政治主观题答题方法归纳(转)

审题“六部曲”1、看：看什么——看设问怎么看——要看出设问的范围（政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分）；角度（是什么、为什么、怎么样）指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。

2、抓：抓什么——抓住材料的关键词，中心意；怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；3、领：领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；怎么领——从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容4、联：联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；怎么联——回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。

5、列：列什么——列出答题纲要；怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。

6、思：思什么——反思答案的完整性，科学性；怎么思——倒推重审题，注意题分值（看分作答）答案组织“六个化”1、解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行；2、答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；3、答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语；4、答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系5、答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分）；（内在美）6、字迹书写整洁化：要注意该卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）高中政治高考不同题型答题方法总结一、图表题指导思想：核心是一“变”字，注意寻“变”、释“变”、应“变”。

读图表时要注意“三看”：看表头、看表格内容、看表注；注意“三比”：横比、纵比、综合比；注意特殊年份的特殊意义。

解题步骤：（一）先审问，后审材料（图表），看注释和特殊年份。

（二）联想教材，规范答题（一）先审问，后审材料（图表），看注释和特殊年份。

1、审设问（1）宏观把握设问之间的关系（可避免答案错位），通读设问看关系：①并列关系，各题设问相对独立②递进关系，层层深入，其基本顺序常是“是什么”、“为什么”、“怎么办”。

（2）微观具体分析设问要求：对每一问都要“咬文嚼字”，把握范围、程度、本质等，根据设问组织答案。

第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象、政治现象或经济问题、政治问题。

此时要注意看清设问是“分别”反映还是“共同”反映。

还有，反映什么现象多用描述性的语言，但也要注意适当概括本质、规律；反映什么问题，则少量描述现象，重点揭示本质、规律。

第二问：一般问的图表之间的关系或联系。

这联系常有三种情形：①因果联系；②一分为二的关系；③整体与部分的关系。

以①②两种较为常见。

第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。

此类设问的一般答题思路是：围绕“是什么，为什么，有怎样的影响（意义），怎么办”四个方面作答。

2、审图表（1）看表头，即看图表的标题、表格的名称。

它表明出题人试图借助图表反映的问题，规定了作答的中心、指向性。

（2）看表格，即逐项看表格的内容。

此时注意“三比”：纵比，看变化；横比，看差距；综合比，下结论揭本质。

通过比较发现问题、发现变化、发现差距。

（3）看注释。

注释一般有两种：一是解释性注释，是对图表中的信息进行分析、判断的依据，是回答问题时进行概括的理论依据；二是补充性注释，此类注释必须写进答案之中。

（4）看特殊年份，比如：1949年——新中国成立1956年——三大改造完成，社会主义制度建立1978年——十一届三中全会召开，开始实行改革开放1992年——党的十四大提出建立社会主义市场经济体制2001年——我国加入世贸组织WTO2006年——我国入世五周年保护期结束2008年10月——全球金融危机爆发（二）联想教材，规范答题。

联想教材是组织答案的有效方法。

有的同学讲，题目看懂了，要求也基本把握了，就是写不出答案或写不全面。

这主要在于掌握的基础知识和时政知识不牢不深，临场发挥运用不上。

综观这几年高考题，答案内容大体是三种语言的结合，一是教材语言即观点原理，二是材料语言，三是时政语言即党的方针政策。

答案没有背景材料语言就会干巴巴脱离实际，没有教材语言就没有理论依据。

例如：1、(09江苏卷34)．材料一：材料二：2008年下半年以来，受国际金融危机的影响，江苏经济下行的压力加大。

江苏省政府积极贯彻中央精神，及时实施了进一步扩大内需、促进经济增长的一系列调控措施。

(1)结合材料二，分别指出图1、图2反映的经济现象。

(2)从《经济生活》的角度说明江苏省政府实施宏观调控的必要性。

【解析】本题通过例举江苏省2008年的出口额增长和GDP实现情况，考查学生解读和获取信息的能力。

第（1）问的回答要注意两点一是要结合材料二的有关信息；二是要分别解释反映的现象。

回答第（2）问时，不要仅仅局限于教材知识，还要结合材料一、二中的相关背景材料【答案】(1)图1反映了2008年江苏省上半年出口额比上年同期增幅较大；受国际金融危机影响，下半年尤其是第四季度增幅明显回落。

图2反映了2008年江苏省上半年GDP增长势头良好；受国际金融危机影响，第三季度出现下降趋势；省政府及时实施宏观调控措施，第四季度又呈现增长态势。

(2)是贯彻落实科学发展观，保持经济平稳较快发展的迫切需要；是发展社会主义市场经济，弥补市场调节不足的必要措施；是促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变的必然要求；是应对国际金融危机，化解经济全球化带来的风险的必要手段。

2、(2009山东卷28）近年来，党中央、国务院根据国内外经济形势的变化，审时度势，从容应对，对宏观调控政策进行了及时、灵活的调整。

阅读材料，回答问题。

材料二、2008年下半年以来，全球经济减速对我国的影响加深，我国财税政策进行了适时调整，释放出“保增长、扩内需、调结构’的强烈信号，井逐步形成“结构性减税”的基调（结构性减税是针对特定税种、基于特定目的而实行的减税，是“有增有减，结构性调整”的一种税制改革方案）。

(1)描述图9表明的变化，（2分）并依据图10和材料三阐释变化的原因。

（4分）【变化】：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高，2008 增速下降。

【原因】：①经济发展水平是税收收入的基础。

我国国内生产总值的变化趋势决定着税收收入的变化趋势：②税收政策是影响税收收入的重要因素。

2008年下半年我国税收政策的调整，影响了税收收入的增长。

二、意义类题目1、根据主体分析意义经济：国家或政府，社会，生产者：企业、经营者，产业和劳动者，消费和消费者政治：国家或政府，人民，公民，中共，民族，（人大代表，政协）2、寻找角度分析意义经济：有利于优化资源配置、推动经济社会协调发展、促进国民经济又好又快发展、让人民共享改革发展成果、缩小城乡差距或区域发展差距、实现共同富裕、实现社会主义社会生产目的、巩固公有制主体地位、建设资源节约型环境优好型社会、走新型工业化道路、保护环境实现可持续发展、发展循环经济和低碳经济、提高企业竞争力、降低成本、提高企业的经济效益、提高经营者的素质、优化经济结构（产品结构、产业结构）、维护劳动者的合法权益、增加就业、增加劳动者收入、提高人民生活水平、扩大内需、维护消费者合法权益政治：巩固人民民主专政国家政权、维护人民当家作主地位、维护国家统一、构建和谐社会维护社会稳定、完善和发展社会主义民主、保障人权、实现公民权利、促使和保障国家机关及其工作人员坚持依法治国原则对人民负责原则；巩固中共的执政地位、加强党的建设、提高党的执政能力和领导水平，保持党的先进性、密切党群关系、防止和反对腐败、以优良的党风促政风、以党内民主带动人民民主、健全和完善党的制度、提高党的理论水平、培养造就一支高素质的领导干部队伍、贯彻落实科学发展观；巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系、坚持民族平等原则民族团结原则和各民族共同繁荣原则、维护国家统一、巩固边疆、增强民族凝聚力和综合国力、实现少数民族人民自己管理自己事务的愿望、（优越性）；有利于维护实现国家利益、维护世界和平促进共同发展、促进世界多极化趋势深入发展、促进国际关系民主化、反对霸权主义强权政治、建立国际政治经济新秩序、构建和谐世界；有利于提高我国的综合国力国际地位国际影响力、维护我国的国家利益、为我国现代化建设创造良好的周边环境和国际环境3、确定范围分析意义（1）知识范围：经济意义、政治意义、社会意义（2）区域（地理）范围：对当地的意义、对国家的意义、对地区的意义、对世界的意义4、根据教材、材料和设问分析意义意义类题目答案语言通常是：“有利于······”、“有助于······”、“推动了······”、“促进了······”、“增强了······”、“只有······，才能······”等。

例如1、（2009宁夏卷38，26分）阅读材料，回答下列问题。

材料二2009年1月，某市政府拿出1亿元财政资金，向特困户、退休市民、残疾人和在校中小学生等8类人员共67万人发放消费券，成人每人200元，学生每人100元。

消费券可在400多家商家使用，不但能抵用同等面额的现金，还可以享受程度不同的让利折扣。

此外，各地还出现了其他形式的消费券。

“混用型”消费券的资金来源是地方财政和企业让利，但不能单独使用，必须与一定的现金混用。

如游客每花40元现金，可以使用10元旅游消费券。

“让利型”消费券的资金来源是企业让利，也与现金按一定比例消费。

在当前的经济形势下，有人认为，发行消费券对我国经济将产生积极的影响，也有人认为发行消费券治标不治本，有局限性。

（2）结合上述材料分析发行消费券对居民、企业和宏观经济的积极影响，并分析发行消费券的局限性。

（14分）【解析】：本题以发行消费券为背景，考查学生解读获取信息的能力以及理解和运用知识分析现实问题的能力。

属于“意义型”的题，需要把握好主体，对谁有意义，而设问中已给出了有效信息“对居民、企业和宏观经济的积极影响”，所以注意从这三个角度“居民、企业和宏观经济”来联系现实分析积极影响，及局限性，要注意角度的全面。