性科学概论作业

中国性教育现状分析与思考

一、中国性教育的历史回顾

性教育作为性知识的传道解惑的重要手段，在我国有着悠久的历史。早在先秦西汉时期，有关性学著作就已在社会流行。中国古代人的性生活是健康和正常的，当时毫不隐匿地研讨房室之事，实为中华文明之荣誉。然而，到了明代，禁欲主义和性神秘思潮崛起，到清代延续数百年，使“性禁锢”处于支配地位，尽管性教育在民间从未间断过，但性学研究很长时间得不到重视和发展，其遗风影响至今。

20世纪初叶，作为交流的、科学的性教育在中国社会初露端倪。中国性学先驱北京大学张竟生博士、新文化运动的旗手鲁迅、社会学家费孝通等人，针对社会上的不良风气，提出“要风化好，是在解放人性，普及教育，这是教育者所当之事”，为性教育摇旗呐喊，不仅给封建的旧中国以震撼，对今天的性教育依然功不可没。

二、中国性教育现状

在我国，由于封建意识的长期束缚，性问题的社会影响极其复杂、深刻、广泛。五四以后，直到70年代，虽有不少有识之士不断提倡性教育，但始终未能开展起来。性教育一直是一个敏感和充满激烈争论的领域，甚至是一个充满了阻力和非难的领域。1979年，改革开放的新时期终于到来了，中国的性教育才得以复苏，进入到一个蓬勃发展的新阶段。

根据我国的社会实际，我国性教育以青春期教育作为性教育的突破口，迈出了可喜的一步，也取得了初步的成绩。性生理卫生知识的教育逐渐纳入了中学教学内容，打开了性教育的禁区，青春期性教育由试点阶段进入了较大规模的实验阶段和推广阶段，陆续出版了一些青春期性教育的书籍，结束了“教师无教本、家长无参考、学生无读物”的局面。但还存在一些问题有待解决。

1、各地区的普及率不平衡。具体表现为大城市普及率较高，而边远中小城市较低。

2、教育内容不够全面。

3、师资力量严重不足。

4、多数学校始终回避性教育课程的教学。另外，作为立体化的青春期性教育，目前还没有形成有计划的家庭、学校及社会的综合教育体系。特别是还存在几种错误的思想，如：无师自通论，认为性是人的生物学本能，随着年龄的增长，自然就知道了，不需要进行教育；封闭保险论，认为最保险的办法就是将青少年与异性隔绝，或把与异性的接触限制在最低的限度；诱发错误论，认为如果青少年对性知识知道太多了，会诱发青少年进行性思考，引起他们性实践，从而导致性罪错；问题教育论，认为没问题时不需要进行教育，等有了问题时再教育也不迟。这些片面的理论严重阻碍了性教育的深入开展。我们发现当学校性教育刚刚迈出沉重的第一步之际，社会上商业性性文化产品却紧锣密鼓、争先恐后、铺天盖地地涌来；当学校的性教育仍处于羞羞答答之时，学生却倍受性问题的困扰，私下进行秘密的“自我探索”，极易接受不健康的性信息，受到不良环境的影响，出现早恋、性罪错甚至性犯罪等现象。因此普及性教育显得尤为重要。

三、对中国性教育的思考

历史上中国的性教育是文明而发达的，经历了漫长的封建社会之后，中国的性教育始终笼罩着封建意识的影响。一提性就讳莫如深，很多人性无知；同时由于受到西方性自由思潮的影响，许多人不顾性道德，恣意妄为。面对世界范围的

青春发育期的提前，少年性犯罪增多、少女怀孕、婚前性行为、性歧视、同性恋、黄毒泛滥等不健康社会现象发生，普及科学的性知识，提高性文明，减少性犯罪、预防性病、养成健康的生活方式是我国性健康教育的目的所在。

1、建立有组织、有系统的师资培训是当务之急

目前，我国高师还没有专门培养性教育师资的院系，面对迅速兴起的性教育，许多学校由生物课、体育课、政治课教师或校医兼任。性教育涉及人体解剖、生理、心理、伦理、社会学等各方面知识，兼职教师的专业素质一般很难胜任。美国是性教育提倡最早的国家之一，早在1912年7月20日全美联合会就决定培养中学性教育师资力量。美国对性教育师资的选择和训练有两项标准：首先有健康的动机，积极参与此项工作；其次，要有教学能力，并且能和学生之间建立和谐而诚实的师生关系。根据前苏联教育行政部门意见，担任这门学科的教师，应当具备下列素质：富有教育机智，有创造性态度，道德纯洁，深得学生和家长的信赖和好感，富有人生经验，知识渊博。而在我国基本没有这样的规定，我国部分院校只开办了性教育讲习班或开设性教育的选修课，仅首都师范大学成立了第一个性健康教育的辅修专业。性教育师资的缺乏已成为一个急迫的问题。只有具备了一定素养、足够数量的师资，才能为性教育全面深入的开展提供前提和保障。

2、学校、家庭和社会共同参与，构建和谐的性教育环境家庭是子女的第一课堂，家庭在儿童良好的性心理养成中起了重要的作用。家庭中的性教育具有及时连续的特点，是其他任何教育不可比的。而在中国的大多数家庭尚起不到这样的作用。有的是不具备性知识、有的是回避性问题，所以一旦在性方面出现问题，不仅当事者恐惧，父母更是惶恐不安，大有“一失足成千古恨”的遗憾。家庭一般不提供宽松的、科学的性教育环境。学校是性教育的主要场所，是学习性知识、形成正确认识的权威来源。学生正面性知识的获得主要通过学校教育。而目前我国的各级各类学校的性教育还没形成有计划、有系统的教育模式，个别地区或个别学校也是有针对性地进行性教育，而且师资不足。目前学校教育中已注意到性教育的重要性，并按照国家的具体要求正在努力弥补，这是一个可喜的转变。人生各个阶段侧重的场合虽有所不同，但都离不开社会。社会通过各种新闻宣传、文学作品、社会文体活动等对学校教育和家庭教育产生导向性影响，如明确提倡什么，反对什么。树立良好的社会风气，坚决打击不良现象，才能使青少年分辨是非，加强学校教育的效果。但目前社会有黄毒泛滥趋势，社会生活中还存在着一些不良的现象，对性知识的普及、青少年的健康成长和社会安定团结都是极为不利的。在性教育中应努力使学校、家庭和社会教育有机结合起来，发挥学校教育的主导作用，家庭和社会教育积极配合，使人的一生始终处于良好的文化氛围中。只有在和谐的环境中才有人的和谐发展。

3、创建文明、健康、科学的生活方式，提高整个社会的文明度

早在本世纪30年代，英国著名的性心理学家霭里士就呼吁：“从广处看，我们可以说性的启发与性的教育对今日文明社会生活的意义，要比任何时代为大。1981年，当时93岁高龄的周树人教授，在重新发表他的《性教育与家庭关系的重要性》一文时，在后记中写道：“由于西方生活方式通过各种渠道的侵蚀，许多男女青年没有正当的性教育而染上恶习。如果不进行正当的教育，无论对青年个人的生长发育和道德品质，还是与国家民族的前途都是有极大的妨害的。”他把性教育看成是与“国家民族的前途”紧密相关的大事，是很深刻的。

在我国，由于封建意识的影响，性神秘、性愚昧、性封闭等影响着一代代人的健康成长。封建的贞操观和性歧视至今还不同程度的存在，夫妻生活中的“大