二年级语文下册咏柳部编版

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二年级语文下册课件-1 咏柳28-部编版

二年级语文下册课件-1 咏柳28-部编版
主要作品:《回乡偶书》《采莲曲》《咏 柳》等。
创作背景
这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。
唐天宝三载,贺知章奉诏回乡,百官送行。坐船经南京、杭州,顺萧绍官河到达 萧山县城,越州官员到驿站相迎,然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅,其时正是二 月早春,柳芽初发,春意盎然,微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡,心情自然格外 高兴.忽然他见到了一株高大的杨柳,在河岸边如鹤立鸡群,英姿勃发,一时兴发,就提 笔写了《咏柳》一诗,成为千古绝唱。名家评说,贺知章的《咏柳》诗,是千百年来 最好的一首咏柳诗。
二、.古诗译文
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”
高高的柳树长满了翠绿的新叶,轻垂的柳条像千万 条轻轻飘动的绿色丝带。
“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 ”
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的,就是二月的 春风,如同神奇的剪刀。
三、古诗赏析
第一句写树,将树拟人化让人读时能感觉出柳树就 像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人
课堂小结:
《咏柳》表达了作者对柳 树、春天和大自然的赞美之情。
感谢观看
这里的“碧玉”应该是有两层含义:一是碧玉这名字和柳的颜色有关,“碧”和 下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年 轻的印象。“碧玉”二字用典而不露痕迹,南朝乐府有《碧玉歌》,其中“碧玉破 瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”,也很有名,后来形 成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和古代的 妙龄少女联系起来,而且联想到她穿一身嫩绿,楚楚动人,充满青春活力。
第三句由“绿丝绦”继续联想,这些如丝绦的柳 条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢?
先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶,最后一答,是二月的春风姑 娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿,给大地披上新装,给人们以春的 信息。这两句把比喻和设问结合起来,用拟人手法刻画春天的美好和大自然的工巧, 新颖别致,把春风孕育万物形象地表现出来了,烘托无限的美感。

部编二年级下册古诗两首咏柳教案详解

部编二年级下册古诗两首咏柳教案详解

《咏柳》教学设计教材分析《咏柳》这首诗是部编版二年级下册第一单元的一首诗,作者是唐代诗人贺知章。

咏柳,就是歌咏柳树的意思。

这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

旨在春天来临之际,让学生随着文本感受大自然的魅力。

学情分析:大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。

所以,我主要是教给学生学习古诗的方法,培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。

教学目标:1、学会生词,理解字词,读懂古诗2、有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵3、掌握学古诗的方法教学重难点:理解诗句的意思。

学习学古诗的方法。

教学设计一、谈话导入1、师:春天是个动和静相结合的季节,它像一位天使,悄悄的来到人间;它像一位画家,描绘出五彩斑斓的图画;但是它更像是一首诗,如梦般甜蜜,如酒般香醇。

在你心目中的春天是个什么样的呢?2、我们以前还学过许多描写春天的古诗,你能背诵几首吗?3、那我们就一起来看看作者是怎样赞美春天的吧?师板书课题《咏柳》生书空,齐读课题。

二、出示学习古诗的方法这是一首古诗,还记得我们学习古诗的方法吗?课件出示,学生齐读。

三、解诗题我们以前学过一首诗叫《咏鹅》,咏鹅的意思是赞美鹅,那咏柳的意思就是?如果我想赞美梅花和杨树会怎么说呢?所以“咏”的意思是什么呢?那就让我们用赞美的语气来读一读课题吧。

四、知诗人对于作者,你了解些什么呢?指名说。

看一看老师给你们的补充。

五、读诗文作者是怎样描写柳树的呢?现在就让我们一起去看一看吧。

1、自由朗读古诗,一定要读准字音,读通诗句。

四名同学轮流读2、听你们读后,老师也想读一读,师范读。

说一说老师读的和你们读的有什么不同?3、同桌互读4、师生共读5、加动作读6、齐读六、明诗意1、读诗呢,不仅要读出节奏,还要读出感觉来,说一说读完之后,你有什么感觉?那就让我们一起走进诗句看一看作者是怎样赞美柳树的?2、课件出示第一句(1)从这一句的哪些词可以看出柳树的美?师板书:碧玉丝绦(2)你能说一说这句诗的意思吗?(3)解释“碧玉”的另一种意思。

部编二年级语文下册1 古诗二首《咏柳》

部编二年级语文下册1 古诗二首《咏柳》
二月天
春烟
二月春风似剪刀
河堤 堤岸 剪刀 裁剪吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
bàn
绿色 绿草
学写生字
0
左窄右宽
学写生字
0
上紧下松
朗读并背诵两首古诗。选择两首古诗中描绘的一个或几个画面,配上自己画的画,旁边写上对应的诗句。积累更多描写春天的诗句。完成对应练习。
◇ _____莺飞_______,拂堤杨柳醉_____。◇ 不知细叶谁裁出,_________________。
草长
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
柳树用碧玉的颜色装扮自己,所以绿得特别漂亮,无数垂下的柳枝就像绿色的丝带。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
比喻
碧玉
绿丝绦
色彩美
形态美
柳枝
柳枝绿、柔美、细长
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
yǒnɡ

zhuānɡ


tāo
cái
jiǎn
再读诗歌,注意停顿和节奏。
咏 柳碧 玉 妆 成 一 树 高,
万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出,
二 月 春 风 似 剪 刀。
/
/
/
/
/
/
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
0
碧玉
绿丝绦
0

化妆
0
碧玉
绿丝绦
1 古诗二首
shī
[唐] 贺知章
咏 柳
yǒng
咏:赞美,歌咏。
碧 玉 妆 成 一 树 高,

部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳

部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳

我会写
bīn

音序:B 部首:氵 结构:左右
组词:海滨 湖滨 造句:我家住在海滨。
书写指导:左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。


音序:Z 部首:糸 结构:上下
组词:紫红 紫色
造句:她穿了一件紫色的 衣服。
书写指导:“糸”撇折上小 下大,竖钩居中,两点呼应。
泗 水 滨
春日
胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面,
1.念、唱。 2.用诗歌赞美。
咏 咏,意思是用诗词的形
式叙述,在本课是歌颂、 赞美的意思。
咏柳:赞美柳树
垂 柳
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高, 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出, 二月/春风/似/剪刀。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
写作手法。
绦:一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦,
无数柳条垂下来像是绿色 的丝带。
用了比喻的 写作手法。
不知/细叶/谁裁出, 二月/春风/似剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的 巧手裁出来的?
原来是二月的春风这把剪刀 裁出来的啊!
用了设问、 比喻的写作 手法。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。}
寻芳—— 泗水滨
春 虚写:光景—— 一时新
日 识得—— 东风面
实写:万紫千红—— 总是春
万紫千红 全靠 东 风
一、巧写同音字。
yǒng ( 永 )远
( 咏 )柳
zǐ ( 紫 )色
( 仔 )细
zhuāng 化( 妆 )
假( 装 )
bì ( 碧 )绿

二年级下册语文课件古诗二首咏柳部编版共24张PPT

二年级下册语文课件古诗二首咏柳部编版共24张PPT
万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出,
二 月 春 风 似 剪 刀。
/
/
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/
/
朗读指导: 《咏柳》朗读时速度要舒缓,边读边想象春风吹来柳树发芽,柳枝随风摆动的美丽画面。
碧玉 妆 成一树高
高高的柳树长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样。
打扮
满树
绿色的玉
万条垂下绿 丝绦
堤 莺 丝 绦 柳 剪 拂 醉
二、把古诗补充完整,再做一做。
村 居(清)高鼎______莺飞________,拂堤杨柳醉_______烟。 ______散学归______,_____趁______放纸鸢。
草长
二月天

儿童
来早
东风

这首诗中描写儿童的句子是:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
二 月 。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态,表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
碧玉——树高万条——绿丝绦
想象 :
描绘:
柳叶——谁裁出春风——似剪刀
拟人比喻
自问自答
以柳咏春
美好春光
一、连一连。
yīnɡ sī fú tāo dī zuì jiǎn liǔ
纤细的柳枝垂下来。就像万条轻轻飘动的丝带。
丝线编成的带子ຫໍສະໝຸດ 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
比喻
碧玉
绿丝绦
色彩美
形态美
柳枝
柳枝绿、柔美、细长
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
好像
想象:春风是个能工巧匠,它还做了什么?
咏 柳(唐)贺知章________________,_______垂下绿丝绦。 __________谁裁出,_________________。

部编版小学语文二年级 下册咏柳叶【教案】

部编版小学语文二年级 下册咏柳叶【教案】

部编版小学语文二年级下册咏柳叶【教案】部编版小学语文二年级下册咏柳叶【教案】教学目标1. 让学生了解咏柳叶这首诗的作者和背景。

2. 帮助学生理解诗中描绘的柳叶形象。

3. 培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。

4. 启发学生联想和表达自己的感受。

教学重点1. 研究和理解咏柳叶这首诗的内容。

2. 培养学生对柳叶形象的感知和想象力。

教学准备1. 部编版小学语文二年级下册教材。

2. 咏柳叶这首诗的课件或诗歌印刷材料。

3. 柳叶样本或图片。

教学过程导入(5分钟)- 引导学生回顾前一课研究的内容,激发他们的研究兴趣。

欣赏诗歌(10分钟)- 展示咏柳叶这首诗的课件或诗歌印刷材料。

- 播放朗读该诗歌的音频或老师自己朗读。

- 引导学生跟读、朗读,让他们感受诗歌的韵律和美感。

分析诗歌(10分钟)- 引导学生分析诗歌中的描述词语和表达方式,让他们理解作者的表达意图。

- 通过问答的方式,引导学生思考和讨论柳叶的特点和形象。

观察实物(15分钟)- 准备柳叶样本或图片,并展示给学生观察。

- 引导学生仔细观察柳叶的形状、颜色等特征。

- 让学生描述柳叶的形象,并比较诗中描绘的柳叶形象。

自由表达(15分钟)- 鼓励学生自由表达对柳叶的感受和想象,可以使用诗歌、画画等方式表达。

- 分组让学生互相分享自己的作品并互相欣赏。

总结(5分钟)- 教师对本节课进行总结,强调学生在本节课中学到的知识和技能。

教学延伸- 鼓励学生了解更多的诗歌,培养其对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

- 将教学内容与日常生活联系起来,让学生在观察自然中感受诗歌的美。

部编版语文二年级下册咏柳教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册咏柳教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册咏柳教案(精选3篇)【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】教材分析:《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作,诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

咏,意思是用诗词的形式描述。

在本课是歌颂、赞美的意思。

柳树在春天生发,是春天有代表性的景物,作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然呈现出的勃勃生机。

《咏柳》前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。

后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美。

这是这首诗的主要特点。

学情分析:三年级的学生已经有了一定的语言积累,形成了一定的语感。

他们能在已有的'知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。

《咏柳》是一首描写春天景色的诗,学生有一定的生活积累,对春天的景物有一定的感知,对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣!教学目标:1、学会本课6个生字,认识3个生字。

了解词语的意思。

2、通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然的感情,感受到美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:理解诗句意思,通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然的感情教学难点:有感情的朗读并背诵诗歌,品味诗歌意境。

教法及学法指导:引导学生在观看微课的基础上,进行多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,并质疑问难,讨论交流,展开想象,开拓思维。

教学准备:微课多媒体教学课时:一课时教学流程:一、创设情境,导入新课。

我首先以优美的及生动的导语创设情境,把学生带入到生机勃勃的春天,再问学生你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。

再引出这首诗,把学生带到课文的学习中去。

二、认读生字,反复朗读我首先请学生自己去读一遍古诗,边读边把生字划出来,多读几遍,读准音。

然后我利用生字卡片,指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字,指导学生写好“裁”等难写的字。

部编版二年级下册语文《咏柳》教案三篇

部编版二年级下册语文《咏柳》教案三篇
古诗是我国古代文化之瑰宝如何顺应新课程理念使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢在这首诗的教学过程中我将以读为主旋律以读促读思读中悟情让学生在读读吟吟唱唱演演画画中轻松领悟诗歌魅力
【 导语】《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作,诗人用独特的笔触描写了春天的柳树,歌颂和赞美了春天的创造力。 准备了以下教案,希望对你有帮助!
美柳树来赞美谁呢? 再读这首诗,说说你有什么新的感受? 我们可以用什么方式来表达这种感受呢?(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读) 四、总结全诗,回忆学法。 1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情? 2、我们是用什么方法来学的?(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情) 3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧 匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到 春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰 富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。 五、课堂小结。 诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生 了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景! 六、布置作业。 背诵古诗。 搜集描写柳树或春天的诗。 板书设计: 咏柳 学法指导 知诗人,解诗题 抓字眼,明诗意 想意境,悟诗情 写法持点 运用比喻 托物抒情 大胆想象
篇三 教学目标: 1、知识目标:会认生字。 2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。 3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备: 1、观察春天来了柳树的变化。画一画。 2、学生借助拼音读准字音。 3、老师准备课件。 教学重点: 识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点: 理解诗的意境。 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故 乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背

(部编版)小学二年级语文下册第一课 古诗二首 第2课时 咏柳 课件

(部编版)小学二年级语文下册第一课 古诗二首 第2课时 咏柳 课件

新课讲解
不知细叶谁裁出,二月春风 似剪刀。是什么意思呢?
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来 的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
新课讲解
诗人是怎样表达自己对春 天的喜爱的?
这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春 天,讴歌春的无限创造力,表达了诗人对 春天的喜爱之情。
全文释义
碧玉妆成一树高,—像碧玉一样打扮成的高高柳树。 万条垂下绿丝绦。—千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。 不知细叶谁裁出,—不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的。 二月春风似剪刀。—乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
巩固提升
把古诗补充完整。
(1)_草__长____莺飞__二___月__天___, 拂堤杨柳____醉__春__烟_____。
(2)不知细叶谁裁出, _二___月__春__风__似__剪___刀___。
巩固提升
2. 读读记记
河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂 面
化妆 梳妆打 扮
板书设计
咏 总写:碧玉——树高
二月的春风 比喻成 剪刀
新课讲解
“不知细叶谁裁出,二月春 风似剪刀”这句诗是怎样引 出春风的呢?
自问(不知细叶谁裁出)自答(二月春风似 剪刀),巧妙的由柳树过渡到了春风,说出 了这些细巧的柳叶是春风裁出的。
新课讲解
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
“裁”和“剪”字说明了什么?
两个字遥相呼应,说明了春风是 自然活力的象征,是春的创造力 的象征。
(2)认为柳枝有灵性,有“鬼怖木”之称, 在柳条发芽的清明时节插柳可以避邪驱鬼。
拓展延伸
走进中华传统文化
【与柳有关风俗文化】
(3)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别 有两层寓意:其一,“柳”与“留”谐音,折柳 含有“挽留”之意;其二 ,柳树极易生长,用它 赠送亲友,期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶 茂,落叶生根”,顽强生活。

(部编版)二年级下册咏柳完美教案

(部编版)二年级下册咏柳完美教案

《咏柳》教案一、教学目标知识与技能:正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,能够理解诗歌的大意。

过程与方法:通过学生小组合作、教师的讲解等方法,能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好。

情感态度价值观:理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。

二、教学重点:正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,能够理解诗歌的大意。

三、教学难点:体会诗歌的语言美以及画面美。

四、教学方法:小组合作、讲解、创设情境法、情感诵读法五、教具:课件六、教学过程:(一)、激趣导入,引出课题同学们,伴随着温暖的阳光,我们又进入了美丽的春天,谁来说说你眼中的春天是什么样子的?同学们眼中的春天真丰富多彩。

接下来,我们来看一些图片。

出示课件。

这是老师眼中的春天:柳芽的萌发,意味着万物复苏,柳树是报春的使者,是春回大地的信号。

那么不但我们喜欢春天,古人也喜爱柳树。

(板书:咏柳)学生齐读课题。

(二)、讲授新课1、刚才我们读了课题,你从课题中知道了什么信息? 出示作者简介。

读了之后你想问什么问题?通过同学们的回答,老师发现你们越来越爱学习了。

请同学们带着这些问题来听一听这首古诗。

2、面对这么美的景色,诗人又是怎么赞美柳树的呢?就让我们在字里行间里去细细品味。

小组讨论字词的意思。

同学们小组讨论的非常激烈,我们来分享一下彼此之间的收获吧。

想让一个学生读读这首诗。

这里有一个多音字:似。

它也读对了。

让我们一起读读这首诗,下面我们来看着节奏来试试读读。

读出来节奏,读出来味道,刚才我们在讨论的时候把不能解决的问题,现在我们一起解决吧。

下面理解词语的意思。

(1)碧玉(2)一树高。

一树高而不说一高树,就是我们古诗中押韵、倒装。

把一高树写成一树高是为了诗尾的押韵,现在谁来再读读这首诗,注意押韵的几个字,这几个押韵的字要读的饱满,我们一起来读读这首诗。

(3)万条(4)丝绦(5)细叶(6)裁让学生上来表演。

这首诗中谁裁出来什么?3、自己读读想想讨论讨论就把这首诗读懂了,现在带着你的理解,谁再来读读这首诗。

人教版部编本二年级下册咏柳∣完美版ppt

人教版部编本二年级下册咏柳∣完美版ppt
不 知 细 叶 谁 裁 出,
二 月 春 风 似 剪 刀。
碧 玉 妆 成 一 树 高, 有感情地朗读、背诵诗歌。 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 碧 玉 妆 成 一 树 高, 同学们,春风暖暖的,春雨细细的,我们来读读春天的诗篇,听听春天的故事吧。 同学们,春风暖暖的,春雨细细的,我们来读读春天的诗篇,听听春天的故事吧。 同学们,春风暖暖的,春雨细细的,我们来读读春天的诗篇,听听春天的故事吧。 碧 玉 妆 成 一 树 高, 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出, 不 知 细 叶 谁 裁 出, 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 不 知 细 叶 谁 裁 出, 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 有感情地朗读、背诵诗歌。 碧 玉 妆 成 一 树 高, 不 知 细 叶 谁 裁 出, 不 知 细 叶 谁 裁 出, 有感情地朗读、背诵诗歌。
能正确、规范地书写8个生字。 碧 玉 妆 成 一 树 高, 能正确、规范地书写8个生字。 不 知 细 叶 谁 裁 出,
不知细叶谁裁出, 不 知 细 叶 谁 裁 出,
二月春风似剪刀。
诗歌赏析
碧 玉 妆 成 一 树 高,
诗歌赏析
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出, 不 知 细 叶 谁 裁 出, 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 不 知 细 叶 谁 裁 出, 不 知 细 叶 谁 裁 出, 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 能正确、规范地书写8个生字。 能正确、规范地书写8个生字。 同学们,春风暖暖的,春雨细细的,我们来读读春天的诗篇,听听春天的故事吧。 不 知 细 叶 谁 裁 出, 不 知 细 叶 谁 裁 出, 能正确、规范地书写8个生字。 不 知 细 叶 谁 裁 出, 能正确、规范地书写8个生字。 碧 玉 妆 成 一 树 高, 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 不 知 细 叶 谁 裁 出, 碧 玉 妆 成 一 树 高, 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 有感情地朗读、背诵诗歌。 碧 玉 妆 成 一 树 高,

2024年部编版语文二年级下册咏柳教案推荐3篇

2024年部编版语文二年级下册咏柳教案推荐3篇

部编版语文二年级下册咏柳教案推荐3篇〖部编版语文二年级下册咏柳教案第【1】篇〗课型:新授课课时:一课时课题:九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的:1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;2、理解诗句;3、理解诗人的思想感情;4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;5、训练学生自学,互助学习的能力。

教学重点:训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。

教具:1、《咏柳》插图;2、诗人概况(生平、诗作);3、学习目的条目。

4、古筝磁带,录音机;5、诗歌正文。

教学步骤一、导入1、复习所学;师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。

2、引入新课;师:今天我们再来学习一首古诗。

是第九课古诗二首中的《咏柳》。

(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)3、认读生字师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。

(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。

4、指导朗诵;师:朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。

读古诗是很讲究的,一般是按照什么原则来读。

现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。

(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐)。

二、讲解1、明确学习目的;师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面2、组织自学;师:这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。

请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。

如有问题可向大家求助。

生自学教师投影诗人情况并作巡视。

3、师生交流;师:现在谁能给我们介绍一下诗人,师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思,师:请四位同学分别解释四句诗,4、分析全诗;师:请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗,边读边想。

5、引导学生体会诗人的感情;师:整首诗既描写了柳树,又提到了春天。

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标:1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字,会写“诗、村、童”等 8 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,能够理解诗歌的大意。

3. 体会诗歌的语言美以及画面美,能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好,理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学重点:流利、有感情地朗读并背诵诗歌,形成诗歌文化积累。

教学难点:理解诗歌大意,感悟诗歌的美好意境,体会春天大自然的美好。

教学准备:多媒体课件;搜集高鼎、贺知章的资料;生字卡片。

第一课时村居课时目标:1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字,会写“诗、村、童” 3 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。

3. 理解诗歌大意,感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程:一、激趣导入,引出课题1.课件播放一组春天风景图片,引导学生观图并说说自己的感受:生:我看到地上的小草已经变绿了,看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。

生:小河边柳树开始发芽了,好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢!生:我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。

师:孩子们,你们不仅看得仔细,还说得生动形象,从你们的描述中,老师感受到了美好的春天正向我们走来。

接下来,老师就带你们一起走进春天的大自然,看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。

2.板书诗题:古诗二首,引导学生跟随教师书空课题,注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ,其中右边的三笔横画之间要做到等距,且第二笔横画要长于另外两笔。

同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。

3.过渡引入:接下来,我们先来学习其中的一首《村居》,它是清代诗人高鼎写的。

课件出示诗歌,指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。

新版二年级下册语文课件:课文(一)1《古诗二首》咏柳-人教部编版(共10张PPT)演示课件

新版二年级下册语文课件:课文(一)1《古诗二首》咏柳-人教部编版(共10张PPT)演示课件
越州永兴(今浙江萧山市)人。证圣进士,入丽正殿书院 贺“碧知玉章妆与成张一若树虚高、”就张自旭然、地包把融眼齐前名这,棵被柳称树为和“吴那中位四古士代”质。朴美丽的贫家少女联系起来,而且联想到她穿一身嫩绿,楚楚动人,充满青春活力。
为第人三旷 句达由不“绿羁丝,绦有”继“清续谈联风想流,”之这誉些。如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢?先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶,最后一答,是二月的春风姑娘用她那 春灵天巧花 的红纤柳纤绿玉,手草剪长裁莺出飞这,些春嫩天绿是的一叶幅儿多,姿给多大彩地的披画上,新今装天,就给让人我们们以伴春着的优信美息的。音乐,一起来学习贺知章的《咏柳》,现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧!
与张若虚、张旭、包融齐名,被称为“吴中四士”。《全 上春节天课 花我红们柳学绿习,了草一长首莺展飞现,二春月天乡是村一春幅光多的姿古多诗彩。的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起来学习贺知章的《咏柳》,现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧!
春首天句花 写红树柳,绿柳,树草就长像莺一飞位,经春过天梳是妆一打幅扮多的姿亭多亭彩玉的立画的,美今人天。就让我们伴着优美的音乐,一起来学习贺知章的《咏柳》,现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧! 还证有圣南 进朝士萧,绎入《丽采正莲殿赋书》院有修书“碧,玉参小加家撰女写”,《也六很典有》名和,《后文来纂形》成。“小家碧玉”这个成语。
“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来,而且联想到她穿一身嫩绿,楚楚动人,充满青春活力。
称,那么,这棵柳树的风韵就可想而知了。 证圣进士,入丽正殿书院修书,参加撰写《六典》和《文纂》。
春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起来学习贺知章的《咏柳》,现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧! 《全唐诗》存诗十九首。 第三句由“绿丝绦”继续联想,这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢?先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶,最后一答,是二月的春风姑娘用她那 灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿,给大地披上新装,给人们以春的信息。 “碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来,而且联想到她穿一身嫩绿,楚楚动人,充满青春活力。 春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起来学习贺知章的《咏柳》,现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧! 总的来说,这首诗的结构独具匠心,先写对柳树的总体印象,再写到柳条,最后写柳叶,由总到分,条序井然。

部编版二年级下册必背古诗词鉴赏——咏柳

部编版二年级下册必背古诗词鉴赏——咏柳

部编版二年级下册必背古诗词鉴赏——咏柳咏柳/ 柳枝词唐贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

译文高高的柳树长满了翠绿的新叶,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。

注释碧玉:碧绿色的玉。

这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

妆:装饰,打扮。

一树:满树。

一:满,全。

在中国古典诗词和文章中,数量词在使用中并不一定表示确切的数量。

下一句的“万”,就是表示很多的意思。

绦(tāo):用丝编成的绳带。

这里指像丝带一样的柳条。

裁:裁剪。

似:如同,好像。

鉴赏贺知章(659—744),字季真,号四明狂客,汉族,唐越州(今绍兴)永兴(今浙江萧山)人,贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵,今尚存录入《全唐诗》共19首。

杨柳的形象美是在于那曼长披拂的枝条。

一年一度,它长出了嫩绿的新叶,丝丝下垂,在春风吹拂中,有着一种迷人的意态。

这是谁都能欣赏的。

古典诗词中,借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段,婀娜的腰身,也是读者所经常看到的。

这诗别出新意,翻转过来。

“碧玉妆成一树高”,一开始,杨柳就化身为美人而出现:“万条垂下绿丝绦”,这千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。

上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中款摆。

诗中没有“杨柳”和“腰支”字样,然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人,却给写活了。

《南史》说刘悛之为益州刺史,献蜀柳数株,“条甚长,状若丝缕。

”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前,玩赏不置,说它“风流可爱”。

这里把柳条说成“绿丝绦”,可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。

但这是化用,看不出一点痕迹的。

“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”,“绿丝绦”引出了“谁裁出”,最后,那视之无形的不可捉摸的“春风”,也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。

2024年部编版二年级下册语文《咏柳》教案(通用

2024年部编版二年级下册语文《咏柳》教案(通用

2024年部编版二年级下册语文《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级下册语文教材第四单元《春天来了》中的《咏柳》一文。

详细内容包括:课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、诗歌背诵等。

二、教学目标1. 熟练朗读课文,理解诗意,感受诗人对柳树的赞美之情。

2. 学会本课生字词,掌握词语的正确书写和运用。

3. 培养学生的观察力和想象力,激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解诗句中的比喻、拟人修辞手法,感受诗人的赞美之情。

2. 教学重点:朗读课文,学习生字词,理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具:课本、练习本、生字卡片等。

五、教学过程1. 导入:通过展示春天柳树发芽、长叶的图片,引导学生观察柳树的特点,激发学生对春天的喜爱。

细节:引导学生用词语描述柳树,为新课学习打下基础。

2. 课文朗读:教师示范朗读,学生跟读,注意停顿、重音、语调等。

细节:指导学生用正确的语调、情感朗读课文。

3. 生字词学习:学习本课生字词,引导学生用生字词造句。

细节:采用游戏、竞赛等形式,激发学生学习生字词的兴趣。

4. 句子解析:分析诗句中的比喻、拟人修辞手法,帮助学生理解诗句。

细节:结合图片、动作表演等,让学生直观地感受诗句的意境。

5. 课文理解:讨论课文内容,引导学生感受诗人对柳树的赞美之情。

细节:鼓励学生发表自己的观点,培养学生的表达能力。

6. 诗歌背诵:组织学生进行诗歌背诵,提高学生的记忆力。

细节:采用分组、个人等形式,激发学生的竞争意识。

7. 随堂练习:设计相关的练习题,巩固所学知识。

细节:针对学生的掌握情况,及时给予反馈,提高教学效果。

六、板书设计1. 《咏柳》2. 内容:课文生字词、重点句子、修辞手法等。

七、作业设计1. 作业题目:(1)朗读课文,背诵课文。

(2)用本课生字词造句。

(3)描绘一下你心目中的柳树。

2. 答案:(1)略。

部编二年级语文下册1.古诗两首—咏柳

部编二年级语文下册1.古诗两首—咏柳

认识设问
什么是设问? 设问,是为了强调某部分内容,故意先提出问题,然后回 答,即明知故问,自问自答。 找中心句的方法有哪些? 正确的运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分 明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容, 使文章起波澜,有变化。 答题模式: 此处通过一问一答的设问形式,强烈地表达了作者XXXX的 情感并引起读者的深思。
悠久,公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、
白柳、镘头柳等品种。
点击 听朗读
听范读,边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 诗词意思。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏 妆 丝 绦 裁 剪
多音字
sì (似乎) 似 shì(似的)
我会写
绿堤 书写指导:左窄右宽,第 三笔是提。
造句:柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。


组词:丝绦
音序:S 部首:一 结构:上下
丝绸 书写指导:上半部分左右保 持一致,最后一笔要长而且 平直。
造句:柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
jiǎn

组词:剪刀
音序:J 部首:刀 结构:上下
剪子
书写指导:第一二画要短小, 第三画要平直。


组词:碧玉
音序:B 部首:石 结构:上下
碧绿
造句:碧绿的湖水就像 美玉一样。
书写指导:上下比例匀称、 宽窄基本相似,笔画复杂 注意结构紧凑。
zhuāng

组词:化妆
音序:Z 部首:女 结构:左右
淡妆
Байду номын сангаас
造句:化妆品都很贵。
书写指导:左窄右宽,“女” 的横画较长。

部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首其二《咏柳》教学设计

部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首其二《咏柳》教学设计

古诗二首其二《咏柳》教学设计教学设计指导思想及理论依据:《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为,阅读教学应引导学生钻研文本,在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”低年级的阅读教学更要以读为本,读中识字,读中明意,读中悟理。

《咏柳》一课的教学特别适合创设情境,引导学生主动阅读、品词悟情。

同时根据本课的特点,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生根据已有生活经验在读中感悟,在实践中学习语言,自然熏陶、日积月累。

力求专注语文学科核心素养的培养,注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟,从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。

古诗词句优美、韵律和谐。

用朗读感悟造就古诗词情境之美,把握停顿,感受古诗节奏美。

学会对语言的品味是古诗词教学的特色,古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。

熟读成诵,积累语言,增强语感。

用品味意境提升诗魂,培养学生学习古诗词的兴趣。

继续关注学生书写习惯和能力的培养。

教材分析:《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。

这首诗是一首咏物诗。

诗的前两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱翠袅娜;后两句采用一问一答的形式,更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”,赋予巧妙的想象,将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来,不仅立意新奇,而且饱含韵味,生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。

教学目标:1、知识与技能:认识生字、书写生字,正确流利地朗读古诗、背诵古诗。

2、过程与方法:图文结合,初步了解诗句的意思。

通过反复诵读古诗,让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境,感受春天的美好。

3、情感态度与价值观:通过对古诗文内容的理解,想象古诗描绘的意境,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

学情分析:“读史书使人明智,读诗书使人灵秀。

”本班为国学特色班级,孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累,喜欢学习诗歌,掌握了一定的朗读方法。

新统编部编版语文二年级下册《古诗二首村居咏柳》精品教学课件

新统编部编版语文二年级下册《古诗二首村居咏柳》精品教学课件

课文教学
咏柳
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出? 二月春风似剪刀。
最后两句诗句用了什么修辞手法。 两句诗句用了设问和比喻。
课文教学
认识设问
什么是设问? 设问,是为了强调某部分内容,故意先提出问题,然后回答, 即明知故问,自问自答。 找中心句的方法有哪些? 正确的运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构 紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起 波澜,有变化。
课文教学
村居
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
“草长莺飞”就是描 写春天的词语,描写 春景的词语还有:
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
花红柳绿 万紫千红
莺歌燕舞 春暖花开
课文教学
村居
“醉”写活了杨柳的娇姿; 写活了杨柳的柔态。
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉 春烟。
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
知识引入
【与柳有关风俗文化】
1. 中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节,家家户 户门前常插柳以迎接春天的到来。
2. 古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓 意:其一,“柳”与“留”谐音,折柳含有“挽留”之 意;其二 ,柳树极易生长,用它赠送亲友,期望亲友无 论漂泊何方都能“枝繁叶茂,落叶生根”,顽强生活。
这首诗描写了诗人居住在乡村时因春 天来临而喜悦,以及见到的春天景象 和放学后孩子们放风筝的情景。
课文教学
咏柳
这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用 两个比喻,描绘春柳的勃勃生机,葱翠 袅娜;后两句更别出心裁地把春风比喻 为“剪刀”,将视之无形不可捉摸的“ 春风”形象地表现出来。
课文教学
按节奏读古诗
村居
知识引入 诗人导入
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了解作者
贺知章(约659年—约744年),唐代诗人、 书法家。字季真,晚年自号“四明狂客”“秘书外 监”,越州永兴(今浙江杭州萧山区)人。少时以 诗文知名。其诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制 诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,其 中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口,千古传诵。
自读提示
a.借助拼音读这首诗,把诗读通顺,把字音读准,有能力的同学读出诗的 节奏来。 b.认读生字,不理解的字词要多读读,想想是什么是意思。 c.边读边思考:这首诗主要讲的是什么。
布置作业
1.背诵《咏柳》 2.发挥想象,把诗中的景物画下来。
谢谢
理解诗意
不知细叶谁裁出,二月春 风似剪刀。
理解诗意
这细细的嫩叶是谁 的巧手裁剪出来的呢? 原来是二月春风这把剪 刀裁出来的。
思考讨论
全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什 么修辞手法来写?你觉得这样写有什么好处?
前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵 柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。
生字学习 yǒnɡ liǔ lì chí
咏柳丽迟
jué chuí ní sī
绝垂泥丝
古诗朗诵
咏柳 碧玉|妆成|一树|高, 万条|垂下|绿|丝绦。 不知|细叶|谁|裁出, 二月|春风|似|剪刀。
理解诗意
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
理解诗意
高高的柳树,长满了 翠绿的新叶,看上去好像用 碧玉装扮的一样。从树上垂 下来无数像绿色丝带一样的 柳条来。
咏柳
导入课文
俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是 希望。春的花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人 都用优美的诗句赞美春天的美丽,可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗? (指名背)今天,我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。
教学目标
1.学习《咏柳》,理解诗句的意思; 2.学会学习古诗的方法; 3.了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句; 4.品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。
后两行写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力 强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者 对春天的热爱之情。
拓展训练
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、 果园、油菜田等),表自己对春天的赞美和喜爱。
课文总结
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美万物复苏、生机勃勃 的春天,抒发了作者的喜悦之情。
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