课文《散步》的优秀教学设计范文(精选3篇)

课文《散步》的优秀教学设计范文（精选3篇）课文《散步》的优秀教学设计范文作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么应当如何写教学设计呢？以下是整理的课文《散步》的优秀教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《散步》的优秀教学设计1一、教学目标知识和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。

过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。

情感态度价值观：感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点体味浓浓的亲情，揣摩精美词句，品味语言的美。

三、教学难点体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进行情感态度价值观教育。

四、教学方法品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法五、教学准备多媒体课件六、教学时数1课时七、教学流程情境渲染导入师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。

我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢？对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进行了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的文章吗？师：很好，我记得小学的时候咱们学过一首《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

今天，我们将一同用心灵去聆听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的《散步》。

整体感知教师配乐朗读课文，学生听读并思考两个问题，第一是注意字的正确读音，第二是学会筛选信息复述课文内容。

人物性格分析请同学们以四人小组为单位讨论，合作探究课文中人物的性格特点。

“我”：孝顺。

母亲：疼爱孙子。

妻子：贤惠、孝顺、善良。

儿子：天真、活泼。

自学质疑、合作探究请同学们自主学习，合作探究，学会提问。

师：请同学们认真思考，把自己在学习过程中存在的疑问说出来和大家一块讨论解决。

课堂小结师：作者为我们展示了一个怎样的家庭？请你用一个词语或一个成语来概括。

情感体验1、情境假设，引发思考假设你们一家人在看电视，在只有一台电视的情况下，爷爷想看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻，你要看动画片。

此时遥控器在你的手上，你会怎么做？2、讲述亲情故事，激发感情有一位年轻的母亲和她年仅两岁的女儿。

有一天，妈妈趁女儿熟睡的时候外出买菜。

这个时候女儿醒了，找不到妈妈，于是她爬上了桌子，爬到了窗户边。

就在这个时候，她看到了楼下买菜归来的母亲。

她向妈妈伸出了双手，从楼上扑了下去。

就在这千钧一发的时刻，妈妈冲到了楼下，用双手接住了孩子，而这位年轻的母亲却因为心脏病突发而永远离开了人世。

事后，消防队员们做了这样一个测试，同样的距离，同等的高度，还有一个同等重量的沙袋，可测试的结果却是没有一个消防队员能接住沙袋。

知道这是为什么吗？因为消防队员接的是没有生命的沙袋，而母亲接的是自己的孩子。

这就是爱吧，这也就是我们所说的亲情。

我们每天都沐浴在爱的阳光中，我们的父母为我们付出了多少的精力、心血甚至是生命！3、朗诵本班同学习作《我的母亲》，引起共鸣。

迁移拓展请同学们以口头作文的方式讲述你的亲情世界里发生的你最难忘的一幕，与同学们互相交流。

七、教学反思优点1、在教学过程中，我有意识地借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。

2、在教学方法上，我有意识地选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。

3、在突破教学重难点时，我有意识地发挥学生的主观能动性，引导学生自己发现问题、提出问题，解决问题，让他们通过自主，合作，探究的方式运用圈点勾画法，品读法，讨论法抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。

在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。

4、在达成情感态度价值观时，我有意识地借助学生已有生活经验，用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在课堂上潜移默化地进行德育教育，进而突破教学难点。

不足1、后半部分，由于时间问题，给学生读的机会太少，而且疏忽了朗读指导。

2、我的情感有些强加给学生了，应该教会学生从多个角度地感悟文本，多元化地解读文本。

3、在备课过程中，对《散步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的。

课文《散步》的优秀教学设计2教学目的1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。

2、方法与过程目标：学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。

3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。

让学生体验家庭责任感和社会责任感。

教学重点1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。

2、课堂迁移，学以致用。

教学设想《散步》一文的题材极其平凡，意蕴却十分丰富。

细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。

教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。

针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。

课时安排：一课时教学过程：一、学生初读课文、整体感知。

学生自己轻声朗读，思考回答下边问题：文中写了一件什么事？有哪些人？从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。

假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？学生回答后，教师小结：看来大家都喜欢这样的家庭。

当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。

现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……二、全体朗读课文，进一步感知内容。

要求：1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

读准下列字音：熬粼霎咕2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？AB三代C温馨的家庭D一家人）……3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人……喜欢文中的“母亲”，虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。

喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话……学生讨论交流回答后，师生评价。

4、请复述课文内容。

三、品读文段，美点寻踪。

1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。

学生回答后，师生共同评价。

2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。

示范：A、文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。

B、“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”。

3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？4、学生发言，然后师生评价。

例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……例2：美在那金色的菜花，你看……例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。

……妻子也蹲下来，背起了儿子。

例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

四、问题探究：1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？2、“我”本来决定走小路，后来为何又走大路？3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”你如何理解这句话？4、题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。

五、展开想象体验感受1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？课文《散步》的优秀教学设计3文本分析《散步》是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第五单元的阅读课文，是一篇情深意切的优美散文。

文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。

通过此课的学习，让学生感受亲人之间的挚爱之情，并进而感受尊老爱幼的人生责任。

学生分析七年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高，同时学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力。

学生通过前几个单元的学习锻炼，也已有初步的自主、合作、探究学习的能力。

导学设想对于这篇含义深刻的文章的教学，如仅从感情入手，往往会造成空对空的局面，收不到良好的效果，本课倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量从语言的学习入手，抓住语言表达上的突出特点，以语言学习和研究带动文本的研究，以文本研究促进知识传授和思维品质的培养，达成情感的熏陶。

即注重语言的积累、感悟和运用，准确贴切地探究、领会文章深长的意味。

同时，在这一学习过程中，始终贯穿朗读，在读中品味，在读中感悟。

导学目标1、揣摩人物心理，感悟文本表达的浓浓的亲情和中年人对家庭的，对社会的责任感。

2、欣赏品读文本，从词语、语句两方面揣摩、品味文章文辞冲淡而寓意深刻的特点。

导学过程一、激发兴趣，导入学习1、结合大屏幕图片显示及日常生活，引入学习。

屏幕显示并伴随轻悠的音乐响起，画面是夏夜里，凉风习习，人们在江边散步的情景。

请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在你记忆深处的散步时的精彩瞬间。

2、请2——3位学生讲述经历，与大家交流。

二、朗读文本，整体感知1、屏幕显示要求：轻声地诵读课文，熟悉课文内容。

2、检查阅读效果屏幕显示：①散步的人有哪些？②散步的季节呢？③在哪散步？④散步途中发生了什么事？⑤事情的结果如何？3、交流感受，把握作者的感情基调请几位学生说说读了这篇文章后的感受，肯定个性化的发现。

进一步研究文本，总结大多数学生的意见：作者表达的感情是什么？学生总结：散步是日常生活中既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要，他从中感受到了责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。

三、再读文本，领悟主旨。

请学生小组合作，分角色完成下列任务。

1、读一读，再次熟悉散步途中解决矛盾的过程。

2、想一想，仔细揣摩各人的心理活动。