北师大版-数学-一年级上册-【优质】《认识钟表》教案

课时计划课题八．认识钟表

教学目标1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教材分析钟表是学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载体。内容安排主要是两个方面：一是知道钟表上的整时与半时的表示方法；一是能估计整时的时间。

学情分析学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

课时计划

总第节

课题小芳的上午专用教室第课时

教学目标1.进一步巩固整点与半点。

2.体会整时过一点或差一点到整时的含义。

3.培养学生观察与分析的能力。

教学重点体会整进过一点或差一点到整时的含义。

教学难点组织学生讨论过一点与差一点的区别。

教学过程：

一、实践活动反馈

说说新闻联播是什么时候开始的？

说说你最喜欢看什么电视节目，什么时间开始？

二、创设情境：小芳的上午

1、情境：

小芳和你们一样都是一年级的小学生，你想知道她的上午是怎么过的吗？

2、出示挂图：

观察四幅图，看看小芳什么时间正在做什么，你会认哪些钟面上的时间？

学生独立思考。

3、集体讨论

第1幅图，有的学生可能会说是“6点过5分”，可以让学生说说是怎么知道的。然后教师可以用实物钟演示，从“6时”到“6时过5分”的过程，使学生明确“6时过5分”也就是6时刚过。

小芳6时刚过就起床了，说明她怎样呢？你早上几点钟起床，你认为应该几点钟起床？

第2幅图，如果有学生知道是“8时55分”，教师要表扬他并请他说说是怎样认的，如果没有学生会认，教师可用实物钟演示，先将钟拨到“8时”，然后再往回退一点，问：到8时了吗？快几时了？几时还差一点？

第3幅图，学生认读后，问一问：为什么要升国旗，小芳升国旗的时候表现得如何？

第4幅图，学生认读，如果还有困难，教师可用实物钟演示动态的过程给学生看。

三、练一练

1、给小动物做老师。

书上第1题

学生先独立去判断，教师提示学生，如果小动物读的不对，你能不能教给它正确的读法。

集体讨论。

2、连一连

教师可以先用实物钟，拨出几个时间让学生试着读一读。

然后独立完成。

集体汇报。

四、实践活动。

1、看书上第3题，引导学生说说什么是“作息时间”。

小组活动：

把你一天的作息时间说给小组同学听一听，同学们评一评他的时间安排的好不好。

2、回家后，将你的作息时间用一张纸写下来，要尽量安排的合理，写好后拿到学校给老师和同学们看一看，然后可以拿回家贴在书桌上。

板书设计：

小芳的上午

4时 1时半 12时

教学反思：

进一步巩固整点与半点。体会整时过一点或差一点到整时的含义。

课时计划

总第节

课题单元测试专用教室第课时

1、将本单元的内容进行综合性的复习。

教学目标

2、培养学生对知识综合性的掌握。

教学重点综合性复习

教学难点综合性复习

教学过程：

一、看图说一说，各是几时

三、写出下面的钟面是几时：

1.写出钟面上是几时。

( )时 ( )时 ( )时

八、写出小明一天的作息时间

1. 3.

小明早上时起床小明早上时背书包上学

3． 4.

小明大约时吃饭小明下午时在写作业

板书设计：

单元测试

板书内容即习题内容

教学反思：

学生基本能够完成本节的内容，大部分同学掌握较好，个别学生需要加强。

教学随笔

一、小明的一天

“认识钟表”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。本节内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高，该教学设计，让学生在活动中，在生活中感受新知，做到“在动中学，在玩中练”使学生亲近数学，感受学习数学的快乐，体验数学与生活的联系，并能运用新知解决生活中的实际问题。尤其注重小组合作学习，给学生独立思考的时间。比如，在学生认识钟面时，先自己独立的观察钟面上有什么，然后再把自己发现的告诉组里的同学；又如，认识整时和半时也是这样，每人挑一个时间认一认，再把自己认识时间的方法和同学说说，因为每个人选的时间不同，所以在交流时不会出现“人云亦云”的现象，使每个孩子都能真正带着自己的想法参与到小组的交流中来。实现了师生之间，生生之间，个人与集体之间的多向交流,使每位学生真正成为学习的主人。

二、小芳的上午

本节课，教师根据教学内容搜集教材中学生感兴趣的因素，把单调的书后练习转化为与动物学校的同学们一起学习的教学情境。这样，不但增强了课堂的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学生活中。

一、结合学生生活创设问题情境。

周玉仁教授说过：数学教学要讲来源、讲用处，让学生感到生活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着，又用得上的学科。在本课中，教师从学生已有生活经验和知识背景出发，以了解一名新朋友的生活为背景，挖掘数学因素，设置学习情境，提高了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。

二、激励，提高学习积极性。

兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲，提高课堂效率，越来越引起大家的重视。本课中，教师设计了学生间的评价，在为动物朋友当裁判的情境中，对参赛小动物的评价，以此激励学生，调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的热情，促进课堂学习效率的提高。