《散步》(第一课时)教学设计
散步教学设计(最新8篇)
散步教学设计（最新8篇）《散步》教学设计篇一教学目标：1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。
以词语的选用与句式结构两方面)2.感受文章字里行间的亲情与责任感。
教学重点：品味文章语言“举轻若重”的特点。
教学难点：小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。
教学方法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。
学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。
教学时间：1课时。
教学设计：一、激发兴趣，导入学习1.回忆生活，引入学习。
出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情？请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
散步教学设计篇二一、导入新课1、导语孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是啊，我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢？今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示？2、作家简介二、教学新课（一）整体感知1、朗读（1）、听示范朗读。
（2）、学生谈朗读处理（3）、再次朗读2、用一句话概括课文给你最深的感受。
提示：主题、结构、语言等（1）一曲尊老爱幼的颂歌；（2）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（3）中年人的责任感；（4）“尺水兴波，一波三折‘的结构（5）景物的诗意美（6）对称整饬的语言美……3、“读一读，写一写”。
（二）课文探究1、探讨课文主题，体味人性美用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”。
2、品味语言（1）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
莫怀戚《散步》的教案9篇
莫怀戚《散步》的教案9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文七年级上册《散步》第一课时教学设计
语文七年级上册《散步》第一课时教学设计部编人教版语文七年级上册《散步》第一课时教学设计一、教学目标1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。
2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。
3.在教师的引导下完成部分剧本提纲。
二、教学重难点教学重点：1. 在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。
2. 在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。
教学难点：多角度理解课文的思想感情。
三、教学策略本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
四、教学过程(一)设置情境，明确任务1.学生观看央视公益广告《老人更需要儿女的陪伴》《别让等待成为遗憾》谈感受，明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召，引导社会风气。
2.关爱老人是当今的热点，社区要开展“关爱老人”宣传日，希望咱们学校能够帮忙策划些形式新颖、宣传效果好的节目，助力社区活动。
受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应该不错。
刚好，今天我们要学习的《散步》就是这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二) 多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情任务一：确定文本的使用价值。
1.朗读，说出文章写了什么事，重点是什么。
2.在文中圈画或标注散步前后，“我”的所作所为、所思所想及原因，发掘出文章蕴含的值得宣传的品质、情感、精神等。
5.全班交流，确定主题并填写。
预设：交流第一阶段，基本能够说出“亲情”“孝顺”，但说不出“责任”“生命”。
交流第二阶段，教师引导学生有感情朗读第六段，体会“我”的心理，学生会关注到“责任”，教师引导学生思考谁的责任，什么责任，“我”对这份责任的态度。
学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。
《散步》教案 教案教学设计共3篇
《散步》教案教案教学设计共3篇《散步》教案教案教学设计1《散步》教案教学设计教学背景分析《散步》是由鲁迅创作的一篇小说，全文讲述的是作者和一个朋友在公园散步时，闲聊间讲述了一件发生在小乡镇的惨案。
通过小说中人物和物象的展现，既然描述了一种浓重的社会风气和人性弱点，又让我们感受到了人性的悲惨、冷漠和萎靡。
本教案以中学生为主要教学对象，通过“读散步，明课本”这一教学设计，旨在提高学生阅读能力和语言搭配能力，加深对文化的理解和欣赏，进一步使学生的人文素养得到提升，优化学生人格塑造和人文实践。
教学目标1.培养学生的阅读能力。
2.通过敌朴累述和分析，让学生了解文学作品中的人文内涵。
3.提高学生的语言搭配能力，让学生掌握并使用相关的中文词汇和表达方式。
4.加深学生对于文化的理解和欣赏，提高学生的综合素质。
教学内容第一课时：散步之前的闲谈1.教学重点：气氛的营造2.教学原则：引导学生按照小说构造方式，分析表述技巧，让学生分析文本并从中掌握教学重点。
3.教学策略：课前朗读、引导式提问、小组合作等。
扩展练习：教师放映相关电影和纪录片，让学生多方位地了解小说的社会背景和历史背景，更好地理解小说中的人文内涵和内隐意义。
第二课时：散步中的短暂对话1.教学重点：对话表现法2.教学原则：通过分析文本中对话的表现形式，培养学生的语中推理思维能力。
3.教学策略：搜集相关对话语料、小组合作、表演演绎等。
扩展练习：学生小组合作，改编散步中的对话，创作小短剧，并以本位小伙伴们为观众，进行展演。
第三课时：散步中的镜头剪接1.教学重点：小说中的镜头、剪接表现技巧2.教学原则：让学生通过分析小说中存在的镜头和剪接技巧，熟悉和运用常见的影视表现技能。
3.教学策略：影影绰绰图片、课内合作等。
扩展练习：带领学生观看优秀影视作品，让学生体验优秀的影视作品表现技巧，提高学生的审美水平。
第四课时：散步后的思考1.教学重点：文学作品评析2.教学原则：通过梳理小说中的主题、思想内容，提高学生对文学作品内涵的理解和欣赏。
部编版七年级语文上册6散步第一课时《教学设计与指导》适配课件
随便地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿 一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，
也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这 你就背着我。”母亲说。
一切都使人想着一样东西——生命。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后 桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，
面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我
妻子。她默默地支持着丈夫，是 一位默默奉献的贤妻良母。
研读课文，提升理解
1. 朗 读 课 文 第 1 段，比较下面句子， 结合课文内容，体会 不同语序产生的不同 表达效果。
原句
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
改句
我的母亲，我，我的妻子和儿子。
（1）“我”写在前面，显出“我”是这 个家庭的核心，也是这次漫步的提议者。 “母亲本不愿出来”，在“我”的劝说下出 来漫步，陪母亲出来走走是这次漫步的主要 目的，“我的母亲”写在“我”的后面。妻 子贤惠，“在外面，她总是听我的”，为漫 步增添和谐气氛，妻子也是支持“我”的重 要力量。儿子最小，机灵懂事，放在最后。 体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了， 亲的时日已短。我说：“走大路。”
有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主张：
但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头
研读课文，提升理解
1. 朗 读 课 文 第 1 段，比较下面句子， 结合课文内容，体会 不同语序产生的不同 表达效果。
七年级上册语文第六课《散步》教案
七年级上册语文第六课《散步》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。
(请简要复述文章的主要内容，100字左右。
)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——走小路。
这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。
)(尊老与爱幼最好由学生总结出。
)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。
《散步》优秀教学设计
《散步》优秀教学设计《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程（一）导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视…… 哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……（二）整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
听读过程中，标划出课文中提到的人物和事物。
听读结束后，学生回答问题，理清文章思路。
教师根据学生回答情况，引导学生再读课文，进行修正补充，进一步把握文章思路。
（三）探究性学习在完成对文章内容感知梳理的基础上，抛出问题引导学生进行思考和讨论。
问题一：文中的分歧是怎样解决的？通过这个分歧你看到了一个怎样的家庭？问题二：如何理解“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话？让学生结合问题进行小组讨论，然后每个小组选派一名代表进行发言。
根据学生的回答情况，教师进行总结归纳。
通过学生的回答可以发现文中的家庭是一个互敬互爱、互相谦让、相亲相爱的家庭。
在这个家庭中尊老爱幼的美德得以自然流露和发挥。
“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话揭示了中年人既要赡养老一代又抚养下一代的人生责任。
也看出作者一家人愿意代替老年人去背负承重包袱的使命感。
这句话的意思是：人到中年的我，上要赡养老一代，下要培养下一代，肩负着承前启后的重任，这就是人到中年的使命之所在。
只有这样我们的生命才能得到延续，我们才无愧于自己的家庭和社会。
（四）课堂小结《散步》是一篇秀美隽永、内涵丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)共3篇
《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)共3篇《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)1《散步》的教学设计（人教版六年级上册）一、教材分析本课是人教版六年级上册的一篇英语短文，隶属于语言运用模块。
课文讲述了一个孩子和他父母在晚上散步时的场景，为学生提供了一种日常生活中常见的交际情景。
课文的主要教学目标是：1.锻炼学生的阅读理解能力，通过阅读理解短文内容，培养学生的语言综合运用能力。
2.通过本篇课文，让学生熟悉日常生活中的交流场景，并学习在英语中表达“散步”的相关词汇和表达方式。
3.培养学生在日常生活中尝试使用英语交流的意识，增强学生学习英语的兴趣。
二、教学目标1.知识目标a. 熟悉散步时遇到的事物的名称，如：树、月亮、星星等。
b. 掌握散步的相关词汇和表达方式，并能够在口头交流中正确运用。
c. 理解课文内容，并能够根据课文内容回答问题。
2.能力目标a. 熟练阅读并理解本篇课文的内容，培养学生的阅读理解能力。
b. 在交际场合中能够运用本课所学的相关词汇和表达方式进行口头交流。
c. 培养学生敢于尝试使用英语交流的意识，增强学生的语言运用能力。
3.情感目标a. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
b. 培养学生学习英语的态度和习惯，提高学生对英语学习的积极性。
三、教学重难点1. 音、形、义的记忆。
如何在正确理解单词的基础上，灵活运用它们进行交流。
2. 熟练掌握本篇课文所使用的词汇，如tree, moon, sky, star, walk, street等等。
四、教学策略为了达到教学目标，教师采用下列教学策略：1. 积极探究策略通过引导学生自主探究，培养其兴趣，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
比如：在探究单词sky的时候，可以通过观察天空缓慢变化的光影色彩，用自己的方式描述，来探索和发现词汇的重要性。
2. 情景教学策略通过情境教学，使学生将学到的知识运用到实际生活中，巩固所学知识，并且可以为今后与外国人的交流打下良好的基础。
散步教学设计
七年级的学生已经具备了一定的阅读能力，在 老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，但独特表 述、创意写作是他们学习中的难点。在教学中根据孩 子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律， 先安排听读、再阅读、分析、理解课文，然后在积累 的基础上课拓展、融合，最后引导学生在理性思考、 独特表述、创意写作方面作突破。
2、通过给图片拟写 标题再到给课文拟 写标题这一活动，希 望引导学生对文本 有多角度，多层次的 个性化阅读体验。
二、
初
1、老师和同学合 作读课文（其他 同学可以小声跟
整体感知课文
内容
感受文本朴素 自然又意味悠长的 美。通过老师朗读，
读
读）
为学生感悟文章做
感
了很好的铺垫
知
思考后明确抢
培养学生快速把握
2、抢答游戏。
情感态度价值观目标：
1.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的 亲情。
2.学会关爱他人，感受亲情的温暖。
教学重点
引导学生通过品味语言加深对文早主旨的理解， 并将由此生成的个人感悟用恰当的语言表现出来。
教学难点
感悟中年人的深沉情感和家庭责任。
教学资源
ppt课件 视频资源音频资源自制亲情卡片
教学过程
教学环
4、从古至今，亲 情是维系家以及 凝聚家人情感的 纽带，课文结尾 一段就像一幅充 满温情的画面， 让我们再次体会 浓浓的亲情，（引 导学生进一步体 会最后一句话的 内涵。）
学生思 考、寻找方法
学生齐读 最后一段。
读后思考 有没有不理解 的语句。
以文本结合现实生 活，容易引起学生情 感上的共鸣尊
老爱幼，
节
教师活动
学生活动
设计意图
《散步》教学设计两课时 散步教学设计一课时
《散步》教学设计两课时第一课时散步教学设计教学目标•让学生理解散步的意义和好处；•培养学生喜爱散步的习惯；•提高学生身体素质。
教学重点•散步的步伐和姿势；•散步的时间和频率。
教学准备•讲台、黑板和粉笔；•教学PPT；•放映器；•散步鞋。
教学过程导入（约5分钟）1.向学生介绍散步的意义和好处，如增加体力消耗、提高心肺功能、促进新陈代谢等。
呈现（约10分钟）1.通过PPT展示散步的步伐和姿势，并解释每个动作的正确执行方法。
2.让学生模仿展示的动作，并进行调整和纠正。
操练（约20分钟）1.将学生分成小组，每个小组有一个队长。
队长负责带领小组进行散步。
2.要求每个小组选择一个适合散步的场地，并规定散步的时间和频率。
3.每个小组进行10分钟的散步练习，教师观察并给予指导和鼓励。
总结（约10分钟）1.分享散步的心得和体会，让学生讨论散步对他们的影响。
2.引导学生总结散步的好处和如何做好散步的准备工作。
课堂延伸活动1.让学生在家和家人一起进行散步，记录下每天的散步时间和步数。
2.鼓励学生将散步作为每天的习惯，每周报告散步的持续时间。
第二课时散步教学设计教学目标•在第一课时的基础上，进一步提高学生的散步能力和耐力；•培养学生团队合作和领导能力。
教学重点•配合队员，保持散步的连贯性；•学习如何鼓励和支持队员。
教学准备•讲台、黑板和粉笔；•教学PPT；•散步鞋。
教学过程导入（约5分钟）1.复习上节课学到的散步的步伐和姿势。
呈现（约10分钟）1.通过PPT展示散步的连贯性和团队合作的重要性，并解释如何保持散步的连贯性。
2.强调鼓励和支持队员的重要性。
操练（约20分钟）1.将学生分成小组，每个小组有一个队长。
队长负责带领小组进行散步。
2.设置散步的目标和路线，要求队员在散步过程中保持连贯性和团队合作。
3.每个小组进行15分钟的散步练习，教师观察并给予指导和鼓励。
总结（约10分钟）1.分享散步的心得和体会，让学生讨论在团队合作中的挑战和解决办法。
《散步》莫怀戚教案优秀11篇
《散步》莫怀戚教案优秀11篇散步莫怀戚教案篇一一、教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。
三、课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
四、教学内容①整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
五、教学设计1、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感？?亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题2、感知课文内容①检查生字词。
②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：a．课文写了哪几个人物？主人公是谁？b．在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）「教师导学」读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
用文中一个词来概括分歧。
3、自主合作探究[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
《散步》第1课时教学设计
新人教部编版语文七年级上册《散步》教学设计【教学目标】1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
【教学重点】（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
【教学难点】理解文章的人性美、品味文章的意境美。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、情境导入:有一种水，能让你喝醉，这种水，叫母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山，叫父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安适。
如今，他们老了，孱chán弱的双肩担不起重负，今天，就让我们来搀扶着他们，一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（投影：《散步》）二、自学检测1读准下面这些加点字的读音。
散．步àn 熬．áo 咕．咕gū分歧．qí霎．时hà粼．粼ín2理解下面词语的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。
3作者简介莫怀戚,1951年生,重庆人。
当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。
著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
三、读亲情播放视频朗读，听读课文，边听边想，从文中字里行间，你看到了怎样的一个家庭1从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭我看到了一个和谐的家庭。
我看到了一个温馨的家庭。
我看到了一个幸福的家庭。
我看到了一个融洽的家庭。
我看到了一个互敬互爱的家庭。
我看到了一个尊老爱幼的家庭。
我看到了一个和睦的家庭。
无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是：和谐。
《散步》教学设计优秀4篇
《散步》教学设计优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《散步》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
.教学方法导学互动篇一五。
教学时数一课时《散步》教学设计篇二一、教学目的：1、整体感知课文内容，提高审美情趣。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。
3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。
二、教学重点：1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。
2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。
三、教学安排：一课时四、教学过程：1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛，5’2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。
那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。
1’3、快速地默读文章，思考问题。
7+2’现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？提问，回答：（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。
【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。
】（2）主题：尊老爱幼。
4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。
）4+6’师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。
归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。
而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。
因此，只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》教案设计
《散步》教案设计【散步】教案设计一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课，学生能够掌握和运用与散步相关的词汇和短语。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的口语交际能力。
3. 情感目标：鼓励学生热爱大自然，增进对散步活动的理解和体验。
二、教学内容：本节课主要教授与散步相关的词汇和短语，并让学生进行口语练习和小组合作活动。
三、教学准备：PPT课件、单词卡片、图片或短视频素材四、教学过程：Step 1: Warm-up（热身活动）1. 让学生通过展示图片或播放短视频来引导他们关注散步活动，并进行简单的讨论。
2. 引导学生谈论自己平时是否喜欢散步以及原因，并鼓励他们多表达自己的观点和感受。
Step 2: Vocabulary and Phrases（词汇和短语）1. 使用PPT课件展示与散步相关的词汇和短语，例如：walk, stroll, hike, nature, fresh air等。
2. 分发单词卡片，让学生根据图片或提示猜测单词的意思，并展示出来。
3. 进行词汇操练，让学生进行个人或小组活动，使用所学的词汇描述或讨论散步的场景、感受等。
Step 3: Listening and Speaking（听说训练）1. 播放一个关于散步的短对话，让学生听并回答问题，提高他们的听力理解能力。
2. 让学生分成小组，进行角色扮演，模拟对话场景，在对话中运用之前学到的词汇和短语。
Step 4: Group Activity（小组活动）1. 结合图片展示或短视频展示，将学生分成小组，要求他们共同设计一个理想的散步路线，并进行描述。
2. 鼓励学生在小组内积极合作，并展示出自己的想法和创新。
Step 5: Conclusion（总结）1. 教师总结本节课所学的词汇和短语，强调它们的重要性和运用方式。
2. 结合学生小组活动的成果，展示部分学生的作品，并表扬他们的努力和创造力。
五、课堂延伸：1. 让学生在家继续写一篇关于自己喜欢散步的经历或感受的小短文，并在下节课进行自由朗读。
散步(第一课时)
《散步》教学设计（第一课时）【课文解读】本单元的四篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
朗读，依然是本单元的重点。
引导学生在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情；结合自己的生活经验和情感体验，体味亲情。
这些都是本单元的教学目标。
《散步》这篇文章，围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”，同时也传达了一种生命的感慨以及蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
“思考探究”第一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。
这是本课教学的重点。
第二题要求理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。
第三题要求品味景物描写的作用。
第四题则要求品味对称式句子的表达作用。
【学情分析】这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。
七年级学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度，但结合“思考探究”清晰地理解文章的重点和难点，对七年级的学生来说，难度还是比较大的。
第一课时【教学目标及重难点】1.正确流畅地朗读课文，积累“分歧”“信服”等字词；2.感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美；（重点）3.结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。
（难点）【教学流程】（课前板书课题、作者）一视频导入，渲染亲情播放公益广告《妈妈，洗脚》，学生谈感受。
投影：视频中，你受到了怎样的启发？预设：爱需要传承、孝敬父母、一个温馨的家庭……教师过渡：视频里给我们呈现了一个温馨和美的家庭，现在有一位作家——莫怀戚先生，他也想与我们分享他的家庭乐事。
那我们不妨跟随作家的脚步，来共同感受他的家吧。
二朗读课文，整体感知㈠环节一积累1.字音：粼．粼信．服霎．时（教师引导：“信服”的词义、“霎时”与“刹那”的读音区别）2.字形：分歧．取决．（教师引导：分歧-岐山取决-诀别）㈡环节二感知亲情，是人间最普遍、最美好的情感之一。
散步教学设计 《散步》教学设计(优秀7篇)
散步教学设计《散步》教学设计（优秀7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是爱岗的小编帮大家整编的《散步》教学设计（优秀7篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《散步》教学设计篇一一单元解读一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文；整体把握课文内容；体会课文表达的丰富多样的亲情。
解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解；结合自己的生活经验和情感体验，体味亲情。
写作的要求是“从生活中学习写作”。
“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。
“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。
《散步》的解读“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。
课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。
“研讨与练习”一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。
这是教学的重点。
第二题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。
第三题是品味景物描写的作用。
第四题是品味对称式句子的表达作用。
第二、三、四题是教学的难点。
学情分析这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。
初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。
但结合“研讨与练习”清晰地理解文章的重点和难点，对初一的学生来说，还是有比较大的难度。
教学目标及重难点：一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。
（重点）二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。
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《散步》（第一课时）教学设计
教材版本人教版学段七年级学科语文章节
第五单元
第23课
课题名《散步》课时第一课时执教教师单位
教学目标知识目标
1.理解、积累重要词语
2.学习以小见大的写法。
能力目标
1.整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文
的能力。
2.引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章清新质朴的语
言。
情感态度和价值观
引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍惜亲情，做一个富有爱心和责任感的人。
教学重点1.感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。
2.体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学
生对文字的感悟能力
3.透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
教学难点透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
教具多媒体
时间安排1、情景导入，渲亲情（五分钟）
2、吟读课文，解文意（十二分钟）
3、精读重点，探美点（十二分钟）
4、跳读课文，析人物（十分钟）
5、延伸拓展，升华亲情（五分钟）
课后小结1.教学情景的层层深入，课堂教学围绕“感悟亲情，传承
家庭责任”这一中心任务，延伸阅读感悟。
最后联系生活，诗意地表达对亲情的理解。
2.突出主问题的巧妙设计，将语文的工具性与人文性完美
的融合在一起，使得课堂教学充满艺术性。
该教学设计的环节，问题提得巧妙，要求具体明确，综合性强。
同时引导学生品位文章精美的语言，较好地培养了语文学
习的良好习惯，还
是有效的语文方法教育。
3.多媒体技术与语文学习的巧妙结合，创造了良好的课堂
学习氛围。
备注
时间灵活分配
教案内容
第一课时
教学过程：
一．情景导入，渲染亲情
（1）播放歌曲《让爱住我家》，学生听后交流对“爱”的理解。
老师：这是一首爱的心曲，我们充分感受到歌曲中蕴含的浓浓深情，今天我们来学习一篇抒写亲情的美文——《散步》，共同分享一家三代幸福生活。
3.媒体展示：。
让我们一同走进《散步》，那里有一家三代的幸福生活，那里有金黄色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，还有情感的波澜……
（2）媒体展示学习活动及目标
1.吟读课文解文意
2.精读课文探美点
3.跳读课文析人物
4.诗意表达写句子
二．吟读课文，解文意
（1）读全文，简要反馈读后感受，教师肯定学生个性化理解。
（2）读标题和读第一小节，并点评。
学生自由发言······
明确：（媒体展示）
概括事件交代人物
排序准确角度巧妙
点题
（3）缩读课文
媒体展示缩读要求
要求：以1小节为开头，同时体现“散步”这一事件的主要内容
学生自由发言······
明确：（媒体展示缩读结果）
我们在田野散步；我，我的母亲，我的妻子和儿子。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。
我说：“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去……
（4）看课文，另拟标题，并说明理由
媒体展示方法指导：
方法：
1.抓住事件的关键环节拟标题
2.概括事件的内涵拟标题
3.揭示事件的中心拟标题
4.概括文章所写对象的特点或者选取某一个主要对象拟标题
学生思考交流·····
媒体展示结果，肯定学生个性化发言
阳光、菜花、桑树、鱼塘
大世界小家庭
瞧，这一家子
人到中年
温馨亲情
完美世界
春阳
春天
分歧
教师再点评本课课题之精妙。
明确：有情致，有韵味，有内容，有画面感
三．精读重点，探美点。
学生精读3、4、7、8小节
媒体展示方法指导：
活动：寻：“美”之旅说“发现”的话
方式: 我发现（）段美,
美在词句___________
美在意境___________
美在氛围___________
美在人物___________
美在写作技巧________
学生自由发言：
（1）“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”，埋怨春天来
得迟，是因为担心年老体弱的母亲挺不住，反复的修辞是情感表现的更加深挚，朗读时声音要低沉，语速要缓慢，读出一点对天气的怨恨，对母亲的担心。
“总算”表现了作者对春田的热切盼望，“熬”既写出了对衰老生命的艰难，更写出作者对母亲的关怀和为母亲能够迎来一个新的春天而无比庆幸、欣喜的心理。
（2）第三段属于景物描写，字里行间流露的是一种对生活的热爱，对生命的珍惜，充满了浓郁的诗情画意，更美化了一家人美好亲情。
（3）“阳光”这个意象给人明媚、温馨、温暖的感觉，同时也象征着一家人创造出来的美好亲情。
（4）“整个世界”，比喻的修辞，质朴的语言，“世界”有其象征意义，中年的责任，既要赡养老一代又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？
明确：（媒体展示）
情景交融借景抒情
以小见大卒章显志
语言质朴意蕴深刻
四、跳读课文，析人物
媒体展示：
活动：鲜花献给他（她）？！
方法：跳读课文，结合文中涉及到该人物的言谈举止和心里活动的词句，分析该人物具有的美德，说说你献花的理由
1.活动设计：献花
2.学生阅读，进行小组合作
3.交流反馈
明确：
“我”：孝敬老人，有家庭责任感，处理家庭分歧时，讲原则，不宠爱孩子。
妻子：贤惠、明理、温柔，孝敬老人，尊重丈夫。
母亲：慈祥善良、善解人意，疼爱孙子，信赖儿子，尊重儿子。
孩子：活泼聪明，可爱，也很懂事。
4.教师小结：一个散步中的分歧，在一家人的相互理解、相互尊重、相互关爱中消除了，于是他
们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。
让我们齐读文章的最后一段，共同分享一家人的和谐幸福。
5.教师引导学生齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。
五．延伸阅读，升华亲情
1.多媒体播放中央电视台的公益广告《让爱心传递下去》，
2.老师讲述，美国汉学家柯尔特先生对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的尊老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好，说春晚这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。
3.诗意表达：（媒体展示）
发现亲情，感悟亲情，珍爱亲情，说“创造”的话
家是_______，________，_______。
（用比喻的修辞，写出对家的认识、感受）
学生积极展示思考结果。
六、作业设计
请将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他们说说听读文章的感受。
板书设计：。