节课是部编版七年级下册《道德与法治》第五课第二框的内容,内容共两个部份:第一部份“体味夸姣情感”,阐述了夸姣情感和负面情感的重要性以及获得夸姣情感的途径。
第二部份“传递情感正能量”,涉及传递情感正能量的方法。
引导学生在日常生活中故意识的发掘夸姣的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得夸姣的情感体验,匡助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动的影响身边环境,学会创造夸姣的情感体验。
而本框题的学习承接上一框《我们的情感世界》,对情感产生进一步的认识,也为学习下一单元《在集体中成长》作铺垫。
部编版人教版道德与法治七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计
人教版《道德与法治》七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计第五课第二节在品味情感中成长【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化,在一定程度上造成其情感发展的缺陷,如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等,需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
【教学目标】1.知识目标:认识美好情感在我们成长中的重要作用认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用;明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
2.能力目标:能够用心领会和发现美好的情感;善于把负面情感转化为成长的助力。
3.情感、态度与价值目标:提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。
【教学重点】美好情感在我们成长中的重要作用。
【教学难点】善于把负面情绪转化为成长的助力。
【教学过程】【板书设计】在品味情感中成长一、体味美好情感1、体验美好情感,促进自身发展2、通过人际交往、与外部环境的积极互动,获得美好情感3、将负面体验转化为成长的助力二、传递情感正能量1、要有主动影响环境的意识和意愿2、积极与人交往、传递美好情感【作业布置】印成卷子下发部编版《道德与法治》七年级下册:5.2在品味情感中成长学案第二单元做情绪情感的主人第五课第2课时在品味情感中成长一、学习目标1.体味生活中的美好情感。
2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验,传递生命的正能量。
二、自主预习1.我们可以通过、、的社会活动等方式获得美好的情感。
部编版《道德与法治》七年级下册5.2《在品味情感中成长》优质教案
方法与技能:创造正面的情感体验
完成一项自己喜欢的活动
帮助他人
走进博物馆或大自然
欣赏艺术作品
欣赏视频:你做过志愿者吗?做志愿者可以收获哪些?
值得深思:只有正面情感有
积极意义吗
世界著名科学家、大西洋海底第一条电缆的设计者威廉.汤姆逊教授(凯尔文勋爵)曾:"有两个字最能代表我50岁前在科学进步上的奋斗,这就是‘失败’。……失败当然会产生忧虑的,可是,对于从事科学的人,天赋的才能常会带来一种特别的兴致,借此使他不致十分失望,也许反会使他的日常生活格外快乐。"有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记,发现有127人在生活中遭遇过重大的挫折。
两则材料分别体现了哪种美好情感?
这些美好的情感都从哪来?
小青收获了友情,东兴收获了来自邻居的关爱。
这两种情感都来自于我们在社会中与他人的交往中,在这种交往中,让我们感受到了美好,自然产生了美好的情感
美好情感的来源:情由心生,它是在人的社会交往中、互动中自然引发的,不能强迫。如果我们不愿意被人强迫表现出喜欢或者不喜欢,我们也不能强迫他人给与我们美好的情感
传递情感正能量:在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
正能量人物事迹之多少?
说一说在你身边的正能量事迹,你能从他们身上学到些什么?
如何传递情感正能量
——关键词:表达、回应、共鸣
猜一句歇后语
茶壶煮饺子:有嘴倒不出
传递情感需要什么
表达
1月22日中午,杭州市余杭区发生暖心的一幕,一位八旬老人因突发腹部剧痛难忍,捂着肚子颤颤巍巍的蹲在马路边。23岁的余杭帅小伙沈旭栋,在马路上第一时间伸出援手并报警。这位老人的儿子得知情况后,主动登门道谢,为此,两家人还成为了好朋友。
人教部编版道德与法治七年级下册:5.2 《在品味情感中成长》 教学设计3
人教部编版道德与法治七年级下册:5.2 《在品味情感中成长》教学设计3一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、作用以及如何调控情感。
教材通过生动的案例和生活中的实例,引导学生认识喜悦、悲伤、愤怒等基本情感,并学会正确处理和调控情感,以促进个人的健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期,他们的情感丰富而复杂,容易受到外界因素的影响。
他们对情感的认识和处理能力较弱,需要教师的引导和指导。
通过前期的学习,学生已经对情感有了初步的认识,但还需要进一步深入理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型、作用以及如何调控情感。
2.培养学生正确处理和调控情感的能力,促进个人的健康成长。
3.引导学生树立积极的情感态度,学会关爱他人,提升人际交往能力。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何调控情感,使之成为促进个人成长的动力。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析生活中的实例,让学生了解情感的类型和作用。
2.小组讨论法:让学生在小组内讨论如何调控情感,培养合作能力和沟通能力。
3.情感体验法:让学生通过参与活动,体验情感的调控过程,提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例,用于分析和讨论。
2.准备活动材料,用于情感体验环节。
3.制作课件,用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示情感的图片,引导学生关注情感,激发学习兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现教材中的案例,让学生了解情感的类型和作用。
引导学生分析案例中的情感类型,讨论情感的作用。
3.操练(10分钟)分组进行讨论,让学生分享自己生活中的情感体验,讨论如何调控情感。
要求学生提出具体的调控方法,并在小组内分享。
4.巩固(5分钟)让学生总结本节课学到的情感类型和调控方法,加深对知识的理解。
5.拓展(5分钟)引导学生思考情感调控在生活中的实际应用,如何运用所学知识解决实际问题。
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第五课品出情感的韵味
第2课时在品味情感中成长
1教学分析
【教学目标】
教学重点:了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响;在生活中传递正面情感。
教学难点:负面情感体验对我们的影响。
2教学过程
一、导入新课
(多媒体显示图片)
父母与子女
师生关系
朋友关系
教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。
今天这
节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
二、新课讲授
目标导学一:体味美好情感
活动一:情景再现
(多媒体显示情景)
情景一:在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台,他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期,王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一沓纸片,最后抽出一张发黄的纸。
啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业!
王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好,编上号。
我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样,我爱他们所有人。
”
思考:
(1)阅读后,谈谈感想?
提示:老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。
情景二:东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。
有时,他根据故事情节就能够准确地“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”的环节中,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
提示:东东“破案”后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示:在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如:父母对我们无私的爱,我们也要爱我们的父母。
情景三:浩浩代表班级参加年级辩论会,发挥失常,感到心里不舒服。
他决定扩展自己的阅读范围,加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
(4)浩浩为什么心里感觉不舒服?这是一种什么心理表现?
提示:他在辩论会中发挥失常。
羞耻感表现。
(5)浩浩这样的感受有什么意义?
提示:这将成为他成长的动力,促使他成为更好的自己。
分组讨论:
(6)怎样看待生活中的负面情绪?
提示:①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长动力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
思考:你知道哪些创造正面情感的技巧和方法?
提示:阅读教材,分组讨论。
派代表回答。
教师总结:情感是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。
我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢,同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的获得来源,同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法:①选择完成一项自己喜欢的活动。
②帮助他人。
③走进博物馆或大自然。
④欣赏艺术作品等。
目标导学二:传递情感正能量
活动二:情景分析
(多媒体显示情景)
情景一:小明学习成绩优异,但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐,逐渐他的同学都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷,把烦恼说给妈妈听。
妈妈告诉他:“如果有同学拿长得胖取绰号取乐,你会有什么感受?”小明想想,知道自己怎么做了。
第二天,小明向那些同学道歉,开始关心、帮助同学,利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
(1)小明遇到了什么问题?他又是怎么做的呢?
提示:讨论、分析、结合情景谈做法。
(2)传递情感正能量的途径有哪些?
①在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境,学会关心他人,掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。
在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
情景二:大军和邈邈是要好的朋友,下面是大军的一篇日记。
今天,邈邈过生日,我终于把精心准备的礼物交到他的手里。
虽然之前我暗示过他,让他做好心理准备,接受一个大大的惊喜,但他还是感动不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。
邈邈平日里喜欢课外阅读和写作,时不时与我分享他的小文章。
慢慢地,我手里有了他的一些文章,得知他要过生日了,我想:送给好朋友什么礼物呢?我突然灵机一动,在电脑上用图片给他的文章设计背景,进行编排,还精心设计了封面,打印装订,最后还真成了本像样儿的小书!
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了,还一个劲儿地哇哇直叫,说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物,会珍藏一辈子,等大家都老了再拿出来读。
听邈邈这么一说,我有一种说不出的感动,好像这不仅是我送给邈邈的礼物,也是我送给自己的礼物。
对,这是“我们”的礼物!
(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
提示:不是。
大军送给邈邈的是一份友谊。
(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。
提示:因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊。
教师总结:传递情感正能量的意义
通过情景让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
三、课堂总结
本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验,通过改变环境传递正能量,传递美好的情感,掌握关心他人的技巧。
学会与他人交流,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,也使他人获得如沐春风般的温暖。
3板书设计
4教学反思
1.利用多媒体创造情境,让学生理解情感的来源,传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题的能力。
3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。
在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验要举例说明。