怎样上好一节语文优质课
让语文课堂精彩起来
让语文课堂精彩起来
语文课，是学生们每天都要上的课程之一。
一节精彩的语文课，可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，而充满趣味和活力的语文课堂也有助于提高学生的语文素养。
那么，如何才能让语文课堂变得更加精彩呢？
老师需要能够引起学生的兴趣。
学生们对于语文课的兴趣往往是由老师的教学方式和课堂氛围所决定的。
老师可以通过采用新颖的教学方法，比如运用多媒体、引入故事情节等吸引学生的注意力。
老师也可以适当设置一些游戏环节，让学生在轻松的氛围中学习。
只有让学生对于语文课有所期待，他们才会在课堂上投入更多的热情。
课堂内容也需要具有足够的吸引力。
语文课的内容除了基础的语文知识外，还可以增加一些有趣的内容。
老师可以讲述一些优秀的文学作品，或者介绍一些有趣的语文知识，让学生在学习中感受到语文的魅力。
老师也可以适当引导学生进行文学创作，让学生在实践中感受到语文的乐趣。
老师也需要激发学生的想象力。
语文课是培养学生综合能力的一个重要环节，其中就包括了学生的想象能力。
老师可以通过让学生阅读一些优秀的文学作品，引导学生进行想象和联想，让他们从中感受到文学的魅力。
老师也可以设置一些富有想象力的情景，让学生通过想象来感受语文的奇妙之处。
语文课堂也可以设置一些互动环节，激发学生的学习热情。
可以进行一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生们在活动中学习、交流，增强他们的学习兴趣。
老师也可以适当设置一些竞赛环节，激发学生的学习积极性。
只有充满活力的课堂，学生才会更加投入。
新部编版五年级上语文16《太阳》优质课教学设计
新部编版五年级上语文16《太阳》优质课教学设计一. 教材分析《太阳》是一篇说明文，课文从太阳的特点、太阳与地球的关系、太阳对地球的影响三个方面来说明太阳的特点。
课文语言浅显易懂，事例生动典型，激发学生热爱太阳、珍惜时间的感情。
本课的生字词较多，需要学生在自读课文的过程中，通过查字典、联系上下文等方法掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，对于说明文的文体也有了一定的了解。
但太阳这一主题离学生的生活较远，需要通过课文的学习，使学生感受到太阳与地球的关系，从而产生对太阳的敬畏之情。
同时，学生需要通过反复阅读，理解课文中的科学知识，体会作者用词的准确。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解太阳的特点，太阳与地球的关系，太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会通过查找资料、联系上下文等方法来理解课文。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱太阳、珍惜时间的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解太阳的特点，太阳与地球的关系，太阳对地球的影响。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，体会作者用词的准确。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感受太阳的伟大，体会作者的科学精神。
六. 教学准备1.课件：太阳的图片、地球的图片、太阳与地球的视频资料。
2.字典：供学生查找生字词。
3.黑板：用于板书课题和重点词语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太阳的图片，引导学生说出太阳的特点，从而引出课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词意思。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语气、节奏的把握。
引导学生说出太阳与地球的关系，太阳对地球的影响。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师引导学生说出太阳的伟大，地球的渺小。
新部编版五年级上语文《《语文园地四》优质课教案
新部编版五年级上语文《《语文园地四》优质课教案一. 教材分析《语文园地四》是新部编版五年级上册的语文教材，主要内容包括口语交际、习作、阅读和生字词的学习。
通过本节课的学习，学生将进一步提高口语交际能力，培养良好的阅读习惯，掌握一定的写作技巧，并加深对生字词的理解和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读能力，对写作也有一定的了解。
但部分学生可能在口语表达和写作方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对生字词的掌握程度不一，需要针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生的阅读兴趣，使其能够主动阅读并理解文章内容。
3.帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
4.加深学生对生字词的理解和运用。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在交际中能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.阅读：如何帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
3.写作：如何引导学生运用所学的写作技巧，写出有意义、有深度的文章。
4.生字词：如何让学生掌握并运用生字词。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.引导发现法：教师引导学生发现文章中的重点信息，提高阅读理解能力。
3.案例教学法：通过分析优秀的写作案例，让学生掌握写作技巧。
4.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松的氛围中学习生字词。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如文章、生字词卡片等。
2.设计好教学课件和板书内容。
3.准备好教学用具，如录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性的故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括文章、生字词等，并进行简单的讲解。
3.操练（10分钟）学生进行口语交际练习，教师进行指导。
例如，可以设置一个情境，让学生进行角色扮演，练习口语表达。
部编五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教学设计
部编五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课将学习《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这三首诗都是经典的中国古代诗词，语言优美，意境深远，富含深刻的哲理。
通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对古诗的韵律、节奏有一定的了解。
但学生在理解古诗深层含义、体会诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解古诗，感受古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受古诗所传达的哲理，培养自己积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。
2.教学难点：体会古诗所传达的深刻哲理，感受古诗的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。
2.参考资料：为学生准备相关的古诗鉴赏资料，以便于学生在课堂上查阅。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍三首诗的背景，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读三首古诗，学生跟读。
朗读过程中，注意指导学生正确把握诗句的节奏、韵律。
朗读结束后，学生自主阅读教材，结合注释理解古诗的含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读三首古诗，注意体会诗中的意境。
九下语文优质课
九下语文优质课语文课程在九年级下学期是学生们学习的重点，也是培养学生语言表达能力和文学素养的关键阶段。
优质的语文课能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
在九下语文课中，老师们可以采用多种教学方法，创设良好的学习环境，使学生在语文学习中能够获得充分的发展。
首先，九下语文课的优质课应该注重培养学生的阅读能力。
在阅读课上，老师可以通过讲解文学作品的背景和主题，激发学生的阅读兴趣，同时引导学生深入思考和分析文学作品。
老师还可以引导学生学习阅读的方法和技巧，如速读、扫读和精读等，帮助学生提高阅读的效率和准确性。
通过阅读课的学习，学生能够拓宽自己的知识面，培养对文学作品的理解和鉴赏能力。
其次，九下语文课的优质课应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的核心内容，也是学生表达思想和情感的重要方式。
在写作课上，老师可以引导学生学习各种写作技巧，如写人、写景、写事等，帮助学生提高写作的表达能力和逻辑思维能力。
老师还可以设计各种写作活动，如写作比赛、写作展示等，激发学生的写作热情和创造力。
通过写作课的学习，学生能够提高自己的写作水平，培养良好的文学素养和表达能力。
此外，九下语文课的优质课还应该注重培养学生的口语表达能力。
口语表达是学生语言能力的重要组成部分，也是学生社交和交流的重要方式。
在口语课上，老师可以通过各种口语练习和角色扮演，帮助学生提高口语表达的流利性和准确性。
老师还可以设计各种情景对话，让学生在真实的语境中进行口语表达，提高学生的实际应用能力。
通过口语课的学习，学生能够培养自信的语言表达能力，增强与人沟通的能力。
最后，九下语文课的优质课应该注重培养学生的思维能力。
思维是语文学习的核心能力，也是学生综合素质发展的关键。
在九下语文课中，老师可以通过各种思维导图、问题解决和逻辑思维训练等活动，帮助学生培养批判性思维、创造性思维和合作性思维等多种思维方式。
通过思维课的学习，学生能够提高自己的思维能力，培养良好的思维习惯和思维方法。
上优质课的步骤
上优质课的步骤
《上优质课的步骤》
要上一堂优质课，教师需要经过以下步骤：
第一步，明确教学目标。
教师需要清楚地知道这堂课想要达到的效果是什么，学生应该在课程结束时具备怎样的知识和能力。
这能够帮助教师有明确的教学方向，从而更好地组织教学活动。
第二步，准备教学材料。
教师需要准备相关的教学资料和教辅材料，确保课堂教学中有足够的支持和帮助。
这包括教科书、课件、实验器材等。
第三步，设计教学活动。
根据教学目标和学生的实际情况，教师需要设计一系列的教学活动，包括讲解、示范、练习、讨论等环节，以促进学生的学习。
第四步，关注学生反馈。
课堂教学中，教师需要密切关注学生的反馈，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。
第五步，评价学习效果。
课程结束后，教师需要对学生的学习效果进行评价，了解学生对所学知识的掌握情况，以此为依据调整教学方案。
通过以上步骤的努力，教师可以更好地上一堂优质课，帮助学生获得更好的学习效果。
小学语文优质课一等奖教学设计3篇
第1篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的'画面，体会诗歌表达的情感。
教学准备：教学设计：一、介绍背景，导入新课。
l.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是作者依据画面景物展开的想象。
)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)五、指导感情朗读，背诵古诗。
第2篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
六年级语文优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六年级语文优秀教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，让学生掌握古代诗歌《登鹳雀楼》的基本内容和意义，了解作品的背景，并能正确朗读诗句。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养学生对于优秀文学作品的欣赏能力。
二、教学重难点1. 重点：学习和理解《登鹳雀楼》的内容和意义。
2. 难点：正确朗读古代文言诗，并理解其中的意义。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、活动材料。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过请学生说一段关于古代建筑的知识，引入《登鹳雀楼》的学习。
2. 预习导入（10分钟）学生自主阅读课文，了解《登鹳雀楼》的背景和内容，并在课本上标记重点词汇和句子。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，每组讨论五分钟，然后由每组选择一位代表汇报讨论结果。
讨论内容包括：诗歌背景、主题、作者意图等。
4. 解读诗歌（20分钟）由教师带领，共同解读《登鹳雀楼》的内容和意义。
通过逐句讲解，让学生理解每一句的含义，并提问引导学生思考。
5. 朗读练习（15分钟）将学生分为小组，每组选择一段诗句进行朗读练习，鼓励学生发扬合作学习精神，在小组内相互帮助和纠正发音。
6. 拓展活动（20分钟）给学生提供相关的诗歌鉴赏资料，让学生通过阅读和欣赏更多的古代诗歌，加深对古代文学的理解和欣赏能力。
7. 课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的重点内容，并提醒学生在自习时间复习和巩固所学知识。
五、板书设计六年级语文优秀教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握《登鹳雀楼》的基本内容和意义，了解作品的背景，正确朗读诗句。
2. 能力目标：培养阅读理解能力、口头表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发对古代文化的兴趣和热爱，培养对优秀文学作品的欣赏能力。
二、教学过程：1. 导入：关于古代建筑的知识介绍。
部编五年级上语文《《语文园地七》优质课教学设计
部编五年级上语文《《语文园地七》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解文章内容，掌握文章中的关键词语；–提高学生阅读理解能力；–掌握句子的成分和基本语法知识。
2.能力目标：–提高学生的语文表达能力；–增强学生的观察和分析能力；–培养学生的合作学习意识。
3.情感目标：–培养学生热爱阅读的兴趣；–增强学生对中国传统文化的认同感；–培养学生的创新意识和思维能力。
二、教学准备1.教师准备：–精心准备教学内容，熟悉文章背景和要点；–准备教学PPT，以图表结合的方式呈现内容；–准备相应的教学素材和课堂活动。
2.学生准备：–学生无需提前准备，但鼓励提前阅读相关课文，有助于课堂效果。
三、教学过程第一步：导入•利用教学素材或教学PPT导入课题，引发学生对《语文园地七》的兴趣。
第二步：整体阅读•让学生整体阅读课文，了解文章大意和主要内容。
第三步：重点解读•指导学生重点理解课文中的关键词语和句子，并进行适当讲解。
第四步：小组讨论•鼓励学生分组讨论文章内容，提出自己的看法和理解，培养学生合作学习能力。
第五步：语文游戏•设计有趣的语文游戏，巩固学生的语文知识，增加课堂气氛。
第六步：课堂练习•发放练习题，让学生巩固课堂学习内容，检验掌握程度。
四、教学反思在教学过程中，发现学生对《语文园地七》的兴趣较高，通过小组讨论和语文游戏的方式，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
但在下节课的准备中，可以进一步拓展教学内容，增加相关实践活动，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
以上是本次优质课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《语文园地七》的内容，提高语文能力，培养综合素质。
怎样上好一节语文优质课
怎样上好一节语文优质课首先，什么样的课算是一节比较成功的优质课？我认为应该是扎实、高效的课。
“扎实”包含两方面的意思，一是说教师要有扎实的教学功底，教学语言简练生动、幽默风趣、富有文采，教学思路清晰，教学设计精巧，能高屋建瓴驾驭学生的思维，充分调动学生学习的积极主动性，教学效果高效；二是说一节课下来学生学得扎实。
真正的优质语文课应上得精实、让学生学得扎实，上出极浓的语文味。
同时，还要明确两点。
语文的优质课不是“做课”、不是“作秀”，不能一味的喜欢搞“花架子”让课堂华而不实，也不能一味的调动学生的积极性，让课堂很活、很热闹，但上的虚无缥缈，一节课下来学生所得甚少。
同时，语文的优质课也不等同于常态课，作者常识、字词、文章内容的理解、人物的分析我们不可能面面俱到，老师要引导学生在有限的40分钟时间内，选取一个点，实现师生思维碰撞，展示学生最精华的学习成果，让课堂有亮点。
要上好一节语文优质课，老师可以从这几方面做好充分的准备：文本解读、教学设计、教师必备的素质（包括教学机智、教学语言等）。
下面我结合这几天的听课和我上课的感受具体来说说。
一、文本解读“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的老师会有不同的解读、有不同的设计、不同的教学过程，当然教学效果也会有所不同。
很多老师仅靠一本教参书来解读文本，离开了教参书便无从入手，这样的课堂导致的必然结果是教师问题一出，学生对答如流，因为学生也有与老师一样的参考资料，课堂便在毫无波澜中推进，更谈不上新的生成，学生的思维能力也得不到训练提升。
教师有效地文本解读，决定着教学设计的有效性，也制约着教师课堂上的有效作为。
当老师有了自己独到的解读时，课堂上才能游刃有余的对学生进行引导，例如在郑丽丽老师、郭芹老师的课上，她们执教的是同一篇课文《石壕吏》，都对文本进行了深入的解读，尤其是引导学生品读老妇人的内心的“悲苦“时，抓住了这几个词：“新战死”的“新”，最近之意，失子之痛乃人生三大悲痛之一，又是同时失掉两个儿子，老妇人的心情会是怎样的呢？“存者且偷生”的“且”，暂且、苟且，就剩这么一个儿子，还能活多久呢？“死者长已矣”的“已矣”老妇人那绝望的神态；借助于品读、赏析，就把学生带入了一种悲痛的情境中，带着悲痛再读课文，就是不一样的味道了。
一年级语文上册优质课教案5篇
一年级语文上册优质课教案5篇一年级语文上册优质课教案1设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。
分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题(课件出示)学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找朋友(第一节车厢)b、小朋友，你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流E、打开书本(117页)，齐读第一题。
2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发现?b、这么相似的字，你是怎么区分的?c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组交流5、课堂小结一、教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。
加上“”读一读。
2看图讲故事。
学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。
然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。
一节优质课的标准
一节优质课的标准
一节优质课是指教师在教学过程中，通过科学的教学设计和有
效的教学手段，使学生在积极参与、全面发展的情况下，达到预期
的教学目标。
那么，一节优质课的标准是什么呢？在我看来，一节
优质课应该具备以下几个方面的标准。
首先，一节优质课应该具有清晰的教学目标。
教师在备课的时
候应该明确自己的教学目标是什么，学生在这节课上应该学到什么。
这样才能够有针对性地设计教学内容和教学活动，确保教学的有效
性和高效性。
其次，一节优质课应该注重学生的主体地位。
教师在课堂上应
该以学生为中心，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养
学生的创新意识和实践能力。
通过让学生参与讨论、合作探究、实
践操作等方式，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。
再次，一节优质课应该具有丰富的教学手段。
教师在教学过程
中应该运用多种多样的教学手段，如讲授、示范、引导、讨论、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师
还应该注重教学资源的合理利用，充分利用现代化教学设备，丰富
教学内容，提高教学吸引力。
最后，一节优质课应该具有灵活的教学方法。
教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如因材施教，因时制宜，使教学更具针对性和有效性。
总之，一节优质课是教师的一种教学艺术，需要教师具备扎实的教学功底和丰富的教学经验。
只有不断地提高自身的教学水平，不断地探索教学方法，才能够创造出更多更好的优质课堂，使学生得到更好的教育。
希望每一位教师都能够努力提升自己，创造更多更好的优质课堂。
掌握好这些诀窍,你也能写出高质量的公开课教案
掌握好这些诀窍，你也能写出高质量的公开课教案。
一、先了解教学目标
在准备教案之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标是教师在一节课中要让学生掌握的知识和能力，是教学的核心。
因此，教师首先需要明确教学目标，制定教学目标，然后再制定教学计划。
二、注重教学内容
制定好教学目标后，教师需要注重教学内容。
教学内容是教师在一节课中要讲授的内容，也是学生需要掌握的知识点。
教师需要根据教学目标制定教学内容，合理选择教材资源，以及制定相应的课堂活动和作业，使教学内容能够贴近学生生活，易于理解。
三、多样的教学手段
好的教案需要不断探索和尝试不同的教学手段，不单纯地依赖传统的讲授、演示和练习等教学方式，而是要引入演讲比赛、模拟教学、课堂互动等多种教学手段。
这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、注重实践环节
好的教案还需要注重实践环节。
学生在实践中可以更好地巩固知识，提高能力，因此教师需要在教学过程中编写相关实践操作，让学
生动手实践。
教学实践可以是小组或个人实践，也可以是大型实践活动，都可以给学生带来不同的体验感。
五、注重反思
好的教案需要注重反思，包括教学效果、制定教学目标的合理性、教学手段的有效性等。
教师需要根据教学效果进行反思，总结教学中的得失，并对教学进行归纳整理，以便于在下次的教学中得到优化。
总结起来，要想写出高质量的公开课教案，需要教师在教学设计和实践中多做总结、实践和反思。
只有通过不断地探索和尝试，才能真正体会到高质量教学带来的收益，并在实践中不断完善教学理念和方法。
一节语文优质课的五大看点
一节语文优质课的五大看点作者：樊亮来源：《新课程·小学》2011年第03期摘要：根据新课程改革理念，结合自身在课堂改革实践中的心得，从五个方面阐述一节语文优质课必须具备的要素，透过现象看本质，探索小学语文课堂教学评价中存在的问题及改进措施。
关键词：语文；优质课；五大看点新课程改革以来，我们的语文课堂教学由困惑走向浮躁，由浮躁逐渐走向成熟。
如今的小学语文课堂教学，什么公开课、优质课、研讨课、观摩课等等，可谓花样翻新，精彩纷呈，反而让看课的人有些困惑：小学语文课究竟看什么？怎样一节语文课才算优质课？笔者这里结合自身在课堂改革实践中的心得谈以下几点：一、看课堂教学是否真实一次，镇上组织优质课教学比武。
一位教师执教人教版《鸟的天堂》时，教学步骤完整紧凑，课件设计新颖，视频画面直观形象，学生小手如林，回答问题对答如流，听课者如沐春风，余意未尽……突然，一位学生传出一声叹息：“嗨——终于下课了！”并伸了一个懒腰，刹那间，全场愕然。
课后得知，这位教师为准备上这节课，已经提前上了两次，这次是第三次，那么发生这个“意外”也就在情理之中了。
这节课当然是一场“作秀”，这种失去真实性的课究竟能给我们留下什么？眼下，这种风气很盛行，每遇公开课，教师总担心完不成，学生不配合怎么办？所以就三番五次讲，像表演节目一样，学生又怎么会有新鲜感呢？上课成了无趣的事，以牺牲个体的直接生命成长为代价，忽视了学生的个体情感体验和价值兴趣，到底值不值？课堂教学要真，只有真，让听者从中收获成功，吸取教训，受到启示，才能真正达到听的目的。
反之，则失去了听的价值。
所以我认为，看课最基础的，也是第一要义，是真实。
二、看课堂教学是否将工具性和人文性相结合很多小学语文教师都有一个困惑：过去是重工具性，轻人文性，现在却有些重人文性，轻工具性。
顾及了工具性，担心人文性被泯灭，强调了人文性，又怕语文课没有语文味，真是左右为难啊！其实，人文本在语文中。
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计一、课程背景《古诗词三首》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以领略古人优美的诗词和文化内涵。
本节课的教学旨在通过引导学生朗读、理解和赏析三首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣与理解能力，同时提高学生的语言表达和鉴赏能力。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够背诵、朗读并理解《古诗词三首》；2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，积极参与课堂互动，表达自己的情感和观点；3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高学生的审美情趣。
三、教学重点与难点教学重点：《古诗词三首》的诗意表达和赏析。
教学难点：学生理解古诗词中含蓄意象和情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放古典音乐，营造诗词氛围，向学生介绍今天要学习的《古诗词三首》。
2. 学习诗词（15分钟）逐句解读三首诗词，深入讨论诗句的意义，帮助学生理解古诗词的内涵和表达方式。
3. 听读朗诵（10分钟）学生分组进行诗词朗读，鼓励学生用自己的声音传达诗词的情感与意境。
4. 集体赏析（15分钟）共同欣赏诗词，展示学生的朗诵成果，讨论诗词的意义和情感。
5. 情感表达（10分钟）学生就诗词内容进行情感表达，写下诗词赏析或个人感悟。
6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课学习进行总结，展望下节课内容，引导学生在日常生活中观察古诗词的应用。
五、作业布置1.课后完成《古诗词三首》的朗读作业；2.完成诗词的赏析心得。
六、教学评估1.学生的课堂参与度；2.朗读表现和理解程度；3.诗词赏析心得的深度和表达。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗词的理解和表达能力得到了提高，但在课堂互动和情感表达方面还有待加强。
未来的教学中，可以适当增加相关背景知识的讲解，引导学生深入理解古诗词的内涵。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生对《古诗词三首》的理解和赏析能力，培养学生对传统文化的热爱和审美情感。
小学语文优质课教案模板7篇
小学语文优质课教案模板7篇小学语文优质课教案模板7篇小学语文优质课教案就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面是小编为大家整理的关于小学语文优质课教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文优质课教案（精选篇1）一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
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怎样上好一节语文优质课
——2011年县优质课评选听课有感
首先，什么样的课算是一节比较成功的优质课？我认为应该是扎实、高效的课。
“扎实”包含两方面的意思，一是说教师要有扎实的教学功底，教学语言简练生动、幽默风趣、富有文采，教学思路清晰，教学设计精巧，能高屋建瓴驾驭学生的思维，充分调动学生学习的积极主动性，教学效果高效；二是说一节课下来学生学得扎实。
真正的优质语文课应上得精实、让学生学得扎实，上出极浓的语文味。
同时，还要明确两点。
语文的优质课不是“做课”、不是“作秀”，不能一味的喜欢搞“花架子”让课堂华而不实，也不能一味的调动学生的积极性，让课堂很活、很热闹，但上的虚无缥缈，一节课下来学生所得甚少。
同时，语文的优质课也不等同于常态课，作者常识、字词、文章内容的理解、人物的分析我们不可能面面俱到，老师要引导学生在有限的40分钟时间内，选取一个点，实现师生思维碰撞，展示学生最精华的学习成果，让课堂有亮点。
要上好一节语文优质课，老师可以从这几方面做好充分的准备：文本解读、教学设计、教师必备的素质（包括教学机智、教
学语言等）。
下面我结合这几天的听课和我上课的感受具体来说说。
一、文本解读
“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的老师会有不同的解读、有不同的设计、不同的教学过程，当然教学效果也会有所不同。
很多老师仅靠一本教参书来解读文本，离开了教参书便无从入手，这样的课堂导致的必然结果是教师问题一出，学生对答如流，因为学生也有与老师一样的参考资料，课堂便在毫无波澜中推进，更谈不上新的生成，学生的思维能力也得不到训练提升。
教师有效地文本解读，决定着教学设计的有效性，也制约着教师课堂上的有效作为。
当老师有了自己独到的解读时，课堂上才能游刃有余的对学生进行引导，例如在郑丽丽老师、郭芹老师的课上，她们执教的是同一篇课文《石壕吏》，都对文本进行了深入的解读，尤其是引导学生品读老妇人的内心的“悲苦“时，抓住了这几个词：“新战死”的“新”，最近之意，失子之痛乃人生三大悲痛之一，又是同时失掉两个儿子，老妇人的心情会是怎样的呢？“存者且偷生”的“且”，暂且、苟且，就剩这么一个儿子，还能活多久呢？“死者长已矣”的“已矣”老妇人那绝望的神态；借助于品读、赏析，就把学生带入了一种悲痛的情境中，带着悲痛再读课文，就是不一样的味道了。
还有“如闻泣幽咽”为什么不是“但闻泣幽咽”？“如”的妙处是：好像，隐隐约约，是一人在哭？是谁在哭？老翁、儿媳、孙子、杜甫、还是所有那些受苦受难的人民？给人留下了无限想象的空间。
同样的在市优质课评选时小段老师的《记承天寺夜游》就以深入丰富的文本解读和对苏轼独到的赏析给听课的老师留下了深刻的印象。
段老师重点抓住了“乐”和“闲”来解读文本，细读文章学生不难发现有月色优美的快乐，有“怀民亦未寝”这样心有灵犀的知己一同赏月的知己之乐，通过有关张怀民的资料助读，更能发现苏轼与张怀民不但是“审美的知己”还是“人生的知己”；“相与步于中庭”，一个“步”字，慢慢地走，不用交谈，只是会心一笑就胜作千言万语，多么悠闲的赏月之乐啊；还有“盖”竹柏影也的那份发现的快乐。
尤其是在赏析发现的快乐时，老师对“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”作了如下的改动：“庭下月色如积水空明，水中藻荇交横，是竹柏影也”一个追问：补出了“月色”却失去了什么？学生通过读发现，补出了月色、把“盖”换做“是”却失去了一种恍然大悟的发现的欣喜。
还有小段老师对“闲游”、“朵”的解读都能把学生带进文本，带入情境之中；小乍《皇帝的新装》中对“一个孩子最后叫了出来”为什么不是“说”出来，而是“叫”出来，孩子为什么敢这样大声“叫”出来？引导学生对孩子进行分析，有独到的理解。
当一个老师教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。