2018新苏教版国标本三年级上册语文哪吒闹海第二课时教学设计二

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三年级上册语文教案8哪吒闹海第二课时苏教版

三年级上册语文教案8哪吒闹海第二课时苏教版教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、把握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按情况进展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点：重点：课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

难点：指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学过程：第二课时一、导入：1．复习：课件出示：胡作非为称霸一方兴风作浪赶忙掀起滔天巨浪水晶宫机警纵身摇动抖动火焰气冲冲紧紧裹住原形2、齐读第一自然段3、哪吒什么缘故要“闹海”呢？通过上一节课的学习谁来说一说。

用“因为龙王父子……害得……因此……”说一说4、你们看，哪吒来闹海了！（多媒体展现哪吒图片。

）二、学习第二自然段：1、同学们都熟悉哪吒，他有两件宝物，是什么？哪吒是如何用两件宝物这为老百姓出气，他是如何大闹龙宫的呢？我们来看看课文是如何描写哪吒闹海的？自由读课文第二自然段。

2、自由读。

画出哪吒使用混天绫闹海的句子。

（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇动起来了）在这句话中，你能找出写哪吒动作的词吗？3、住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（多媒体播放：水晶宫一片纷乱的画面）（水晶宫摇动得专门厉害；放水果和酒杯的地点都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上。

海底也起了龙卷风，虾兵蟹将东逃西窜，龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。

）4、他还会听到什么？（巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。

）5、读到那个地点你们觉得混天绫的法力如何样？（威力无比、法力无边）你们能通过朗读把它表现出来吗？指导朗读：自由练读、指名读、齐读6、龙王感到如何样？（吓了一跳，他抓紧派巡海夜叉上去观看）（板书：吓）7、让我们一起来读一读课文的第二自然段，老师会从你的表情里读出你们对课文的明白得。

三、学习第三自然段：1、这一闹把龙王吓一大跳，接下来的镜头更加杰出。

三年级语文上册第3单元 10哪吒闹海(第2课时)教案苏教版

10 哪吒闹海第课时1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。

2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。

3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。

4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。

【重点】联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。

【难点】1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。

2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。

多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。

1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。

2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。

3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来?4.板书:闹[设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。

(一)走进故事,了解起因。

1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪)2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。

3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事?4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢)5.指导读好这一自然段。

(二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。

1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。

(1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。

交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语)(2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。

师边讲解边画图。

哪吒带上两件法宝,来到大海边。

他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。

这时,大海发生怎样的变化?PPT出示:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。

苏教国标版三年级语文上册教案哪吒闹海

苏教国标版三年级语文上册教案之哪吒闹海一、教学目标1.知识目标：–能认读生僻字“哪吒”，感受神话故事的神奇与想象；–能听懂、理解和朗读“哪吒闹海”这个古代神话故事；–能够理解并掌握故事中的词语和句子。

2.能力目标：–能够理解和运用文本中的信息，组织和表达自己对故事情节的理解和感想；–能够应用自己的想象能力，为故事情节补充细节。

3.情感目标：–培养学生珍爱生命、勇敢无畏的品质；–培养学生善于发现问题和解决问题的能力；–通过神话故事，增强学生爱国、爱民族、尊重传统文化的情感。

二、教学重点1.认读生僻字“哪吒”；2.理解和感受神话故事“哪吒闹海”的情节；3.运用已有的语言知识来解读和理解文本。

三、教学难点1.展示神话故事的情节和故事中的英雄形象；2.讨论如何遇到困难时勇敢应对，理解成长的真谛。

四、教学过程1.感知园地小组分享有经历过哪些困难遇到，自己是如何处理的。

分享时间5分钟。

老师在小组圈里引导，发现过程中的问题并引导同学出来，班主任老师在园地中发言，鼓励同学坚定勇往直前的决心，回顾耐心处理困难的时刻，勇敢迎接挑战。

2.创设情境2.1 了解生僻字“哪吒”让学生看一下生字“哪吒”，仔细看一眼，感受一下字的气息。

让学生围绕这个字，说一下自己能想到的什么，然后教师介绍“哪吒”这个词的来历、含义、作用。

听多元化的阅读——一个动画影片《哪吒》以及用电影剪辑“哪吒惊天记”来讲解生僻字的意义和作用，活化情景，让学生更好地认识、理解生字的意义和用法，激发学生好学、喜欢学习的情感。

2.2 了解神话故事“哪吒闹海”让学生听教师朗读“哪吒闹海”这个故事，教师要用生动形象的语言让学生听懂整个故事的情节，引导学生感受神话故事的神奇之处和对神话故事的产生和流传的了解。

然后，让学生跟着教师大声朗读，再自己模仿练习。

3.确定任务要求学生认真阅读课本上有关“哪吒闹海”的内容，然后回答老师提出的问题：•故事的主要情节是什么？•故事中哪吒的形象是怎样的？•哪吒遇到了哪些困难？他是怎样解决问题的？4.拓展探究4.1 补充故事情节让学生通过想象，补充故事情节中缺失的部分，要求学生找到故事中的缺漏，补充这个细节，完善故事情节，增强学生的想象力。

苏教版三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计

苏教版三上《10 哪吒闹海》第二课时教课设计教材剖析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，令人民又过上平定生活的故事。

全文共 5 个自然段。

第一自然段是故事的初步，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海打鱼，哪吒信心为民治一治他们。

第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。

第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

会复述这个故事是本文的教课重难点。

教课目的：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.依靠对文本的感悟、联合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的次序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3.在理解课文的基础上，领会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗险恶的精神。

教课重难点：能按事情发展的次序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

教课准备：《哪吒闹海》动画视频和课件教课过程：一、揭题并怀疑1.播放歌曲《少年英豪小哪吒》，激发兴趣，创建情境。

2.揭露课题。

教师板书：哪吒闹海(老师成心将“闹”字写很大 )3.课题写完了，认真察看，你发现了什么 ?想说什么 ?(重申课文是环绕“闹”来写的，抓住文章要点 )4.回首课文构造，浸透“按事情发展的次序”叙事的写作方法。

二、环绕“闹”字品读文章，自主阅读为何“闹”1.哪吒为何要闹海?(由于东海龙王父子称霸一方，常常兴妖作怪，害得人们不敢下海打鱼。

因此哪吒信心治一治他们，为老百姓出一口气)2.出示：“称霸一方”和“兴妖作怪”，学生沟通对这两个词语的理解。

3.观看动画片段，帮助理解龙王父子的横行霸道。

(龙王父子做了哪些坏事?看他们做了这么多坏事，你们内心感觉怎么样 ?)3.指导学生朗诵第一自然段，领会哪吒生气的感觉。

“闹海”的过程1.小哪吒是如何来为老百姓出气的呢?读课文第二、三、四自然段，认识哪吒闹海经过。

2.小组沟通。

你最喜爱这三段中的哪一段 ?为何喜爱 ?从这段中你读懂了什么?3.班内沟通。

《哪吒闹海》教学设计_教案教学设计_4

《哪吒闹海》教学设计苏教版三年级语文上册《哪吒闹海》（第二课时）教学设计一、导入1、同学们，这节课我们继续来讲——（齐读课题）的故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。

有信心吗？2、口说无凭，立字为证！打开《补充习题》翻到30页，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，横线画直了，就证明谁真的有信心。

3、投影反馈，相机指导。

4、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

二、学习第二----四小节1、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

3、学习第二小节在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？1）一闹：①交流出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

跳进、掀起（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。

（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

②指读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

③齐读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

（个别到齐读）2）二闹：①水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看，夜叉从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图学生交流看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。

（看不起哪吒）一点都不把哪吒放在眼里。

②那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？学生交流，指导朗读。

一闪、取下、扔去（1）一闪，动作很迅速。

（身手真敏捷。

）（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。

）（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。

(三年级语文教案)哪吒闹海教学设计第二课时

哪吒闹海教学设计第二课时三年级语文教案哪吒闹海（国标苏教版小学语文教学设计、教学实录）●一、导入1、上一节课上我们有的同学说哪吒给他的印象是威风，有的说是勇敢，学完课文哪吒还会留给你什么印象呢？就让我们继续学习，齐读课题。

2、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？哪吒几次闹海？（三闹）分别是——（板书）●二、一闹：摇晃水晶宫1、过渡：你们看，哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。

（出示一张哪吒带宝图）他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。

3、出示：“他跳进大海里……起来”。

1）能把哪吒的动作找出来吗？（在书上点出来）2）哪吒这些动作给你什么样的感觉？（体会哪吒的轻松，成竹在胸）3）指导朗读4、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说？1）掀起滔天巨浪说到这个词，谁能给我们大家说说那是什么样的情景。

指导朗读该词。

2）水晶宫也摇晃起来（板书：晃）你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想到什么？5、水晶宫都摇晃了，你知道吗，水晶宫建好至今只是晃动过一次，上一次可是孙悟空呀，这次会是谁？难怪，——引读：龙王吓了一跳，他连忙……三、二闹：打死夜*1、出示夜*，夜*钻出水面，（教师讲时突出钻）你觉得夜*怎么样？（丑，心狠手辣）（出示夜*图）2、读课文第三自然段，说说你的理由。

3、面对着心狠手辣的夜*，哪吒怕吗？（不怕）哪吒是怎么做的？把相关的句子读一读。

4、出示：“小哪吒可机灵啦……向夜*扔去”夜*的攻击，可被机灵的哪吒一一化解，你从哪些词最能体会出哪吒的机灵？点出动词1）“身子一闪”，说明他反应快，敏捷机灵2）“随即”就是跟着，紧接着的意思，说明他不害怕，不慌不忙3）指导朗读5、哪吒打夜*还不是小菜一碟？哪个词最能说明？（一下），引读——哪吒的乾坤圈……打死了。

四、三闹：斗三太子1、哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜*就一命呜呼了。

（板书：死）这下可不得了了，事情可越闹越大了。

三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计

三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：•能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点和情感变化。

•理解故事的主要内容，概括故事情节。

•认识8个生字，会写6个生字。

•积累词语，理解词语在语境中的含义。

2.过程与方法：•通过自主学习、合作探究、角色扮演等多种学习方式，理解课文内容。

•通过朗读、讨论、表演等活动，体会人物形象和情感。

•通过分析人物语言、动作、心理活动，理解人物形象。

3.情感态度与价值观：•感受哪吒的勇敢、孝顺和反抗不公的品质。

•理解“人定胜天”的道理，树立积极向上的人生观。

•培养学生的同情心和正义感。

二、教学重难点教学重点：•理解课文内容，体会哪吒的性格特点和情感变化。

•朗读课文，体会人物情感。

教学难点：•理解哪吒反抗命运的勇气和决心。

•把握人物形象，进行角色扮演。

三、教学准备•教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

•学生准备：预习课文，准备朗读。

四、教学过程(一) 激趣导入 (5分钟)1.教师播放《哪吒闹海》动画片片段，激发学生的学习兴趣。

2.提问：大家看过《哪吒闹海》的故事吗？对哪吒有什么印象？(二) 初读课文，整体感知 (10分钟)1.学生自由朗读课文，标注生字词。

2.检查生字词的认读情况，教师进行讲解，学生进行练习。

3.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么？(三) 细读课文，深入理解 (25分钟)1.分段学习，合作探究：o第一部分（1-4自然段）：哪吒的出生和成长。

引导学生理解“灵珠”、“托塔天王”等词语的含义，体会哪吒的顽皮和天真。

可以进行角色扮演，让学生扮演哪吒，体会其当时的感受。

o第二部分（5-8自然段）：哪吒与龙王的冲突。

引导学生分析哪吒的性格特点：勇敢、冲动、富有正义感。

重点分析哪吒“我打死他！”“我打死他！”的语言，体会其愤怒和决心。

可以引导学生讨论：如果你是哪吒，你会怎么做？o第三部分（9-12自然段）：哪吒的自杀和重生。

引导学生体会哪吒的孝顺和无奈，以及他最终的反抗命运的勇气。

2018新苏教版国标本三年级上册语文哪吒闹海第二课时教

2018新苏教版国标本三年级上册语文《哪吒闹海》第二课时教学设计教学目标：一、能按情形进展的顺序说说哪吒是如何闹海的。

二、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学进程：一、温习导入一、听写词语。

二、这节课咱们再来近一步学习《哪吒闹海》这篇课文。

二、精读训练一、学习第一自然段（起因）（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的缘故？（3）明白得“称霸一方”、“兴风作浪”。

（4）从“决心治一治”中你读懂了什么？（5）齐读第1自然段。

二、学习第二至四自然段（通过）过渡：哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同窗看过动画片，来讲一说？（指名说）咱们来看看课文是怎么描述哪吒闹海的？自由读课文学习第2自然段（1）指名读。

画出表示哪吒动作的词语。

（板书：跳进取下摆掀起）演出这些动作。

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密。

（2）指导看图：图上人别离是什么样的？能用几句话描述一下吗？（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。

你能给这一幅图起一个名字吗？学习第3自然段（1）轻声读。

（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表此刻哪里？画出相关词语。

（“闪、躲、取、扔”）边读边演出。

（3）过渡：小哪吒是何等勇敢，那个夜叉全然不是他的对手，一下子就打死了他。

这么一来，龙王怎么样了？请看第4自然段。

学习第4自然段（1）默读。

试探：哪吒与三太子的战况如何？（2）画出关键词语，练读。

（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请读读第3、4、5三句话。

（4）指名说。

板书表示哪吒动作的词。

这些动作能够看出什么？（5）那三太子身后怎么样？（板书：现出原形）3、学习第五自然段。

（结果）（1）齐读。

（2）这一自然段要紧说什么？（3）明白得“胡作非为”。

（4）小结：这一自然段写哪吒闹海的结果，真是大快人心哪！4、齐读课文。

三、综合训练读课文片段，完成练习。

《哪吒闹海》第二课时教学设计5篇

《哪吒闹海》第二课时教学设计5篇《哪吒闹海》第二课时教学设计1【教学目标】1.能正确.流利.有感情地朗读课文.2.学会本课本_个生字,两条绿线内的确7个字只识不写.3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的.4.凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神.【教具准备】词卡.教学挂图.录象片段【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一.导入新课同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?二.看图,揭示课题(出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样,说出哪吒和夜叉交战的过程?板书课题,读准音.你读课题后有什么疑问?三.初读指导1.自学生字词(1)给每个自然段写上序号,画出不认识.不理解的词语.(2)会读会写田字格里的生字,会读田字格上面的生字.(3)理解下列词语的意思.捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为2.检查自学效果(1)出示词语,指名认读.(2)理解词语.3.学生试读课文.4.分自然段指名读课文.5.听老师范读课文四.写字指导1.注意点:称:左部第一笔是平撇.混:右下部比的笔顺.即:左部末点应紧贴提尖.2.用钢笔在书上描红.五.作业1.在《习字册》上描红2.读课文.思考:按哪吒闹海的原因.闹海的经过.闹海的结果这一顺序把课文分成三部分.第二课时一.复习交流:把课文分成三个部分二.精读训练1.学习第一自然段(起因)(1)指名读.(2)说说哪吒闹海的原因?(3)从〝决心治一治〞中你读懂了什么?(4)齐读第1自然段.2.学习第二至四自然段(经过)哪吒是怎么为老百姓出气,他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片,来说一说?(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文第2自然段:(1)指名读.(2)指导看图:图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读.你能给这一幅图起一个名字吗?第3自然段:(1)指名读.(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(3)过渡:龙王怎么样了?第4自然段:(1)指名读.(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛,那么哪吒是怎么对付的呢?请看3.4.5三句话.(3)第三.四.五句说了什么?板书表示哪吒动作的词.这些动作可以看出什么?(4)那三太子死后怎么样?(板书:现出原形)3.齐读4.齐读课文.三.作业1.有感情地朗读课文.2.按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的3.比一比,再组词.叉()即()扔()又()却()仍()《哪吒闹海》第二课时教学设计2一.课前交流播放哪吒闹海动画片的片头曲,激发学生学习的热情.二.揭题1.师:大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题.2.师:谁干什么要读明白,再读.三.检查生字词1.生写老师事先发的练习纸.(题目:看拼音写词语)2.核对.重点指导〝随即〞的〝即〞字,运用象形字演变指导.[点评:〝即〞和〝既〞在字音字形上都容易混淆,采用这样的设计,学生对这个字理解更深刻,教是为考所用,语言文字的训练扎实有效.]3.师:上节课你们老师已经带领大家读过课文了,课文的主要内容你会填了吗?指名填.四.学习课文1.师:哪吒是如何闹海的呢?浏览课文,画出哪吒闹海的句子.生圈画.[点评:教师紧紧抓住一个〝闹〞字来引导学生朗读感悟,不急于让学生回答,而是放手让学生去自读,但是给学生思考的时间有点短.]2.教学一闹东海师:谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子.指名读.师:哪吒闹海最关键的动作是什么呢?生:一摆师:你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢?生:前后摆动.生:一上一下摆动.师:你来读一读?生朗读师:混天绫有七尺,哪吒只有七岁,混天绫比哪吒长几倍,你觉得怎么样?生:我觉得哪吒很厉害.师(点红滔天巨浪):能读出那份厉害吗?生朗读.师:让我们一起去看看哪吒闹海吧,具体看他闹海的动作.生看视频.师:你看到了一个怎样的哪吒?生:勇敢师:能读出那份勇敢吗?指名读,齐读.师:哪吒一闹东海,闹得是天翻地覆.板书:摆天翻地覆师:老龙王气急了,派出了巡海夜叉.(ppt出示夜叉.哪吒图片)看看这幅图,你发现了什么?生:哪吒可爱,夜叉凶恶.生:哪吒很小,夜叉很强大.师:让我们一起来看看夜叉的出场.(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样?生:夜叉很凶狠.师:能读出夜叉的.凶狠吗?3.教学哪吒二闹东海.师:面对凶狠的夜叉,哪吒是如何二闹东海的呢?读读哪吒脑海的情景,你读出了怎样的哪吒?生:勇敢.师:你从哪儿看出他的勇敢呢?生:机灵师:从哪看出他机灵.生:随即师:能读出他的机灵吗?生朗读师:哪吒一扔,就打死了夜叉.板书:扔打死夜叉师:自己再去读一读,感受感受.师:谁来读一读.4.教学哪吒三闹东海.师:老龙王派出了自己最得意的手下,那就是——生:三太子.师:三太子出场了,谁来为我们读一读?生朗读师:你看到了一个怎样的三太子?生:很厉害.师:谁来为我们读一读?生朗读师:面对着致命的一击,哪吒如何应对的呢?自己去读一读.你读出了一个怎样的哪吒?生:机灵.生:勇敢.师:此时哪吒最有效的动作时什么呢?生:抖师:混天绫能干什么?生:紧紧裹住三太子生:能喷出火焰.师:不愧是法宝啊!法宝厉害,掌握这法宝的哪吒就更厉害啦!哪吒三闹东海,他降服了太子.《哪吒闹海》第二课时教学设计3【教学要求】1.学习本课生字,理解生字组成的词语.2.能正确.流利.有感情地朗读课文.3.能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事.4.掌握课文内容,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神.【教具准备】词卡.小黑板.【教学时间】三课时.第一课时一.导入新课小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字.今天要学习的课文是二.揭示课题,解题1.板书课题:_哪吒闹海2.解释题意,辨音.哪吒是神仙的名字.《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子,他模样像个少年,但神通广大.《封神演义》晨说他出生不久,就大闹东海,打死了龙王的太子.这篇课文,就是讲这个故事的.哪吒的哪是个多音字,这里读né,吒是翘舌音,读zhā.(领读哪吒两遍)三.初读指导1.自学生字词.(1)给每个自然段写上序号.轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词语.(2)会读会写田字格里的_个生字,据词读准哪子两个多音字,会读田字格上面的8个生字.(3)理解下列词语的意思:捉拿掀起随即兴风作浪机灵称霸扔去胡作非为2.检查自学效果.(1)出示词语:称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去(2)指名读.指点学生从平翘舌音.前后鼻音等方面辨明加点字的读音.(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语:捉拿:捉(人).掀起:往上涌起.随即:随后就,立即.机灵:机智灵活.扔去:抛过去.兴风作浪:刮起大风掀起大浪.胡作非为:专做坏事.(4)抽卡片让学生读生字词.3.学生试读课文.4.分自然段指名读课文.四.写字指导1.指导要点.称:左部第一笔为平撇,右部第一笔为斜撇.混:右下部比的笔顺是横,竖提,撇,竖弯钩.晶:上部日宜稍篇;下部两日左略小,右略大.晃:上部日宜篇,且上宽下窄;下部光上收下放,最后两笔配合平稳.叉:首笔横撇和第二笔捺起笔处相接,中间一点为侧点.砍:左部石字旁宜收紧让右.全字左窄右宽,左短右长.即:左部末点应紧贴提尖.全字左高右低.扔:右部笔顺,先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇.2.用钢笔在书上描红.五.布置作业1.读课文.思考:按哪吒闹海的原因.闹海的经过.闹海的结果这一顺序把课文分成三部分.2.读抄词语(文后习题3)第二课时一.听写生字词二.精读训练1.指名读课文.2.指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分:第一部分(第1自然段):写哪吒闹海的原因.第二部分(第2～4自然段):写哪吒闹海的经过.第三部分(第5自然段):写哪吒闹海的结果.3.分自然段讲读.第1自然段(1)指名读.(2)这一自然段有几句话?(两句)第一句说了什么?(学生答,教师板书:龙王父子称霸作恶.人们不敢下海捕鱼)什么叫称霸一方.作恶多端?(称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思;作恶多端是在许多方面做坏事的意思)(3)第二句说了什么?(学生答,教师板书:决心治一治.为百姓出口气)这里的决心治一治表示哪吒怎样的思想感情?(表示哪吒有正义感,能够为老百姓着想)(4)小结:这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心处治他们.这是他要去闹海的原因.(5)齐读第1自然段.第2自然段(1)指名读.(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一.二两句说了什么?(学生答,教师板书:跳进.取下.摆.掀起)这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?(闹海)不错,连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了.东海龙王怎么样了呢?第三句话怎么说的?(学生答,教师板书:吓了一跳)你看,东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急,可见哪吒的厉害.巡海夜叉是海里的小鬼,他出去察看会怎么样呢?请看第_6._7页的插图.第3自然段(结合看图)(1)指名读.(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一句说了什么?(学生答)下面二句话说了什么?(学生答,教师板书:闪身.取下.扔去.打死夜叉)什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(机灵就是机智灵活的意思.小哪吒的机灵就表现在闪.取.扔等动作上)你看小哪吒多厉害,那个夜叉根本不是他的对手,乾坤圈扔去,一下子就把夜叉给打死了.这么一来,龙王怎么样了?请看第4自然段.第4自然段(1)指名读.(2)这个自然段有六句话,第一句说了什么?(学生答,教师板书:龙王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模拟叫声的词,直叫就是叫个不停的意思)这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒,来势很凶险.(3)第二句话说的是什么情况?(学生答)请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语,说明了三太子来势风猛,那么哪吒是怎么样对付的?请看下面三句话.(4)第三.四.五句说了什么?(学生答,教师板书:喷出.拿出.三太子)哪吒这一连串的动作表示他心不慌,手不软,神勇无比.请齐读这三句话.(学生齐读)(5)那三太子死后怎么样?(学生答,教师板书:现出原形)那三太子原来是条小龙,是个小畜牲,没有什么了不起.小结:第2～4自然段写哪吒闹海的经过:掀起滔天巨浪,打死夜叉,打死三太子,处治了龙王父子,为老百姓出了气.齐读第2～4自然段.第5自然段(1)指名读.(2)这个自然段只有一句话,说了什么?(学生答,教师板书:再也不敢胡作非为.人们又过上了太平日子)(3)小结:这一自然段写哪吒闹海的结果:(指板书)东海龙王再也不敢胡作非为,人们又过上了太平日子.(4)齐读第5自然段.4.齐读课文.三.布置作业.1.有感情地朗读课文.2.阅读课文,按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的.第三课时一.总结课文这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神.这种精神是值得我们学习的.齐读课文.二.感情朗读1.放录音欣赏.2.指名有感情地朗读课文,师生评议.三.复述故事1.指名说说这篇课文三个部分的大意.2.揭示板书,让学生理清脉络,运用重点词语来复述.3.各人自行组织内容,安排顺序.4.提名复述故事,师生评议,补充.5.同座二人交替复述.聆听,各一次.《哪吒闹海》第二课时教学设计4教学目标:1.能有感情地.有个性地朗读课文.2.联系生活经验理解词语,如〝称霸一方〞〝兴风作浪〞〝胡作非为〞等.3.掌握课文内容,凭借具体语言材料,体会哪吒为民着想.敢斗邪恶的精神.教学过程:一.检查预习导入1.今天我们要来学习第10课《哪吒闹海》,齐读两遍课题.2.这一篇课文体裁是〝神话故事〞, 板书:神话故事.第8课《蒲公英》.第9课《三袋麦子》的体裁是什么?还记得吗?3.老师已经布置你们预习过了,这一课生字组的词你会读了吗?大屏出示,每个读一个.4.认识课文中出现的角色?出示图片.二.围绕〝闹〞字品读文章,自由阅读(一).学习第一自然段1.师:课文第一自然段介绍了什么呢?齐读一自然段.2.理解词语〝称霸一方〞〝兴风作浪〞称霸一方:在一个地方称王,干尽坏事,无人敢管.兴风作浪: 刮起大风,掀起大浪.比喻制造事端,无事生非.3.板书〝称霸一方.治一治〞,师:老师找了两个重点词语,你能把这两个词语连成一句话,说说第一自然段讲了什么吗?想一想,东海龙王父子干了哪些坏事?4.师:东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们.这也是〝哪吒闹海〞这个神话故事的开端.你能用〝因为??所以??〞再说一说哪吒闹海为什么要闹海吗?从中可以看出哪吒为民着想.敢斗邪恶的精神.板书:为民着想.敢斗邪恶5.观看〝龙王兴风作浪〞录相片断.师:学了一自然段,你认为东海龙王父子可恶吗?齐读,读出东海龙王的可恶. 过渡:哪吒是怎么闹海的?让我们来学习第二自然段.(二)学习课文第二.三.四自然段.1.学习第二自然段.①大屏出示:默读二自然段,找出写哪吒动作的词语,用圆圈圈起来. ②这些词和课题中哪个词联系得十分紧密?(闹) ③第三主要讲了什么?(大闹东海)1 ④观看〝大闹东海〞录相片断⑤哪吒本领大不大?让我们用赞叹的语气齐读二自然段.过渡:接下来发生了什么事?请同学们用同样的方法学习课文的三.四自然段.大屏出示要求:(1)默读课文三.四自然段,找出描写哪吒动作的词语,用圆圈圈起来.(2)练习规纳段意.(3)想一想该怎么读?2.学习第三.四自然段.第三自然段:①对动词.什么叫〝机灵〞? (机灵:聪明伶俐.)小哪吒的机灵表现在哪几个词?②练习规纳段意:板书:打死夜叉.③观看〝打死夜叉〞录相片断.④想一想该怎么读?(读出机灵)第四自然段:①龙王气得嗷嗷直叫,他会叫些什么?练读三太子的话.哪吒会怎么回答?②对动词.③练习规纳段意:板书:制服三太子.④观看〝制服三太子〞录相片断.⑤想一想该怎么读?(读出赞叹语气)总结:看板书,二自然段写哪吒大闹东海,三自然段写打死夜叉,四自然段写制胜三太子,这是故事的发展.那么结果怎样呢?齐读五自然段.(三)学习课文第五自然段.1.齐读.2.理解〝胡作非为〞.3.规纳段意,坂书:结局过上太平日子4.还能用哪些词语赞扬哪吒.三.练习讲故事.附板书:10 哪吒闹海(神话故事)开端称霸一方治一治为民着想发展大闹东海不畏强暴打列夜叉敢斗邪恶制服三太子结果过上太平日子《哪吒闹海》第二课时教学设计5教学目标:正确.流利.有感情地朗读文.2学会9个生字,理解由生字组成的词语.教学重点:练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过.2联系生活经验理解词语,如〝兴风作浪〞〝胡作非为〞等.教学难点:感受并学习哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神.第一时教学过程:一.自主学习小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?2.出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流前搜集的哪吒的知识)3.今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)板书题4解题,质疑(闹:扰乱.搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?学生自读文.读准字音,读通句子.解决刚才提出的问题.标画出文中不懂的问题.二.展示交流.1.检查自读情况.(1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位〝最佳小老师〞,得到一颗红五星).词语注解等(2).请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么.教师范写,学生练写描红.(3).小组内分段接读文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考文讲了一什么事?.三.默读文提出问题,合作探究..学生默读文,思考哪吒是怎样闹海的?2.结果如何?3.哪吒为什么要闹海?4.小组合作交流.四.读中感悟,学议释疑汇报交流,教师作适当引导,点拨,并相机指导读好相关自然段.相机引导读好部分描写例读好龙王父子的坏;东海龙王父子……下海捕鱼.从〝称霸一方.兴风作浪〞指导朗读.五.达标练习,掌握字词..小结本所学内容,并进行互评2.学生完成《学习乐园》1.2小题.同桌互换检查.六.作业.读文2读抄词语第二时教学过程:一.自主检查,复习导入.听写生字词,纠正改错.2.指生分自然段朗读文,回顾文内容.二.细读文,合作探究默读文2.3.4段思考,哪吒闹海,〝闹〞了几次?分别是怎样闹的?讲述故事:谁愿意把〝哪吒智斗三太子〞的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作.小组交流:准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧.我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?闹的结果经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了.结果怎样?(若学生答不出,则提醒〝其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快.高高兴兴的告诉人们〞)三.品读感悟.齐读最后一小节小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?预备齐——(读第一个题)齐读题想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读.齐读题让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读.齐读题四.拓展延伸.小结文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神.这种精神值得我们学习.2.写一写:如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了.大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,现在你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么?(1)学生自己写一写.(2)指名畅所欲言.(3)师生进行朗读评析.(4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下.四.作业..我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说.2.我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画.3.我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写.板书设计:23哪吒闹海正直摆.掀吓机灵闪.扔打死勇敢扔.喷.裹打死(正义战胜邪恶)哪吒闹海教学设计及反思《哪吒闹海》是一篇神话故事,讲了哪吒,不畏恶势力,大闹东海,制服东海龙王太子,使。