第二单元复习

1、《东施效颦》出自------------ 。庄子，名---------， 这则寓言告诉我们—— -----------------------------------。
2、《楚王好细腰》出自------------ 。作者名---------，课文给我们的启发是：--------------------------------。
2、《东施效颦》选自（《庄子》）庄子 ，名周，战国哲学家，道家学派代表人 物。 通过东施盲目效仿西施病态，反增 丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬， 结果只会适得其反。
《楚王好细腰》（《墨子》），墨子， 名翟，战国时期思想家、政治家；墨家 学派创始人。通过达官显贵们束腰以求 楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其 所好者的可耻下场。
立自信心的方法是：首 先--------------；其次-------------；再次---------------；最后------------------。 讲述的顺序是-------------------。
Байду номын сангаас
11、西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之， 归亦捧心而颦其里----------------。彼知颦美而 不知颦之所以美。
3、《丑石》作者是我国当代著名作家---------。课文通过发现-------- 其实是---------的前前后 后发生的故事，告诉我们---------------------------。
4、《做一个最好的你》揭示了------------ 对于 我们成长的重要性，告诉我们如何-------------------，---------------。
5、“我”对丑石的认识前后有什么 变化？为什么会有这样的变化?
6、作者怎样描写丑石的“丑”？
7、西施皱眉捧心的样子为什么美？ 丑人皱眉捧心的样子为什么丑？
8、《东施效颦》《楚王好细腰》各 对你有什么启示？
9、罗森塔尔的实验得出了什么结论？ 这个结论对你有什么启示？
10、作者介绍的四种树
17、怎样才能变得自信？
18、人的一切都应该是美 的：--------、-------、-----、 ------。
19、----------------，天然去 雕饰。
20、君子之修身，--------， -----------。
效： 颦： 里： 妻子： 走： 12、《东施效颦》选自--------，用了----- 和-----
相结合的描写方法，描写了东施仿效西施后的 丑态，你的感悟是：-----------------------------。 13、本则寓言中侧面烘托的句子是-----------------。 本句话的意思是---------------------------。 14、昔者楚灵王好士细腰。故灵王之臣皆以一饭 为节，----------------。比期年，朝有黎黑之色 。 期年： 比： 为： 好： 15、楚王好细腰，大臣们便投其所好，纷纷------------- ，以求------------ ，真是丑陋不堪。这个
字词：
卧室 摊开 堡垒 沙滩 嫌弃 覆盖 生锈 斑点 骂人 讽刺 可耻 细腻 捶打 槐树 敷衍 无奈 翘望 陨石 屏幕 捂住 擅长 傻笑 捣乱 蓬勃 谦逊 扼杀 盘踞 挺拔 检验 大厦 灰心丧气 一无所知 局促不安 独一无二 耸人听闻 不可弥补
课文理解：
1、《丑石》贾平凹，我国当代著名作家， 这篇文章的文学体裁是（散文），文章 赞美了（丑石），从它的身上，我们看 到了（默默无闻，不以貌取悦于人 ）的 高尚品质。文章采用了（欲扬先抑）的 写作手法，赞美了（不屈于误解，甘于 寂寞生存的高尚情怀，揭示了大美不言 的人生哲理。）
二者的体裁都是（寓言）
3、《做一个最好的你》本 文以亲切，中肯的语气娓 娓道来，揭示了自信对于 我们成长的重要性，并告 诉我们如何树立自信心， 从容面对人生。
3、《有些人》回忆性散文，作者张晓风 ，台湾著名散文家。作者回忆了几个普 通人给自己留下人生感悟的事，描述了 他们对自己的触动，表达了自己对人生 的深刻认识。
4、《丑公主》一文的体裁是（戏剧）， 这是一种综合的舞台艺术。歌颂了丑公 主诚实、善良、勇敢的美德，表现西蒙 王子的机智、勇敢、诚实、谦逊。同时 告诉我们一个道理：以貌取人的思想要 不得，要追求真正的心灵美。
写法借鉴：
《丑石》借物喻理，托 物言志。先抑后扬，对 比鲜明。
《做一个最好的你》亲 切、自然、无说教痕迹。 多种修辞手法的运用。
寓言告诉我们--------------- 。
16、《做一个最好的你》以 ----------、----------的语气娓娓 道来，揭示了----------------- ， 并告诉我们---------------------。本文运用了---------、-------- 等修辞手法，揭示主旨。