植物生理学论文植物生理学教学论文
植物生理学专业毕业论文
植物生理学专业毕业论文植物生理学是研究植物在生长、发育和适应环境过程中的生理机制的学科，涉及植物的生物化学、分子生物学、细胞生物学和生物物理学等多个方面。
毕业论文是植物生理学专业学生完成学业的重要环节，旨在总结和运用所学知识，展示研究的深度和广度。
本文将以植物生理学专业毕业论文为题，探讨相关主题，并分为导论、方法、结果和讨论四个部分进行叙述。
导论部分是毕业论文的开篇，其目的是介绍研究背景、问题陈述和研究目标。
在植物生理学领域，可以选择多个研究方向，如植物逆境生理、植物激素调控、植物光合作用等。
考虑到篇幅的限制，在导论部分需要明确选择的研究方向，并回顾该领域的相关研究进展，突出研究的创新点和研究目的。
此外，还可以提出研究假设和预期结果，以明确研究的科学意义和贡献。
方法部分是毕业论文的核心内容，需要详细描述研究所采用的实验设计、材料和方法。
在植物生理学专业的研究中，常见的实验手段包括野外调查、温室试验和实验室分析等。
在该部分，需要说明实验对象的选择、实验组的设置、实验条件的控制，以及所使用的仪器设备和分析方法。
此外，还需要根据实验目的明确研究的变量、指标和统计分析方法，以确保实验的科学性和可靠性。
结果部分是毕业论文的主体部分，用于呈现研究所得的实验结果和数据。
在植物生理学的研究中，可以通过细胞、分子和生化等不同层次的实验手段来获取数据，如光合速率、酶活性、基因表达等。
在结果部分，需要以图表的形式直观地展示实验数据，并进行必要的统计分析和说明。
同时，还应对结果进行详细解读，与已有文献进行比较，强调新颖性和重要性，并指出存在的不足和改进的方向。
讨论部分是毕业论文的总结和展望，用于分析研究结果的意义和启示，并提出未来研究的方向和建议。
在讨论部分，可以对结果进行合理的解释和阐述，并进一步深入探讨研究结果与已有理论的关系。
同时，还可以提出对研究假设的验证和修正，表达对未来研究的期望和展望。
最后，还可以总结研究的贡献和局限性，对研究的局限性进行反思，并提出改进的建议。
植物科学 植物生理学 大学期末论文
植物科学植物生理学大学期末论文植物科学与植物生理学是研究植物的生物学科学领域，旨在揭示植物生命的奥秘和其无与伦比的适应性。
本论文将全面探讨植物科学和植物生理学的重要性以及其在现代农业与生态系统保护中的应用。
植物科学是研究植物的起源、进化、分类以及结构等方面的科学研究领域。
了解植物的基本特征和演化历程对于我们理解植物的适应性和生存机制至关重要。
在这方面，植物科学为我们提供了大量的信息和研究结果，使我们对植物界的多样性有了更深入的认识。
作为植物科学的一个重要分支，植物生理学关注植物的生理特性和功能，以及与环境因素之间的相互作用。
通过研究植物的生理生化过程，我们能够了解植物的生长、发育、营养吸收和代谢等方面的机制，进而改进农业生产和保护环境。
例如，研究植物的光合作用过程有助于我们设计更高效的育种策略，以提高粮食产量和改善农作物的抗逆性。
随着现代农业的发展和全球气候变化的影响，植物科学和植物生理学的研究变得更加重要。
通过了解植物的适应性机制，我们可以寻找培育适应恶劣环境的新品种，并推动农业的可持续发展。
此外，研究植物与其他生物之间的相互作用，例如与昆虫、细菌和真菌的关系，有助于我们预防和控制农作物病害和害虫侵袭。
除了在农业领域的应用之外，植物科学和植物生理学还对生态系统的保护和恢复至关重要。
植物是地球生态系统的基础，通过研究植物的生态适应性和生态功能，我们可以更好地保护和管理森林、湿地和草原等生态系统。
此外，研究植物间的竞争和合作关系也有助于我们理解生物多样性的维持和演化。
综上所述，植物科学与植物生理学在现代农业和生态系统保护中发挥着重要的作用。
通过深入研究植物的生理生化过程和与环境的相互作用，我们能够更好地理解植物的适应性和生存机制，为农业生产的改进和生态系统的保护提供科学依据。
因此，加强对植物科学和植物生理学的研究和应用，对于实现可持续发展和维护地球生态环境具有重要意义。
植物生理学论文--缺钾
缺K+溶液培养对玉米生长及若干生理指标的影响摘要：实验小组以玉米幼苗为材料，经过水培法培养3周后，分别以其根尖、叶片作为材料，测定完全液苗与缺素苗在根系活力（TTC法）、SOD活力（NBT法）、可溶性蛋白质含量（Folin-酚法）测定、叶绿体色素定量测定等方面进行了研究。
经过长达两个月的实验周期后，我们发现缺素（K+）培养与完全液培养使玉米根系活力下降了49.5%、使叶片的SOD活力下降较大、叶绿素含量下降接近一半、可溶性蛋白含量也下降等结果。
关键词：玉米无土培养根系活力叶绿素 SOD活力可溶性蛋白引言：我国耕地普遍缺钾，严重缺钾耕地(速效钾<50mg／kg)和一般缺钾耕地(速效钾为50～70mg／kg)总计2267万多公顷，约占耕地总面积的22．6％。
各地土壤肥力监测点的系统测定结果表明，无论南方或北方，农田土壤速效钾含量普遍呈下降趋势，年降幅为0．58～3．32mg／kg。
而钾是植物生长必需的三大营养元素之一，故研究缺钾现象有利于农业生产。
郭焕茹[1]等人的实验结果表明，玉米根系在缺钾条件下，对钾离子的吸收能力与根形态有较大的相关性。
即耐低钾植株在K+吸收能力上优于不耐低钾者。
高清华[2]等人也研究发现钾素可以通过影响气孔开度而对光合起作用。
另外，王垠敦[3]等人研究得出结论，钾能健壮番茄植株的生长势，增强抗逆性，延迟早衰。
钾肥能促进番茄根系发达，保持一定值的K+浓度。
提高番茄对盐和干旱的胁迫。
增强抗旱性和水分利用率，从而增加产量。
因此，本实验组的研究结果将会作为理论指导应用于农业生产。
一、实验材料与方法实验于2012年4月7日以水培法种植2株玉米幼苗，分别为完全叶培养和缺素液培养。
3周后取其功能叶、根尖，置于冰箱备用。
1.植物的无土培养与缺素症状观察水培法可人为地添加或减少某一种元素，以观察植物生长的状况，出现缺素症状后，可加入这种元素，观察植物是否恢复正常生长。
相比于土培，可目的明确地观察某元素对植物生长的作用，故经常用于确定矿质元素作用的研究。
植物生理学实验期末论文
植物生理学实验（设计）论文题目探究不同pH对菠菜叶气孔开度的影响班级 2012及生物本科班队员符广勇赵英松罗昌琴聂艳梅王伟李茂吉指导老师胥老师完成日期 2014年12月27日目录摘要: (i)引言 (1)1. 研究材料及方法 (2)1.1仪器药品 (2)1.1.1研究仪器 (2)1.1.2研究药品 (2)1.2研究材料 (2)1.3研究方法 (2)2. 结果与讨论 (2)2.1 结果记录 (2)2.1.1 结果与讨论一 (3)2.1.2 结果与讨论二 (4)3. 结论 (5)4. 结果分析 (5)参考文献 (6)致谢 (7)附录 (8)探究不同pH对菠菜叶气孔开度的影响作者姓名：符广勇赵英松罗昌琴聂艳梅王伟李茂吉专业班级：2012级生物本科班指导教师：胥献宇摘要:为了探讨pH是否对气孔开度有所影响，配置了柠檬酸—磷酸缓冲液pH为3 4 5 6 7 五个梯度，撕取菠菜叶下表皮在光照培养箱中25℃培养1小时显微镜测得各个pH处理的气孔开度，结果表明：气孔纵径在pH=3—4有所上升。
在pH=4—5下降，pH=5—6又上升，pH=6—7时有所下降。
横径在pH=3—7慢慢的下降的趋势。
由此可见气孔的开闭随着pH的升高慢慢关闭。
因此pH会影响气孔的开闭。
关键词: pH ；气孔开度；菠菜引言菠菜（Spinacia oleracea L.）又名波斯菜、赤根菜、鹦鹉菜等，属苋科藜亚科菠菜属，一年生草本植物。
植物高可达1米，根圆锥状，带红色，较少为白色，叶戟形至卵形，鲜绿色，全缘或有少数牙齿状裂片。
影响气孔开度的因素有很多。
为此有学者提出气孔运动的机理有K+积累学说、苹果酸代谢学说、淀粉与糖转化学说。
认为影响气孔开放的渗透物质代谢有三条途径：1、伴随着K+的进入，苹果酸和Cl-也不断地进入，以维持电中性;2、淀粉水解或通过卡尔文循环形成的中间产物转变为蔗糖，同时也形成苹果酸；3、叶肉细胞产生的蔗糖，从之外提进入保卫细胞。
植物生理学教学论文
植物生理学教学论文1将互动式教学模式应用于植物生理学教学的具体意义植物生理学是研究植物本身生命活动的一种科学，它所研究的内容范围很广，但是研究方向可大致分为三部分:一是植物的生长发育与形态的构建。
二是植物间的信息传递及对信号的转导。
三是植物自身存在的物质与能量之间的转换。
这门课程是高等院校中农学系学生的一门必修课程，同时该课程也是一门极具应用性和具体实践性的课程。
在该课程中，会了解很多人类遇到的难题。
因此，这门课程对社会科学的发展及世界生产实践的发展有很大的影响。
笔者在教授学生这门课程时，由于课程大纲及学校的安排，该门课程的授课时间越来越短，在现有的课时中，如果还使用传统的教学方式，完全无法完成课程的任务量。
这门课程是以阐述生命的基本特征为主，课中内容知识点繁杂，要求学生具有较强的理论，存在很多难懂的专业术语，因此，该课程较为枯燥，由于该课程缺乏趣味性，使得学生的学习兴趣十分低。
教师应放弃传统的教学方式，革新当前植物生理学的教学模式，采用最新的互动式教学，以师生互动为主，增强学生的求知欲，提高植物生理学的教学质量，提升该课程的教学效果。
2互动式教学模型具体含义及意义互动式教学模式是以营造多边互动为基础的教学模型，在实际的教学过程中，要求师生之间、生生之间进行平等的交流，以各自不同的观点，通过不断的思维碰撞和探讨，分析出真正的科学内涵。
在此其中，可以激发教学双方的探索性和积极性，从而活跃学生思维，提高教学质量。
这种教学方法从本质上克服了传统教学的不足，它在本质上改变了课堂上教师“一言堂”的局面，但也没有形成学生自主学习的“放羊”式的教学方式。
该教学方式不仅要求教师按照教学大纲，对学生进行系统的知识讲解，也要求教师按照学生具体的提问与感兴趣的话题进行深入讲解，实现有重点的因材施教。
互动式教学模式的本质是通过提问的方式激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，进而形成师生间和生生间的互动。
以设计的问题为主线，通过双方的交流，思想的碰撞，做到互相启发和互相激励，最终形成一个新的认识，培养出学生自己的知识架构。
植物生理学课程论文
四川农业大学成都校区植物生理学课程论文植保素［摘要]植保素（phytoalexin,简称PA，又称为植物防御素或者植物抗毒素)是植物受病原微生物侵害时自身产生的一类起防卫作用的化合物.植保素是由美国科学家发现的，并提出了植保素假说。
通过植保素假说和大量的实验发现了植保素的作用机制和类别.现在在农业生产方面也大规模的运用了植保素，来提高多种植物的产率。
［关键字]植保素来源作用机理种类农业运用1、植保素的发现1、1植物保卫素假说的由来在1940年由德国科学Muller和Borger，他们用马铃薯晚疫病菌接种在马铃块茎上，进行一系列试验。
第一：他们将非致病小种接种在薯块切片上，一天后接种致病小种，生长的结果发现，后者的生长受到抑制；第二:薯片的一半接种非致病小种，另一半接种致病小种，结果发现非致病小种的一半产生过敏性坏死，而致病小种这一半表面上菌丝生长茂盛并产生大量饱子囊；第三：先接种非致病小种，3天后产生过敏性坏死现象,然后切除表层的坏死组织,在新的表面上接种致病小种，致病小种的生长同样受到抑制。
经过多次的实验，都得到了相似的结果。
因此，他们推测接种过非致病小种的植物组织内能够产生某种能抑制致病小种生长的化学物质。
然后他们又联想到健康植物对非致病菌是低抗的或免疫的，然而这些非致病菌却能在坏死的组织上营腐生生活，他们进一步推断具有抑菌作用的化学物质一定存在于健康的植物组织中,而不存在于死亡的组织。
基于上述的一系列试验，便建立了最初的植物保卫素假说。
其要点如下．1．抑菌物质仅在寄主细胞和寄生物接触时才能形成或活化2．抑菌物质仅在活细胞中发生保卫反应3．抑菌物质是寄主细胞坏死过程中的产物4．植物保卫素的毒性不是专化的5．在抗病和感病反应中都有植保素的产生，抗病和感病反应的区别在于植保素形成的速度不同6.保卫反应局限于真菌定殖及其周围的组织中7．抗病性反应是在病菌侵染之后产生的。
［1］1、2植保素的含义在1956年Muller给植物保卫素下了定义“寄主和寄生物两个不同代谢系统相互作用所产生的能抑制植物病原物生长的抗生素"但后来发现某些植物保卫素同样存在于未受病毒侵染的健康植株内，只是数量较少,或存在部位有别于受侵植物。
植物生理学实验教学质量提高对策教育论文
植物生理学实验教学质量提高对策教育论文摘要：对于传统教学的现状，通过合理安排实验内容、改良教学方法、使用现代化教学工具、培养学生兴趣、完善考核方法等方面对现行的实验课程和教学方法进展探索，提高学生的实验操作技能和分析问题、解决问题等综合能力，到达提高教学质量的目的。
关键词：植物生理学；实验教学；教学质量；提高对策植物生理学作为高等学校生命科学重要根底课之一，不仅内容丰富，涉及专业多，而且学科开展十分迅速，是一门具有很强实验性和应用性的学科[1]。
植物生理学实验教学在理论联系实际、培养学生的观察能力、自学能力、探究和解决问题的能力、培养高素质的应用型人才方面具有重要作用[2]。
随着知识快速更新、科学技术的穿插开展，实验课程开展到与理论并重的地位，以验证性实验为主的旧的植物生理学实验教学体系与内容已不适宜该学科的开展趋势和社会对人才培养的需求，增加综合性和设计性实验内容是必要的，也是可行性的。
因此，有必要对现行的实验课程和教学方法进展系列改革，现将详细的改革方案和措施总结分析如下。
传统的实验教学验证性实验多，综合性、设计性实验少，实验室由于装备有限，学生动手操作时机少，学生的观察能力、思维能力、操作能力得不到锻炼，极大限制了应用型人才培养。
因此，有必要对植物生理学实验教学体系和教学内容进展改革。
主要是把验证性实验的教学内容与先进的植物生理技术结合在一起，剔除重复性实验内容，并减少验证性实验，新增设计性和创新性实验，从把实验当作验证已有理论、加深对已有理论的理解，过渡到把实验作为学生学习新知识、培养学生创新能力的手段，重视对学生技能和综合素质培养。
将实验课分为4个层次：一是根底技能训练实验，包括根本操作训练如显微镜技术、制片和染色技术等等，使学生掌握根本操作技术，熟练使用植物生理实验常用的仪器，学会植物生理学实验的根本方法，为验证实验、综合实验奠定坚实的根底。
二是验证性实验，验证性实验是指对研究对象有了一定了解，并形成了一定认识或提出了某种假说，为验证这种认识或假说是否正确而进展的一种实验。
植物生理学课程论文06.01(22：19)
植物生理学课程论文土壤酸碱性对植物生长的影响姓名：胡锦赫班级：生物技术2013级02班学号： 20131697指导老师：王强四川农业大学农学院植物生理学系日期：2015年5月25日植物生理学课程论文——土壤酸碱性对植物生长的影响学院：农学院班级：生技13-2班指导教师：王强姓名：胡锦赫学号：20131697 摘要：土壤的pH值不同，土壤中多种物质的形态均会发生改变，且土壤各方面的性质会受其影响而发生变化，从而会影响植物对土壤中养分的吸收等方面，最终影响植物的生长发育。
土壤酸碱性对植物生长的影响主要表现在直接影响和间接影响两个方面：间接影响主要是通过土壤酸碱性对土壤的理化性质及肥力等特征的影响而影响植物生长，直接影响则主要表现在对植物生理生化指标等的影响上。
因此，研究土壤酸碱性对植物生长的影响，并根据影响酸碱性的因素找出改良酸碱失调踢人的途径，具有十分主要的意义。
关键词：土壤酸碱性pH值植物生长前言：近些年来，由于人类对大自然不可再生资源的不合理利用，各种不可再生资源都出现了较严重的紧缺现象。
土壤资源也不例外，各种退化的现象纷至沓来，包括土壤侵蚀、酸化、盐化、沙化和污染退化等多种类型，其中土壤酸化属于土壤酸碱性失调的一种重要形式。
随着土壤酸度的升高，土壤质量和生产力均下降，植物的生长发育也会随之受到影响。
因此，研究土壤酸碱性对植物生长发育的影响，对缓解日益突出的人口与环境资源之间的矛盾具有重大的意义[1]。
1土壤酸碱性1.1土壤酸碱性及其相关的定义1.1.1土壤酸碱性土壤酸碱性，是指土壤的酸碱程度，即土壤溶液中H+浓度的负对数，用pH 值表示[2]。
它是土壤诸多的化学性质中重要的一个，其产生受到了（包括生物、气候、水文、地质等）多方面因素的综合作用[3]，对土壤肥力有着重要的影响。
通常用土壤酸碱度来衡量土壤酸碱性的强弱。
1.1.2土壤溶液土壤溶液：即土壤水溶液的简称。
土壤溶液中有以Ca2+、Mg2+、K+、Na+、NH4+等的硝酸、碳酸、磷酸盐等为主的矿物质，也有O2、N2、CO2等气体以及少量可溶性蛋白质、糖类、氨基酸等有机物质[4]。
植物生理学课程论文-刘经纬
植物生理学课程论文-刘经纬植物生理学期末考试课程论文学院：生命科学学院专业：2010级生物技术学号：201011001086姓名：刘经纬1、利用课堂上学习过的抗性生理通论的知识，通过上网和图书馆查询资料，试从膜透性、自由基、植物激素等方面分析重金属如镉对植物产生的危害？其原因是什么？植物以哪些方式来抵御重金属胁迫？（60分，字数1500字以上，注明参考文献）2、实践中一般采用哪些措施促进桂花枝条生根？试从取材部位、生理状况等方面来阐述注意事项及其机理。
（40分）利用课堂上学习过的抗性生理通论的知识，通过上网和图书馆查询资料，试从膜透性、自由基、植物激素等方面分析重金属如镉对植物产生的危害？其原因是什么？植物以哪些方式来抵御重金属胁迫？（60分，字数1500字以上，注明参考文献）答：许多重金属(例如Cu ,Zn, Cd等) 都是植物必需的微量元素，对植物的生长发育起着十分重要的作用。
但是，当环境中重金属数量超过某一临界值时，就会对植物产生一定的毒害作用，轻则植物体内的代谢过程发生紊乱，生长发育受到抑制，重则导致植物死亡。
首先，我们对重金属胁迫程度进行一下划分，主要分为：轻度胁迫，中度胁迫和重度胁迫。
然后，我将从膜透性、自由基和植物激素三个方面综合起来分析一下重金属镉对植物危害的机理。
最后分析一下这些植物抵御重金属的胁迫的方式。
一、危害机理及其原因植物生长在重金属污染的环境中，由于质膜是有机体与外界环境的界面，所以植物细胞质膜首先接触到重金属，相应地重金属首先并直接地影响到细胞质膜。
重金属浓度越高，胁迫时间越长，对植物细胞质膜的选择透性、组成、结构和生理生化等的伤害就越大。
孔祥生等(1999)利用不同浓度的Cd 处理玉米幼苗，其叶片电导度和MDA （丙二醛）含量随Cd 浓度的增大而增大. 证明在重金属胁迫下，植物叶片细胞质膜的组成和完整性遭到破坏。
细胞膜受到伤害后，细胞内的离子和有机物大量外渗，外界有毒物质进入细胞，结果导致植物体内一系列生理生化过程失调。
植物生理学实验论文
植物生理学实验综合论文《矿质元素对植物生长的影响》学院：学号：姓名：摘要：植物在其自养生活中，除了从土壤中吸收水分外，还必须吸收矿质元素，并将吸收的矿质元素运输到需要的部位加以同化利用，以维持其正常的生命活动。
N、P、K、Ca、Mg、Fe是植物必需的大量元素，环境中这些元素的多寡必然使植物发生相应的生理生化变化并影响其生长发育而产生相应的症状。
用植物无土培养法，对二叶一心得玉米幼苗进行缺素培养。
配制完全营养液以及缺N、P、K、Ca、Mg 、Fe元素的缺素培养液进行无土培养，培养3周后，取出对玉米进行生理生化指标测量。
测定根冠比、RGB、根系总吸收面积、活跃吸收面积、吸收面积、叶绿体色素含量。
实验结果表明：在六种缺素培养下的玉米幼苗，生长情况明显差于全素培养的玉米幼苗，且各缺素症状表现在不同部位。
缺素培养下，植物生长速率下降，根冠比改变，对植物生长产生了很大影响。
关键词：缺素培养缺素症状生理指标叶绿素前言：植物对各种营养元素的需要量尽管不一样，但各种营养元素在植物的生命代谢中各自有不同的生理功能，相互间是同等重要和不可代替的。
将植物必需元素按一定比例配成培养液来培养植物，可使植物正常生长发育，如缺少某一必需元素，则表现出相应的缺素症状并影响其生长速率和根冠比。
本文以N、P、K、Ca、Mg、Fe这6种植物必需的矿质元素，利用营养液培育方法，分析使植物发生相应的生理生化并影响其生长发育而产生相应症状。
如缺乏这些元素可产生特有的缺素症状；生长速率下降；根冠比改变；根的活力及物质、积累受影响等，进而对生理指标测定产生一定的影响。
学习无土栽培的技术，观察N、P、K、Ca、Mg、Fe元素的缺素症状，加强对元素的生理功能。
本组中的实验由8人共同完成，分别为完全培养Ⅰ、完全培养Ⅱ、缺N、缺P、缺K、缺Ca、缺Mg、缺Fe。
本人做完全培养Ⅰ的工作，以下方法和操作介绍以完全培养为对照，实验结论为本组所有实验的共同分析。
植物生理学综合实验论文(矿质元素对植物的影响)
第一篇~~植物无土培养、缺素症状观察摘要：本综合性实验是以缺素（N）玉米苗和完全玉米苗为材料，配制完全营养液以及缺N、P、K、Ca、Mg 、Fe元素的缺素培养液进行无土培养，培养4周后，分别观察玉米苗期各种缺素症状，并测定根系活力、叶绿素色素含量以及SOD活性。
在综合分析玉米苗期各种缺素症状，并测定根系活力、叶绿素色素含量以及SOD活性的差异，从而进一步明确植物必须矿质元素对植物生长发育的重要性。
关键词：无土培养缺素根系活力叶绿素SOD 玉米种子引言：无土栽培具有十分诱人的广阔发展前景。
我国人均耕地面积远低于世界平均水平，仅占全国土地面积的10.4%；水资源贫乏，60%的城市主要因农业用水而淡水供应不足；设施园艺连年种植，土传病害已无法解决；目前农产品质量不高，已明显不适应人民生活水平的提高和我国加入WTO农业出口创汇的需要。
基于这种国情，无土栽培将成为改进我国传统农业的一个方向。
正文：本实验通过对缺素症植物的观察、对比、记录各种缺素植物的症状，对各种缺素症状有了清晰的认识。
本文以缺N素玉米苗和完全培养液的玉米苗为实验材料，进行综合分析，为以后更深入的研究无土栽培方向和玉米方面的研究提供了宝贵的依据。
1.材料与方法1.1材料培养与处理精选高活力玉米种子为实验材料，用消毒水消毒后按如图示表1配制完全与缺素培养液，用以培养实验材料。
表1完全培养液与缺N素培养液配制贮备液每100ml 培养液中各种贮备液的用量（ml）完全缺NCa(NO3)2 3.0 -KNO3 3.0 -MgSO4.7H2O 3.0 3.0KH2PO4 3.0 3.0K2SO4 - 3.0CaCl2 - 3.0NaH2PO4 - -NaNO3 - -Na2SO4 - -EDTA-Fe 3.0 3.0微量元素0.6 0.6取两个陶瓷培养钵，分别装入完全培养液和缺素培养液并标记。
然后把选好的植株去除胚乳，洗净，并用棉花缠绕住茎基部小心通过圆孔固定在瓶盖上，使整个根系浸入培养液中，装好后放置阳光充足、温度适宜（20~25℃）的地方，培养4周。
植物生理学论文
源流库理论及与作物生长的关系植物体内有机同化物的运输与分配，与农业生产关系非常密切。
作物的产量，一般是指经济产量而言，其中90%以上是光合产物所构成的。
因此，光合产物向经济器官的运输与分配数量的多少对经济产量起着决定性的作用。
这就依赖源库代谢对光合产物的合理运输与分配。
目前，源库理论研究的主要内容是：源库流对做无产令的限制：群体、个体水平上的源库关系的比值分析；源库端的生理特征和装入与卸除的机制：激素对源库及两者关系的调控等。
1 源库流的基本概念和基本作用1.1 源限制的观点源(source)是指向其他生长器官或组织输送光和产物的器官和组织，在作物中主要是指绿色叶片。
片。
C E．斯卡斯布鲁克和 B ．D．多斯(1 9 7 3 ) 通过对两个玉米杂交种在3种不同密度下种植的结果，认为叶面积指数( LAI ) 的提高可使籽粒产量增加：凡特逊等也认为叶片是主要的光台源，要增加产量必须提高适宜的叶面积指数( L AD．基于此，在实际生产中为了增加光台产物的供痘．即增加产量源．先是提倡增加密度，以提高群体LAI 但后来发现当密度超过一定值后，由于空秆数量的增加以及穗粒数和粒重的下降．结果玉米产量并不象预料中的增加而是下降了。
s ．R．温特等(1 9 7 3 ) 用人为固定的方法改变玉米上部叶片的叶角度，用群体密度来调节LAI 。
试验结果表明，在高L AI 群体下，比较直立的叶片会获得较高的产量温特的这个重要试验引导了对紧凑型株形研究的重视和以紧凑型为主的株形育种，特别是象玉米这样的高秆作物。
【1】源是库的有机养料供应者，源是产量形成和充实的重要物质基础。
在许多作物上进行的剪叶（减源）、遮光（减源限流）、环割（截流）等试验证明，认为的减少叶面积或降低叶片的光合效率，会造成源的亏缺，均会引起产品器官的减少（如花器官退化、不育或脱落等），或是产品器官发育不良（如粒重下降）。
可见，要争取单位面积上较大的库容能力，就必须从强化源的供给能力入手。
植物生理学实验论文
番茄幼苗的缺Mg培养引言：番茄是我国主要栽培蔬菜作物之一，是改善人民生活，出口外贸的重要物质之一，对发展农业具有十分重要的意义。
为了提高番茄产量和品质，除农业栽培技术和作物育种的技术外，掌握作物生长发育中外界环境条件之一的营养物质对番茄影响十分重要。
关于番茄苗缺素症状已有大量报道，但关于缺素造成的形态的变化则报道较少，且仅限于某一元素缺乏时的报道。
为了较全面掌握番茄生长发育对各元素的需要，本实验利用会普遍种植的番茄，从种子开始，在其出现2叶1心时用不同的营养液加以处理，培养出完全、缺镁的不同幼苗，通过对其地上与地下部分的形态观察及生理状况观察，做出实验分析，用以补充和完善对缺乏各种元素症状的认识，也为番茄的生产中的营养管理提供一些科学依据。
摘要：植物的生长发育，除需要充足的阳光和水分外，还需要矿质元素，否则植物就不能很好的生长发育，严重时甚至死亡。
植株缺乏某一种或几种元素将会表现相应的缺素症状，运用溶液培养技术，可以观察矿质元素对植物生长的必须性；用溶液营养做植物的营养实验，可以避免土壤里的各种复杂因素。
本实验通过溶液培养的技术，探究并证明氮、磷、钾、钙、镁、铁诸元素对植物生长发育的重要性，在对农业，林业，园林等领域的植物缺素的预防和恢复方面具有重要的意义。
近年来，无土栽培不仅作为一种研究手段，而且成为新的生产方式，在蔬菜、花卉生产中开始大规模应用。
关键词：番茄；缺Mg培养；症状；恢复Abstract:The growth and development of plants, except need full sun and water outside, still need to the mineral elements, otherwise the plants cannot very good growth, severe and even death. Plants lacking one or several elements will show the corresponding deficiency symptoms, by using solution culture technique, can observe the mineral elements for plant growth must; solution nutrition plant nutrition experiments, can avoid the soil of various complex factors. This experiment by solution culture technology, research and proving that the nitrogen, phosphorus, potassium, calcium, magnesium, iron elements for plant growth anddevelopment the importance in agriculture, forestry, gardening, and other areas of the plant nutrient deficiency prevention and restoration is of great significance. In recent years, soilless culture not only as a research method, but also become a new mode of production, in vegetables, flowers production in large scale application. 1、器材与试剂1.1.实验仪器：分析天平培养缸（瓷瓶）量筒烧杯移液管1.2.实验试剂：按表一储备液的配制1.3.实验材料：番茄幼苗2、实验步骤2.1.材料准备此实验用番茄种子作为实验材料，番茄种子粒小，从种子带来的营养元素少，容易出现缺乏症。
植物生理学实验论文-学生模板
植物生理学实验综合论文试验名称：矿质元素对植物生长的影响姓名：罗子春学号：2010310689所在学院：烟草学院年级专业：10烟草矿质元素对植物生长的影响【题目可以自拟】罗子春 2010310689 烟草学院2010级烟草班摘要：用水培法把三叶期玉米苗进行缺素(N、P、K、Ca、Mg、Fe)处理培养，缺素症状出现后进行症状观察与生长测量并进行生理生化指标测定，结果表明：玉米幼苗在六种缺素处理下明显表现出六种不同的症状，其形态指标及生理指标均明显低于对照。
证明N、P、K、Ga、Mg、Fe等诸元素对植物生长发育的重要性。
关键词：玉米幼苗；缺素；生理指标植物的生长离不开矿质元素的摄入，无土培养是确定植物必需元素的基本方法。
我们通过学习溶液培养的技术，证明了氮、磷、钾、钙、镁、铁等元素对植物生长发育的重要性。
植物根系是活跃的吸收器官和合成器官，根的生长情况和活力水平直接影响地上部的生长和营养状况及产量水平。
叶绿素是植物吸收光能进行光合的色素,在一定范围内,光合强度随其含量增加而加强,因此它是反映植物丰产性能的生理指标之一。
对于植物缺素影响，我们又一次进行了实验研究，在学习培养操作的同时以补充和完善对缺乏各类元素症状的认识，为更有效地掌握玉米生产中营养管理提供科学依据。
本组中的实验由7人共同完成，本人做缺Mg培养的工作，以下方法和操作介绍以缺Mg为主，实验结论为所有实验的共同分析。
【说明：该段落是前言，主要说明你所做实验研究的现状（或背景），以及你做此实验的目的与意义。
】1 实验方法1．1实验材料三叶期玉米幼苗1．2实验方法1.2.1缺素培养的实验在500ml棕色光口瓶中加入200ml蒸馏水，根据表1加储备液，边加边搅拌，以防沉淀，加完储备液后再补足蒸馏水至500ml,并用1%稀盐酸调整PH至5.5～5.8，即为完全培养液或缺乏某元素的培养液，贴上标签，写明缺素。
然后选择7株生长一致（株高、根长、叶片数基本相同）的玉米幼苗，去掉胚乳，在吸水纸上轻轻吸干根部水分，测量株高、根长、叶片数和整株鲜重，记录。
植物生理学论文
题目：紫杉醇课程名称：《植物生理学》学专班院：林学院业：水土保持与荒漠化防治级：水保122学生姓名：徐永服指导教师：江龙2014年5月摘要紫杉醇是红豆杉属植物中的一种复杂的次生代谢产物,也是目前所了解的惟一种可以促进微管聚合和稳定已聚合微管的药物。
同位素示踪表明,紫杉醇只结合到聚合的微管上,不与未聚合的微管蛋白二聚体反应。
细胞接触紫杉醇后会在细胞内积累大量的微管，这些微管的积累干扰了细胞的各种功能,特别是使细胞分裂停止于有丝分裂期，阻断了细胞的正常分裂。
目录1简介 (1)2发现缘由 (3)提取方法 (3)4功用作用 (4)5药理毒理 (4)6药代动力学 (4)7适应症 (4)8用法用量 (5)9不良反应 (5)10禁忌症 (6)11注意事项 (6)12孕妇及哺乳期妇女用药 (6)13药物相互作用 (6)14药物过量 (6)15规格 (6)16贮藏 (7)17分离方法 (7)1 简介【药物名称】紫杉醇【结 构 式】【药物别名】 泰素，TAXOL ，紫素，特素【英文名称】 Paclitaxel【说 【性明】 注射液：每支 30mg （5ml ）。
状】本品为无色或淡黄色澄明粘稠液体。
【化学名称】5β，20-环氧-1，2α，4，7β，10β，13α-六 羟基紫杉烷-11-烯-9-酮-4，10-二乙酸酯-2-苯甲酸酯-13[（2’R ，3’S）-N-苯甲酰-3-苯基异丝氨酸酯]【分 子 式】C47H51NO14【分子量】853.92【CA S NO】33069-62-4【产品来源】为红豆杉科植物红豆杉的干燥根、枝叶以及树皮。
【规格含量】99.6%【物理性质】白色结晶体粉末。
无臭，无味。
不溶于水，易溶于【鉴品氯仿、丙酮等有机溶剂。
别】a.红外吸收：红外光谱图中的主要吸收带与对照一致。
b.HPLC鉴别：在含量检测中，检测制备的色谱图中主峰的保留时间与标准制备色谱图中主峰的保留时间一致。
【纯度】99-100%,以无水无溶剂的干燥品计.【有关物质】相关物质总≤2.0%有机挥发性杂质:符合美国药典(USP)和中国药典(CP)有机挥发性杂质要求.【比旋度】[α]20D=-49.0°~55.0°(10mg/mL的甲醇溶液)，【水以无水无溶剂的干燥品计。
植物生理学论文：谈植物生理学课堂教学方法的选择
植物生理学论文：谈植物生理学课堂教学方法的选择摘要：教学方法与教学内容有对应性，教学内容决定教学方法的选择。
针对目前植物生理学教学中存在的教学方法单一的问题，为提高教学质量，改变长期以来采用的“满堂灌”教学方式，可以根据内容的不同，选用不同的教学方法：针对核心性知识内容，采用教师讲授法；针对一般性知识内容，采用学生自学法；针对开放性的知识内容，采用课后查阅法；针对学生可以驾驭的知识内容，采用学生讲授法；针对节点性内容，采用论文答辩法。
关键词：植物生理学；教学方法；选择植物生理学是研究植物生命活动规律及其与外界环境相互关系的一门科学，具有实践性强、学科发展迅速、内容涉及面广、新学科新技术新理论不断涌现、学科内容的深度与广度不断加大的特点，是生态学和生物科学专业重要的专业基础课。
由于受传统教育观念的影响，过去的教学都是“老师讲课，学生听课”的传统模式，教师是教学活动的“主角”，学生的主體性没得到充分发挥，教师只重视知识传授过程，而忽视了学生实际能力的培养。
而现代教学要求把学生的学和教师的教有机结合起来，充分调动学生学习的积极性，以培养其获取知识的能力和发现问题、分析问题及解决问题的能力，这是现代人才培养的主要目标和教学改革的主要趋势。
因此，在植物生理学的教学过程中，应改变长期以来采用的“满堂灌”的教学方式，针对植物生理学不同教学内容合理设计教学方法，同时采用现代化的教育手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容决定教学方法的选择，教学方法与教学内容有其对应性。
俗话说，教学有法，教无定法。
在植物生理学课堂教学中，根据教学要求和教学内容的难易程度，可分别选择如下教学方法。
一、针对教材中的核心性知识内容，采用教师讲授练习法这是传统的使用最广泛的方法，也是目前植物生理学教学过程中不可缺少的一种教学方法。
这种方法以教师为主體，主要针对较难的学生难以理解的或其知识点在整个内容结构中起核心作用并对后继知识的学习起决定作用的教学内容。
植物科学专业大学生毕业论文范文选读
植物科学专业大学生毕业论文范文选读植物科学是一门研究植物生长、发育、遗传、生理、生态等方面的学科，对于理解植物的生命过程及其对于人类和环境的影响具有重要意义。
本文将选取几篇优秀的植物科学专业大学生毕业论文范文，以供参考和学习。
范文一：植物生理学研究进展植物生理学是研究植物在各种内外环境条件下的生理活动规律的学科。
该篇范文从细胞呼吸、光合作用、水分代谢等方面探讨了植物生理学的研究现状和未来发展趋势，以及在农业生产和环境保护中的应用前景。
范文二：植物遗传改良的研究与应用植物遗传改良是利用遗传学原理和方法改良植物品种的过程，是现代农业高产、高质量和环境友好的重要手段之一。
该篇范文以小麦新品种的培育为例，介绍了植物杂交育种、基因编辑等遗传改良技术的研究进展和应用前景。
范文三：植物生态学与自然保护植物生态学是研究植物在自然环境中与生物和非生物因素的相互关系的学科，对于保护自然环境和生物多样性具有重要意义。
该篇范文通过调查和实验数据，讨论了人类活动对植物群落结构和物种多样性的影响，以及如何利用植物生态学的理论和方法来保护和恢复生态系统。
范文四：植物分子生物学的研究现状与前景植物分子生物学是研究植物基因组、基因表达和分子调控等方面的学科，对于深入理解植物生命活动和改良植物品种具有重要作用。
该篇范文综述了植物分子生物学的研究现状，包括基因组学、转录组学和蛋白质组学等领域的进展，以及植物分子生物学在农业和医药领域的应用前景。
范文五：植物药物研究与应用植物药物是指从植物中提取的、具有治疗疾病或改善健康作用的天然产物，是我国传统医学的重要组成部分。
该篇范文以中药材黄芪为例，介绍了植物药物的研究现状和应用前景，包括活性成分提取、质量控制和临床应用等方面的内容。
结语：以上选取的几篇植物科学专业毕业论文范文，从不同的研究领域和角度，探讨了植物科学的研究现状和未来发展趋势，以及植物科学在农业、环境保护和医学等领域的应用前景。
植物生理学课程论文
四川农业大学成都校区植物生理学课程论文植保素[摘要]植保素（phytoalexin，简称PA，又称为植物防御素或者植物抗毒素）是植物受病原微生物侵害时自身产生的一类起防卫作用的化合物。
植保素是由美国科学家发现的，并提出了植保素假说。
通过植保素假说和大量的实验发现了植保素的作用机制和类别。
现在在农业生产方面也大规模的运用了植保素，来提高多种植物的产率。
[关键字]植保素来源作用机理种类农业运用1、植保素的发现1、1植物保卫素假说的由来在1940年由德国科学Muller和Borger,他们用马铃薯晚疫病菌接种在马铃块茎上，进行一系列试验。
第一：他们将非致病小种接种在薯块切片上，一天后接种致病小种，生长的结果发现，后者的生长受到抑制；第二：薯片的一半接种非致病小种，另一半接种致病小种，结果发现非致病小种的一半产生过敏性坏死，而致病小种这一半表面上菌丝生长茂盛并产生大量饱子囊；第三：先接种非致病小种，3天后产生过敏性坏死现象，然后切除表层的坏死组织，在新的表面上接种致病小种，致病小种的生长同样受到抑制。
经过多次的实验，都得到了相似的结果。
因此，他们推测接种过非致病小种的植物组织内能够产生某种能抑制致病小种生长的化学物质。
然后他们又联想到健康植物对非致病菌是低抗的或免疫的，然而这些非致病菌却能在坏死的组织上营腐生生活，他们进一步推断具有抑菌作用的化学物质一定存在于健康的植物组织中，而不存在于死亡的组织。
基于上述的一系列试验，便建立了最初的植物保卫素假说。
其要点如下．1．抑菌物质仅在寄主细胞和寄生物接触时才能形成或活化2．抑菌物质仅在活细胞中发生保卫反应3．抑菌物质是寄主细胞坏死过程中的产物4．植物保卫素的毒性不是专化的5．在抗病和感病反应中都有植保素的产生，抗病和感病反应的区别在于植保素形成的速度不同6.保卫反应局限于真菌定殖及其周围的组织中7．抗病性反应是在病菌侵染之后产生的。
[1]1、2植保素的含义在1956年Muller给植物保卫素下了定义“寄主和寄生物两个不同代谢系统相互作用所产生的能抑制植物病原物生长的抗生素”但后来发现某些植物保卫素同样存在于未受病毒侵染的健康植株内，只是数量较少，或存在部位有别于受侵植物。
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植物生理学论文植物生理学教学论文
浅谈《植物及植物生理学》教学难点突破的几点体会
教学难点是影响教学质量的关键，也是学生学习的主要障碍。
在《植物及植物生理学》教学过程中，几乎每个章节都有教学难点，教师如何突破教学难点，使全体学生都能愉快地接受并掌握专业基础知识，以积极的心态投入学习，达到预期的教育教学效果，是教师在教学过程中要考虑的首要问题。
本人在教学实践中主要是从以下几个方面来着手实施的：
一、认真钻研教材及教学大纲，找准难点的突破点
课堂教学的成功与否关键在于能不能抓住重点、突破难点。
教师在突破难点时，着眼点要准，也就是抓住解决难点的关键问题，只要关键问题解决了，其他问题也就迎刃而解了。
如果教师对教材不作深入研究，对学生已有的知识水平不熟悉，把简单内容作为难点来讲，既浪费学生时间，使课堂效率低下，又会影响学生兴趣；同时，对真正的难点不作深刻引导讲解，一带而过，也会造成学生听课困难，达不到教学目的，教学不到位。
因此，突破难点至关重要。
例如，对于植物输导组织这一教学难点，关键问题是：运送水分、无机盐与有机物的输导组织结构不同、功能不同（即导管和管胞与筛管和伴胞在结构及功能上有差别：前者运送水分、无机盐，后者运送有机物），教师只要把导管和管胞、筛管和伴胞的结构不同以及它们各司其职给学生交代清楚，其他问题就不难突破了。
对于有些难点，教师应遵守学生的认识规律，循序渐进地着手处理。
例如被子植物的受精作用，学生首先想知道的是精子从哪里来、
卵细胞又在哪儿，然后再考虑它们是如何相遇受精的。
那么教师在讲解时就应该按学生的认识规律，先讲胚珠的结构和花粉细胞的结构以及花粉管的萌发与形成，接着再讲双受精的过程。
教师讲起来自然、轻松，学生听起来思路清晰、层次分明，教学难点在不知不觉中突破了。
二、灵活运用教学方法及教学手段，巧妙突破难点
找准了教学难点，课堂教学中就要解决这些难点，做到教学到位。
如何突破难点是教师教学实践中面临的实际问题，难点能否突破以及突破的程度是教学成功与否的关键之一。
1、培养兴趣，分散难点
难点的教学设计要注意从培养学生兴趣入手，使学生感到有“趣”，感到可以“化难为易”。
通过精心设计才能抓住学生注意力的“引子”,进行恰当地质疑问难，激发探究心理,使学生处于积极思维状态。
要联系实际,利用演示实验强化直观作用；要灵活采取不同的教学方式，吸引学生自觉地参与到学习活动中去，指导学生运用“观察、分析、比较、归纳”等逻辑思维方法解决问题,让学生体验到一种自己亲身参与突破难点并享受到化难为易的愉快。
如讲植物的蛋白质合成时，把它分为硝酸的还原、氨基酸的合成、酰胺的形成、蛋白质的生物合成等几个问题来分析研究，这样通过化整为零，使学生感受不到复杂问题带来的学习困难和压力，提高了学生的学习兴趣，更能增强学生特别是中差生的自信心，使全体学生都能得到发展。
2、注重过程，彰显效率
实验可以激发学生的好奇心，教师应积极创造条件，开足开好分组实验，如探究光合作用的产物和条件的实验、观察植物细胞的质壁分离和复原实验、蒸腾拉力实验、有机物运输的原理实验等等。
分组实验要做到三至五人一组，尽量让每个学生都能亲自做实验，增加他们的动手机会。
在动手中动脑，提高实际操作能力，不仅增长了知识与才干，又能激发学生学习的爱好和热情，激发出学生的创新思维能力，还培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
教师在实验过程中还要注重发现学生的优点、闪光点，给以鼓励、表扬，激发他们成功的意念和力量，增强他们的自尊心、自信心；对其存在的缺点，辅以适当的批评，达到促进作用。
3、运用先进教学手段提高教学效果
植物及植物生理学课中使用多媒体教学，图、文、声、像并茂，把静态、枯燥的文字材料变成极其活跃的动态画面，使其内容充实、形象生动、丰富多彩，能绘声绘色、栩栩如生地反映客观事物，并且通过听觉、视觉等对学生的感官综合刺激，很轻易引起他们对学习对象的注重，学生看得兴奋，学得轻易，能使教学达到寓教于乐的目的，从而激发他们对专业基础知识产生强烈的学习欲望。
利用多媒体教学能够用仿真的多媒体课件辅助植物实验，在讲解植物生长发育过程时，就很容易突出重点、突破难点。
如：在植物光合磷酸化作用教学中，“光合磷酸化作用”既是教学的重点，也是教学的难点。
如果采用传统的挂图形式来讲解其过程，虽然也能强调重点、难点，但缺乏直观性，学生就很难想象这个连续的过程到底是如何发生的，只能死记
硬背，学习兴趣不高，学习效果低下。
而教师将光合磷酸化作用制成Flash动画，将卡尔文循环进行生动形象的演绎，使学生感性认识加强，理解透彻，不仅突破了教学重点，还轻松化解了教学难点，促进了学生对新知识的理解并促进了学生认识策略的发展。
总之，“教学有法而无定法”，要想取得较好的教学效果，就得考虑教学方法。
要提高教学质量，在突出重点、突破难点的问题上，需要我们付出创造性的劳动。
当然，关于难点的突破，可用多种形式、多种方法。
以上只是本人的一些粗浅的尝试，有待在今后的教学中进一步探索和完善。
参考文献
1、马金生主编《中学生物学教学研究》.西安地图出版社出版。
1、马炜梁主编《生物学教学研究》.华东师范大学出版社出版。
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。