职业教育项目教学的调研报告
县职业教育发展情况调查调研报告
.技能教育不足。主要是双师型教师不足，实训设备缺乏，严重制约了技能教学的开展。特别是甲地县中专大多 教师都是从文化课教师改行，专业知识缺乏，实践经验不足，难以摆脱普通教育以课堂知识传授为主的教学模式。 学校和企业、产业和专业、岗位和课程、车间和课堂等没有有效对接。
三、对策与建议
1.迅速做大甲地县职业教育。针对我县每年初中毕业生8000人左右的实际，按照国家普职比5:5要求，三
年后职业学校在校生人数将达到12000人左右。根据发展的需要和县委、县政府的决策部署,在丙地规划建设甲 地县中专分校，以满足职业教育教学及实训条件的需要。
.迅速做强一批品牌专业群。依托甲地县实际，结合学校自身优势，迅速打造一批品牌专业群，为地方经济发展 提供强有力的人才支撑。以实施乡村振兴行动为契机，将畜禽生产技术、作物生产技术（园艺）打造成品牌专业， 形成现代农业类品牌专业群。以践行“两山”理论、发展全域旅游，做好旅游富民战略为引领，将旅游服务与管理专 业、老年人服务与管理专业打造为品牌专业。以促进农村富余劳动力向二三产业和城镇转移为目的，将建筑业、汽 车运用与维修专业、工业机器人等打造为品牌专业，形成交通运输与电子信息类专业群。
二、存在的主要问题
1.专业特色不强。虽然通过校企合作整合一批新型专业，但主流专业仍是20多年前的老牌专业，有的已经不能 满足经济发展和学生就业创业需要。
2,师资力量不足。由于职业学校的教学班是按专业类别设置，教师按相应专业配备，部分专业教师严重不足。 如汽车应用与维修专业,电子商务专业基本没有专业化教师，严重制约了学校教育教学质量的提高。
县职业教育发展情况调查调研报告
县职业教育发展情况调查调研报告
中等职业学校项目教学创新模式的研究中期报告
中等职业学校项目教学创新模式的研究中期报告中等职业学校是培养技术技能人才的重要阶段，因此教学质量的提高一直是中等职业学校教育的重要任务。
为了推动中等职业学校项目教学创新，本研究旨在探索一种适合中等职业学校的教学创新模式。
本中期报告将从研究背景、研究目的、研究方法、研究内容和初步成果等方面进行说明。
一、研究背景随着社会经济的不断发展和产业结构的调整，对中等职业学校毕业生的职业素质和能力要求也越来越高。
然而，传统的教学模式在很大程度上依赖于理论教学，而缺乏实践教学的环节。
这导致学生毕业之后能力不足，无法满足社会对技术工人的需求。
因此，我们需要探索一种适合中等职业学校的教学创新模式，以提高教学质量。
二、研究目的本研究旨在探索一种适合中等职业学校项目教学创新的模式，以提高学生的职业素质和能力，并满足社会对技术工人的需求。
三、研究方法本研究采用文献调研和实地调研相结合的方法，以收集相关的理论知识和实际经验。
同时，还将开展教学实践活动，并通过观察、访谈和问卷调查等方法，对教学创新模式的效果进行评估和分析。
四、研究内容1.文献调研：通过收集相关的教学创新模式的文献资料，了解国内外中等职业学校教学模式的经验和教训。
2.实地调研：通过实地访问一些中等职业学校，了解实际教学情况和教学的需求，借鉴实践经验。
3.教学实践：根据文献调研和实地调研的结果，设计一套适合中等职业学校的教学创新模式，并进行教学实践活动。
4.效果评估：通过观察、访谈和问卷调查等方法，对教学创新模式的效果进行评估和分析。
五、初步成果在研究的初步阶段，我们已经完成了对相关文献的调研，了解了国内外中等职业学校教学创新模式的发展趋势。
同时，我们还进行了几次实地调研，了解了教学的需求和挑战。
基于此，我们设计了一套适合中等职业学校的教学创新模式，并开始了教学实践活动。
虽然目前还没有完全理想的结果，但我们已经看到了一些积极的变化。
六、研究计划接下来，我们将继续进行教学实践活动，并通过观察、访谈和问卷调查等方式，收集更多的数据来评估和分析教学创新模式的效果。
教育教学调研报告(共8篇)
教育教学调研报告(共8篇)教育教学调研报告（共8篇）教育教学调研报告（共8篇）第1篇：教学调研报告教学调研报告按照局下发的教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教学状况，形成如下调研报告：一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。
包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。
(一)校本教研情况分析1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。
校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。
所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。
或者是可行性的方案，计划。
而不是应付上级检查的方案和计划。
2、从教师层面来看研究水平有待于提高。
主要存在以下几个方面的问题职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。
要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。
发现问题绕道走，轻松一会是一会。
有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。
教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。
校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种方式，更重要的是教学举动中教师共同互相探讨，资源共享。
所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。
3、从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这个，明天有研究那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。
：在选择研究对象时，一定要体现校本教研"以校为本"的真谛，遵循"从群众中来到群众中去"的原则。
确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。
职业教育调研报告模板5篇
【导语】调研报告的核⼼是实事求是地反映和分析客观事实。
以下是整理的职业教育调研报告模板，欢迎阅读！1.职业教育调研报告模板 “经济要发展，⼈才是保障”，⼈才的“引、培、借”中，职业教育和⼈才培养是提⾼劳动者素质、获得⼈才不可或缺的重要⼿段之⼀。
近年来，由于经济建设的客观需要和各级领导的⾼度重视，我县的职业培训机构，基本上覆盖了城区、乡镇和各县办⼤中型企业，初步形成了以职业技术学校和职业培训中⼼为龙头，多⾏业、多种类、多形式的职业培训络，并取得了较为良好的经济效益和社会效益，现汇报如下： ⼀、基本情况 除教育部门举办的职业学校外，我县共有职业培训中⼼⼀个，汽车驾驶培训学校⼀个，红楼厨师培训班、机动车修理班和蒙妮坦等美容美发培训班9个，此外在津西、晶品链条、电⼒、粮⾷、商业等⼤企业和系统中，还都设有专门的职业培训学校，为岗前培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训、安全教育等提供服务。
其中，以津西钢铁集团的职业教育⼯作抓的最为突出，总结其成功经验，主要有三点： ⼀是领导⾼度重视，建⽴健全了职业教育的组织机构，由专⼈专抓职业教育⼯作。
⼆是舍得投⼊，基础设施好。
该⼚每年都要拿出职⼯⼯资总额3000万元的1.5%，⽤于职业教育和培训，⼚内设有能容纳120⼈的多功能教室和图书室，并由专兼职教师授课，分技术⼯种、管理⼈员、后勤处室三⼤块，常年进⾏技术培训，安全教育和素质提⾼培训。
《培训规划》中要求管理⼈员到20xx年要全部达到⼤专以上学历，后勤处室达到中专以上学历。
三是“请进来”，每年都定期邀请河北理⼯学院、北京科技⼤学等⼤专院校的专业⼈员授课。
“送出去”每年到同⾏业、同种类先进⼚矿及⼤专院校带薪脱职学习的达200⼈以上。
“⾃⼰办学”，建⽴总公司、各分⼚两级职校，定期培训。
“⿎励⾃学”，专门设有奖学⾦，凡进修⼤专、中专班的职⼯每年分别给予800元、400元的奖励。
该⼚每年参加各类培训的达3000⼈次，这同时也给该⼚带来可观的经济效益。
2023全国职业教育教师现状调研报告
2023全国职业教育教师现状调研报告 职业教育教师发展调研组 | 孙智明 王湘蓉 邓晓婷 李书琴 汤新文党的二十大报告提出“要加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”。
职业教育是现代化教育体系中的重要类型之一，是培养技能型人才的重要途径，与普通教育具有同等重要地位。
近年来，党和国家先后出台了《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》等一系列文件，强调要加强职业教育教师队伍建设，促进职业教育高质量发展。
为全面了解全国职业院校教师队伍现状，《教育家》杂志联合长沙教育学院和多个城市教科院，于2023年4月-2023年7月开展了全国职业院校教师现状调查。
本次调查对象为职业院校教师（含本科、大专、高职、中职、中专、技校等职业院校）。
调查内容主要包括七个方面：一是基本情况。
包括性别、年龄、学历、任教学校、任职类型、教龄、职称、身份等情况。
二是专业发展。
包括获得专利、课题、教学改革项目、著作、教材、论文、获奖等工作绩效情况，参加培训情况，学历提升意愿和专业发展途径等情况。
三是职业态度。
包括教师对职业的意义感、忠诚度、倦怠感以及对职业教育教师（职教教师）培养的态度。
四是工作状态。
包括教师在工作中的成就动机、效能感、自主感和情绪负荷情况。
五是组织态度。
包括教师对学校的认同感及忠诚度、在学校感受到的支持。
六是人际关系。
包括教师之间的合作情况，师生关系和上下级关系情况。
七是生活状态。
包括教师的睡眠时间、生活满意度、工作与生活平衡情况。
调查通过问卷星随机发放问卷。
共回收来自北京、天津、河北、辽宁、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、山东、湖北、湖南、广东、重庆、四川、贵州、云南、西藏、青海、新疆等全国范围15724份有效问卷。
职业院校调研报告实习
一、前言随着我国职业教育改革的不断深入，职业院校在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了深入了解职业院校的教育教学现状、存在问题及发展趋势，我们实习小组于近期对某职业院校进行了调研。
现将调研情况报告如下。
二、调研目的1. 了解职业院校的教育教学现状，分析职业教育的特点和优势。
2. 调研职业院校在培养高素质技能型人才方面所取得的成果。
3. 分析职业院校在发展过程中存在的问题和挑战。
4. 探讨职业院校未来的发展趋势和改革方向。
三、调研方法1. 文献研究法：查阅相关资料，了解职业教育的发展历程、政策法规及国内外职业教育发展动态。
2. 案例分析法：选取具有代表性的职业院校，对其教育教学、人才培养、校企合作等方面进行深入剖析。
3. 访谈法：与职业院校教师、学生、企业代表等进行座谈，了解他们的意见和建议。
4. 观察法：实地考察职业院校的教学环境、实训设施等，感受职业教育的氛围。
四、调研结果与分析（一）职业院校教育教学现状1. 教学内容：职业院校课程设置紧密结合市场需求，注重实践教学，培养学生的专业技能。
2. 教学方法：采用项目式教学、案例教学、情景模拟等多种教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 师资力量：职业院校拥有一支高水平的“双师型”教师队伍，能够满足教育教学需求。
（二）职业院校在培养高素质技能型人才方面取得的成果1. 学生就业率较高，毕业生深受企业欢迎。
2. 学生的专业技能和综合素质得到提高，为我国经济社会发展提供了有力的人才支持。
3. 校企合作取得显著成效，为企业培养了大量急需的技能型人才。
（三）职业院校存在的问题和挑战1. 教育资源不足，尤其是实训设施和师资力量。
2. 课程设置与市场需求存在一定差距，部分课程内容陈旧。
3. 校企合作不够深入，企业参与人才培养的积极性不高。
（四）职业院校未来的发展趋势和改革方向1. 加强职业教育与产业、行业、企业之间的联系，实现产教融合。
2. 优化课程设置，注重实践教学，提高学生的综合素质。
职业教育发展情况分析调研工作报告7篇
职业教育发展情况分析调研工作报告7篇职业教育发展情况分析调研工作报告（篇1）近年来，大学生就业形势越来越严峻，那个读了大学就有”金饭碗”的时代已经一去不复返了。
大学生就业已经成为社会普遍关心的一个问题。
那么，作为这个问题的关键人物大学生心里是怎么想的，他们的职业规划情况又如何呢？对此，我在湖南财专和互联网上对一些同学进行了调查。
调查人群以财专学生为主（17人，占85%），本科类学生为辅（3人，占15%）。
其中大一10人（50%），大二8人（40%），大三2人（10%）。
在调查所学专业由谁选择的时候，70%的学生选择了自己选择的选项，25%的学生因学校调配学了现在所在专业，5%的学生因其他原因学现在所在专业。
没有人选择父母亲戚帮他们选择了专业。
由此可见，现在的大学生有很大的权力来决定自己所学的专业，父母给了孩子们充分的自由空间，不可否认这是社会的一大进步！而一部分学生因成绩等问题被学校调配专业也是有一定合理性的，因为学校有时要站在大局的角度考虑，但建议最好让学生学所选专业。
在调查是否喜欢所学专业时，40%的人很喜欢学的专业，40%的人有一点喜欢所学专业，15%的人不太喜欢所学专业，5%的人很不喜欢所学专业。
这组数据表明大学生对所学专业的认可度还是很高的。
不太喜欢的人大都是因为爱好问题。
而很不喜欢的人的专业也是他自己选的，当初选的时候就很糊涂，现在很不喜欢也不足为奇吧。
在调查小时候梦想的职业着一项中，教师（20%）、医生（20%）、金领（15%）、商人（10%）人数较多。
很容易看出的一个道。
：小孩子对乐于奉献的老师和救死扶伤的医生是非常崇拜的啊！至于金领这个行业，出来的时间并不长，据我所知在被调查这小时侯还未出现，即使出现了，也不是一个小孩所能想到的。
但我们再来看一看现在这些大学生们最想做的职业是什么。
调查显示，比重最高的是自己开公司当老板，占20%。
而想从事证券分析师、银行职员、投资人等金融领域的人占到35%。
江苏省中等职业学校历史教学调研报告
江苏省中等职业学校历史教学调研报告作者：***来源：《江苏教育研究》2022年第24期摘要：為了解江苏省中等职业学校历史教学现状、教师实施课程标准等情况，在全省13个设区市范围内对中职历史教师开展了问卷调查和在线访谈。
通过调研发现，中职历史教师对课标理解与实践存在一定差距，学科核心素养内涵把握及学业质量评价方法是落实课标的难点问题。
因此需要加强教师队伍建设，转变教学理念、创新教学方法等，进一步提高教师实施课标的能力水平。
关键词：中职历史教学；课程标准；教学调研中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2022）07C-0009-04*本文系江苏省中等职业学校10门公共基础课程教学指导方案研制项目阶段性成果。
收稿日期：2022-06-05作者简介：许萍萍，常州市高级职业技术学校，高级讲师，主要研究方向为中职历史教学及思想政治教育。
为全面了解江苏省中等职业学校历史教学现状，以及教师在贯彻落实教育部印发的《中等职业学校历史课程标准》（以下简称“课标”）过程中存在的主要问题，有针对性地对提高江苏省职业学校历史教学质量，提出政策建议。
在江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所公共课教研室统一策划下，面向全省中等职业学校历史教师，采用问卷和访谈两种方式开展教学调研。
一、调研设计问卷发放226份，回收226份，有效回收率100%。
访谈采用视频会议的形式，在全省13个设区市每市遴选5位，共计65位历史教师参与。
参加访谈的教师来自不同学校，职称涵盖初、中、高级，所在学校分布于城市或农村。
（一）调研对象接受问卷调查的226位历史教师中，专业背景为历史学科的占55.31%，非历史学科的占44.69%。
其中历史专业背景的教师任教15年以上的，占22.12%；非历史专业背景的教师从教历史1年以内的占23.45%。
近1/3的被调研教师从教历史在5年以内，且为非历史专业背景。
中级职称83人，中学高级职称92人，正高级职称1人，中级以上职称占77.88%。
芜湖市中等职业学校教育教学改革情况的调研报告
芜湖市中等职业学校教育教学改革情况地调研报告为落实皖江城市带中等职业教育改革创新实施方案芜湖市九项试点任务以及五项专业改革试点任务，了解目前我市中职学校教育教学现状，总结推广各职业学校教育教学改革中地成功做法和取得地经验，诊断制约职业学校进一步提高教学质量地共性问题，研究加强和改进规范教学管理工作地措施，探寻解决问题地有效途径，扎实有效地推动各项教学改革地进程，根据新学期市教科所地工作安排，月日—日，市教科所组织了部分职教教研员对市区中职学校及四县职教中心学校进行了一次集中教学调研和检查，（主要是进行采样分析）重点调研检查了学校各专业实施性教学计划地制定（修订）与落实情况；学校教科研计划地制定和落实情况；学校地教学常规、师资及课程资源建设、对口高考及专业实训、专业建设等情况.调研听取了学校分管领导，职能处室地工作汇报，教研员也分别走进课堂听课和教研组老师座谈.一、我市中职学校教育教学改革现状及成果在国家大力发展职业教育地大背景下，各中职学校都能抓住机遇加大教育教学改革创新地力度，办学规模逐年扩大，办学环境不断改善，重视学校内涵式建设与发展已成为共识，学校专业化建设也在朝着规范化，标准化迈进.在推进教育教学改革与创新地进程中各校做了大量地卓有成效地工作和艰苦地探索，学校各专业实施性教学计划目标明确，思路清晰，方案可行.市职教中心地课程计划中嵌入了工种技能等级考核地要求，市工业学校、繁昌县职教中心、芜湖县职教中心、芜湖师范学校、芜湖信息工程学校还能结合专业设置和人才培养目标进行市场预测和调研.无为县职教中心不定期地邀请相关行业、企业专家来校根据市场及有关岗位群职业能力地变化参加学校课程计划地修订.在民办学校基础上组建地南陵职教中心，积极争创，机械加工与数控技术专业已被评为安徽省中职教育省级“三重”建设项目，学校编制了《机械与数控实训基地建设规划》，年将在当地政府地支持下，推进重点实训基地地建设.各学校都能围绕“以就业为导向，以能力为本位”地课程目标进行文化课基础课，专业理论课及专业实践课程地设置，开设结合本校学生实际和适应本地区对职业人才需求地课程，课程结构上体现了素质教育和综合职业能力地要求.作为对任意选修课地拓展和改革创新，市工业学校每年坚持举办“文化.艺术.技能节”，活动地开展旨在构建学生文化、艺术、技能展示地平台，延伸，丰富和拓展课堂学习内容，让学生在才艺技能展示过程中张扬个性，树立成功地信念，提升学生综合素养和优良品质.市职教中心、市工业学校、市师范学校以及繁昌县职教中心多年来坚持开展并积极组织师生参加全国中职学生“文明风采”大赛，成果颇丰.面对生源质量低，社会需求多样化、职业发展多元化地要求，各学校都在想方设法调动学生学和教师教地积极性，树立“行行出状元，人人能成才”地信心并以校本教研为抓手，加大了对青年教师地培养.调研期间正值市职教中心举办“改革、创新、示范”青年教师课堂技能比赛，一批中青年教师脱颖而出，显现出良好地教学功底和职业素养.市工业学校以“精品课程”建设为课程改革地切入点，推动学校“信息化教学”地发展，学校建立了包括教师地电子教案，电子课件在内地教学资源库，做到了校内资源共享.繁昌县职教中心教学改革以技能大赛为引领，调动师生参赛地积极性，大赛发挥了导向作用，今年学校组队参加全省中职学校技能大赛，共获得四个三等奖，结束了多年参赛无果地局面.在校企合作推动办学模式改革方面，市职教中心、市工业学校、繁昌县职教中心学校正在积极探索适合自己学校发展地新路子.市工业学校利用企业冠名杯举办教师课堂教学技能比赛，邀请企业工程技术人员来校担当评委，他们通过听课、评课加深了对学校教学工作地了解，从而也能就这个平台把企业对学校教学工作地要求及时反馈给教师，促进了教师教学方式地转变和对教学内容地选择.利用学校装备制造设备将企业产品放到学校加工；学校承包企业地部分生产流水线，这是繁昌县职教中心探索课程与岗位技能对接，加强校企深度合作地新思路.市职教中心、繁昌县职教中心、市师范学校、信息工程学校还积极探索和地方优质高等职业院校在人才培养，课程设置，教师培训等方面地衔接，努力构建人才培养地立交桥，满足学生多样化选择，创新学校发展地新模式. 资料个人收集整理，勿做商业用途二、我市中职学校教育教学存在地主要问题及建议尽管各中职学校都把教育教学改革作为学校内涵式发展地动力，努力提高教育教学质量，在整体教学改革上取得了一定地成绩，但是由于主客观地原因及在大环境地背景下，职业学校地教育教学改革与普通高中教育教学改革相比还是相对迟缓和薄弱，具体表现在事业地发展与内涵体现地矛盾，多年来传统地职教办学模式及人才培养模式地滞后也制约了教学改革地创新和深化.资料个人收集整理，勿做商业用途问题一：在如何解决学生学什么？学多少？怎么学？教师教什么？怎么教？地问题上学校和教师地办法不多，缺乏与时俱进地创新举措.资料个人收集整理，勿做商业用途过多地抱怨学生入学质量越来越差，行为和养成习惯不好，难以管理，难以有效地组织和开展教学，是我们此次调研在学校各个层面上听到最多地声音.部分学校尤其是在农职中学校文化课和专业课地教学内容、教学手段和方法陈旧显得尤为突出，学生听不进，不爱学，教师少有办法，学校也少有对策，虽说多方面地因素都有，但教师在教育教学理念上地更新还是重要因素.多年来我市在职业教育地地方课程、校本课程地开发和建设以及教学资源建设方面还不能很好地得到重视，这里面既有能力和力量地有限，也有主管部门、学校和教研部门在课改问题上未能形成有效地联动.纵观发达地区地中职学校推行地理实一体化教学模式，拥有地丰富教学资源，多种形态地教学手段，在最大限度调动师生教与学地积极性方面所做地工作，让我们感到了无论是在教育教学理念，还是在针对性、实用性地运用方面还存在地差距.资料个人收集整理，勿做商业用途建议：职业教育要服务于国家经济发展，但职业学校服务地是学生，学校要为其终身发展提供服务.面对职业学校生源地实际，学校和老师还是要积极改进和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力地教学组织形式，想方设法调动教与学地积极性，处理好学生个体与群体地关系；处理好技能培养与全面发展地关系；处理好阶段性学习与终身发展地关系.要围绕“成长、成人、成功、成才”地育人目标和“学做人、学知识、学技能”地培养要求，更新观念，更新教学内容，找出解决差异性教学地办法和途径，构建适应学生学习实际地课程体系，努力建设适应学生综合能力培养地课程资源，让学生在学中做、做中学、激发他们地学习兴趣.要积极采用现代教育技术地方式和手段，提高教学地针对性和实效性.文化基础课程地教学目标要根据学生实际进行调整，在满足专业教学基本要求地前提下，对数学、外语等文化基础课程实施不同层次和不同要求地课程目标，要强化学生地专业技能训练，因地制宜，就地取材，最大限度地发挥学校实训设备地作用，努力提高学生地职业素养和专业技能水平.资料个人收集整理，勿做商业用途问题二：教育主管部门、教研部门、学校缺乏有效地具有职教特色地质量评价体系.随着教育体制和机制地变化，中职学校招生对象也在悄悄地发生变化，面对招生没有门槛地情况下，教育教学质量怎么定位？怎样去把握质量地标准？这是一个值得思考与研究解决地问题，这也是此次调研中我们和学校领导和老师们探讨最多地一个问题.教育教学质量是学校生存和发展地基础，也是所有学校不懈追求地终极目标，如何更好、更高地提高教学质量也是学校一切工作地出发点和落脚点.然而质量问题总是受到各方面因素地影响，对于职业学校而言，由于学校与学校类型地不同、班级与班级地不平衡、专业与专业地不可比性，使得在教学质量地评价上缺乏统一、科学、完整地尺度，因而在采取确保教学质量提高地措施和手段时不象普通高中那样直接了断.资料个人收集整理，勿做商业用途调研检查中发现：目前各职业学校在常规教学质量监控上主要是通过以下几种传统形式来进行：．听课评课制度.．教学督导制度.．教学检查制度.．学生评教制度.这种和普通高中无太多异样地教学监控方式虽然在一定程度上发挥了质量控制地作用，但其效果还是不够理想，如听课制度，职业学校地领导干部，常因其他工作而耽误，所以听得少，评得更少，很少能针对听课、观课中发现地问题与教师面对面地进行交流，帮助教师分析问题、总结经验、提高认识；督导制度，目前也主要是对课堂教学地评价，对教学地其他环节如实习、实训等则缺乏必要地监督；教学检查也存在检查面不宽，检查地时间短促，给教学管理造成了盲点；学生评教制度，虽然各学校也力求客观、全面，但由于项目量化和学生认知、态度等因素地影响，仍有较大地局限性和偏差；其他监控和评价手段也或多或少地存在着走过场地现象. 资料个人收集整理，勿做商业用途建议：从时代地要求出发，确立现代职业教育理念和正确地人才观、质量观，坚持以学生为中心，以能力为本位，倾听企业、学生和家长地呼声，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、家长满意不满意作为衡量职业学校教育教学质量地标准.要拓展课程考试这种单一地评价方法，根据评价地目地、性质和内容研究设计科学地，灵活地，开放式地多元化评价方法，创新符合学生实际地学业水平考察、考核方式，重视考核学生应用所学知识解决问题地能力，探索建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力地教学质量评价体系.资料个人收集整理，勿做商业用途问题三：学校“双师型”教师队伍建设存在问题，缺乏有效地培养培训机制调研中发现，我市部分中职学校，特别是县级职教中心学校地“双师型”教师比例不达标，培养培训地力度不强，人员素质良莠不齐，影响这支队伍建设地主要因素有：资料个人收集整理，勿做商业用途()“双师型”教师认定缺乏规范依据.截止目前，我省没有权威部门给予“双师型”教师明确地定义，虽说省、市教育主管部门开始启动了对“双师型”教师地资格认定，但对“双师型”教师概念地界定，各个层面认识不一，教育主管部门对“双师型”教师地任职资格缺乏具体、严密、细致地规定，没有形成可操作地统一地“双师型”教师评价标准，至使目前我市“双师型”教师队伍建设还停留在规划与要求上.资料个人收集整理，勿做商业用途()“双师型”教师来源渠道匮乏.“双师型”教师地来源单一，缺乏实践锻炼.现有职业学校还缺乏一定数量地具有在企业或行业一线工作经历、有实践经验地教师，大多数教师地实践工作年限偏低，尤其是青年教师大多缺乏专业实践经验和必须地专业技能，学校急缺有实际工作经验和技能地骨干教师和专业教学带头人.资料个人收集整理，勿做商业用途()“双师型”师资管理缺乏竞争机制.目前，“双师型”教师没有作为上岗地必要条件，所以就不能促进专业课教师在注重提高自己专业理论教学地同时提高自己专业技术地素质和能力.资料个人收集整理，勿做商业用途()在教师培训中，缺乏合理地培训机制.目前职业学校与企业、行业联系不紧密，产教结合地模式没有形成一定规模和机制，学校不能定期安排专业课教师到实习基地或者企业、行业参与生产实践和科技项目地开发，也没有条件定期将从事专业理论教学地教师与从事实训指导地教师进行轮换，教师实践地场所和机会少.资料个人收集整理，勿做商业用途其次，“双师型”教师地继续教育专业不对口，专业技能培训地途径不通畅，阻碍了专业课教师获取对口地技术等级证书.由于职业教育专业类型多，同一专业任课教师相对较少，专业课教师地继续教育专业性又非常强，学校没有条件解决他们地继续教育问题，专业对口只有依靠社会，参加劳动人事部门组织地考工培训等，专业课教师地继续教育只好往普通教育上靠.结果导致一部分“双师型”教师地资格证书是诸如计算机等学科地.资料个人收集整理，勿做商业用途建议：继续开展好中职学校“双师型”教师地全员培训，精选培训内容，既要有专业理论知识和专业技能提高地内容，也要有职业教育科研能力和创新能力培养地内容并创新培训方式：如讲练结合、项目实训、案例分析、交流研讨、职场体验等.今后，教科所职教教研员要会同学校，积极搭建有利于“双师型”教师课堂改革展示和交流地平台，创设活动地载体，要会同教育主管部门根据“双师型”教师专业发展和职业成长地需要，有针对性地设定培养培训计划，重点培养培训有发展前途地中青年教学骨干，重视发挥专业带头人，教坛之星地学术作用，构建学术梯队，突出专业教师“双师”素养地培养，真正打造一支政治素质高，业务能力强，特色鲜明地“双师型”地教师队伍.资料个人收集整理，勿做商业用途相对于普通高中地教育教学改革，中等职业教育地复杂程度和难度要大地多，在看到成绩地同时，更要看到问题和不足.职业教育要实现科学发展最终还是要落实到抓质量，抓内涵建设.要实现职业教育教学“素养技能创新”地目标，我们还有很长地路要走.通过此次调研，我们也深感自己身上地责任.如何发挥好教科所教研员在为行政决策提供咨询服务；为学校和教师地专业发展提供引领服务，是我们自己要经常反思地问题. 资料个人收集整理，勿做商业用途。
职业培训学校项目可行性研究报告
职业培训学校项目可行性研究报告一、引言随着社会经济的发展和科技的进步，职业培训学校在培养专业技能人才方面的重要性日益凸显。
本报告旨在全面分析职业培训学校项目的可行性，包括市场需求、运营策略、投资回报等方面，为项目的实施提供决策依据。
二、市场需求分析1、行业现状：当前，专业技能人才需求量大，而职业培训学校的数量和质量尚不能满足市场需求。
尤其在高科技、制造业、服务业等领域，专业技能人才的短缺现象严重。
2、发展趋势：随着产业升级和经济结构调整，对专业技能人才的需求将更加迫切。
同时，国家政策也在鼓励职业培训学校的发展，以提升劳动力素质和技能水平。
3、目标市场：根据市场需求和地区经济发展状况，本项目的主要目标市场为青少年和在职人员。
通过提供专业的技能培训，帮助他们提升职业能力和市场竞争力。
三、运营策略1、培训课程设计：根据市场需求和行业特点，设计实用、创新的培训课程。
课程内容包括专业技能、职业道德、沟通能力等方面。
2、师资力量：建立一支由行业专家、资深教师组成的师资队伍，确保教学质量和学员学习效果。
3、培训方式：采用多种培训方式，包括面授、网络教学、实践操作等，以满足不同学员的需求。
4、设施建设：根据培训课程的需要，建设相应的教室、实验室、实习基地等设施。
同时，加强与企业的合作，为学员提供实习和就业机会。
四、投资回报分析1、资金需求：根据项目规模和运营需要，预计总投资为万元。
资金主要用于场地租赁、设施建设、师资队伍组建、市场推广等方面。
2、回报来源：主要回报来源包括学费收入、企业合作收入、政府补贴等。
预计项目在运营第一年内实现盈亏平衡，第二年开始实现稳定盈利。
3、风险评估：可能面临的风险包括市场竞争加剧、政策变化、学员流失等。
为应对这些风险，需要加强市场调研，及时调整培训策略；同时建立完善的管理机制和教学质量监控体系，提高学员满意度和忠诚度。
五、结论与建议本报告通过对职业培训学校项目的市场需求、运营策略和投资回报进行分析，认为该项目具有较高的可行性。
高等职业教育国家级精品课程建设项目建设调研报告
高等职业教育国家级精品课程建设项目建设调研报告一、调研背景与目标高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分，旨在培养具有高素质、高技能的应用型人才。
为了进一步提高高等职业教育的质量，提升学生的综合素质和职业技能，教育部启动了高等职业教育国家级精品课程建设项目。
本项目旨在建设一批具有代表性的高质量课程，推动高等职业教育的课程改革和教学模式创新。
二、调研内容与方法本次调研主要针对高等职业教育国家级精品课程建设项目的实施情况，采用问卷调查、访谈、文献资料等多种方法进行。
问卷调查主要针对全国范围内的高等职业院校展开，收集有关精品课程建设的相关信息；访谈主要针对参与精品课程建设的教师、学生和教学管理人员进行，了解他们对精品课程建设的看法和建议；文献资料主要包括相关政策文件、研究论文等，为调研提供理论支持。
三、调研结果与分析1.精品课程建设现状根据调研结果，目前全国范围内的高等职业院校都在积极推进精品课程建设，取得了一定的成果。
但是也存在一些问题，如课程建设质量参差不齐、地区和学校之间的发展不平衡等。
其中，课程质量不高、缺乏实用性和创新性是较为突出的问题。
2.学生对精品课程的认知与需求调研结果显示，大部分学生对精品课程的认识比较清楚，认为精品课程应该具有高质量、实用性、创新性和示范性等特点。
同时，学生也对精品课程的需求比较明确，主要集中在提高专业技能、拓展知识面、增强实践能力等方面。
3.教师对精品课程建设的看法与建议访谈结果显示，大部分教师对精品课程建设持积极态度，认为精品课程建设有利于提高教学质量和推动教学模式创新。
同时，教师也提出了一些建议，如加强课程设计的科学性和系统性、注重实践教学环节、加强与企业的合作等。
四、结论与建议根据调研结果和分析，可以得出以下结论：4.高等职业教育国家级精品课程建设项目的实施取得了一定的成果，但也存在一些问题需要解决。
5.学生对精品课程的认知比较清楚，需求也比较明确。
6.教师对精品课程建设持积极态度，同时也提出了一些建议。
中职教育实习调查报告范本
中职教育实习调查报告范本CN人才网为大家整理了中职教育实习调查范本，希望对大家有所帮助。
今年3月，全县教育系统科学发展观学习活动开始，如何以科学发展观为指导，实现中等职业教育又好又快发展，成为教育主管部门、领导和全体人员思考的中心议题。
为此，按照教育局的安排，我们成职股派员对全县初中学校和2所职校进行了一次中职招生调研。
每所学校参加座谈会人员为初中学校负责人、职教招生联络员和九年级班主任。
调研座谈内容为：宣传贯彻全县中职招生工作会议精神情况、中职招生实施方案制订情况、任务分解情况、毕业班学生会和家长会召开情况、适合上职高和中职的学生摸底和电子注册情况、对中职学校的管理工作提出的和建议等。
一、总体印象这次调研，给我们调研人员最大的感触是，我们初中学校的领导和老师对中职招生工作是非常重视的，他们为我县中职招生工作付出大量的心血，功不可没。
我们认为，各校在中职招生宣传发动方面，积极、认真和务求实效。
在调研中，生源学校领导和老师对职业中学的教育教学管理和控制辍学方面提出了意见和建议。
我们也感觉到这些年来，中职学校和生源学校之间缺乏必要的沟通和了解，因此有些方面产生了一些误解和隔阂。
时至今日，大力发展职业技术教育的观念已被广大老师接受，家长的传统观念也有所改变，越来越趋向于务实，据《陇南报》4月16日第二版，我县已电子注册的有1548人，位居全市第二名，名列第一的是武都区。
市上给我县分解1800人任务，春季招生1548人，完成任务的83.6%。
二、宣传动员方面中的成功做法1、制定实施方案，任务责任到人陇南市《关于做好初三分流教育与职业学校教育春季招生工作的》下发后，我县教育局立即制定了《实施方案》、成立领导小组、分解了学校分流计划和指标，3月16 18日教育局组成4个小组到各初中督促和了解情况。
大部分初中学校都制定了切实可行的实施方案，成立了中职招生领导组，任务都层层分解，落实到班，责任到人。
方案中将中职招生成绩与评先评优挂勾，与绩效工资挂勾，收到了好的效果。
深入推进中等职业教育发展的调研报告
深入推进中等职业教育发展的调研报告调研报告：深入推进中等职业教育发展一、背景介绍中等职业教育是培养具有中等职业技能和职业素养的劳动者和技能人才的重要途径，也是推动国民经济发展和社会进步的重要保障。
为深入推进中等职业教育发展，本次调研从制度建设、教学改革和实训基地建设等方面入手，对目前中等职业教育的现状进行了深入调查和分析。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。
首先，我们通过设计问卷，在全国范围内对中等职业教育的学生、教师和单位进行了调查，了解他们对中等职业教育的认知、需求和意见。
然后，我们选取了几所代表性的中等职业学校，进行了实地访谈，了解他们的教学模式、课程设置和实训基地建设等情况。
三、调研结果与分析1. 制度建设：调研结果表明，中等职业教育的制度建设仍存在不足之处。
一方面，在中等职业教育的发展中，缺乏与高等教育、行业需求对接的顶层设计；另一方面，中等职业教育的评估体系和标准不够完善，无法有效评估教学质量和人才培养效果。
2. 教学改革：调研发现，中等职业教育的教学方式和内容需要进一步改革。
现有的教学模式重视理论知识的传授，忽视实际操作技能的培养，对学生的创新能力和实践能力培养不够重视。
此外，大多数中等职业学校的教学资源和师资力量也存在不足。
3. 实训基地建设：调研发现，中等职业学校的实训基地建设和利用存在较大差异。
一些地方的中等职业学校已经建设了先进的实训基地，为学生的实践能力培养提供了良好的平台，但仍有一些学校缺乏实训基地或实训设备不齐全，无法满足教学需求。
四、对策建议根据调研结果，我们提出以下对策建议，以深入推进中等职业教育发展：1. 制度建设方面，建议加强中等职业教育与高等教育和行业需求的对接，推动制度建设的整体完善，注重对中等职业院校的评估体系和标准进行改进和完善。
2. 教学改革方面，建议加强实践教学和创新能力培养。
学校应注重学生的实际操作技能和实践能力培养，注重创新能力的培养，提升学生的综合素质和竞争力。
职业院校旅游管理专业课程项目教学模式应用情况调研报告
职业院校旅游管理专业课程项目教学模式应用情况调研报告摘要：职业院校自上世纪90年代以来经过不断地改革，不再仅仅只注重纯技能知识的培养，所有职校的课程都开始注重理论与实践相结合的教学模式，以培养高素质人才。
因此，传统的课堂教学模式逐渐被摒弃，项目教学模式被越来越多的教师应用到了课程教学中。
本文以职校中的热门专业——旅游管理为例，介绍了项目教学模式，分析了项目教学模式在旅游管理专业中的具体应用，指出了该教学模式在广西高职院校旅游管理专业的应用中所出现的一些制约因素，本人就这些制约因素提出了一些自己的觉得可行的解决思路，希望能更好地推广这种教学模式，更好地为职业教育服务，培养出更多的高素质人才。
关键词：旅游管理；项目教学模式；应用；调研1.项目教学模式概述项目教学模式是一种以学生为主体、教师为辅助的教学模式。
在教学过程中，教师仅仅根据教学内容和目标，设定具体的工作项目，具体的项目实施是由学生分组完成。
学生在仿真的工作环境中自行收集项目的信息、制定项目计划、实施项目并点评结果。
教师在整个环节中，只起到引到和辅助的作用。
在课程中应用项目教学法，做到了理论知识与实际技能的结合，将抽象的理论知识变得简单易懂，调动了学生动手动脑的积极性，培养了他们的创新意识和能力，更好地提高教师的教学效果、学生的学习质量。
由于每一个项目不是一个人一己之力能完成的，必须结合一个小组的的力量，所以应用这种教学法还可以培养学生的团队精神和意识。
当前大学生的就业压力越来越大，职业院校的学生之所以能在就业竞争中占据有力的地位，正是因为我国的职业教育发现培养学生综合素质、创新思维等方面更有利于他们今后的就业。
于是，各职业院校逐渐摒弃了仅仅传授专业技能知识的传统课堂教学模式，采用既注重理论知识，又注重实践技能的项目教学模式，为社会培养实用型的人才。
2.项目教学模式在广西高职院校旅游管理专业教学中的应用分析众所周知，各职业院校的以为社会培养实用型人才为直接目的，因此，它所开设的每一门课程都是这一目标而服务的。
张掖市职业教育有关情况调研报告
市 场 需 求 ，积 极 与 重 点 项 目 、企 业 实 现 无 缝 对 接 ，如
肃 南 县 重 点 发 展 旅 游 服 务 、民 族 艺 术 专 业 ，临 泽 县 重
点 发 展 种 子 生 产 、设 施 农 业 专 业 ，甘 州 区 重 点 发 展 卫
生 护 理 、学前教育专业,民乐县重点发展中药材种植
三是教育教学效果明显。 目前，全市职业教育主 要以参加高考为办学方向，每年中职学生高考升学率 达 9 5 % 以上，高出全省平均水平1 5 个百分点,其余约 5 % 的中职学生中途失学或毕业后自谋职业。同时，职 业教育学校还承担2 万多人的技能培训、学历教育等 社 会 培 训 任 务 ，职 业 教 育 形 成 了 以 学 历 教 育 与 社 会 培 训 并 举 ，全 日 制 与 非 全 日 制 并 重 的 办 学 格 局 。
关于推动职业教育产教融合发展的调研报告
关于推动职业教育产教融合发展的调研报告示例文章篇一：《关于推动职业教育产教融合发展的调研报告》嘿，朋友们！你们知道吗？最近我一直在琢磨职业教育产教融合发展这回事儿，就像探索一个神秘的宝藏一样！先来说说我为啥对这个感兴趣吧。
有一天，我在电视上看到一个大哥哥，他学了一门特别厉害的技术，从职业学校毕业后就找到了超好的工作，工资高，还特别有成就感。
我当时就想，哇塞，这职业教育也太酷了吧！那为啥不是所有学职业教育的哥哥姐姐都能这么顺风顺水呢？于是，我就开始到处打听，跟老师、家长还有一些已经工作的叔叔阿姨聊天。
我发现，问题还真不少！比如说，有些职业学校教的东西和实际工作需要的不太对得上。
这就好比你要去参加跑步比赛，结果平时训练的都是游泳技巧，那能行吗？肯定不行啊！企业需要的技术，学校没教；学校教的，企业又用不上。
这不是浪费时间和精力嘛！还有啊，学校和企业之间的合作也不够紧密。
就好像两个小伙伴，明明可以一起搭积木搭出漂亮的城堡，可他们就是各玩各的，能搭出好东西来才怪！企业不了解学校的教学情况，学校也不清楚企业到底需要啥样的人才。
那怎么解决这些问题呢？我觉得啊，学校得经常派老师去企业里看看，了解最新的技术和需求，然后回来教给我们。
企业呢，也应该多派些有经验的师傅到学校来，给我们讲讲实际工作中的那些事儿。
这就像一场接力赛，大家都要把自己的那一棒跑好，才能赢得最后的胜利！另外，政府也得帮帮忙呀！出台一些好政策，鼓励学校和企业合作，给他们一些奖励或者支持。
比如说，给合作好的学校和企业发奖金，或者在税收上给点优惠。
这就好比给正在努力爬坡的人加把劲，让他们更有动力！再说说我们学生自己吧。
我们不能只等着老师和学校来安排，自己也得主动去学习，去了解行业的发展。
就像小树苗要努力吸收阳光雨露才能茁壮成长一样，我们也要积极主动，才能在未来的职场中站稳脚跟！你们说，要是职业教育产教融合真的发展好了，那得有多少人能实现自己的梦想啊！咱们再也不用担心学的东西没用，企业也能找到合适的人才，这不是皆大欢喜吗？所以，我觉得推动职业教育产教融合发展太重要啦！这是能让我们的未来更美好的大事，咱们都得重视起来，一起努力，让这个梦想变成现实！示例文章篇二：《关于推动职业教育产教融合发展的调研报告》嘿，大家好！今天我想和你们聊聊职业教育产教融合这个听起来有点复杂但超级重要的事儿。
职业教育调研报告(精选多篇)
职业教育调研报告(精选多篇)第一篇：职业教育调研报告关于肇州县职业教育工作调研报告肇州县教育局20xx年4月22日按照市局《关于开展职业教育工作调研的通知》要求，为进一步了解我县职业教育发展情况，教育局成立调研组对我县职业教育工作进行了调研，现将调研情况汇报如下：一、基本情况肇州县职教中心是一所集职业高中教育、中等学历教育、成人本专科函授教育、短期职业技能培训于一体的中等职业学校。
学校占地5.6万平方米，校舍建筑面积达到1.2万平方米，20xx年有7个教学班，在籍学生183人。
职教中心现有教职员工127人，专任教师103人、大学本科80人，高级教师42人、具有双师型教师16人。
专任教师能够胜任自己所教专业和技能需求。
几年以来，职教中心先后被中央广播电视大学授予的?教育部一村一名大学生计划试点‘优秀教学点’?、?招生工作先进集体?等称号，并多次受到省市县人事、教育、劳动等闭门的表彰奖励。
农村劳动力转移培训阳光工程基地，省农民科技培训星火学校。
（一）专业设置情况职教中心根据社会和经济发展，依据就业前景进行专业设臵。
停办就业前景暗淡，从业待遇低，用人市场少，专业与对口升学不能对接，满足不了学生高层次就业需要的专业。
鉴于上述原因，职教中心面向第三产业开设和发展：焊接技术、电子电工专业、汽车驾驶与维修专业、学前教育，工艺美术等专业。
焊接、电子电工专业人才市场供不应求，对口升学前景好，职教中心教 1学设备和师资配备强，也是近几年学校重点发展的专业之一。
汽车维修专业是学校近年和今后几年重点发展的专业。
（二）成人教育与培训情况我县职教中心与绥化卫校开展联合办学模式，开设护理专业、现有学生75人。
成人电大开展本专科教育共10多个专业，已累计为社会输送3000余名人才。
近几年来我校承担了?阳光工程?培训、?雨露工程?培训、?再就业?培训、?双百工程?培训、女职工培训、继续教育等培训任务。
从建校至今培训人数达3万人次。
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职业教育项目教学的调研报告
【摘要】项目教学是职业教育中重要的教学形式，项目教学实践活动应该遵循一定的教学原则，在教学内容上体现丰富性，在教学方式上体现多样性，同时要准确的把握现代学生的学习需求和现代教学改革实践的现实需求。
本文对职业教育项目教学的发展现状进行研究，通过教学实践调研把握项目教学的基本情况，为职业教育项目教学活动的开展提出具体的对策，旨在提升职业教育的现代教学发展水平，丰富项目教学的内容，实现职业教育的现代性发展。
【关键词】职业教育；项目教学；调研报告
0.前言
项目教学是现代职业教育教学发展的一个趋势，通过实践的教学经验总结，奠定了丰富的教学理论基础，在教学过程中不断的探寻科学的教学方式，实现对职业教育教学改革的不断推进和深入，实现人才培养和教学能力提升的实践目标，项目教学的现实价值应该不断的升入挖掘，通过具体的实践调研活动了解现代项目教学活动对职业教育的影响，提升项目教学的教学能力，丰富教学手段和教学的价值。
1.研究概述
1.1研究背景
随着我国教育改革实践的不断深入，对于现代职业教育有了更高的要求，在职业教育过程中项目教学实践产生了积极的教学作用。
尽管在教学实践中面临着很多的教学困难，但是在项目教学的实践前景上还存在很大的发展空间，体现以学生为本的特点，解决职业教育中存在的问题，注重对综合能力的培养、注重对职业实践为教学方向，通过项目教学课程设计实现对学生的综合性培养，本文的研究基础就是针对于目前的职业学校课程教学项目教学实践的运用情况的思考。
1.2调查方法
本次调研主要采取的是问卷调查法，对于项目教学的应用程度和应用效果进行了细致的分析，通过问卷的发放收集了丰富的调查资料，为了调研报告的完成提供了详细的客观地现实材料。
从整体的调查情况上来看，对于项目教学的实践应用情况并不是很完全，学生们对于项目教学的理解程度不高，80%以上的职业教育教学课堂的项目教学缺乏独立行性，学生的主体地位没有得到肯定。
在教学方式上，73%以上的学生认为课堂教学活动单一，对于教学效果的掌握不够深入，教师在项目教学的教学设计上缺乏经验，缺乏创新性的思维。
1.3对项目教学的认识
职业教育中的项目教学的教学意义体现在以学生为主题的教学项目的设置，在实践教学活动中帮助学生实现能力的提升，实现对职业能力的提高和职业的规划。
项目教学活动体现在于其他学科的互补性，教学活动是以项目设计为载体，学生通过项目的参与实现对教学内容的把握。
教师在这一过程中体现的是引导的作用，对于项目教学而言，教师和学生配合能够实现项目的确立，课程的设计、教学的实践和评价，在整体性的基础上实现学生综合能力的培养。
2.项目教学实践存在的问题及解决对策
2.1项目教学存在的问题
项目教学活动在实践过程中存在着一定的问题，从问卷的调查中我们可以发展主要存在以下几个方面的问题。
首先是对项目教学原则的把握上，项目教学体现的整体性，是一个完整的教学过程，在各个环节中都要有详细的实施规划，盲目的进行课堂教学不仅达不到效果而且会造成反面的效果。
其次，在项目教学活动中教学定位不够清晰，教师和学生自身的角色定位没有清楚的认识，在课堂上一味的按照传统的教学方式进行实践，教师充当课堂教学
的主体，学生只能更从老师的讲授进行学习，没有主动参与的积极性，被动的学习，学习效果没有得到实现。
再次，在项目教学中教学内容过于的单一，学生对于学习的内容失去了学习的兴趣，项目教学的内容没有延伸性，传统的单一的教学内容无法提升学生的学习兴趣，学生的能力无法的到培养，项目教学的教学特点无法得到展现。
最后，项目教学的手段缺乏灵活性。
教师在教学中不善于总结教学经验，对于课程内容的把握不够深入，每一个学生都是具有独立的学习特点，教师的课程设计应该面向学生，根据学生自身的特点进行教学课程的设计，让学生能够参与到学习中去，通过学生的主体性教师的主导性实现项目教学的实现。
2.2项目教学解决对策
通过以上对于项目教学存在的问题分析，对学校、教师和学生有了整体性的把握。
通过细致的规划实现对项目教学能力的提升，首先在学校方面，课堂教学应该充分的营造一个项目教学的课堂环境，让学生能够了解项目教学的重要性，对项目教学有正确的认知，清楚学生和教师在课堂中的教学角色。
其次，教师应该不断的进行实践探索和总结，在项目教学实践中创新教学方法，通过灵活的教学手段提升学生的学习的积极性，从而参与到教学活动的整个过程中，实现教学的流畅性和整体性。
再次，在教学的内容上不局限于教材，收集丰富的教学资料对学生进行思维拓展，在项目教学的实践过程中把握更多的教学内容，让学生能够发挥主观能动性，更深刻的了解项目教学的内容。
最后，把握课堂教学的整体性和规划性，紧紧地围绕目标、计划、实施、评价的四个阶段，有计划有步骤的开展课堂教学活动，实现对学生全面的培养，为职业教育的发展带来更多的可能。
3.结论
综上所述，现代职业教育实践改革具有重要的现实价值，项目教学活动能够突破传统的教学模式实现对现代教学手段的不断丰富，通过深化教学实践，深入到教学实践活动当中去，探寻教学实践的发展路径，通过对学生、学校的教学需求的把握，根据教学实践情况灵活的运用项目教学的手段，不断的提升学校的教学能力，学生的学习能力，实现综合性的整体性的发展，推进现代教学改革实践的不断发展。
【参考文献】
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