深圳市首批学生创客实践室名单
创客工作室培养模式实践
创客工作室培养模式实践创客工作室是一种特殊的创新教育实践场所，是培养学生创新思维和动手能力的重要途径。
创客工作室将学生从传统的被动学习模式转变为主动参与实践的模式，鼓励学生提出问题、解决问题并将创意变为实际产品或解决方案。
本文将介绍创客工作室的培养模式实践。
创客工作室注重学生的实际动手能力。
学生在创客工作室中，不仅仅是理论学习，更加注重实践操作。
学生可以利用各种工具和设备，亲自动手制作、设计和实现自己的想法，真正体验到创新的乐趣和成就感。
创客工作室提供一个开放、自由的环境，鼓励学生大胆尝试、不断实践，从而提高学生的动手能力和创造力。
创客工作室注重学生的团队合作能力。
在创客工作室中，学生往往需要与其他成员一起协作完成一个项目。
这样的合作模式可以培养学生的团队合作意识和能力，锻炼他们分工合作、互相协调的能力。
通过合作，学生还可以互相学习和交流，不断提高自己的技能和知识。
创客工作室注重学生的自主学习能力。
创客工作室不仅提供设备和工具，还提供各种学习资源和资料，让学生自主选择、自由探索。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择自己感兴趣的项目和学习内容。
这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自我学习和自我管理能力。
创客工作室注重学生的创新思维能力。
创客工作室鼓励学生提出问题、寻找解决方案，并将创意变为实际产品。
在这个过程中，学生需要思考和分析问题，提出并实践解决方案，培养他们的创新思维能力。
创客工作室提供了一个宽松、积极的学习氛围，鼓励学生勇于尝试和接受失败，培养他们的创新精神和胆识。
创客工作室的培养模式实践注重学生的实际动手能力、团队合作能力、自主学习能力和创新思维能力。
通过创客工作室的实践，学生可以在一个自由、开放的环境中，培养创新思维和动手能力，提高解决问题的能力和创造力，并为将来的创新创业奠定坚实的基础。
深圳市教育局关于印发深圳市中小学创客教育课程建设指南和深圳市
深圳市教育局关于印发深圳市中小学创客教育课程建设指南和深圳市中小学创客教育实践室建设指南(试行)的通知
【法规类别】教育综合规定
【发布部门】深圳市教育局
【发布日期】2016.10.11
【实施日期】2016.10.11
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
深圳市教育局关于印发深圳市中小学创客教育课程建设指南和深圳市中小学创客教育实
践室建设指南（试行）的通知
各区教育局、各新区公共事业局，市局直属各单位（学校）：
为落实《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》（深教〔2014〕274号）和《深圳市中小学科
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创客实验室方案
创客实验室方案1. 引言创客实验室是一个提供创新和实践机会的学习空间，在这个空间里，学生可以自由地使用各种创客工具和材料，进行自己感兴趣的项目和实验。
创客实验室可以帮助学生培养动手能力、解决问题的能力以及创新思维。
本文将介绍一个创客实验室的方案，包括实验室的设备和材料、教学资源的准备、实验室的管理以及学生项目的展示和分享。
2. 设备和材料2.1 创客工具创客实验室应准备各种常用的创客工具，例如Arduino控制器、树莓派、传感器模块、继电器、电机驱动器等等。
这些工具可以帮助学生实现各种创意和想法，并进行实际的物理计算和控制。
2.2 材料和元件除了创客工具，创客实验室还需要准备各种材料和电子元件。
例如，电子元件包括电阻、电容、电感等等，而材料包括面包板、电线、电池、LED灯等等。
这些材料和元件可以帮助学生进行电路搭建和实验。
2.3 3D打印和激光切割机为了能够帮助学生实现更多创意和想法，创客实验室还应配备3D打印机和激光切割机。
这些机器可以将学生的设计图案变为实体，帮助他们更好地理解和应用创客技术。
3. 教学资源准备为了支持学生在创客实验室的学习和实践，需要准备一些教学资源，包括教学视频、实验指导书和项目案例。
教学视频可以帮助学生了解各种创客工具的使用方法和实验步骤。
实验指导书则提供详细的实验步骤和操作指导，让学生能够按照指导书进行实验。
项目案例可以激发学生的创新思维，让他们能够从实际项目中学习和应用创客技术。
4. 实验室管理为了保证创客实验室的正常运行，需要进行一些管理工作。
4.1 安全管理创客实验室中可能存在一些安全隐患，例如高压电流、激光辐射等。
因此，需要制定一些安全规范，例如禁止学生单独使用高风险设备、强调实验室的通风和消防安全等。
4.2 设备维护由于创客实验室中的设备和工具使用频繁，可能会出现损坏和故障的情况。
因此，需要定期维护和检修设备，以确保其正常运行。
4.3 资源预约为了合理利用创客实验室的资源，可以设置资源预约系统。
中小学创客实验室方案
中小学创客实验室方案引言近年来，创客教育在中小学教育中的重要性日益凸显。
创客教育通过激发学生的创造力和创新精神，培养学生的动手能力、实践能力和解决问题的能力。
为了推进中小学创客教育的发展，创建中小学创客实验室成为了一种常见的方式。
一、实验室设备设施中小学创客实验室需要配备一系列的设备和设施，以支持学生在创客教育中的实践操作和实验研究。
常见的创客实验室设备包括：3D打印机、激光切割机、Arduino开发板、传感器、电子元器件、手工工具等。
此外，为了确保学生的安全，实验室还应该配备相应的安全设施，如灭火器、急救箱等。
二、创客教育课程设计中小学创客实验室的课程设计应该结合学生的年龄特点和学习水平，合理设置不同层次的创客活动。
根据学校的实际情况和资源，可以设计如下的创客教育课程：1. 初级课程：介绍创客教育的基本概念和原理，培养学生的动手能力和实践能力。
例如，通过搭建简单的电路、制作简单的机械模型等项目，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2. 中级课程：进一步拓展学生的创客技能，引导学生进行更加复杂的创客项目。
例如，利用Arduino开发板和传感器制作智能家居控制系统、机器人等。
3. 高级课程：面向对创客教育有较高兴趣和天赋的学生，设置更加深入和专业的创客课程。
例如，引导学生学习3D建模技术、利用激光切割机制作精细的零件等。
三、创客教育活动安排中小学创客实验室的活动安排应该是多样化和灵活的，以满足不同学生的需求和兴趣。
以下是一些常见的创客教育活动安排：1. 创客竞赛：组织学生参加各种创客竞赛，如机器人竞赛、创意设计竞赛等。
通过参与竞赛，学生可以锻炼团队协作能力、解决问题的能力，同时也能够通过与其他学生的交流和比拼提高自己的技术水平。
2. 创客作品展示：定期组织学生展示自己的创客作品，并邀请专业人士和家长参观。
通过展示作品，学生可以展示自己的创新意识和创造力，同时也能够得到专业人士的意见和建议。
3. 创客讲座和工作坊：邀请专业创客人士或企业代表来学校开展讲座和工作坊，分享自己的创客经验和技术。
创客与创客工坊
创客的定义“创客”（Innovator）是指拥有创新想法，并通过硬件创造、软件开发、设计等手段，努力把创新想法变为现实的人群。
创客空间是一个具有加工车间，工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。
“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。
创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。
创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。
坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人。
简单的说就是：玩创新的一群人。
创客（Maker）以用户创新为核心理念，是面向知识社会的创新2.0模式在设计与制造领域的典型体现。
Fab Lab及其触发的以创客为代表的创新2.0模式，基于从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计到制造的用户创新环境。
创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。
在中文里，“创”的含义是：开始做，创造，首创，开创，创立。
它体现了一种积极向上的生活态度，同时有一种通过行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案的含义在里面；“客”则有客观、客人、做客的意思。
客观，体现的是一种理性思维。
客人、做客则体现了人与人之间的一种良性互动关系，有一种开放与包容的精神在里面，而开放与包容体现在行动上就是乐于分享。
没有分享，就没有人类社会的整体进步，作为人类社会的一份子，分享和传播知识是每个人应尽的义务，将分享作为乐趣则是一种良好的品格和习惯，但分享绝不意味着不尊重别人的劳动成果，或鼓励抄袭和盗版，恰恰相反的是，分享必须建立在尊重首创精神的坚实基础上，否则创新会变成建立在流沙上的建筑。
学校创客工作室申请书
尊敬的校领导：您好！为了更好地培养学生的创新精神和实践能力，我们特向您申请成立学校创客工作室。
我们相信，在您的支持和指导下，我们的创客工作室一定能够为学校的教育创新和学生全面发展做出积极的贡献。
一、申请背景创新是引领发展的第一动力，而青少年是国家的未来和希望。
在新时代背景下，培养具有创新精神和实践能力的青少年显得尤为重要。
近年来，我国教育部门高度重视创新教育，鼓励学校开展各类创新实践活动。
在这样的背景下，成立学校创客工作室成为了我们推动教育创新、提升学生综合素质的重要举措。
二、工作室定位学校创客工作室以“创新、实践、共享”为宗旨，致力于为学生提供一个开放、自由、共享的创新实践平台。
工作室将整合校内外资源，开展丰富多彩的创客活动，培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。
三、工作室组成1. 组织架构：学校创客工作室设有一名负责人，负责整体工作的规划与协调。
此外，还设有技术指导老师，为学生提供技术支持和指导。
2. 成员构成：工作室成员主要来自全校各年级、各学科的学生。
成员需具备一定的创新意识、动手能力和团队协作精神。
3. 顾问团队：邀请校内外专家、企业家、校友等担任顾问，为工作室的发展提供战略指导和资源支持。
四、工作室活动1. 创意征集：定期开展创意征集活动，鼓励学生发挥想象，提出创新点子。
2. 项目孵化：对优秀创意进行孵化，引导学生进行实物制作和编程实践。
3. 竞赛交流：组织学生参加各类创客竞赛，提升学生的创新实践能力。
4. 的成果展示：定期举办成果展示活动，让学生分享创客成果，提升创新自信心。
5. 主题讲座：邀请专家、企业家等进行主题讲座，拓宽学生的视野。
五、工作室发展规划1. 短期目标：在一年内，搭建起学校创客工作室的基本框架，开展各类创客活动，培养一批具有创新精神的青少年。
2. 中期目标：在三年内，将学校创客工作室打造成具有影响力的创新实践平台，辐射周边学校，形成区域性的创客教育联盟。
3. 长期目标：在五年内，培养出一批具有创新能力和国际视野的青少年，为我国科技创新事业贡献力量。
南山区中科先进院实验学校初中学区划分
南山区中科先进院实验学校初中学区划分
南山区中科先进院实验学校初中学区划分
学区划分主要根据适龄学生人数、学校分布、所在社区、学校规模、交通状况等因素，按照确保公平和就近原则，以下是小编为大家整理南山区中科先进院实验学校初中学区划分相关内容，文章希望大家喜欢！
中科院深圳先进技术研究院实验学校初中部学区
博达大厦、朗侨峰居、深云村、中科先进院实验学校宿舍。
深圳市南山区中国科学院深圳先进技术研究院实验学校
学校全名为“深圳市南山区中国科学院深圳先进技术研究院实验学校”（简称“深圳市南山区中科先进院实验学校”），是由南山区教育局与中国科学院深圳先进技术研究院于2016年3月联合创办的一所36个班九年一贯制公办学校，学校地处南山与福田交界处，交通便利。
教师全部为大学本科以上学历，省市区级名师、骨干教师占教师队伍的一半以上；学校在先进院支持下，还招募组建了一支十余人的博士教师团队，为构建中科科普体系、打造科学教育特色提供了高端智力支持。
学校先后成为“粤港澳大湾区青少年创新科学教育基地”首批先导学校、“南山区少年创新院”第三批分院学校，第二批“深圳市中小学创客实践室”，被评为“改革创新领跑学校”、“南山区教育系统先进单位”。
发展创客教育,培育创新土壤——以深圳市福田区为例
发展创客教育，培育创新土壤——以深圳市福田区为例作者：徐燕来源：《新教育·科研版》 2017年第2期徐燕摘要：福田区作为深圳的中心城区，积极探索创客教育的方式和方法，初步搭建了创客教育的平台和机制，提供了一个可供观察、分析的样本。
关键词：创客教育；定位；功能；载体近年来，党中央国务院不断深化体制机制改革，加快实施创新驱动发展战略，并且明确提出要尊重个性发展，强化兴趣爱好和创造性思维培养”，着力培养创新型人才。
这对于推动教育改革、培养科技创新人才、助力创客创新创业可持续发展具有重要意义。
如何在教育实践中厚植创新优势，挖掘创新潜能，形成强大的创新发展动力，是一个需要更加科学系统回答的重大问题。
福田区作为深圳的中心城区，积极探索创客教育的方式和方法，初步搭建了创客教育的平台和机制，为我们提供了一个可供观察、分析的样本。
一、创客教育的定位：创新发展的育苗工程“创客”源于英语“maker”，原意是制造者”，是指不以营利为目标，出于兴趣和爱好，努力把各种创意转变为现实的人，分享、开放、创新是创客文化的核心价值。
创客教育（Maker Education)就是在教育实践中，充分继承和发扬项目教学、做中学、基于创造的学习等理念，融合信息技术的发展，开拓创新教育的新园地，是创新发展的土壤工程、育苗工程。
当前．伴随着创客”一词成为各地政府鼓励创新创业的热门词汇？创客教育”方兴未艾，成为政府、企业和社会各界的普遍共识。
从国际看，创客教育在美国、英国、加拿大等发达国家风行。
早在2009年11月，美国总统奥巴马在Eduaite to Innovae”运动的发言中就呼吁“每个学生都应成为创造者，而不仅仅是消费者”。
随后，美国启动“创客教育计划’（Maker Educa-tion Initiaive，M El)，由创客运动领导者《Make》杂志的创始人戴尔·多尔蒂领衔执行，积极推动创客空间的建设以及发展各种创客项目，让每个孩子都成为创客。
以课程形态变革引领学生素养发展
37EDUCATOR党的十九大报告明确提出要“发展素质教育”。
素质教育的核心就是要培养素养卓越的年轻一代。
课程，是发展素质教育、提升学生素养的基本途径。
深圳以立德树人为指引，创造性地从促进课程形态变革切入，历经8年探索，形成了以课程形态变革引领学生素养发展的深圳路径。
课程形态变革的主要背景作为我国改革开放的窗口和试验田，深圳同时在教育发展和人才培养方面承担着先行先试的重大责任和使命。
回顾2000年以来的中小学课程改革，我们认为，以往的课程改革主要是围绕课程内容、教学方式、评价方式等课程要素进行改革，虽然在各个要素方面取得了显著成效，但出现了“碎片化”“分散化”“无序化”的倾向，没有从根本上改变课程与学生素养发展两张皮的局面。
那么，如何适应立德树人新要求，在深水区突破课程改革难题，为发展素质教育打开新局面？我们从促进课程形态变革入手，坚持理论与实践相结合，坚持市、区、校联动，坚持“实践推进——效果检测——调整策略——深化实践——效果检测”的推进方式，以国家“深化中小学课程改革”试点城市为载体，以“深圳市中小学生综合素养研究”“提升学生综合素养与中小学课程形态变革研究” “中小学生综合素养培养的理论与实践研究——基于深圳的个案研究”三个课题研究为抓手，项目引领，试点突破，由点到面，上下联动，历经前期探索、试点推进、系统深化三个阶段，取得了可喜的成果。
课程形态变革的实施与成果课程形态是指为实现特定教育目标，由课程内容、教学方式、课程评价等各种要素形成的稳定的课程存在样态。
课程形态位于课程要素与课程体系中间层次，是各课程要素的有机综合，也是构成课程体系的重要“构件”。
八年来，我们围绕中小学课程形态单一、功能不全、整体育人成效不高等问题，主要研究以下具体问题：第一，中小学生应当具备哪些素养？第二，基于素养发展中小学应构建起什么样的课程形态？第三，当前中小学课程形态存在哪些问题和挑战？ 第四，促进中小学课程形态变革的任务是什么？应采取什么样的策略？路径何在？第五，如何检测学生素养发展成效并适时调整实践策略？综观八年的研究和实践，取得了以下主要成果，产生了积极影响，发挥出良好的辐射带动作用。
小学创客教育的案例与经验分享
小学创客教育的案例与经验分享创客教育作为一种新型的教育模式，逐渐在小学教育领域得到广泛关注和应用。
本文将分享一些小学创客教育的案例和经验，帮助读者更好地了解和实践创客教育。
案例一：科技创新实验室某小学在校园内设立了一间科技创新实验室，供学生进行创客活动。
实验室内配备了各类创客工具和材料，例如3D打印机、电子元件、编程软件等。
学生可以在这里进行各种创客项目的设计和实践。
比如，他们可以使用3D打印机制作模型或者设计简单的机械装置；可以通过编程软件学习和设计一些简单的程序；还可以利用电子元件制作小型电子产品。
这样的实践活动培养了学生的动手能力、创造力以及解决问题的能力。
经验分享：设立科技创新实验室可以为学生提供一个创造性的空间，激发他们的学习兴趣。
在实验室中，学生可以自主选择项目并参与其中，既能培养他们的创新思维，又能提高他们的实践能力。
同时，引入先进的创客工具和技术，帮助学生了解并熟悉科技的发展趋势，为他们的未来发展打下坚实基础。
案例二：创客教育课程一所小学开设了创客教育课程，该课程涵盖了编程、机器人、工程学等多个方面的内容。
在这门课程中，学生可以学习基础的编程知识，掌握编程语言和逻辑思维；可以参与机器人制作和编程，培养动手实践的能力；还可以学习工程学的基本原理和方法，通过模型制作和工程设计实践。
这门课程既为学生提供了新的学习方式，又帮助他们培养了解决实际问题的能力。
经验分享：创客教育课程应该设计合理的教学内容和学习目标。
课程内容可以分为基础知识讲解、项目实践和项目分享等环节，使得学生既能够掌握理论知识，又能够通过实践项目巩固和运用所学的知识。
此外，老师在教学过程中应该注重引导学生发散思维，鼓励他们提出问题并寻找解决方案，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
案例三：创客活动竞赛某小学组织了一次创客活动竞赛，邀请学生参与并展示他们的作品。
这项活动涵盖了多个创客项目，例如机器人竞速、编程游戏等。
学生们可以自由选择参赛项目，并在一定时间内进行准备和实践。
深圳梅沙小学：以“全人成长”教育实践链接未来
深圳梅沙小学：以“全人成长”教育实践链接未来近年来，中国教育正在经历着一场深刻的变革，以实现全面素质教育为目标，注重培养学生的创新能力、实践能力、综合素质，梅沙小学正是其中的一员。
梅沙小学位于深圳市南山区，是一所注重“全人成长”教育实践的学校，致力于培养学生的综合素质和创新创造能力。
本文将以梅沙小学为例，探讨“全人成长”教育实践如何链接未来。
1.1 注重学生个体差异梅沙小学以全面发展学生的个性为宗旨，尊重和关爱每个学生的个体差异，注重挖掘学生的潜能，培养学生的特长和兴趣爱好。
学校根据学生的个体差异和发展需求，制定个性化的学习计划，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
1.2 多元化课程设置梅沙小学注重学生的素质教育，不仅注重学科知识的传授，还注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
学校开设了丰富多彩的选修课程，涵盖文学、艺术、体育、科技等多个领域，满足学生的个性发展需求，培养学生的综合素质。
1.3 关注学生身心健康梅沙小学注重学生的身心健康，通过课堂教育、心理辅导等方式，培养学生的自理能力和综合能力，关爱学生的心理健康，提高学生的自信心和自尊心。
1.4 强化学校文化建设梅沙小学注重学校文化建设，营造积极向上、和谐温馨的校园氛围，激发学生的学习热情和创新潜力，提高学生的综合素质和创新创造能力。
梅沙小学积极探索课程改革的路径，开设了“阅读、思维、表达”等主题课，引导学生形成批判性思维和创造性思维，培养学生的创新能力和表达能力。
2.2 科技教育梅沙小学注重科技教育，在校园学习生活中融入科技元素，推行“STEAM”课程，引导学生主动探索科学知识，培养学生的实践能力和创新创造能力。
梅沙小学注重艺术教育，开设了音乐、舞蹈、美术等课程，引导学生培养审美意识和创造力，提高学生的综合素质和创新创造能力。
2.4 社会实践梅沙小学注重学生的社会实践，开展了“阳光体育”、“创客实验室”、“志愿者服务”等活动，引导学生主动参与社会实践，培养学生的责任感和社会责任感。
创客工作室培养模式实践
创客工作室培养模式实践随着创客教育的快速发展，创客工作室已成为一个越来越受重视的教育空间。
创客工作室的目标是培养学生的创造力和实践能力，让学生在自由和开放的环境下进行创造性工作和实验。
但是创客工作室的成功建立并不仅仅是建一个物理空间，而是要建立一个有效的培养模式，以确保学生能够得到实质性的教育和支持。
本文将介绍一个创客工作室培养模式的实践案例，并阐述这个模式的有效性。
昆明一所中学的创客工作室是一个例子，该工作室采用以下模式：1.导师制工作室有一名导师，是一名有丰富经验的教师或者专业人士。
导师的责任是监督学生的进程，鼓励学生探索、实验和创造，提供技术支持和指导。
导师可以根据学生的兴趣和能力，针对不同的项目和挑战，推荐不同的资源和工具。
2.项目驱动工作室的活动以学生自主设计和实现的项目为主，每个项目都有一个明确的目标和任务，涉及到科技、艺术、工程和设计等领域。
学生参与项目中，需要自己构思、试验、改进和测试，同时需要与其他同学和导师交流和合作。
在项目的过程中，学生需要不断挑战自己的能力和思维方式，培养自己的创造力和解决问题的能力。
3.开放空间工作室是一个开放和自由的环境，鼓励学生自由地探索和实验。
工作室提供了各种材料和工具，学生可以自行使用和操作。
在工作室中，学生可以与其他同学和导师一起交流和合作，共同解决问题和完成任务。
工作室也鼓励学生分享自己的经验和成果，以便其他人可以从中学习和启发。
二、这个模式的有效性以上模式具有以下几个优点：1.培养学生的实践能力和创造力学生参与项目中，需要实际地构思、设计、实验、测试和展示，这可以帮助他们培养实践技能和创造力。
学生对各种技术和工具的使用和操作也可以提高他们的相关知识和技能，为将来的发展打下基础。
2.提供自由和开放的环境工作室为学生提供一个自由和开放的环境，在这里学生可以自由地发挥，思考和尝试。
这种环境可以激发学生的自信和创造力，帮助他们兴趣。
3.促进交流和合作学生在工作室中可以与其他同学和导师交流和合作，共同解决问题和完成任务。
全国职业院校实习管理50强优秀案例 强化平台优势,推行精细管理,提升实习质量
全国职业院校实习管理50强案例报告之二十九深圳市第二职业技术学校强化平台优势，推行精细管理，提升实习质量强化平台优势，推行精细管理，提升实习质量——深圳市第二职业技术学校【摘要】2011年，深圳市第二职业技术学校（以下简称为“我校”）在全国率先推行“工学结合、六层推进”人才培养模式。
围绕这一模式，我校充分发挥深圳的地域与资源优势，不断强化校外公共实训基地的规模、功能和辐射能力，着力构建学生实习管理长效机制，提炼形成了“保障两个情境（学校、企业）、开辟两个路径（走出去、请进来）、实施三化管理（常态化、精细化、信息化）”的实习管理办法，实现了学校、学生、企业的三方共赢，为职业院校进一步加强实习管理提供了一个可供参考或借鉴的案例。
一、创新背景职业院校实习管理之成败优劣，取决于三大要素：学校、学生和企业，如何使这三大要素形成合力并实现共赢，则是取决于实习管理的顶层设计与过程管理。
在探索实践实习管理方式方法的过程中，我校主要基于内外两个环境的创新背景。
在学校内部环境中，2011年，我校在全国率先提出并全面推行“工学结合、六层推进”的技能人才培养模式。
“工学结合、六层推进”人才培养模式（详见人才培养模式模型图），是指学生在校三年间，须在学校和企业两个学习情境中交替完成“职业认知、职业体验、基础学习、专业实习、岗位训练、顶岗实习”等三个阶段、六个层次的学习，最终养成良好的综合素质与过硬的专业技能。
围绕“工学结合、六层推进”人才培养模式，学校在不断优化、强化实习管理工作方面，做了一些前瞻性地探索。
“工学结合、六层推进”人才培养模式模型图在外部环境中，学校充分依托深圳的地域、产业和政策利好，为优化、强化实习管理工作构筑功能强大、体系完整的实施平台。
经过多年的摸索、整合和优化，我校的实习管理平台已经形成较强的优势，这主要体现在：一是政策优势。
早在2013年3月，深圳市人民政府办公厅印发了《深圳市职业教育校外公共实训基地认定和管理办法》等一揽子政策文件，明确提出“经深圳市教育局、深圳市人力资源和社会保障局、深圳市财政委员会联合认定的市级职业教育校外公共实训基地，按基地一次性容纳实习实训的学生数量为基数，按生均1万元的标准给予一次核拨建设经费。
小创客社会实践活动(3篇)
第1篇一、前言随着科技的飞速发展，创新已成为推动社会进步的重要力量。
为培养孩子们的创新精神和实践能力，激发他们的潜能，我校特举办“小创客社会实践活动”。
本次活动旨在让学生走出校园，走进社会，亲身体验创新的力量，感受科技的魅力。
二、活动背景近年来，我国政府高度重视青少年科技创新教育，提出“创新是引领发展的第一动力”的理念。
为进一步培养学生的创新精神，我校积极响应国家号召，开展了一系列丰富多彩的科技活动。
此次小创客社会实践活动，旨在让学生在实践中体验创新，激发他们对科学的热爱，为他们的未来发展奠定基础。
三、活动内容1. 参观科技馆活动第一天，学生们来到了我国某知名科技馆。
在讲解员的带领下，学生们参观了各个展区，了解了各种前沿科技。
从航空航天到生物医学，从能源环保到信息技术，学生们目不暇接，对科技产生了浓厚的兴趣。
2. 互动体验在科技馆的互动体验区，学生们亲自动手，参与了多个科技项目的实践操作。
他们通过拼装机器人、制作智能小车等环节，学会了如何将理论知识运用到实际生活中。
在活动中，学生们充分展示了他们的创新思维和动手能力。
3. 专题讲座为了让学生们更深入地了解科技发展，活动期间，我们邀请了知名科学家和行业专家为学生们举办专题讲座。
讲座内容涵盖了人工智能、大数据、量子计算等多个领域，让学生们对科技有了更全面的认识。
4. 创新比赛在活动最后，我们组织了一场别开生面的创新比赛。
学生们以小组为单位，围绕“科技创新，服务社会”的主题，展开了激烈的角逐。
在比赛中，学生们充分发挥团队协作精神，提出了许多具有创意的方案，为我国科技发展贡献了自己的力量。
四、活动成果1. 提升了学生的科技创新能力通过参观、体验、讲座和比赛等活动，学生们对科技创新有了更深刻的认识，他们的创新思维和动手能力得到了显著提升。
2. 培养了学生的团队协作精神在创新比赛中，学生们学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。
这为他们今后在团队工作中提供了宝贵的经验。
创客工作室培养模式实践
创客工作室培养模式实践创客工作室是一个能够提供学生自主探究、自主实践和自主创新的空间，可以培养学生的逻辑思维能力、实践动手能力和团队合作能力。
创客工作室培养模式实践是一种以学生为主体，以项目为导向，融入实践与实践相结合的育人模式，能够培养学生的综合能力和创新精神。
本文将从创客工作室的培养模式、实践过程以及实践效果等方面进行探讨，希望能够对创客工作室培养模式实践有一定的了解。
二、创客工作室培养模式实践过程1.项目选题创客工作室中的学生们会根据自己的兴趣和学习方向自主选择项目，可以是科技创新项目、工程设计项目、艺术创意项目等。
学生们在选择项目时会先进行调研，了解项目的背景和现状，然后根据自己的兴趣确定项目方向，制定项目计划。
2.项目设计在确定项目之后，学生们会进行项目设计，包括项目的布局、功能结构、技术方案等。
学生们会根据项目的要求进行团队组建，分工合作，确定每个人的任务和方向。
3.项目实施在项目设计完成之后，学生们会开始实施项目，包括采购材料、制作原型、进行调试等。
在实施过程中，学生们会遇到各种各样的问题，需要通过团队的合作和自主学习来解决问题。
4.总结反思项目实施完成后，学生们会进行总结反思，包括项目的成果、存在的问题、解决方案等。
通过总结反思，学生们能够对项目的整个过程有一个清晰的认识，同时也能够发现自己的不足之处，并在下一个项目中做出改进。
1.培养学生的创新能力创客工作室培养模式实践是一种以学生为主体、以项目为导向的教学模式，能够激发学生的创新能力。
学生们在实践的过程中需要不断思考、不断探索，通过与团队成员的讨论和合作，不断学习和提升自己的专业能力和实践能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.促进学科知识的应用创客工作室培养模式实践是一种注重实践的教学模式，能够促进学科知识的应用。
学生们在实践过程中不仅能够加深对学科理论知识的理解，还能够将所学的知识应用到实际项目中，通过实际操作来检验理论知识的正确性和实用性。
某小学编程机器人“创客”实验室建设方案
某小学编程机器人“创客”实验室建设方案一、引言在当今科技飞速发展的时代，编程和机器人技术正逐渐成为孩子们必备的技能。
为了培养学生的创新思维、实践能力和科技素养，我校计划建设一个编程机器人“创客”实验室，为学生提供一个探索科技、发挥创意的平台。
二、建设目标1、提供一个充满创新和实践氛围的学习环境，激发学生对编程和机器人技术的兴趣。
2、培养学生的逻辑思维、问题解决能力和团队合作精神。
3、让学生在动手实践中掌握编程和机器人的基本原理和操作技能。
4、鼓励学生发挥创意，设计和制作自己的机器人作品，培养创新能力。
三、实验室场地规划1、教学区配备多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，用于理论教学和演示。
放置可移动桌椅，方便学生分组讨论和实践。
2、实践操作区设立多个工作桌，每个工作桌配备电源插座、工具抽屉等。
放置各类机器人套件、编程设备和工具，如乐高机器人、Arduino开发板、电脑等。
3、展示区展示学生的优秀作品，激发学生的成就感和竞争意识。
张贴编程和机器人相关的知识海报，营造科技氛围。
4、储物区存放机器人套件、工具、教材等物品，分类整理，便于取用和管理。
四、设备与材料配置1、机器人套件选择适合小学生年龄和能力的机器人套件，如乐高 Education SPIKE Prime 套装、Makeblock mBot 机器人等。
配备多种传感器和执行器，如超声波传感器、颜色传感器、电机、舵机等，以满足不同项目的需求。
2、编程设备为每个学生配备一台电脑，安装适合小学生的编程软件，如Scratch、Python 等。
提供编程控制器，如 Arduino Uno、Raspberry Pi 等，让学生能够进行硬件编程。
3、工具与材料配备基本的工具，如螺丝刀、剪刀、钳子等。
准备各类电子元件、电线、板材等材料，供学生制作机器人结构。
4、教材与课程资源采购相关的教材和图书，如《小学生机器人编程入门》《创意机器人制作》等。
订阅在线课程资源，如网易云课堂、慕课网等平台上的相关课程。
深圳创客空间
为创业者提供办公场所的工位，提供IT基础设施，创业者可以方便地使用创新谷云服务资 源；提供公司开办和运营所涉及的财务会计以及工商、税务、法务等服务；为每一个创业团 队配备一名辅导员，来对接创新谷的创业知识和机会的资源，一般会根据需要向入驻的创业 团队提供天使投资。
京东智能集团、灵狮集团、福田 政府
深圳科技寺
赛格创客中心
福田
深圳市赛格集团
创客金融孵化基地“e拓office”
福田
e拓
华强北国际创客中心
福田
深圳市华强北
天安云谷极创空间
龙岗
天安云谷和东方富海
豆芽创客空间
龙岗
深圳博金创源有限公司投资运营
微游汇创客空间
龙岗
深圳市微游汇孵化器管理有限公 司投资运营
龙岗星河创客世界World Makers
打造集产业办公、商业、居住为一体的生态科技园，是集新型产品研发、展示、企业孵化、 专业人才培训、商务服务于一体的多功能产业综合体，重点发展包括科技研发、创意产业、 服务外包等在内的“双高型”产业。
是国内首个国际化青年创新创业社区，前海为香港及内地青年提供一个环境优良、配套完善 、支援服务、激发创意的创业实践基地，也是为香港与内地，以及亚太地区创业青年提供一 个互动交流、拓展创新机遇的发展平台。将通过设立专项基金、创新创业辅导和提供开放平 台等措施，扶持两地青年以较低的运营成本和商业风险实现创业。
，“潮人码头”位于蛇口客运码头右侧，将有4000平方米为厂房旧改，主体建筑设计将采用 集装箱概念。园区将提供丰富的公共配套设施与办公空间，力争打造集办公、SOHO、配套服 务一体的新型滨海文化创意产业园区。为创意人群提供自我配套完善的，躲避城市喧嚣的创 新乐园。 只需拎包进门，就可以立刻展开工作，租期灵活。电话、网络、传真等办公设备一应俱全， 同时，还能享受到配备有前台接待、行政人员以及会议室、茶歇厅等在内的高端办公场所。 我们还为客户提供一种称作虚拟办公室的服务模式，可以根据企业需求提供各类增值服务。 ”虚拟办公室为企业提供专有的电话号码和接听服务、邮件快递的收发和各种商务支持，公 司增减员工，这里都可以随时增减办公空间，企业在有限的预算下获得了最好的办公条件和 最方便快捷的服务，这里就是我们的全球办公室之一。
创客工作室培养模式实践
创客工作室培养模式实践创客工作室是一种新兴的教育模式，旨在培养学生的创造力、团队合作能力和实践能力。
通过开展各种项目实践活动，创客工作室为学生提供了一个实践创新的平台，让他们在动手做中学习，激发他们的潜能和创造力。
本文将结合实际案例，探讨创客工作室的培养模式实践。
一、项目选择创客工作室的项目选择是非常重要的。
项目应该具有一定的挑战性，可以激发学生的兴趣，同时又能够在实践中培养学生的能力。
我们选择了“智能小车设计与制作”项目。
该项目涵盖了机械设计、电子控制、编程等多个领域，对学生的动手能力和团队协作能力有较高的要求。
通过这样的项目选择，可以让学生在实践中学习到知识，提升自己的能力。
二、导师指导在创客工作室中，导师扮演着非常重要的角色。
导师应该在项目进行的初期，对学生进行一定的指导和培训，让他们了解项目的背景和要求，为项目的顺利进行打下基础。
在项目的中后期，导师应该对学生的工作进行及时的指导和反馈，解决学生在实践中遇到的问题，帮助他们克服困难，形成正确的实践方法和思维模式。
三、学生团队创客工作室的项目是以小组为单位进行的，这要求学生之间能够良好的合作。
在项目进行期间，学生们需要相互协作，共同解决问题，这不仅能够让他们学到团队合作的重要性，还可以培养学生的沟通能力和领导能力。
在我们的实践中，我们发现学生们通过小组合作，能够更好地激发出自己的创造力和发散思维，取得了比个人行动更好的效果。
四、资源支持创客工作室需要一定的资源支持。
这不仅包括物质资源，还包括人力资源和信息资源。
在项目进行中，学生们可能会需要一些设备和材料，这时候创客工作室应该给予必要的支持。
导师和学校的其他资源也能够对学生的项目进行支持，提供必要的帮助和指导。
这样一来，学生在项目进行中就能够享受到全方位的支持，更好地完成项目。
五、成果展示创客工作室的项目应该有一个成果展示的环节。
这不仅可以让学生将自己的成果展现出来，还可以让他们在实践中得到肯定和鼓励。
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附件1
深圳市首批学生创客实践室名单
（排名不分先后）
实践室序号区属学校名称实践室名称
负责人
1 直属深圳中学深圳中学创新体验中心姚亮
2 直属深圳市第二高级中学二高创客空间周茂华
3 直属深圳市第二实验学校领域机器人中心实践室吴兆斌
4 直属深圳市科学高中学创工作室朱峰
5 直属深圳实验学校小学部科教中心林景武
深圳外国语学校东海附
6 直属
起点王军君
属小学
深圳大学师范学院附属坂
星火创客空间王金虎7 直属
田学校
8 福田福田中学科技教育室赵晓东
9 福田景秀中学创客工作室金哲
10 福田深圳明德实验学校明德创客吧钟小其
11 福田园岭小学未来风暴胡泊
12 福田荔园小学未来创客邱老师
13 福田天健小学“创”出幸福快乐苏秀芳
14 福田皇岗中学李貌机器人创客实践室李貌
15 罗湖桂园中学学生创客实践室邱黛虹
16 罗湖水库小学科技小创作江砚表
17 南山育才教育集团育才二中YC Maker 吴晓茜
18 南山华侨城中学创管空间余丽
南山实验教育集团麒麟
创客实践基地张祖志19 南山
小学部
20 盐田高级中学海矾创客实践室胥会敏
21 宝安西乡中学创客梦工厂王建忠
22 宝安宝安中学元点创客实践室程大威
23 宝安坪洲小学雏鹰创客空间张明春
24 龙岗布吉高级中学三模三电创客实践室陶伟宏
25 龙岗龙城初级中学先锋科技创客室柳长林
26 龙岗清林小学智能电子创客实践室庄伟炎
27 龙岗龙城小学发明创造创客实践室陈文俊
28 龙岗平安里学校平安里创客实践室苏永福
29 坪山新区坪山高级中学火柴•创客胡小盈
30 光明新区实验学校创客萌工场何斌
31 龙华新区上芬小学布龙路203号创客空间杨军
32 龙华新区龙华中英文实验学校远恒佳创客实验室刘翔飞。