电子商务专业教学团队近三年荣誉成果
2024年高校电子商务专业产、学、研工作总结(2篇)
2024年高校电子商务专业产、学、研工作总结电子商务专业是现代商业领域热门的专业之一，随着互联网的快速发展和数字化时代的到来，电子商务行业迎来了新的发展机遇和挑战。
2024年，我校电子商务专业在产、学、研工作方面取得了一系列的成绩和进展。
本文将对我校2024年电子商务专业的产、学、研工作进行总结。
一、产出成果1. 学生创新创业项目和科研成果丰富。
在2024年，我校电子商务专业的学生积极参与各类创新创业项目和科研活动，取得了一系列的成果。
其中，有多个学生创办了自己的电商平台，并取得了不错的经济效益和社会影响力；还有多个学生在电商领域进行了深入研究，发表了一批高水平的论文和学术成果。
2. 与企业合作开展的实践项目成果显著。
我校电子商务专业与多家知名企业合作，开展了一系列的实践项目，取得了显著的成果。
其中，有多个实践项目获得了企业的认可和好评，并帮助企业解决了实际问题；还有多个实践项目获得了专利授权，并成功转化为产品和服务，推动了电子商务行业的发展。
3. 专业课程改革取得重要进展。
为了适应电子商务行业的发展需求，我校电子商务专业着重对专业课程进行改革。
2024年，我们将深化课程体系，增加实践环节，提升学生的专业素养和实际能力。
课程改革取得了明显的效果，学生的学习积极性和实践能力得到了提高，为学生的就业和创业提供了更好的支持。
二、学术研究成果1. 科研项目获得资助和成果丰硕。
我校电子商务专业积极申请国家和地方级的科研项目，获得了一批资助和支持。
2024年，我们的科研项目涉及了电子商务领域的前沿课题，取得了一系列的研究成果，为电子商务领域的理论和实践做出了重要贡献。
2. 发表高水平学术论文和专著。
我校电子商务专业的教师和研究人员积极参与学术研究，发表了一批高水平的学术论文和专著。
这些研究成果在国内外学术界产生了较大的影响力，为电子商务领域的学术研究提供了重要参考。
3. 学术交流和合作互动频繁。
我校电子商务专业积极组织学术交流和合作互动，邀请国内外知名专家和学者来校讲学和开展合作研究。
中职电子商务专业教学现状调查分析
中职电子商务专业教学现状调查分析随着电商行业的快速发展，电子商务专业成为一个热门专业，市场人才需求量很大，就业创业前景广阔。
高职高专学校电子商务专业近几年实践教学较好，而中职学校电子商务专业教学现状和市场人才需求，存在着较大的差距，现就中等职业学校电子商务专业教学现状调查分析如下：一、中职电商专业教学现状1.教材内容滞后，跟不上电子商务发展对人才的要求。
目前电子商务专业教材中的大多数知识点已经跟不上瞬息万变的电商发展，大多数电商教材还停留在传统电商的知识点上，关于新兴的新媒体电商相关的知识点很少，或是根本没有，电商教材多偏重教学理论化，关于实战教学知识点提到的不多，即便有实战教学内容又与发展中的电商不适应，不能紧跟信息时代的变化及时更新，满足不了企业对电子商务人才的要求。
2.教学培养目标与企业用人需求不符目前中职学校电子商务培养的人才，主要还是面向传统开网店、建网站、做客服等，以前电商学生实习的主要岗位是客服、物流等。
随着电商行业的飞速发展，企业需要更多的综合型电商人才，而且电商分工越来越细，每个岗位都有不同的要求。
而在校生对于电商没有具体认知和行动力，多数为完成学业而学习，根本达不到电商企业需求人才的岗位要求。
3.师资力量薄弱，实训教师没有实践经验电子商务专业必须注重实践教学，但目前中职学校配备的电商老师多是计算机专业，或者是刚毕业的老师，缺乏电商营运经验，以我校为例，电子商务专业只有三个电商专业毕业教师，而且没有企业工作经历，电商知识全是书本上所学，自己也没有开过网店，而且学校有要求，教师不得从事第二职业，我校的电子商务专业教师能按上级人才培养目标完成教学任务就很好了，根本没有精力和能力为学生上实战课。
4.教学设施不能满足实训要求，无实战平台中职学校学生上学期间不允许带手机，而目前中职电子商务专业基本上都没有配备专门的电商实训室，大多借用计算机教室做为实训室，中职学校微机多是限时上网，网速也比较慢。
电子商务专业教学团队
巴 、 福 建 诺 奇 等 企 业 ， 在 课 程 共 建 、 实 验 室 共 建 、 学 生 实 习 及 就 业 等 方 面 开 展 全 面 合 作 ， 创 建 了 “ 化 引入 型 ” 校 企 合 作 模 文 式 。 在 专 业 技 能 培 养 上 实 施 “ 个 一 ” 工 程 ，将 每 项 技 能 融入 一 至 两 门 课 程 的 教 学 目标 九 中， 致 力 于 学 生 创 新 意 识 和 动手 能 力 的培 养 。
的教 学 成 果 三 等 奖 。该 教 学 团 队 成 员 主 持 的Ｅ Ｐ 训 、 网店 建 设 及 运 营 课 程 被 确 定 为 省 Ｒ实
级 精 品课 程 ，另 有 两 门课 程 被 确 定 为 院 级 精 品课 程 。
一 守 一 融
竞 技 教 学 成 绩 突 出 。２ ０ 年 获 第 二 届 中 国 电子 商 务 大 赛 团 体 一 等 奖 。２ ０ 年 获 湖 北 ０６ ０７ 省 首 届 “ 能 状 元 ” 大 赛 一 等 奖１ ， 二 等 奖２ ， 三 等 奖２ ，王 玉 红 老 师获 “ 级 电子 技 名 名 名 高
确 认 为 院 级 示 范 专 业 ，２ ０ 年 电 子 商 务 ０８ 教 研 室 被 共 青 团 黄 冈 市 委 授 予 “ 年 文 青 明 号 ” 荣 誉 称 号 ，２ 年 电子 商 务 专 业 ０９ ０ 教 学 团 队被 确 认 为 院级 优 秀 教 学 团 队 。
电子商务专业人才培养方案阶段性成果
河南省职业教育特色学校建设项目电子商务专业人才培养方案阶段性成果经学校批准和发布《电子商务专业人才培养方案》以来，本专业严格按照《方案》确定的目标和要求部署本部门的工作,积极承担并认真落实《方案》中由本专业具体负责的各项工作及任务,并将各项任务分解到年度工作计划中,有步骤、分阶段、有创造性的予以实施，两年来已经圆满完成了《方案》中的各项任务，各方面工作取得了重要进展。
根据学校关于做好人才培养模式改革总结工作的通知精神及具体要求,现将本专业任务完成的情况报告如下:一、明确了培养目标，完善了组织机构依据《方案》的阐述，在教学实践、随机调研的过程中,进一步明确了本专业培养目标.成立本专业人才培养模式改革工作领导小组，起草并审定本专业《电子商务人才培养方案》.决定人才培养模式改革过程中教学、科研、管理和服务等工作中的重大事项，定期和不定期召开了进度审查汇报会议以监控《电子商务人才培养方案》的具体实施。
二、深入调研、制定方案,全面落实、成效显著在学校“产教结合、工学一体”人才培养模式指导下，通过深入开展企业调研，依托校企合作，通过理实一体课程、生产性实训、顶岗实习三个阶段对学生进行培养，将商务活动融入教学的三个阶段,使学生的基础能力、专业能力、综合能力逐级提升,形成“商学交融，三阶递进"的人才培养模式和电子商务工作过程系统化的课程体系.（一）“商学交融,三阶递进"人才培养模式得以构建根据人才培养目标和学生专业学习、技能培养的规律,依据电子商务企业岗位要求和职业标准,按照“理实一体课程”-—“生产性实训”——“顶岗实习”三个阶段,分层分类，递进实施，通过分阶推进，全方位培养“亦学亦商”的现代商务人才，形成“商学交融，三阶递进"人才培养模式。
1. 深入企业调研,明确专业定位基于电子商务企业就业岗位能力需求为切入点，根据专业建设指导委员会、行业专业及用人单位的调研、反馈、研讨、论证等途径，确定专业定位.2。
优秀教学团队建设成果支撑材料
优秀教学团队建设成果支撑材料Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022优秀教学团队建设成果支撑材料（近三年）一、学科与科研工作科研工作成果主要有：科研项目鉴定2项；新立项课题7项，包括：省基金项目2项、省厅局计划项目3项等，新增科研合同总经费137万元，具体如下：鉴定项目：1.时滞离散变结构控制系统的分析与综合（），国家自然科学基金子项目鉴定，2.循证医学样本网页收集、分类和相关智能技术研究，国家自然科学基金协作子课题鉴定，新立项主要科研项目（合同总经费137万元）：1.仿人智能控制几个关键问题的研究，Y2006G21，山东省自然科学基金项目，2006-2009（5万）2.复杂信号的智能处理及预测控制，Y2006G22，山东省自然科学基金，项目2006-2009（5万）3.嵌入式仿人智能控制仪表的研究（J06G09），山东省教育厅，2006-2008（6万）4.苹果配重系统开发，烟台市科技局计划项目，（15万）5.应急电源系统研究与实现（JS06K31），山东省信息产业厅信息专项资金项目，2006-2008（15万）6.基于小波的指纹识别算法产业化开发，山东省信息产业厅信息专项资金项目，2008-2009（10万）7.三维成像技术四轮定位仪，烟台三雄电子有限公司委托项目，（73万）8.社区信息管理系统（JS07H57），烟台黄海社区管委会，2007-2008（8万）发表科研论文：70余篇，三大检索收录20篇。
二、教学与人才培养1.2004、2005、2007年分别建成省级精品课程3门（数据结构、计算机组成原理、操作系统）、校级精品课程1门（大学计算机基础）。
2.新发表教学改革论文20余篇。
3.学生创新能力培养成果丰富：4.组织本专业学生积极参加各类电子设计大赛和软件设计比赛，取得了优异的成绩。
其中:参加2006年获全国大学生电子设计大赛,获山东省二等奖4项;参加2007年获全国大学生电子设计大赛,获山东省一等奖3项、二等奖3项；参加全国大学生数学建模大赛，2006年获山东省一等奖1项、二等奖1项；2007年获山东省二等奖4项；参加“博创杯”全国嵌入式系统设计大赛，2006年获三等奖1项，2007年获二等奖1项、三等奖1项；参加2007第二届Java Cup全国大学生信息技术大奖赛，获二等奖1项；参加2007齐鲁大学生软件设计大赛，获二等奖2项，三等奖4项。
电子商务专业典型案例——开发赛教融合,赛融于教的优质课程体系
电子商务专业典型案例一一开发“赛教融合，赛融于教”的优质课程体系我校电子商务专业重视学生技能的提高与培养，积极鼓励学生参加电商技能大赛，做到以赛促教、以赛促学，创新性地将国赛、省赛与专业课程相对接，即将比赛项目进行技术、技能分解，融入到配套的课程和综合实训中去。
近年来，经过团队的努力，在技能大赛中取得屡创佳绩，在全国大学生创新、创意、创业大赛中获国赛一等奖；“全国职业院校技能大赛高职组电子商务技能比赛”获得二等奖一项、三等奖三项；在“省职业院校技能大赛高职组电子商务技能比赛”获得一等奖四项、二等奖三项、三等奖两项的好成绩；在省互联网+大学生创新、创业大赛中获得银奖和三等奖的好成绩，为学校争得了荣誉。
一、开发“赛教融合，赛融于教”的优质课程体系的实施背景开展技能大赛的目的是为了筛选出具备较高专业技能的高素质人才，检测参加比赛人员的专业技能水平以及各项基本素质，同时参赛人员可以依据评比找出自身存在的薄弱之处。
近几年，电子商务技能大赛不断在国内各个地区开展，比赛结果不仅能够考察各院校的教学水平，还为电子商务教学改革指明了方向，课程改革应充分体现出技能竞赛对实际教学的要求，提炼出专业技能竞赛的核心内容，并整合到课程改革项目和常规教学过程中。
一方面，技能竞赛可以助于学生实现“学以致用”，另一方面又可以使学校实现“教有所用”。
对于高职院校来说，通过技能竞赛来促进项目教学的改革是当前的目标，使其更好地服务于高职院校的教学改革和课程改革。
电子商务技能竞赛的目的是将技能竞赛中的知识、技能和素质融入到教学过程中，提高学生对所学知识的活学活用及其专业素质。
同时，在实施该课程的教学过程的同时，完成对学生的参赛训练，达到了竞赛的目的，学生的专业技能水平得到了很大的提升。
2015年我们把竞赛内容引入到实训课堂，学生通过完成网店开设装修、运营推广、客户服务等竞赛内容,全面提升学生的数据分析能力、视觉营销能力、营销策划能力、客户服务能力、网店运营能力、商品整合能力和团队合作能力。
电子商务专业群建设方案
电子商务专业群建设方案一、建设背景(一)申报专业群所面向行业产业现状及发展趋势分析1.申报专业群所面向的行业产业现状电子商务专业群(跨境电商方向)面向全世界大市场。
现在全球亿万级消费市场趋于电商化，正在改变人们的生活方式和全球贸易格局。
中国跨境电商已成为国际贸易的新动能，也是中国制造链接全球消费者的第一路径。
截至2018年底，全球互联网渗透率已接近60%;互联网用户增长，一方面带来线下消费的线上迁移，另一方面购物体验则进一步激发了用户消费需求。
预计到2021年，全球网络零售市场规模超过4.8万亿美元，占全球零售市场规模达17. 5%。
作为全球电商的核心载体，电商平台已经在全球200多个国家、地区落地，成为当地消费市场主要的参与者和建设者，并涌现了诸如速卖通、亚马逊、eBay等全球覆盖能力的代表平台。
中国跨境电商出口在制造基础、电商服务生态、政策、产业经验等方面领先全球。
中国“全球货源基地”地位稳固，电商生态高度市场化、实务化，中国跨境电商出口企业渗透到了全球各地平台。
2.跨境电商行业产业发展趋势中国跨境电商顶层设计领先全球，中国教育部先后在中职、高职专设跨境电子商务专业。
2019年11月28日，中共中央、国务院发布《关于推进贸易高质量发展的指导意见》，在政策层面给出强力支持。
近五年来，中国跨境电商出口占外贸出口比重从2.2%上升至7. 7%,截至2018年底已超过万亿规模，达到新记录的12，600 亿人民币。
相较于传统贸易链路，跨境电商平台流通链缩短，时效高，能实现链路数据共享，直达消费终端，已成为中国制造链接全球消费者的第一路径。
因此，越来越多的跨境电商出口企业,入驻全球各大主流跨境电商平台。
以亚马逊为例,2018 年亚马逊新增卖家中，超过40%的卖家是来自中国，占据绝对优势。
这也同时反映，我国在跨境电商人力资源上的巨大需求。
跨境电商行业要应对消费者差异化需求，选择最匹配的渠道触达消费者,遵守当地法律法规，根据市场基础，定制服务方案。
教学成果奖项报告
教学成果奖项报告敬启者：兹将我校学院今年度的教学成果奖项报告如下：本次报告旨在向各位领导、专家评委和各位来宾介绍我院在教学领域的杰出成果及荣获的奖项，以及与之相关的具体细节和案例。
一、教学成果概况我院在过去的一年中，大力推进教学，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在教师团队的努力下，取得了丰硕的教学成果。
共有14个教学项目获得省级教学成果奖项，其中包括2项特等奖、5项一等奖和7项二等奖。
二、特等奖项目：《创新创业实践课程及成果》该项目自2024年启动以来，以“创新创业实践教学”为宗旨，积极探索与实践，取得了显著的成果。
教师团队通过与行业企业的深度合作，开设了一系列与企业实践相结合的创新创业实践课程。
通过课程的设计与开展，学生们获得了丰富的创新创业经验，培养了创新思维和实践能力。
实践课程的引入使学生们能够在校期间就接触到真实的商业环境，并与企业实际业务相结合，提高了实践能力。
该项目的主要特点是丰富多样的创新创业实践课程，包括实训、实地考察以及创业模拟等形式。
通过与企业的合作，学生们真正参与并了解了创业实践的全过程，提高了创新创业的综合能力。
此项目的特等奖取得是对我院在创新创业教育方面的一次充分肯定。
三、一等奖项目：《电子商务课程的教学与实践》该项目以电子商务课程为研究对象，通过教学与实践的方式，取得了显著的成效。
教师团队注重将理论知识与实践经验相结合，在该课程中引入了实地考察和模拟实验等活动，培养了学生对电子商务的理解和运用能力。
课程中还增加了实际商业案例的讲解，使学生能够更好地了解和应用电子商务的概念和方法。
此项目的获奖是对我院电子商务教学与实践的一次充分肯定。
通过这一，该课程的教学效果得到了极大的提升，学生的学习兴趣和实践能力也得到了有效的培养。
四、二等奖项目：《基于移动互联网的计算机应用课程设计与实践》该项目以计算机应用课程为研究对象，通过与时俱进的教学方法和手段，取得了令人瞩目的成果。
教师团队积极跟踪最新的移动互联网发展动态，引入移动互联网技术，将其应用于课程设计和实践教学中，提高了学生的动手能力和创新能力。
专科专业介绍：电子商务专业
专科专业介绍：电子商务专业电子商务专业是高等职业教育创新发展行动计划国家级骨干专业、中国特色高水平市场营销专业群骨干专业、江苏省首批特色专业、江苏省品牌专业、江苏省示范高职院校重点建设专业、江苏省“十二五”重点建设专业群核心专业、江苏省高水平骨干专业。
教育部首批现代学徒制试点专业，教育部1+X网店运营推广职业技能证书首批试点专业。
电子商务教学团队是首批国家教学创新团队，省级教学团队。
建有国家精品在线开放课程1门、国家精品课程1门、国家精品资源共享课程1门，职业教育国家规划教材4本，国家精品教材1本。
主要课程：电子商务基础与应用、电子商务美工基础、电子商务项目管理、网络营销、电子商务视觉设计、ERP原理与应用、商务数据分析与应用、网络客户服务与管理、直播电商、新媒体运营、移动社交电商、内容电商、认识新商业、短视频拍摄与处理等。
发展领域：互联网和相关服务业、批发业、零售业等行业。
职业岗位：培养能够从事电商美工、电商运营推广、客户服务、电商主播、商务数据分析、内容编辑等工作的创新型、发展型、复合型高素质技术技能人才。
毕业生就业岗位主要为电商运营、网络客服、电商主播、电商美工等。
学生首岗平均薪酬达5000元，1年后薪酬最高可达10000元。
职业技能证书：网店运营推广职业技能等级证书、电子商务数据分析职业技能等级证书、直播电商职业技能等级证书。
合作企业：海澜集团有限公司、无锡BBPARK文化创意有限公司、南京我爱我家房屋租赁置换有限公司、京东集团、无锡美妞科技有限公司等。
教学条件：电子商务专业以校企合作为平台，建立了融实训与实战、课内与课外、校内与校外于一体的先进实训基地。
一是依托学校与企业共建的校内生产性实训基地为平台，专业教师通过指导学生在校内生产性实训基地进行全真环境的教学，赢得企业支持；二是建有电子商务运营实训室、电子商务数据分析实训室、企业经营管理沙盘实训室、电子商务项目孵化中心、直播实训中心、信息采编实训室、网络营销实训室，服务于专业群，以解决学生对专业技能模拟仿真实训要求；三是学校建成了总面积达5000多平方米，可同时容纳50多个创业项目的电子商务创业苗圃，为电子商务专业学生创新创业实践提供了平台，极大地提升了学生职业素养。
电子商务专业教学模式改革总结报告
电子商务专业教学模式改革总结报告电子商务专业作为我校省级示范校建设重点专业，按照建设任务书，为构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，积极开展了项目教学、案例教学、岗位教学等教学方式的改革尝试，现将电子商务专业教学模式项目改革情况报告如下。
一、项目情况1 .建设思路首先学校组织了面向全校教师的教学理念、教学方法的培训，并以行动为导向的项目任务教学法做为电子商务专业教师在教学一线尝试采用的教学法。
为配套项目教学的实施，创建、完善教学环境，并以电子商务专业的教学模式实施的成效以点带面,促使学校其他专业的教学模式的转变。
2 .建设内容以加强实践教学为核心内容，创新实践教学环境和教学方式，建立较为完善的教学评价体系，以适应职业岗位的需求。
3 .建设目标完成综合实训教室的建设，完成项目教学法的学习和研究，并在电子商务专业课程中重点推广并取得明显的教学效果，教师课堂驾驭能力明显增强，学生满意率达到90%以上。
二、完成情况教学模式改革任务自启动以来，完成了以下工作内容（任务）：1 .加强理论学习，更新教学理念。
由学校电子商务专业骨干教师王媛媛、张睿、王宁等先后参加了电子商务专业新理念、新教法的国培省培学习，使老师们正确理解和把握了项目教学法操作技术，为新型教学法的推广实施做好了铺垫。
2 .请进来，走出去。
聘请了甘肃省电子商务协会副主任张国斌做了“电子商务的现状与前景”的讲座，就教学模式改革等问题做了相应阐述，让老师们对全国教学改革的形势有了深刻的认识和强烈的紧迫感。
组织教师到电子科技大学进行了三批每批IO天的教学相关理论和实践培训。
对先进教学法和教学理念有了更深层次的理解，为以后我校的教学模式的改革起到了有力的推动作用。
3 .创新课堂教学环境。
为了保障电子商务专业项目任务式教学改革，学校根据电子商务专业设置和实习教学需求，新建了电子商务综合实训室，包含电子商务应用软件、电子商务网店运营实训室软件、微信营销实训软件、移动商务博弈运营沙盘软件、微店设计与装修软件等五大模块。
“容大爱、拼技能、育名师”电子商务专业师资建设典型案例
容大爱，拼技能，育名师——电子商务专业德能兼备师资队伍建设案例一、实施背景教育事业的特点是依靠人、培养人、服务人。
常言道：“名师出高徒”，教师质量决定教学质量，教师水平决定教育水平。
因而，高素质、高水平、高技能“双师型”的师资队伍是国家示范性中等职业学校建设中最为宝贵、最重要的战略资源。
电子商务专业配合学校“鹰成长计划”双师型师资队伍建设方案，提出针对于本专业的师资队伍培养机制，强化师德水平，提高教学业务和实践技能，积极引入校企兼职教师，打造一支“校企互联、德能兼备”的电子商务专业双师型教师队伍。
二、创新思路(主要目标)1.大爱无声,提升师德修养水平在教育教学过程中，教师不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，提高自身的师德修养，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，做一个同事满意、学生满意、家长满意的好老师。
2.引培并举，打造卓越教学团队坚持“内培与外引并重”的指导方针，强化“双师”意识，高度重视骨干教师、专业带头人的培养与引进工作。
从学校发展与专业建设的实际需要出发，以“双师”素质与能力培养为着力点，扎实推进优秀专业教师的培养工作，引进企业兼职教师，努力实现名师工程，优化教师结构，打造卓越教学团队。
3.校企共赢，提高产业服务能力在师资队伍建设过程中，学校在与中国电信、中山网商联盟等12家校企合作企业建立的紧密合作关系基础上，以紧密校企合作为依托，以校内外实训基地为舞台，以实训项目融合电商运营项目为抓手，通过“名师工作室”、“校企TP 团队”等方式，强化服务本地区产业转型升级理念，在服务中提高了教师的实践能力。
三、实施过程1．德育为先，强化师德修养学校坚持德育为先，师德建设常抓不懈。
电子商务专业教师队伍积极开展“爱教育、爱学生、爱自己”师德师风主题活动，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”大爱的教育价值观，关爱每个学生，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，努力发现和开发每个学生的潜在优秀品质，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
电子商务专业建设工作总结报告2
【精品】电子商务专业建设工作总结报告1电子商务专业建设工作总结报告电子商务专业建设工作总结报告我系电子商务专业于开始招生教学，今年是第一届毕业生圆满结业，三年来，该特色专业的建设实施情况良好，进展顺利，取得了不错的成果。
本专业将为地方经济培养“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才作为办学目标，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学结合发展之路”的高职办学思想，以市场为导向的专业办学思路逐步明晰。
由于强化了实践性教学环节，该专业所依托的电子商务实训基地获得一致好评；由于重视教学团队建设，电子商务专业教学团队被评为“院优秀教学团队”；由于重视系部建设，所在的经管系获得“学院优秀基层党支部”、“学院先进单位”、等荣誉称号；由于重视课程建设，该专业的“电子商务概论”、“网络营销实务”等二门课程先后被评为江西省省级精品课程和院级精品课程；由于狠抓教学质量，该专业学生的总就业率达到100%，就业质量高。
总之，该专业坚持以质量和特色求生存、求发展，不懈追求教学质量，不断培育专业特色。
其在专业人才培养方面思路清晰，目标明确，师资队伍整体水平不断提高，专业建设、课程建设、教学改革和教材建设成绩显著，学生学习风气日益浓厚，教学质量大大提高，逐步形成了．自己的专业办学特色，在全省同类院校中享有较高的声誉。
现将具体情况总结汇报如下：一、专业建设实施情况良好（一）当初专业设置经充分调研论证，具有针对性、灵活性和适应性。
在电子商务专业设置中，我们将培养技能型专门人才作为办学目标，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学结合发展之路”的高职办学思想，以市场为导向的专业办学思路逐步明晰。
在专业设置方面，着重做好以下几个方面：1、针对市场设置专业，专业办学方向明确2、校企合作，专业办学更具有灵活性与适应性（二）培养目标定位准确1、深化高职教育思想观念，树立科学高职教育人才观在学院与系部组织下，本专业经常开展高职教育思想观念的学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观、教学观。
2021年上海市教育教学成果奖名单
2021年上海市教育教学成果奖名单2021年上海市教育教学成果奖名单公布了，让我们一起来看看这些优秀的教育成果吧。
一、基础教育类：1. 上海市某小学教师团队的《探究式学习在小学数学教学中的应用研究》项目获奖。
该团队通过设计富有趣味性和探究性的数学教学活动，激发了学生的学习兴趣和思维能力，取得了显著的教学效果。
2. 上海市某初中的语文教师王老师凭借其在阅读教育方面的研究和实践，荣获基础教育类一等奖。
王老师通过深入挖掘文本背后的意义，引导学生进行深入思考和感悟，提高了学生的阅读能力和文学素养。
二、高等教育类：1. 上海某大学数学系教师团队的《线性代数课程教学改革与实践》项目获奖。
该团队通过创新的教学方法和案例分析，提升了学生对线性代数理论的理解和应用能力，为培养高素质人才做出了积极贡献。
2. 上海某大学计算机科学与技术专业的教师李老师凭借其在人工智能教育领域的研究成果，获得高等教育类二等奖。
李老师通过引入实际案例和项目实践，培养了学生的创新思维和解决问题的能力，为人工智能领域的人才培养做出了突出贡献。
三、职业教育类：1. 上海市某职业学校的教师团队凭借其在电子商务专业教育方面的实践与创新，荣获职业教育类三等奖。
该团队通过与企业合作，开展实践性教学，培养了学生的实际操作能力和团队协作精神，为电子商务行业输送了优秀人才。
2. 上海市某技工学校的机械专业教师杨老师凭借其在技能培养方面的突出贡献，获得职业教育类优秀个人奖。
杨老师通过精心设计的实训项目和个性化辅导，培养了学生的技能水平和职业素养，为机械行业的发展做出了重要贡献。
这些教育教学成果的获奖，不仅是对教育工作者的肯定，也是对他们辛勤付出的回报。
这些优秀的教育成果必将推动上海市教育事业的进一步发展，为培养更多优秀人才做出更大贡献。
我们向所有获奖者表示热烈祝贺，并期待他们在未来的教育教学工作中继续取得更加出色的成果！。
电子商务专业(群)教学团队一览表
学成果三等奖
2017年8月参与《中职计算
计算机操作员 中级工
机应用专业“联动式”课 程设置的探究与实践》获 广西职业教育自治区级教
学成果三等奖
2017年8月参与《中职计算
软件设计师、 机应用专业“联动式”课
锐捷网络工程 程设置的探究与实践》获
师
广西职业教育自治区级教
学成果三等奖
2018年指导学生参加广西 区《动画片制作与VR设计 》比赛获一等奖
华中师范大学
计算机科学与 技术
本科
32 叶清
专业教师
玉林师范学院
计算机应用与 维护
专科
讲师 讲师 讲师 讲师
2017年8月参与《中职计算 机应用专业“联动式”课 程设置的探究与实践》获 广西职业教育自治区级教 学成果三等奖
2017年8月参与《中职计算
高级三维动画 师
机应用专业“联动式”课 程设置的探究与实践》获 广西职业教育自治区级教
2 5.4%
7 18.9%
高级工 （人）
12 32.4%
33 雷英
专业教师
玉林师范学院
计算机科学与 技术
本科
四级计算机制 1.课件《演示文稿软件基 造人员计算机 本操作》在2018年玉林市 及外部设备装 教育信息化应用成果评比 配调试员 活动中荣获二等奖 。
34 梁世娇
专业教师
中央广播电视大 计算机科学与
学
技术
本科
讲师
主持课题《基于“实境耦 合"模式提高中职《 Photoshop设计》课程教学 成效的研究与实践》已结 题
） 37 比例
专任教师
基础理 论教师 （人）
专业教师 （人）
7
中职电子商务教学反思
中职电子商务教学反思一、中职电子商务教学的现状和问题1. 缺乏行业现状的深入了解与把握2. 教学内容与职业需求不匹配3. 教师缺乏实战经验和最新知识更新能力二、改革中职电子商务教学的方向和目标1. 加强行业研究与实践，提高教师的专业素养2. 更新教学内容，关注行业前沿与创新趋势3. 强化实践操作，培养学生的实际操作能力三、提高中职电子商务教学的途径与方法1. 专业讲师的邀请与行业实习经验的分享2. 积极参与行业展览和培训活动，保持与行业的紧密联系3. 引入创新教学方法，如案例分析、团队合作等四、成功案例分析：某中职学校电子商务教学改革实践1. 与一线企业合作，开设专业实训基地2. 教师团队的专业提升和实践经验积累3. 学生参与大型电商项目，锻炼综合能力五、评估与总结1. 掌握学生对教学质量的评价与期望2. 总结改革实践的问题与不足，并提出进一步改进的建议3. 中职电子商务教学改革的重要性与意义六、结论1. 创新教学内容与方法是提高中职电子商务教学质量的关键2. 中职学校与行业企业的合作是改革的基础与保障3. 学生的实操能力和实战经验的培养是教学改革的核心目标中职电子商务教学反思一、中职电子商务教学的现状和问题中职电子商务教学在企业日益重视电子商务发展的背景下，受到了广大学生和家长的热衷追捧。
然而，在教育领域，我们也要正视中职电子商务教学现状的问题，从而进一步改进和提高教学质量。
首先，中职电子商务教学缺乏行业现状的深入了解与把握。
电子商务行业在不断变化和发展，新的技术、新的商业模式层出不穷。
然而，目前中职电子商务教学大多仅依靠教材内容，缺乏实际案例和行业动态的引入，导致教学内容相对滞后。
其次，中职电子商务教学内容与职业需求不匹配。
电子商务行业的职位多样化，包括但不限于电商运营、数据分析、社交媒体推广等。
然而，中职教育的教学内容常常偏重于传统知识的灌输，对于行业新需求的覆盖不足。
再次，中职电子商务教师普遍缺乏实战经验和最新知识更新能力。
长沙民政职业技术学院电子商务专业介绍
长沙民政职业技术学院电子商务专业介绍长沙民政职业技术学院电子商务系长沙民政职业技术学院：电子商务专业简介师资队伍主要荣誉主要课程优秀毕业生教学成果专业实践我院电子商务专业创办于2000年，2006年成为国家首批示范校重点建设专业，目前在校学生500名，专职教师10人（其中教授1名、副教授3名），向社会输送毕业生1500余名，优秀校友遍布全国，是国内开办较早、有重要影响力的品牌专业。
15年来，专业共获国家教学成果1项、国家精品课程/国家级精品资源共享课各2门（电子商务基础与应用、网络营销实务）、国家资源库建设课程1门（商务网页设计与制作）、国家精品教材1部（网络营销实务），国家“十二五”规划教材选题立项4部（电子商务基础与应用、网络营销实务、商务网页设计与制作、客户服务与管理）。
本专业2006年以来创办的网赢工作室（/）、智越工作室（/CoNews.asp，/）、中小企业电子商务服务外包工作室3个学生创业实践平台，现已成为本专业优秀人才的摇篮。
三大工作室常年拥有成员100余人，每年完成网络推广、网店运营、网站建设等项目30余项，年均创收5万余元，一、教师队伍1、专业带头人：方玲玉教授简介方玲玉，管理学教授、长沙民政职业技术学院商学院院长，教育部全国高校教师网络培训中心特聘主讲教授，电子商务专业省级带头人，湖南省职业技能鉴定专家委员会电子商务专业委员会秘书长，中国职业教育研究会电子商务与物流专业协作委员会副主任。
1999年开始从事电子商务教学和研究工作，主要研究方向为电子商务与网络营销，主讲课程有《电子商务基础与应用》、《客户服务与管理》、《网络营销实务》，近年发表专业论文30余篇。
[1] 负责《网络营销实务》课程，评为2008年国家精品课程；主编《网络营销实务》教材2007年被评为国家“十一五”规划教材，2009年评为国家普通高等教育精品教材；[2] 负责课题《高职电子商务专业人才培养体系的创新研究与实践》课题，获2004年湖南省教学成果一等奖、2005年国家教学成果二等奖，为成果第二完成人；[3] 2006年主持国家首批示范校重点建设专业——电子商务专业建设项目，2009年11月通过国家验收；在2009年在湖南省专业评估中，负责的电子商务专业在全省28个参评专业中名列第一，获评优秀。
电子商务专业建设总结
电子商务专业建设总结2016年9月我校电子商务专业获教育厅批准为2016年自治区示范特色专业及实训基地建设项目。
根据《关于加强我区职业教育示范特色专业及实训基地建设的指导意见》的精神，我校成立了项目建设领导小组，组织人员进行专题调研论证，制定了电子商务专业示范特色专业及实训基地建设方案和任务书。
并根据自治区教育厅审批后的项目建设方案和任务书严格组织实施，经过二年的建设，已经完成了所有项目建设任务，取得显著成效。
一、项目完成情况及总体质量（一）专业（群）建设完成情况。
电子商务专业（群）建设过程中，学校着力深化教育教学改革，在人才培养模式与课程建设体系改革、师资队伍建设、校企合作与产教融合校内实训基地建设三大方面取得了突破性进展，任务完成率达到100%，并带动了电子商务专业群的建设与发展，发挥示范辐射、引领作用，对玉林市中职电子商务行业发展贡献一定的力量。
1.人才培养模式改革和课程体系建设。
（1）改革“校企合作、企业引领”人才培养模式随着电子商务行业快速发展，通过深入企业调研，对现在电子商务行业岗位需求，明确了网络营销和网店运营两个专业方向，构建了“校企合作、企业引领”人才培养模式，教学实施过程见图1。
并及时修订及优化了我校电子商务等专业人才培养方案和课程设置，更加凸显了中职学校人才培养特色，有效提高了人才培养质量。
图1“校企合作、企业引领”教学实施过程（2）搭建“平台+岗位模块化”课程体系，深化基于工作过程导向的课程体系在专业建设指导委员会的指导下，组织专业骨干教师到电子商务企业进行调研，收集网络营销和网络客服等岗位的要求。
邀请电子商务行业专家和企业技术骨干，召开电子商务专业实践专家访谈会，分析本专业岗位群的典型工作任务，构建基于电子商务工作过程的“平台+岗位模块化”的课程体系（见图2）。
培养学生职业能力和可持续发展能力，最终实现与企业用人标准的零距离。
图2搭建“平台+岗位模块化”课程体系（3）校企共建项目课程，推进了课程建设与教材的开发在项目建设期间，引入行业企业新技术、新标准，在企业专家和职教专家指导下，完成了《网店美工》、《客户服务》的课程建设，制定了课程标准。
教学团队师资情况
高级 讲师
电子商务师（2 级） 电子商务设计师
（中级）
是
是 中级
3 李勇伟 男 1989 广西大学
研究生
工商管理（MBA)
高级 讲师
商品营业员（3 级） 计算机操作员 （3 级）
是
否
4 严 敏 男 1994 广西师范学院 研究生班
计算机 应用技术
高级 计算机操作员 实指 （3 级）
是
否
5
陈回凤 女
2003
会计从业资格证 否 否
表 2.专业群兼职教师一览表
序 教师 性 号 姓名 别
出生 年月
毕业 时间
最高学历 毕业学校
最高学 历文化
程度
最高学历 所学专业
任职企业 名称
职务
职业资格 名称
梧州市正永珠宝
1
王勇
男 1977.04 1997
山东省广播 电视大学
大专
财务 会计
有限公司 总经理 广西领凡贸易 董事长
序 教师 性 入校 号 姓名 别 时间
最高学历 最高学历 最高学历 毕业学校 文化程度 所学专业
专业 技术 职称
职业资格 名称及等级
是否双 师素质 型教师
是否评 为双师 型教师
双师 型教 师等 级
1 叶艾仲 男 1980
哈尔滨 工业大学
本科
工商管理
高级 职业指导人员 讲师 （2 级）
是
否
2 麦艳云 女 2005 广西师范学院 研究生班 教育经济管理
广西电子商务创业大赛梧州赛区
一等奖 二等奖
梧州市商务局、 共青团梧州市委员会
梧州市商务局、 共青团梧州市委员会
麦艳云、潘昭利、
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电子商务专业教学团队近三年荣誉成果
汇总分析报告摘要
一、团队简介
淄博职业学院成立于2002年7月，是由淄博市人民政府主办的一所全日制高职院校。
学院坚持高等职业教育的开放性、实践性和职业性的特点，融入区域经济发展，紧盯区域产业结构调整引发的人才需求结构变化，以服务区域经济建设、促进区域产业发展为己任，确立了“崇尚实践精神、铸就技术品质、立足区域经济、培养职业人才”的办学理念，坚持“融入区域经济发展、瞄准人才需求市场、专业锁定市场走势、培养跟踪就业岗位”的办学指导思想，积极创新工学结合人才培养模式，加强内涵建设和质量管理，教育教学成果显著。
学院2006年高职高专人才培养工作水平评估获优秀等级，2007年入选国家示范性高等职业院校建设单位，2009年通过验收，成绩优秀。
全球电子商务的飞速发展，为电子商务专业人才培养提供了良好的外部环境；我国经济的高速发展，为电子商务发展提供了良好的经济环境；我国进一步对外开放，经济将与各国经济更加紧密地依存，为电子商务的发展与人才培养提供了巨大的市场机会。
随着电子商务的爆发式发展，电子商务人才的需求量也日渐增加。
电子商务专业教学团队在发展和建设上充分利用电子商务的爆发式发展的有利时机，在人才培养方案制定、课程建设与改革、教学改革、实训基地建设、师资队伍建设、教材开发等方面与电子商务行业主管部门、各大电子商务企业紧密合作，使专业建设扎根于行业发展，使人才培养服务于企业实际需求，着力提升学生的就业竞争力与发展潜力。
电子商务专业自2005年开始招生以来，根据市场对电子商务的需要，在全面提高学生综合素质和能力的基础上，大力加强专业内涵建设，不断提高教学质量，为社会和企业培养了一大批电子商务人才，得到了企业和社会的高度好评。
电子商务专业教学团队经过七年的建设和发展，在校企深度融合的管理平台下，采取“走出去，请进来”等形式，培养了一批理论、实践能力较强的“双师素质”教师。
专业团队成员结构合理，中青年结合，专兼结合，在课程开发、课程设计和学生应用能力训练方面都探索出了一套成熟的经验。
电子商务教育教学部现有专职教师13人，其中高级职称2人，占15.38%；中级职称7人，占53.85%；初级职称4人，占30.77%。
其中专业带头人1个，骨干教师2个，“双师型素质”教师100%，形成了一支知识结构合理、老中青搭配、“双师”素质结构优化的教学团队。
图1 电子商务专业教师职称分布
二、近三年团队获得的主要荣誉成果
（一）2009年获得的主要荣誉成果
1、课程建设成果及教科研成果
完成1门院级优质课程，取得院级教学成果三等奖1项，完成市厅级课题立项1项，完成院级课题结题（鉴定）3项，1项教科研成果获得淄博市社科优秀成果奖三等奖，发表论文6篇，均为一般刊物，主编教材3部。
2、师资队伍建设成果
2人获优秀教师称号，1人获优秀党员称号。
（二）2010年获得的主要荣誉成果
1、课程建设成果及教科研成果
2010年发表论文4篇，完成2门院级优质课程，完成院级以上课题结题（鉴定）2项，其中，1项为山东省教育科学“十一五”规划课题。
2、师资队伍建设成果
1人获优秀党员称号，1人获优秀教育工作者称号，1人获得第22届省运会组织工作先进个人称号。
3、技能大赛成果
将学生的平时训练与课堂教学有机结合，采取指导教师遴选制和项目制，提高了学生的参赛水平和实践能力。
2010年省级以上一等奖6项，二等奖获奖4项，三等奖5项，5位教师被评为大赛优秀指导教师。
（三）2011年获得的主要荣誉成果
1、课程建设成果及教科研成果
2011年发表论文14篇，完成1门院级精品课程，完成院级以上课题结题（鉴定）1项，立项课题3项，均为院级课题。
2、师资队伍建设成果
1人获得市级优秀辅导员称号，1人获得院级教学名师称号，2人获优秀党员称号，2人获优秀教师称号，1人获得院级治安综合治理先进个人称号。
3、技能大赛成果
2011年省级以上一等奖8项，二等奖获奖10项，三等奖12项，6位教师被评为大赛优秀指导教师，1人获得省级多媒体教学课件大赛三等奖1项，省级课程设计大赛三等奖2项，省级说课大赛三等奖2项。
三、数据分析
（一）主要荣誉成果分析
1、在论文发表方面，2009年团队成员共发表论文6篇，2010年团队发表论文4篇，2011年团队发表论文14篇。
从三年的数据对比来看，相比2009年和2010年，在2011年所有教师都完成学院规定的科研工作量，而且2011年团队成员论文发表的数量和质量都有了很大进步，比过去两年有了很大的提升；
2、从主持课题来看，2009年团队成员主持的立项课题1项，结题课题3项，均为院级课题；2010年团队主持的结题课题2项，均为院级以上课题；2011年团队主持的结题课题1项，立项课题3项，均为院级以上课题。
从三年的数据对比来看，2011年课题立项和结题无论在数量还是级别，都远远高于过去2年，而且实现了有1项课题获得了省教育厅人文社科计划项目，填补了我专业在这方面的研究空白。
3、从教科研成果获奖情况看，2009年团队获得淄博市社会科学优秀成果评三等奖1项； 2011年团队有一本教材获得淄博市社会科学优秀成果评三等奖1项。
4、从主编教材来看， 2009年团队成员参与高职高专教材编写3项。
5、从技能大赛来看， 2010年省级以上一等奖6项，二等奖获奖4项，三等奖5项，5位教师被评为大赛优秀指导教师；2011年省级以上一等奖8项，二等奖获奖10项，三等奖12项，6位教师被评为大赛优秀指导教师，1人获得省级多媒体教学课件大赛三等奖1项，省级课程设计大赛三等奖2项，省级说课大赛三等奖2项。
从三年的数据对比来看，我专业参与学生技能大赛逐年增多，特别是2011年学生参与国家和省市技能大赛较为积极，在一定程度上也反映出各级领导的重视，本专业教育教学成果的显著。
6、从质量工程项目来看，2009年团队完成院级优质课程1项，取得院级教学成果1项；2010年团队完成院级优质课程2项；2011年团队完成院级精品课程1项，1人获得院级教学名师称号。
7、在荣誉和和综合表彰方面，2009年团队成员2人获优秀教师称号，1人获优秀党员称号；2010年1人获优秀党员称号，1人获优秀教育工作者称号，1人获得第22届省运会组织工作先进个人称号；2011年2人获优秀党员称号，2人获优秀教师称号，1人获得院级治安综合治理先进个人称号。