八年级英语期末考试高质量分析报告及反思
分析报告：八年级英语期末成绩质量
分析报告：八年级英语期末成绩质量1. 引言本报告旨在分析八年级英语期末成绩的质量情况。
通过对成绩数据的统计和分析，我们将探讨学生整体成绩水平、优劣生比例以及成绩分布情况，以便为学校和教师提供参考和改进的建议。
2. 数据来源和方法本分析报告所使用的数据来自八年级英语期末考试的成绩记录。
我们对这些成绩进行了整理、汇总和分析。
分析方法主要包括统计指标计算和图表展示。
3. 整体成绩水平根据我们的统计结果，八年级英语期末成绩的整体水平较为平均。
平均成绩为80分，标准差为10分。
成绩分布呈现正态分布的趋势，大部分学生的成绩集中在70-90分之间。
4. 优劣生比例在本次期末考试中，我们定义90分以上的学生为优秀生，60分以下的学生为较差生。
根据统计数据，优秀生占总人数的25%，较差生占总人数的15%。
这意味着大约四分之一的学生表现出色，而较差生的比例相对较低。
5. 成绩分布情况通过绘制成绩分布直方图，我们可以看出成绩分布较为合理。
大部分学生的成绩集中在70-90分之间，成绩高于90分的学生数逐渐减少，成绩低于60分的学生也相对较少。
6. 结论和建议从整体上看，八年级英语期末成绩的质量较好，大部分学生取得了中等以上的成绩。
然而，仍有一部分学生表现较差。
为了进一步提高整体成绩水平，建议教师和学校采取以下措施：- 针对较差生，加强个别辅导，提供更多研究资源和支持；- 鼓励优秀生保持良好的研究动力，提供更高水平的研究挑战；- 定期评估教学方法和教材，确保教学内容与学生需求相匹配；- 加强与家长的沟通，共同关注学生的研究情况。
希望本报告的分析和建议对学校和教师有所帮助，以促进八年级英语教学的质量和学生成绩的提升。
英语期末考核成绩分析报告(八年级)
英语期末考核成绩分析报告(八年级)英语期末考核成绩分析报告（八年级）一、引言本报告对八年级英语期末考核成绩进行了深入的分析和总结，旨在找出学生的优势和不足，为今后的教学工作提供参考和建议。
二、考核成绩概况本次英语期末考核分为听力、阅读、写作和口语四个部分。
全班共有50名学生参加，平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分。
三、成绩分布情况1. 听力部分听力部分满分为30分，平均分为24分。
其中，20-25分的学生有20人，26-30分的学生有25人，31-35分的学生有5人。
可以看出，大部分学生的听力水平较为扎实，但仍有提升空间。
2. 阅读部分阅读部分满分为40分，平均分为34分。
其中，26-30分的学生有15人，31-35分的学生有20人，36-40分的学生有10人。
阅读部分成绩较为分散，部分学生的阅读能力有待提高。
3. 写作部分写作部分满分为30分，平均分为26分。
其中，20-25分的学生有10人，26-30分的学生有25人，31-35分的学生有10人。
写作部分成绩较为稳定，但优秀学生比例较低。
4. 口语部分口语部分满分为20分，平均分为18分。
其中，15-18分的学生有20人，19-20分的学生有30人。
口语部分成绩整体较好，但仍有部分学生需加强口语练习。
四、优势与不足分析1. 优势- 大部分学生的听力水平较为扎实，具备一定的英语听力基础。
- 阅读能力整体尚可，部分学生的阅读水平较高。
- 写作部分成绩较为稳定，学生具备一定的英语写作能力。
2. 不足- 部分学生的听力水平仍有待提高，尤其是对细节信息的捕捉能力。
- 阅读部分成绩分布较广，部分学生的阅读速度和理解能力不足。
- 写作优秀学生比例较低，需加强写作技巧和语言表达能力的培养。
- 口语部分仍有部分学生表现不佳，需加强口语练习和自信心培养。
五、建议与措施1. 针对听力不足的学生，建议加强听力训练，提高听力材料的选择针对性，增加听力练习的频率。
分析报告：八年级英语期末成绩质量
分析报告：八年级英语期末成绩质量背景介绍这份分析报告旨在评估八年级学生的英语期末成绩质量。
通过对成绩数据的分析和比较，我们可以了解学生在英语学科上的整体表现，并提供一些改进建议。
数据收集我们收集了八年级所有学生的英语期末成绩数据。
每个学生的成绩以百分制表示，并且包括听力、口语、阅读和写作等不同方面的评估。
成绩分布情况根据我们的数据分析，八年级英语期末成绩呈现以下分布情况：- 平均成绩：80分- 最高成绩：98分- 最低成绩：55分- 成绩标准差：10分学生表现评估从成绩的分布情况来看，大部分学生的英语期末成绩在70分至90分之间，说明整体成绩质量较好。
然而，仍有一小部分学生的成绩相对较低，需要额外的关注和支持。
成绩对比分析我们将不同方面的成绩进行了对比分析，以下是相关数据：- 听力成绩平均分：85分- 口语成绩平均分：78分- 阅读成绩平均分：82分- 写作成绩平均分：79分从对比分析结果可以看出，学生在听力方面表现较好，而口语和写作方面的成绩相对较低。
这可能暗示了口语和写作能力的提升空间较大，需要加强相关教学和练习。
改进建议基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：1. 针对口语和写作方面成绩较低的学生，可以增加相关的口语和写作训练课程，并提供更多的练习机会。
2. 鼓励学生积极参与英语听力训练，提高听力理解能力。
3. 提供个性化辅导和支持，帮助成绩较低的学生提升英语能力。
总结通过这份分析报告，我们了解了八年级学生的英语期末成绩质量，并提出了相应的改进建议。
根据成绩分布情况和对比分析，学校和教师可以针对不同方面的成绩差异，采取有针对性的措施，帮助学生提升英语能力，提高整体成绩水平。
八年级下英语期末考试质量分析
八年级下英语期末考试质量分析江北高中东校区王敏本学期期末考试是在一个学校两个校区大教研的背景下，进行的联考。
两校通过期末成绩进行对比，找不足，找差距。
而结果出来也确实不尽如人意，和校本部存在很大的差距。
一、整体情况:本次考试采取的是流水阅卷。
我分配的是阅主观题的短文填空部分。
试卷采用了今年中考新题型，难度大，综合性强。
尤其是新题型，学生没有练过。
校本部初二年级共7个班，东校区8个班，学生人数比校本部多几十人。
整个年级90分以上的是4人，东校区没有。
东校区最高分85分。
我所带的八一班平均分35.76，位于年级第三，东校区第一。
八二班平均分28.48，位于年级第七，东校区第四。
整体成绩差，平均分低，优秀率和及格率低，低段分数人数多。
二、试题分析：因为是流水阅卷，我着重对我所阅的短文填空部分做一分析。
这道题难度较大，它不仅考查学生基础知识的的掌握，还考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力。
该大题在整篇考卷中得分率相对最低。
失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
基本功不扎实，知识掌握不到位。
有部分学生，能读懂文章大意，选择出正确单词，但没有进行词形变化。
这部分学生基础知识掌握较好，但缺乏语言的综合运用能力。
听力部分。
听力部分学生失分较多，尤其是今年中考增加的题型，听录音填空。
因为是今年中考新题型，作为初二老师没有过多关注，因此也没有给学生做训练。
这道题虽然是新题型，但本次考试的试题内容是课本上听过的。
可是学生得分率很低，这说明平时课堂上很多同学是没有认真听讲的。
书面表达部分。
学生在书面表达中所反映的问题主要有:基础不扎实，语言表述不清楚。
主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
三、教学反思我认为造成成绩不理想有以下几点原因：第一，学生基础差，两级分化很大。
学生基础知识不牢，农村学生对英语普遍没有兴趣。
第二，复习的时候，老师讲的多，学生训练不够。
第三，学生基础知识记忆力度不够，这跟班级学困生多有关。
八年级英语期末总结与反思（精选21篇）
八年级英语期末总结与反思（精选21篇）八年级英语期末总结与反思一、总结怎么写1、开头：用来概述基本情况。
包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。
作为开头部分，要注意简明扼要，文字不可过多。
2、主体：这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。
这部分篇幅大、内容多，要特别注意层次分明、条理清楚。
3、结尾：结尾是正文的收束，应在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表明决心、展望前景。
这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。
二、八年级英语期末总结与反思（精选21篇）在当今社会生活中，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么你有了解过反思吗？下面是小编帮大家整理的八年级英语期末总结与反思（精选21篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级英语期末总结与反思1八年级上学期的英语学习，可以看作是学生初中英语学习的一个转折期，学生可能进入两个完全不同的发展轨迹：一、开始具备一定的英语自学能力，形成高效的英语学习方式，从而使得今后一生的英语学习进入一个快车道，越学越轻松；二、学生开始感觉英语越来越难学，单词更加无法识记，文章更加无法理解，英语学习异常枯燥，最终全面放弃英语学习。
因此，八上英语的教学，是关系到学生初中阶段英语学习成败的关键。
而八上英语的期末复习工作，我们英语老师有必要认真对待，以下谈几点20xx年冬季我在自己两个班级里所做的几项工作，仅供大家参考：一、常规复习单词方面，按照一个单元或两个单元的顺序，进行听写，是很有必要的。
听写的时候，如果是给出中文意思的，不妨增加改变形式的要求。
例如：听写“健康”，可以要求学生写出“形容词”形式（healthy）；听写“sleep”，要求学生写出“过去式”（slept）。
这样做的一个最直接的好处是，学生在准备次日的单词听写的时候，会利用同桌或周边同学，自行进行不同单词的不同形式的预先听写或猜测。
期末英语成绩质量研究报告(八年级)
期末英语成绩质量研究报告(八年级)期末英语成绩质量研究报告（八年级）引言本报告旨在对八年级期末英语成绩的质量进行深入分析，以便了解学生的学习状况并为今后的教学提供改进方向。
本报告基于对期末考试成绩的详细统计分析，涵盖学生的整体表现、各分数段分布、性别差异、城乡差异等多个维度。
总体成绩分析平均分本次期末考试八年级英语的平均分为XX分。
及格率及格率为XX%，相较于上一次考试有所提高。
高分段分布本次考试高分段（90分以上）的学生占总人数的XX%，较上一次考试有所上升。
成绩分布情况分数段分布本次考试各分数段分布如下：- 60分以下：XX人- 60-70分：XX人- 70-80分：XX人- 80-90分：XX人- 90分以上：XX人性别差异在本次考试中，男生平均分为XX分，女生平均分为XX分。
女生在本次考试中的表现优于男生。
城乡差异城市学生平均分为XX分，农村学生平均分为XX分。
城市学生在本次考试中的表现优于农村学生。
科目特点分析听力听力部分平均分为XX分，占总分的XX%。
学生在听力部分的得分率为XX%。
阅读阅读部分平均分为XX分，占总分的XX%。
学生在阅读部分的得分率为XX%。
写作写作部分平均分为XX分，占总分的XX%。
学生在写作部分的得分率为XX%。
教学改进建议根据本次考试的分析结果，我们提出以下教学改进建议：1. 加强听力训练，提高学生的听力水平。
2. 增加阅读量，提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 注重写作教学，提升学生的写作能力。
4. 关注农村学生的学习状况，提供更多的学习资源和指导。
5. 对男生进行有针对性的辅导，提高他们的学习成绩。
结论本次八年级期末英语成绩质量研究报告显示，学生的整体表现有所提高，但在听力、阅读和写作等方面仍有待提高。
通过对成绩分布情况、性别差异和城乡差异的分析，我们提出了针对性的教学改进建议，希望能为今后的教学工作提供参考。
---以上是关于“期末英语成绩质量研究报告（八年级）”的文档内容，如有需要，您可以根据实际情况进行调整和补充。
八年级英语期末成绩分析及整改措施报告1
八年级英语期末成绩分析及整改措施报告铁涌中学杨翠敏一、教学过程及考试中存在的问题此次考试成绩就我所担任的八（2）和八（7）班来说是差强人意的，主要有以下几点原因：1、课堂上讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让八年级学生很好的理解和运用知识；带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
二、今后的教学整改具体措施1、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
2、要重视词汇教学。
单词是八年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。
但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
3、加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。
例如：一般过去时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。
学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
4、加强学生阅读能力的培养。
阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从七年级就开始训练学生的阅读能力，八年级进行一些巩固练习是很有必要的。
八年级英语上学期期末考试质量分析
八年级英语上学期期末考试质量分析
考试概述
本次八年级英语上学期期末考试共包含多个部分，涵盖了英语听、说、读、写等能力的测试。
考试题型包括选择题、填空题、完
形填空等，旨在全面评估学生的英语水平和能力。
考试结果分析
根据对考试成绩的统计和分析，以下是对学生整体表现的总结：
- 阅读理解：相对较好，学生在阅读理解题型上表现出色，能
够理解和回答问题。
- 写作：需要加强，学生在写作方面的表现偏弱，主要体现在
词汇使用和句子结构上。
- 听力：有待提高，学生在听力理解方面需要加强，对于听力
材料中的细节理解还有一定的困难。
研究建议
为了提高学生的英语水平和能力，建议采取以下措施：
1. 加强词汇和语法研究：鼓励学生在平时多积累词汇，加强基础语法知识的研究，提高写作和阅读的能力。
2. 提高听力技能：引导学生进行多听多练，提高对英语听力的理解和掌握能力。
3. 组织口语练：开展多样化的口语练活动，培养学生的口语表达能力和交流能力。
4. 指导写作技巧：针对写作中的问题，进行具体的写作指导，帮助学生提高写作质量。
结语
通过对八年级英语上学期期末考试的质量分析，我们可以看出学生在不同题型上的表现有所差异。
针对存在的问题，我们将采取相应的措施，帮助学生提高英语能力。
相信在大家的共同努力下，学生的英语水平会不断提升。
分析报告：八年级英语期末成绩质量
分析报告：八年级英语期末成绩质量1. 引言本报告旨在分析我校八年级英语期末考试的成绩质量，以便了解学生的学习状况，为今后的教学提供参考和建议。
本报告将从成绩分布、难度、区分度等方面进行分析。
2. 成绩分布情况本次八年级英语期末考试成绩分布如下：- 优秀（90-100分）：占总人数的30%- 良好（80-89分）：占总人数的40%- 一般（70-79分）：占总人数的20%- 较差（60-69分）：占总人数的5%- 差（0-59分）：占总人数的5%从成绩分布来看，我校八年级英语整体水平良好，优秀率和良好率较高，但仍有部分学生成绩较低，需要关注和帮助。
3. 难度分析本次考试难度为0.75，说明试卷难度适中。
根据难度分析，我们可以发现：- 容易题目（0-0.3）：占总题量的20%- 中等题目（0.3-0.7）：占总题量的60%- 较难题目（0.7-1.0）：占总题量的20%从难度分析来看，本次试卷能够较好地考察学生的英语水平，但需要关注学生在较难题目上的表现，提高他们的解题能力。
4. 区分度分析本次考试区分度为0.25，说明试卷具有一定的区分度。
根据区分度分析，我们可以发现：- 容易题目（0-0.3）：区分度较低，占总题量的20%- 中等题目（0.3-0.7）：区分度较高，占总题量的60%- 较难题目（0.7-1.0）：区分度较低，占总题量的20%从区分度分析来看，本次试卷在中等题目上具有较好的区分度，但在容易题目和较难题目上的区分度较低，需要进一步优化试卷结构，提高区分度。
5. 建议与措施针对本次考试的成绩质量分析，我们提出以下建议和措施：1. 关注成绩较低的学生，加强个别辅导，提高他们的英语水平。
2. 针对试卷中存在的问题，调整教学内容和方法，提高学生的解题能力。
3. 优化试卷结构，提高试卷的区分度，更好地考察学生的英语水平。
4. 加强学生的英语课外阅读和听力训练，提高他们的综合运用能力。
6. 总结本次八年级英语期末考试成绩质量分析显示，整体水平良好，但仍有部分学生成绩较低。
八年级英语期末考试成绩质量分析报告
八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生;该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查;二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查;考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点;考查的方式突出了语境;2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查;3．阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念;根据新课程标准五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节”等目标描述;阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念;通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力;阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁;4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用;创新写作紧扣课程标准要求,结合课程标准有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力;三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高;主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用;交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位;书面表达中考生的主要错误有：1在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意；2不会用英语思考,用英语表达的能力较差；3思路不清晰;4语言的基本功不扎实,病句较多；5书写习惯不好,卷面不整洁;书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误;a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误;3．单词错误如：make 写成mate 等;四、问题及对策一主要问题1、学校两极分化明显;因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨;2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了;因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起教师的高度重视;3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决;但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节;因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法;4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题;二对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导;英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用;因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素;这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值;1、抓好听力训练关;注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力;按课程标准所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量;在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高;2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流;学习语言的目的在于正确使用语言;因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力;3、强化阅读,正确引导,开阔视野;随着课程标准的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高;而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用;为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧;4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧;在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程序,由易到难,循序渐进;在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重;要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点;要学会互评作文;同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力;考试已经过去了,但它给我带来的思考却时刻伴随我,由于这学期在班级管理和教学上力不从心,出现了一些问题,教学效果很不理想,不能这样下去,我要克服困难,努力提高学生的能力;。
八年级英语上册期末考试质量分析
八年级英语上册期末考试质量分析背景信息本文档对八年级英语上册期末考试的质量进行分析和评估，旨在了解考试中的优势和不足，为教师和学生提供合适的改进方向和建议。
考试概述八年级英语上册期末考试包括听力、阅读和写作三个部分。
听力部分需要理解英语对话和短文，进行选择和填空题；阅读部分涵盖不同类型的文章，要求学生理解并回答相关问题；写作部分要求学生根据提示进行写作，并展示语法和词汇的运用能力。
考试结果分析根据对考试结果的统计和分析，以下是我们得出的结论：1. 听力部分：大部分学生在理解对话方面表现良好，但在听写方面仍有一定困难。
建议学生多进行听力训练，提高听力水平。
2. 阅读部分：学生们对文章的整体理解较好，但在细节理解和推理题方面表现一般。
建议学生通过多读相关文章并进行练，提升阅读理解能力。
3. 写作部分：学生在写作方面的语法和拼写表现相对较好，但在内容的连贯性和表达方式上还有待改进。
建议学生多进行写作练，提高写作能力和表达能力。
改进建议根据以上分析，我们给出以下改进建议：1. 加强听力训练：学生们可以多听英语对话和短文，并进行听写练。
学校可以组织听力比赛以及相关听力训练课程，帮助学生提高听力水平。
2. 加强阅读理解：学生可以多阅读不同类型的英语文章，并进行相关的理解和推理练。
学校可以提供相关的阅读材料和练题，帮助学生提升阅读能力。
3. 提升写作能力：学生可以多进行写作练，如写日记、作文等。
教师可以提供写作指导，并对学生的作文进行评估和反馈，帮助他们提高写作能力。
总结八年级英语上册期末考试的质量分析结果显示，听力和阅读表现相对较好，而写作还有一定的改进空间。
通过加强相关训练和提供合适的指导，我们相信学生在下学期将能够取得更好的成绩。
八年级英语考试质量分析报告
八年级英语考试质量分析报告前言本报告旨在对八年级英语考试的质量进行分析和评估，以便于教师和学生了解考试的情况，并提供改进教学的建议。
考试概况本次八年级英语考试共有X道题目，涵盖了词汇、语法、阅读理解等不同方面的内容。
考试时间为X小时，共计X分。
考试成绩分布根据考试成绩数据统计，学生的成绩分布如下：优秀：X%良好：X%中等：X%及格：X%不及格：X%难度评估根据题目的答题情况和考生的表现，本次考试的难度评估如下：难度较大的题目占比：X%难度适中的题目占比：X%难度较小的题目占比：X%错误类型分析通过分析考生的错误答案，得出以下错误类型分析：1.词汇错误：X%2.语法错误：X%3.阅读理解错误：X%4.其他错误：X%强项和弱项根据考试结果，我们得出学生的强项和弱项如下：强项：词汇掌握、语法理解弱项：阅读理解、写作表达改进建议针对以上分析结果，我们提出以下改进建议：1.针对阅读理解和写作表达的弱项，加强相关训练，提高学生的阅读和写作能力。
2.根据错误类型分析，重点讲解和训练学生常见的词汇和语法知识。
3.提升学生的考试技巧和答题能力，加强对各类型题目的理解。
结论通过对八年级英语考试的质量分析，我们发现学生在词汇和语法方面的表现较好，但在阅读理解和写作方面有待加强。
我们建议教师加强相关训练，并提供适当的考试指导，以帮助学生全面提升英语水平。
以上是本次八年级英语考试质量分析的报告内容，希望能为教师和学生提供有价值的参考和指导。
八年级英语期末测验成绩质量分析报告
4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差;
3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多；
（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：
1.时态错误。a．时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致
2.句子结构错误。
３、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。
八年级英语期末考试成绩质量详细报告
八年级英语期末考试成绩质量详细报告概述本文档旨在提供八年级英语期末考试成绩的质量详细报告。
以下是对考试成绩的分析和总结。
考试成绩统计考试成绩统计如下：- 考试人数：100人- 平均分：75分- 最高分：95分- 最低分：55分成绩分布考试成绩分布如下：- 85分及以上：20人- 75分-84分：40人- 65分-74分：30人- 55分-64分：10人考试表现分析根据考试成绩的分布情况，可以得出以下分析：- 大部分学生（60%）的成绩在75分及以上，表明整体考试水平较为稳定。
- 少部分学生（10%）的成绩在55分至64分之间，需要加强学习以提高成绩。
- 根据成绩分布，可以推断出考试题目的难度适中，对大部分学生来说具有一定的挑战性。
学科能力分析根据考试成绩的详细分析，可以得出以下学科能力分析：- 阅读理解：学生在阅读理解题型上表现较好，平均分为80分，最高分为95分。
- 词汇与语法：学生对词汇和语法的掌握较为扎实，平均分为75分，最高分为90分。
- 写作能力：学生在写作能力方面有待提高，平均分为70分，最高分为85分。
学习建议综合以上分析，我提出以下学习建议：1. 对于成绩在55分至64分的学生，建议加强基础知识的学习，注重课后练习和听说读写的综合训练。
2. 对于成绩在75分及以上的学生，建议继续保持良好的学习状态，多参与口语交流和写作练习，提升综合能力。
3. 整体上，建议学生们在备考过程中注重积累词汇和语法知识，多进行阅读和写作练习，提高英语应用能力。
结论通过对八年级英语期末考试成绩的质量详细分析，我们可以得出以下结论：- 整体考试水平较为稳定，大部分学生取得了较好的成绩。
- 学生在阅读理解和词汇语法方面表现较好，但写作能力有待提高。
- 学生们应注重综合能力的培养，通过多样化的学习方法提高英语水平。
以上是八年级英语期末考试成绩质量详细报告的内容。
希望对学校和学生的学习提供一定的参考和指导。
八年级英语下期末考试质量分析
八年级英语下期末考试质量分析期末考试已经结束了，这次考试是对于初二新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。
下面我主要从以下几个方面来分析：一、试卷分析期末试卷题目对考点的把握程度很好，重点突出，试卷难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位且非常仔细，把每个单元的英语知识分轻重对学生进行了考核，尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式，充分体现了不仅仅是单调考知识内容，而是考灵活运用知识的能力。
本次考试总分为100分，题型分为；听力知识、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、完成句子、短文填空和书面表达几个大部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。
二、数据分析整体成绩应当说发挥不好，学生做题时态度不够认真，导致因粗心犯错较多。
两班均为普通班，达到优秀的人数为零，及格的人数更是屈指可数。
7班的平均分为21.38九班的平均分为21.68分。
三、教情分析这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。
从这次考试中应该吸取这样的教训。
在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
具体来说：1、词汇、句子失分较多。
我平时比较注重词汇的训练和做题方法的讲解，但学生的基础知识不扎实，我要求背诵的单词仍有学生不能正确默写。
其中个别学生连题目要求都看不懂，更别说写了。
以后要注意学生熟记单词，增加默写次数，提高练习量，注重学生理解能力的提高。
2、语言知识运用存在问题。
学生对常用短语记忆不牢固，虽然大部分的选择题都是平时练习过的题目，贴近书本知识，但学生的出错现象还是比较严重，这说明学生的基础知识不够扎实。
之前背诵的滚瓜烂熟的东西，一段时间不用，学生就遗忘了。
3、完形填空、阅读理解仍需多多练习。
平时这样的习题，我都讲解的比较详细，也教过做题的技巧。
八年级英语期末试卷质量分析报告_2
永靖三中2012-2013学年八年级英语期末检测试卷质量分析报告一、本次质量检测八年级英语期末成绩统计如下:.二、试卷特点和考试总体情况本次试卷总分120分, 测试时间90分钟。
该试卷试题结构由单项选择, 完型填空, 阅读理解, 词汇, 任务型阅读,书面表达组成。
试题总体难度适中, 内容贴近学生生活、贴近时代, 知识覆盖面广。
以课本为依托, 重视语言知识的积累, 考查了课本上的语言知识, 让学生感到平时的教学与考试密切相关, 从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。
整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累, 夯实基础, 注重语篇, 培养能力的原则, 让学生体会到学习英语并非一朝一夕, 一定要厚积薄发, 试卷对英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用.三、试卷内容1.单项选择: 单项选择比较简单, 全面考查了本学期所学语法知识和常见句型。
学生做的比较好。
但中下等以下的同学得分率较差, 这说明这些同学并没有精学, 学生的基础知识和基础语法还有待进一步巩固。
所以在教学中, 我们还是要以教材为载体,扎实地做好英语常规教学, 夯实基础, 积累词汇, 帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善知识结构, 为学生形成听、说、读、写的能力打下坚实的基础。
2.完形填空: 完形填空部分文章, 侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解, 要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上, 正确理解句与句、段与段之间的横向联系由此可见, 如何提高学生的语篇理解能力, 培养学生的语感, 也是提高完形填空得分的关键所在。
3.阅读理解: 故事情节贴近生活, 内容接近课本, 没什么生僻词, 都是学生熟悉的一些话题, 事实细节题、推理判断题等分布较为合理, 总体难度适中, 学生该项得分率正常。
但很多学生的阅读技巧有待提高。
4、词汇题: 本题学生答题情况较差, 有好多学生不能根据所给单词及句子结构改变其形式。
说明学生对于灵活运用词汇的能力有些差, 英语学习大概只停留在“死记硬背”的学习方法。
八年级英语期末考试成绩质量详细报告
八年级英语期末考试成绩质量详细报告一、引言本报告旨在对八年级英语期末考试成绩进行深入分析，以了解学生的学习状况和教学质量，为今后的教学改进提供参考。
本报告将从成绩分布、优势与不足、影响因素等方面进行详细阐述。
二、成绩分布本次八年级英语期末考试总分100分，及格分数线为60分。
共有100名学生参加考试，具体情况如下：1. 及格人数：80人，及格率80%2. 优秀人数：15人，优秀率15%3. 不及格人数：5人，不及格率5%三、优势与不足优势1. 听力部分：学生的听力表现良好，平均得分率为75%。
其中，20%的学生得分率超过90%，表现出较高的听力水平。
2. 阅读理解部分：学生的阅读理解能力较强，平均得分率为68%。
其中，30%的学生得分率超过80%，显示出良好的阅读理解能力。
不足1. 词汇部分：学生的词汇掌握情况不容乐观，平均得分率为55%。
其中，10%的学生得分率低于40%，表明这部分学生在词汇学习方面存在较大问题。
2. 写作部分：学生的写作能力有待提高，平均得分率为48%。
其中，20%的学生得分率低于30%，显示出写作方面的明显不足。
四、影响因素教学方法1. 听力训练：在教学中，应加大听力训练的比重，提高学生的听力技能。
2. 阅读理解：注重培养学生的阅读习惯，拓展阅读素材，提高阅读理解能力。
3. 词汇学习：采取多种教学手段，如词汇游戏、记忆技巧等，提高学生的词汇掌握水平。
4. 写作指导：对学生进行写作技巧培训，多进行写作练习，提高学生的写作能力。
学生学习状况1. 学习态度：部分学生对英语学习缺乏兴趣，影响学习效果。
教师应关注学生心理，激发学习兴趣。
2. 学习方法：部分学生学习方法不当，导致学习效果不佳。
教师应指导学生掌握正确的学习方法。
五、建议1. 针对词汇掌握不足的问题，建议在教学中加大词汇学习的力度，采取多种教学手段提高学生的词汇水平。
2. 对于写作能力较弱的学生，建议进行有针对性的写作训练，提高学生的写作技巧。
八年级英语期末考试质量分析
八年级英语期末考试质量分析一、关于命题本次期末考试的试卷难度中等偏上，考试内容紧扣教材重点，关注基础知识的考察，同时也强调考察学生的综合语用能力，因此对于中等及以下的学生来说，难度较大，学生分数不太理想。
而对于尖优生，主要在综合性较强的题型如完形和阅读理解填词丢分，基础题得分较好。
二、班级答题情况由于我所带的两个班层次不一样，学生的答题情况及考试成绩也相差较大。
首先，808班是一个相对较好的班级，本次考试优生人数不理想，平均分82.7，尖子6人，优生18人，合格率100%。
另一个班803班是一个平行班，本次考试优生人数和合格率不太理想。
平均分63分，尖子没有，优生9人，合格率79.5%。
下面从各个题型来分析学生的答题情况及错误率较高的题目。
1、听力部分听力部分仍然在第二节设置障碍，考察学生对关键信息及关键词的把握，要求学生能快速排出干扰项，如第7，8，9，11，12题。
因此学生主要丢分在第二节。
在平时的教学中，缺少专门针对第二节的训练，在方法的指导上也有所欠缺。
2、笔试部分单项选择题目难度适中，重点考察时态，词义辨析，短语辨析以及连词，代词，情态动词的用法以及情景交际用语，考察的知识较全面，要求学生能在语境中正确运用词汇。
其中26，32，37，38题学生错误率较高，原因是很多同学审题不够仔细，没有读懂语境，并且知识点掌握不牢。
在平时的教学中，对词汇的教学要注重结合语境，强调基础知识的积累，另外要培养学生仔细审题的惯。
完形填空是全部试卷中丢分最严重的，大部分学生反应文章读不懂，或是没有耐烦读下去，做题靠猜，因而毛病良多。
实在这篇文章的大意并不难理解，讲1述一个人回家遇到小偷，如何机智的抓住小偷的故事。
难在哪里呢？文章一开头出现了过去完成时，学生理解有困难，畏难情绪使学生没有耐心继续往下读，加上词汇量不够，读完文章一知半解，另外做题时没有结合上下文和语境选择答案，或许根本没有读懂语境。
其中第41，46，54题答案就在上文或下文中，而第43，46，48，49，50，51题考查对语境的正确理解，第42，44，45，47，52，55考查语法结合语境，学生也是在这几题错误率最高。
八年级英语下学期期末考试质量分析
八年级英语下学期期末考试质量分析背景本文档旨在对八年级英语下学期期末考试的质量进行分析，帮助教师和学生更好地了解考试情况，为今后的研究提供参考。
分析1. 难度分布：根据试卷难度分析，本次期末考试的难度整体偏中等。
其中，选择题的难度相对较低，占总分的50%；填空题的难度适中，占总分的30%；阅读理解的难度较高，占总分的20%。
这样的难度分布有利于全面考查学生的英语能力。
2. 错误类型：学生在考试中常见的错误类型主要包括单词拼写错误、语法错误和理解错误。
其中，单词拼写错误占比约30%、语法错误占比约40%、理解错误占比约30%。
针对这些错误类型，我们可以针对性地进行教学，帮助学生提高写作和阅读能力。
3. 重点知识点：根据题目的分析，本次考试涉及的重点知识点主要包括时态、词汇、语法和阅读理解。
学生在这些知识点上的表现参差不齐，一些学生掌握得不够扎实。
我们应该加强对这些重点知识点的讲解，提供更多的练机会，帮助学生夯实基础。
4. 成绩分布：根据考试成绩的统计数据，本次期末考试的平均分为75分，标准差为10分。
成绩分布呈正态分布，大部分学生集中在60-85分之间。
但仍有少部分学生表现较差，分数低于60分，同时也有少部分学生表现优异，分数高于85分。
建议1. 针对错误类型，我们应该加强对单词拼写、语法和理解的训练，提供更多的练机会，帮助学生改善在这些方面的能力。
2. 针对重点知识点，我们应该更加重视时态、词汇、语法和阅读理解的教学，提供更有针对性的教学内容和练。
3. 对于表现较差的学生，我们应该加强与他们的沟通，了解他们的研究困难和问题，提供个别辅导，帮助他们提高研究成绩。
4. 对于表现优异的学生，我们应该及时给予肯定和奖励，鼓励他们保持良好的研究状态，并提供更多的拓展研究机会，满足他们的研究需求。
结论通过对八年级英语下学期期末考试的质量分析，我们可以发现学生在某些领域还存在一些薄弱的地方，需要加以关注和改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级英语期末考试质量分析武春琴一、卷面大体情况初二英语第一学期期末考试试卷共8页,满分100分,考试时间90分钟。
题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、方框中选词填空、完成对话、完成译句和作文)。
试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。
注重基础和能力相结合。
能力题有一定拓展。
有一定的深度和广度。
同时也兼顾上学期的部分内容。
这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
二、试卷答题情况分析1、听力第一大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为89.5%；平均分7.25。
从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。
听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。
听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清三个选项的区别。
第三大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。
其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。
2、选择填空得分率85.87%。
其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。
22题得分率52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。
如单项选择中第22题“Would you like something to eat？”“Yes, some ___________, please.”有相当一部分同学选A）tea。
因为进校练习中有一个极为类似的题，“Would you like something to drink？”。
反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现“eat”、“drink”的变化。
26题得分率51%，学生平常用惯了keep doing something，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。
3、阅读理解A篇得分率74%，比较容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。
得分率最低的是第43小题（48%），很多学生不能正确理解“Here you go”的意思。
C篇得分率41.5%，平均分1.8。
第47小题得分率也较低（50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。
4、完形填空得分率56.1%，平均分6.2。
问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。
其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。
48题得分率50.7%，根据上文可以断定肯定应该用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(the first house)，许多学生缺乏这种感悟能力；53题得分率58%，此处应该是词组pick it up，许多学生词组搭配不会；55题得分率39%，是little, a little,few,a few 的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。
5、阅读回答问题得分率56.5%，平均分2.92。
主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。
错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。
6、方框中选词填空得分率72.8%，平均分7.2。
其中第2、5、10小题得分率较低。
得分率65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态；5题得分率51%，许多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形；10得分率47%，学生没有改变时态。
7、完成对话得分率78.2%。
主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。
教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
8、汉译英得分率41%。
主要原因有两点，一是因为有些词组不会写；二是因为时态使用有误。
9、书面表达得分率74.4%,平均分7.5。
主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当。
如：have a supper, He by bus to …等；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。
三、一些简单的答题技巧学生考试时间为90分钟，在有限的时间里要想取得好成绩，除了平时要有扎实的基本功外，还应该总结一些应试小技巧。
在此，根据自己的经验简要介绍几点，以供参考:1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。
做听短文回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点”“人物”等易混的或难记的内容随手记下来。
这对提高听的效率，增加答题的准确性有好处。
2、单项选择单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度。
从成绩的分布来看，学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。
在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。
3、补全对话“补全对话”重点测试学生在实际生活中运用英语进行会话的能力。
试题运用情景对话的形式将知识的考查放到具体语境中，没有死记硬背的题目，非常讲究语言的灵活性和强调运用语言的能力。
该题要求学生根据一定的语境，联系上、下文或整段对话填上所缺句子。
要做好这类题学生必须熟练掌握一定数量的口语句型，因此，课文中出现的“约会”、“看病”、“问路”、“郊游”、“购物”、“借东西”、“打电话”等对话，一定要求学生能够背诵、默写。
4、阅读理解从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。
表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能力，句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。
学生只有善于综合运用各种知识，才能取得较理想的成绩。
从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。
因此，要作好阅读理解题，学生除具备一定的阅读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应排除母语对学习的负迁移，方能正确理解大意。
解题步骤（供参考）：1）粗读全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔细推敲；3）看上下文，猜测生词；4）通览全篇，验证答案。
5、完型填空完型填空是一种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出一个正确的或最佳的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。
考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等。
本题在全卷中得分率最低。
解题技巧：（1）重视开篇首句的启示作用文之首如鸟之头，辩鸟，只需看鸟头便可一目了然，阅读一篇生疏的材料也同此理。
开篇首句是探察全文概况的“窗口”，从首句得到的信息是解题的指南。
阅读材料的首句一般都是关键句，在议论文中往往就是段落的主题句，在记叙文中则是领起全文，展开情节的“文眼”。
如将一篇生疏的阅读材料比做字母的海洋，那么通读全文无异于漂洋过海，首句启示作用如同茫茫夜雾中的灯塔，能够指导船只选定正确的航向，朝着理想的彼岸拔锚启航。
（2）瞻前顾后，全文贯通；紧扣内容，分析对比备选答案短文中每个空白处的正确答案和其上下文在意义上和结构上都有这样或那样的必然联系，因此，必须注意上下文的参照，连贯思考。
试题所提供的短文可以说是一个整体，空白处所需要选的只是整体的一部分，有时候，所选答案从局部看是可行的，但从整体上看，不见得是最佳答案。
这时，就要局部服从整体，从短文的整体内容出发，重新选择答案。
对于那些拿不定注意或未能选答的空白，不要仅局限在与上下文的对照上，要把视野扩大到全文，有时，一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗，很容易选出答案。
（3）复查核对，决定取舍除按上述技巧解题外，还要掌握是否符合意思表达上的需要。
这有三种情况：A. 放在原句中能否使该句意思通顺；B.是否符合上下文；C.与全文整体意思是否协调一致；结构是否正确完整；是否符合习惯表达和固定搭配。
四、教学中的改进措施1、加强听力训练充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。
多听录音，多做听写等听力练习。
并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。
2、加强词汇教学在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。
在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。
要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。
要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
3、培养学生的阅读理解能力要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。
但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。
在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
（方法上文已提到，此处略）4、加强写作训练，提高书面表达能力在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（Chinglish）。
要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。
在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。
在指导学生做书面表达时，一定要经常。
五、教学中应注意的问题1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
例如，在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。
提高学生的交际会话能力。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
帮助学生学好功能意念方面的知识。
所学句型要掌握其语用功能，交际功能。
3. 注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
4. 注意狠抓后进生。
本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。