中南大学商学院本科生导师制实施条例

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本科学生导师负责制工作条例(试行)

本科学生导师负责制工作条例(试行)

广州大学商学院本科学生导师负责制工作条例(试行)第一章总则第一条实施本科学生导师负责制(简称本科生导师制)是学院坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,落实科学发展观,提升办学质量,努力培养德、智、体、美全面发展的高素质建设者和接班人的重要举措。

实施本科生导师制,有利于进一步发挥教师在教书育人中的主导作用,有利于提高本科生的培养质量,有利于促进师生的共同进步和发展,是将教书育人、管理育人、服务育人真正落到实处的有效途径。

第二条本科生导师是学院学生教育、管理、服务工作队伍的重要组成部分。

本科生导师是对学生在人格塑造、学风引导、专业辅导、发展方向等方面进行有针对性的引导、指导、咨询的教师,代表学院具体对一名或多名学生履行教育、管理、服务的职责。

第三条学院成立本科生导师工作领导小组。

组长由学院党委书记、院长担任;副组长由主管教学副院长、主管学生工作的党委副书记担任;组员由各系、办主任及支部书记担任。

领导小组下设办公室,主任由学工办主任兼任,具体负责全院本科学生导师的管理和考核等日常工作。

第四条本科生导师必须坚持四项基本原则,有坚定的政治立场和崇高的理想信念;忠于党的教育事业,热爱本职工作,有强烈的事业心和责任感;有高尚的教师职业道德,品格高尚、作风正派、办事公平;关心热爱学生,教书育人,为人师表。

第二章本科生导师工作职责第五条人格引导。

帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导塑造学生健康人格。

第六条学风引导。

以教风带学风,引导学生明确学习目标,端正学习动机和态度,严格学习纪律,督促学生学习,培育良好学风。

第七条学业指导。

帮助学生树立正确的专业思想,指导学生专业学习和专业发展;帮助学生根据自己的兴趣爱好和专长来选修专业课,制定学习计划,掌握学习方法,优化学生的知识结构;定期检查学生学习情况,帮助学生提高学习效率及成绩;引导学生考研,指导学生选择报考院校、专业、方向及复习备考;指导学生开展多种形式的科研训练,组织学生参加科研课题研究,培养学生的研究能力;指导学生做好专业实习、毕业设计,撰写毕业论文。

本科生导师制的实施方案

本科生导师制的实施方案

本科生导师制的实施方案清晨的阳光透过窗帘,洒在书桌上,思绪随着咖啡的香气飘散开来。

关于本科生导师制的实施方案,我想,这是一个值得深入探讨的话题。

那么,就让我们一起来聊聊这个方案吧。

一、方案背景我们要明确本科生导师制的概念。

简单来说,就是为每位本科生配备一位导师,帮助他们更好地规划大学生活,提高综合素质。

在我国,这种制度已经得到了越来越多的高校认可和推广。

二、实施方案1.导师选拔(1)专业素养:导师必须具备较高的专业素养,能够为学生提供学术指导。

(2)责任心:导师要有强烈的责任心,关心学生的成长,愿意付出时间和精力。

2.导师职责(1)学术指导:导师要关注学生的学术成长,为其提供学术建议,帮助学生解决学术问题。

(2)生活关怀:导师要关心学生的生活,了解学生的心理状态,为学生提供心理支持。

(3)职业规划:导师要帮助学生规划职业生涯,提供实习、就业等方面的建议。

3.导师与学生互动(1)定期交流:导师与学生要定期进行面对面交流,了解学生的需求和问题。

(2)线上沟通:利用现代通讯工具,导师与学生可以随时进行线上沟通。

(3)实践活动:导师可以组织学生参加各类实践活动,提高学生的综合素质。

4.实施保障(1)政策支持:学校要出台相关政策,鼓励导师积极参与本科生导师制。

(2)激励机制:对表现突出的导师给予一定的奖励,激发导师的工作积极性。

(3)评价体系:建立科学合理的评价体系,对导师的工作效果进行评估。

三、方案效果预测1.学术成果:本科生在导师的指导下,学术成果会有明显提升。

2.综合素质:学生在导师的帮助下,综合素质得到全面发展。

4.职业规划:学生在导师的指导下,对职业生涯有更清晰的认识和规划。

四、方案展望2.资源整合:学校将整合各类资源,为导师制提供更多的支持。

3.质量提升:本科生导师制的实施将提高人才培养质量,为国家输送更多优秀人才。

4.社会认可:随着本科生导师制的推广,社会对这一制度的认可度将不断提高。

在这个充满希望的时代,让我们共同为本科生导师制的推广和实施努力,为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

本科生“项目―导师制”的实践与思考

本科生“项目―导师制”的实践与思考
挑选合适导师,明确职责分工
VS
详细描述
在导师选定方面,要优先考虑具有丰富教 学和实践经验的教师或专业人士,同时要 确保导师与学生之间建立良好的沟通和信 任关系。在职责分工方面,导师需要提供 项目指导、技术支持和咨询服务,帮助学 生解决实际问题,并督促学生按时完成任 务。
学生参与的方式与收获
总结词
积极参与,实现自我成长
3
促进学科建设和教学改革
项目―导师制的实施能够推动学科建设和教学改 革,促进理论与实践的结合,提高教学质量。
项目―导师制的实施背景与现状
实施背景
随着社会对人才需求的变化和高等教育改革的深入,项目―导师制逐渐成为本科生培养的重要模式之 一。
现状
目前,许多高校已经开展了项目―导师制的实践,取得了一定的成效,但也存在一些问题,如项目质量 不高、学生参与度不够、缺乏有效评估机制等。
本科生“项目―导师制 ”的实践与思考
汇报人: 2023-11-25
目录
• 项目―导师制概述 • 项目―导师制的实践经验 • 项目―导师制的效果评估 • 项目―导师制的优化与改进建议 • 结论与展望
01
项目―导师制概述
项目―导师制的定义与特点
定义
项目―导师制是一种本科生培养模式 ,旨在通过参与实际项目,培养学生 的独立思考、实践能力和团队协作能 力。
01
教师通过指导项目,能够提高自己的教学水平,更好
地传授知识。
加强教师科研能力
02 教师通过参与科研项目,能够提高自己的科研能力,
为学校的发展做出贡献。
推动教师职业发展
03
通过指导项目,教师能够不断学习和提高自己,推动
职业发展。
促进学校教育教学改革

研究型大学本科生导师制实施状况调查与发展对策

研究型大学本科生导师制实施状况调查与发展对策

试行本科生导师制 , 国内其他大学也开始效仿 , 并取得了 不错 的效 果 。 中南大 学 于2 0 0 4 年 开 始 实行 本科 生导 师制 , 由各专业具有硕士学位或 中级以上职称 的在职教师担任 ,
身 的科研 项 目, 提 出问 题 和 展 开 问题 , 启 发 学 生 进 行 发 散 性思维 ,不断强化物理化学理论与工程实际的精密联系 , 使课程教学内容不乏工程实例和应用背景 , 克服以概念解 释概念的传统说教。而这也将很好地解决理论知识如何应 用于工程实践 、加深学生对专业基础理论知识的理解 , 激 发 学生 的学 习兴 趣 。 ( 3 ) 实 践 环节 。加 强教 学 中的实 践 环 节, 培养学生 的动手能力 , 适 当组织学生在合理安排时间 的基础上参与科研活动。培养学生的科研能力和创新思维 能力 。
三、 课程优 化
针对 以上 教 学 难 点 , 我 们 参考 国 内高 校 实 践 , 在 教 学 过程 中采取 了以下对 策 :
1 . 教学 内容的优化。 借鉴C B I 教学法“ 主题模块模式” 为
导 向 和“ 内容 多 元化 ” 准则 , 嘲 编 制 教 学 内容 及 教 学 环 节 构
本科 生导 师 制 作 为 一 种 在 当今 大 学 中颇 为 普及 的教
育培养模式 , 起源 于l 5 世纪初的牛津大学 , 并于1 9 世 纪逐 步在欧洲发展起来。从2 0 0 2 年开始 , 北大、 清华等高校开始
置 了有 色 冶金 方 向 , 实 现 了“ 多专 业 、 大 冶金 ” 的 建设 目标 。 面对新专业 ( 再生资源科学与技术专业 ) 、 大冶金 ( 钢铁冶 金、 有色冶金) 办学的新形势 , 物理化学在教学 内容上必须 进行相应的调整 , 有所侧重 , 实现模块化教学 , 以适应新专 业建 设 的需要 。

大学本科生导师制暂行规定

大学本科生导师制暂行规定

大学本科生导师制暂行规定为了推进和完善学分制,发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体作用,倡导高水平教师更多地参与本科生指导工作,建立新型师生关系,以提高学生培养质量和学校办学水平,学校决定本科教育实行导师制。

现对本科生导师制作出以下规定:一、本科生导师的任职要求1.具有坚定正确的政治方向,热爱社会主义祖国,拥护各项方针政策;2.忠诚于教育事业,具有较强的敬业精神,工作责任心强,严于律己,为人师表,师德高尚,热爱学生,关心学生的成长和成才,身体健康;3.掌握教育规律,熟悉本专业的培养方案,了解学校教学管理和学生管理的有关规定,教学经验丰富,具有一定的专业指导能力;4.导师应是具有硕士研究生以上学历或讲师以上职称。

二、本科生导师的主要工作职责本科生导师要关心学生综合素质的提高,在指导学生专业学习的基础上,配合辅导员加强对学生的思想政治教育。

主要职责有:1.引导学生明确学习目的和成才目标,端正专业思想和学习态度,指导学生做好大学生涯和就业生涯规划;2.引导学生了解本学科专业的基本情况、发展动态、社会需求等,增强学生对所学专业的认识;3.指导学生安排学习进程、选课,包括按照培养方案指导学生个性化选择学习方向等;4.引导学生参加科学研究训练,指导学生参加课外科技活动和社会实践活动。

三、本科生导师的聘任与考核1.本科生导师按相同专业配置,任期4年;2.导师的聘任、考核、管理、调整等工作由各学院负责;3.符合任职条件的教师都有义务担任本科生导师,各系(教研室)应负责组织教师填写《本科生导师申请表》,经学院研究同意后报教务处备案;4.学校根据导师的工作量和工作业绩,按每生每年20元津贴核发。

四、对学生的要求1.尊重导师,主动与导师联系、寻求导师的指导和帮助;2.每学期开学两周内与导师见面,并根据导师的意见与本人的实际情况制定出本学期的学习与综合素质发展计划;3.以主动、认真的态度,参与导师确定的各项活动,积极主动参加导师所在学院(实验室)或课题组的学术活动。

本科生导师制实施办法或方案(参考)

本科生导师制实施办法或方案(参考)

一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针,充分发挥教师教书育人的作用,形成全员育人氛围,切实提高本科生的教育教学质量,本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念,体现因材施教和个性化培养,促进学生知识、能力、素质协调发展,我院推行本科生导师制。

第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求,是提高人材培养质量的重要措施。

本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中,推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。

为切实做好本科生导师制工作,特制订本实施方案。

第三条本科生全程导师制分两阶段完成,一、二年级配备低年级导师,三、四年级配备高年级导师。

第四条入选的导师必须符合下列条件:1 .忠诚党的教育事业,热爱学生,为人师表,工作认真,治学严谨,有强烈的责任心,能与时掌握学生学习与发展需求,敏锐把握学生的个性特点。

2 .熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度,具有丰富的教学经验和较强的业务能力。

3 .熟悉本专业的人材培养目标和培养方案,以与各教学环节的相互关系与全部培养过程,了解专业建设与学科发展的态势。

4 .高年级导师必须具备中级〔含中级〕以上专业技术职称,具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。

第五条坚持“以学生为本〞和“因材施教〞的教育理念,按照学校有关规定和专业培养方案要求,为学生提供指导性、导向性和咨询性意见,匡助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观,做好学业进程设计和人生发展规划。

第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态与其社会需求,结合专业培养目标,教育、匡助学生端正学习态度,树立积极的专业思想。

第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标,赋予相应的指导,匡助学生完善学习方法。

第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动,故意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。

根据实际情况,有条件的导师应适当安排学生参预科研课题或者教学改革课题的研究或者辅助性工作。

本科生全程导师制实施方案

本科生全程导师制实施方案

本科生全程导师制实施方案一、导师制概述导师制是一种通过为学生提供个性化的指导和支持,促进学生全面成长和发展的教育模式。

本文提出的本科生全程导师制是指将一名教师作为学生全程的指导者,在学生入学至毕业期间负责为其提供个性化的学术和职业发展指导,并通过不同形式的交流和指导,帮助学生充分发挥自身潜力,全面发展。

二、实施步骤1.确定导师选拔与培训机制:学校应制定相应的导师选拔标准,并通过面试、评估等方式选拔优秀的教师作为导师。

同时,学校还应提供导师培训,帮助他们获得相关的指导和辅导技巧,提高他们的指导能力。

2.学生导师分配:学校应根据学科专业、兴趣爱好、学生意向等因素,将学生与导师进行匹配。

匹配过程中应考虑导师的学术影响力、教学水平和指导经验等因素,确保学生能获得优质的导师服务。

3.制定导师工作计划:学校与导师一起制定具体的工作计划,明确导师的责任和义务,明确指导的内容和形式,确保导师能够有效地为学生提供指导和支持。

4.学生入学时进行个性化评估:学生入学时,通过对其学业成绩、兴趣爱好和发展规划等方面的评估,确定其在学术和职业发展上的需求,并为其量身定制个性化的发展计划。

5.导师定期与学生交流:导师应与学生定期进行面对面或线上交流,了解学生的学习情况、生活状态和发展需求,提供相应的指导和帮助。

交流形式可以包括个人会面、小组讨论、网上答疑等。

6.导师组织学术活动:导师应组织学术讲座、研讨会等活动,为学生提供学术交流和学术指导机会。

学生可以通过参与这些活动,拓宽学术视野,提高学术素养。

7.导师协助学生规划职业发展:导师应协助学生进行职业规划,提供职业指导和就业推荐等服务。

为学生提供实习机会、社会实践机会,帮助学生锻炼和提高综合能力。

8.导师评估与调整:学校应定期对导师进行评估,了解导师指导学生的情况和效果。

根据评估结果,对导师进行奖励和培训,以提高导师的指导能力和服务质量。

根据学生反馈和调查结果,对导师进行调整,确保学生得到更好的导师服务。

导师制管理办法

导师制管理办法

导师制管理办法尊敬的同学们:为了更好地提高学生的综合素质和创新能力,我校特制定了导师制管理办法。

导师制是一套有机的学生管理机制,旨在为学生提供个性化的指导和关心,以培养他们的学术能力和自我发展能力。

以下是我校导师制管理办法的具体介绍:一、导师选择与分配1.1 导师选择原则导师的选择应符合以下原则:具备较高的学术水平和教学经验,熟悉学科前沿动态,具有较强的指导能力和良好的师生关系。

1.2 导师分配方式导师分配由学校负责进行,根据学生的专业、兴趣和导师的专业领域进行匹配。

同时,学生也可以通过申请导师的方式选择合适的导师。

二、导师职责与权利2.1 导师职责2.1.1 提供学术指导和教育辅导,帮助学生合理制定学习计划,并指导学习方法和学术研究。

2.1.2 关心学生的学习和生活情况,提供必要的帮助和支持,引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.1.3 推荐学生参加学术、科研和社会实践活动,并帮助学生参与科研项目和论文发表。

2.2 导师权利2.2.1 选择适合自己研究方向的研究生指导,并参与其学术研究。

2.2.2 合理安排和调整学术指导的时间,确保学术指导工作的顺利进行。

2.2.3 参与学生评价和考核,对于表现优秀的学生,给予适当的奖励和推荐。

三、学生权利与义务3.1 学生权利3.1.1 筛选和选择导师的权利,根据个人兴趣和需求,选择最合适的导师。

3.1.2 获得合理的学术指导和教育辅导,包括学习方法、学术研究和科研项目等方面。

3.1.3 参与学术、科研和社会实践活动的权利,拓宽自己的学术视野和实践能力。

3.2 学生义务3.2.1 尊重和信任导师,积极配合导师的指导和管理。

3.2.2 制定合理的学习计划,并按照计划完成学术任务和学业要求。

3.2.3 及时向导师报告学习和生活情况,寻求帮助和指导。

四、导师制管理机制4.1 导师制评价机制制定导师制定期评价机制,定期对导师和学生进行评估,对于表现优秀的导师和学生给予奖励和表彰,对于表现不佳的导师进行指导和纠正。

中南大学升华班管理办法(试行)

中南大学升华班管理办法(试行)

中南大学升华班管理办法(试行)中大教字〔2010〕112号一、管理机构学校成立升华班领导小组,下设校级专家组、院级专家小组.1.领导小组:由主管教学副校长、主管学生工作校党委副书记及有关职能部门负责人组成。

其任务和职责是对升华班整体培养和教学实施的重大方向问题进行研究决策,以及协调有关方面的工作。

2.校专家组:由领导小组聘请有关方面的专家组成.其职责为:根据升华班指导思想,研究制订总体培养计划和具体实施方案,对方案实施过程中出现的问题及时研究解决。

3.院级专家小组:升华班所在学院成立院级专家小组。

专家小组由教学院长、本学院升华班校专家组成员、导师代表等人员组成.其职责是贯彻学校文件精神,研究制订本院升华班的培养方案,监督实施教学计划和教改方案.4.班导师:升华班实行班导师制。

班导师全面负责学生工作,及时了解学生学习、思想情况,解决相关具体问题,定期向领导小组汇报。

二、培养模式从我校物理和化学两大类学科所覆盖专业的新生中选拔出优秀学生单独编班,分别组成“升华班(物理)"和“升华班(化学)"(以下简称“升华班"),前两年加强数学、物理、化学等基础课程,从第三学年开始,学生回原专业所在学院学习。

允许学有余力的学生在本科学习阶段修读少量硕士研究生课程,成绩合格可取得学分,如获得硕士生入学资格,研究生院承认其学分.三、生源选拔限于升华班所覆盖的专业范围内的本科生.考生原则上根据高考成绩自愿报名。

报名后需参加统考英语和专业平台的综合课程(物理或化学)笔试.根据笔试成绩,进行初选、面试,综合考核,择优录取。

录取名单经升华班领导小组审查批准后,通知到各有关单位。

四、专业范围升华班(物理)主要从如下学科类中选拔学生:物理与电子科学类、能源动力类、机械类、地球科学类、信息物理工程类、土建类、交通运输类、电气信息类、材料类、城市地下空间工程、采矿工程、安全工程。

升华班(化学)主要从如下学科类中选拔学生:化工与制药类、矿物与材料类、生物工程类、冶金与环境类、材料类.升华班每年每班招收35人。

本科生导师制实施方案

本科生导师制实施方案

本科生导师制实施方案为了更好地促进学院本科生的全面发展,提高人才培养质量,物理与___特制订了本科生导师制全覆盖工作实施暂行办法。

该制度旨在充分发挥高校教师在全员育人中的主导作用,实现对学院全体大学生的思想引领、能力提升、职业规划、考研就业指导的无缝对接和全方位覆盖,进一步提高学院本科生人才培养质量,大力提升学生的实践创新能力和就业竞争力。

为了确保本科生导师制的顺利实施,学院成立了本科生导师制工作领导小组,领导小组下设办公室,具体负责导师制工作的日常管理。

每位本科生必须选择1名导师,每位导师至少指导3-5名学生。

本科生导师的任职条件包括全面贯彻党的教育方针,具备较高的思想政治素质,具有高度的责任心和奉献精神,为人师表,具有较丰富的教学经验,专业及学术水平较高,教学效果良好,有一定的专业指导能力,熟悉本专业的人才培养目标,发展方向和学科前沿。

原则上中级及以上的专业技术职务的专任教师均应担任本科生导师。

本科生导师应当明确相应专业的人才培养规格和人才培养目标,了解学校及院(系)的教学管理制度,熟悉教学计划,坚持因材施教和个性化培养,解决思想问题和解决实际问题相结合的原则,遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作方式,就学生的共性问题召集学生集中处理,而个别问题则给予个性化的指导。

本科生导师的工作职责包括思想引领,加强学生人生观、世界观和价值观教育,以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生,使学生在研究科学文化知识的过程中,自觉加强思想道德修养,提升道德品质和思想境界。

2、本科生导师要向学生介绍学分制条件下主修和辅修专业的人才培养模式和基本情况,了解学科专业发展动态和社会需求。

导师要根据学生的研究能力、兴趣和爱好,指导学生制定科学合理的研究计划,并对选课、研究进程安排、发展方向选择和研究方法等进行指导。

导师要引导学生明确研究目的,端正研究态度,确立正确的成才目标,培养学生自主获取知识的能力和良好的研究惯。

最新中南大学商学院版培养方案

最新中南大学商学院版培养方案

中南大学商学院2012版培养方案国际经济与贸易专业本科培养方案一、专业简介中南大学商学院经济与贸易系拥有“国际贸易学”、“产业经济学”、“区域经济学”等硕士点。

中南工业大学工商管理学院在20世纪80年代中后期,面向全国重点有色金属矿山和企业开设对外贸易培训班;1992年6月面向全校工科专业大三本科学生招收“工业外贸”嫁接班,颁发原工科专业毕业证书和工业外贸结业证书;经国家教育部批准,自1993年正式招收“工业外贸”专业本科学生;1998年,教育部将专业名称调整为“国际经济与贸易”;2000年获硕士学位授予权,开始招收“国际贸易学”硕士研究生;一级国家重点学科“管理科学与工程”招收国际商务管理博士研究生。

现有教师20名,其中教授7名(含博士生导师4名),副教授7名;教育部新世纪人才支持计划获得者1人;获得国家自然科学基金3项,国家社会科学基金2项、湖南省哲学社会科学基金重大招标项目2项。

本专业注重强化学生的国际化素质与技能,拓展学生的创新意识与创业能力,本科学生一次就业率高。

二、培养目标经济类专业按照“厚基础、宽口径”的要求,以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,以现代经济学和管理学的基本理论和方法为基础,培养综合素质高、创新能力强、适应社会和经济发展需求的经济管理人才。

国际经济与贸易专业培养目标:本专业培养系统掌握微观经济学、宏观经济学、国际经济学的基本理论和方法,熟悉经济贸易领域的国际惯例与通行操作实践,可以在涉外经济贸易领域从事外经贸政策决策与咨询、进出口实际业务操作与管理、国际直接投资决策与管理、国际市场营销、跨国经营管理、教学与科研等工作的高级专门人才。

三、培养要求国际经济与贸易专业培养要求:1.系统掌握微观经济学、宏观经济学、国际经济学的基本理论和方法。

2.接受经济学、管理学的基本训练,具有理论分析和实务操作的基本能力。

3.熟悉经济贸易领域的国际惯例与通行操作实践。

4.具有较强的语言与文字表达、人际沟通、发现和解决问题的能力。

中南大学本科学生学籍管理规定(中大教字[2013]46号)

中南大学本科学生学籍管理规定(中大教字[2013]46号)

为了维护学校正常的教学秩序,提高教育和教学质量,保障学生合法权益,促进学生德、智、体、美全面发展,依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》及其他有关法律、法规,结合学校具体情况,制定本规定。

第一章入学与注册第一条凡按国家招生规定被学校录取的新生,持录取通知书,按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。

因故不能按期入学者,应当向学校请假,假期一般不得超过2周。

未请假或请假逾期者,除因不可抗力等正当事由以外,视为放弃入学资格。

第二条新生入学后,学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。

复查合格者予以注册,取得学籍。

复查不合格者,由学校根据有关规定和具体情况予以处理,直至取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者,一经查实,即取消其学籍。

情节恶劣的,转有关部门处理。

第三条新生体检复查发现患有疾病,经学校指定的二级甲等以上医院(下同)诊断不宜在校学习的,可以保留入学资格一年。

保留入学资格者不具有学籍。

在保留入学资格期内经治疗康复,可以在下一学年开学前向本科生院提交入学申请,由学校指定医院诊断,符合入学体检要求,经学校复查合格后,原则上与下一年级新生同时办理入学手续。

复查不合格或者逾期不办理入学手续者,取消入学资格。

因伤、病保留入学资格的新生应当离校治疗,不享受在校学生待遇。

第四条每学期开学时,学生应当按学校规定办理注册手续。

不能如期注册者,应当向所在学院履行暂缓注册手续。

开学第一周,学院应当将暂缓注册情况报本科生院和学生工作处。

未按学校规定缴纳学费或其他不符合注册条件的不予注册。

家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助,办理有关手续后注册。

第五条学生超过两周未注册又无正当事由的,视为放弃学籍,按退学处理。

第二章学制与修业年限第六条本科标准学制按专业不同为四年、五年、七年或八年,学校实行弹性学制,修业年限对应为3-6学年、4-7学年、6-9学年或7-11学年。

大学本科生导师制实施办法

大学本科生导师制实施办法

XXXX大学本科生导师制实施办法本科生导师制是学校在实行辅导员、班主任制度的基础上,选聘专任教师担任学生的学业指导教师,针对学生的不同特点,在学业规划、能力培养、素质提升等多方面进行个性化指导,促进师生交流、构建新型师生关系的一种管理模式。

为全面贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,坚持立德树人为中心,不断深化人才培养模式改革,实现教师教书育人的有机结合,全面提高本科生人才培养质量,特制定本办法。

一、聘任条件1.具有坚定正确的政治方向,师德高尚,工作责任心强,关心学生的成长和成才。

2.具有丰富的专业知识、合理的知识结构、较高的学术理论水平和科研创新能力。

3.熟悉学校有关教学管理、学生管理的规章制度,熟悉指导学生所在专业的培养目标、培养要求和人才培养方案,了解专业发展动向,具有一定的专业指导能力。

二、工作职责本科生导师行为规范应符合《中华人民共和国教师法》《高等学校教师职业道德规范》《新时代高校教师职业行为十项准则》等法律法规的要求,重点从以下几个方面开展指导工作:1.品德养成。

引领学生树立正确的世界观、历史观、人生观与社会主义核心价值观,引导学生树立良好的学术道德规范和严谨求实的学风。

2.学业指导。

按照专业培养目标和学生个性、特长,对学生进行学业指导,指导学生合理安排学习进程、选课等,解答学生学习中的困惑,帮助学生掌握科学的学习方法,使学生养成自主学习的良好习惯,达到专业能力与综合素质的协调发展。

3.成长规划。

根据专业人才培养方案和学生实际情况,帮助学生制定个人成长发展规划,并定期检查其执行情况,帮助学生建立个人成长档案;指导学生的职业生涯规划,帮助学生确立未来深造或就业的方向。

4.能力培养。

引导或指导学生参与创新创业项目、科研训练、社会实践、论文写作、学术研究等,培养创新创业意识,提升创新创业能力和实践能力;指导学生有效利用图书馆、实验室等资源;积极为学生参加科研课题创造条件,有条件的导师可吸收学生参与其课题研究。

本科生导师制实施办法

本科生导师制实施办法

本科生导师制实施办法为进一步促进学院本科生学风建设,加强学生专业认知,提升学生专业技能与社会竞争力,本着更好地为学生服务的原则,现制定本科生导师制实施办法。

一、本科生导师配备1、具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神,社会主义信念坚定,社会责任感强,遵纪守法,热心学生指导工作。

2、本科生科研导师原则上由具有讲师及以上职称人员担任。

3、每名导师指导学生数不超过6名,指导周期不超过3年。

4、学生在校期间原则上不更换导师,如遇特殊情况,经学生本人申请或导师要求,经学院批准,可以更换导师。

二、本科生导师职责1、帮助学生了解所学专业,引导学生确立正确的专业思想,培养学生勤奋刻苦积极向上的学习精神和严谨的治学态度。

2、本科生导师需与学生商议科研学习计划,明确学生参与科研工作的要求,激发学生科研兴趣,培养学生的创新精神和创造意识,传授科学研究的方法,引导学生参与科学研究。

3、本科生导师应指导学生申报大学生科研立项,含莙政学者、大学生创新创业训练计划项目、大学生课外学术科研基金项目等科研项目,培养学生科研意识。

4、本科生导师应鼓励并指导学生参加各类学科竞赛,激发学生专业潜能。

三、本科生导师的工作要求1、本科生导师在工作中应为人师表,注重言传身教。

2、本科生导师受聘后第一时间与学生面谈,了解被指导学生的情况,制定相应学习计划。

3、本科生导师可指定硕士研究生或博士研究生协助本科生的指导工作,原则上要求导师每学期与被指导学生面谈或集体指导至少2次。

四、时间进度安排1、本科生入学后第一学期以大学适应教育为主,适时安排实验及企业参观,加深专业认知。

2、本科生一年级下学期组织高年级或研究生介绍导师课题与实验室情况,初步确立选择意向。

3、根据大学一年级课程学习情况,第二学年开学初(9月)进行本科生导师双选,参与导师制同学进入实验室或课题组,开展学习及科研活动。

本科生导师制——大学生教育管理工作的发展创新

本科生导师制——大学生教育管理工作的发展创新

本科生导师制——大学生教育管理工作的发展创新摘要:本文通过回顾了导师制的背景,讨论了本科生导师制实施的原因,分析了本科生导师制实施的形式、本科生导师制实施的关键因素。

指出了本科生导师制实施中遇到的问题,并提出相应的解决方案。

关键词:本科生;导师制;创新1 导师制的背景本科生导师制最早源于14世纪英国的牛津大学,是牛津大学津津乐道和引以为傲的标志之一。

该制度为牛津大学带来了极大的荣誉,几百年来,牛津学子中先后出现了46位诺贝尔奖获得者,英国历史上的41位首相中,七成多毕业于牛津大学。

随后仿效该制度的美国大学更是大大受益,与此同时,本科生导师制也在世界各高校中得以广泛推广。

在我国,长期以来导师制是针对研究生教育的,本科生主要实行班主任制或辅导员制。

近年来,随着招生规模的持续扩大,本科生、研究生质量普遍有所下滑,加之学分制、选课制在高校中的普及,实施本科生导师制已迫在眉睫。

以武汉大学、扬州大学、中南大学、北京大学、浙江大学、内蒙古科技大学等为代表的一大批高校开始在部分院系尝试实行本科生导师制,目前已取得初步成效。

2 实施本科生导师制的原因2.1 学分制的配套措施尽管人们对于高校目前所实行的学分制存在很多负面的看法,认为我国高校基本不存在真正的学分制。

但是,不管怎样,对于形形色色的学分制而言,选修课越来越多是必然的趋势,选修课的指导老师不可缺少,导师制是实行学分制的必要条件。

2.2 学生个性化学习的需要在大众高等教育时代,学生接受高等教育出自于不同的目标,为了满足不同的需求,大众化高等教育必须提供个性化的学习,整齐划一的人才培养模式是落后的,不能满足学生的正常需要的。

教学需要因材施教,学生需要自主学习,学习基于学生的兴趣,培养学生的创新能力和问题解决的能力。

学生学习需要有更加明确的目标,需要更加专业的学习、生活的指导。

2.3 建立新型师生关系的需要新时期在高等教育大众化,全球化的背景下,师生关系与传统师生关系相比,发生了质的变化。

导师制管理试行办法

导师制管理试行办法

数学科学学院全日制本科生全程导师制实施试行办法(2009.08)为加强本科生的培养工作,推进教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”,完善学分制教学管理,指导学生合理安排学习进程和提高学习质量,充分发挥教师在学生选课、专业知识学习、健康成长中的指导作用,进一步推进我院本科生素质教育实施,特制定本办法。

一、导师配备新生入学后,为每名学生配备导师,指导周期4年。

学生进入毕业班后,重点负责学生的教育实习(毕业实习)指导、毕业论文指导及就业辅导等工作。

本科生导师的配备,采取学生选导师与导师选学生相结合,学院酌情调配确定的办法。

导师与学生师徒关系一经确定后,一般不再变动。

指导周期内遇有特殊原因,经学院批准后方可调换导师。

二、导师聘任1.符合教师聘任必备条件,凡受聘全职任教的具有专业技术职务的教师均有义务担任本科生导师。

2.为保持导师与学生联系的稳定性,有利于学生的成长,一般情况下,导师的每届任期不低于3年。

3.每位导师指导的学生数以不超过20名为宜。

三、导师职责1.为人师表,通过言传身教,引导、帮助学生树立正确人生观、价值观和社会主义荣辱观。

2.指导学生合理安排学习进程,包括按照教学计划指导学生个性化选择学习方向、选课等。

3.向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求情况,结合专业培养目标,教育、帮助学生端正学习态度,巩固专业思想,树立远大理想。

4.根据不同年级学生的实际情况,帮助他们完善学习方法,并针对不同课程的特点,进行不同的学习方法指导。

5.引导学生参加科学研究训练,培养学生刻苦钻研、严谨治学的态度和开拓创新的精神。

6.指导和帮助有志报考硕士研究生的学生进行专业课程复习、学校和专业志愿填报等事宜。

7.指导学生树立正确的人生观和就业观,帮助学生端正就业态度和摆正就业观念,为学生顺利就业而力所能及的贡献自身的力量。

四、工作要求1.开学初导师必须与学生见面,了解被指导学生的学习情况,并保持不断的联系和建立指导学生工作档案。

本科生导师制在我国高校实施情况-经验和问题

本科生导师制在我国高校实施情况-经验和问题

本科生导师制在我国高校的实施情况\经验和问题【摘要】:本科生导师制作为一项新的学生教育教学制度,在我国高校正在推行。

本文立足于我国高校实施本科生导师制的具体情况,对本科生导师制实施过程进行了实证分析,评价了实施成效,总结了实施经验,反思了实施中存在的问题和难点,以期更加稳妥积极地推行此项制度。

【关键词】:本科生导师制;实施情况、实施经验;存在问题随着高校扩招,我国的高等教育从精英教育走向大众化教育。

在我国大力推行素质教育的今天,我国的高等教育改革的步伐加快,学分制在高等教育领域逐步推广。

如何在当前形势下推进教育教学改革,提高大学生的创新能力、培养高素质的人才是全国众多高等院校面临的问题和挑战。

本科生导师制作为一项新的学生教育教学制度,在我国的实施情况如何?成效如何?本科生导师制在我国高校是如何实施的?有哪些经验可以借鉴?本科生导师制实施过程中存在什么问题,难点是什么?这一切都要让我们回归于实践,立足于我国高校实施本科生导师制的具体情况进行分析与思考。

一、本科生导师制在我国高校的实施情况(一)本科生导师制的实施背景本科生导师制滥觞于英国牛津大学,这种独特的办学传统和管理模式在各个领域培养了许多卓越的人才。

最早将导师制教学管理模式介绍到我国的是曾经留学于牛津大学的费巩教授。

费巩教授介绍了导师制的四大特点:重导师指导、重博览群书、重思想见解、重因材施教,并将中国的古代书院制与导师制进行对比,主张我国高等教育应引入牛津大学的导师制,以提高大学生的综合素质,在1949年以前,由于费巩教授的倡导和竺可桢校长的支持,1938年起,浙江大学在一段时间内实施过本科生导师制,取得了不错的效果。

新中国成立后,高等学校废止了解放前的学分制,学习苏联的学年制,导师制也因此未能推开。

进入21世纪后,以浙江大学、北京大学、武汉大学、扬州大学、中南大学等为代表的一大批高校开始在部分院系尝试实行本科生导师制,目前已取得初步成效。

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中南大学商学院本科生导师制实施条例
2001年以来,我院实施的本科生导师制,对提升我院本科生培养质量起到了较好的作用。

为进一步加强和完善本科生导师制,结合学校“造就德、智、体、美全面发展,宽专业、厚基础、强能力、高素质、多模式”的人才培养定位要求,特修订本条例。

一、总则
(一)本科生导师是学生全面成长的重要指导力量,是提升学生培养质量的客观需要。

本科生导师工作对于加强本科生专业学习的指导和增强学生管理的针对性,促进学生德、智、体、美全面发展起着重要的作用。

(二)本科生导师原则上由学生所在专业的在职教师担任,要求至少具备硕士学位或具有中级以上职称。

(三)本科生自入学起,根据双向选择的原则,为每一位本科生配备一位学科专业导师。

二、导师的工作职责
(一)导师应详细了解所负责学生的基本情况,并根据每个学生的特点对学生进行分学年、分阶段的专业指导。

(二)导师应负责指导学生的专业认知,对学生选课以及专业知识的拓展进行正确引导,鼓励学生参与各种竞赛、参加学术讲座,进行社会实践。

(三)导师应积极创造条件,鼓励学生参与自己的科研活动,培养学生的科研能力。

并提倡导师为学生开办学术讲座,指导学生撰写学术论文。

帮助学生完成课外研学的学分。

(四)配合学工办做好学生的就业指导工作,在就业信息的提供、就业机会的把握方面发挥重要作用。

三、导师的确定方式
本院导师制采取导师与学生双向选择的方式,
(一)导师本着自愿的原则,申请担任本科生导师,各系按专业将导师名单交学院教管中心汇总,由学院审核后按专业公布导师名单。

(二)学生以所学专业为基本出发点,综合其他因素,根据自身意向填报导师。

(三)导师根据学生意向进行选择,确定所带学生名单,但同一导师同一年级指导学生人数不得超过8人。

学生选报人数较多的导师有权向系主任建议和推荐其他导师。

(四)三年级结束时,学生可以根据三年学习经历和专业要求,再次选择毕业论文的指导老师, 但同一导师指导学生毕业论文的人数不得超过8人(五)导师在对学生实施专业指导、毕业实习及毕业论文指导时,必须严格按照学生的专业方向实施。

四、导师的履职评价
(一)每学期导师至少与学生联系及见面4次。

具体联系及见面内容可包括:对学生选课以及专业知识的拓展进行引导,对相关课程内容的答疑解惑,对学生参与的各种等级考试、竞赛进行指导,指导学生完成课外研学的学分,指导学生的毕业论文选题及撰写,为学生提供就业信息等。

(二)对于长期不与学生联系及见面、学生评价差的不合格导师,暂停一年本科生导师资格,并扣除相应导师制范畴内的工作量;如连续两年不合格,则取消其导师资格。

五、本条例解释权归院务会。

中南大学商学院
2014.1。

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