初中英语课外阅读计划制订指导策略
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的学校和教师开始意识到课外阅读的重要性。
阅读是学生获取知识、培养情感、提高语言能力的重要途径，而英语阅读作为培养学生英语语言能力的重要手段，更是备受重视。
初中英语课外阅读活动的指导策略成为了教育工作者们关注的焦点之一。
本文将探讨初中英语课外阅读活动的指导策略，希望能为广大教师提供一些实用的经验和建议。
一、培养兴趣，引导选择要培养学生对阅读的兴趣。
学生通常对没有兴趣的事物不感兴趣，对没有意义的事物不感兴趣。
要帮助学生找到他们感兴趣的英语阅读材料，可以根据学生的兴趣爱好、年龄特点和知识水平，引导学生选择适合自己的阅读内容。
教师可以向学生推荐一些优秀的英语读物，如《哈利波特》、《小王子》等，也可以鼓励学生根据自己的兴趣选择适合自己的英语阅读材料。
在引导学生选择阅读材料的过程中，要注意给予学生足够的自主权，让学生根据自己的兴趣和需要进行选择，从而激发学生的阅读兴趣和积极性。
二、提供资源，搭建平台要为学生提供丰富多样的阅读资源。
学校和教师可以通过多种渠道，如图书馆、网络等，为学生提供丰富多样的英语阅读资源。
这些资源可以包括英语原版读物、英语报刊杂志、英语学习网站等，都可以为学生提供丰富多样的阅读选择。
学校和教师还可以组织一些英语阅读活动，如读书分享会、英语阅读比赛等，为学生提供一个展示自己阅读成果的平台。
通过这些丰富多样的资源和活动，可以让学生更加积极地参与到英语阅读活动中，从而提高他们的英语阅读能力。
三、指导训练，提高水平要通过指导训练，帮助学生提高英语阅读水平。
教师可以通过多种方式，如导读、讲解、讨论等，引导学生进行英语阅读训练。
在选择阅读材料时，可以根据学生的实际情况，提供一些适合学生阅读的内容，同时给予学生适当的指导和训练。
在阅读过程中，可以组织学生进行阅读导读，帮助学生理解阅读内容，掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
可以组织学生进行阅读讨论，引导学生进行阅读交流，共同探讨阅读内容，增强学生的思辨能力和合作意识。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中阶段是学生英语学习的关键时期，培养学生的阅读能力是非常重要的。
课外阅读活动是提高学生阅读能力的有效途径之一。
本文将探索初中英语课外阅读活动的指导策略，以帮助学生更好地阅读英语文章。
一、建立课外阅读目标在开展课外阅读活动之前，首先要明确课外阅读的目标。
目标的设定应结合学生的实际情况，包括英语水平、阅读习惯和兴趣爱好等。
对于英语水平较高的学生，可以设定提高阅读速度和理解能力的目标；对于英语水平较低的学生，可以设定培养阅读兴趣和习惯的目标。
二、建立适合学生的阅读书单根据学生的英语水平、兴趣爱好和阅读能力，建立适合学生的阅读书单。
书单中可以包括各种类型的阅读材料，如故事书、小说、报纸、杂志等。
可以根据学生的需求和建议，由学生和教师共同确定书单。
三、定期组织阅读讨论活动定期组织阅读讨论活动，让学生分享自己的阅读心得和体会。
可以设置小组讨论或全班讨论的形式，让学生互相交流，并提出问题和解答问题。
教师可以引导学生关注文章的主题、情节、人物和语言运用等方面，提高学生的思维深度和文学鉴赏能力。
四、提供解读文章的辅助材料为了帮助学生更好地理解文章，可以提供一些解读文章的辅助材料，如词汇表、语法解释、背景介绍和阅读指导等。
这些材料可以帮助学生克服阅读障碍，在阅读过程中更好地掌握文章的内容和意义。
五、激励学生的阅读兴趣激励学生的阅读兴趣是课外阅读活动的关键。
可以通过组织阅读比赛、评选最佳读者等活动，为学生树立榜样，增强学生的阅读动力。
教师还可以定期分享一些有趣的英语文章和故事，激发学生的阅读欲望。
六、引导学生进行阅读记录鼓励学生进行阅读记录，可以通过写读书笔记、评论、读后感等方式来记录阅读的过程和体会。
学生可以分享自己的阅读记录，与他人交流，提高对阅读的理解和思考。
七、鼓励学生多样化的阅读方式鼓励学生尝试不同的阅读方式，如电子书、网络阅读、有声读物等。
可以组织学生参观图书馆、参加书展和阅读分享会等活动，拓宽学生的阅读视野，培养多样化的阅读习惯。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中英语课外阅读是学生提高英语能力和培养阅读兴趣的重要途径之一。
为了有效开展初中英语课外阅读活动，需要制定一套指导策略，让学生在阅读中获得乐趣，提高英语水平。
一、建立阅读榜样教师可以在教室里摆放阅读角，并展示一些优秀的英语阅读书籍，可以是英语小说、报纸、杂志等。
教师也可以在课堂上分享一些自己的阅读体验和收获，培养学生的兴趣。
教师还可以邀请一些热爱阅读的学生做分享，让他们分享自己喜欢的书籍或阅读的心得体会，激发其他学生的兴趣。
二、提供多样化的阅读材料教师可以为学生提供多样化的阅读材料，如小说、短篇故事、新闻报道、科普读物等。
这些材料可以根据学生的兴趣和英语水平来选择，以满足不同学生的需求。
教师还可以给学生推荐一些有趣的英语学习网站或应用程序，让学生通过网络阅读获取更多的信息。
三、组织阅读社团活动教师可以组织学生参加英语阅读社团活动，学生可以在活动中一起分享阅读的体验和心得。
教师可以安排每周或每月一次的阅读分享会，学生可以选择自己喜欢的书籍，向其他同学分享并推荐。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
四、设置阅读任务和奖励机制教师可以为学生设置一些阅读任务，如每个月阅读一本英语小说或一篇英语文章，并要求学生完成阅读笔记。
教师可以每周检查学生的阅读笔记，给予相应的奖励。
可以给学习进步最大的学生颁发“阅读之星”的荣誉称号，或者设立一个“阅读达人”的榜单，将阅读进步显露出来。
五、给学生充分的阅读自由教师在指导学生的阅读活动时应给予学生充分的自由。
学生可以根据自己的兴趣和英语水平选择阅读材料，教师只需提供合适的指导和支持。
教师也要鼓励学生在阅读活动中提出问题、表达自己的观点和思考，以激发学生的思维能力。
教师还应不断关注学生的阅读情况，及时给予指导和反馈。
通过以上指导策略的实施，有助于学生养成良好的阅读习惯，提高英语水平，培养阅读兴趣，进而提高综合能力。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着初中英语教学的不断改革和发展，课外阅读活动作为培养学生英语语言能力的重要途径，已经成为初中英语课程中的一项重要内容。
由于学生自主阅读的数量和质量存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读效果不明显等，需要我们进一步探索指导策略，提高学生的阅读能力和兴趣。
要激发学生的阅读兴趣，让他们从内心真正喜爱阅读。
我们可以采取多种方式来引导和激发学生的阅读兴趣，例如：1. 创设良好的阅读环境：给学生营造一个安静、舒适的阅读环境，提供丰富多样的英语读物，并鼓励学生自由选择自己感兴趣的书籍。
2. 利用多媒体手段：通过使用有声书、视频等多媒体产品，将阅读与听力、视听感统一起来，增强学生的阅读兴趣。
3. 开展阅读俱乐部活动：建立起一个由学生组成的阅读俱乐部，让学生们不仅能够在课堂上阅读，还能在课外交流和分享自己的阅读体会和收获。
要提高学生的阅读能力，帮助学生掌握一定的阅读技巧。
为此，可以采取以下策略：1. 培养学生的阅读速度：通过定期组织课外阅读活动，并设定适当的阅读目标和时间，引导学生提高阅读速度，培养他们的快速阅读能力。
2. 引导学生掌握一定的阅读技巧：在进行课外阅读时，指导学生掌握一些阅读技巧，如预测、猜测词意、快速查找等，帮助他们更好地理解文章的内容。
3. 提供适当的阅读材料：根据学生的英语水平和兴趣爱好，提供一些适合他们阅读的材料，避免难度过大或过小，以激发学生的兴趣，并能够理解和吸收。
要建立有效的阅读评价机制，对学生的课外阅读进行科学评价，鼓励和促进学生的阅读兴趣和能力的提高。
具体做法包括：1. 设立阅读任务和目标：每月或每学期设立一定的阅读任务和目标，要求学生按时完成，并对完成情况进行评价和反馈。
2. 组织阅读分享会：定期组织阅读分享会，让学生们有机会展示自己的阅读成果，并鼓励他们相互学习和交流。
3. 设计阅读评价工具：根据学生的阅读内容和效果，设计一些有效的评价工具，如阅读记录表、阅读报告、阅读测试等，对学生的阅读进行全面和科学的评估。
中学课外英语阅读整体规划方案
课外英语阅读整体规划方案英语课外阅读是英语课堂教学的重要补充，是学生英语学习的一个重要组成部分。
为有效组织和指导学生英语课外阅读，特制定本方案。
一、指导思想全面落实《义务教育英语课程标准》要求,强化对学生英语课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。
拓宽学生视野，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
让学生从阅读中汲取知识、学会学习、提高人文素养，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、基本要求通过加强中小学生外语课外阅读，达到培养学习兴趣、改善学习状态、提高学业成绩和文化素养的目的；改变中小学生课外学习生活被题海吞噬的状况，使学生的外语学习步入良性、可持续发展轨道；积累适合学生课外阅读的理想素材，探索与常规课堂教学互动的有效方式方法，建立健全课外阅读帮扶及保障机制，为外语课堂教学提供支持，提升全校外语教育教学的效益。
三、具体目标二级（六年级）：1.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
2.能结合上下文，理解句子。
养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。
三级（七年级）：1.能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。
2.能读懂简单故事和短文并抓住大意。
3.能初步使用简单的工具书。
四级（八年级）：1.能读懂说明文等应用文体的材料。
2.能从简单的文章中找出有关信息,理解大意。
3.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
4.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。
五级（九年级）：1.能读懂常见体裁的阅读材料。
2.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
3.能理解段落中各句之间的逻辑关系。
4.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
四、保障措施1、各年级英语教研组要注重英语课外阅读研究，对“如何指导学生课外阅读”、“如何提高阅读质量和阅读效率”、“如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读的自觉性和积极性”等大家普遍关注的问题进行深入细致的调查研究，寻找有效途径和方法，制定切实可行的措施。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着新课改的深入，越来越多的初中英语教师开始注重课外阅读的教学，因为课外阅读可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也是提高学生英语水平的有效途径。
但是，初中英语课外阅读具有学科外性、多元性、自主性等特点，在指导学生开展课外阅读活动时，教师应该制定合理的指导策略，以确保活动能够取得良好的效果。
一、做好活动前的准备工作1.选择适合的阅读材料教师应该精选适合学生阅读和掌握的英语材料，这些材料可以遵循学生的年龄和英语水平，同时也可以结合学生的兴趣爱好，使得学生能够主动地参与到阅读活动中来。
2.制定详细的活动计划教师需要在活动之前制定详细的活动计划，包括活动的形式、时间、地点、主题、内容等。
同时，教师需要对活动进行充分的宣传和安排，以激发学生的阅读兴趣和参与热情。
3.建立适合的评价体系教师需要建立适合学生的评价体系，以评价学生的阅读效果和能力。
评价体系可以根据活动的目的和学生的实际情况来设计，既能够激励学生的学习积极性，又能够指导学生的学习方向和方法。
二、激发学生的阅读兴趣教师可以采取多种途径来激发学生的阅读兴趣，例如：1.组织阅读俱乐部教师可以组织阅读俱乐部，邀请学生自愿参加。
阅读俱乐部可以定期组织阅读活动、讨论会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习阅读。
2.提供丰富的阅读资源教师可以为学生提供丰富的阅读资源，例如英语报刊、杂志、小说等。
这些材料可以根据学生的兴趣和英语水平来选择和推荐，让学生有更多的选择和机会来阅读。
3.定期推荐好书教师可以定期向学生推荐好书，这些书可以是文学经典、名人传记、科普读物等，让学生能够在阅读中得到启迪和提高。
三、指导学生的阅读方法教师应该指导学生正确的阅读方法，以提高学生的阅读效率和质量。
具体措施如下：1.让学生了解阅读的目的和要求教师可以让学生认识到阅读的目的和要求，例如掌握文章的主旨、理解作者的意图、提高阅读速度等，让学生在阅读中有更明确的方向和目标，提高阅读效果。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索一、初中英语课外阅读活动的重要性1. 提高学生英语水平课外阅读活动是学生获取英语知识的重要途径之一。
通过课外阅读，学生不仅可以了解更多的单词和语法知识，还可以提高自己的语感和语言表达能力。
阅读是学习英语的基础，只有通过大量的阅读，学生才能夯实英语的基础知识，提高自己的语言水平。
2. 培养学生兴趣课外阅读活动能够激发学生对英语的兴趣。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以接触到不同领域的知识，拓宽自己的视野，培养自己的兴趣爱好。
在教学中，培养学生的兴趣是极为重要的，只有学生对英语产生浓厚的兴趣，才能够持续地学习下去。
3. 拓展学生视野课外阅读活动还可以拓展学生的视野。
通过阅读各种类型的书籍，学生可以了解到不同国家的文化和风俗习惯，增加自己的见识，培养自己的国际意识和跨文化交际能力。
在当今社会，具备国际化视野的人才更受欢迎，这也是课外阅读活动的重要意义所在。
1. 制定合理的课外阅读计划在开展初中英语课外阅读活动时，首先需要制定一个合理的课外阅读计划。
这个计划要综合考虑学生的年龄、英语水平、兴趣爱好等因素，安排适合学生的课外阅读内容和数量。
计划可以分为短期计划和长期计划两种，详细规定学生每天或每周需要阅读的内容和数量，激励学生养成良好的阅读习惯。
2. 提供多样化的阅读材料在课外阅读活动中，教师应该提供多样化的阅读材料，包括但不限于小说、故事书、报纸、杂志、科普读物等。
这些材料可以涵盖不同的主题和风格，满足学生的不同需求，让每个学生都能找到适合自己的阅读材料。
3. 鼓励学生自主选择阅读内容除了提供多样化的阅读材料外，教师还应该鼓励学生自主选择阅读内容。
在课外阅读活动中，学生可以按照自己的兴趣和需求选择适合自己的书籍，这样可以更好地激发学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性。
4. 提供指导和评价在学生进行课外阅读的过程中，教师应该及时提供指导和评价。
教师可以提供阅读指导，帮助学生理解和分析阅读内容，解决阅读中遇到的问题；教师还可以定期评价学生的阅读成果，激励学生继续努力。
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读指导策略初中英语课外阅读是学生英语学习中重要的一环节。
如何指导学生进行有效的英语课外阅读，是每位英语教师需要探讨的问题。
本文将从以下几个方面介绍初中英语课外阅读指导策略。
一、选择适合的材料英语课外阅读的首要任务是选择适合学生阅读的材料。
教师可以根据学生的年龄、爱好、学习能力等因素选择相应难度和内容的材料。
在选择材料时，可以考虑到以学生熟悉的题材为主，比如体育、音乐、电影等，这样能够提高学生的阅读兴趣和积极性。
同时，教师可以向学生推荐一些适合初学者的原版英文书籍，比如Jamie系列、Oxford Bookworms系列等。
这些书籍具有细致的阅读指导，同时包含视频和音频等资源，能够帮助学生更好地进行阅读和理解。
二、制定阅读计划制定阅读计划是初中英语课外阅读中不可缺少的一环。
学生可以根据自己的时间和阅读能力，制定一个适合自己的阅读计划。
同时，教师也可以在课堂上给学生规划一些阅读任务，提高学生的阅读量和效率。
阅读计划中不仅要包含阅读的内容和时间，还要包括学生需要掌握的阅读技巧和方法等。
三、注重阅读技巧的培养阅读技巧的培养是初中英语课外阅读的重要方面。
教师可以通过课堂教学或阅读指导活动，引导学生掌握如何阅读英文文章的技巧和方法。
比如，预测文章内容、寻找关键信息、推理推断、抽象概括等。
学生在阅读过程中，可以用笔在文章中划线标记重要信息、重难句等，并进行批注和总结，有助于提高阅读水平和能力。
四、开展读后活动开展读后活动是初中英语课外阅读的另一个重要环节。
教师可以让学生进行读后感的写作、口语表达、小组讨论、演讲等多种形式的活动，以促进学生的思维发展和文化素养提升。
同时也可以培养学生的自学能力和自信心。
综上所述，初中英语课外阅读指导策略需要一个综合而有针对性的方法，既要考虑到学生的实际情况，又要注重阅读技巧、开展读后活动等多种途径来促进学生的英语阅读能力的提升。
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读是提高英语水平的重要途径，但很多同学不知道如何有效阅读。
以下是一些指导策略：
1.选择适合自己水平的书籍。
可以通过阅读前几页来判断是否太难或太简单，同时也可以看看书的推荐年龄段和难度等级。
2.利用词典。
对于不懂的生词或短语，可以用词典查找并记录下来，在阅读时反复查看。
3.注意理解上下文。
有时候一个单词或短语的意思并不能从字面上理解，需要结合上下文来推断其含义。
4.重点标记。
可以用笔或荧光笔标记重点内容或难点，方便复习和回忆。
5.多读多练。
通过频繁地阅读和练习，可以提高阅读速度和理解能力。
6.分享感受。
可以和同学、老师或家长分享读后感受，交流学习心得。
总之，课外阅读是提高英语水平的重要途径，需要有计划地进行，不断地积累和提高。
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初中英语快乐课外阅读的有效实施策略
初中英语快乐课外阅读的有效实施策略初中英语课外阅读是学生提高语言能力、丰富知识、拓展视野的重要途径，尤其对于初学者来说，通过阅读能够帮助他们提高英语综合能力，并增加对英语的兴趣。
要想让学生能够快乐地进行课外阅读，需要制定一系列有效的实施策略。
本文将就初中英语快乐课外阅读的有效实施策略进行探讨。
为了让学生在课外阅读中获得快乐的体验，学校和教师需要为学生提供多样化的阅读材料。
这些材料可以包括课外阅读书籍、英语杂志、报纸以及互联网资源等。
这些材料应该涵盖不同题材和难度，以满足不同学生的阅读需求。
学校还可以开设阅读角，鼓励学生将自己喜欢的书籍带到学校，与同学分享阅读的快乐。
学校和教师可以组织一些课外阅读的活动，以提高学生的阅读兴趣。
可以举办阅读分享会、阅读角逛市活动、课外阅读比赛等，这些活动不仅可以激发学生的阅读热情，还能够提高学生的阅读积极性。
在活动中，学校和教师应该为学生提供一定的奖励，以鼓励他们在课外阅读方面的积极参与。
学校可以建立一个课外阅读的评价机制，对学生的课外阅读进行定期的评估。
这样不仅可以督促学生持续进行课外阅读，还可以帮助学校和教师对学生的阅读情况进行及时的了解和跟踪。
可以设置阅读日记、阅读报告、阅读表现评价等评估方式，通过这些评价方式对学生的阅读情况进行监督和指导。
课外阅读还可以与课堂教学相结合，帮助学生将阅读所学知识与实际生活中的应用相结合。
学校和教师可以根据学生的阅读情况，设计一些与阅读内容相关的课堂活动，以提高学生的阅读主动性和积极性。
可以设置与课外阅读材料相关的课堂讨论，或者设计一些与阅读内容相关的小组游戏等，以激发学生的学习兴趣，促进他们对英语的深入了解。
学校和教师应该在课外阅读方面为学生提供适当的指导和支持。
尤其对于初学者来说，他们可能会在课外阅读中遇到一些困难和问题，需要得到老师的及时指导和帮助。
学校和教师可以设置一些课外阅读指导小组，为学生提供阅读指导、解答疑问，以保证学生在课外阅读中能够获得有效的学习帮助。
中学英文课外阅读教学计划
中学英文课外阅读教学计划引言：阅读是英语学习中非常重要的环节，它不仅有助于扩展词汇量和语言表达能力，还能提高学生的阅读理解能力和培养对不同文化的理解和欣赏。
为了更好地指导学生进行英文课外阅读，提高他们的英语综合能力，中学英文教师可以根据学生的需求和兴趣制定一份富有创意和有效性的课外阅读教学计划。
一、教学主题：培养学生的阅读兴趣和习惯在中学英文阅读教学计划中，培养学生的阅读兴趣和习惯是首要任务。
首先，教师可以通过组织各类阅读俱乐部或社团活动，鼓励学生主动参与到课外阅读中来。
例如，教师可以邀请学生共同选择一本英文小说进行阅读，并在一定时间内进行讨论和分析。
此外，还可以安排学生定期分享自己的阅读心得和推荐书目，以激发学生对阅读的兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生使用英文原版杂志、报纸等资源，以提高他们的阅读能力和开阔视野。
二、活动安排：多样化的阅读活动为了让学生对英文阅读有更好的体验和收获，除了正常课堂讨论和解读外，教师还可以安排一系列多样化的阅读活动。
首先，可以组织学生进行文学作品的演讲和表演，让学生通过口头表达的方式来展示自己对书本的理解和感受。
这样可以让学生在实践中提高表达能力，并且增进对文学作品的理解。
其次，可以组织阅读展览，让学生展示他们喜欢的英文书籍和阅读笔记。
这不仅可以增加学生之间的交流与互动，还可以让学生互相学习和借鉴他人的阅读经验。
三、教材使用：选择适合学生水平和兴趣的读物在制定中学英文阅读教学计划时，教师需要注意选择适合学生水平和兴趣的教材。
教材的选择应根据学生的年龄、英语水平和兴趣进行调整。
为了能够满足不同学生的需求，教师可以选择一些经典文学作品、科普读物、历史文化相关的书籍等，以便学生能够多角度地了解和体验英语文化。
同时，教师还可以根据学生的水平选择不同的难度和长度的读物，以促使学生逐步提高英语阅读能力。
结论：中学英文课外阅读教学计划的设计和实施对于提高学生的英语综合能力和培养良好的阅读习惯至关重要。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中英语课外阅读活动在学生的英语学习中具有重要作用，可以扩大学生的阅读量，提高他们的英语阅读能力和语言表达能力。
为了能够更好地开展初中英语课外阅读活动，下面提出一些指导策略。
要鼓励学生参与课外阅读活动。
可以通过班级竞赛、个人奖励等形式来激发学生的兴趣。
可以设置阅读排行榜，每个学生根据自己的阅读情况得到相应的分数和奖励，以此激发他们的阅读热情。
要为学生提供多样化的阅读材料。
初中生的阅读水平和兴趣爱好各不相同，因此应该根据学生的实际情况，提供多种类型的阅读材料。
可以选择课外读本、英语杂志、报纸等多种形式的阅读材料，满足不同学生的需求。
要注重培养学生的阅读技巧。
在课外阅读活动中，不仅要鼓励学生阅读，还要引导他们掌握一些阅读技巧。
可以通过讲解文章结构、阅读题目解析等方式，帮助学生提高阅读理解能力和阅读速度。
第四，要进行有效的阅读指导。
在学生进行课外阅读之前，可以为他们先进行一些必要的阅读指导。
可以向学生介绍文章的背景知识，帮助他们了解文章的主题和内容。
在阅读过程中，可以提醒学生注意关键词、上下文推测等阅读方法，帮助他们更好地理解文章。
第五，要鼓励学生进行阅读分享。
在学生完成一本书籍的阅读之后，可以要求他们进行阅读分享。
可以安排学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会和对书中角色的理解。
这样不仅可以让学生相互借鉴，还可以培养学生的表达能力和思维能力。
要定期评估学生的阅读情况。
可以通过阅读测试、写作作业等方式对学生的阅读能力进行评估。
通过评估结果，及时发现学生的问题和不足，并针对性地进行指导和辅导。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中英语课外阅读活动的目标是培养学生对英语学习的兴趣，提高阅读能力和语言素养。
在开展课外阅读活动时，教师可以采用以下指导策略来帮助学生更好地进行阅读。
一、激发学生的兴趣1. 了解学生的喜好：通过调查问卷或小组讨论等方式，了解学生的喜欢的题材或类型，并根据学生的兴趣选择相关的阅读材料。
2. 联系学生的生活经验：选择与学生生活相关的话题或故事，能够引起学生的共鸣和兴趣，从而激发他们的阅读兴趣。
3. 创设情境：通过音频、图片、视频等多媒体资源，创设一个情境，让学生在阅读中沉浸增强阅读的吸引力和意义。
二、培养学生的阅读习惯1. 设定目标：鼓励学生设定阅读目标，如每周或每月读几本书，并制定计划，每天阅读一定的时间。
2. 利用碎片时间：鼓励学生利用课余时间阅读，并提供一些短篇文章、故事或简报，让学生能在少量的时间里进行阅读。
3. 鼓励学生写读后感：在学生阅读完一本书或一篇文章后，让他们写一篇读后感，总结自己的阅读体会和感受，并分享给同学。
4. 使用奖励机制：设立奖励机制，如每读完一本书可以获得一定的积分或奖励，鼓励学生积极参与阅读活动。
三、促进学生的阅读理解能力1. 阅读辅助工具：为学生提供合适的英文字典、翻译软件等辅助工具，以帮助他们更好地理解阅读材料。
2. 阅读指导问题：针对不同的阅读材料，教师可以设计一些阅读指导问题，以引导学生深入思考和理解阅读内容。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就同一篇阅读材料进行讨论，通过互相交流和分享，促进学生的理解和表达能力。
4. 提供背景知识：对一些具有一定难度的阅读材料，教师可以提前给学生提供一些背景知识，并进行相关的讲解和解读，以帮助学生更好地理解和把握文本。
四、拓展学生的阅读广度和深度1. 提供丰富的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，包括报纸、杂志、网络文章等，让学生能够接触到不同领域、不同类型的阅读材料。
2. 阅读角色扮演：组织学生进行阅读角色扮演活动，让他们能够通过扮演故事中的人物，深入理解故事情节和人物心理，并提高表达和合作能力。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着信息时代的发展，阅读能力已经成为了一个人综合素养的重要组成部分。
特别是对于学习英语的学生来说，良好的阅读能力不仅可以帮助他们更好地掌握语言知识，还可以拓宽他们的视野，培养他们的思维能力。
初中英语课外阅读活动已经成为了学校教育中必不可少的一部分。
如何更有效地开展初中英语课外阅读活动，如何引导学生形成良好的阅读习惯，成为了教育工作者们所面临的一个挑战。
本文将探讨初中英语课外阅读活动的指导策略，希望能够给教育工作者们一些启发和帮助。
一、设立明确的目标和要求在开展初中英语课外阅读活动时，首先要设立明确的目标和要求。
这些目标和要求可以包括阅读的数量、阅读的时间、阅读的内容等方面。
可以要求学生每周阅读一本英语小说或者文学类的书籍，阅读时间为每日半小时，同时还要求学生针对阅读内容写读后感或者心得体会。
通过设立明确的目标和要求，可以引导学生形成良好的阅读习惯，培养其对英语阅读的兴趣，提高其阅读能力。
二、提供丰富多样的阅读材料在开展初中英语课外阅读活动时，还要提供丰富多样的阅读材料。
这些阅读材料可以包括小说、故事、诗歌、科普类的书籍等等。
通过提供丰富多样的阅读材料，可以满足学生不同的阅读需求，激发他们的阅读兴趣，同时还可以帮助学生拓宽知识面，培养其跨学科的思维能力。
三、引导学生进行深度阅读和批判性思维除了提供丰富多样的阅读材料外，还要引导学生进行深度阅读和批判性思维。
这意味着要求学生对阅读材料进行深入的解读和分析，提出自己的见解和观点。
可以引导学生分析文学作品的人物性格、情节发展、主题思想等方面，培养其对于文学作品的批判性思维和分析能力。
这样不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养其独立思考和创新能力。
四、组织阅读分享交流活动除了引导学生进行深度阅读和批判性思维外，还可以组织阅读分享交流活动。
这些活动可以包括学生之间的阅读分享、阅读心得的交流等。
通过这些活动，可以让学生不仅在阅读中获得知识，还可以在分享交流中获得启发，提高其语言表达能力和团队合作精神。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中阶段是学生英语阅读能力快速提升的阶段，通过参与课外阅读活动可以有效提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
下面就初中英语课外阅读活动的指导策略进行探索。
指导策略一：明确指导目标指导目标是指明学生在课外阅读中需要达到的目标。
可以设定诸如提高学生的阅读速度、理解文章的能力、积累更多单词和短语、提升学生的语言表达能力等目标。
明确指导目标有助于学生明确自己的学习动力和方向，有针对性地开展相关的阅读活动。
指导策略二：选择适合学生的阅读材料选择适合学生的阅读材料是课外阅读活动的关键。
教师可以结合学生的阅读水平和兴趣，选择一些内容简单、语言生动、有趣味性的适合学生的英语原版书籍、英语故事集、阅读理解练习等。
适合学生水平的材料会让学生在阅读中感到舒适，提高学习积极性和成就感。
指导策略三：提供丰富的阅读资源为了鼓励学生参与课外阅读活动，教师可以提供丰富的阅读资源。
可以建立一个英语阅读角，提供大量的英语原版读物、绘本、杂志等，供学生自由选择。
教师还可以与学校图书馆合作，增加英语读物的购买和借阅数量，满足学生的阅读需求。
指导策略四：设立有效的阅读任务为了引导学生更好地进行阅读活动，教师可以设立一系列的阅读任务。
要求学生每周读一本书，并写读后感；要求学生每天阅读一篇英语新闻，并进行简单的讨论；要求学生组织小组活动，进行英语书评等。
通过设立有效的阅读任务，可以提高学生的阅读动力和学习效果。
指导策略五：组织相关的阅读活动除了个人阅读，组织相关的阅读活动也是提高学生阅读能力的有效途径。
教师可以组织课外阅读俱乐部、主题阅读演讲、读书分享会等，让学生有机会与他人交流阅读体会，增加阅读的乐趣和动力。
指导策略六：及时反馈和评价在学生进行课外阅读活动的过程中，教师应及时给予学生反馈和评价。
可以通过口头或书面形式对学生的阅读进行定期评价，鼓励学生优点，指出不足，并给予建议和指导。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中英语课外阅读活动是培养学生英语阅读能力和兴趣的重要途径，本文探索了一些指导策略，以帮助初中生有效地进行英语课外阅读。
一、创造良好的阅读环境1. 提供适合学生阅读的图书：通过为学生提供符合他们英语水平、阅读兴趣和阅读目的的图书，激发学生的阅读兴趣和动力。
2. 构建舒适的阅读环境：在教室或学校图书馆中创造安静、舒适、温馨的阅读环境，让学生在安静的环境中专注于阅读。
3. 鼓励学生多样化阅读：除了纸质图书，还可以提供电子书、有声书等多样化的阅读材料，满足学生不同的阅读喜好和需求。
二、设定明确的阅读目标1. 培养正确的阅读意识和态度：学生应明确阅读的目的是提高英语阅读能力和扩大词汇量，帮助学生理解并建立正确的阅读态度，如对待阅读有耐心、积极思考等。
2. 设定可行的阅读目标：根据学生的英语水平和能力，合理设定阅读目标，如每周阅读一本图书或每天阅读一篇短文，并根据实际情况逐步提高目标。
3. 监督和评估阅读进展：监督学生的阅读进展，可以通过阅读记录、阅读报告等方式进行评估，及时给予学生反馈和指导。
三、提供有效的阅读指导1. 阅读前预习：教师可以通过展示图书封面、先容作者或简要概括故事情节等方式，引导学生了解阅读材料的背景信息，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读中指导：在学生阅读过程中，教师可以教授一些阅读技巧和策略，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，如猜词义、推理推断、区分主次要信息等。
3. 阅读后复习和总结：学生完成阅读后，教师可以组织相关的讨论、分享或小组活动，帮助学生回顾、总结阅读经验和理解，提高对阅读材料的深层次理解。
四、激发学生的阅读兴趣1. 组织阅读活动：在学校或班级组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演、读书分享会等，增加学生参与的乐趣和动力。
2. 推荐优秀图书：教师可以推荐一些内容有趣、适合初中生的英语图书，鼓励学生阅读，并可以在班级或学校中进行评选推荐书籍的活动。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中阶段是培养学生阅读兴趣和能力的关键时期。
为了提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯，学校可以组织一系列的课外阅读活动。
下面是一些指导策略，可以帮助学校有效组织初中英语课外阅读活动。
1. 设定明确的目标：在开展课外阅读活动之前，学校应该明确活动目标，提高学生的阅读能力、拓宽学生的阅读视野、培养学生的阅读兴趣等。
明确的目标有助于指导活动设计和评估。
2. 制定适合不同年级和水平的阅读计划：根据初中学生的特点和阅读水平，学校可以制定不同的阅读计划。
针对初一学生，可以选择一些简单、有趣的故事书；对于初二学生，可以选择一些中等难度的小说或科普读物；对于初三学生，可以选择一些经典文学作品或科学研究成果。
制定合适的阅读计划可以满足不同需求和水平的学生。
3. 提供多种阅读材料：学校可以提供丰富多样的阅读材料，包括小说、科普读物、报纸、杂志、博客等。
提供多样化的阅读材料可以满足学生不同的阅读喜好和需求，并拓宽他们的阅读视野。
4. 设立奖励机制：为了激励学生积极参与课外阅读活动，学校可以设立奖励机制。
每年评选“最佳阅读者”或设立阅读排行榜，给予学生奖励或表彰。
学校还可以举办阅读分享会，让学生有机会与同学们分享自己的阅读体验和收获。
这些奖励和分享活动能够激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
5. 导师制度：学校可以设立导师制度，每个学生都有一个指导老师或老师指定的学长学姐作为阅读导师。
导师可以与学生进行面对面的交流，了解学生的阅读喜好和进度，给予适当的指导和建议。
导师制度可以帮助学生建立起和阅读相关的师生关系，提高阅读积极性和效果。
6. 家校合作：学校可以与家长密切合作，共同推动学生的课外阅读。
学校可以向家长介绍阅读活动的目标和计划，鼓励他们积极参与并给予支持。
家长也可以配合学校的安排，在家庭环境中提供更多的阅读机会和资源，与学生一起分享读书的乐趣。
7. 安排阅读时间和空间：为了让学生更好地投入课外阅读活动，学校可以适当安排阅读时间，例如每周安排一次阅读课或者每天在课间休息时间推行阅读活动。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中英语课外阅读活动是培养学生英语阅读能力的重要途径之一，对于学生的整体英语能力提升起到积极的推动作用。
以下是初中英语课外阅读活动的指导策略探索。
一、设置合适的阅读目标1. 针对不同学生设置不同的阅读目标。
对于擅长英语的学生，可以鼓励他们挑战更难的阅读材料，提高阅读水平；对于英语基础较差的学生，可以设置较为简单的阅读目标，培养他们的兴趣和自信心。
2. 注重学生的全面发展。
除了提高阅读技巧和理解能力，还要培养学生的思辨能力、批判思维和创造力，让他们在阅读中学到更多的知识和技能。
二、选择合适的阅读材料1. 多样化的材料。
选择不同类型的材料，如报纸、杂志、小说、故事书等，以满足学生的不同阅读需求。
还可以选择一些涉及科学、历史、文化等领域的材料，拓宽学生的知识面。
2. 适应学生的阅读能力。
根据学生的英语水平和阅读能力选择合适的材料，避免过于简单或过于难的阅读材料。
可以根据学生的兴趣和爱好进行选材，激发他们的学习兴趣。
三、激发学生的阅读兴趣1. 开设读书分享会。
让学生有机会分享自己喜欢的书籍，向同学们推荐好书，通过学生之间的交流，培养他们的阅读兴趣。
2. 组织阅读俱乐部或阅读小组。
通过小组讨论、阅读挑战等方式，激发学生的学习热情和阅读兴趣，提高他们的阅读能力和思考能力。
四、设计合理的阅读任务1. 根据学生的实际情况和阅读水平，设计一些具有挑战性的阅读任务，如阅读理解题、写读后感、进行主题阅读等，培养学生的阅读能力和思维能力。
2. 培养学生的独立阅读能力。
鼓励学生独立完成阅读任务，提供必要的指导和支持，让他们学会自主学习和解决问题。
五、及时反馈和评价1. 阅读活动结束后，及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力和进步。
可以通过口头评价、写评语或颁发奖状等方式，激发学生的学习动力。
2. 帮助学生发现并改正阅读中存在的问题，提供针对性的指导和建议，引导他们进一步提高阅读能力。
初中英语课外阅读活动的指导策略可以从设置合适的阅读目标、选择合适的阅读材料、激发学生的阅读兴趣、设计合理的阅读任务和及时反馈和评价等方面进行探索和实施，以促进学生的英语阅读能力的提升。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着教育教学改革的不断深化和全民阅读的提倡，初中英语课外阅读活动越来越受到了重视。
通过课外阅读，学生可以拓展阅读视野、提升语言素养、增长知识面、培养情感态度以及提高综合语言运用能力。
当前我国初中英语课外阅读活动仍存在学生课外阅读积极性不高、阅读难度大、缺少指导策略等问题。
对初中英语课外阅读活动开展必须深入研究，制定有效指导策略，提高学生的课外阅读积极性和效果。
一、激发学生的课外阅读兴趣1. 设计多样化的阅读任务为了激发学生的课外阅读兴趣，教师可以设计多样化的阅读任务，如让学生根据自己的兴趣选择阅读书籍，进行小组共读、朗读、讲解等活动，甚至可以组织学生进行阅读分享会，让学生在分享阅读感悟的过程中发现阅读的乐趣。
教师还可以通过设置阅读奖励机制，激发学生的阅读积极性，比如设立“阅读之星”、“阅读达人”等称号，给予学生相应的奖励，让学生在竞争中形成阅读习惯。
2. 创设轻松愉悦的阅读环境为了让学生更愿意参与课外阅读，教师可以创设轻松愉悦的阅读环境。
在课堂上增加阅读角，布置书架、沙发等，使学生在课间或下课时间可以自主阅读；在学校图书馆增设英语角，丰富英语书籍，并组织课外阅读俱乐部，让学生有更多的机会接触到优质的英语书籍，从而增强阅读的兴趣。
二、提高学生的阅读策略意识1. 引导学生培养良好的阅读习惯在开展初中英语课外阅读活动时，教师不仅要让学生有兴趣读书，还要引导学生培养良好的阅读习惯。
教师可以通过定期举行“书香校园”活动，鼓励学生利用课外时间多读书，多写读后感，形成良好的阅读习惯。
教师还可以在课堂教学中加强对阅读策略的讲解和引导，让学生了解到不同类型的英语书籍应该采取不同的阅读策略，提高他们的阅读效率和品味，懂得怎样用已有的知识去解读和理解新知识。
2. 教导学生运用不同的阅读技巧在开展初中英语课外阅读活动时，教师可以教导学生一些阅读技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
通过教学生如何预习、扫读、略读、精读等方法，让学生在掌握核心内容的基础上提高阅读速度和理解能力。
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初中英语课外阅读计划制订的指导策略
摘要：学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面。
制订相应的课外阅读计划是学习策略的一种，它的应用能有效地帮助学生进行英语学习。
本文从当前初中学生普遍存在的英语课外阅读随意性和盲目性的现象着手，探讨了如何在中学英语课外阅读中运用制订计划的策略，从而提高学生自主学习的能力和持续学习的能力。
关键词：英语课外阅读；计划制定；指导策略；自主学习；阅读能力
中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）15-0054
一、导语
英语课外阅读，作为课堂教学的延伸和补充，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、运用语言的重要手段之一。
课外阅读涉及的知识面较广、文化背景知识较多，能够给学生提供多层次、大密度、跨时空的知识。
中学生精力充沛、思维活跃、兴趣广泛、感情丰富、求知欲强，正处于学习的最佳时期；但他们意志薄弱，易受外界影响，学习上往往只凭一时的兴趣和好恶，忽冷忽热，一曝十寒。
中学生的这种年龄特征和心理特征往往不利于他们的英语课外阅读能力的提高。
目前中学的英语课外阅读现状不容乐观，课外阅读普遍存在着随意性和盲目性，从而导致学生阅读速度慢、理解能力弱的现象。
要想培养学生具备良好的英语课外阅读习惯，制订一个科学有效的英语课外阅读计划是很有必要的。
二、现状分析
英语课外阅读是一个长期的积累过程，学生需要根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划，从而明确学习任务、确立学习目标。
但事实上学生们有没有认识到制订计划的必要性并且根据自己的实际情况真正地制订一个适合自己的课外阅读计划。
笔者所在学校所进行的一项调查表明，受调查的735名学生中，仅有115人制订课外阅读计划，约占总人数的15.6%。
也就是说，约84.4%的学生并无制订课外阅读读书计划的习惯。
这说明绝大多数中学生在进行英语课外阅读时存在随意性和盲目性，缺乏切实可行的周密计划的指导，因而导致学生在英语课外阅读上存在着不少问题。
其一，学生被动阅读。
课外阅读的主要目的在于培养和提高学生的阅读能力。
通过大量的语言、文化信息输入，让学生潜移默化地获取新知识、提高认知水平，不断增强分析问题和解决问题的能力。
很多学生对于课外阅读的目的缺乏正确的认识，之所以进行阅读仅因为教师或家长有要求，从而被动消极地进行阅读；其次，对于阅读目标的不明确也导致学生课外阅读的盲目和被动。
其二，所选材料不当。
很多学生在进行课外阅读的材料的选择时，由于缺乏指导或指导不当，导致所选材料偏难或过于简单，达不到课外阅读的预期效果；有的课外阅读材料的选择过于功利化和单一化，英语阅读训练局限于做几道阅读理解题，学生有阅读焦虑心理体验，不能引起学生的阅读兴趣，无法从阅读中获得乐趣。
其三，阅读时间偏短。
据调查，学生平时作业多，忙于完成教师布置的作业，根本没时间进行课外阅读。
即便有进行课外阅读的学生每天所花时间也非常短，连十分钟都不到，也就是说，每天在十分钟内仅能快速浏览一篇小短文，根本没有花时间来进行更深一步的理解消化和积累生词及做笔记。
这样的阅读犹如过眼云烟，不利于学生对于词汇量的积累及扩大，也不利于语言理解能力的培养和提高，无法从整体上把握文章的脉络、归纳文章的主旨大意、揣摩作者意图和感受到作者的心声，从而限制了学生这种创造性的思维能力和美学欣赏能力的自我培养。
其四，缺乏规划性和系统性。
学生在英语课外阅读方面缺乏长远规划和方向，任务不明，目标不清。
一些学生在课外阅读的坚持上做得很不到位，三天打鱼，两天晒网。
三、应对措施
首先，强调制订课外阅读计划的重要性。
教师要帮助学生认识到制定完整的、长远的课外阅读计划是有必要的，学生要在每学期根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。
计划可分长期计划（初中阶段）和短期计划（每一学期为一阶段）。
一个有效的阅读过程应包括建立阅读目标、根据目标调整阅读速度和策略，评价阅读材料、补救理解失误、评估理解水平等。
只有当学生对所学语言的特点和规律有了一定的认识，了解自己语言学习的能力，才能制定符合自己情况的学习目标，随时监控学习中遇到的困难，最终找出克服困难的方法。
这样，学生可以明确学习任务，确
立学习目标，从而更加有效地完成课外阅读，并对自己阅读能力的提高进行预设和自我检查。
其次，在制订英语课外阅读计划时，教师要发挥帮助和指导的作用。
首先要对与学习任务相关的学习情境进行具体的分析与思考，如：英语阅读材料的选取（难度适中、多样化、多种形式、趣味性），学习时间的安排（固定时间和长短适中），学习环境和学习目标的确定，自己的学习特点等，这是制定计划的基础。
在完成了分析学习情境的任务之后，可制定出学习计划，包括确定学习的步骤，安排学习时间，列出可供选择使用的学习策略。
如：在英语阅读前的计划制定中可运用不同的学习策略，以帮助更好地完成学习目标。
许多学生执行计划时往往有始无终，这主要是没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则，所定计划目标过高，超过了自身生理负荷所容许的范围，尽管花费了一定的时间和精力，而预定的学习目标却未达到，这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素，产生学习的心理障碍。
所以制定计划时教师必须帮助学生正确认识自我，制定的计划一定要符合自己的实际情况，在完成计划的过程中体验到“跳一跳，摘桃子”的成就感，学生的英语课外阅读能力在“自我计划→自我调节→自我评价→再次自我计划→再次自我调节→再次自我评价”中呈螺旋上升，从而增强学习英语的自信心。
最后，计划制订后，教师要在阅读进程中进行督促和检查，从而鼓励和协助学生顺利实施阅读计划并进行阶段性的自我评价。
1. 教师也可以设计阅读效果检测单，对学生的英语课外阅读前的准备和阅读后的效果评价提供指导，使他们自觉地调整方法和阅读策略；
2. 定期了解学生的阅读进展，课上通过讲故事、课本剧表演、讨论、回答问题等形式了解学生的阅读情况和对阅读内容的理解程度。
通过上述检查，学生表现突出者，教师要及时进行肯定和表扬，让学生有阅读的成就感，体会到成功的乐趣。
四、结束语
从七年级开始就指导学生有效地制订英语课外阅读计划，进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面、扩大单词量，提高语言的综合运用能力；另一方面有助于增强学生的语感。
只有足够量的积累，学生语言的应用和感悟能力才能有质的飞跃。
课外阅读就是这个“量”的积累过程。
更重要的是，这种有计划的课外阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，帮助他们形成良好的阅读习惯，引导学生成为终身学习者。
（作者单位：广东省深圳市红岭中学 518049）。