五年级数学下册第三四单元试卷分析
2024年五年级数学试卷分析及改进措施
3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。
4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
六、具体安排：
1、复习第一单元，小数乘除法的意义。继续培养和提高学生分析和推理能力，以及培养学生的检验习惯，牢固掌握和理解小数乘除法的意义。
时间；一周
2、复习第二单元，整数、小数四则混合运算。
加强练习，提高学生的熟练计算的程度。还要注意使用简便方法
时间：一周
3、复习第三单元，多边形面积的计算。掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能根据公式熟练的计算它们的面积。
（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅要使学生获患上基础常识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现纪律的能力如许既能使学生对常识有深条理的理解，又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅知其然，总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。
（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自己的直觉做题，不阐明，不想原因这点可以从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践能力，增强讲授内容和学生生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培养学生解决问题的能力。
五年级下册第三单元考试试卷分析报告
五年级下册第三单元考试试卷分析报告
一、分数段分布情况：
90——100分的有29人；
80——89分的有14人；
70——79分的有7个人；
60——69分的有10个人。
情况比我想象的好点，没出有出现不及格的，另外终于出现了100分，三个单元的沉寂，终于出现了第1个100分。
二、反映出的问题：
1、班级成绩开始出现两极分化。
强者越强、弱者越弱。
学生考分开始稳定在一定的范围内，前后上下的波动不大。
2、一些学生受到了学校运动会和艺术节的影响，成绩起伏较大。
3、一些学生没有完全理解和掌握老师所教授的三个用心血凝结而成的解决分数应用题的“必杀招”。
一些非常简单的应用题没有解答出来，真是不可想象的事情。
4、计算失分依然是横亘在我们心头的一座大山。
小学五年级数学试卷分析3篇
小学五年级数学试卷分析3篇【篇1】小学五年级数学试卷分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。
本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。
本试卷共七道大题。
第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。
第二大题：确定题此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。
考查了学生对画图中对称轴的确定本事。
绝大多数学生都能正确答题。
第五大题：计算题。
主要考查学生简便方法的运用。
仅有几个学生最终一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情景，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解本事强。
第七大题：动手操作题。
第1小题画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。
第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。
第3小题画出向右平移5格后的图形。
不少学生平移的格数不对，出错的也不少。
改善措施：(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
(2)加强对学生的本事培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。
(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。
五年级下册数学试卷分析(孙淑萍)2012年7月
五年下册数学试卷分析----岫岩县偏岭丰源小学孙淑萍一、关于对试卷的分析2011-----2012年学年度下学期期末数学监测试题，从试卷的题型看包括填空、判断、选择、计算、统计和解决问题几个类型题。
从试卷的内容看，这套期末考试卷考察知识面很全面，包括了本册教材七个单元的知识，一单元：分数乘法。
二、四单元：长方体、正方体的表面积和体积。
三单元分数除法。
五、六单元分数百分数混合运算及应用题。
七单元统计。
此试卷设计的知识点很全面、基本涵盖了本册教材七个单元的重点内容，题型多样且也很灵活。
虽然都是以教材知识点为主的基础上结合实际生活灵活变动，注重的是考查学生的思维的灵活性和解决实际问题的能力。
此套卷纸，我认为很好。
二、关于学生答题情况得分情况：本学科全班平均分81.58分，最高分96；最低分56分。
优秀率37.5％，及格率95.83％。
这套考题共六道大题，我们参考的24名学生得分状况如下：第一大题填空题共10个小题，都是基础知识，这十道填空题，我们班大多数都答的不错，但是第7小题：从小到大排列大小，我们班有3名同学没有认真审题，从大到小排列了。
第8小题，截木头，这道题有点难度，必须结合生活实际去分析，学生的实践经验还是很少，做题不爱画线段协助分析，所以这道题只有3名同学作对了。
其余小题得分率基本达到100％。
第二大题判断题，考核的有分数、百分数的含义，分数应用题以及统计等方面的知识。
此题中第2小题，甲数比乙数少，也就是艺术比甲数多。
这道题虽然很难，但是平时练习得很到位，所以全班答得都很好，通过率达到83％，此题全班共有有4人错了一题。
第三大题选择题，考核的有体积、容积百分数应用题。
共有5道小题，每道都是一定的代表性，有一定的灵活性，当然也有一定的难度，第3小题，一瓶墨水的体积是（）。
这道题学生太死板得从体积和容积单位去分析了，认为问的是体积是多少就得选择体积单位，所以一半学生选择错误。
还有第5小题，男生的是女生的人数，（）是单位“1”，这道题大多数学生都没有分析明白，没有灵活的分析，这和平时练习不够到位，不够灵活有一定的关系，所以大多数学生都选择错误了。
青岛版数学五年级下第四单元试卷分析
参考人数
58人
年 级
5（2）班
内 容
第四单元试卷分析
分
析
情
况
一、试卷总体分析:
本单元的主要内容是圆柱和圆锥。包括圆柱特征、侧面积、表面积、体积和圆锥特征、体积等知识。
基础知识掌握情况：本次单元检测难易程度适中，以基础题目为主，同时带着一些生活实际问题和概念性问题，从检测结果看，学生对本单元的基础性知识，如圆柱的侧面积、表面积、体积，还有圆锥体积计算等等掌握的不牢固，尤其后进生，学习困难导致低分。
3、练习的形式要多样，对于易混题加强辨析系生活实际，把数学知识应用于生活中去。
二、不足之处；
部分学生对于圆柱侧面积公式的推导不能理解，导致在做题过程中公式运用错误；等底等高圆柱和圆锥的体积关系不能熟练运用解决问题；不能灵活运用公式，出错率较高。
三、在今后的线上教学中，要注意从这几方面加以改进：
1、加强审题能力的培养，让学生从细节着手，分析每一道题。
2、注重灵活运用知识能力的培养，学会分析的方法，能够举一反三，不想当然做题。
人教版新课标五年级数学下册第四单元试卷分析
人教版新课标五年级数学下册第四单元试卷分析第一篇：人教版新课标五年级数学下册第四单元试卷分析一、试题分析本次试卷的知识面比较广，试题百分之九十来自于课本和练习册。
本试卷包含“填空、判断、选择、比较、计算、解决问题”六种题型，主要是通过侧面考查学生能否利用数学知识生活化的能力。
二、考试情况本班共有39人，及格率81%，平均分71，优秀率25%。
最高分92分；90分以上2人；80—89分12人；70—79分11人；60—69分6人；不及格8人；最低分29分。
成绩不理想。
三、具体答题分析（一）填空题填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握情况，学生完成较好，出错较少。
其中第8小题“将35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的（）。
”部分学生审题不够仔细而出错，没注意到“糖水”一词。
第10小题“43秒＝（）分，39小时＝（）日”个别学生因缺少实际生活经验和对时间单位理解不够而出错。
（二）判断题这道题同学们完成的较好，只有第3题有个别同学出错。
（三）选择题第4、5小题有部分学生选择错误，个别同学是速度和时间概念较差出错，还有同学是审题不够仔细而出错。
（四）比较大小大部分学生都能顺利答对，个别学生不细心而出错。
（五）用分数表示图中的阴影部分少数学生对假分数的概念不清而填错。
（六）通分和约分少数学生存在约分不彻底和通分没用最小公倍数作分母。
（七）解决问题5道题都和生活实际相关，但都是抽象思维的问题而且还很灵活，思维不敏捷的学生往往容易出错，特别是第5小题，有8种可能性，大部分学生只写出一种或两种，全对的不多。
第二篇：人教新课标小五年级下册学语文第四单元试卷看拼音写汉字。
一、读句子，选出画线字词的准确解释，把序号填在括号里。
生：①生疏;②果实没有成熟;③活着1.生的伟大，死的光荣。
()2.这些葡萄还是生的。
()3.他对那儿的一切都感到陌生。
()拉：①牵，扯;②用车载运;③帮助4.他的车来拉货了。
()5.他目前学习上有困难，我们大家拉他一把。
五年级下册数学试卷分析
五年级下册数学试卷分析本学期结束，为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本阶段的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、基本情况概述本学年我担任五年级的数学课，学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。
考试内容是前四单元：题量不大，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，但成绩还不够理想。
二、试卷分析从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、口算、列式计算以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每单元的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、做题分析学生的基本检测情况如下：总体来看，学生基本能在检测中发出自己的实际水平。
全班29人，平均分87.33分，全部及格。
四、取得的成绩1.认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
2.精讲精练，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3.认真批改作业，布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
五年级数学下册第三、四单元试卷分析
2014-2015学年度第二学期五年级数学科第三、四单元检测质量分析二○一五年四月一、试题评价试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。
试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
二、成绩统计三、答题得失情况本试卷共六道大题。
第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但第一题的第6、7两小题错误率高，长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、不透彻。
第二大题：判断题此题中5小题，第二题的第1小题，学生缺少灵活性，考查学生对分数乘法和长方体有关基础知识的理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对分数乘法和长方体有关基础知识的掌握情况. 第三题的第1小题，学生缺少灵活性，学生大体上掌握的比较好。
第四大题：计算题。
主要考查学生对异分母分数乘法的运用。
有学生没过程，约分错误，不会计算等所以失分。
第五大题：计算图形的的体积。
考查了学生对长方体和正方体的体积计算能力。
绝大多数学生都能正确答题。
第六题，解决问题，总体来说中等以上学生答得很好，中下等学生1、2、5题失分较少，其他的题失分较多。
主要原因是一部分人找不准题目中的数量关系，根本不会列算式，第3小题有一些人不知道要换算单位。
第4小题错的原因是不会分析还剩下的。
总体原因是计算不认真，结果出错。
四、教学建议：（1）加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
（2）教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
五年级第四单元试卷分析
第四单元（分数乘法）单元检测分析
本单元检测题难度较大，很多题型学生没见过不理解题意。
做题过程不注意分析题意，出错较高。
具体试卷分析情况如下：
一、计算题：
51×3/34= 学生的约分意识不强，对于11、13、17、19甚至更大的质数的倍数学生不知道约分，使结果不是最简。
二、填空题
4、最小的质数的倒数是（），0.35的倒数是（）1/3x(x不等于0)的倒数是（）。
出错很多，原因是求小数的倒数不熟练，1/3x不理解什么意思。
5、1/2×（）1/2 （11/12 、12/11、1 、11、0 、1/12 、1/11）
(1)当填“＞”时横线上可以填（）
（2）当填“＜”时横线上可以填（）
（3）当填“=”时横线上可以填（）
学生没有读懂题意，都填成了大于1的数、小于1的数、6、一根绳子长5/8米，截下1/5米，还剩（）米；如果截下1/5，则截下（）米。
没有找出这两问的区别。
四、选择题
3、甲乙丙三个数均不为0，乙数是甲数的4/5，丙数是乙数的5/6，甲、乙、丙三个数的关系是（）。
学生不明白，不会
用画图的形式分析。
五、解决问题
4、长方体的知识学过去很长时间了，大部分学生已经遗忘造成错误，还有个别学生表面积求成五个面。
5、这是一道带星号的题，对大多数学生都有一定的难度，做对的学生很少。
附：三率以及平均分表格。
五年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施
五年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施1.五班级下册数学试卷分析失分缘由和改进措施这份试卷难易适中，从题量和时间支配上来说题量不是很大。
所考资料深化浅出地将教材中的全部资料展此刻同学的试卷中，并注意考查同学活学活用的数学本领。
本试卷基本上能够测出同学对所学学问的把握情景，老师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。
本次考试的成果：全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，成果不太幻想。
本试卷共七道大题。
第一大题；填空题以基础学问为主，主要考查同学对基础学问的把握。
同学对这道题把握得还不错，仅有一小部分同学不会做这道题。
其次大题：确定题此题中4小题，考查同学对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别的同学弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了同学对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的把握情景。
同学大体上把握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。
考查了同学对画图中对称轴的确定本领。
绝大多数同学都能正确答题。
第五大题：计算题。
主要考查同学简便方法的运用。
仅有几个同学终一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查同学对图形的变换把握情景，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解本领强。
第七大题：动手操作题。
第1小题画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。
第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。
第3小题画出向右平移5格后的图形。
不少同学平移的格数不对，出错的也不少。
改善措施：（1）加强同学对基础学问的把握，利用课堂教学及课上练习巩固同学对基础学问的扎实程度。
（2）加强对同学的本领培育，尤其是动手操作仔细分析和实际应用的本领培育。
（3）培育同学良好的学习习惯，包括仔细审题，准时检查，认真观看，详细问题详细分析等良好的学习习惯。
五年级下第三单元试卷分析 文档
五年级下第三单元试卷分析一、试卷分析从整体来看，第一单元试卷紧扣教学大纲，侧重基础，同时又考察学生对知识的理解，掌握和深度的挖掘，注重学生三级目标的培养。
难度整体来说不算大，学生的整体掌握来说也是很好，但是还是有需要我们改进的地方，下面我就结合学生的掌握程度和试卷的情况，来对考情做一整体分析。
二、考情分析整套试卷共四六个大题。
第一大题，填空重点是考察学生对基础知识的理解和掌握。
如怎么求最大公因数和最小公倍数。
怎么进行分数和除法的转换，怎么比较大小等。
出错较多的是第 2 小题。
占几分之几和有几个苹果，学生掌握的还是不够好，理解起来有困难。
分数和除法的转换，学生理解的也是不够到位，出错较多。
判断对错出错较多的是第1、2、3、4题。
分析原因一是对倍数和因数的概念理解不清，二是对文字性的表述理解不全面。
第三大题选择题，1题学生可以将其作为一种规律运用到最小公倍数的练习中。
错误较多的是第4、6小题，学生对因数倍数知识不能做好灵活运用。
这也反应了学生对基础知识掌握的不够扎实，不认真。
第四大题求最小公倍数。
出错的主要原因一是不能深刻理解短除法。
二是不能灵活运用总结出来的规律。
三是不能认真计算。
第五大题出错几种在分数不化简，脱式计算做成了直接写得数。
审题不清，是导致这一失误的一大原因。
第六大题学生出错集中在1,2,5题。
第1题学不写单位。
第2题没有看到“分别”第5小题对第2小问没有理解到位。
三、改进措施1、我要认真学习新课程标准，把握课程改革的动向，训练的试题类23数学课堂上加强学生严谨细致习惯的培养.4、加深学生对所学知识的理解，提高灵活应用能力。
五年级数学下册第四单元检查质量分析[全文5篇]
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五年级数学下册第四单元检查质量分析[全文5篇]第一篇：五年级数学下册第四单元检查质量分析五年级数学下册第四单元检查质量分析（2014年春）班级：五年级科任教师：汤俊分析时间：2014年5月22日一、试题分析本次试卷的知识面比较广，试题百分之九十来自于课本和练习册。
包含“填空、判断、选择、比较、解决问题”五种题型，主要是通过侧面考查学生能否利用数学知识生活化的能力。
二、考试情况本次考试的成绩：全班33人全部参加，最高分92分,最低分35分,总分1953分,平均分59.18分,成绩不太理想。
三、具体答题分析（一）填空题填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握情况，学生基本完成，但出错较多。
在第2、3小题中把是单位“1”弄错。
（二）判断题这道题同学们完成一般，各小题都有同学出错。
（三）选择题第2、3小题选择错误较多，个别同学未理解题意，审题不够仔细。
（四）按要求完成1、求最大公因数和最小公倍数，有少部分学生还不会。
2、假分数化代分数，个别学生不细心而出错。
3、分数比较和化成小数完成较好。
少数学生存在约分不彻底和通分没用最小公倍数作分母。
（五）解决问题3道题都和生活实际相关，但都是抽象思维的问题而且还很灵活，思维不敏捷的学生往往容易出错，特别是第2小题，大部分学生未完成总之，这次考试很不理想，师生还得加倍努力。
加强培养学生良好的学习习惯，对优生应加以引导，使他们更好地发展。
对差生要做辅导工作，使他们的学习水平能够达到学段教学的基本要求，尽量缩小差距，让他们的学习更上一层。
第二篇：五年级数学下册第一单元检查质量分析五年级数学下册第一单元检查质量分析（2014年春）班级：五年级科任教师：汤俊分析时间：2014年3月20日本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本次考试的成绩：全班33人全部参加，最高分94分,最低分32分,总分2201分,平均分66.7分,成绩不太理想。
五年级 单元试卷的分析
五年级单元试卷的分析五年级单元试卷的分析「篇一」人教版五年级数学第四单元试卷分析一、本单元测试内容：用字母表示数，解简易方程，列方程解决问题。
本学期是学生首次正式地接触代数知识，这些代数初步知识对于学生将来的代数思想发展有着重要的作用。
但是对于学生们确实很难，类型很多，灵活多变。
二、本单元试卷特点整张试卷，难易适中，知识分布全面，题型结构灵活，使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等得到了综合的检测，也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。
三、本单元试卷中反映出来的问题（1）通过本次测试来看，方程概念比较清楚；基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
（2）计算准确率不够高。
如：52Dx＝25 90÷x＝1.5（3）计算错；丢“解”；不会看图列出方程；不会解设；不会方程的验算格式等，都出现了。
（4）综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的`概念不清晰、不扎实。
如：2xx2x2 ，6.3×26.32学生概念不清。
（5）没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等。
四、教学措施通过对试题的分析，根据考试的基本情况，结合平时在教学中发现的学生存在的问题，在今后的教学中：1、在教学中，我既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，培养学生良好的学习方法和习惯。
五年级数学下册试卷分析
五年级数学下册试卷分析试卷分析评价是为了更好的促进教学,但传统方法仅仅是对试卷进行宏观整体的分析,难以反映真实问题,影响了教学目标的实现。
下面店铺为大家带来五年级数学下册试卷分析的内容，希望对你有用。
五年级数学下册试卷分析(一)从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。
我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真细致的分析。
一、基本情况共有41名同学参加考试，有部分同学基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。
但是也有同学确实平时掌握的好，复习的也用心全面，平时的付出在这次考试得到了很好的检验。
二、浅析试卷(1)考试类型这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六大部分，兼顾了各类学生的差异。
(2)试卷特点1.题目紧扣基础，却稍有难度，给学生有挑战的考试。
2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析(一)填空注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、4、5、6、7、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第3小题“在下面的括号里填上合适的单位”，由于对体积容积等概念的理解不够，使得对升、毫升没有形象的认识，导致误填单位;还有第8小题，“王叔叔要做一个长5cm，宽4cm，高3cm的长方体框架，至少要用()cm的铁丝”由于对长方体的概念认识不够，接触少，因此也就失分了;还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
北师大版五年级数学下册单元测试试卷分析
五年级数学下册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学五年级下册第一个单元的内容，主要测试分数加减法及小数与分数的互化。
题型有：填空、判断、选择、计算、解方程、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
这次考试有32人参加，无同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得不错，但还有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，大多数情况是基础知识没有掌握好或题目没有看清楚。
四、存在的问题1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第二小题中，学生能把分子分母的位置都写错。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于分数的认识不是很到位，例如：在填空题第5题根据题目意思，第三天挖了全长的应把全长看作单位1，用1减去第一天和第二天的就是第三天的。
3、对于分数的性质理解不是很到位，在判断题中：分数单位，分数的分子分母同时乘以或除以一个不为0的数分数的大小不变，但是学生不是很理解，有的把加减也认为是对的。
4、做题步骤不是很清楚，如在解决问题第四小题中，学生都能够把题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺少步骤。
造成题目不完整。
五、改进措施1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
五年级数学下册第二单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学五年级下册第二个单元的内容，主要测试长方体正方体的有关知识。
五年级数学试卷分析及改进措施3篇
五年级数学试卷分析及改进措施优选3篇从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们总免不了要接触或使用试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的五年级数学试卷分析及改进措施，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级数学试卷分析及改进措施1一、试卷分析：知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试题有一定的弹性和可操作性。
给学生留有自由选择解决问题的空间。
对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：五年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。
学生的得点数是98分。
最底得点数是54分。
从最底得点数我们可以看出学生间的差别很大。
全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。
他们3个的总成绩只有157分，这样来看学生的整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
三、学生卷面分析：基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题。
如：判断题的第四题，有些学生认为“……无限小数一定是循环小数。
”是无限的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑意念。
再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。
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五年级数学下册第三四单元试卷分析
一、总体情况分析：
本次测试平均分是77.83分；及格率为85.43%;优秀率为56.29%。
最高分是100分，最底分是11分。
二、学生卷面分析：
1、优点：总体来看学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
基础知识的掌握、基本技能的形成较好，多数学生有较强的分析问题和解决问题的能力
2、存在的不足：
1）审题不认真。
如第一题的第5小题要求填最简分数，但不少学生没化简。
11题没注意是偶数。
2）对分数的意义理解模糊、不透彻；如第一题的第8小题，不少学生出错3）学生缺少灵活性。
体现在第一题的第4小题上。
3）综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。
如：第六题的3、4小题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。
4）没有养成良好的学习习惯。
主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。
卷面上出现单纯的不化简、抄错数、漏做题等。
三、改进措施：
1、教学时应适当加强解题策略的教学，教给学生解题的方法，培养思维的灵活性。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
4、加强评价机制。
在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给
予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。
5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
2014年4月10日。