分子生物学与基因工程课程双语教学的探索与实践
研究生分子生物学课程双语教学探索与实践
研究生分子生物学课程双语教学探索与实践摘要：分子生物学发展迅速并在生命科学领域里应用越来越广泛，在生命科学领域中处于核心领导地位，是一门生命科学专业本科生与研究生的专业基础课或学位课。
我们本着先进性与创新性的教学理念，结合近几年对我校生命科学领域专业研究生分子生物学教学改革的经验，对英文教材选用、教学内容优化、多元化教学方法及开放式教学等课堂实践经验进行总结，并对双语教学中遇到的问题提出了若干思考和建议。
关键词：分子生物学；双语教学；课堂实践中图分类号：K826.15文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0164-02收稿日期：2017-09-13基金项目：2017年河北省教育厅研究生示范课程项目，高级分子生物学，KCJSX2017081作者简介：张春晓（1971-），女，河北安国人，理学博士，副教授，主要从事微生物代谢工程研究；杜朝（1969-），男，河北深泽人，理学博士，副教授，主要从事真核基因表达调控研究。
2001年8月，教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号），要求各高等学校积极推动使用英语等外语进行教学[1]。
实行双语教学是我国高等教育走向世界的重要措施之一，可以使学生在专业技术方面较快掌握本学科相关的英语词汇，增强学生了解世界科技最新成果的能力，加快高校高层次教育与国际接轨的步伐[2]。
一、课程教学理念与目标分子生物学是研究核酸等生物大分子的功能、形态结构特征及其重要性和规律性的科学，是人类分子水平上真正揭开生物世界的奥秘，由被动地适应自然界转向主动地改造和重组自然界的基础学科[3]。
近年来，分子生物学发展迅速并在生命科学领域里应用越来越广泛，在生命科学领域中处于核心领导地位。
（一）先进性与创新性的教学理念我们本着先进性的教学理念，使教学内容先进，及时反映分子生物学领域的最新研究成果；教学方法、手段先进，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学方法与手段。
分子生物学全英文教学改革探索
分子生物学全英文教学改革探索全英文教学在分子生物学教学中能够提供更加广阔的学习资源。
分子生物学研究的进展迅速，大量的研究论文、科研报告和学术讲座都是用英文进行的。
通过全英文教学，学生可以直接接触到最新的研究成果和学术进展，拓宽知识面，提高科研素养。
全英文教学可以让学生学会使用英文科学文献进行文献检索，培养独立学习和科研能力。
全英文教学可以提高学生的英语水平和跨文化交流能力。
对于分子生物学专业的学生来说，英文是一门必备的工具语言。
通过全英文教学，学生可以更加自然地接触到英语，在听、说、读、写等各方面进行全面的英语训练，提高英语水平。
分子生物学是一门国际性的学科，涉及到与世界各地科学家的合作与交流。
全英文教学可以让学生在学习过程中习惯国际化的学术环境，培养跨文化交流能力。
全英文教学可以增加学生的学习兴趣和动力。
英文是一门广泛使用的国际语言，通过全英文教学，可以让学生更好地理解和学习国外一流的教材和课程。
学生在学习过程中可以更加深入地了解国际前沿的研究内容，增加学习的兴趣和动力。
全英文教学还可以提高学生的自信心，让学生在国际学术交流中能够自如地表达自己的观点和理解。
全英文教学需要充分的准备与支持。
高校教务部门需要制定相应的教学计划和课程设置，结合实际情况和学生需求，调整教学方式和教材选用。
教师也需要提前准备，完善自己的英语水平和教学技巧，以提高教学效果和学生的学习成果。
学校还需要提供相关的英语培训课程和学术交流机会，为学生提供更多的支持和帮助。
全英文教学是分子生物学教学改革的重要方向，可以提供更广阔的学习资源，提高学生的英语水平和跨文化交流能力，增加学生的学习兴趣和动力。
但它也需要教务部门、教师和学校的共同努力和支持，才能取得良好的教学效果和学生的满意度。
分子生物学全英文教学改革探索
分子生物学全英文教学改革探索随着全球化的发展和科学研究的深入，高等教育领域也迎来了一系列的改革探索。
在分子生物学领域，全英文教学已经成为一个热门的话题。
本文将探讨分子生物学全英文教学改革的重要性，并提出了一些可能的解决方案。
分子生物学是一门国际化程度较高的学科。
随着科技的发展，科学家们之间的交流趋于全球化。
通过使用英语作为教学语言，可以帮助学生们更好地与国际同行进行交流和合作。
英语是许多重要的科学研究工具和文献的语言，掌握好英语将使学生能够更好地了解最新的科研进展。
分子生物学的基础知识较为复杂。
学生需要掌握大量的专业术语和实验技术。
使用英语进行教学可以帮助学生们更好地提升英语能力，并更好地掌握这些知识和技能。
英语的广泛使用还可以帮助学生们更好地理解和运用国际上的研究成果，为他们的研究工作提供更多的参考。
尽管分子生物学全英文教学有许多优势，但也存在一些挑战和困难。
学生和教师可能需要一定的时间来适应英语教学。
对于一些英语水平较低的学生来说，可能会面临理解困难和学习压力增加的问题。
为学生提供良好的英语培训和学习资源是至关重要的。
教师需要具备良好的英语水平和跨文化交流能力。
他们需要能够清晰地表达和解释复杂的概念，并与学生进行有效的沟通。
对于教师而言，提升英语能力和跨文化交流能力是重要的职业发展方向。
解决这些挑战和困难的途径有很多。
学校可以在课程设置中增加英语培训环节，帮助学生提高英语能力。
学校还可以提供丰富的学习资源，如英语阅读材料、听力练习和口语训练等，以帮助学生更好地适应英语教学。
学校可以招聘具备良好英语水平和跨文化交流能力的教师，并提供他们相应的培训和支持，以提高他们的教学质量。
分子生物学全英文教学是一个有挑战性的改革探索。
通过全英文教学，可以提高学生的英语能力，促进国际交流和合作，为学生们的未来科研和职业发展打下坚实的基础。
为了确保教学效果，学校和教师需要付出一定的努力，提供良好的英语培训和学习资源，并提升自身的英语水平和跨文化交流能力。
研究生《分子生物学》双语教学模式的探索
研究生《分子生物学》双语教学模式的探索1. 引言1.1 背景介绍分子生物学作为生命科学领域的一个重要分支，研究生在这门课程中需要掌握的知识和技能非常丰富。
随着全球化的发展和国际交流的增加，双语教学模式在高等教育中得到越来越广泛的应用。
本文旨在探讨研究生《分子生物学》课程的双语教学模式，以提高学生的学习效果和促进国际交流与合作。
1.2 研究意义当前我国研究生《分子生物学》教育存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方法传统、实践环节不足等，导致研究生在毕业后实际应用能力不足，影响其发展和就业。
开展研究生《分子生物学》双语教学模式的探索具有重要的研究意义。
通过引入双语教学，不仅能够拓宽研究生的学术视野，提高他们的英语水平，还可以促进国际间的学术交流与合作，培养具有国际竞争力的高水平人才，推动我国分子生物学领域的发展和创新。
【2000字】1.3 研究目的研究目的是通过探索研究生《分子生物学》双语教学模式，提高教学质量和学生学习效果，促进学生在分子生物学领域的综合能力和创新思维的发展。
具体来说，研究的目的包括：一是探索如何有效整合中文和英文资源，提高教学资源的可及性和有效性；二是通过双语教学模式的设计和实施策略，促进学生的跨文化交流和专业素养的提升；三是评估双语教学模式对学生学习成绩、科研能力和创新思维的影响，验证其教学效果；四是识别在实施双语教学过程中可能面临的问题和挑战，为教学改进提供参考和依据；五是基于研究的成果和经验总结，为未来研究生《分子生物学》双语教学模式的发展方向提供借鉴和指导，探讨其在实践中的意义和价值。
通过明确研究的目的，可以有效引导和推动双语教学模式在研究生分子生物学教育领域的实践和探索。
2. 正文2.1 双语教学模式设计双语教学模式设计是本研究的核心内容之一。
在研究生《分子生物学》课程中，如何有效地结合中英文教学，提高学生的学习效果是一个重要课题。
通过对课程教学内容的分析和学生需求的调查，我们设计出了一套适合该课程的双语教学模式。
中外合作办学背景下生物工程专业分子生物学课程双语教学实践与探索
第１７期 收稿日期：２０１８－０６－１３基金项目：南阳理工学院本科专业核心课程改革专项研究项目（ＨＸＫＣ２０１６１１４）作者简介：程 爽（１９８２—），女，河南南阳人，讲师，博士，主要研究方向为工业微生物。
中外合作办学背景下生物工程专业分子生物学课程双语教学实践与探索程 爽，张 希，刘冰冰，臧 晋（南阳理工学院生物与化学工程学院，河南南阳 ４７３００４）摘要：针对中外合作办学背景下的分子生物学双语教学现状，从教材选取、教学方法改革、考核方式改革和师资队伍建设等方面进行了探讨。
关键词：中外合作办学；分子生物学；双语教学；实践中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１８）１７－０１８３－０１ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＢｉｌｉｎｇｕａｌＴｅａｃｈｉｎｇＭｏｄｅｉｎＭｏｌｅｃｕｌａｒＢｉｏｌｏｇｙＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＢｉｏ－ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＵｎｄｅｒＳｉｎｏ－ｆｏｒｅｉｇｎＣｏｏｐｅｒａｔｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＣｈｅｎｇＳｈｕａｎｇ，ＺｈａｎｇＸｉ，ＬｉｕＢｉｎｇｂｉｎｇ，ＺａｎｇＪｉｎ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＢｉｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＮａｎｙａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｙａｎｇ ４７３００４，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＡｉｍｉｎｇａｔｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆＭｏｌｅｃｕｌａｒＢｉｏｌｏｇｙｂｉｌｉｎｇｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇｕｎｄｅｒｓｉｎｏ－ｆｏｒｅｉｇｎｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｅｌｅｃｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓｒｅｆｏｒｍ，ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｏｄｅｒｅｆｏｒｍａｎｄｔｅａｃｈｅｒｔｅａｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｗｅｒｅｄｉｓｃｕｓｓｅｄｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｉｎｏ－ｆｏｒｅｉｇｎｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｍｏｌｅｃｕｌａｒｂｉｏｌｏｇｙ；ｂｉｌｉｎｇｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒａｃｔｉｃｅ 中外合作办学是我国高等教育的重要组成部分，是培养高素质国际化创新人才的有效途径。
研究生《分子生物学》双语教学模式的探索
研究生《分子生物学》双语教学模式的探索本文旨在探索研究生《分子生物学》双语教学模式，旨在提高研究生的英语掌握能力，提高教育教学质量。
近年来，随着经济全球化和科学技术的不断进步，英语作为国际交流的语言成为越来越重要的一门语言。
在大学校园，英语教育也逐渐受到重视，不仅在语言学科上，其他学科如理工科及医学等也已将英语融入到教学中。
研究生《分子生物学》双语教学模式主要包括两种教学方式。
一种是中英双语授课，课堂教学使用英语或中文，将学科内容进行翻译和讲解。
另一种是英文授课，即所有的授课内容都使用英语进行讲解。
这两种教学模式都有各自的优缺点。
在中英双语授课模式中，学生可以较为轻松地掌握学科内容，因为老师会将重要内容进行翻译和讲解，在语言上可以保证学生的掌握能力。
此外，学生可以在中文的教学中学到更加详细的概念说明，理解更加深入，对于一些较难的概念，学生可以直接理解中文释义，避免了对英文释义的理解错误。
但是，双语授课模式的缺点也是相当明显的。
如果教师的口语表达能力不好，翻译方式不准确，可能会导致学生对学科内容的理解出现偏差。
同时也没有很好地发挥学生的英语水平，对一些英文专业术语的掌握程度会有所不足。
相较之下，英语授课模式更加注重学生英语语言的掌握能力。
本模式要求学生具备较好的英文听力和口语表达能力，能更快的适应学科内容的表达。
学生可以提前预习教材，熟悉英文专业术语，提高学科学习质量。
此外，学生可以拓宽国外学术论文的阅读面和深度，提高科研实践能力。
但英语授课模式也存在缺陷，不同同学的英语水平参差不齐，有些学生可能需要更多的时间去理解教师的讲解，甚至出现一些理解偏差现象。
另外，如果教师在教学中出现口语表达问题，学生对于学科内容的理解可能也会发生偏差。
总体来说，研究生《分子生物学》双语教学模式中英双语授课模式更适合中国的研究生。
这一模式可以最大程度地保证学生对学科内容的理解，同时也可以在英语授课中提高学生的英语水平。
七校联合“分子生物学”双语教学的实践
七校联合“分子生物学”双语教学的实践摘要：本文就武汉大学生命科学学院的分子生物学英语教学和双语教学在武汉地区的辐射作用，以及七校联合班分子生物学教学的特殊性进行讨论，介绍了相关的教学方法。
关键词：分子生物学；七校联合班；双语教学一、“分子生物学”教学内容“分子生物学”(Molecular Biology)是从分子水平研究生命现象、生命本质、生命活动及其规律的科学。
随着科学技术的发展，知识与信息日新月异，分子生物学的发展也随之突飞猛进，各种新技术不断被建立、各种新理论不断被提出。
分子生物学涵盖面也非常广，与生物化学和细胞生物学等生命科学主干课程有一些交叉。
为了避免重复，我们将学习内容主要集中在从生物大分子的水平来阐述从DNA到RNA到蛋白质的基因表达的重要生命过程，以及研究这些重要生命过程所使用的最基本最常用的分子生物学技术。
二、选择《分子生物学》教材目前，国内高校《分子生物学》教材包括英文原版教材和各类医学院所使用的教材在内共有几十种之多，各高校因地制宜，因人制宜选择适合自己的教材。
武汉大学生命科学学院分子生物学课程自1986年开设，1990年成为武汉大学专业基础课主干课程，自1995年开始实行双语教学至2001年，其间所使用的教材为郜金荣、叶林柏主编的《分子生物学》。
从2001年开始，我们组织了新的分子生物学教学小组，以创新教育理念为指导思想，充分考虑到学生们所面临的国际竞争形势，对“分子生物学”教学进行大胆改革。
因此，2002年采用全英文教学法来讲授“分子生物学”本科课程，选用了英国利物浦大学的英文教材Instant Notes in Molecular Biology(Turner etal．)《分子生物学》精要速览。
该教材具有条理清晰，非常简明，容易理解的特点，而且该教材有中文译本，可以帮助学生快速准确获得生字信息而省去了翻字典的麻烦，这对英文功底一般的学生无疑是一个极大的帮助。
中文译本也是目前为止七校联合班所使用的主要教材。
国家级分子生物学双语教学示范课程的实践与思考
２ １０ ） ４０ ０
基金项 目 ： 本文系国家级分子生物学双语教 学示范课程建设项 目（ 编号 ： 高函 【０ ９ ９号） 教 ２ｏ］ １ 、安徽师范大学现 代遗传学教学团队
沉浸型模 式 （ ｉ ｍｍｅｓｏ ｉ ｎ ｕ ｌｅ ｕ ａｉｎ ，即完全使用非 核算 ； ｒｉｎ ｂｌ ｇ ａ ｄ ｃｔ ） ｉ ｏ 承担 “ 语”教学任务的教师 ，优先享有我 校相关部 门 双
母 语的第二语言进行 教学 ，使学生完全沉浸于一种第二语言学 组织 的国内外外语培训、学 习等机会，以利于帮助他们提高外 习和专业课学习相结合的环 境中，达到语言教学 的目的 ； ２ （）保 语 教学 能力 。 持 型模 式 （ ｉｔｎ ｎ ｅ ｂｌ ｇ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ，即学 生 刚进 ｍａｎｅ ａ ｃ ｉ ｎ ｕ ｌ ｅ ｕ ａｉ ） ｉ ｏ 我们分子生物学双语教学课程 组于 ２ ０ ０ ６年 获得 学校首批 入学校 时使用母语教学 ，然后逐渐使用第二语言进行部分学 科 立项资助。经 过 ３年的教学 实践与努力，我校分 子生物学双语 的教学 ，其他学科仍使用母语教学 ，母语语言发展 和掌握学 科 教 学 于 ２ ０ ０ ９年 获 得 国家 级 双 语 教 学 示 范 课 程 建 设 项 目，这 是
对高新技术领域的生物 技术、信息 技术 等专业，以及为适应我 英文讲述一些重要定律 、理论和关键词，相当于英文渗透式；４ （）
国加入 ＷＴ Ｏ后需要的金融 、 法律等专业 ， 更要先行一 步ｏ ”此外， 初级 ， 即术语引导 型， 专业术语和课程中的章节标题用英文板书， 在教育部 （ 《 关于进 一步加强高等学 校本科 教学工作 的若干意见 》 其他内容可以为 中文。 （ 教高 【０ ５１ ）文件中，再 次强调双语 教学 的重要性。双语 ２ ０ １号 教学是我国高等教育与 国际接轨、培养具有 国际竞争力人才的 必然要求，也是 当前教学改革 的重 点和 热点 。作为生命科学的
理工类院校《分子生物学》双语教学的实践与思考
理工类院校《分子生物学》双语教学的实践与思考分子生物学是理工类院校生物技术理论与实际应用紧密联系的主要专业基础课，也是生命科学领域的带头学科。
分子生物学双语教学对于提高人才培养质量和学生的专业兴趣具有重要意义。
本文简要总结了理工类院校生物技术专业分子生物学双语教学过程中的一些实践和思考，分析了教学过程中存在的一些问题以及相应的改进对策。
分子生物学双语教学人才培养改进对策自从1953年Watson和Crick提出DNA双螺旋模型以来，一门崭新的学科——分子生物学诞生。
经过60年的发展，分子生物学已经渗透到生物学的几乎所有领域、成为生命科学领域的带头学科。
分子生物学的技术和方法已经广泛应用到生物制药、现代农业、疾病诊断和治疗等领域，许多国家和地区大力鼓励将分子生物学的先进技术转化成生物产业，并列为优先发展的高科技项目而大力支持。
《国家中长期教育改革和发展规则纲要（2010—2020年）》明确提出，高等教育要适应国家经济社会发展的目标，把改革创新作为高等教育发展的强大动力，把提高人才培养质量作为高等教育发展的核心任务。
为了能使理工类生物技术专业学生能及时了解和掌握国内外快速发展的分子生物学理论和技术，培养具有创新性和国竞争力的高层次、高质量及高素质的21世纪生命科学人才队伍，我们对分子生物学进行了双语教学的改革。
一、学过程和教学方式分子生物学是门不断发展的学科，课程内容抽象，理论知识多，并且很多理论是在实验验证的基础上得出来的，因此学生必须掌握一定的实验技术才能全面系统地学习该门课程。
基于分子生物学教学内容的实际，分析地方理工类本科院校学生的情况，采用了针对性的教学方式。
首先，课堂的讲授采用图文并茂和穿插视频的多媒体形式进行。
以教材的知识和图片为主，广泛参考网络资源、国外原版教科书如Benjamin Lewin的Gene Ⅸ和Robert F.Weaver的Molecular Biology （Fourth Edition）。
分子生物学双语课程初探
分子生物学双语课程初探摘要:双语教学是高校教学改革的重要内容。
本文论述了开展分子生物学双语教学的必要性、可行性,并结合双语教学实践对高校分子生物学双语教学的教材选择、教学主体、教学模式及考核与效果评价等几个方面进行了初步探讨。
关键词:分子生物学双语教学全英型中英混合型随着我国改革开放的不断深入,既懂专业又通英语的人才需求越来越大,英语作为目前世界上最通用的语言,在国际政治、经济贸易、文化、学术交流中广泛使用英语。
为应对这个时代发展对教育提出的新要求,为了更好地培养面向现代化、面向世界、面向未来的人才,教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)中的第八条专门谈到了在高等学校推进双语教学[1],该文件指出:“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。
对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业,以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业,更要先行一步,力争在3年内,外语教学课程达到所开课程的5％～10％。
”2005年,教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)文件中,再次强调继续深入进行双语教学改革[2]。
所谓双语教学就是在一些非语言类课程教学中采用两种语言进行教学的教学形式,在我国现阶段的高等教育体系中,双语教学实际上是指用汉语与英语交替进行的教学模式。
分子生物学是从分子水平研究生物大分子(核酸、蛋白质)的结构与功能从而阐明生命现象本质的科学。
这是一门生物学和化学之间跨学科的研究,其研究领域涵盖了遗传学、生物化学和生物物理学等学科。
自20世纪50年代以来,分子生物学成为生物学的前沿与生长点,分子生物学及其相关技术被世界各国列为重点发展的高新技术领域[3],因此,从研究内容、课程特点以及在生命科学中的地位来看,分子生物学显然适合开展双语教学。
根据笔者参与生物技术专业分子生物学双语教学工作的经验,下面谈谈自己在双语教学中积累的体会和认识。
双语教学在分子生物学教学中的探索和应用
教 育 教 学 论坛
ＥＤ ＵＣ Ａ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ Ｕ卜 １
Ｊａｎ． ２０１ ４
Ｎ Ｏ． １
、 双语教学在 分子 生物学教学 中的探索 和应用
贾
（ 上 海海 洋大 学
睿， 蔡 春尔 ， 何 培民
水 产 与生命 学 院 ， 上海 ２ ０ １ ３ ０ ６ ）
双语 教 学是 大学 教 育 国际化 的一 个重 要举 措 ，推 广 双 语教 学 ， 让 我们 的学生 在２ １ 世纪 具备 更 强 的竞争 力 ， 也是 国 家发 展 的需 要 ［ １ １ 。国际 通行 的 一 般意 义 的双语 教学 的基本 要求是 ： 在教育过程 中， 有计划 、 有系统地使用两种语言作 为教学媒体 ， 使学生在整体学识 、 两种语言能力 以及这两种 语 言所 代表 的文 化学 习及 成 长上 ，均 能达 到顺 利 而 自然 的 发展 。 分子生物学是当今发展速度最快的学科之一 ， 是生命 科学 的主干 学科 和重 要 理论 基础 学科 １ ２ ］ 。分 子生物 学衍 生
摘要 ： 双语教 学是 大学教育 国际化的一个重要举措 ， 推 广双语教学 ， 让我们的 学生在２ １ 世纪具备 更强的竞争力 ， 也是 国家发展 的需要。《 分子生物 学》 作为一 门发展极其迅速的学科 ， 进行双语教 学改革相 当迫切 。 该文结合笔者几年来对《 分 子生物学》 专业基础课进行双语教 学的实践 ， 着重介绍双语教 学在《 分子生物学》 教 学中的一些探 索和体会。 关键 词 ： 双语 教 学 ； 分 子 生物 学 ； 探 索和 应 用 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ２ ０ １ — ０ ２
本科生分子生物学公选课的双语教学实践与探讨
知识文库 第01期176本科生分子生物学公选课的双语教学实践与探讨闻珊珊 杨明明通过导度版英文教材的双语教学，使学生能在分子水平上分析、理解生命的奥秘。
针对分子生物学双语教学的特点，我们总结了一些教学实践中的经验，供大家参考。
分子生物学是诞生于西方国家的科学，其语言的逻辑，概念的命名，文献的阅读，以及论文的撰写，多数情况下为英文语境。
我们在分子生物学的科普性教学中，针对性的培养具有英文语境思维的本科生，为未来进行深入的分子生物学学习和研究储备人才。
本文中，我们结合面对农林院校不同专业来源的本科生开设的公共选修课，对科普性分子生物学的双语教学的开展过程进行分析与探讨。
1 教材的选用分子生物学的双语教学选用英文原版教材，即Phil Turner 所著《Instant Notes in Molecular Biology》。
中文译本《分子生物学精要速览》，它是国外教材“Best Seller”榜的上榜教材，结构新颖，视角独特；重点明确，脉络分明。
同时，我们指定了两本参考书，分别为：《精要速览系列：分子生物学》（中译第3版，Phil Turner 著，刘进元，刘文颖译，2010年），此教材可作为英文版本的原文对照；以及《现代分子生物学》（第三版，朱玉贤、李毅著，2007年），此教材较为深入，可帮助感兴趣的同学进阶使用。
2 师资队伍的建设双语教学工作，对教师的专业素质和英文水平均有较高的要求。
我们遴选具有多年英语国家留学经历、在分子生物学领域具有一定学术造诣、能进行流畅的英语交流、并对英文教学课堂具有深入体会的教师，发挥教师的优势，创新性的进行科普性分子生物学教学内容的改革。
3 学生的专业英语训练现代教育的特征是体现学生的主体性，追求学生的全面发展，充分发挥每个学生的主观能动性，在教学过程的参与中养成主动获得知识的能力。
作为教学工作的主体部分，学生在双语课程中的专业英文水平不容忽视。
教师在选定教材的基础上进行科普性分子生物学教学大纲的编写，并选取其中的专业词汇，按章节整理成册，发布给学生进行预习。
双语教学模式在分子生物学课程中的实践论文
双语教学模式在分子生物学课程中的实践论文双语教学模式在分子生物学课程中的实践论文摘要：实施双语教学是促进我国高等教育与国际接轨、培养高层次创新人才的有效途径。
分子生物学具有发展迅速、国际通用性和可比性强的特点，所以双语教学应成为分子生物学课程教学改革的重要内容。
该文从培养现代生命科学高素质人才的要求出发，基于双语教学的基本内涵，提出“以专业英语词汇为切入点、以名词概念的英文叙述为铺垫、以部分章节全英文授课为目标”，开展循序渐进式的分子生物学双语教学。
为此，该文认为应在原版教材的选用、课程内容的优化、探究型互动式教学模式和多媒体辅助教学的实施以及课程考核的改革等方面进行探索，以实现专业知识传授与英语能力提升双重的授课目的。
关键词：高等教育；双语教学；分子生物学；课程教学模式随着信息化时代的发展和国际学术交流的日趋活跃，我国的高等教育必须充分利用世界范围内的优质教育资源，借鉴国内外著名高等学府的办学理念和管理模式，提升教育教学水平，造就大批具有国际竞争能力的复合型创新人才。
为此，教育部2001年在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，力争使外语教学课程达到所开课程的5％～10％，对信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性和可比性强的学科与专业可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。
目前，双语教学已成为我国高校教学改革的热点。
各高校相继在不同专业、不同课程的教学中开展了双语教学模式的实践与研究。
针对生命科学所具有的国际通用性和可比性强的特点，笔者从2004年开始在分子生物学课程教学中实施了双语教学，确定了语能和学能并重的双语教学模式，并取得了较好的教学效果。
一、双语教学的内涵及模式双语教学（bilingual teaching）是指以2种不同语言作为教学语言的教学，一般是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。
分子生物学基础实验课双语教学探索与实践
研 一体 化” 的分子 生物 学实验 教学 新模式 ＿ 。 ４ ］ ２０ ０ １年教 育部 高 教 司 ４号 文 件 强 调 推 进 生 物 技 术 等领域 的双 语教 学 以来 ， 到 了许 多 高校 的积 极 响 得
应 。特别 是 “ 一 五” 间 ， 现 出 了多 门双 语 课 程 。 十 期 涌
Ｉ ＳＮ １ ０２ Ｓ ０
－ ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．
４９ ６ ５
． ． ． ．
实
验
技
术
与
管
理
． ． ． ．
—
—
第 ２ ７卷
第 １ ２期
２１ ０ ０年 １ 月 ２
中 图分 类 号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４． 文献 标 志 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ — ９ ６ ２ ｌ ） ２ ０ ８ — ３ ０ ２４ ５ （ ｏ ｏ １ — １ ０ ０
Ｅ ｐｏａｉ ｎ ｒｃｉ ｆ ｉｎ ｕ ａ ｔａｈｎ ｆ ｄ ｍｅ ｔｌ ｏ ｃ ｂｉ ｎｕ ｅ ｐ ｒ ｎ ｏ ｒｅｏ ｌ ｕａ ｉ ｏ ｙ ｘ ｅｉ ｔｃｕ ｓ ｆ ｍｅ ｍｏｅ ｌｒ ｏ ｇ ｃ ｂ ｌ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈｅ ｂ ｌｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐｌｙ ｎ ｒ ａ ｉ ｌ ｎ ｉ ｐｏ ｔ ｎ ｏ ｅ ｉ ｕｌｉ ａ ｉ ａｅ ｓ Ｂａ ｅ ｈｅ ｐ ａ — ｉｉｇｕ ｌｔ ａ ｈ ｎ ａ ｓ ｉ ｃ ｅ ｓｎｇ ｙ ａ ｍ ｒ ａ ｔ ｒ ｌ ｎ ｃ ｔｖ ｔｎｇ ｔ ｌｎｔ ． ｓ ｄ ｏｎ ｔ ｒ ｃ
Ｚｈａ ｎｇ Ｓｈｕ ｉ ｇ，ＬｉＰｅ ｐｎ ｎｇ，ＬｉＹｉ ｚ ，Ｚｈａ ｇ Ｇｕ ｙｏ ｎｇ ｉ ｎ ｉ ｕ （ ｃ ｏ ｌｏ ｆ ｃｅ ｃｓ Ｔｓｎ ｈ ａＵｎｖ ｒ ｉ ，Ｂ ｉｎ ０ ０ ４ Ｃ ｉａ Ｓ ｈ ｏ ｆＬｉ Ｓ ｉｎ ｅ ， ｉｇ ｕ ｉｅｓｔ ｅ ｙ ｅｊ ｇ １ ０ ８ ， ｈｎ ） ｉ
分子生物学全英文教学改革探索
分子生物学全英文教学改革探索随着全球化和多元文化的发展，英语已经成为了国际通用语言。
在教育领域，越来越多的高校开始推行全英文教学。
分子生物学是生命科学中重要的学科之一，深受科学家和学生的欢迎。
本文从分子生物学全英文教学的角度出发，探讨如何改进教学效果，提高教学质量。
一、分子生物学的特点分子生物学是生命科学中的一门新兴学科，它旨在揭示生命现象背后的分子机制。
它涵盖了生物化学、细胞生物学、遗传学、生物信息学等多个学科领域，是一门复杂而且深奥的学科。
分子生物学的特点主要包括以下几个方面：1. 技术含量高。
分子生物学需要运用各种实验技术，包括PCR、基因克隆、电泳、蛋白质分离、质谱分析等。
其中的一些实验需要特殊的设备支持，如PCR机、DNA测序仪、生物芯片等。
2. 专业术语多。
分子生物学研究通常采用一些专业术语，如蛋白质结构、核酸序列、基因表达等。
这些术语需要学生掌握，才能理解分子生物学的基本概念和原理。
3. 理论研究和实验实践结合。
分子生物学的教学内容包含理论与实践相结合的内容。
学生需要掌握实验技能，同时了解实验背后的科学原理和方法。
4. 基础科学和应用科学融合。
分子生物学是一门基础科学，但它的应用领域广泛，如医学、生物工程、环境保护等。
因此，分子生物学的教学要涉及应用方向的内容。
分子生物学的教学一般采用双语教学的方式，但也有很多高校开始尝试“全英文教学”。
全英文教学的优缺点如下：1. 优点（1）提高语言能力。
全英文教学能够帮助学生提高英语听说读写能力，提升他们的跨文化交际能力和综合素质。
（2）拓展思维方式。
英文教材和课堂上的互动能够有效地拓展学生的思维方式，提高他们的创新思维和逻辑思维能力。
（3）提高学习效果。
英文教材能够让学生更好地了解国际前沿科技，学习到更多的知识和技能。
2. 缺点（1）语言难度大。
对于语言不够熟练的学生来说，全英文教学可能会增加学习难度，影响学习效果。
（2）文化差异大。
学生需要适应不同国家和区域的文化差异，如科学研究方式、学术规范、表达方式等。
《基因工程》双语教学的探讨
《基因工程》双语教学的探讨摘要：基因工程是生命科学的前沿学科，其技术被广泛应用于生物技术、医学等领域。
为培养适应全球化发展的复合型本科生，开展了基因工程双语教学，且对教学内容、教学方法、教材选用等进行了探讨，以期提高双语教学的质量。
关键词：基因工程；双语教学；教学质量基因工程是生物技术专业一门重要的专业课程。
它涉及面广，应用性强，发展迅速，既是生物技术理论研究的核心，又是一门应用性极强的学科，对生命科学的发展起着巨大的推动作用。
因此，对生物技术专业的学生来说，该学科知识的掌握程度直接影响其专业素质。
为使学生更好的理解基因工程相关知识，了解该学科的新动态，我们开展了基因工程双语教学，并对教学内容、教学方法、教材选用等进行了探讨。
一、《基因工程》双语教学的必要性基因工程是现代生物技术的核心内容。
它的快速发展大大推动了科学理论研究的发展，而且其应用几乎可涉及人类生存所必需的各个行业[2]。
目前，英语是当今国际交流的通用语言。
基因工程相关的权威论文和著作主要以英文发表。
学术交流会上，专家主要采用英文作学术报告，相互交流也以英文为主。
二、提高《基因工程》双语教学质量的方法（一）加强双语教学师资队伍建设双语教学不仅要使学生扎实的掌握本专业相关的基础知识，还要提高学生的外语水平，引导学生用外语思维思考问题、解决问题，培养学生用外语学习专业知识的能力。
这对任课老师提出了更高的要求。
不仅要求教师具有精深的专业知识，而且必须具备较深厚的外语基础，有较强的读、写、听、说能力，能用英语进行日常交流，用外语表述专业知识、解析专业词汇。
因此，作为双语教学的主要实践者，教师的英语水平、学科知识等直接影响教学质量。
（二）选择合适的原版教材教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是提高教学质量的重要保证。
双语教学的教材更是一个非常关键的教学资源，教材的选择直接关系教学的质量和效果。
目前国内出版的《基因工程》教材版本很多，但均为中文教材，无国内自编的《基因工程》双语教材。
以分子生物学为例进行双语教学模式的探索与实践
以分子生物学为例进行双语教学模式的探索与实践高凤菊【期刊名称】《唐山师范学院学报》【年(卷),期】2015(000)005【摘要】基于唐山师范学院《分子生物学》课程的双语教学实践，探索出了一种“混合型”双语教学模式，并从师资、教材和学生素质等三方面探讨了该模式的教学过程和控制方法。
通过三年的教学实践，该模式不仅提高了分子生物学的教学效果，而且促进了教师和学生的能力拓展，值得在普通高等院校进行推广。
%A kind of “hybrid” bilingual teaching mode was explored based on the practice of Molecular Biology in Tangshan Normal University. The teaching process and control method of the mode was discussed at the same time. Through three years of teaching practice, the model not only improved the teaching effect of molecular biology but also promoted the development of teachers and students, which is worth popularizing in ordinary higher education colleges in China.【总页数】4页(P136-138,152)【作者】高凤菊【作者单位】唐山师范学院生命科学系，河北唐山 063000【正文语种】中文【中图分类】G642.0【相关文献】1.沉浸式双语教学模式的的探索与实践——以英语专业《国际商法》教学为例 [J], 陈可2.中外合作办学双语教学模式探索与实践——以《经济学》课程为例 [J], 王景波3.以食品科学概论为例进行双语教学的探索与实践 [J], 刘柳;付熙哲;吴东亮4.双语混合教学模式探索与实践——以《食品理化检测技术》为例 [J], 钱韻芳; 曲映红; 包斌; 金银哲; 谢晶5.以"数字信号处理"课程为例进行渐进混合式教学模式的探索与实践 [J], 王艳芬;张晓光;张林;王刚;孙彦景因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
经济学 家预言 ，继信息经济 之后 人类将在 ２ １ 世纪 迎来生物 经济 时代 。在 生命科 学研 究 、生物 技术 创新 重 大突破 的带动 和市 场需求 的拉 动下 ，世 界范 围 内一
场具有划 时代 意义 的生 物科技 革命 和产业 革命 正在孕
的生物技术 ，特别 是分 子生物 学与基 因Ｔ 程方 面 的专 业人才 。１ ９ ８ ７年 ，东北 农 业 大学 建 立 了生 物工 程 系 ， 开设 了基 因工 程课 程 ，作为 生物技 术和 生物 Ｔ程专 业 的专业课为我 国牛物技 术 的发展 培养 了一批 专业 技术
摘
要 ：２ ０ １ ２年东北农业大学生命科 学学院实施 了分子生物 学与基 因工程课程双语教 学 ，本 文通过对分 子生物 学
与基 因工程双语教 学的探 索与实践 ，对其双语教 学改革 的必要性 、改革具体 内容 与措 施 、存在 的主要 问题及 解决 方法等方面进行 总结与阐述 ， 以提高 分 子生物 学与基 因工程 的教 学质量 和 效果 ，探 索建立 培养 国际 型专 业人才
途径 之一 。
校以分子生物 学与基 因工 程课 程双语 教 学为 核心 ，通 过课 程的改革 和建设 ，充 分发 挥分 子生 物学 与基 因工 程教 学和科 研 的 优势 ，提 高学 生 阅读 英 文 文献 水 平 ， 及 时掌握该 领域 最前 沿 的理论 和技术 ，培养具 有 原始
创新 能力 的 国际型人 才 ，与 国际接 轨 ，提 升学 生 的 国 际竞争 力。
育和逐步形成 ，对世界经 济、社会发展 产生巨大影 响。
生物科技 与产 业革 命为 我 国生物产 业实 现突破 性发展 提供丫重大 战略机 遇。分子 生物学 与基 因工程 技术 在 生物产业中 占有举足轻重的地位 。 前 ，生物产 业革命 正 在兴 起 ，我 国面 Ｉ 临重要 战
人才 ，多年来一 直在分 子生 物学 与基 因工程 高水平 人 才 培养方面做探索与实践 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３～１ ２—２ ８；修 回 日期 ：２ ０ １ ４—０ ３— ０ ５ 基 金项 目： 东 北 农 业 大 学 “ 理 科 基 地 ” 教 学 改 革 项 目，２ ０ １ １ ／
分子生 物学 、基 因工 程 是 生命 科 学 的 核 心领 域 ，
自诞生 以来发 展极 其迅猛 ，已经融 入 现代生 命科 学 的
Ｄ ＯＩ １ ０ ． ３ ８ ６ ８ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ２ ０ ９ ５ － １ ５ ７ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． ０ １ ４
教 改 纵 横
分 子 生物 学 与基 因 工程 课 程 双 语 教 学 的 探 索 与 实 践
任桂 萍 ㈨ ，李德 山，苍 晶
东北农业大学生命科学学 院，哈尔滨 ，１ ５ ０ ０ ３ ０
１ 教学 改革 的必要性
１ ． １ 实施双 语教 学是 时代发展 的 需求
略机遇和挑 战。世 界许 多 国家都将 生物 产业 作为抢 占 新世纪 国际 经济制 高点 的战 略新兴 产业 ，竞 争将 十分 激烈 。人才是 发展 我 国生 物产 业 的关 键 ，是 与世 界各 国竞争抢 占新世 纪 国际经济 制高 点 的基础 。 目前 我 国 在牛物产业 研究 和生 产方 面还相 对落 后 ，缺少 高水平
高校生物学教 学研 究 （ 电子版 ）２ ０ １ ４年 ３月 。４ （ １ ） ：２ ０ － ２ ３
Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ ２ ０ ９ ５ － １ ５ ７ ４ Ｃ Ｎ １ １ － ９ ３ ０ ７ ／ Ｒ ｂ ｉ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ． ｈ ｅ ｐ ． ｃ ｏ ｍ ． Ｃ Ｆ Ｉ
Ｊ １
ｅ ｎｅ ｎＣ ｔ ￣ ｎｇ ｔ ｎｅ ｅ ｒ ｌ ｎｇ ，』●来自’一 ● ‘
ＲＥＮ Ｇｕ ｉ — ｐ ｉ ｎ ｇ ‘ ㈤
Ｌ Ｉ Ｄ ｅ — ｓ ｈ ａ ｎ，Ｃ Ａ ＮＧ Ｊ ｉ ｎ ｇ
Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆＬ ｆ ｉ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ， Ｎ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｔ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｈ ａ ｒ ｂ ｉ ｎ １ ５ ０ ０ ３ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ
各个领域 ，包括制药 、医学 、遗传学 、免疫学 等学科 。
分 子生物学 与基 因Ｔ程 具有 前沿 性强 、发 展迅 速等 特 点 ，每天都有 新技 术 、新 知识 与新 观点 的产 生 。而 欧 美在此领域掌握 了世界上 最前沿 的理论和技术 ， 此， 这些新 内容绝 大部分 是 以英文 的形 式 出现的 ，为 了使 学生能及 时 了解 和 掌握 这 些前 沿 的 、关 键 性 的 内容 ，
２ ０ ０ １ 年教育部发布了 《 关于加强高等学校本科教学 工作提高教学质量 的若干 意见》 ，提 出开展 部分专 业课
双语教学 ，各高校根据 相关政 策纷纷实施 了新 型的教学 模式 ，即双语教学 ，以提高人 才培养 的质量 和效果 。分
２ ０ １ ２年 度黑龙 江省 高校教 师双语 教学 项 目
通 讯作 者 ： 任 桂萍 ，Ｅ — ｍ ａ ｉ ｌ ： ｒ ｅ ｎ ｇ ｕ ｉ ｐ ｉ ｎ ｇ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｍ
任桂萍等 ：分子生物学与基 因工程课程双语教学的探 索与实践 ２ １
分子 生物学与基 因工 程课 程实 施双 语教 学是 最有 效 的
模 式。
关键 词 ：分子生物学，基 因工程 ，双语教 学 ，教 学改革
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ Ｏ ｆ Ｂｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕａ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ０ ｆ Ｍｏ ｌ ｅ ｃ ｕ ｌ ａ ｒ Ｂｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ