《克和千克》教学案例2
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
小学二年级数学下册《克和千克》优秀教学案例
2.组织学生进行自评和互评，鼓励他们客观评价自己的表现，学会欣赏他人的优点，发现并改进自己的不足。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，注重鼓励性评价，关注学生的个体差异，激发他们的学习积极性。
4.定期进行教学质量检测，了解学生对质量单位知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。针对质量单位克和千克的教学，我会设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么我们要学习质量单位？”“克和千克之间有什么关系？”“如何判断一个物体的质量是1克还是1千克？”等。通过这些问题，激发学生的思考，让他们在寻求答案的过程中，掌握质量单位的知识。
4.反思与评价机制的有效运用
本案例重视学生的反思与评价，将反思与评价融入教学过程中。这种做法有助于学生总结学习经验，明确自己的优势和不足，为下一步学习提供指导。同时，教师鼓励性的评价和关注个体差异的评价方式，能够激发学生的学习积极性，提高自信心。
5.知识与实践相结合的作业设计
本案例在作业设计上，注重知识与实际的结合。家庭作业和课堂作业的布置，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实践能力。同时，拓展作业的设置，鼓励学生了解更多的质量单位知识，拓宽视野，培养他们的自主学习能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组分享他们的讨论成果，引导学生共同总结以下知识点：
1.质量的概念及其单位克和千克。
2.克和千克之间的换算关系。
3.物体质量的测量方法和注意事项。
4.质量单位在生活中的应用。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
数学教学：克和千克教案2克和千克的教案
数学教学：克和千克教案2克和千克的教案主题：克和千克的教学年级：小学三年级目标：学生能够理解和使用克和千克作为重量的单位课时：1课时教学目标：1. 学生能够认识克和千克的概念；2. 学生能够进行克和千克之间的转换；3. 学生能够在实际生活中应用克和千克的概念。
教学准备：1. 具体的重量物品，如书包、水果等；2. 克和千克的图示；3. 克和千克的实际示例；4. 黑板或白板。
教学步骤：Step 1: 介绍克和千克1. 向学生展示一些具有不同重量的物品，如书包、苹果、香蕉等，并问学生这些物品的重量单位是什么。
2. 引导学生思考，让学生观察物品标签上的单位，引导他们发现物品的重量单位是克和千克。
3. 展示克和千克的图示，并解释克是较小的重量单位，千克是较大的重量单位。
Step 2: 认识克和千克1. 列出一些典型的物品，并指导学生估计它们的重量，并将其写在黑板上。
2. 引导学生讨论物品的重量范围，帮助他们形成对克和千克的概念。
3. 让学生互相交流并分享他们对克和千克的认识。
Step 3: 克和千克的转换1. 向学生提问：1000克等于几千克？引导学生思考，并以此引出克和千克之间的转换关系。
2. 给学生示范如何将克转换为千克，让他们通过划掉末尾的0来理解转换的规律。
3. 给学生一些克的具体例子，让他们在纸上进行克和千克的转换练习。
Step 4: 应用实例1. 给学生介绍一些实际生活中使用克和千克的例子，如购物时称量水果、菜品等，让学生思考为什么要使用克和千克作为单位。
2. 分发一些购物清单，让学生自己在纸上记下每种水果的重量，并计算总重量。
3. 引导学生讨论在购物时要如何利用克和千克进行购买数量的把握。
Step 5: 总结和作业1. 通过问答的方式，检查学生对克和千克的掌握程度。
2. 总结本节课的内容，并复习克和千克的转换关系。
3. 布置作业：让学生回家自己找一些物品并估计它们的重量，并写在纸上。
扩展活动：1. 给学生带来一些没有标明重量的物品，让他们估计它们的重量，并用克和千克进行测量和比较。
《千克与克的认识》教学教案
《千克与克的认识》教学教案《千克与克的认识》教学教案（通用10篇）《千克与克的认识》教学教案篇1教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：初步建立1克和1千克的质量观念。
教学过程：一、情境引入师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道？师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量）师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。
再读一读标示的质量。
（课件）师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使用的质量单位。
（板书：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作单位。
克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。
（课件）师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗？师：大家的意见为什么这样不统一？师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。
谁想来掂一掂？二、认识秤师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。
其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
（课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。
师：你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎么用？师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。
“克和千克的认识”教学案例分析5篇
“克和千克的认识”教学案例分析5篇第一篇：“克和千克的认识”教学案例分析“克和千克的认识”教学案例分析一、导入出示主题图：图上的小朋友在干什么呀？她买了多少苹果呢？（师板书：千克）你还发现了哪些标有质量单位的物品？（板书：克）表示物体的轻重要用质量单位，克和千克都是国际上通用的质量单位，今天我们就来研究质量单位“克和千克” [以主题图上的生活事例紧扣教学内容克和千克，导入直接]二、感受1克1、猜 1克的物体（1）猜你认为是1克的物体小朋友，那一克到底有多重呢，（板书：1克）你觉得生活中哪些物体的质量可能会是一克呢？请5-6人猜（2）掂一角的硬币那你们猜的物体到底会不会是一克呢？今天老师就为你们准备了一个质量大约是一克的物品，请小朋友拿出一角硬币掂掂看，（3）说感受并判断同学猜出的物品是否是1克你有什么感觉？谁来说说自己的感觉。
现在让我们来判断一下你们猜的物品中哪些物体是1克，哪些物体不会是1克，你是怎么想的？（4）再次估计生活中一克重的物体2、感受 10克那你觉得这一袋沙子的质量会是1克吗？谁来说说看，你是怎么认为的？那小组的小朋友商量商量，它可能会是几克呢？请3-4人说一说。
这一小袋沙子的质量正好是10克，现在再来掂掂看，感受一下10克的质量。
……案例分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，学生应该始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。
数学课首先要为学生的学习服务，创设的情境生活化后，还必须进行一番数学化的深加工，使生活情境具备清晰而生动的数学教学意义。
数学克与千克教案《克和千克》数学教案与反思
数学克与千克教案《克和千克》数学教案与反思教案名称：克和千克
教学目标：
1. 学生能够理解克和千克的概念，并能正确使用它们进行度量。
2. 学生能够将克和千克与其他常见的重量单位进行转换。
教学准备：
1. 克和千克的实际示例，如1克的铅笔、1千克的水果等。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
3. 练习题和答案。
教学过程：
步骤一：引入
1. 引入本节课的主题，克和千克，并提问学生是否知道它们是什么。
2. 将一些示例出示给学生，让他们猜一下示例物体的重量。
3. 解答学生的猜想，介绍克和千克的定义和使用。
步骤二：讲解
1. 使用黑板/白板，在上面画出重量的简图，用来说明克和千克的关系。
2. 解释1千克等于1000克，帮助学生理解这两个单位之间的转换关系。
3. 通过一些实际生活中常见的重量，如水果、书本等来进行讲解和示范。
步骤三：练习
1. 将一些练习题给学生，鼓励他们使用克和千克进行度量和转换。
2. 监督学生的练习，为他们提供帮助和指导。
步骤四：总结
1. 向学生总结本节课的内容和重点。
2. 强调克和千克在生活中的重要性和实际应用。
反思：
本节课的教学方式较为简单，适合初学者。
但在教学中，可以增加一些更多的互动和实践活动来帮助学生更好地理解和应用克和千克。
此外，教师还可以加入一些实际生活中的例子和场景，让学生更加深入地体会到克和千克的实际意义。
认识克与千克教案8篇
认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!认识克与千克教案8篇优质的教案能够帮助教师更好地引导学生的学习方向和目标，融入生活经验的教案能够让学生更好地理解和应用所学知识，本店铺今天就为您带来了认识克与千克教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
克和千克的教案
克和千克的教案克和千克的教案「篇一」教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第85～87页的内容。
陈述性知识：1、千克和克是质量单位，分别用kg和g表示。
2、秤面上1kg就是1千克，几kg就是几千克。
程序性知识：1、在具体的生活情境中感受质量单位千克和克。
2、通过掂、估与称，感受1千克和1克有多重。
3、会用秤称出1千克的物体。
4、用不同质量单位来表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
教学目标：1、在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1000克=1千克。
2、通过实践活动，让学生了解用秤称物体质量的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
4、让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣。
教具准备：两袋礼物、盐两袋（500克）、盘秤、健康秤。
学具准备：每组学生准备：盐、糖、果冻、矿泉水和糖果，弹簧秤、数学书、2分硬币，1克砝码，塑料袋一个。
教学意图：千克和克这两个质量单位对二年级的学生而言是非常抽象的知识。
本节课针对学生的感知规律和现有生活经验，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，最后理解克与千克的关系及知识应用。
因为二年级学生的年龄小，好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，本节课在教学中创设活动情境，设计了五个活动环节，让学生充分去发现和体验。
活动一：感知轻重，导入新课。
要衡量物品的轻重，首先就要确立衡量的标准。
通过“猜一猜”的活动，让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。
要知道物品究竟有多重，就必须使用质量单位，通过验证物品有多重，激起学生学习表示物品轻重的单位的需要。
由此导入新课“千克和克”。
活动二：认识“千克”，感受1千克和几千克。
让学生体验1千克这个环节是本节课的重点，又是难点。
因而用一系列活动体会1千克，建立初步的、正确的1千克的印象。
二年级数学下册《克和千克》优秀教学案例
5. 教师要关注学生的情感需求，给予关爱和鼓励，营造积极向上的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们去超市购物时，有没有注意过物品的重量？今天我们要学习一个新的数学知识——克和千克，它可以帮助我们更好地了解物品的重量。”
2. 通过展示一些常见的物品，如苹果、香蕉、书包等，让学生猜一猜它们的重量，激发学生的好奇心和探究欲望。
3. 教师简要介绍克和千克的概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 教师详细讲解克和千克的概念，以及它们之间的进率关系（1千克=1000克）。
2. 通过实物演示，让学生直观地感受1克和1千克的重量差异，加深对质量单位的认识。
4. 反思与评价机制的有效运用
本案例注重学生的反思与评价，鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足。同时，教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长过程。这种反思与评价机制有助于激发学生持续改进的动力，促进学生的全面发展。
5. 教学内容与过程的精细化设计
本案例在教学内容与过程方面进行了精细化设计。从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密联系，层层递进。这种设计使得教学内容更加系统、完整，有助于学生更好地掌握知识，提高教学效果。
二年级数学下册《克和千克》优秀教学案例
一、案例背景
《克和千克》是二年级数学下册的教学内容，旨在帮助学生建立质量单位的概念，理解克和千克的关系，并能运用到生活实际中。在我国新课程标准中，强调数学教学应贴近生活，让学生在生活实践中感受数学，运用数学。因此，本教学案例将围绕这一核心理念展开。通过设计丰富多样的教学活动，引导学生从身边的物品入手，探索克和千克的质量特性，培养学生对质量单位的感性认识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。在整个教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，发挥学生的主体作用，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受数学的魅力。
《克和千克》教案公开课
《克和千克》教案精品公开课第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解质量的概念。
使学生能够区分日常生活中常见的质量单位克和千克。
1.2 教学内容质量的定义及其在日常生活中的应用。
克和千克的换算关系。
1.3 教学方法通过实物展示和举例，引导学生理解和掌握质量的概念。
采用小组讨论和互动游戏，让学生在实践中掌握克和千克的换算。
第二章：质量的概念与单位2.1 教学目标使学生能够理解质量的定义，并能够用质量单位来描述物体的重量。
让学生掌握克和千克的概念及其换算关系。
2.2 教学内容质量的定义及其在日常生活中的应用。
克和千克的换算关系：1千克=1000克。
2.3 教学方法通过实物展示和举例，引导学生理解和掌握质量的概念。
采用小组讨论和互动游戏，让学生在实践中掌握克和千克的换算。
第三章：质量的测量与工具3.1 教学目标使学生能够了解质量的测量工具，并掌握其使用方法。
让学生能够通过质量测量工具来获取物体的质量。
3.2 教学内容常见质量测量工具：电子秤、台秤、磅秤等。
质量测量工具的使用方法及注意事项。
3.3 教学方法通过实物演示和实操，引导学生了解和掌握质量测量工具的使用方法。
设计实践活动，让学生亲自动手操作质量测量工具，提高其操作技能。
第四章：质量的应用与实践4.1 教学目标使学生能够将质量的概念和单位应用于日常生活和实际问题中。
让学生能够利用质量知识解决实际问题。
4.2 教学内容质量在日常生活和实际问题中的应用实例。
利用质量知识解决实际问题。
4.3 教学方法通过生活实例和实际问题，引导学生理解和掌握质量的应用。
设计实践任务，让学生运用质量知识解决实际问题，培养其应用能力。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标使学生能够回顾和巩固本节课所学的质量概念、单位和应用。
激发学生对质量知识的学习兴趣，拓展其知识视野。
5.2 教学内容回顾本节课所学的质量概念、单位和应用。
引入质量的其他相关知识，如克、毫克、吨等。
5.3 教学方法通过小组讨论和互动游戏，帮助学生巩固和总结本节课所学的质量知识。
克与千克优秀教学案例二年级下册数学人教版
1.学生通过生活情境的创设，实际操作称量工具，感受质量单位的大小，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.学生通过小组合作、讨论交流的方式，探究“克”与“千克”之间的转换关系，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.学生通过解决实际生活中的质量问题，运用所学的“克”与“千克”知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
克与千克优秀教学案例二年级下册数学人教版
一、案例背景
在二年级下册的数学教学中，我们引入了质量单位的学习，其中“克”与“千克”是两个重要的概念。学生在此之前已经学习了长度、面积等基本概念，但对于质量单位还是相对陌生。因此，在教学“克与千克”这一课时，我以生活情境为切入点，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，从而更好地理解和掌握“克”与“千克”的概念。
4.学生通过观察、实验等方法，发现质量单位的大小，并能够进行适当的推理和判断，培养学生的科学思维和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，体验到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的学习兴趣和自信心。
2.学生在解决实际生活中的质量问题时，感受到数学的重要性和实用性，培养他们的责任感和使命感。
2.引导学生探究：克与千克之间的换算关系是什么？如何进行换算？
3.引导学生应用：如何运用克与千克的知识解决实际生活中的质量问题？
（三）小组合作
1.分组活动：将学生分成小组，每组成员共同完成称量任务，培养学生的合作精神和团队意识。
2.讨论交流：小组成员之间进行讨论交流，分享自己的观点和经验，共同解决问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些生活中的质量场景，如超市购物、烹饪食材等，引发学生的思考和兴趣。
2.向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过需要称量物品质量的情况？你们知道质量有哪些单位吗？”引导学生思考和分享自己的经验。
《克和千克》教学设计（精选5篇）
《克和千克》教学设计（精选5篇）第一篇：《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计教学目标1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。
教学准备1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据,并填好调查表。
2.将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果, 若干袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。
3.准备天平,盘称。
4.多媒体课件。
教学过程一、认识重量单位克、千克师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?生1:我认为左边那袋重一些。
生2:我认为右边那袋重一些。
生3:我认为它们是一样重的。
师:谁想上来掂一掂?(找几位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些)师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。
看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?生1:用秤来称。
生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师:这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报) 生1:一块香皂100克。
生2:一支牙膏105克。
生3:一袋大米25千克。
生4:一袋洗衣粉1.7千克。
师:刚才你们所读到的“克、千克”就是国际上所统一使用的重量单位。
表示物体有多重,可以用克或千克作单位。
(板书:克和千克)二、认识秤1.提出问题。
师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们的重量怎么办呢?生:可以用秤来称。
师:对,要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
生活中你见过哪些秤?2.学生自由说生活中常见的秤。
《克和千克的认识》教学案例与评析推荐四篇
《克和千克的认识》教学案例与评析推荐四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《克和千克的认识》教学案例与评析推荐四篇《克和千克的认识》教学案例与评析篇1课件等。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
《克和千克》教学设计（通用17篇）
《克和千克》教学设计（通用17篇）《克和千克》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《克和千克》教学设计，希望对大家有所帮助。
《克和千克》教学设计篇1教学内容：课题：克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。
师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1、交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
《克和千克的认识》优秀教学设计
《克和千克的认识》教学设计《克和千克的认识》优秀教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《克和千克的认识》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《克和千克的认识》教学设计1教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。
教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
教学准备：教师准备主题挂图，一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。
准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，准备两袋各重500克的砂糖。
准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。
每个学生都准备一个2分硬币。
课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品。
一、创设情境，引入新知1、(出示图)说一说：哪个轻，哪个重?第一组：一个西瓜和一个气球。
第二组：一只松鼠和一只黑熊。
生答：气球轻，西瓜重；黑熊重，松鼠轻。
2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。
板书课题。
二、实践操作、形成观念。
1、出示主题挂图，引出质量单位。
观察主题挂图：(1)、请同学们观察一下，这幅图画的是什么?(2)、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?生答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克。
(3)、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗?生答：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克…师：同学们说了这么多，你有什么发现吗?生：有的后面带："克"，有的后面带"千克"。
二年级下册数学《克和千克》教案（五篇）
二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。
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《克和千克》的教学案例
在课堂教学中，我是通过让学生经历看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等一系列的数学实践活动来达成这一目标的。
总的来说，这节课体现了以下几方面新课程的理念。
一、体验生活中的数学
课前，我让学生走进生活，调查生活中哪些地方用到克和千克。
从课堂上学生的汇报，可以看出学生对这两个质量单位已经有了初步的了解，感受到了它对生活的意义。
这是展开新课教学的基础。
课堂上，我创设学生熟悉的生活情境——超市作为新课的引入，让学生感
受到了数学与日常生活的密切联系。
然后，学生在教师的引导下说出生活中哪里用上克和千克，在生活中见过哪些秤，生活中哪些东西大约重1克，哪些东西大约重1千克。
可见，
尊重学生已有的经验基础，帮助学生在生活中理解数学概念是有效的。
课后，我引导学生写一篇有关克和千克的数学日记，唤醒了学生学以致用的意识。
二、在体验中感悟。
课堂上有多次的体验活动，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，调动了学生多种感官参与学习活动。
学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到初步建立1克和1千克的质量观念。
从学生能比较准确的估测物体的质量，可
以看出学生对这两个质量单位的理解是比较清晰的。
这些数学知识不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的质量观念，获得了积极的情感体验。
今后，我的教学将继续从学生已有的知识经验出发，从学生学习的需要出发，让数学课堂教学更有效。