四季诗歌的教学设计
《四季》教学设计(精选4篇)
《四季》教学设计（精选4篇）《四季》教学设计1教材分析：《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。
要求认识11个生字，学会4个生字。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。
（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。
（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。
学生分析：学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
设计理念：在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学准备：自制CAI课件教学过程：一、观图说话，导入新课1、看图说话。
（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。
）请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。
然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。
如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）2、揭示课题。
请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。
（课件出示课题四季。
）充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。
二、表演朗读，学习课文㈠读中知文（准确、流利地读课文）1、引读课文。
（课件展示配乐的课文画面）⑴教师带表情和动作范读，让学生当小评委；⑵请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。
2、检查认读生字词情况。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计1教学目标：1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
教材分析：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。
那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。
教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。
为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。
那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。
重点、难点：重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
大班散文诗 四季 教案
大班散文诗四季教案【引言】四季是自然界变幻无常的现象，也是人们生活中无法回避的重要组成部分。
大班散文诗《四季》的教学，可以让孩子们通过阅读和创作，深入感受四季带给我们的变化和美好。
本教案将针对大班学生的年龄特点和学习需求，设计一系列活动，帮助他们理解和表达四季的内容。
【活动一】感受四季目标：通过观察和体验，培养学生对四季的直观感受。
1. 准备四幅图片，分别描绘春夏秋冬的景象。
展示图片并引导学生观察细节，让他们形象感受四季的特点。
2. 带领学生参观校园，一起观察、聆听和感受四季的变化，如春天的花朵盛开、鸟儿的啁啾声，夏天的绿树成荫、阳光的炙烤，秋天的金黄稻田、树叶的飘落，冬天的白雪皑皑、冰塘的结冰等。
3. 学生回到教室，与小组成员分享他们对四季的感受。
鼓励学生用形象生动的语言描述，例如“春天的花儿像彩虹一样绽放，夏天的太阳照亮了整个世界”等。
【活动二】阅读大班散文诗《四季》目标：让学生通过阅读散文诗《四季》感受作者对四季的描绘，培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
1. 教师带领学生共同阅读《四季》散文诗，鼓励学生聚焦于描绘四季的语句和表达方式。
2. 分析诗中的形象描写和比喻，引导学生理解作者通过语言创造出的四季美景和情感。
3. 教师与学生一起探讨散文诗中的感情色彩和节奏感。
例如，孩子们可以感受到作者在描写春天时的激动和生机，描写冬天时的宁静和寂寞。
【活动三】创作属于自己的四季诗目标：通过创作，让学生理解四季的变化和自然界的美，培养学生的想象力和表达能力。
1. 引导学生回顾自己在活动一中的观察和感受，与小组成员分享自己对四季的理解。
2. 教师提供四个空白的诗句，分别涉及春夏秋冬的特点，鼓励学生根据自己的感受和想象完成诗句。
例如，春天的诗句可以是“春天来了，大地变成了五彩斑斓的花海”。
3. 学生们在小组内互相分享自己创作的诗句，并鼓励他们展示自己的创作成果。
【活动四】四季之歌目标：通过歌曲的形式，帮助学生更好地理解四季的变化，并培养他们的音乐表达能力。
部编人教版小学一年级语文上册《四季》优质教学设计
《四季》教学设计一、教材解析《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
二、教学目标：1. 通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。
2. 学习课文第二至四小节，能熟读成诵。
知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。
3. 能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
三、教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
四、教学准备：1. 四季的图片。
2. 生字生词卡片。
3. 书写指导的课件。
五、教学过程：一、图文结合，朗读感悟上节课我们感受了春天的美好，夏天的热闹，再一起美美地读一读。
四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找秋天、冬天吧。
（二）学习第三、四节。
1. 同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢？2. 学生自学，并汇报。
（1）结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。
板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”。
请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。
指导学生读好轻声“着”。
将“着”放入短语“鞠着躬”，通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。
随文识字“弯”。
请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。
（2）结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。
请学生联系生活说说冬天的快乐。
板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。
指导读好多音字“地”。
出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。
浅谈小学语文《四季》的教学设计一等奖
浅谈小学语文《四季》的教学设计一等奖1、浅谈小学语文《四季》的教学设计一等奖一年级上册《四季》教学设计教学目标第一课时：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画。
3.能正确地朗读课文。
第二课时：１、能有感情地背诵课文。
２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。
教学重点和难点教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣,在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱.。
教具学具ppt第一课时一、谈话导入1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上是什么季节？（依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等）3、说说你是怎么猜出来的？4、揭题：这节课，老师要带你们去领略几个季节的美。
板书课题2.四季二、初读课文，读准字音1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。
瞧，老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？3、识字（1）、出示11个生字词。
（2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
（3）、去掉拼音读——男女生比赛。
（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）（4）、游戏巩固。
——（秋天到了，果园里的果子熟了。
看到小朋友这么棒的`表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？生对了，其他生跟读。
三、写字指导过渡：有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒，要来我们班做客。
他们是谁呢？师黑板示范写。
1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习,并读书写笔画口令。
2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。
（1）这些笔画跑到“七”和“九”当中来了。
《四季》第一课时教学设计(精选22篇)
《四季》第一课时教学设计（精选22篇）《四季》第一课时教学设计1【教学过程】一、谈话激趣导入同学们，今天老师领着你走进美丽的大自然，大自然可神奇了，她有四个非常漂亮又可爱的女儿，大女儿可以让冰融化，柳树发芽，二女儿可以让太阳变成大火球，晒得我们直淌汗，三女儿可以让红红的果实爬上枝头，最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。
谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊？出示（春夏秋冬图片）今天，老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。
（出示课件3）我们来认识一下它们吧！（交流识字方法，重点认识夏、秋、冬三个生字）今天就让我们走进这美丽的四季。
（板书课题《四季》，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1.接下来，让我们一起走进课本，领略一下四季的美吧！（学生边欣赏边听教师范读课文。
）2.请同学们打开课本，自己读一读，把你认识的字圈出来。
3.咱班里有的同学特别厉害，都认识这些字，（找学生读）小手指上，认真倾听。
4.同学们都特别投入，你想不想听老师读一读？教师范读后，生学着老师的样子自己读，然后让生展示读，重点指导读好停顿。
三、细读课文，读好停顿，随文识字。
1、过渡：哇！读得好美呀！让我们先走进春天。
看看作者是怎样描写春天的，随文识字：尖、说、春（尖——小大尖，先认字再讲叠词，说——认识新偏旁“讠”言字旁）。
2、过渡：春天悄悄地走了，慢慢的我们来到了炎热的夏天，出示夏天图片，生试读第二小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
（请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词，请你找一找）随文识字：青、蛙（蛙——认识“虫”字旁）。
☆添加“虫”字源意思，“虫”字旁含义：指代一切虫子，特别是一些小昆虫。
拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。
3、过渡：是呀！夏天过去了，庄稼里的农作物都熟了，秋天来了。
生试读第三小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词？随文识字：夏、弯（夏——认识折文旁）再读秋天，男生读，齐读。
《四季》教学设计(通用15篇)
《四季》教学设计(通用15篇)《四季》教学设计1教材分析：这是一篇既歌颂自然，又借物抒情的美文。
课文比较短，也比较浅显，但雨的情态在__里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，也具有很大的涵咏性，是比较理想的反映“神奇的自然”的__。
它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感2、让学生感受__的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：欣赏__的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的__，领略__语言的美、意境的美。
二、基础知识：1、作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、字词积累：静谧【】高邈【】莅【】临咄咄【】逼人粗犷【】池畦【】一脉【】情思脉脉【】含情明确：mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
小学语文《四季》的教学设计一等奖
小学语文《四季》的教学设计一等奖《小学语文《四季》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《四季》的教学设计一等奖教学要求：1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
教学难点：在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
课前准备：1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时(略)第二课时一、游戏导入，激发兴趣师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗?(生：记得!)那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。
(指两名学生上台贴卡片)(贴对了)师：你为什么这样贴?生说理由。
过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢!让我们一起到课文里去听听吧!二、播放朗读，倾听声音，课件播放配乐配图配文诗歌朗诵师：你们听到了什么声音?指名说。
(允许补充，师提示还有吗? )师:好听吗?(好听!)师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!师：谁先来?你想模仿谁的声音?[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]指名模仿溪水的的声音师:挺像的!课件出示节奏型及声音文本1师:你们也来试试!点击出示溪水流淌录像师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊!师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬自动返回节奏型及声音文本1师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢?指名模仿金蝉的声音(相机指导)(模仿好了)师：真是一只聪明金蝉!大家也像他这样，预备起(手势示意)(模仿不好)师：能不能把知字拉长点，再试试!师：不错!可爱的知了们唱起来吧!点击出示节奏型及声音文本2师：谁来唱唱北风的歌。
师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
一年级小学语文《四季》教学设计
《四季》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字，读准生字的读音。
二、教材分析《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想象，很受儿童的喜爱。
四小节文字结构相同，语句相似，四幅插图色彩明丽，想象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读, 感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
在反复读课文的基础上，感知四季的不同特征，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征, 除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可以联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
三、学情分析小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。
教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。
四、教学目标：1、认识11个生字，会写“七”、“儿“九”、“无” 4个字，认识2种笔画和4个偏旁。
2、正确流利的朗读课文和背诵课文。
3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
五、重点难点：识字、写字、练习朗读。
六、课前准备收集有关四季的图片资料，制作PPT课件。
教学过程：（第一课时）一、看图导入今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。
（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看了图，你想对大家说些什么呢？四季的景色可真美啊！那图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的一一“四季”。
今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
（板书课题）二、配乐诗朗诵每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边看书，边听教师范读课文。
语文《四季》教学设计一等奖3篇
1、语文《四季》教学设计一等奖作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案，欢迎大家分享。
【教学目标】1.认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】正确朗读课文，背诵课文，感受四季景色的不同，热爱神奇自然。
【教学难点】 1.模仿课文说话。
2.看图背诵课文。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识10个生字，会写3个字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.知道一年有四季及四季的特征。
（难点）【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示有关四季的图片。
教师口述：1.教师引导：猜猜下面几幅图都是什么季节？（春、夏、秋、冬）2.仔细观察图片，说说这四个季节各有什么特点？春天：百花齐放夏天：绿树成荫秋天：硕果累累冬天：白雪皑皑3.导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书课题：4四季）指名读课题，齐读课题。
4.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：多媒体课件播放四季风光图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受四季的景色变化，使学生初步感受到四季的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记生字。
①注意读准前鼻音“尖、弯”，后鼻音“青、冬”翘舌音“说、春”等。
②识记生字用加一加的方法识记：尖（小大= 尖）蛙（虫土土= 蛙）图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。
人教部编版一年级上册语文第4课《四季》教学设计
人教部编版一年级上册语文第4课《四季》教学设计一、教学目标1.了解《四季》的内容，感受诗歌的美妙与韵律。
2.能够背诵《四季》诗歌部分内容，提高口语表达能力。
3.能够运用简单的语言描述四季的特点。
4.培养学生对大自然的观察和热爱，树立正确的环保意识。
二、教学重难点重点1.朗读《四季》诗歌，理解诗歌的意境。
2.相关四季的特点描述。
3.学习并运用相关诗句表达四季的美丽。
难点1.用简单语言描述四季的特点。
2.尝试从诗歌中感悟作者对四季的独特理解。
三、教学准备1.课文《四季》。
2.彩色图片或幻灯片展示四季景色。
3.相关歌曲欣赏与配乐。
四、教学过程第一步：情境导入（5分钟）1.让学生欣赏四季的图画或图片，引导学生谈论四季在生活中的变化。
2.引导学生猜测今天要学习的内容是什么。
第二步：课文学习（15分钟）1.朗读《四季》诗歌，学生跟读。
2.解释生字生词，理解诗歌意境。
3.分组讨论四季的特点，整理关键词。
第三步：活动设计（20分钟）1.学生自由发挥，用简单的语言描述春夏秋冬的特点。
2.学生练习背诵《四季》中的部分内容，表达对四季的理解。
第四步：课文拓展（10分钟）1.播放四季相关的歌曲，让学生感受音乐中对四季的表达。
2.带领学生进行诗歌配乐朗诵，增加氛围感。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课学习内容，让学生回顾所学知识。
2.鼓励学生围绕四季的主题，写出自己的感想与体会。
五、课后作业1.完成四季特点的描写，可用文字或图片呈现。
2.背诵并朗诵《四季》诗歌，表达自己对四季的感悟。
六、教学反思1.本节课的教学方式是否能够吸引学生的注意力？2.学生对四季的理解和表达是否达到预期目标？3.是否需要加入更多互动环节，提高学生的参与度？通过本节课的学习，希望学生能够体会到诗歌带来的美感与情感，增进对大自然的热爱与尊重，同时提高对语文学习的兴趣和积极性。
《春夏秋冬》教案设计：四季诗词经典赏析
《春夏秋冬》教案设计：四季诗词经典赏析：1.掌握四季诗词的经典赏析。
2.培养学生对四季诗词的情感表达和艺术鉴赏能力。
3.促进学生语言表达和逻辑思维的发展。
教学重点：四季诗词的经典赏析和感性表达。
教学难点：如何通过情感表达和艺术鉴赏的方式来思考四季诗词的内涵教学准备：1.教学PPT或电子白板。
2.四季诗词的选材和整理。
3.教学工具或学生具备的写作工具。
教学步骤：1.引入（5分钟）通过展示一些四季的图片，让学生了解四季的特点和变化。
让学生尝试发表一下自己对四季的感受和体验，从而引导学生对四季的情感体验和表达。
2.阅读经典诗词（10分钟）将经典的四季诗词进行阅读，让学生感受、体验其中的情感和情感表达，如《登高》的“白日依山尽，黄河入海流”，《江雪》的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，《赋得古原草送别》的“离离原上草，一岁一枯荣”等等，通过阅读理解四季的美和变化。
3.分析诗歌的意境（15分钟）通过分析诗歌的表达方式和意境，让学生掌握为什么要表达这样的意境和情感，为表达目的和手段。
比如，以秋景为例，诗中往往以“萧散国色”、“窈窕淑女”等描述，表达对秋景的敬仰和悼词。
而“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，则是在描绘闲适悠然的意境。
通过理解意境，学生将更好的表达情感。
4.赏析诗歌的表现手法（20分钟）通过对诗歌的语言文字、修辞手法、韵律等进行分析，让学生了解并掌握四季诗词的艺术特点和形式风格，加深学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
5.写作练习（30分钟）让学生自行选择一首四季诗词进行艺术鉴赏和感性表达，并通过写作的方式进行作品创作。
学生可以从诗歌的意境、表现手法、语言文字等方面进行分析，或者通过个人的情感体验，进行深入的感性表达。
6.分享展示（10分钟）在学生完成作品后，可以让学生互相分享和评价彼此的作品，从而提高学生的表达和创作能力，丰富思想内涵，进一步加深对四季诗词的理解和感性表达。
教学反思：通过四季诗词的赏析和感性表达，能够让学生感受诗歌的魅力和美丽。
大班语言教案及教学反思《四季》
大班语言教案及教学反思《四季》教学目标•能正确辨识诗歌《四季》中的四季名称及特点；•能口头表达对于四季的感受和认识；•能通过听、说、读、写等多种方式，感受和理解诗歌的意境；•培养大班儿童对于自然环境的兴趣和关注。
教学内容课堂启蒙：•通过问答、讲解等方式，让儿童认识四季的名称和特点。
引发儿童对于四季的兴趣和好奇。
学习活动：第一部分——听、说•播放音频素材，给儿童听听四季的声音(如秋风、春雨等)。
•在幼儿园室外环境或课室上，感受不同季节的气温、空气质量等。
•摆放不同季节的物品：如秋天的落叶、冬天的雪花和铃铛、春天的花、夏天的草帽等。
邀请儿童去触摸、感受、品味。
•表演诗歌《四季》，让儿童听诗歌，看诗歌。
试着回忆句子中描述的四季及景象。
.•在讲解、学习《四季》的同时，鼓励儿童口头表达自己对于四季的感受、观察和认识。
第二部分——读、写•模仿诗歌中的诗句，让儿童试着长出一些与四季有关的词汇，如“秋天的金色落叶”，“春天的柔和阳光”。
•饶有兴趣地读《四季》，试着模仿朗读表达。
•分组进行口语布置：每组准备一种季节的图画海报、粘贴绘画等形式。
学习期末上，类似的海报可以做成四季换季展示后挂于墙壁上，为整个大班带来更浓郁的学习氛围。
•按照季节、组合活动，喊出季节名字并举手划出季节标志性语句。
教学反思《四季》是一首优秀的诗歌作品，在教学中起到了很好的引导作用。
教师在教学设计中注重采用有效的教学方式和多元化的教学方法，让儿童在听、说、读、写等不同的环节，感受到丰富的诗歌意境。
另外，在幼儿园生活中，将季节学习融入到体验生活中，增加趣味性和参与感，让儿童真正感受到四季的变化和特点。
但回过头看，也有一些不足之处。
例如，部分儿童在口头表达中存在明显的语言限制，并且这些儿童往往没有很好地参与到整个活动中。
在教学中，也需要教师根据每个儿童的实际口语水平进行分层读、训练，让每个儿童都有可能参与到活动中来。
总体而言，教学设计的效果还是不错的。
幼儿园大班语文《四季诗歌大会》教案
幼儿园大班语文《四季诗歌大会》教案标题：幼儿园大班语文《四季诗歌大会》教案一、教学目标：1. 让孩子们了解四季的特点和变化，通过学习四季相关的诗歌，增强他们的观察力和理解力。
2. 培养孩子对诗词的兴趣，提升他们的语言表达能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 通过团队合作和比赛的形式，提高孩子们的团队协作能力和竞争意识。
二、教学内容：1. 学习并理解关于四季的诗歌，如《春晓》、《夏日绝句》、《秋词》、《冬夜读书示子聿》等。
2. 组织孩子们进行“四季诗歌大会”，让他们在理解和欣赏诗歌的基础上，尝试创作自己的四季诗。
三、教学过程：1. 引导部分：老师以故事或图片的方式引入四季的主题，引发孩子们对四季变化的好奇心。
2. 学习部分：老师讲解并朗读四季诗歌，引导孩子们理解和欣赏诗歌的内容和形式。
同时，让孩子们尝试朗诵这些诗歌，提高他们的语言表达能力。
3. 实践部分：组织孩子们进行“四季诗歌大会”。
首先，将孩子们分成四个小组，每个小组代表一个季节。
然后，每个小组需要选择一首代表自己季节的诗歌，并进行集体朗诵。
最后，每个小组需要创作一首属于他们自己季节的诗歌，并进行表演。
四、教学评估：1. 观察孩子们在活动中的参与度和表现，看他们是否能理解和欣赏诗歌，以及能否积极地参与到诗歌的创作和表演中来。
2. 对孩子们创作的诗歌进行评价，看他们是否能准确地把握四季的特点，以及他们的语言表达能力如何。
五、教学反思：根据孩子们在活动中的表现和反馈，反思教学方法和内容是否合适，以便于进行调整和改进。
以上就是本次幼儿园大班语文《四季诗歌大会》教案的全部内容，希望对您的教学有所帮助。
《四季》教案一等奖
《四季》教案一等奖1、《四季》教案一等奖一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。
师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。
2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。
（板书）今天，我们就来学习这篇课文。
（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
一年级上册语文教学设计-《四季》-人教新课标(2016)
在本次《四季》的教学中，我发现学生们对四季的变化有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过诗歌的形式来感受和表达对自然美景的喜爱。在教学过程中，有几个方面值得我反思和总结。
首先，导入新课环节，通过提问学生们最喜欢的季节，成功引起了他们的兴趣，使得课堂氛围活跃起来。然而，我也注意到有些学生在表达自己观点时较为害羞，今后我应更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高自信心。
一年级上册语文教学设计-《四季》-人教新课标（2016）
一、教学内容
《四季》选自人教新课标（2016）一年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：
1.诗歌《四季》的朗读与背诵：通过引导学生朗读和背诵，感受诗歌的韵律美，激发学生对语文的热爱。
2.认识生字词：学习本课的生字，如“春、夏、秋、冬”等，并结合课文内容理解字义，培养学生的词汇量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四季》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢哪个季节？为什么呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四季的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四季的基本概念。四季是自然界中一年内循环交替的四个时期，分别是春、夏、秋、冬。每个季节都有其独特的自然现象和特点。
4.培养学生的语言表达能力：让学生在学习过程中，积极参与课堂讨论，锻炼口语表达能力，提升语文素养。
5.培养学生的合作意识：在小组讨论环节，培养学生团结协作、共同探讨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ良好习惯，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与背诵：掌握正确的朗读节奏和语调，能够流利地背诵《四季》。
《四季》教学设计模板（精选15篇）
《四季》教学设计《四季》教学设计模板（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《四季》教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《四季》教学设计篇1教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导有感情地朗读。
教学难点：感悟诗意、发展语言。
教具准备：课件、生字卡片教学时数：教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a、齐读。
b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。
c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。
请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。
a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。
b、请四个同学读课文，每人读一个小节。
c、全班齐读。
d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。
可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a、首先让我们走进美丽的春天。
（课件出示第一节图文）b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。
（师范读、指名读、齐读）c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？3、指导朗读第二小节。
a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。
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四季诗歌的教学设计
四季诗歌的教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的四季诗歌的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。
所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享
受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。
激发学生对大自然的热爱之情。
使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。
课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。
课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。
整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。
本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。
第二课
时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识11个生字。
会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重、难点】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图。
【课时安排】
2课时
【课前活动】
请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再
用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”
【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量。
课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。
】第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。
）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。
）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。
）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。
）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设计意图：充分挖掘学生拥有的.生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。
】
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。
让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。
）
【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。
】
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？）⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。
培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。
】
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
（先说怎
样记住这些字，再互相检测）
⑶、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。
）
⑷、开火车认读生字和生词。
【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
】
课间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。
课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】
5、朗读感悟：
⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。
（自由练读课文）
⑵指名读文，听听他读得怎样。
【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。
】
⑶、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
】
⑷、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。
（如。
每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。
】
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。
这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。
既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
】
四、写字指导。
1、出示“七、儿”两个字，认读。
2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。
（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。
）
4、练写。
（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。
）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。
教师巡视指导。
【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
】
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。
为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。
】。