2021年班主任的基本素养对学生有些影响
注重德育，让班级管理更具深度
注重德育，让班级管理更具深度作者：曲日杰来源：《中华活页文选·教师版》2021年第25期摘要：班级管理是学校管理的重要组成部分，做好班级管理工作是完善学校管理的“第一步”，没有一个具有凝聚力的班集体，一切关于教育教学的理念和方法的落实也就无从谈起。
在“育人为本，德育为先”的背景下，如何将德育渗透于班级管理的每一处，让班级管理更具深度和广度，已然成为每个班主任面临的主要问题。
关键词：德育班级管理问题和策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.059一、德育与班级管理的关系德是育人之本，教育的最终目的是要解决人的生存和发展问题，而德育要解决的恰恰是人“如何发展，怎样发展以及发展成为什么样的人”的问题。
在育人为本的教学理念下，德育的优先性大于一切。
人的本质是一切社会关系的总和，每个人虽改变不了人生的结局，但可以寻求过程的改变，人生存和发展的价值就是不断追寻意义的过程，至于追寻何种意义，恰恰决定了一个人的性格和道德品质。
从这个角度来看，德育要回答的便是“你会成为一个什么样的人”的问题。
而班级管理同为教育的组成部分，可以看作为人与人之间相处的“小型社会”，在这个“小型社会”中的人主要是教师和学生，作为平等的个体存在，处理好这对关系是班级管理的核心所在。
以小见大，德育作为一切教育活动的核心，“德”字便是处理关系之法。
因此，让德育渗透到班级管理中，德育在前，管理在后，对增强师生关系、实现育人目标具有深远意义。
二、班级管理中存在的问题“独以道德为友，故能延期不朽”，竹林名士嵇康之言，点醒现实中的“梦中人”。
这句诗的含义是让人把道德当成自己的朋友，方能使自身的精神永远不朽。
在后人看来，以平凡的君子之心处之是人际交往的重要原则。
就目前班级管理的现状来看，平凡之心难有之，师生关系难处之。
主要表现在以下三个方面，其一是管理理念的问题，“不敢开时代之先河，难起古今未有之气魄”，指的是部分班主任管理步子迈得太小，再加上自身思想道德境界和教学素养跟不上新的教学理念，在落实过程中不敢干，使班级管理难以呈现出新的面貌。
优秀班主任的标准
优秀班主任的标准作为一名优秀的班主任，需要具备一定的素质和标准。
首先，优秀的班主任应该具有较高的教育水平和专业知识，能够为学生提供良好的学习指导和帮助。
其次，班主任应该具有良好的人格魅力和情商，能够与学生建立良好的关系，成为他们的良师益友。
最后，班主任还应该具备较强的组织能力和管理能力，能够有效地管理班级事务，为学生营造良好的学习和生活环境。
首先，优秀的班主任应该具有较高的教育水平和专业知识。
只有具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，班主任才能够为学生提供良好的学习指导和帮助。
在教育教学方面，班主任应该具备一定的教育心理学知识，能够理解和把握学生的心理特点，合理引导学生的学习和生活。
此外，班主任还应该不断学习和提高自身的教育教学水平，不断更新教育理念，提高教育教学质量。
其次，班主任应该具有良好的人格魅力和情商。
班主任是学生的榜样和引路人，应该以身作则，做学生的良师益友。
班主任应该具有亲和力和责任心，能够与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展。
在与学生的交往中，班主任应该注重倾听学生的心声，关心学生的情感和心理需求，帮助他们解决困惑和困难，成为学生心灵上的支持。
最后，班主任还应该具备较强的组织能力和管理能力。
班主任需要管理班级的学习和生活事务，为学生营造良好的学习和生活环境。
班主任应该能够合理安排班级活动，组织学生参与各种课外活动，培养学生的综合素质。
同时，班主任还应该能够有效处理班级纪律问题，引导学生养成良好的学习和生活习惯，促进学生的全面发展。
综上所述，优秀的班主任应该具备较高的教育水平和专业知识，具有良好的人格魅力和情商，以及较强的组织能力和管理能力。
只有具备这些素质和标准，班主任才能够成为学生的良师益友，引领学生健康成长，为学生的未来奠定坚实的基础。
在核心素养下班主任的职责
在核心素养下班主任的职责【摘要】在核心素养下，班主任的职责是多方面的。
班主任要培养学生的核心素养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
班主任需要关注学生的全面发展，不仅在学习上提供支持，还要关心学生的情感和心理健康。
班主任要建立和维护和谐的班级氛围，促进学生之间的团结和互助。
班主任要支持学生的学习与成长，为他们提供必要的资源和指导。
班主任还要促进学生的思想道德素养提升，引导他们正确处理人际关系和道德问题。
班主任在教育教学过程中起着重要的作用，对学生的发展至关重要。
通过这些职责的履行，班主任能够帮助学生成长为全面发展的人才。
【关键词】核心素养、班主任、学生、培养、全面发展、和谐班级氛围、支持学习、促进成长、思想道德素养、教育教学、重要作用、学生发展。
1. 引言1.1 介绍核心素养核心素养是指一个人在今后社会发展中所必备的基本素质和能力，它包括了知识、能力、态度和价值观等多个方面。
在当今快速发展的社会中，核心素养已经成为评价一个人综合素质的重要标准，也是教育工作者们重点培养的对象。
核心素养不仅仅是指个人的专业技能，更包括了团队协作、沟通能力、创新思维、批判性思维等多个方面的能力。
通过培养核心素养，可以提升个人的综合能力，使其在未来的社会中更好地适应和发展。
教育工作者们应当注重培养学生的核心素养，以帮助他们更好地适应社会发展的需要。
班主任作为学生在校园生活中的重要指导者和引领者，在培养学生核心素养方面扮演着至关重要的角色，需要为学生提供积极的引导和帮助，帮助他们全面发展并成为有担当、有社会责任感的人才。
1.2 定义班主任的职责在核心素养下，班主任作为学生成长路上的重要引导者和监护者，其责任和使命也随之变得更加重要和复杂。
定义班主任的职责包括但不限于以下几点：班主任要负责学生的日常管理和教育工作，包括班级纪律的维护、学生学业情况的跟踪和指导等。
班主任应该是学生心理健康的重要支持者，关注学生的情感需求和心理健康状况，及时发现问题并给予关爱和指导。
班主任工作基本要求
班主任工作基本要求班主任是学校教育管理工作中的重要一环，承担着对学生的教育、管理和指导工作。
作为一名班主任，需要具备一定的专业素养和管理能力，同时还需要关注学生的全面发展和个性特点。
以下是班主任工作的基本要求。
第二，班主任需要具备良好的沟通和协调能力。
班主任既是学生与学校、家庭之间的桥梁，也是学生内部交流的纽带。
因此，班主任需要善于倾听学生的心声和需求，理解学生的情感和成长需求，并与学校、家长建立良好的沟通和协调机制。
同时，班主任还需要与学生之间建立良好的师生关系，为学生提供必要的帮助和支持，引导他们良好的行为和习惯。
第三，班主任需要具备较强的组织和管理能力。
作为班级的管理者，班主任需要对学生的学习和行为进行有效的组织和管理，制定相应的规章制度，并监督学生的执行情况。
此外，班主任还需要合理安排班级工作和活动，调动学生的积极性和参与度，并及时反馈学生的学习和行为情况给学校和家长，让他们了解学生的真实情况，做出有针对性的教育指导。
第四，班主任需要具备高度的责任心和良好的道德品质。
作为学生的引路人，班主任需要具备较高的道德修养和职业操守，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
此外，班主任还需要关注学生的发展，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题，关心学生的身心健康，为他们营造一个安全和和谐的学习环境。
最后，班主任需要具备一定的心理辅导能力。
学生正处于身心发展的关键阶段，面临着诸多问题和困惑。
班主任需要具备一定的心理学知识，能够理解学生的心理需求，主动关心学生的心理健康，并能够给予学生必要的帮助和支持，引导他们积极面对困难，树立正确的人生观和价值观。
以上所述即为班主任工作的基本要求，只有具备这些要求的班主任，才能够更好地开展教育管理工作，为学生的全面发展和成长贡献力量。
一个优秀班主任应具备的素养
一个优秀班主任应具备的素养在班级管理中，班主任是核心力量。
一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。
因此一个班主任的素养很重要，那什么才是班主任应具备的素养呢?下面是店铺搜集整理的一个优秀班主任应具备的素养，希望对你有帮助。
优秀班主任应具备的素养：良好的师德素质良好的师德素质是成为一名优秀班主任的前提。
韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。
”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德学习的示范者和教导者。
对班主任来说，良好的师德首先表现在为人师表，有坚定正确的世界观，人生观和价值观。
学生常常把教师看作是知识，智慧，理想人格的化身。
所以，作为与学生接触最密切的班主任，必须严于律己，以身作则，为人师表;必须具备诚实，正直，言行一致，表里如一的良好道德品质。
也就是说，凡要求学生做到的自己首先做到;要求学生不做的，自己坚决不做。
班主任的良好的言谈举止素质是对学生一种无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难以估量的。
学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服，效仿，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。
优秀班主任应具备的素养：强烈的敬业精神强烈的敬业精神是成为一名优秀班主任的基础。
强烈的事业心和责任感是对班主任的基本要求，也是当一名优秀班主任的思想基础。
班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作;二是关心爱护学生。
“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。
没有爱便没有奉献。
“爱有多深，责任心就有多强”，一名班主任如果没有积极向上的人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。
因此，那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师才可担任班主任工作。
班主任应依据全面、主动发展的要求，依据学生的生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导合作竞争。
班主任应该具备的职业素养
班主任应该具备的职业素养作为一名班主任，岗位给我们提出了很多要求，从我们当上班主任起，我们内心就应该有一种这样的观念，我原来是什么性格、什么观念都不重要了，重要的是这个岗位需要我具备什么样的性格、什么样的观念，我应该根据工作和学生的需要重新塑造自己、培养自己。
工作的过程是自我提高自我完善的过程，我们应该和学生一起体味成长的快乐。
一、人格魅力班主任是一个团队的建设者和领导者，是一个个生命之船的领航人，每个学生在我们学校只学习三年，但是其中所学到的处事原则可能会影响学生的一生，因此作为班主任应该具有人格魅力何为人格魅力？就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的“很能吸引人的力量”。
这主要表现在以下几个方面：第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富有同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。
第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能够给别人带来欢乐。
第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。
作为一名班主任老师，我们的人格魅力要体现在以下几个方面：（一）、爱岗敬业，大公无私、以身作则的崇高师表风范。
教育工作是需要每一名从业者全身心的投入，试看我们身边的优秀老师，无论他们有如何不同的工作方法，但是有一点是一样的，就是勤勤恳恳、孜孜不倦。
正是这样的工作精神，在日常的工作中潜移默化的对学生施加着巨大的影响，在和学生交往的过程中，重视自身的一言一行、一举一动，充分做到了言传身教。
比如，在我校的常规量化中，如何对待每天的班级量化即可显示出班主任的工作水准。
选好班主任，是管理学校的关键危红梅
选好班主任，是管理学校的关键危红梅发布时间：2021-11-14T12:33:45.209Z 来源：《教育研究》2021年11期作者：危红梅[导读] 当我们从一所学校走出去，留在我们记忆深处的未必是校长，但是一定有班主任。
长沙市怡雅中学危红梅 410114当我们从一所学校走出去，留在我们记忆深处的未必是校长，但是一定有班主任。
当我们的父母来到学校迎接他们，接待他们的一定有班主任。
在父母的印象里，未必记得校长是谁，但是仿佛班主任就是这个学校的全部。
班主任，既是学校的一张脸面，又是精神世界里的一座丰碑，既是校长的臂膀，又是家长的寄托。
班主任，是学校的灵魂人物。
对外，班主任要处理和家长的沟通，对内，班主任要团结老师，沟通学生，理解支持领导。
班主任是老师团队里的小领导，班主任的工作作风直接决定这个团队的工作作风，其严谨负责，还是散漫怠惰，都是其他老师模仿，学习的榜样。
看一所学校的办学风格，从学校的班主任就能窥探大概。
优秀的班主任必须具备良好的品德，具备一定的领导能力良好的教学能力是一个班主任的基本素养，很多学生都很尊重教学能力好，敬业负责，无私奉献的老师。
班主任的良好品德，会无声的拉近学生之间的距离，而且对学生以后的生活学习工作产生长远的影响。
班主任的良好品德能够促进培养出正直善良的学生，而正直善良的学生才能给社会带来很多正能量，才是教育的目的，教育对社会的贡献。
教育要注重学生品德的培养，才能起到净化社会风气，传播文明文化的功能。
学校一定要成为敬德养德的地方，不能成为权术的战场。
历经过生养，才会真正的懂得教育，才会变得温和，豁达，宽容。
班主任自己如果生养过孩子，会更懂得生命，更懂如何关爱孩子。
生命本身就有其成长过程，时而奔放，时而低沉；时而积极，时而迷茫；生命的过程是丰富多彩的。
生命如花，教育如水，如期的灌溉只能促进其生长，促进其绽放。
我们要学会去呵护生命，尊重生命自身的发展过程。
人的悲伤，消沉都只是人生的一个过程，需要一定的时间才能走出来。
班主任对学生的影响
在对话中寻求教育意义——班主任对学生的影响北京师范大学自从人们不再迷信于技术理性以及它所表现的教育观之后,高校的班主任工作也就开始逐渐超越以往所固有的范式，以一种全新的姿态对学生的思想政治行为产生重要影响。
在一种新的师生序列当中，班主任与学生之间的关系发生了微妙的变化。
班主任不再是一个全知全能的、超越性的权威，而是一个侧重于激发学生潜能、与学生一起在问题探讨中达成共识的参与者.即班主任与学生之间的关系较少地体现为权威的教师教导无知的学生，而更多的体现为一个群体在共同解决问题的过程中相互产生影响。
这一观念的变化不仅有利于不断突破班主任自身的局限，其科学之处更在于把思想政治工作的“过程”本身提升到了一个前所未有的高度.班主任思想政治工作的基本形式是与学生之间的平等对话，在对话中达成教育意义。
班主任是学生政治思想的引领者学校生活为学生提供了一个角色定位的模拟社会。
班主任有责任帮助学生在寻求社会需要与满足自身愿望之间保持有益的张力，其格调应当是积极的、乐观的。
然而学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵,另一方面要以自身的角色完善作为保证。
与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的思想发展成熟过程以负面影响.班主任是学生学习行为的指导者当大学生的学习内容和研究领域涉及到各门学科较为深入的层次之后，班主任自身的知识结构和专业背景,显然是不足以对每个学生一一加以指导。
我们一般喜欢说“授之以渔"，或更通俗地称之为“教给学生学习方法”。
这是相对于讲授有限的知识而言，而事实上，讲授方法本身也相对落伍.班主任是学生学习行为的指导者，这一观点的内涵在于师生共同摸索方法的过程才是需要强调的。
班主任要做的是组织学习活动,给予学生专业上的指导，并时常提醒偏失方向或落伍的学生。
班主任是学生成长的关怀者就像生活本身所表现出来的复杂性一样，学生的生活永远处于转变之中.低年级的学生在入学时所表现出来的依赖性与在高年级时所表现出来的叛逆性一样，都是合情合理的。
班主任应具备的基本素质
班主任应具备的基本素质在制度化的学校教育形态上, 班主任扮演着十分重要的角色。
班主任是班级的教育者, 是学校领导进行教导工作的得力助手，同时也对一个班集体的发展起主导作用。
班级的教育和管理，直接影响着学校教育教学质量。
同时，学校教育教学工作实施效果，在很大程度上取决于班主任工作。
因此，班主任为了完成本职工作, 尽到为人师表的义务，必须具备多方面的综合素质。
一、具有坚定而高尚的思想道德素质高尚的思想道德素质是教师素养的根本。
那么，班主任是学生的教育者、引路人, 更应该注重自己思想道德素质的培养. 在—定意义上讲，教育质量的高低，在很大程度上取决于教师的高尚的思想道德素质。
《教师法》规定：遵守宪法、法律和职业道德,为人师表. 这就指出高尚的思想道德素质的重要性. 高尚的思想道德素质是师德中最核心的内容，主要是坚定的政治方向和高尚的道德情操。
前者是指坚持四项基本原则，具有—定的马克思主义理论水平。
其核心是热爱学生。
热爱学生是教师的天职，也是落实素质教育的关键，教师只有不断地提高自身高尚的思想道德素质, 才能献身教育，甘为人梯。
班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度. 因此，拥有坚定而高尚的思想道德素质是至关重要的。
二、具备完善开放的班主任素养(1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。
在班主任工作实践过程中要掌握自己所教学科的知识结构、能力结构，广泛的收集与教学有关的信息，善于设计教学过程, 在教学过程中调动学生的主体积极性，师生互动，生生互动，善于引导学生，因材施教，发展学生的智能，培养学生的创造性思维; 善于运用现代教学工具, 使用多媒体进行教学, 优化教学过程，善于总结自己的教学经验，学习他人的先进教学经验，形成优良的课堂教学模式，形成自己的教学风格，不断提高课堂教学水平。
（2) 机智灵敏的教育应变能力。
班主任应具备哪些思想素质(完整版)
班主任应具备哪些思想素质（完整版）主任是班级集体的组织者、领导者、管理者，是学生健康成长的引路人，是青少年进行思想教育的主要人之一。
下面是给大家搜集整理的班主任应具备的思想素质文章内容。
希望可以帮助到大家!班主任应具备的思想素质：大度宽容的教育思想班主任在教育教学中比一般教师更艰巨复杂的任务。
班主任的职责是：教书育人，管教管导，促进学生思想素质和文化素质全面发展。
有许多班主任在班级管理中，都坚持严要求、严管理、严处理。
班主任的要求是：老实听话、顺从、安静、我说你听、我管你服。
而小学生活泼、好动、好奇、好玩;学生的特点与教师管理的要求相抵触。
教师对学生的顽皮不满而冷眼看待，对学生旁敲侧击，限制学生的自由，甚至挖苦、讽刺学生，导致师生之间产生矛盾而对立起来。
学生的消极情绪，来自心中的积怨，这些积怨是教育者缺乏经常性的疏导，缺乏情感激励。
教师严多余、爱不足，训诫多于照顾，要求苛刻缺乏关心，学生生活中的忧虑、学习上的烦恼，产生思想疙瘩。
班主任不论在什么情况下，都应该学会宽容对待学生，班主任要做学生的贴心人，教育上的细心人，要了解和掌握学生的心理，接近学生的心思，形成师生之间的友谊，体现教师职业道德的人情味。
根据学生特点，为学生创设成才的道路，这是班主任时刻铭记在心的责任。
班主任应具备的思想素质：健康的思想素质思想素质对其他素质的发展具有促进或制约的作用，对人才素质及其发展有很大影响，甚至起决定性作用。
育人是教育的宗旨，教学是教师的中心，教师要以学生发展为本，学生发展才是国家教育的发展。
长期以来，由于传统教育观念的原因，教育体制、人才培养模式、教学方法和教学手段都是为考试分数服务的。
在应试教学的历史背景，教学奖惩制度订得再具体再完美还是有破绽的，以A教师和B教师两个为例：A教师在一所学校教学十多年，年年获得教学成绩奖，但在大学里读书的人找不到A教师的学生。
B教师在一所学校工作六、七年，从来没获得教学成绩奖，有时还受罚，在大学里读书的学生有不没有把教学生做人当做自己的首要职责。
做一名优秀的班主任需要具备哪些能力和素质？
做一名优秀的班主任需要具备哪些能力和素质？做一名优秀的班主任需要具备哪些能力和素质？班主任是学生成长过程中的重要角色，需要具备多方面的能力和素质。
随着时代的变迁，作为班主任需要关注的领域也在不断拓展，为了更好地促进学生成长，班主任需要具备以下能力和素质。
一、现代科技能力随着科技的逐渐应用，班主任应该具备使用现代化教育技术、网络和多媒体教育手段的能力，包括在线课程、电子教案、学生信息化管理等。
同时，班主任也需要了解相关的教育科技趋势、教育资源和信息技术安全问题，及时更新自己的知识和能力，以提高自己的教学水平和教学有效性。
二、教育及心理学素养班主任是学生情感教育的依托，对学生的成长和身心健康具有重要影响。
班主任要有一定的教育及心理学知识和素养，要对学生的心理状态有一定的了解，能及时安抚，帮助学生排解不良情绪，协调处理家长和学生之间的矛盾，提高学生的心理健康水平。
三、协调与沟通能力班主任是一个协调者和管理者，需要具备良好的协调与沟通能力。
这种能力不仅表现在与上级、同事、家长等的沟通上，还包括与学生之间的沟通与协调，尤其是在处理纠纷和解决矛盾时，班主任应该做到公正、公平、公开，让学生及家长赢得信任与尊重。
四、人格魅力和事业心班主任不仅是学生和家长信任的依靠，还是学生身边的榜样。
班主任要具有高尚的品格、品质和敬业精神，做到真心关注学生、用心去教育学生，对工作充满热情与责任感，用自己的行动影响学生，为学生创造良好的学习与成长环境。
五、领导力和创新意识班主任应具有一定的领导力和创新意识。
不仅要协调班级学生，更要积极推动班级教学、教育、管理等工作的创新和发展，不断优化教学方式，提高课堂效率，增加学生主动学习的兴趣和能力。
总之，作为一名优秀的班主任，在时代的变化中能够不断提升自己的素养和能力，关心每一位学生及家长，做到善于沟通、热爱创新、事业心强、有人格魅力，才能真正为学生创造更良好的发展与成长环境，让学生成为有用之才，走向更加美好的未来。
班主任工作的基本职责与素养
班主任工作的基本职责与素养班主任是学校管理与教育的关键角色之一，负责班级学生的管理与教育工作。
其基本职责是全面关心班级学生的学习、生活和行为，指导学生的学习方向和规范行为，促进个人全面发展。
班主任的素养则体现在对学生的关爱和引导、对学校教育理念的理解与贯彻、以及对教育教学工作的专业能力和学科知识的掌握等方面。
其次，班主任的素养体现在对学生的关爱和引导上。
他们要耐心倾听学生的心声，理解学生的困惑和压力，积极给予关怀和支持，帮助解决学习和生活中遇到的困难。
在帮助学生解决问题的同时，班主任要注重培养学生的自理能力和自我管理能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，提升他们的自信心和责任感。
作为学生的引路人，班主任要用真诚的关爱和正确的引导帮助学生健康成长。
此外，班主任还必须具备对学校教育理念的理解与贯彻能力。
他们需要明确学校的教育目标和要求，把握学校教育政策和规章制度，转化为班级管理和教育工作的具体规划和行动。
班主任要积极配合和参与学校的各项教育工作，密切与教研组和年级领导的合作，不断提高自身的教育教学水平。
他们应该具备扎实的学科知识和较高的教育教学能力，能够组织并指导学生的学习活动，引导学生掌握知识和技能，培养学生的创新思维和实践能力。
最后，班主任还需要具备较高的人际交往能力和敏感度。
他们要与学生家长保持良好的沟通和合作关系，及时向家长反映学生的学习和生活表现，共同合作解决问题，促进学生的全面发展。
此外，班主任还需要与同事建立良好的合作关系，相互学习和借鉴，共同提高教育教学水平，为学校的发展做出贡献。
综上所述，班主任的基本职责是全面关心班级学生的学习、生活和行为，指导学生的学习方向和规范行为，促进个人全面发展。
班主任的素养需要体现在对学生的关爱和引导、对学校教育理念的理解与贯彻、以及对教育教学工作的专业能力和学科知识的掌握等方面。
作为学生的引路人和学校管理与教育的关键角色，班主任的工作对于培养学生的综合素质和促进校园文化建设具有重要的意义。
浅谈班主任素质对学生的影响
浅谈班主任素质对学生的影响班主任是学校中最重要的管理者之一，他们不仅仅是学生的班级管理者，更是学生的引导者、榜样和依靠。
优秀的班主任素质对学生的成长影响深远，下面我们就来浅谈一下班主任素质对学生的影响。
作为班主任要有亲和力。
一个班主任如果缺乏亲和力，就很难获得学生的信任和尊重。
而且，亲和力还体现在班主任对学生的关怀和帮助上。
学生在学习中遇到问题时，班主任要能够及时给予帮助和指导，让学生感受到班主任的关心和关怀。
只有具备了亲和力的班主任，才能够建立良好的师生关系，从而更好地影响学生的成长。
班主任要有责任心。
作为班主任，他们肩负着学生的成长和教育任务，因此必须具备强烈的责任感。
责任心不仅表现在班级管理上，更重要的是在学生发展和成长上。
班主任要对学生的学习、生活、心理和行为等方面进行全方位的指导和关心，努力帮助每一个学生充分发展自己的潜能。
只有具备了责任心的班主任，才能够在学生中树立良好的榜样形象，引导学生健康成长。
班主任要有理解和尊重学生的能力。
每一个学生都是独一无二的个体，他们的性格、思想、兴趣爱好等各方面都有所不同。
班主任要能够积极地了解和理解每一个学生，尊重他们的个性，不能一刀切，更不能有偏见。
只有理解和尊重学生，班主任才能够更好地引导学生，帮助学生解决问题，培养学生的自尊和自信心。
班主任还要有较高的情商和沟通能力。
在与学生打交道的过程中，班主任要能够处理好与学生的关系，特别是在学生发生矛盾、情感波动或心理问题时，班主任更需要表现出自己较高的情商和沟通能力，耐心倾听学生的诉求，解决问题，舒缓矛盾，让学生感受到班主任的关心和支持。
只有较高的情商和沟通能力，才能够更好地帮助学生解决问题，塑造和维护班级的和谐氛围。
班主任还要有学习和进步的心态。
教育工作是一项复杂而又艰巨的工作，时刻在发生变化。
班主任要有足够的学习意识，不断地学习和提升自己的教育水平，积极参加各种教育培训和交流活动，不断地更新自己的知识和理念，提高自己的专业素养。
做一名合格的班主任
做一名合格的班主任做一名合格的班主任需要有较高的情感智慧和团队合作精神。
班主任要懂得关爱学生，尊重学生，耐心倾听学生的心声，了解学生的心理需求，积极关心学生的成长和发展，为学生排忧解难，为学生成长保驾护航。
班主任还应具备较强的团队合作精神，要和学校的其他老师、领导紧密合作，团结同事，共同肩负起教书育人的神圣使命。
只有形成了一个有力的合力，才能更好地为学生的成长服务。
做一名合格的班主任需要有较高的责任心和敬业精神。
班主任的工作与责任是非常重大的，班主任不仅要负责教学工作，还要全面负责学生的生活管理和思想教育，要全心全意为学生服务。
只有把奉献精神注入这份工作之中，才能取得学生家长的信任和尊重，才能更好地教育引导学生。
班主任要具备较高的忍耐力和毅力，要坚定不移地为学生的成长和发展不断努力。
只有坚守初心，工作做到位，才能更好地完成教书育人的使命。
做一名合格的班主任需要有亲和力和团队管理能力。
班主任要真诚地对待学生，与学生成为朋友，增强和学生之间的感情，让学生心甘情愿地接受自己的教育引导。
班主任还要具备较强的团队管理能力，要在班级管理中运用合理的方法，建立和谐的班级氛围，形成良好的团队合作氛围，促进学生的全面发展。
做一名合格的班主任需要具备高超的专业素养、情感智慧、团队合作精神、责任心和敬业精神、亲和力和团队管理能力。
班主任是学生的引路人，要在教育教学中不断提高自身的素养，以更好地去引导学生，在这份神圣的教育事业中不断努力，用心去陪伴学生一路成长，为学生的健康、快乐、幸福的成长贡献自己的全部力量。
相信只要班主任们用心去做，用心去爱，每一个学生都能在他们的呵护下茁壮成长。
班主任的基本素养包含哪些
班主任的基本素养包含哪些班主任工作是一项很具特色、肩负神圣使命的重要工作，具备了相应的基本素养，有利于行之有效地为国家、为社会培养出更优秀、更合格的“四有”人才，是大有裨益的。
下面是店铺给大家搜集整理的班主任的基本素养文章内容。
希望可以帮助到大家!班主任的基本素养一、为人师表，树立良好形象基础教育是学生发展的关键时期，班主任是学生人生岔路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等决定着学生的身心健康成长。
班主任只有严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好教师职业道德现象，才能在学生中树立良好的风范。
二、播撒爱心，一视同仁有一则寓言故事耐人寻味：风和太阳比赛，有谁让游客自动脱下斗篷。
冷风呼啸而来，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不松;太阳出来了，暖洋洋地用爱心照耀着游客，游客“感动”得自动脱下斗篷到树阴下乘凉。
教育的本质也是一样，只要有一颗爱心，用爱心感化比教育惩戒更有效。
班主任要像父母一样热爱学生，全身心地爱护、关心、帮助每一个学生，做学生的朋友、引路人、贴心人。
班主任对学生：学习好的要爱、学习一般的要爱、活泼的要爱、文静的要爱、……都要爱。
班主任只有把爱撒向全体学生，才能使师爱成为一种巨大的教育力量。
只有这样，班主任才会赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，班级管理才能收到良好的效果。
三、培养良好习惯，塑造美好心灵大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为长。
”教育的核心不只是传授知识，更重要的是教育做人。
习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成良好的习惯，一辈子都取不完它的利息;养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
由此可见，从小养成良好的行为习惯，是多么重要!班主任有义不容辞的责任，需要“勤”和持之以恒。
四、潜心科研，不断开拓创新班级管理能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。
社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动，班主任工作必须适应新时期教育教学的要求。
班主任应具备的素质
班主任应具备的素质班主任作为教师队伍中一个比较特殊的群体，承担着对整个班级的学生全面负责的重任.班主任是班集体的组织者﹑教育者﹑协调者，是学生身心健康发展的辅导员。
班主任比一般任课老师的工作更全面﹑具体﹑细致，在思想﹑学习﹑生活等方面给学生的影响也最直接。
班主任的工作对象除了学生外，还包括其他任课教师﹑学生家长，以及相关的社会力量，是沟通家庭﹑学校﹑社会的联络员，是学校全面事实教育教学计划的得力助手。
作为班主任,需要具备哪些素质才能胜任每一项工作？一、思想品德素质第一，坚定、准确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的水平。
班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向。
而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供协助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。
一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。
第二，坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质；坚信每一名学生都是好学生，或能够教好的学生，都有其优点和才干。
这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。
班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。
班主任的任务是促动全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。
第三，团结协作，为人师表。
班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。
工作出成绩有赖于集体的协作和努力。
所以，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会相关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。
一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存有的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。
小学班主任应具备的核心素养
长沟通。
沟通的方式多种多样，比如电话、短信、微信、家校通、QQ等。
班主任还要经常到学生家里走走，通过家访的形式，观察学生在家庭里面的表现情况。
班主任全面地了解了学生，可以更好地管理学生，使班级的管理得到提升。
班主任教师也可以通过组织家长与学生共同参加的一些活动项目，比如亲子体育竞赛、亲子座谈会等形式的活动项目，以此来加强对学生家庭环境的了解，同时也可以通过对家长与学生之间的观察，来实现学生家庭生活环境的沟通和理解。
学生的教育不能够仅限于校园生活教育，同时也要注重家庭教育的质量和方法上的配合，家庭教育的缺失，是非常不利于学生心理健康成长的。
四、结语综上所述，上面所谈论的做好小学班主任管理工作的几个方面，仅仅是笔者在工作中的几点经验，班主任管理工作涉及到的许多方面。
作为一名小学班主任应该多读书，学习教育理论，多向老同志请教学习经验，多实践等，最终形成自己的管理风格。
只有这样，才能真正地做好小学班主任的管理工作。
（通联：山东省泰安市宁阳县伏山镇中心小学）（责任编辑：潘鑫国）小学班主任应具备的核心素养韩俊美小学生年纪小，身心发展不完善，在学习和生活中，都需要有人引导。
在校期间，班主任与学生接触的时间最长，对学生的影响最为深远。
要实现对小学生的有效管理，班主任必须要具备较强的教学管理能力，能够及时与家长学生沟通，不断完善班级管理方法，班主任的核心素养要强，这样，才能保障班级管理工作有力的开展。
一、对核心素养的认识哈弗大学教授麦克利兰在《美国心理学家》杂志上曾经发表了一篇文章，在文章中首次提出了“胜任力”的概念。
此后，学术界开始研究胜任力相关理论，在人力资源方面，胜任力成为人才素养高低的重要标准。
其实我们现在所说的核心素养，也就是胜任力。
二、小学班主任核心素养的重要性班主任是班级学生行为习惯，学习习惯的引导者，也是班级日常管理的核心力量，是班级重大活动的组织者，是学生学习知识，修养品行的培养者。
班主任对于学生培养意义重大，是学校教育工作得以开展不可或缺的重要力量。
一个优秀的班主任应该准备哪些素质
一个优秀的班主任应该准备哪些素质篇一：一名优秀班主任应该具备的素质一名优秀班主任应该具备的素质一、要全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。
刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。
二、要创新班级管理理念当前随着信息化时代的到来，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。
这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。
初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，逃课等现象在学校开始蔓延。
新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
三、协调关系，爱心教育根据平时的观察和在接触中发现，生活在有偏心的班主任的班级中，后进生往往会更加自暴自弃，仇视班干部，产生逆反心理，引发事端引起老师注意，而优秀生则产生骄傲情绪，妨碍工作。
所以，我在工作过程中，以高尚的情感去激发和感染学生，充分运用微笑教育这一灵丹妙药，使每一个学生产生愉悦、满意、喜悦等肯定情感。
当学生在学习活动等方面取得成绩，哪怕是一点点的进步，我都报之以赞扬、肯定的微笑，学生犯了错误时，我少予斥责，而是在耐心细致分析、讲清道理的基础上，报之以慈祥的关怀，善意的笑容，激励学生尽快改正错误、克服缺点、积极进取。
班主任什么样,班级就什么样
班主任什么样，班级就什么样班主任是班级的核心和灵魂，他们的态度、行为和管理方式都会对学生和班级的氛围产生深远影响。
这句话“班主任什么样，班级就什么样”确实在一定程度上揭示了班主任在班级建设中的重要作用。
首先，班主任的性格、态度和行为会直接影响班级的氛围。
如果班主任乐观、积极、负责任，那么这种态度很可能会感染到学生，使班级整体呈现出积极向上的氛围。
相反，如果班主任消极、敷衍，那么这种态度也可能导致班级氛围沉闷，缺乏活力。
乐观、积极、负责任的班主任塑造积极向上的班级文化：乐观积极的班主任往往能够传递出一种“我们可以做得更好”的信念。
这种信念鼓励学生面对挑战时保持坚韧不拔的精神，从而营造一个积极向上、充满活力的班级文化。
激发学生的积极性：班主任的积极态度会激发学生的积极性，使他们更愿意参与班级活动，更乐于为班级荣誉而努力。
这种正面的激励能够显著提高学生的参与度和班级的凝聚力。
促进师生之间的有效沟通：负责任的班主任会积极与学生沟通，关心他们的学习和生活，及时解决他们遇到的问题。
这种沟通不仅增强了师生之间的信任，也让学生感到被重视和关心，从而更加珍惜在班级的时光。
消极、敷衍的班主任导致班级氛围沉闷：消极的班主任可能会让学生感到压抑和失望，导致班级氛围变得沉闷和缺乏活力。
这种氛围会抑制学生的创造力和积极性，影响他们的学习效果和心理健康。
影响学生的参与度和班级凝聚力：敷衍的班主任可能会忽视学生的需求和问题，导致学生对班级事务失去兴趣，参与度降低。
这种情况下，班级的凝聚力也会受到严重影响，不利于班级的整体发展。
阻碍师生之间的有效沟通：如果班主任对学生的问题漠不关心或敷衍了事，学生可能会感到被忽视或被误解。
这会导致师生之间的沟通障碍增加，不利于问题的解决和班级的进步。
班主任的性格、态度和行为对班级氛围的影响是显而易见的。
一个乐观、积极、负责任的班主任能够塑造一个积极向上、充满活力的班级文化，促进学生的全面发展。
相反，一个消极、敷衍的班主任则可能导致班级氛围沉闷、缺乏活力，阻碍学生的成长和进步。
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班主任的基本素养对学生有些影响
如果一个班主任非常优秀，那么他所领导的学生也一定不会差。
班主任的基本素养对学生的影响是很大的。
下面是第一给大家搜集的班主任的基本素养对学生的影响文章内容。
1、老师，您要求我们在集会时保持安静，做到鸦雀无声。
可您自己却为什么总在队伍后面与邻班的老师叽叽喳喳?
2、老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡?
3、老师，您三令五申嘱咐我们要把字写端正，可是每次发下来，您龙飞凤舞的都让我们一筹莫展?……这十个问题极具讽刺性，它十分尖锐地向我们提出了值得深思的“师表”问题。
让我们认识到，作为班主任，你要求学生做到的，你首先就应该做到;你不让学生做的，自己首先不做。
这样的率先垂范将会收到事半功倍的效果。
所以我认为作为班主任一定要具有很高的素质修养，这样才能培养出高素质的学生。
一、班主任要有精湛的专业技能，这样能够令学生佩服
几年来的班主任工作，让我感到要成为一名深受学生喜爱的班主任，不但要有对学生的爱心、耐心和关心，更要让他们佩服，佩服之一就是班主任的业务水平要高，因为班主任的教学水平直接影响到学生的学习质量，一个精通业务、在教学上能够显示出对学生的
负责态度，以及自己的学识水平、组织能力、教育技巧和个性魅力的班主任，理所当然地会受到学生的欢迎和爱戴。
从学生那里获得教育工作所绝对需要的“人格信赖”。
他的良好的教学态度和专业修养本身，也就成了他的隐性教育手段。
好的班主任首先是一个好的专业教师。
有广博的文化素养，精通自己的专业知识，以较高的艺术水平去胜任教学，取得较好的教学效果，同学们才会打心眼里尊敬你，佩服你，故不战则能屈人之兵。
可以说，一个优秀的班主任，他必须是一个优秀的科任教师，这是班主任能否顺利开展班务工作，在学生中提高自己的信誉和威信的决定性条件之一。
这种优秀的教学能力，主要包括了对自己所教学科专业知识掌握是否精深，分析、讲解的能力是否强，是否能根据教材和学生的特点选择适当的教学方法，对学生的智力或非智力因素的开发是否得当等等。
同时作为班主任与一般科任教师相比，还有一个知识结构是否完善，是否合理的问题。
二、班主任德育工作要和实践活动相结合，做到“实践育人”
社会实践能够使学生有机会接触社会，了解社会，思索自我与社会、贡献与索取的关系，不断修正人生价值观，使其从“小我”走向“大我”，将“自我”与国家、民族的振兴和改革事业联系起来，尽快完成由“学校人”到“社会人”的角色转换。
因此，在实践活动中应有意识地开展德育工作。
在中加强对学生组织纪律性教
育。
新生入学必须军训两周，穿上军装，走进军营，接受军事化训练，接受组织纪律教育，在烈日下跌爬滚打，体会军人的苦与乐，培养吃苦耐劳的精神。
通过劳动实践教育的方式让学生接近工农，学习工农，走与工农相结合的健康成长之路。
每个班级的学生在毕业前都应实习一次甚至多次，激发他们爱家乡、建四化的热情，坚定投身改革开放的决心，了解经济建设，特别是市场经济的发展对人才提出的更高、更新的要求，从而奋发进取，全面提高思想觉悟和业务素质。
许多学生在社会实践中进一步培养了热爱劳动、艰苦朴素的品德，增进了与工农的感情，而这些个性品质仅仅靠幽静雅致的校园环境是无论如何也锻造不出来的。
通过“学雷锋、树新风”活动，使“献爱心”蔚然成风。
为增强学生为人民服务的意识，学校大力组织学雷锋活动，要求“从我做起、从身边做起”，组织学生走向幼儿园、敬老院、五保户家中做好事，充分体验为人民服务的幸福感与自豪感，坚定将爱心奉献到底的决心。
一、班主任要有高尚的品格修养，这样能够让学生完美
一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有高尚的品格。
教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格――大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。
一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修
课。
我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育工作中失败了。
这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败在学识上，而是失败在品格上。
一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。
中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。
如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
在学生面前你弯腰捡起纸屑的一个简单动作，与学生产生误会时你一句诚恳的道歉，学生帮你开门时你微笑着回应的一句“谢谢”，这些都看似微不足道，但是这些事真正地由我们班主任做出来，那就会在学生的内心激起千层浪。
提到到这些不禁使我想起了曾经看过的一部电影，叫做《舞动天地》，它是真实故事改编的。
大体情节是这样的：一天深夜，国际知名的交谊舞大师皮埃尔?杜莱恩(安东尼奥?班德拉斯)走在从舞蹈工作室回家的路上，亲眼目睹了一个少年报复性地砸烂了学校校长的车。
受到震动的皮埃尔决定找到那所公立学校的校长，不是为了告密或者抱怨，却是希望自己的艺术能改变这些愤怒和鲁莽的学生，他决定自愿成为学校“悔过室”的学生的舞蹈老师。
没人相信皮埃尔是真心想帮助这些老是惹麻烦的高中生，也没人相信他能坚持下去，包括那些对他的舞蹈一笑置之的学生们。
传统的交谊舞与街区流行的街舞差距太大，长期受嘻哈风格影响的皮埃尔的新学生们，与正统交谊舞出身的皮埃尔简直格格不入。
在皮埃尔的经典教学法与街区学生们的嘻哈本能碰撞时，他并没有感到恼怒和沮丧，而是引导学生们逐渐发现交谊舞背后的真实魅力。
在他的坚持和鼓励下，学生们开始真正迷上了交谊舞的艺术，并随性地把街头舞蹈融入。
发现这一点的皮埃尔没有后退、抗拒或者不屑一顾，而是和学生们一起开创了一种结合了探戈、交谊舞、国标和嘻哈、街舞的潮流于一体的先锋舞蹈，最后还在国标舞大赛中获得冠军。
而在教授舞蹈、与学生们一同创造的同时，皮埃尔也成为了这群被人看作一无所成的野孩子们的人生导师，和他们一起找到了方向与自信。
里面的一个片断给了我不小的启发，那就是长期跳国标的皮埃尔在一位问题学生面前反复为女士们开门、关门，结果那名学生不自觉地也去为女士开门。
一位绅士的高雅举动使那名放荡不羁的学生也有了一定的风度，这不是很生动地验证和表明了“身教重于言教”这句话的正确性吗?所以说，班主任必须时时注意自己的言行，要以身作则。
如果班主任表里不一，言行相悖，轻则学生对班主任的教育要求感到迷惑不解，重则引起学生的反感，与班主任产生对立情绪，达不到教育学生的目的，当然更谈不上呼唤起学生情感和
道德上的热情了。
因此班主任的师表作用应该是真实的而不是虚假的，应该是教师天性的一种真诚的自然流露而不是暂时的在学生面前的故意做作。
二、班主任要有真诚的爱生之心，这样可以感化学生的心灵
对于士兵来说，服从命令是天职;对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。
教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱--像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。
热爱学生是班主任工作艺术的一块基石。
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