[策略,计算机,学校]中职学校计算机教学的有效策略
中职计算机实训教学现状及应对策略浅析
中职计算机实训教学现状及应对策略浅析随着信息技术的不断发展，计算机已经逐渐成为了现代社会不可或缺的一部分，因此，计算机技能已经成为了当今企业、机构以及个人的必备素养之一。
而中职计算机实训教学作为中等职业教育的重要组成部分，也开始引起了广泛的关注。
本文将从中职计算机实训教学现状入手，分析其存在的问题，并提出相应的应对策略。
一、中职计算机实训教学现状1. 实训设备水平不高目前，许多中职学校的计算机实训室设备水平相对较低，许多教学仪器已经落后，用起来难以满足实际需求。
这样，会严重影响到学生的实训效果。
2. 教学模式单一许多中职学校的计算机实训教学模式单一，通常只能进行基础的实操、理论讲授和模拟软件实验。
对于教学效果和学生实际应用能力的提升，往往缺乏实质性的帮助和改善。
3. 实训教师水平不高中职计算机实训教师队伍的建设仍存在困境，教师的教学能力和技能经验不足，难以开展高质量的教学活动。
同时，还有不少老师对于新技术的掌握不到位，难以满足学生实际需求。
二、应对策略1. 提高实训设备水平中职学校应重视实训设备的更新、维护工作，增加投入，提高设备水平，更新客户端软件和硬件，配备相应的教学设备，满足学生的实际需求。
还可以采用虚拟现实技术，模拟真实环境，提高学生实操能力。
2. 探索多样化的教学模式中职计算机实训教学应当积极探索多样化的教学模式，例如MOOC、AI教学、个性化教程等，提高信息技术的普及和适用性，进一步增强学生的实践能力和独立思考能力。
3. 提高教师专业素质中职计算机实训教师要积极提高自身的素质，加强知识储备，不断学习新的教学理论和技术知识，提高教学质量和学生实际应用能力。
此外，还需加强实训课程的可持续性，推动教师不断进行进修和提升，提高实训课程的长效指引性和可操作性。
总之，中职计算机实训教学现状确实存在一些问题，但是，在这些问题的背后，其实也有许多切实可行的应对策略。
只要我们积极引入新技术，加大教学设备的投入，增强教师的素质，相信中职计算机实训教学的质量和水平将会不断提高，更好地服务于广大学生和企业的需求。
提高中职计算机教学质量的策略研究
提高中职计算机教学质量的策略研究随着信息技术的迅猛发展，计算机技能已经成为每个人都需要掌握的一项基本技能。
而在中职学校中，计算机教学更是至关重要，因为它与学生未来的就业和职业发展息息相关。
目前中职计算机教学的质量存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一等，影响了教学质量。
本文将从教学内容、教学方法、师资培训等方面提出一些策略来提高中职计算机教学质量。
一、教学内容目前中职计算机教学的主要问题之一是教学内容陈旧，与时代发展不符。
计算机技术发展迅速，新技术不断涌现，教学内容需要不断更新，以保证学生学到的是最新的知识和最实用的技能。
为了提高中职计算机教学质量，我们可以借鉴国外的教学大纲，结合国内实际情况，对教学内容进行更新和调整，确保教学内容与社会需求和时代发展相适应。
可以组织学校的教师团队，定期参加行业内的培训和学术会议，增强教师的专业知识和教学水平，从而更好地传授新知识给学生。
二、教学方法除了教学内容外，教学方法也是影响中职计算机教学质量的关键因素。
目前，中职计算机教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的课堂讲授为主，缺乏实践性的教学。
为了提高教学质量，我们可以引入项目式教学和实践性教学，让学生通过实际项目来学习和应用所学知识。
可以组织学生参与一些实际的软件开发项目或者实际的网络维护项目，让他们在实践中学习、提高技能和解决问题。
通过这种教学方法，学生将更容易掌握和应用所学知识，并且会更有学习兴趣和动力。
也可以借助多媒体教学和互动教学等现代化教学手段，提高教学效果。
通过多媒体教学，可以让学生更直观地学习知识，提高学习效率；而通过互动教学，可以增强教师和学生之间的互动，更好地激发学生学习兴趣和主动性。
三、师资培训教师是整个教学质量的关键，而中职计算机教师的水平和素质直接影响着教学质量。
加强中职计算机教师的师资培训也是提高教学质量的重要策略。
针对目前教师在教学内容更新和教学方法改进方面的不足，学校可以定期组织教师参加相关的培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平，使他们能够更好地应对教学中的各种问题和挑战。
中职计算机教学有效性的提升策略
中职计算机教学有效性的提升策略随着计算机技术的迅猛发展，中职计算机教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高中职计算机教学的有效性，可以采取以下策略：1. 更新教学内容：计算机技术变化迅速，教学内容要与时俱进。
教师应及时了解最新的技术发展和应用，并将其添加到课程中。
可以增加人工智能、物联网和大数据等热门领域的内容，使学生更加了解和掌握当今的计算机技术。
2. 强调实践操作：计算机是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践操作来掌握和应用所学知识。
教学中应注重实践环节的设计，为学生提供充足的实践机会。
可以开设实验课程、组织实践项目，让学生动手实操，培养他们的动手能力和实践能力。
3. 创新教学方法：传统的教学方法可能无法很好地激发学生的学习兴趣和积极性。
可以采用一些创新的教学方法，如课堂讨论、案例分析、项目驱动教学等。
通过多种教学手段的结合，可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
4. 引入教育技术：教育技术的应用可以提高教学的效果和效率。
可以利用多媒体教学、网络教学平台、在线教学资源等教育技术手段，丰富教学内容，提供多样化的学习资源，增强学生的学习体验。
5. 加强师资队伍建设：教师是教学的关键因素。
为了提高中职计算机教学的有效性，需要加强师资队伍建设。
可以组织教师培训，提升教师的专业素养和教学能力。
还可以引进优秀的计算机专业人才和企业技术人员，担任兼职教师，为学生提供更实际、更实用的教学内容和案例。
6. 加强与企业的合作：中职计算机教学要与实际工作需求相结合。
可以与企业建立合作关系，开展实践课程、实习实训等。
通过与企业的合作，可以让学生接触到真实的工作环境和项目，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
提升中职计算机教学的有效性需要更新教学内容，注重实践操作，创新教学方法，引入教育技术，加强师资队伍建设，加强与企业的合作。
这些策略的实施可以提高学生的学习兴趣和动手能力，促进他们在计算机领域的深入学习和发展。
提高中职计算机课堂教学效率策略
浅析提高中职计算机课堂教学效率的策略摘要：当前，如何在有限的时间里提高计算机课堂的教学效率，是摆在中职计算机教师面前的一个重要课题。
本文结合笔者教学实践经验与体会，提出了几点提高中职计算机课堂教学效率的策略和建议，包括：明确教学目标，树立就业导向教学意识；创造环境，激发学生的学习兴趣；因材施教实施分层教学，兼顾学生能力差异；采用任务驱动教学法，发展学生能力；提倡小组合作学习，开展自主探究。
关键词：中职；计算机教学；效率；策略中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）23-0000-02在21世纪信息时代，随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为我们日常生活和工作的一个必不可少的工具，在这种背景下各国对计算机方面的专业人才需求量越来越大，我国也不例外。
中职计算机教学的的培养目标就是为我们国家培养具有计算机专业知识以及计算机方面的基本技能，担当起管理和维护在第一线进行工作的计算机系统的人才，中职计算机培养出来的学生不仅需要熟练的掌握计算机方面的基础知识与技能，还需要能够利用计算机去处理在实际工作中遇见的问题。
然而，从目前的情况来看，我国很多的中职计算机教学面临的形势并不乐观，教学方式落后、教学效率低下，学生实际动手能力差、操作技能不熟练等实际问题。
因此，作为一名教育工作者，笔者针对现在中职生的情况，提出一些合适的改进方法和模式，希望能够有效改变过去那些低效的教学模式，找出一个真正能够促进计算机有效发展的教学方法，使学生能够更好的去掌握计算机技术并且成为合格的专业人才。
1 树立就业为导向的意识，重新定位教学目标中等职业学校就是为了培养具有综合职业能力，在生产和服务以及管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。
因此为了能够满足教学目标的要求，在进行计算机课程教学的时候要改变和扭转过去不合理的教学模式，从源头上改善教学与实践相脱离的情况。
教师可以根据人才培养目标来对课程进行重新定位和创新，树立教学与实际相结合的意识，努力提高学生的实际动手能力，进而去满足当前社会与企业对技能型人才越来越高的需求。
浅谈中职学校计算机课程教学中的有效措施
浅谈中职学校计算机课程教学中的有效措施作者：陈霞来源：《数码设计》2020年第08期摘要：自进入21世纪以来，信息技术和网络技术获得飞速发展，社会对网络型人才需求量逐年增加，越来越多的中职学校加强了计算机课程的教学力度，积极探究新型教学模式，以满足职业化需求。
随着新课标改革的深入发展，传统教学模式正在被逐渐优化，教师要不断转变教学方式，跟进先进的教学理念，在教学过程中通过引入、创造与教学内容相适应的场景，借助实习锻炼等等达到教学目的，满足教学需求，强化学生教学体验。
本文以中职计算机课程教学为例，分析情景教学模式的具体应用策略，以提高教学有效性，培养社会需求型计算机网络人才。
关键词：中职学校;计算机教学;有效措施中图分类号：G712;TP3-4;文献标识码：A;文章编号：1672-9129（2020）08-0011-01引言：中职学校是我国教育体系的重要组成部分，教育工作具有特殊性。
它是面向社会人才需要，培养专业型综合人才的“主阵地”，其教育是否有效直接决定了人才输送的有效性。
计算机是中职学校的重要课程。
随着互联网技术的开展，计算机与社会各行各业紧密结合，致使社会对于人才的计算机素养要求日益提升。
为顺应时代发展潮流，满足社会人才需要，中职学校积极推进计算机课程教学，并将分组协作学习模式引入课堂，提升课程素养，升华教学效果。
1;中职计算机课程教学现状其一，教学目标不明确。
在中职计算机专业教学课程中，教学方式还是以照本宣科为主，教学模式十分固化，学生在课堂中无法接触到最新的计算机教育理念，导致教学效率较低，无法有效制订本专业的教学目标。
其二，学生学习兴趣不高。
在中职计算机课程教学中，课程组织方式与学习需求之间有较大的差距，难以满足学生的专业学习和思维发展需求，使其学习信心受挫，从而不愿学习。
其三，课程实践不科学。
中职院校实践教育的主要内容为课程或项目实训，对实训内容和教育内容的整合度远远不够，无法有效利用多层次的企业资源。
浅谈中职学校计算机教学创新思路
浅谈中职学校计算机教学创新思路1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着信息技术的快速发展和社会对高素质人才的需求不断增加，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
而中职学校作为培养技术人才的重要阵地，其计算机教学的质量和水平直接关系到学生未来的就业和发展。
传统的计算机教学模式已经难以适应当前社会的需求和发展趋势，亟需进行改革和创新。
在传统的计算机教学中，往往注重理论知识的传授，忽视了实践技能的培养。
学生缺乏对实际工作环境的了解和实际操作能力，导致他们在求职和工作中存在一定的障碍。
中职学校计算机教学需要加强对实践技能的培养，注重学生的动手能力和创新思维的培养，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
为此，本文将从教学内容、教学方法、教学资源、实践环节和师资队伍建设等方面进行探讨，提出中职学校计算机教学的创新思路，以期为学校的计算机教学提供一些建设性的建议和思路。
【本段共237字】1.2 问题提出中职学校计算机教学在当前社会信息化发展的大背景下，正面临着一系列问题和挑战。
最为突出的问题包括：教学内容滞后、教学方法单一、教学资源匮乏、实践环节不足、师资队伍水平不一等。
这些问题严重影响着中职学校计算机教学的质量和效果，也制约了学生的学习和发展。
如何有效解决这些问题，推动计算机教学的创新和提升，已成为当前中职学校教育领域亟待解决的重要课题。
教学内容滞后导致学生无法及时掌握最新的计算机技术和知识，教学方法单一使学生缺乏动手操作和实践经验，教学资源匮乏则限制了学生的学习和发展空间。
实践环节不足导致学生无法将理论知识与实际操作结合，师资队伍水平不一更是影响教学效果的关键因素。
中职学校计算机教学创新已刻不容缓，需要全面深入地进行思考和探讨。
2. 正文2.1 教学内容创新教学内容创新在中职学校的计算机教学中起着至关重要的作用。
随着科技的不断发展，学生们对于计算机知识的需求也在不断增加，因此教学内容的更新与创新是必不可缺的。
提高中职计算机网络教学的有效性措施
提高中职计算机网络教学的有效性措施随着信息技术的不断发展，计算机网络已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
中职计算机网络教学也显得格外重要，它不仅能够培养学生的计算机技术能力，还可以增强学生的实践能力和创新意识。
当前中职计算机网络教学面临着一些问题，如教学内容陈旧、教学手段单一、实训设备不足等，导致了教学效果不尽如人意。
为了提高中职计算机网络教学的有效性，下面就从教学内容更新、教学手段改进、实训设备优化等几个方面提出相应的措施。
一、教学内容更新教学内容是中职计算机网络课程的核心，它直接关系到学生对知识的掌握和应用能力的培养。
目前中职计算机网络教学的教学内容普遍存在着陈旧、速度跟不上信息技术的发展等问题。
为了提高教学的有效性，教学内容必须与时俱进，及时更新。
学校可以邀请具有丰富实战经验的行业专家，定期对教材内容进行修订。
在修订教材时，必须有针对性地补充和更新最新的行业知识、技术和发展趋势，让学生学到的知识更贴近实际需要，增强其就业竞争力。
学校可以引进国外先进的教材和教学资源，充实教学内容。
通过国际化的教学内容，学生可以更好地了解国外最新的技术发展和应用，拓宽视野，提高综合素质。
学校可以通过与企业合作，及时了解行业用人需求，将相关企业实际应用和经验融入教学内容，使学生掌握实用技能，提高就业机会。
二、教学手段改进教学手段是中职计算机网络教学的重要环节，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
由于中职计算机网络教学中教学手段单一、缺少趣味性、缺乏学生参与等问题，导致了教学效果的不佳。
为了提高教学的有效性，教学手段必须改进。
学校可以通过引进多媒体教学设备，丰富教学手段。
多媒体教学设备可以使课堂更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学校还可以开设计算机网络实践课程，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和掌握。
学校可以鼓励教师运用互动式教学手段，增加学生参与。
教师可以结合学生的学习特点，设计一些有趣的教学活动，如小组讨论、案例分析、游戏竞赛等，让学生在参与中学习，激发学生的学习兴趣和创新精神。
论如何有效提高中等职业学校计算机教学
论如何有效提高中等职业学校计算机教学摘要：本文针对目前中等职业学校计算机教学方面的不足，重点对提高教学效率进行了分析，同时介绍了一些方法，希望可以推动中职计算机教学的有效开展，培养好学生的实践能力。
关键词：中职学校；计算机教学；提高1树立正确的学习观念1.1明确中职学校的教学目标中等职业学校的办学目标不同于普通高中以及高等职业院校，更无法与一些高等本科院校的实力相比。
因此，中职学校的计算机教学必须合理地设置课程体系，采用有效的教学方法，明确自己的办学目标，即树立“以能力为本位”的观念，以培养具备专业的实践操作技能、具有较强的知识运用能力和学习新知识的能力的人才作为教学目标。
1.2营造良好的学习氛围最近几年，各中职学校的招生形势日益严峻，竞争的激烈导致入学门槛设置得很低，所以进校学习的学生普遍成绩差，学习的积极性不高，缺乏自信心。
他们上学的目的很简单：拿一张文凭，找一份工作。
因此要改变他们的学习目的，提高他们学习的兴趣并不是一件简单的事。
兴趣是学习的动力，所以教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。
2完善教学设备，提高学生动手能力目前，一些中职学校的计算机机房设备落后，已经不能满足教学要求，这就需要加大对设备的维护和升级力度，确保学生上机时可以正常学习。
教师在设计计算机课程时应该多给学生自己动手的机会，如在讲解计算机的构造时，可以让学生根据教师的介绍自己动手进行组装，然后教师对一些重要的器件进行现场解说，可以有效提高学生对知识点的理解，从而避免了光说不练的情况，也进一步了调动了学生的积极性。
3采用多种教学方法，注重学生能力培养3.1积极采用多种教学方法除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”“讨论研究法”“学员试讲法”等方法。
如在计算机网络ie浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。
中职计算机硬件组装与维护教学的策略分析
中职计算机硬件组装与维护教学的策略分析摘要：我国社会主义现代化建设日臻完善、国民经济的迅速腾飞、社会科学技术迅猛发展等，使得电脑的普及和信息技术的发展随之而来，现如今，计算机已经进入到家家户户。
培养出能够解决计算机硬件出现的各种问题的社会人才是我国教育的又一重点，中职计算机硬件组装与维护教学的目的也在于此，所以其在社会上受到的关注度更高。
但是，由于该门学科的新兴性，使之在教学过程中还存在很多问题。
本文主要针对这种现象简单阐述了一下教学中存在的主要问题，并提出切实可行的策略，希望从而提高教学质量。
关键词：计算机；硬件组装与维护；教学策略如今，计算机设备已经进入千家万户，社会的各个领域都会用到计算机。
培养社会技术型人才，提升学生的职业技能和动手能力，使计算机出现的各种硬件问题都能够尽量得以解决是《计算机硬件组装与维护》课程教学的目标。
但是，由于该门课程的开设时间还很短，再加上学校扩招的影响，其教学质量受到了社会各界的质疑。
在这样的大背景下，怎样提升计算机硬件组装与维护课程的教学效率，培养社会所需人才就成了教师和学校关注的焦点。
一、中职计算机硬件组装与维护教学存在的主要问题首先，硬件教材跟不上新技术发展。
计算机设备是科学技术发展的产物，现代科技水平的飞速发展，也提升了计算机设备的更新速度。
但是目前中职学校所使用的硬件教材相对落后，计算机教材不完善且不直观，导致学生对硬件知识的理解存在困难，教学效果比较差。
硬件课程本身的特点及课程内容编排的不合理，使得硬件课程堆彻了大量的专业词汇和抽象关系，学生在短时间内不能透彻理解所学内容，硬件设备和教学教材内容的陈旧性，使得教学水平难以提高。
其次，学校过于注重基础教学，从而忽略了实践教学的重要性。
计算机硬件的组装与维护，本应对学生的基础知识和动手能力都有很高的要求，但据调查显示，目前很多中职教师只关注基础理论内容的教学，没有对学生动手能力进行培养，导致大部分学生只知道纸上谈兵，有的学校没有根据国家要求，建立实验室，教学缺乏实践与实际运用，学生不能够将书本知识转化为动手能力，从而严重阻碍了教学质量的提升。
中职学生信息技术课堂教学有效性提升的策略研究
中职学生信息技术课堂教学有效性提升的策略研究摘要：随着现代教育理念的不断更新，我国越来越重视中职学生的综合素养，特别是在中职学生信息技术课程教学中，教师需要通过不同的教学策略来提升课堂教学有效性。
因此，教师需要深入分析信息技术课程教学现状，了解信息技术课程教学中存在的问题，并结合信息技术课程内容和学生实际学习需求，不断更新教学方法，有效提升信息技术课堂教学有效性。
关键词：中职学生；课堂教学；有效性引言：随着信息技术的快速发展，各行各业对人才的信息技术能力要求越来越高。
中职教育作为培养实用型人才的重要基地，应积极探索将信息技术课程与各专业相结合的教学方式，以提高课堂教学的有效性。
在教学中，教师需要根据中职学生的特点和实际情况，制定具有针对性的教学方案，帮助学生提高学习效率，促进学生信息素养的养成，以提升学生对信息技术的运用能力。
一、中职学生信息技术课堂教学现状在当前的中职院校教育中，信息技术课程教学对于学生来说很重要，但是目前的中职信息技术课程教学中出现以下情况：1.学生对信息技术的学习兴趣不高，这是因为在中职阶段，学生普遍受到传统教育的影响，在学习过程中缺乏主动性，特别是信息技术课程学习方面，学生往往缺乏兴趣；2.学生对信息技术课程的重视程度不高，对于教师所讲授的知识不感兴趣；3.部分学生在信息技术课程学习过程中缺乏自信和主动性。
中职学生的整体学习情况都不是很好，大部分学生对信息技术课程的学习抱有抵触心理，从而导致部分学生出现厌学情绪。
同时，大部分学生在初中阶段都没有接受过系统的计算机知识培训，甚至有部分学生不会使用计算机来完成学习任务。
因此，在中职信息技术课堂教学中教师应该充分考虑到这些差异性因素，并且及时的做出相应的对策，调整教学策略。
二、中职学生信息技术课堂教学有效性提升的策略研究1.转变教学理念，明确教学目标在中职学校信息技术教学中，教师需要转变教学理念，明确教学目标，有效提升课堂教学有效性。
中职计算机教学问题及对策
中职计算机教学问题及对策摘要：中职计算机教学中出现了很多问题，其原因也是多方面的，如学生的综合运用能力、将来就业问题和本身的综合素质等。
笔者在本文中针对现在中职计算机教学出现的问题进行了探究，并提出了几点对策。
关键词：中职；计算机教学；问题分析现代社会飞速发展，计算机在各个领域都占据了不可动摇的重要地位。
计算机产业的发展迅猛，网络的领域和网络购物都在慢慢进入人们的生活，导致现在大多数的公司和企业都希望招聘到对计算机网络应用娴熟的实用性人才。
从现在的情况来看，提升中职学生计算机实际运用和操作水平，让他们与社会需求的人才能够联系起来，这是当下中职计算机教学中的一个重点。
一、中职教学的现状分析中职教育应以让中职学生学到专业技能和知识，以培养社会需要的技术应用性人才为目的。
这是中职学校的教学目标，它具有突出的应用性特点，能够贴近社会生活的需要。
这几年的调查和就业信息表明，大多数企业都找不到对口的人才，大多数的学生就不了业，矛盾的出现就是因为学生的自身能力和企业的人才需求对不上。
现在社会的竞争压力变得越来越大，中职学生不仅要具备专业的理论基础，更要有良好的职业素养，这就要求中职教师在教学的过程中不仅要注重学生专业技能的培养，更要注意学生综合素质的提高。
二、中职计算机专业教学中存在的问题1.教师对计算机教学不够重视。
很多中职教师对计算机教学不够重视，对计算机课程的安排非常随便。
教师在上完课后，没有及时认真地给学生布置作业，或是作业的布置随意，不利于学生深入思考。
此外中职计算机专业教学也没有一套详细的实践指导教科书，缺乏与社会实践联系的综合运用，不利于学生的就业。
2.理论与实践不能结合。
大多数中职计算机教师并没有把理论和实践结合起来，基本以在课上理论教学为主，导致了这个课程的实践被大大缩短，学生的动手实践能力比较差。
3.学生之间存在着差距。
每个学生的学习能力和思维等方面都存在一定的差距，传统的计算机教学方式不能够照顾到每个学生，也不能针对每个学生开展教学，从而导致教学不能满足不同学生之间的不同需求。
中职学校利用计算机教学培养人才的策略
中职学校利用计算机教学培养人才的策略作者：臧振森来源：《成才之路》 2013年第27期河南郑州臧振森一、当前中职计算机专业教学中存在的问题①培养目标定位不准确，不能满足社会需求。
②教学方法单一，不能满足教学需要。
③课堂设计不合理，引导学生创新的比例少，理论知识讲授比例多，头重脚轻。
④学生学习大部分两级分化，基础不好的学生听天书，学习好的学生不断听重复的知识，变成“陪读”。
究其原因，职业学校计算机专业的教育没有把“就业”作为人才培养的导向。
教师的讲授方式过于陈旧，学生兴趣不高。
作为职业院校，应该致力于提高学生学习兴趣，帮助学生养成勤于思考、乐于动手的习惯，在学习上变被动为主动。
只有提高教学质量，研究教学策略，对中职计算机教学方法大胆改革创新，找出能够适应社会需求、学生能力的教学方法，才能真正培养人才。
二、教学方法分析（1）“任务驱动”教学法。
“任务驱动”，顾名思义是由具体的任务来带动学生的学习活动，引导学生去思考、探索、发现和创新。
为了让学生带着真实的任务去循序渐进地学习，教师要把课堂教学目标分解为一个个具体的“任务”，这些“任务”要有连贯性，可操作，且层层递进。
使用“任务驱动法”可以使学生成为学习的主体，锻炼学生的动手动脑能力和团队协作能力。
这种教学方法摒弃了传统教学方法的“教师讲，学生听”的教学模式，更适合我们着重培养操作型人才的职业学校使用。
同时，这种方法在计算机专业的许多课程都可以使用，如平面设计、网站建设、网页制作等操作性强的课程。
例如在讲解网页制作的超链接标签及其属性的使用时，有以下课程设计：任务设计：我们都上过网，网站上会有许多超链接，当我们点击它们，可以跳转到其他网页。
有的超链接是一行文字，有的超链接是一幅图画。
做4张自己和同学信息的网页，在自己的网页上添加超链接，能够跳转到其他同学信息的网页。
计划执行：①开始构思：首先对4张信息网页做构思，要有个人的照片、个人的基本信息、好友通讯录。
简析以就业为导向中职学校计算机教学策略论文
简析以就业为导向的中职学校计算机教学策略摘要：针对中职学校计算机教学中存在的问题进行分析，结合当下社会对专业计算机应用的需求，阐述以就业为导向的计算机教学的重要性和必要性，并针对当前中职计算机教学问题提出解决措施。
关键词：中职学校；就业导向；必要性；计算机教学一、当前中职计算机教学状况改革开放以来我国经济发展迅速，计算机应用已经渗透到我们生活中的各个领域，各个行业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的实用型人才，中职学生以其最大特点——实用性曾受到企业的青睐，但近年来许多中职学生在就业过程中逐渐失去了竞争力，从而使中职学校计算机教学中的不足也显现出来。
当前多数中职学校仍以教师主讲、指导操作、上机考核和笔试考试等模式进行教学。
教学方式乏味、考核形式单一，学生失去对课程的兴趣，教学只关注通过统一考试和考核，掌握相同的知识和技能，然而在就业时很难与实际相结合，这一系列问题说明现行计算机专业课的教学和考核机制存在一些不足：忽视了职业教育的“职业”特征，因此中职学校应以培养有一定的理论和较强操作技能的生产一线技术工人为主要目标。
二、目前中职学校计算机教学中存在的问题1.教学方法单一，课程设置不合理常规的教师讲课学生听后练习的方法，脱离了计算机本身应有的灵活性和趣味性，中职学校计算机教学不同于其他学科，不能像其他学科一样按部就班地讲授课本知识，让学生被动接受。
不然则造成教学和社会需求相脱节。
应加强学生的动手实践能力，培养学生的创造性和想象力，利用计算机影音、声像等特点，开发多种教学模式，激发学生的学习兴趣，使之愉快学习、主动学习、乐于参与，使计算机真正成为应用工具，而不是一种学习负担。
中职学校毕业生多数将来是各行各业中的计算机应用人才。
对他们来说，不仅需要“知道什么”，更重要的是“会做什么”。
因此，在学习过程中要以应用为目的，注重培养应用能力，大力加强实践环节，激励创新意识。
2.培养目标定位不准确，不能满足社会需求目前大部分中职学校多以培养多元化综合素质型人才，在综合管理和一般技术应用上较为侧重，因此专业方向并不很明确，从而也导致了学生学习面过于宽泛，没有一技之长。
提高中职计算机教学质量的策略研究
提高中职计算机教学质量的策略研究随着计算机技术的不断发展，中职计算机教学越来越重要。
目前计算机教学质量参差不齐，存在一些问题，如学生兴趣不高、教学内容过于枯燥、缺乏实践环节等。
为了提高中职计算机教学质量，我提出以下策略：1. 强化教师培训：中职计算机教师应不断提高自身的专业素养，跟随技术的发展更新自己的知识。
学校可以组织相关培训或邀请专业人士进行讲座，使教师了解最新的计算机技术和教学方法。
2. 创设实践环节：在课堂中增加实践环节，让学生亲自动手操作计算机，进行实际应用。
通过实践锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。
学校可以建立计算机实验室，提供实际的计算机设备和软件，让学生在实践中学习。
3. 丰富教学内容：根据不同层次和兴趣，设计不同的教学内容。
对于有兴趣的学生，可以提供更深入的知识和挑战；对于对计算机不感兴趣的学生，可以设计有趣的案例和实例，增加他们的参与度。
4. 引入项目制教学：在进行计算机教学时，引入项目制教学方法。
通过让学生参与真实的项目，让他们亲自实际操作和解决实际问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
可以与社会或企业合作，提供真实的项目和应用场景。
5. 提供实习机会：为学生提供实习机会，让他们将所学知识应用到实际工作中。
可以联系企业，邀请学生到企业进行实习，让他们亲身体验工作环境和工作要求，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
6. 建立测评体系：建立全面的计算机教学质量测评体系，对教学质量进行评估。
可以设置定期的考试、作业、项目评估等，对学生的学习情况进行监测和评估。
对于教学质量较低的学校或教师，可以提供相应的培训和支持。
7. 创新教学方法：教师可以尝试采用多种教学方法，如倒置课堂、互动教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学过程中可以使用多媒体教学、演示课件等辅助工具，提升教学效果。
通过以上策略的实施，可以提高中职计算机教学质量，培养学生的计算机素养和实际操作能力，增强他们的就业竞争力。
以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究
以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究1. 引言1.1 研究背景在当前社会背景下，随着信息化时代的到来，计算机技术已经成为各行各业必不可缺的技能之一。
中职学校作为培养社会基层技术人才的重要场所，越来越重视计算机教育的重要性。
在实际教学中，很多中职学校的计算机教学仍存在诸多问题，比如教学内容滞后、缺乏实用性、就业导向不明确等。
这些问题不仅制约了学生的综合能力发展，也影响了他们顺利就业的能力。
研究以就业为导向的中职学校计算机教学策略，针对当前中职学校计算机教学中存在的问题，探讨如何更好地将计算机知识与实际就业需求结合起来，促进学生的综合素质提升、增强他们的职业能力以及顺利就业。
这不仅有利于中职学校学生的就业和发展，也符合社会对中职教育的要求，有重要的现实意义和实践价值。
对以就业为导向的中职学校计算机教学策略进行深入的研究和探讨，具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨以就业为导向的中职学校计算机教学策略，通过深入分析中职学校计算机教学现状和就业市场需求，提出针对性的教学策略和建议，以促进学生在毕业后顺利就业。
具体目的包括：1. 分析当前中职学校计算机教学的现状，了解教学内容和方式的不足之处；2. 探讨针对就业市场需求的计算机教学策略，提高学生就业竞争力；3. 提出可行的教学改革建议，促进中职学校计算机教学与就业需求的紧密结合；4. 评估以就业为导向的计算机教学策略的效果，总结经验并提出改进方案；5. 通过案例分析，深入探讨不同学校实施就业导向教学策略的成功经验，为其他学校提供借鉴。
通过以上研究目的的实现，旨在为中职学校提供更加有效的计算机教学策略，帮助学生更好地适应就业市场的需求，提高就业率和就业质量。
1.3 研究意义中职学校是培养技术技能人才的关键阵地，在当今社会经济发展的背景下，计算机技术成为了各行各业发展的关键驱动力。
针对中职学校计算机教学的就业导向策略研究具有重要意义。
中职学校计算机专业教学策略的构建
１引 言
求 学 生体 现 过 硬 的操 作 能 力 ， 诸 如对 常用 软 件
计 算 机 作 为 中 职 学校 一 门重 要专 业课 程 总 的操 作 能力 、对 数 据 库 的操 作 能 力 等 。毋 庸 置 体 发 展 态 势 良好 ，为 社会 经 济发 展 发挥 着 重 要 疑 ，知 识 通 过 学 习而 积 累 ，能 力通 过 实践 而提 作 用 ， 但是 也 不 能 因此 否 定 计 算机 专 业在 课 程 高 ， 因此 ，教 师 对 学 生 所 提 学 习要求 要体 现 从
２体 现 以 人 为 本 教 学 思 想
３遵循专业 内部发展规律
中职学校计算机课程教 学对 学生文化要求 中职 学校 计 算机 专 业教 学 的发展 既 需要 相对 较低 ，从而在 某种程度 上可以减 轻学生对 外部 力 量 的推 动 ，更 要 遵 循本 专 业 内部 发 展 规 文化课 程学 习的心理压 力，有利 于树 立学生学 律 。中职 学校计算机专业 自开设以来 正走着 一 习信 心，挖 掘学生学 习潜 能。但是 ，计 算机专 个不 断发展和完善之路 ，回顾 计算机专业发展 业 唯 文本 知 识教 学 的倾 向比较 突 出 ，不 难 发 现 历 程 ， 它从 以往 对 学 生 单 一 文 字和 数 据 处 理 知 教 学 中存在 的诸多误 区，尤其有些教 师漠视 职 识 掌握 的要 求 ，发 展 到 如今 为 适 应社 会 经 济 发
影响课 程教 学效 果 。 计算机 专 业教 学 中，教 师要重 视从 宏观 和微 观 两个 方 面进行 研修 ，就 宏观 而言 ，
教 师要体现教学的前瞻性 ，研究和关注本专业在社会发展中的地位和作用，判断和考 量社会发展对计算机专业人才的具体要求，合理协调计算机专业教学与社会发展步伐
就业视域下中职学校计算机专业教学策略
就业视域下中职学校计算机专业教学的策略摘要：就业视域下的中职计算机专业教学改革是一项长期而且艰巨的任务，不仅涉及到了教师的教学素质，而且涉及到学生学习方式的改变和中职计算机课程的改革。
从当前情况来看，中职计算机专业的课程教学改革是势在必行的。
本文的研究就是基于就业视域，结合当前中职学校计算机教学的现状和问题进行分析，从创新教学方式方法、构建先进课程体系和优化效果考核方式等方面，针对性地为中职学校计算机专业的教学提出了相关策略。
关键词：就业；中职学校；计算机教学；改革；策略中图分类号：tp3-4科学技术的发展正在进行日新月异的变化，而随着计算机的广泛应用以及相关专业人员的出现，社会也正在不断的向前发展。
从当前的发展趋势来看，计算机行业的兴起是必然的。
对于计算机相关人才的需求缺口也在逐步扩大。
计算机专业人才的需求是多元的、动态的、发展的，主要分为研究型、开发型和应用型。
中职计算机专业的培养目标是培养与我国计算机信息产业发展要求相适应，从事计算机网络技术应用工作的中初级技术人才。
即应用型、技能型人才。
因此，对于中职学校教育而言，更是要针对当前就业市场的情况，不断的完善教学质量，培养出符合相关需要的专业化人才。
1 创新中职计算机专业教学的方式与方法之前中职学校里的教学大多采取的是填鸭式的教学方式，也就是说在教学的课堂上，老师不会过多的和学生进行有效的互动，而是单纯的照本宣科，在有限的课堂时间内尽可能地将更多地内容讲授，而不管学生是否接受，接受了多少，单纯的按照课本上的知识进行讲解，加上计算机专业知识本身就非常抽象，影响了中职学生对计算机专业知识的再消化和再吸收。
在中职计算机课堂上，为了提高教学质量，首先是教学方式上的变化。
教师的讲课过程不再是按照课本进行的阅读时的讲解，而是要加入教师在工作应用过程中的一些理解和实际方法，抛弃课本上一些已经过时的、在实际应用中不涉及的计算机专业知识，重点讲授那些在实际工作中会用到的，较新的计算机专业知识。
提高中职学校计算机等级考试(一级)通过率的教学策略研究
教学教法 广东教育·职教 ２０２０年第６期提高中职学校计算机等级考试（一级）通过率的教学策略研究文／东莞市商业学校 吴琼珠 随着计算机在各行各业应用越来越广泛，中等职业学校越来越重视计算机基础课程的学习。
《计算机应用基础》是中等职业教育的基础教材，是职业学校各专业的必修基础课。
中等职业学校在培养未来高素质技能人才的同时，使学生掌握必备的计算机应用操作技能，不仅可以提高学生利用计算机解决工作和生活实际问题的能力，还可以为学生的学习奠定坚实的基础，因此这门课程非常重要。
面对当前中职学生的实际情况，为了扎实有效地培养学生的计算机基础应用能力，这几年我校进行了较大的改革，将《计算机应用基础》课与全国计算机等级考试一级ＭＳＯｆｆｉｃｅ融合挂钩，要求每个学生必须考取全国计算机等级考试一级证书。
目前我校计算机等级考试（一级）平均通过率７５％左右，这个通过率不算高。
有些班级通过率高达１００％，也有个别班级通过率只有５０％左右。
如何在现有的情况下提高学生考证的通过率，是需要带考证课的教师不断探讨和研究的。
一、我校学生考证通过率不高的原因分析（一）学生不重视学习计算机理论知识中职学生对单纯的理论知识不感兴趣，缺乏学习积极性，加上理论知识占考试分数的２０％，考核的知识面很广，难度有点大。
有些学生不重视这部分内容的学习，从而导致理论部分丢分严重，影响计算机等级考试的成绩。
（二）学生基础差，学习专业知识比较费力我校几乎每个专业都有３＋２班级，这种班级学生的总体基础相对较好，但普通班学生的基础就比较薄弱了。
全国计算机等级考试（一级）理论题占２０分，操作题占８０分。
有些学生既不懂理论知识，又不会操作题，其中文字处理（ＷＯＲＤ）操作题占有２５分，文字多，学生读不懂题意丢分严重，甚至有些学生见到题目文字多就选择放弃。
电子表格（ＥＸＣＥＬ）操作题占２０分，电子表格函数部分比较难，加上中职学生数学基础比较薄弱，很多学生无法理解如何使用函数干脆就选择放弃。
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中职学校计算机教学的有效策略
一、中职学校计算机教学的现状
中职学校计算机在新课程环境下不断地进行改革与完善，并有明显的成绩。
如今办学的形式多样化，学习的教育对学生会有很大的影响。
(一)学生自身素质。
国家相关的政策与普通高中的招生计划影响，中职学校招人规模也在增加，学生没有经过筛选，导致了学生整体素质不高，学生对学习的定位模糊，学习态度不正确，学习中主观性差。
计算机课程中学生通常是用电脑玩游戏、聊天，并没有认真地学习计算机课程中的知识。
(二)教师水平不高。
目前多数中职学校都是民办的，教师都是招聘形式进入学校教学，具有很大的流动性，在对学生教育上无法跟上改革的步伐，导致教育水平不高。
教学计算机方面的教师，待遇普遍都较低，一些高能力的教师，往往会力不从心，导致教学没有效果。
中职学校计算机教学需要创新，当前中职学校的计算机教师缺乏创新。
(三)硬件设施落后。
这几年来，国家在计算机教学中投入了很多，使计算机教学工作取得了显著的成绩。
目前在很多中职学校中，普遍存在计算机教学投入力度不够。
大部分中职学校在计算机教学中没有购入相应的硬件设施，无法让学生来实践操作，很多课程都是以理论形式进行讲解。
二、中职学校计算机教学的有效策略
中职学校计算机教学进行改革，改革是需要社会各界一起完成，例如:教育部门重视与指导，以教师为主导，学生积极配合的教学模式。
(一)教学内容创新设计。
教育能不能被学生接受，要判断教学内容是否具有生命力。
创造符合学生的教学环境，编制符合学生的专业课程资源。
根据社会的需求，编制特色的中职学校计算机教学大纲。
因此在实际教学中，应将理论结合到项目中。
近年来各个出版社的教材都是偏于理论、偏于大项目的。
育目追求外国的形式，直接过渡到项目教学，学生基础东西不会，直接过渡，老师教起来费劲，学生学习也很吃力。
如果综合一下，理论精讲、小案例、大案例、再过渡到大项目。
因此编写适合本校学生的教材，让学生能轻松、愉快地学习，老师也能顺心如意地讲课，然而校本教材要保证内容与市场需求相符合，保证对学生培养。
(二)培养学习兴趣。
教师需要教会学生怎样学习知识，还要教会学生在学习中有主观性。
比如photo shop教学，上课开始展示上届学生优秀作品，调动学生学习欲望，让学生喜欢这门学科。
课下认真备课，备课时精选素材，认真找到适合本次课的精典案例，将知识融入到案例中去。
上课时充分利用时问，保证课堂质量。
上课时先展示讲解的案例作品，再次调动学生学习兴趣。
然后让学生分析怎么做，教师协助攻破难点，演示新知，让学生带着兴趣主动学习。
学生在学习过程中会有所思、有所想，达到学习的目的，提高学生学习的效率。
让学生掌握学习方法，有创造性地学习。
古语说得好，授之以鱼，不如授之以渔。
(三)让学生成为课堂主人，激发学生思维。
巩固学生技能，要不断举一反三，讲解新知
时，引导并带着学生做，给学生相似的案例，完成练习，熟练后让学生进行设计。
比如PS教学，讲解杂志封面和电影海报制作、婚纱摄影、企业宣传册、建筑效果图设计等大型案例后，讲完一个，就让学生给出相应的定位，自己设计，让学生动起来，成为课堂主体。
将老师解放，进行指导。
得到锻炼的学生才能走向工作岗位，缩小毕业生与工作需求的差距。
(四)增加表扬机制，树立学生自信。
教学管理过程中，表扬与鼓励对学生的作用大于批评与指责。
因此，不管再坏、再不好管的学生，你要发现他的闪光点，加以表扬，拉近与学生距离，再让学生学习会轻松些。
完成任务较快较好的学生，要不断鼓励。
比如:把学生完成的较好作品用多媒体展示，让学生自我、相互点评。
在老师指导下做出改进，然后将作品上传到学校网站。
学生看到自己的作品得到认可，树立起了信心，学生学习积极性就会提高，达到主动学习的目的。
(五)教师能力提升。
学生完成在校学习后将走上工作岗位，学校教学质量高低对学生就业影响很大。
如果学校教师的教学能力高，该校教学质量肯定好，学生在校能学到更多知识与技能，更易找到适合的岗位。
加强教育、心理学学习，提高教师课堂组织能力。
组织有经验的教师进行经验交流学习、入企实践学习。
将所得经验及企业需求引入到课堂中。
教师在新形式下不能抱着陈旧观念不放，要以平等眼光看学生，意识到自己也是学习者，教育学生同时也向学生学习。
教师岗位是平凡的，教师作用是巨大的。
(六)师生关系。
传统教学中，一味重视教师在教学中的地位，因此形成了重教轻学的思想。
教师是主导地位，主动地教，学生是被动地学。
新型的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、教学相长、共创共乐的师生关系，新型师生关系的建立为顺利地完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利地进行教育的必要条件。
在教学过程中，可以成立兴趣小组，让学生可以相互交流问题，在教学中尊重学生，给学生信任，以民主的教学方式，在课堂中激发出学生的求知欲，对学生独立学习进行培养。