班主任高中——治班方略

彰显人文情怀，塑造美丽心灵

教育本来是人的教育，但是它现在却在不知不觉中放弃了育"人"的责任，消解了自己的本质。人的教育被忽略了，知识的教育、专业的教育被强化了。而教育一旦离开了人，离开了人的灵魂或人的精神，严格说来就不成其为教育。正如雅斯贝尔斯所说:"教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。" 从这个意义上说，教育的重要本质特征就是它的人文性，人文教育在高中教育中依然具有重要的基础性地位。因此，我的治班方略是——彰显人文情怀，塑造美丽心灵。

英国社会学家，斯宾塞说“教育即为未来人的完美生活作准备。”高中教育不仅仅是要让学生学到知识，考上好大学，而且也要塑造学生美丽的心灵，让他们充满对生活的热爱，对未来的向往。首先从学生的角度讲：

一、尊重为主，引导为辅。现在一谈到教育就是爱，好象现在的学生很缺少爱。事实上，在独生子女几乎一统天下的今天，他（她）们主要缺乏的不是爱，即便是贫困家庭，其读到高中的子女，整体上讲，并不缺乏源自家庭的爱——毕竟，他（她）们是家庭的未来和希望！家长对他们寄予厚望的同时，对之强迫、干预、管制过多，惟独缺乏的是对子女个性、人格的尊重。所以对学生固然要在学习生活上给予关爱，但仅靠关爱是很难打动他们的，最重要的是尊重他，尊重其人格和个性，甚至是尊重他的存在价值。只要用尊重打开了他的心扉，教育引导自然水到渠成。

我们班有名男生，从来不惹事生非，即使迟到早退，认错态度也极其良好。但是每次考试都是倒数第一，各科成绩都很糟糕，所以上课发言的次数几乎为零。但是在我的语文阅读课上，一有机会我还是会让他站起来，大声朗读精彩文章。一个简单的字眼被他读错了，同学们哄堂大笑时，我会微笑着告诉大家“鲁迅不是说过吗，我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来之脊梁。某某在课上发言的机会少之又少。希望大家能给他一个机会，同时也给我们自己一个机会。”听完我的话，气氛顿时变得友善起来。后来背课文时，这个孩子都很积极用心，总是力所能及地主动表现自己。

二、关爱同在，原则不弃。每一个教师都应该尊重学生，关爱学生，但是不要将尊重和关爱当成对某些学生无原则的迁就，更不能用“水至清则无鱼”和“睁只眼闭只眼”自欺欺人。高中生总起来讲还是孩子，很懵懂，自制力、适应力都有限，好的学习习惯和生活习惯尚未形成，此时若无原则迁就，那么必然难以形成良好的人生开端，而苦口婆心的说理教育也会耗费时日，徒增成本。

李某理科成绩相对不错，但语文英语一直不及格。即便如此，他的学习态度依然积极乐观，对高考也充满了信心。2012年开春后，他的语文成绩很稳定，经常在及格线以上。渐渐地，他开始在语文课上有小动作了，做作业也开始挑肥拣瘦。本着提携后进，静观其变的原则，暗示了他两次后，效果并不明显。后来，我开始采取措施，批评教育后，让他每天背写20个单词，这样既达到了惩戒他骄傲的作用，也敦促了他的学习成绩。尽管高考中，他英语还是没有及格，但总算是从四五十分升到八十多分了。最终实现了和姐姐上同一所学校的愿望。

三、课堂内外，享受生活。伴随着严苛的学习生活，我更愿意在零碎的时间里带领孩子们一起看《读者》中的励志故事，一起体会“十大感动中国人物”身上的真善美，一起享受丢沙包，踢毽子，打羽毛球的清晨或黄昏。无论是NBA 灰姑娘林书豪，还是孝行天下的孟佩杰，或者羽林争锋的林丹都是我们喜欢的对象。我一直相信：会生活的人，更会学习；会享受生活的人，更会享受学习。这样，学习才不会是一种苦楚和负担，而是美好心灵的培养和智慧的创造。

陶行知先生说：“教师的生活是艺术生活。教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。”所以，从教师的角度讲也要充满人文情怀，亲自动手把工作演变成艺术：

一、推心置腹，以诚相待

别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”我们不仅要爱学生，同时也要信任学生，努力向他们寻求帮助和爱。作为一个女老师，在学生面前我偶尔会流露出自己带孩子的辛苦，照顾老人的艰难，以及在工作中遇到的挑战……每当我敞开心扉和他们推心置腹时，他们都会自然地提及家庭情况，甚至积极给我提供解决办法。有些调皮的孩子甚至会开玩笑地说“老师，实在不行你就把你们的小孩子给了我吧！我帮你带！”在这样的氛围里，我不再是身份单一的老师，他们不再是被迫听话的学生，责任感和使命感在每一颗心灵里迅速成长。

二、工作务实，慎惜家长。

做好班主任工作首先应做到“四勤”：腿勤，眼勤，口勤，心勤。这样才能发现问题，解决问题，切实了解、掌握不同学生的性格特点，才能努力做到因人而易，因材施教。同时做好与家庭的联系，做好家访工作。宋庆龄曾经说过，“孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”我们不能只是抓住孩子们身上的问题不放，而是要通过家访了解学生的家庭情况和在家表现，与家长一起剖析学生的优缺点，以及形成原因。这样才能全面了解学生，对症下药，做到学校，家庭相结合，齐抓共管。我个人认为：不脱离家庭的高中教育才是没有缺憾的教育。当孩子们走过高中，脱离大学，组建家庭的时候，他们或许会明白：一直以来，家庭与自己都是血肉相连的。对照顾家庭，孝顺父母等问题或都许能起到一点预防作用。

本来，教育的根本使命就是"培养人"。但是今天，随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要，人的教育被忽略，人力的教育已经成为时尚，加上实用主义、功利主义在教育中盛行，人们逐渐忘掉了教育的根本，忘掉了人的灵魂。所以，我们应当把被肢解的教育整合起来，让专业教育与人的教育并驾齐驱，把人的教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终，否则我们的教育很难用成功来定义。为此，我愿在高中教育的天地里，争分夺秒，甘洒人文教育之心血，培养美丽丰硕之心灵。