课外语文教育活动的校内实践
语文教学综合实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从单一的课堂教学走向多元化的综合实践活动。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的语文素养。
为了更好地实现这一目标，我校决定开展一次语文教学综合实践活动。
二、活动目标1. 培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
2. 增强学生的团队协作精神，培养学生的沟通能力。
3. 拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
三、活动主题“走进经典，传承文化”四、活动时间2022年10月15日——2022年11月15日五、活动对象我校全体初中学生六、活动内容1. 经典诵读活动（1）活动目的：通过诵读经典，感受中华文化的博大精深，提高学生的语文素养。
（2）活动内容：学生选择一篇自己喜欢的经典诗文，进行朗诵，并录制视频，上传至学校指定的平台。
（3）活动时间：2022年10月15日——2022年10月31日2. 书法比赛活动（1）活动目的：传承中华优秀传统文化，提高学生的书法水平。
（2）活动内容：学生选择一篇自己喜欢的经典诗文，进行硬笔或毛笔书法创作，并提交作品。
（3）活动时间：2022年11月1日——2022年11月7日3. 故事创作比赛（1）活动目的：培养学生的创新思维，提高学生的写作能力。
（2）活动内容：学生根据提供的经典故事素材，进行创作，并提交作品。
（3）活动时间：2022年11月8日——2022年11月14日4. 文化讲座活动（1）活动目的：拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。
（2）活动内容：邀请专家学者开展文化讲座，让学生了解中华文化的精髓。
（3）活动时间：2022年11月15日七、活动安排1. 活动前期准备（2022年10月1日——2022年10月14日）（1）成立活动筹备小组，制定活动方案。
（2）宣传发动，动员全体学生参与。
（3）组织学生进行经典诵读、书法比赛、故事创作等方面的培训。
语文开展课外教学实践(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，语文教学不再局限于课堂上的知识传授，而是更加注重学生的实践体验和能力的培养。
课外教学实践作为课堂教学的延伸和补充，对于提高学生的语文素养、拓宽知识视野、培养实践能力具有重要意义。
本文将探讨语文课外教学实践的有效策略和方法。
一、课外教学实践的意义1. 拓宽知识视野：课外教学实践能够让学生接触到更多与语文相关的知识，如历史、文化、艺术等，从而拓宽学生的知识视野。
2. 培养实践能力：通过课外教学实践，学生可以将所学知识应用于实际情境中，提高自己的实践能力。
3. 增强团队协作：课外教学实践往往需要学生分组合作，这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 激发学习兴趣：丰富的课外教学实践活动能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、课外教学实践的有效策略1. 主题式活动：根据教材内容和学生的兴趣，设计具有针对性的主题式活动。
例如，围绕“家乡文化”这一主题，组织学生进行实地考察、访谈、摄影等活动，让学生深入了解家乡的历史、文化、风俗等。
2. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生在实践中感受语文的魅力，培养社会责任感。
例如，组织学生参与“义务家教”活动，让他们在帮助他人的过程中，提高自己的沟通能力和表达能力。
3. 阅读推广：开展阅读推广活动，如读书分享会、名著改编表演等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
例如，组织学生进行《红楼梦》改编表演，让他们在角色扮演中感受名著的魅力。
4. 传统文化体验：组织学生参与传统文化体验活动，如书法、剪纸、国画等，让学生在体验中感受中华文化的博大精深。
例如，组织学生进行书法比赛，让他们在书写中体会汉字的美感。
5. 跨学科融合：将语文与其他学科相结合，开展跨学科融合活动。
例如，组织学生进行“语文与历史”主题演讲比赛，让学生在演讲中展现自己的语文素养和历史知识。
三、课外教学实践的组织实施1. 制定活动计划：在开展课外教学实践之前，要制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等。
语文课程实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重实践性。
为了提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定开展一次语文课程实践教学活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。
二、活动目标1. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的文化自信。
2. 提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语表达等方面。
3. 培养学生的团队协作精神和创新意识。
4. 增强学生的社会责任感和使命感。
三、活动内容1. 阅读实践活动（1）开展读书分享会，让学生交流阅读心得，提高阅读兴趣。
（2）举办阅读竞赛，激发学生的阅读热情。
（3）组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，拓宽学生的视野。
2. 写作实践活动（1）开展作文竞赛，提高学生的写作水平。
（2）组织学生进行实地采访，锻炼学生的写作技巧。
（3）开展创意写作活动，培养学生的创新思维。
3. 口语实践活动（1）举办演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
（2）组织学生进行辩论赛，培养学生的思辨能力。
（3）开展校园广播站活动，让学生展示自己的才华。
4. 语文综合实践活动（1）开展语文知识竞赛，检验学生的语文知识水平。
（2）组织学生参观历史遗迹、文化景点，了解我国优秀传统文化。
（3）开展公益活动，培养学生的社会责任感。
四、活动实施1. 组织准备阶段（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）邀请专家、教师、学生代表参与活动筹备工作。
2. 实施阶段（1）按照活动方案，组织开展各项实践活动。
（2）邀请专家、教师、家长进行现场指导。
（3）及时总结活动经验，调整活动方案。
3. 总结评估阶段（1）对活动进行总结，分析活动效果。
（2）对优秀学生、教师、团队进行表彰。
（3）收集学生、教师、家长对活动的反馈意见，为今后活动提供参考。
五、活动预期效果1. 提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。
语文课外教学实践(3篇)
第1篇一、实践背景随着新课程改革的不断深入，语文教学已经从传统的课堂讲授为主转向了多元化的教学模式。
课外教学作为一种重要的教学手段，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
本实践报告旨在探讨语文课外教学的有效实施策略，以提高学生的语文素养。
二、实践目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 提高学生的写作水平；3. 增强学生的语文实践能力；4. 培养学生的团队合作精神；5. 增进师生之间的情感交流。
三、实践内容1. 课外阅读（1）精选课外阅读材料：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择具有教育意义、文学价值、时代精神的课外阅读材料。
（2）开展阅读活动：组织学生进行阅读分享、读书心得交流、阅读竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣。
（3）引导学生撰写读书笔记：要求学生在阅读过程中做好笔记，总结文章的主要观点、人物形象、写作手法等。
2. 课外写作（1）开展写作指导：邀请作家、编辑等专业人士为学生进行写作指导，传授写作技巧。
（2）组织写作比赛：定期举办写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
（3）开展写作实践活动：组织学生参观博物馆、公园、企业等，引导学生将所见所闻融入写作。
3. 语文实践活动（1）开展演讲比赛：培养学生口才表达能力，提高学生的自信心。
（2）组织辩论赛：锻炼学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
（3）开展戏剧表演：让学生在角色扮演中感受文学的魅力，提高学生的审美情趣。
4. 语文拓展活动（1）参观博物馆、图书馆、展览馆等：让学生亲身感受文化氛围，拓宽知识面。
（2）开展志愿者活动：培养学生的社会责任感和奉献精神。
（3）组织亲子活动：增进师生、家长之间的感情，营造良好的教育氛围。
四、实践过程1. 实践前期准备（1）制定详细的课外教学计划，明确教学目标、内容、方法等。
（2）搜集、整理各类课外阅读材料、写作指导资料。
（3）联系相关专业人士，邀请作家、编辑等进行写作指导。
2. 实践过程（1）实施课外阅读教学：组织学生阅读课外材料，开展阅读活动。
开展语文教学课外实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，语文教学已经不再局限于课堂内的知识传授，课外实践活动成为培养学生综合素质的重要途径。
本文从语文教学课外实践活动的意义、内容、实施策略等方面进行探讨，旨在为教师开展语文教学课外实践活动提供参考。
一、引言语文教学课外实践活动是指在学校课程之外，以语文学习为中心，通过组织学生参与各种实践活动，提高学生的语文素养和综合能力。
开展语文教学课外实践活动有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、语文教学课外实践活动的意义1. 提高学生的语文素养。
课外实践活动能够拓宽学生的语文视野，丰富学生的语言表达，提高学生的阅读、写作、口语交际等能力。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 促进学生全面发展。
语文教学课外实践活动有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力、领导能力等综合素质。
4. 调动学生的学习积极性。
丰富多彩的课外实践活动能够激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，提高学习效果。
三、语文教学课外实践活动的内容1. 阅读实践活动。
组织学生参观图书馆、书店，开展读书分享会、读书笔记评选等活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 写作实践活动。
举办作文比赛、征文活动，鼓励学生将自己的所思所想通过文字表达出来，提高学生的写作水平。
3. 口语实践活动。
开展辩论赛、演讲比赛、英语角等活动，锻炼学生的口语表达能力。
4. 综合实践活动。
组织学生参观历史遗址、文化场馆、科技展览等，让学生在实践中了解历史、感受文化、体验科技。
5. 社会实践活动。
组织学生参与志愿服务、环保宣传等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、语文教学课外实践活动的实施策略1. 明确目标，制定计划。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，制定切实可行的课外实践活动计划，确保活动目标的实现。
2. 创设环境，营造氛围。
语文学科教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
为了提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展了语文学科教学实践活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。
二、活动目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 阅读实践活动（1）开展读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
（2）举办诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美，提高学生的口语表达能力。
（3）组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，拓宽学生的知识面，提高学生的文化素养。
2. 写作实践活动（1）开展作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
（2）组织学生进行户外写作，让学生在自然环境中感悟生活，提高学生的观察力和写作能力。
（3）开展写作讲座，邀请作家、教师为学生讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 口语实践活动（1）举办辩论赛，让学生在辩论中锻炼自己的思维能力和口才。
（2）开展演讲比赛，提高学生的口语表达能力和自信心。
（3）组织学生进行角色扮演，让学生在表演中提高自己的口语表达能力和表演能力。
4. 团队合作实践活动（1）开展语文知识竞赛，让学生在比赛中学会合作，提高团队协作能力。
（2）组织学生进行户外拓展训练，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）开展语文实践活动，如编写校报、制作宣传栏等，让学生在实践中提高自己的组织能力和实践能力。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等。
2. 组织教师进行活动培训，提高教师对活动的认识和参与度。
3. 在活动中注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。
4. 加强活动过程中的指导，确保活动的顺利进行。
语文教学安排实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学已经从传统的知识传授转变为以学生为主体的实践活动。
为了提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，我们学校决定开展一系列语文教学实践活动。
以下是本次活动的具体安排。
二、活动目标1. 培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
4. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平。
三、活动内容1. 诗歌朗诵比赛（1）活动时间：第一周（2）活动地点：学校多功能厅（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：各班推荐3-5名学生参加比赛，比赛内容为自选诗歌朗诵，要求参赛选手注重诗歌的韵律和情感表达。
2. 故事创作比赛（1）活动时间：第二周（2）活动地点：学校图书馆（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：学生自拟题目，创作一篇短篇故事，要求故事具有创意、情节完整、语言流畅。
3. 书法比赛（1）活动时间：第三周（2）活动地点：学校书法教室（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：学生自选一首古诗词，用毛笔书写，要求字迹工整、美观。
4. 语文知识竞赛（1）活动时间：第四周（2）活动地点：学校多功能厅（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：以抢答、选择题、填空题等形式进行，考察学生的语文基础知识。
5. 语文实践活动（1）活动时间：第五周（2）活动地点：学校周边社区（3）活动对象：全体学生（4）活动内容：组织学生开展社区公益活动，如义务打扫卫生、关爱留守儿童等，培养学生的社会责任感。
四、活动安排1. 各班班主任负责组织本班学生参加各项活动，并做好活动前的宣传和动员工作。
2. 教务处负责活动的组织和协调，确保活动顺利进行。
3. 各教研组负责活动的具体实施，确保活动质量。
4. 校领导定期检查活动进展情况，对活动中存在的问题及时进行整改。
五、活动评价1. 对各项比赛活动设立奖项，对获奖学生进行表彰。
语文教学一般的实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景语文教学是培养学生语言文字运用能力、审美情趣和文化素养的重要途径。
为了提高学生的语文素养，激发学生对名著的热爱，我校决定开展“走进名著，感受经典”的语文教学实践活动。
二、活动目标1. 培养学生对名著的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 深入了解名著内容，掌握名著写作手法。
3. 体会名著所蕴含的丰富情感和哲理，提高审美情趣。
4. 增强学生的文化素养，培养良好的道德品质。
三、活动内容1. 名著推荐会（1）活动目的：让学生了解名著，激发阅读兴趣。
（2）活动形式：教师推荐、学生推荐、家长推荐。
（3）活动步骤：①教师根据教材和教学大纲，推荐适合学生阅读的名著。
②学生根据自己的兴趣，推荐自己喜欢的名著。
③家长根据孩子的阅读需求，推荐适合的名著。
2. 名著阅读交流会（1）活动目的：提高学生的阅读能力，分享阅读心得。
（2）活动形式：小组讨论、班级交流、演讲比赛。
（3）活动步骤：①学生分组，选择自己喜欢的名著进行阅读。
②小组讨论，分享阅读心得，总结名著写作手法。
③班级交流，各小组代表分享阅读成果。
④演讲比赛，评选出优秀演讲者。
3. 名著人物角色扮演（1）活动目的：让学生深入理解名著人物形象，提高表达能力。
（2）活动形式：角色扮演、情景剧表演。
（3）活动步骤：①学生根据名著内容，选择自己喜欢的角色。
②进行角色扮演，模拟名著人物的语言、动作、神态。
③班级组织情景剧表演，展示名著故事情节。
4. 名著知识竞赛（1）活动目的：检验学生对名著的了解程度，激发学习兴趣。
（2）活动形式：笔试、抢答。
（3）活动步骤：①教师根据名著内容，出题进行笔试。
②组织抢答环节，检验学生对名著知识的掌握。
5. 名著主题班会（1）活动目的：让学生体会名著所蕴含的哲理，提高道德素养。
（2）活动形式：主题班会、演讲比赛。
（3）活动步骤：①教师选择名著中的一个主题，如友谊、诚信、勇敢等。
②学生围绕主题，进行演讲比赛。
③评选出优秀演讲者，分享心得体会。
语文课外教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，文化教育事业也取得了显著成果。
为了提高学生的语文素养，拓宽知识面，激发学生对传统文化的热爱，我校决定开展一次语文课外教学实践活动——走进博物馆。
二、活动目的1. 让学生了解我国丰富的历史文化，增强民族自豪感。
2. 培养学生的观察能力、审美能力和思辨能力。
3. 激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
4. 增强学生的团队协作能力和实践能力。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:00-12:00四、活动地点某市博物馆五、活动对象我校七年级全体学生六、活动准备1. 教师准备：提前了解博物馆的展览内容，设计参观路线，制作参观指南。
2. 学生准备：了解博物馆的相关知识，准备参观所需的笔记本、笔等。
七、活动流程1. 8:00-8:30 学生集合，乘坐校车前往博物馆。
2. 8:30-9:00 参观博物馆前，教师讲解参观注意事项和参观路线。
3. 9:00-11:30 学生分组参观博物馆，每组配备一名教师指导。
4. 11:30-12:00 学生集合，分享参观心得，教师总结本次活动的收获。
5. 12:00-13:00 学生乘坐校车返回学校。
八、活动内容1. 参观博物馆基本陈列厅，了解我国古代文明、历史、艺术等方面的知识。
2. 参观专题展览厅，如陶瓷艺术、书画艺术、民俗文化等，感受我国传统文化的魅力。
3. 参观临时展览厅，关注国内外最新考古发现和艺术成果。
4. 参观博物馆的互动体验区，如VR体验、3D打印等，让学生亲身感受科技与文化的融合。
九、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与程度，如是否认真参观、积极提问、主动交流等。
2. 学生收获：通过问卷调查或小组讨论，了解学生在活动中的收获和感悟。
3. 教师评价：教师根据学生的表现，给予相应的评价和建议。
十、活动总结通过本次语文课外教学实践活动，学生们对博物馆有了更深入的了解，对我国的传统文化产生了浓厚的兴趣。
语文校外教学实践报告(3篇)
第1篇一、实践背景随着我国教育改革的不断深入，语文教育越来越注重培养学生的实际运用能力和创新能力。
为了让学生更好地将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养，我校组织了一次语文校外教学实践活动。
本次实践活动的目的是让学生走出课堂，走进社会，感受语文的魅力，提高语文学习的兴趣和效果。
二、实践目的1. 让学生了解语文在现实生活中的应用，提高语文学习的兴趣。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 增强学生的社会实践能力，拓宽知识面。
4. 激发学生的创新思维，提高语文素养。
三、实践内容1. 参观当地历史文化景点，了解地方文化。
2. 采访当地居民，收集民间故事和传说。
3. 参观图书馆、博物馆等文化场所，了解我国历史和文化。
4. 举办一场主题为“家乡的变化”的演讲比赛。
5. 开展一次“寻找最美风景”摄影比赛。
四、实践过程1. 准备阶段在活动开始前，我们组织了一次全体学生大会，明确了活动目的、内容、注意事项等。
同时，我们制定了详细的行程安排，确保活动顺利进行。
2. 实践阶段（1）参观历史文化景点在导游的带领下，我们参观了当地的历史文化景点，如古城墙、古寺庙等。
学生们通过实地观察、听取讲解，了解了地方的历史文化，激发了他们对家乡的热爱之情。
（2）采访当地居民我们分组对当地居民进行了采访，收集了关于民间故事和传说的素材。
在采访过程中，学生们学会了如何与陌生人沟通，提高了自己的交际能力。
（3）参观文化场所学生们参观了图书馆、博物馆等文化场所，了解了我国历史和文化。
在参观过程中，学生们积极参与，提问、交流，拓宽了自己的知识面。
（4）举办演讲比赛学生们围绕“家乡的变化”这一主题，进行了精彩的演讲。
在比赛中，学生们充分展示了自己的语言表达能力和创新思维。
（5）摄影比赛学生们参加了“寻找最美风景”摄影比赛，用镜头记录下家乡的美景。
在评选过程中，学生们互相学习、交流，提高了自己的审美能力和摄影技巧。
3. 总结阶段在实践活动结束后，我们组织了一次总结大会，让学生们分享自己的收获和感悟。
加强课外语文教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，课外语文教学实践在培养学生语文素养、提升学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
本文从课外语文教学实践的意义、现状及对策三个方面进行了探讨，旨在为提高课外语文教学效果提供参考。
一、引言语文教学是培养学生语言文字运用能力、提高学生综合素质的重要途径。
在传统的语文教学中，课堂时间是教学的主要阵地，而课外语文教学实践则是对课堂教学的补充和拓展。
加强课外语文教学实践，有助于拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、加强课外语文教学实践的意义1. 拓宽学生的视野课外语文教学实践能够让学生接触到更多丰富多彩的语文资源，如经典名著、地方方言、民间故事等，从而拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学生的语文素养课外语文教学实践有助于学生在实践中提高阅读、写作、口语表达等语文能力，培养良好的语文素养。
3. 培养学生的综合素质课外语文教学实践能够培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
4. 增强学生的社会责任感通过课外语文教学实践，学生可以了解社会、关注民生，增强社会责任感，培养爱国情怀。
三、课外语文教学实践的现状1. 重视程度不足部分学校和家长对课外语文教学实践重视程度不够，认为课堂教学是语文教学的主要阵地，课外活动只是点缀。
2. 资源配置不合理课外语文教学实践资源分配不均，部分学校缺乏必要的场地、设施和师资力量。
3. 教学方法单一课外语文教学实践教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
4. 评价体系不完善课外语文教学实践评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的语文素养和综合素质。
四、加强课外语文教学实践的对策1. 提高重视程度学校和家长要充分认识课外语文教学实践的重要性，将其纳入学校教育教学整体规划，加大投入，为课外语文教学实践提供有力保障。
2. 合理配置资源学校要合理配置课外语文教学实践资源，充分利用图书馆、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。
语文教学实践体验活动(3篇)
第1篇一、活动背景语文作为人文学科的核心，承载着传承文化、启迪智慧的重要使命。
为了提高学生对语文学习的兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣，我校开展了“走进经典，感受文化魅力”的语文教学实践体验活动。
通过此次活动，让学生在实践中体验语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
二、活动目标1. 培养学生对经典文学的兴趣，提高语文素养。
2. 深入了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
3. 提升学生的实践能力，锻炼团队协作精神。
4. 激发学生的创新思维，培养学生的综合素质。
三、活动内容1. 经典诵读比赛活动形式：学生分组，每组选取一部经典文学作品进行诵读，要求普通话标准、情感丰富、富有感染力。
活动目的：通过诵读，让学生感受经典文学的魅力，提高口语表达能力。
2. 经典文学作品鉴赏会活动形式：学生分组，每组选取一部经典文学作品，进行鉴赏讨论，分享自己的感悟。
活动目的：引导学生深入理解经典文学作品，培养审美情趣。
3. 书法展示活动活动形式：学生现场书写经典文学作品中的名句，要求字迹工整、笔画流畅。
活动目的：传承书法艺术，培养学生的书法兴趣，提高书写水平。
4. 文化知识竞赛活动形式：以小组为单位，进行文化知识竞赛，内容包括经典文学作品、历史典故、成语故事等。
活动目的：拓宽学生的知识面，提高文化素养。
5. 主题征文活动活动形式：学生以“走进经典，感受文化魅力”为主题，撰写一篇征文。
活动目的：激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
四、活动实施1. 活动前期准备（1）组织教师进行培训，确保活动顺利进行。
（2）制定详细的活动方案，明确活动流程和时间安排。
（3）布置活动场地，准备所需物资。
2. 活动实施（1）经典诵读比赛：各小组按照比赛要求进行诵读，评委现场打分。
（2）经典文学作品鉴赏会：各小组分享鉴赏心得，教师点评。
（3）书法展示活动：学生现场书写，评委现场打分。
（4）文化知识竞赛：各小组进行竞赛，现场公布成绩。
（5）主题征文活动：学生提交征文，教师评选优秀作品。
课外语文实践教学叙事(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，我国基础教育阶段的语文教学逐渐从传统的“应试教育”向“素质教育”转变。
为了提高学生的语文素养，激发学生的语文学习兴趣，我们学校开展了课外语文实践教学活动。
本文将以此为背景，讲述一次别开生面的课外语文实践教学活动。
二、活动主题本次课外语文实践教学活动的主题为“走进名著，感受经典”。
旨在通过阅读名著，让学生了解我国优秀的传统文化，培养他们的文学素养，提高他们的审美情趣。
三、活动过程1.前期准备活动前，我们组织了一次名著推荐会，让学生根据自己的兴趣选择一部名著进行阅读。
同时，我们还邀请了语文老师对名著进行解读，帮助学生更好地理解作品。
2.阅读分享会在阅读分享会上，学生们纷纷分享了自己的阅读心得。
有的同学对《红楼梦》中的人物形象印象深刻，有的同学对《三国演义》中的战争场面津津乐道，还有的同学对《水浒传》中的英雄事迹赞叹不已。
在分享过程中，同学们互相启发，共同探讨名著中的经典语句和深刻内涵。
3.名著改编表演为了进一步激发学生的创作热情，我们组织了一次名著改编表演活动。
同学们充分发挥自己的想象力，将名著中的故事进行改编，以话剧、相声、小品等形式进行表演。
在表演过程中，同学们既锻炼了自己的语言表达能力，又加深了对名著的理解。
4.名著知识竞赛为了检验学生们对名著的掌握程度，我们举办了一场名著知识竞赛。
比赛分为必答、抢答和风险题三个环节，内容涵盖了名著的人物、情节、主题等方面。
比赛过程中，同学们热情高涨，积极参与，展现出了良好的语文素养。
5.名著讲座为了让学生们更深入地了解名著，我们邀请了著名作家进行专题讲座。
作家从自己的创作经验出发，向学生们讲述了名著的魅力和写作技巧。
讲座结束后，学生们纷纷表示受益匪浅。
四、活动成果通过这次课外语文实践教学活动，学生们在以下几个方面取得了显著成果：1.提高了阅读兴趣。
通过阅读名著，学生们对语文产生了浓厚的兴趣，养成了良好的阅读习惯。
2.增强了文学素养。
语文教学课外实践心得(2篇)
第1篇作为一名语文教师，我深知课堂教学只是学生语文学习的一部分，课外实践则是拓展学生语文视野、提高语文素养的重要途径。
在过去的一段时间里，我带领学生们开展了一系列的语文课外实践活动，这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也让我对语文教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次课外实践的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力在传统的语文教学模式中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。
而课外实践则为学生提供了自主学习的空间，激发了他们的学习兴趣。
在这次活动中，我组织学生们参观博物馆、阅读经典名著、举办诗词朗诵比赛等，让他们在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
1. 参观博物馆：通过实地参观博物馆，学生们对历史、文化有了更直观的认识，激发了他们对语文学习的兴趣。
在参观过程中，我鼓励学生们积极提问、记录心得，培养了他们的观察力和思考能力。
2. 阅读经典名著：为了提高学生的阅读兴趣，我组织他们阅读了《红楼梦》、《西游记》等经典名著。
在阅读过程中，学生们不仅学到了丰富的语文知识，还培养了良好的阅读习惯。
3. 举办诗词朗诵比赛：为了提高学生的口语表达能力，我组织了诗词朗诵比赛。
在比赛中，学生们纷纷展示自己的才华，激发了他们对诗词的兴趣。
二、培养学生合作意识，提高团队协作能力在课外实践中，学生们需要相互配合、共同完成任务。
这有助于培养他们的合作意识，提高团队协作能力。
1. 举办辩论赛：在辩论赛中，学生们需要分成正反两方，就某一话题展开激烈的辩论。
在这个过程中，学生们学会了如何倾听、分析、表达自己的观点，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
2. 组织户外拓展活动：为了让学生们在轻松的氛围中锻炼团队协作能力，我组织了户外拓展活动。
在活动中，学生们需要共同完成各种挑战，如穿越电网、信任背摔等。
通过这些活动，学生们学会了信任、支持、鼓励同伴，培养了良好的团队精神。
三、拓展学生视野，提高综合素质课外实践不仅有助于提高学生的语文素养，还能拓展他们的视野，提高综合素质。
语文的教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。
名著阅读作为语文教学的重要组成部分，不仅能够拓宽学生的知识视野，还能提高学生的文学素养和审美情趣。
为了让学生更好地走进名著，感受经典，我们学校特举办了一场以“走进名著，感受经典”为主题的语文教学实践活动。
二、活动目标1. 通过活动，让学生了解我国古代名著的基本内容和艺术特色。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣，增强学生的文化自信。
4. 促进师生互动，营造良好的校园文化氛围。
三、活动内容1. 名著知识竞赛活动形式：班级内部选拔，每班推选出一支参赛队伍，共10支队伍参加校级比赛。
比赛内容：包括名著作者、作品名称、故事情节、人物形象等知识。
2. 名著主题演讲活动形式：各班推荐一名学生进行演讲，全校进行评选。
演讲内容：围绕所选名著，结合个人阅读体会，阐述自己对名著的理解和感悟。
3. 名著阅读分享会活动形式：各班举办一次名著阅读分享会，邀请其他班级同学参加。
分享内容：分享所选名著的精彩片段，交流阅读心得，探讨名著中的哲学思想和人生哲理。
4. 名著改编剧本表演活动形式：各班选取一部名著，进行剧本改编，编排成剧本，进行全校表演。
表演内容：结合名著情节，发挥创意，将原著中的经典故事以戏剧形式呈现。
5. 名著手抄报比赛活动形式：各班学生以个人或小组形式，设计制作一本以名著为主题的手抄报。
作品要求：内容丰富，形式多样，富有创意。
四、活动实施1. 组织策划阶段（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、形式和时间安排。
（3）做好宣传发动工作，让学生充分了解活动内容和意义。
2. 实施阶段（1）各班按照活动要求，组织开展相关活动。
（2）活动筹备小组对各班活动进行监督、指导和评估。
（3）对活动中涌现出的优秀作品和优秀个人进行表彰。
3. 总结阶段（1）活动结束后，对活动进行总结，总结经验教训。
语文教学_实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和实践能力。
为了提高学生的语文学习兴趣，增强他们的语文实践能力，我们特开展本次语文教学实践活动。
通过本次活动，旨在激发学生学习语文的热情，提升他们的语文综合运用能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、活动目标1. 提高学生对语文学习的兴趣，增强他们学习语文的积极性。
2. 培养学生的语文实践能力，使他们能够在实际生活中运用语文知识。
3. 增强学生的团队合作意识，提高他们的沟通与协作能力。
4. 促进学生全面发展，提高他们的综合素质。
三、活动主题“走进生活，体验语文”四、活动时间2022年9月1日至2022年9月30日五、活动对象全校七年级学生六、活动内容1. 文学名著阅读分享会（1）活动目的：通过阅读名著，提高学生的阅读兴趣，培养他们的文学素养。
（2）活动内容：学生分组阅读一部名著，如《红楼梦》、《西游记》等，并撰写阅读心得，准备PPT进行分享。
（3）活动形式：各小组轮流进行分享，其他小组进行点评。
2. 校园风光摄影展（1）活动目的：通过摄影活动，提高学生的审美能力，培养他们的观察力和创造力。
（2）活动内容：学生以校园风光为主题，进行摄影创作，并撰写摄影心得。
（3）活动形式：举办摄影展，邀请全校师生参观，并评选出优秀作品。
3. 小小解说员比赛（1）活动目的：培养学生的语言表达能力和现场应变能力。
（2）活动内容：学生分组进行校园景点解说，如图书馆、操场等。
（3）活动形式：评委现场评分，评选出最佳解说员。
4. 诗歌朗诵会（1）活动目的：通过诗歌朗诵，激发学生的文学热情，提高他们的语言表达能力。
（2）活动内容：学生自选一首诗歌，进行朗诵，并配以音乐、舞蹈等艺术形式。
（3）活动形式：举办诗歌朗诵会，邀请全校师生观看。
5. 写作比赛（1）活动目的：提高学生的写作能力，培养他们的创作思维。
（2）活动内容：学生以“我的家乡”为主题，进行写作。
课外语文实践活动教学叙事(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学不再局限于课堂的狭小空间，而是拓展到课外，注重培养学生的实践能力和综合素质。
为了让学生在真实的语境中感受语文的魅力，提高语文素养，我们学校开展了“走进名著，品味人生”的课外语文实践活动。
二、活动目的1. 引导学生走进名著，了解作品的时代背景和作者生平，培养学生阅读名著的兴趣。
2. 通过阅读名著，让学生感受语言文字的魅力，提高学生的语文素养。
3. 通过实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、活动准备1. 教师组织学生选取名著，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等。
2. 教师指导学生查阅资料，了解名著的时代背景和作者生平。
3. 教师组织学生分组，每组负责研究一部名著。
四、活动过程1. 名著阅读与分享首先，各小组选取一名代表，向全班同学介绍所研究的名著。
内容包括：作者简介、作品简介、作品主题等。
在介绍过程中，同学们积极参与，纷纷分享自己的阅读感受。
2. 名著改编与表演各小组根据所研究的名著，进行改编，编排成剧本。
然后，各小组进行表演，展示改编后的名著。
在表演过程中，同学们充分发挥自己的想象力，将名著中的故事情节、人物形象展现得淋漓尽致。
3. 名著知识竞赛为了检验学生对名著的了解程度，教师组织了一场名著知识竞赛。
竞赛内容包括：作者、作品、人物、故事情节等。
同学们积极参与，气氛热烈。
4. 名著心得体会交流各小组选派代表，分享自己的阅读心得体会。
在交流过程中，同学们各抒己见，畅谈自己对名著的理解和感悟。
五、活动总结1. 教师对本次活动进行总结，肯定了同学们在活动中的表现，同时也指出了不足之处。
2. 学生代表发言，分享自己在活动中的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续阅读名著，撰写读书笔记。
六、活动反思通过本次课外语文实践活动，我们取得了以下成果：1. 培养了学生阅读名著的兴趣，提高了学生的语文素养。
2. 增强了学生的团队协作能力和沟通能力。
语文课外实践活动方案
《走进经典，传承文化》语文课外实践活动二、活动背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，但与此同时，传统文化的传承和发展却面临诸多挑战。
为了让学生更好地了解和传承我国优秀传统文化，提高学生的语文素养，我们特举办本次语文课外实践活动。
三、活动目标1. 让学生深入了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感。
2. 提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 增进同学之间的友谊，营造良好的校园文化氛围。
四、活动时间2022年X月X日-2022年X月X日五、活动地点学校图书馆、操场、教室等六、活动对象全校学生七、活动内容1. 经典名著阅读活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组选定一部经典名著进行阅读。
（2）阅读时间：每周安排一定时间进行阅读，共进行X周。
（3）交流分享：每周安排一次小组内交流分享会，让学生分享阅读心得。
（4）撰写读后感：要求学生撰写一篇读后感，字数不少于500字。
2. 经典诗词朗诵比赛（1）参赛对象：全校学生（2）参赛内容：自选一首经典诗词进行朗诵。
（3）评选标准：朗诵技巧、情感表达、仪态大方等方面。
（4）比赛时间：2022年X月X日3. 经典文化知识竞赛（1）竞赛内容：我国优秀传统文化知识。
（2）参赛对象：全校学生（3）比赛形式：笔试（4）比赛时间：2022年X月X日4. 经典故事演讲比赛（1）参赛对象：全校学生（2）演讲内容：自选一个经典故事进行演讲。
（3）评选标准：演讲内容、语言表达、情感表达等方面。
（4）比赛时间：2022年X月X日5. 经典文化主题班会（1）班会主题：我国优秀传统文化传承与发展（2）班会形式：小组讨论、演讲、展示等（3）班会时间：2022年X月X日6. 经典文化手抄报比赛（1）参赛对象：全校学生（2）参赛内容：以我国优秀传统文化为主题的手抄报（3）评选标准：创意、设计、内容等方面（4）比赛时间：2022年X月X日八、活动安排1. 活动前期：成立活动筹备组，制定详细的活动方案，宣传动员学生参与。
语文在校实践报告范文(2篇)
第1篇一、前言语文作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。
为了提高学生的语文素养，培养他们的文学鉴赏能力和实际运用能力，我校开展了丰富多彩的语文实践活动。
以下是我校语文实践活动的总结报告。
二、实践活动的开展1. 主题班会主题班会是我校语文实践活动的重要组成部分。
在班会中，我们围绕“经典名著阅读”、“传统文化传承”、“时事新闻评论”等主题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。
例如，在“经典名著阅读”主题班会中，我们组织学生阅读《红楼梦》、《西游记》等名著，并要求他们撰写读书笔记，分享自己的阅读感悟。
2. 诗词朗诵比赛为了传承和弘扬中华优秀传统文化，我校定期举办诗词朗诵比赛。
比赛分为个人赛和集体赛，参赛选手需在规定时间内完成指定诗词的朗诵。
通过比赛，学生们不仅提高了自己的朗诵水平，还加深了对诗词的理解和欣赏。
3. 书香校园活动书香校园活动旨在营造良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。
我们定期在校园内举办读书分享会、阅读讲座等活动，邀请专家学者为学生讲解经典文学作品，分享阅读心得。
此外，我们还设立了图书角，鼓励学生课余时间阅读。
4. 语文实践活动课语文实践活动课是我校语文教学的重要组成部分。
在实践活动中，教师引导学生走出课堂，走进生活，通过实地考察、社会调查等方式，将语文知识运用到实际生活中。
例如，组织学生参观博物馆、古迹，了解历史文化的传承；开展环保宣传活动，提高学生的环保意识。
5. 语文社团活动我校设有多个语文社团，如文学社、书法社、朗诵社等。
社团活动丰富了学生的课余生活，培养了他们的兴趣爱好。
在社团活动中，学生们可以自由发挥，展示自己的才华。
例如，文学社定期举办诗歌朗诵会、作文比赛等活动，书法社则组织学生进行书法创作。
三、实践活动的成果1. 学生语文素养显著提高通过开展语文实践活动，学生的语文素养得到了显著提高。
他们在阅读、写作、口语表达等方面取得了显著进步，具备了较强的文学鉴赏能力和实际运用能力。
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课外语文教育活动，是指在课外进行的、以学生实践和探索为主的各种具有语文教育价值的活动。
课外语文教育活动，既包涵了通常所说的课外语文活动，而且还扩大了其范围与领域，并强调了它的教育功能。
校内语文教育活动具有接近性、即时性、计划性、可控性的特点。
针对这些不同的特点，可以采取不同的课外语文教育活动形式。
一、课外阅读活动①有声读物，以有声语言为材料，如唱片、录音带等；②无声读物，以文字、符号、图表等为表达材料，如图书、报刊等；③音像书刊，是新兴的既能发声又能显现图像的现代化阅读材料，如电子出版物等。
传统做法主要选取无声读物，适当穿插其他读物。
无声读物的选书重点可以考虑能与教学相配合的读物、公认的中外名著、历史文化及自然科普读物。
对于课外阅读活动可分为两种类型，一是自主型阅读，即学生完全按照自己的意愿进行的阅读；二是指导型阅读，即在老师指导下的阅读。
但是不论哪种阅读方式，都离不开老师给予有效的指导。
首先，需要教师在课堂教学过程中激发和诱导学生的阅读兴趣；其次，教师可以将自身的阅读经验分享给学生，对他们进行点拨；再次，可以开展课外阅读专题指导课，提出阅读要求，介绍读书笔记的具体做法。
此外，了解阅读情况，及时发现和解决问题，也是必不可少的工作。
二、课外写作活动课外写作活动，是指在课堂作文教学之外的写作活动，它以学生运用写作知识在课外活动中独立练习写作能力为特征，与课内阅读教学、课外阅读活动及课堂作文教学有着依存关系。
课外写作方式主要有以下几种配合性写作。
这种方式与课堂教学有着紧密的联系，内容可包括教材练习中的课外写作练题，可以是单项练习，也可以是综合练习，对于教学活动中的写作手法的运用有较强的实践性。
活动性写作。
即由课外语文活动所引起的各种课外写作，如游记、观后感、读后感、书评、影评、班报稿件、发言稿、应用文等。
活动性写作范围较广，文体运用可根据活动内容与形式作要求，是传统课外教学活动经常采用的方法。
创造性写作。
生活是文章的源头活水，要把学生从无米之炊的困境中引出，就要引导他们观察生活、感受生活，有所思、有所感，不断积累生活素材，提供创造之源泉。
让学生处于写作主体的地位，才能思考社会，感悟人生，写出有独立自我意识的文章。
定期性写作。
是指由教师布置或者学生自己坚持的写作，如周记、日记等不但可以提高学生的写作水平，还可以养成良好的学习习惯。
让学生写周记，只要坚持下去，你也会发现它是一种很有利的师生沟通方式。
三、语文课程资源的开发1开发以教材为中心的教学资源。
随着网络技术的迅猛发展，网络信息成为师生取之不尽、用之不竭的课程资源。
教师可以引导学生利用中学语文教学资源网，围绕教材制作多媒体课件，或利用各种教学软件等电子教材与网络教材制作学案，充实课堂教学。
这些资源不仅可以在语文教学中师生共享，学生在制作过程中也加深了对教材的理解和应用。
2开发地域类的课程资源。
《语文课程标准》指出各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
学生身处的环境有着丰富的课程资源，要善于让学生进行诸如土地的合理开发、自然环境的保护、民歌民谣的收集、民俗民风的研究、风土人情等社会调查、地方旅游文化方面的研究。
这些学习活动，学生身临其境，可以搜集到大量的材料。
不仅能够提高学生的综合素质，还可以将这些资料作为语文课堂内的鲜活的教学资源加以充分的运用。
3开发生活类的课程资源。
语文学习的外延等于生活的外延。
为了激发学生学习语文的兴趣，要引导学生开展语文实践活动。
如针对部分同学去网吧上网现象的调查，开展我的中国梦的演讲、举办辩论会、诗歌朗诵、手抄报展览等活动，既锻炼了学生的语文运用能力和社会实践能力，也极大地丰富了语文教学。
总之，语文教育活动的课外活动的作用与地位是显而易见的，形式与内容是多种多样的，并且会随着社会的发展日益更新，应该被广大教育工作者所重视。
作者何银生单位甘州区靖安乡中心学校PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。
教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。
主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
为学习单元 A.B部分的各个板块做好准备。
而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。
通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。
第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。
这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。
学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。
此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。
发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。
教学目标:1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。
2.学生能够根据th的发音规则读出生词。
3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。
难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。
学习方法：情境学习法、小组合作法。
教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程:一、Warm Up1绕口令游戏。
口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。
增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。
学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。
The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音：/θ/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。
带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。
由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。
4.拆音法读单词。
师生一起读。
【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
5.小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。
同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
6.质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音：/θ／1.单词是数词。
2.以th开头的单词。
3.以th 结尾的单词。
浊辅音：/e/1.th后有er的单词。
2.单词是代词，冠词的单词。
【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。
同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。
四、Practice1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。
怎么读呢？学生展示。
2.三只小猪想送鲜花给妈妈。
师生一起拍手说。
【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。
朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。
五、ProductionChoose，write and say.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。
六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。
七、Homework1（必做）.Listen and imitate the listening twice.(听录音并模仿两遍。
)2.（选做）Try to find out more new words about “th”.and read .板书设计:Unit four When is Easter?A Let’s spell清辅音：/θ/ three thin thirteen maths浊辅音：/e/ this that mother brother教学反思：。